时间：2023-09-25 11:18:36
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇消防专业施工，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词]认识实习:消防工程;探索与实践
消防工程专业认识实习是在学生学完基础课后进行的一次重要实践教学环节,是消防工程本科教学计划的组成部分,是重要的实践教学环节,目的是通过认识实习对学生进行专业教育,培养学习兴趣,提高感性认识,把书本知识和生产实践有机地结合起来,加深学生对课堂教学消内容的理解和掌握,提高学生观察、分析、解决问题的能力,为今后本专业相关课程的学习做准备。
一、存在的问题
1.学生对专业认识不清晰。消防工程专业将认识实习安排在二年级的第二学期,此时学生还没有正式进入专业课学习,缺乏消防工程专业知识,导致学生普遍缺乏认识实习的目的性,甚至有的抱着出去旅游放松的心态,实习时走马观花,难以将看到的内容系统地联系起来,使教学效果大打折扣。
2.现场讲解效果难以保证。大部分实习单位安排了接待实习的相关人员,给学生讲解现场知识。但是现场人员的知识水平参差不齐,难以保证实习效果。有的人员可能现场经验很丰富,却不善表达,难以将问题表述清楚,另外他们也不清楚学生的知识结构和特点,常常过高估计学生,讲解侧重点不同,甚至有些人员无法给学生清楚地讲解,这样对于未接触过专业课的学生来说理解起来难度过大,尤其是对知识面较窄、基础比较差的学生来说更是不知所云。
3.实习单位难联系。目前各单位都很重视施工和生产的效益,尤其重视安全问题。很多施工单位考虑到学生太多怕出意外,都不愿意接受学生在工地实习。另外一些服务性行业的单位,如负责消防系统运行管理的物业公司等,担心学生的参观会影响正常营业,也不大愿意接受学生实习,这就导致了实习单位难联系,造成了认识实习很难囊括专业范围,不能使学生很全面的了解专业。
4.认识实习中的纪律和安全问题。认识实习在乘车和参观行动中,不安全的因素随时存在,因此教师要随时对学生的安全保持警惕。
二、认识实习教学过程探索与实践
1.设计实习内容。消防工程人才应该具备工程知识、工程设计、工程实施、价值判断、社会协调和终身学习等各方面的能力。认识实习作为一个重要的实践环节,为了使其收到理想的效果,在选择实习内容时,应紧紧围绕培养方案和社会需求,认真制定实习方案。
2.做好实习动员。为保证教学内容的落实,充分发挥学生的主观能动性,在现场实习开始前有必要对学生进行实习动员。主要的内容包括:安全、纪律教育以及专业知识的简要介绍,使学生充分认识到实习的目的和意义,当然,需要特别强调的是安全问题。加强安全教育是实习的首要问题,因为施工现场时危险性比较大的地方,稍一疏忽就有可能出现事故,所以进入工地之前要进行安全教育;此外实习过程中还可能要接触一些学生从没有见过的设备和管道,因此必须明确告诉他们哪些可以动手,哪些绝对不允许动手,使学生养成良好的安全意识和习惯。
3.实习过程指导。在建项目有很多,但并不是所有的工程都符合实习的要求。因此需要带队教师在实习之前对在建工程进行详细的调查,了解各工地正在做什么、进行到什么程度,与实习要求是否吻合。对于某些实习单位配备的现场讲解员讲解效果不好的情况,需要带队指导教师进行辅助补充讲解,并适当引导现场讲解员介绍更多内容。在实习过程中,应鼓励学生多动脑、勤思考,学会通过讨论和查阅资料解决问题。
4.实习成绩考核。实习成绩考核时良好实习效果的保证,所以在实习动员时即要求学生在实习期间每天都要做好实习笔记,在实习结束时与实习报告一起交指导教师。指导教师应据每个学生在实习期间的表现(态度、遵守纪律、学习主动性等)、学习专业技术的情况和动手能力,评定实习成绩。一般总成绩可由实习纪律、实习笔记、实习报告三部分组成。指导教师应在每天记载日志来记录学生的表现情况,实习结束后认真批改学生的笔记和总结,公平、公正的给出考核成绩。
三、实践效果
1.开拓了学生的视野,提高了学生学习专业知识的兴趣和积极性,增强了学习信心,明确了努力方向。
2.为学生要进行的专业课学习打下了坚实的基础。通过实习中基础知识的准备和实践知识的获得,学生在学习专业课时,能够“理论联系实际”,对课堂知识的理解和消化能力得到了明显提高。
四、工作要求
1、提高认识，切实增强专项整治的紧迫感。批发市场物资集中，人员密集，大部分市场建设之初缺乏消防统一规划，防火间距、耐火等级、消防通道、水源等方面存有先天隐患，一旦发生火灾，极易火烧连营，造成大的财产损失和人员伤亡。大多数板材加工企业与居民区距离较近，企业规模小、设备简陋，消防安全隐患更加突出，一旦发生火灾事故，严重威胁广大人民群众的生命财产安全。因此，各级、各部门、各单位要从实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识整治工作的复杂性、艰巨性，切实增强责任感和紧迫感，把这项工作做为我区创建“平安河东”工作的一项重点内容抓紧、抓好、抓实。
2、严格标准，确保整治效果。要严格按照上级确定的统一标准，结合我区实际，重点解决市场和板厂消防管理缺位，消防设施缺乏，消防通道间距不足等突出问题。各批发市场要健全消防领导组织，确定专人从事消防安全管理工作，配齐各类消防器材，保证充足的消防水源，严格电源、火源管理。各板材加工企业要提高厂房耐火等级，留足防火间距，配齐消防设施器材，各有关街道、村（居），要按照规定配齐消防摩托车和消防泵，随时做好预防和扑救火灾的准备。通过治理，使全区的批发市场和板材加工企业消防安全状况得到根本改善。
3、加强宣传教育，提高从业人员消防安全意识。从近期全国发生的几起特大火灾事故来看，公民消防意识淡薄，自防自救技能薄弱是造成人员群死群伤的重要原因。要利用各种宣传媒体，大力宣传消防法律、法规、防火、灭火和火场逃生常识，切实提高批发市场和板厂从业人员的消防技能，督促他们自觉地做好各项消防安全工作。
4、切实加强组织领导，明确责任。区政府成立由分管副区长为组长，区公安、财政、建设、规划、安监、物价、供电、工商等部门负责人为成员的市场专项整治领导小组，具体负责全区专项治理工作的领导组织和协调实施工作，各街道也要成立相应的治理领导机构，街道办事处主要领导为治理工作的第一责任人，分管领导要具体靠上抓落实，并及时将治理情况上报区领导小组办公室，确保治理工作有条不紊地顺利开展。
一、整治目标：
针对我区批发市场和板材加工企业现状，以加强基础消防设施建设和消防安全经费投入为切入点，积极推行群众性的“联防联消”制度，提高批发市场和板材加工企业业主的消防安全责任主体意识，建立“风险共担，安全共查，隐患共除，联防联消”的消防安全管理机制。
二、整治内容
1、批发市场要按照《建筑设计防火规范》和《集贸市场消防安全管理规定》等法规规范要求，设置消防水池、室外消火栓等消防供水设施，配备消防水泵、消防水带、水枪、灭火器等消防器材。以市场开办或管理部门为主，成立“联防联消”领导小组，配备专兼职消防人员，建立健全各项消防安全管理制度，开展消防安全宣传教育，及时进行防火巡查，定期组织灭火和应急疏散演练，维护保养消防设施设备。经营服装、食品、塑料、木材、板材等易燃物品和人员密集的大型市场必须成立至少6人以上由消防安保队员组成的专职消防队，同时，成立以消防安保队员为主、市场从业人员为补充的义务消防队。所需经费由市场开办单位筹集。
2、在板厂集中的区域设立小型消防站，每站配备1-2辆简易消防车和一定数量的消防泵，要严格按照消防安全管理的有关规定设置消防水池和消防车取水口。从事经营木材、板材的专业行政村应建立义务消防队，配备一定数量的机动消防摩托车、消防泵或农用喷灌机械，由村民兵连或治安联防队负责管理，主要负担辖区内的日常防火检查和初起火灾的扑救等任务，日常工作由驻地派出所领导，消防业务工作受区消防部门指导。同时，各板厂要根据消防规范要求，设立消防水池，配置消防水带、水枪、灭火器等消防器材，提高厂房耐火等级，留足防火间距。所需经费由街道办事处财政、村（居）和各板厂业主共同承担。
三、整治步骤
1、调查摸底阶段（3月10日至3月20日）：各街道办事处要对辖区各批发市场和所有板材加工企业的规模、经营生产品种、从业人员数量、市场摊位数量、消防保卫人员状况及建筑布局、道路、水源、供电等基本情况进行详细地调查，摸清底数，并结合实际制定出具体的治理方案，于3月20日将方案和调查报告报区专项治理领导小组办公室。
2、专项规划阶段（3月21日至3月25日）：由区建设、安监、工商、公安及有关街道办事处，根据城区规划要求，对各市场和板材加工企业消防基础设施建设进行专项规划，确定消防水源、消防水泵等设施的位置和数量，留足消防的防火间距、消防通道，合理布局板材企业位置，统一建设标准，提高耐火等级。
3、实施落实阶段（3月26日至4月15日）：由相关街道办事处负责，区公安、建设、工商、安监、电力等部门统一配合。各批发市场和板材加工企业，按照专项规划的要求，完成消防水池、消火栓等基本消防设施建设，配齐消防泵、消防水带、水枪、灭火器等器材。市场开办单位有关村居要及时筹措资金，确定专人负责，加强与公安消防部门联系，做到消防设施设备到位、人员到位。
4、检查验收阶段（4月16日至5月10日）：区专项整治领导小组对有关街道办事处工作情况和整治场所进行专项检查验收。对消防条件不达标的市场、板厂进行停业整顿。
四、工作要求
1、提高认识，切实增强专项整治的紧迫感。批发市场物资集中，人员密集，大部分市场建设之初缺乏消防统一规划，防火间距、耐火等级、消防通道、水源等方面存有先天隐患，一旦发生火灾，极易火烧连营，造成大的财产损失和人员伤亡。大多数板材加工企业与居民区距离较近，企业规模小、设备简陋，消防安全隐患更加突出，一旦发生火灾事故，严重威胁广大人民群众的生命财产安全。因此，各级、各部门、各单位要从实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识整治工作的复杂性、艰巨性，切实增强责任感和紧迫感，把这项工作做为我区创建“平安河东”工作的一项重点内容抓紧、抓好、抓实。
2、严格标准，确保整治效果。要严格按照上级确定的统一标准，结合我区实际，重点解决市场和板厂消防管理缺位，消防设施缺乏，消防通道间距不足等突出问题。各批发市场要健全消防领导组织，确定专人从事消防安全管理工作，配齐各类消防器材，保证充足的消防水源，严格电源、火源管理。各板材加工企业要提高厂房耐火等级，留足防火间距，配齐消防设施器材，各有关街道、村（居），要按照规定配齐消防摩托车和消防泵，随时做好预防和扑救火灾的准备。通过治理，使全区的批发市场和板材加工企业消防安全状况得到根本改善。
3、加强宣传教育，提高从业人员消防安全意识。从近期全国发生的几起特大火灾事故来看，公民消防意识淡薄，自防自救技能薄弱是造成人员群死群伤的重要原因。要利用各种宣传媒体，大力宣传消防法律、法规、防火、灭火和火场逃生常识，切实提高批发市场和板厂从业人员的消防技能，督促他们自觉地做好各项消防安全工作。
4、切实加强组织领导，明确责任。区政府成立由分管副区长为组长，区公安、财政、建设、规划、安监、物价、供电、工商等部门负责人为成员的市场专项整治领导小组，具体负责全区专项治理工作的领导组织和协调实施工作，各街道也要成立相应的治理领导机构，街道办事处主要领导为治理工作的第一责任人，分管领导要具体靠上抓落实，并及时将治理情况上报区领导小组办公室，确保治理工作有条不紊地顺利开展。
与商业银行以及其他金融机构相比，融资成本并不是消费金融公司的竞争优势。其竞争优势在于，围绕特定消费产品，不断创新，为消费者提供专业化，全能化的金融服务。以国外汽车金融服务公司的发展历程为例可以看出，这是一个不断完善金融服务能力，提高金融服务水平的过程，
20世纪初，汽车金融服务兴起于二战后的西方国家。当时汽车还属于奢侈品，因此银行不愿意向汽车消费者发放贷款。这给汽车购买者和销售商造成了障碍，大多数消费者买不起汽车，汽车制造商也缺乏足够的发展资金。为解决这个问题，1919年通用汽车公司成立了世界上第一家真正的汽车金融服务公司――通用汽车票据承兑公司，开启世界汽车金融服务的先河。
自从有了专业的汽车金融机构后，汽车制造环节和销售环节的资金得以分离，使得汽车销售空前增长。之后，商业银行开始介入这一领域，并和汽车金融公司形成相互竞争的局面。随着市场的扩张和竞争的加剧，汽车金融公司逐渐显示出竞争优势，成为汽车消费信贷的主要提供者，目前占据约80％的市场份额。
与商业银行等机构相比，汽车金融服务公司的竞争优势在于可提供广泛的专业产品和服务范围，实现专业化的汽车金融服务，通过经销商的关系与客户有更多的接触，建立与汽车制造商和经销商一体化的市场营销网络。除了汽车消费信贷以外，国外的汽车金融公司还将金融服务延伸到汽车售前、售中和售后的整个消费全过程，为消费者提供包括融资租赁，购车储蓄，汽车消费保险，信用卡，担保，汽车应收账款证券化等金融服务。同时，服务机构还会提出全套的汽车维护保养方案，以帮助客户得到优惠价格的维修服务，而且维修费用还可设计在分期付款中，使客户备感方便。
今天，由汽车制造厂商组建自己的金融服务公司，为自己的品牌汽车量身定做金融服务已是国际上的主流做法，并成为各大汽车厂商争夺消费者，发掘市场潜力和控制市场的竞争手段之一。借鉴汽车金融公司发展的经验，笔者认为，当前中国的金融服务公司应以提供专业化服务能力确立自身的竞争优势。在服务对象上，应确定为具有相应的收入潜力同时愿意接受和尝试新型便捷的消费金融模式的人群；在业务范围上，聚焦于婚庆，教育，旅游等具有丰富内容的业务；在服务内容上，除提供信贷外，着力于提供专业且覆盖消费全过程的服务，以专业周到的服务作为信贷的附加值，弥补在融资成本方面的弱势，(摘自2009年，8月24日《中国证券报》)
条件如下：
1、其他非消防相关专业也可以报考，只是工作年限会相应增加一年。
2、根据一级消防工程师报考条件第六条规定：取得其他专业相应学历或者学位的人员，其工作年限和从事消防安全技术工作年限均相应增加1年。
当前部分实验仍存在着灌注式、机械式的教学方法，教师牵着学生的思维走，实验方案、实验步骤等都由教师确定；实验内容大部分是验证性的实验，缺乏综合性、设计性实验；实验方法缺乏创新性，基本是机械模仿；实验过程中学生一般只是机械重复，缺乏积极主动的思维及创新。这种实验模式缺乏对学生独立思维能力、动手实践能力及创新意识的培养。如何改变这些弊端？很重要的一点就是要减少验证性实验，增加综合性、设计性的实验内容及方法，培养和提高学生的创新意识和实践能力；同时，鼓励学生参与教师科研，提高实验室开放率，使实验教学与管理更加适应应用型人才的培养要求。
二、贵州工程应用技术学院安全工程专业实验教学改革与实践
为适应地方经济社会发展需要，我校2010年增设了安全工程本科专业，在专业开办之初就建立了专业实验室，包括矿井通风与安全、矿井瓦斯防治、安全人机工程、矿井仿真模型等实验室；近年来，学校不断加强对安全工程专业实验条件的建设，使安全工程专业实验室拥有较为先进的教学科研实验设施。实验教学是大学教学中的一个重要环节，对培养学生的创新能力和动手能力至关重要。学院一直坚持以培养具有创新意识和工程实践能力的高素质应用型人才为目标，通过改革和实践，实验教学在培养和提高安全工程专业人才的创新意识和实践能力方面发挥了重要作用，也积累了一些经验。
（一）保证实验教学时数及质量
在安全工程专业培养方案中，实践总学分始终保持在25%以上，为保证实践教学质量提供了时间保障，同时也为实践教学改革创造了条件；此外，我们还不断加强实验教学的过程监控，确保实验教学质量和学生独立思维能力、动手实践能力及创新意识的培养。
（二）实验教学及管理模式改革
根据我校安全工程学科专业方向、师资队伍及实验室的建设情况等，对安全工程专业实验室的管理和使用进行了改革，按照实验设备的功能属性将实验室分成三个研究分室，再依据教师的个人研究方向把他们分配到相应的研究分室中，既承担本分室实验设备的日常维护与管理，又承担学生在本分室的实验指导。教师既是授课教师，又是实验教师。各实验分室在规定的时间内可以适当调整学生实验时间，并且可以开设课程以外的综合性实验，激发学生的兴趣和提高学生的实践能力，实现学生业余时间下实验室，达到实验室的充分利用。通过改革，实验室与教研室相互协调，加强了实验室与教研室及任课教师之间的联系，使实验与理论教学更好地交叉与互补。
（三）实验教学内容改革
从培养和提高学生创新意识和实践能力出发，实验教学的类型不能停留在验证性实验的水平上，而应根据学生能力实行分层次教学。既要有基础性实验的训练，也要有能培养学生独立思考、综合运用知识、创新等适应工程实践能力的综合性、设计性实验；经过前两年对安全工程专业开设的专业实验进行筛选优化，逐步减少了验证性实验，增加了综合性、设计性的实验内容和方法，初步形成了“基础实验———综合实验———设计实验”三个层次的实验体系。目前，基础性实验已经减少到40%以内，更多地安排了如瓦斯放散初速度测定、高压容量法吸附测定、煤层瓦斯含量测定、矿井（巷道）通风阻力测定等综合性、设计性的实验。
（四）鼓励学生参与教师科研、深入实验室
为了使学生能够接触到安全学科的新技术、新成果，拓宽视野，学院鼓励学生参与教师科研、申请创新基金等多种形式开展科研活动，与教师一起深入到实验中来。老师结合自己的科学研究方向及课题，将课题中与实践联系紧密且有一定难度的实验项目交给学生，学生运用自己所学专业理论知识，通过查阅资料和讨论，自己确定实验方案并组织实施，从而掌握具体实验的设计思路，提高动手、分析解决问题及科学研究能力。
（五）实验室开放展望
开放实验室是提高仪器设备利用率、充分发挥实验室功能的有效措施。开发实验室给了学生自由选择的空间，可以充分调动学生的积极性和主动性，学有余力的学生可以在自己感兴趣的方面向纵深发展，从而提高学生的创新意识和实践能力。2014年，在综合考虑了实验室已有条件、人员配备等具体情况的基础上，将实验室的研究领域、方向及成果通过多种渠道向学生进行广泛宣传，增加学生对开发实验的了解和兴趣；制定对本科生开放的年度开放计划、实践内容和规章制度。每年指定专门教师或科研人员负责和开展本科生科研实践活动，设计适合于本科生从事的科学实践项目，在人才培养方面取得了一定的成效。
三、结束语
1.开展实验室与教研室（双室）融合性教学模式改革，实行双师制（教师实行授课教师与实验教师的双重身份），使实验室与教研室及任课教师加强联系，使实验与理论教学更好地交叉与互补。
2.结合课程更新实验内容，增加综合性、设计性实验，初步形成了“基础实验———综合实验———设计实验”三个层次的实验体系，培养和提高了学生的创新意识和实践能力。
【关键词】地方高校 工程教育专业认证 电子信息 实验教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0007-02
一、地方高校电信专业实验教学改革背景
以“工程教育专业认证”来推进高校专业改革是国家长远规划的重大问题，也是院校根据行业发展来推进专业改革的必然要求。2013年6月，我国申请加入《华盛顿协议》，极大推动了我国高等教育界对“专业认证”的重视。2014年5月，教育部表示，全国50%的高等院校将以职业教育为导向，特别是1999年后新建的地方本科院校。作为地方工科院校，广东石油化工学院（以下简称“我校”）高度重视基于“工程教育专业认证”的专业教学改革。
通信行业是广东省重点优先发展的支柱产业，广东省信息产业高速发展迫切需要大批高素质的通信技术人才，这给通信人才培养带来了战略机遇，也给广东地方高校的电信专业实验教学改革提出了更高的要求。我校以“工程教育专业认证”的理念为指导，按照“工程教育专业认证”的“通用标准”和“补充标准”，针对我校电信专业实验教学的现状，以“工程教育专业认证”教学改革方向为X轴，以实验教学条件为Y轴，以学生知识背景为Z轴，立体化构建电信专业实验教学改革新体系。
二、地方高校电信专业实验教学存在的主要问题
根据地方高校电信专业人才培养的现状，以我校《光纤通信原理》实验教学为样本，我们发现，地方高校电信专业实验教学存在以下几个方面的典型问题：
1.教学体系方面
地方院校电信专业多采用理论讲授教师完成该门课程的实验教学，各门课程之间相互分割，造成学生缺少综合性整体概念，没有进行纵向或横向的有机结合。由于实验设备较少，实验教师所带学生较多等原因，在短短的实验课时间里，往往要求学生同时完成多个实验，其结果是学生匆忙完成实验。
2.教学方法方面
地方院校教师大多是直接从高校进入高校，学历高，但实践能力较低，教学方法比较单一，主要是灌输式的讲授法，不能充分利用现代教育技术，课堂气氛比较沉闷。完成实验后，学生难以通过其他教学平台向教师提出问题，阻碍了师生间的交流。
3.学生学习方面
由于生源质量等原因，地方院校电信专业大部分学生的学习独立性偏低，学习主动性较差，学生普遍呈现“重理论、轻实践”的现象，实验报告质量较差，抄袭现象严重。此外，随着实验仪器的集成化程度提高，学生只是简单连线，用示波器测量几组数据，让学生觉得实验索然无味。在实验课中，学生重结果轻过程，希望尽快尽早完成实验，遇到问题不愿意独立思考，没有养成良好的科学作风。
4.教学内容方面
我校光纤通信实验教学还停留在“实验箱”时代，内容以验证性实验为主，过多的验证性实验使得学生处于被动地位，只是传统地按照实验指导书，按部就班地完成实验，难以体现光纤通信的系统性和动态性特点，学生积极性不高，实验效果较差。由于实验箱的部分模块损坏，造成实验项目仅仅包括基本信号的测量、模拟信号的光纤传输、数字信号的光纤传输等，不能很好地反映光纤通信课程的特点，也不能很好地解决光纤通信理论课讲解时遇到的难点问题。另外，教师的科研工作未反映到实验内容的设置上来，没有达到“以科研促进教学”的效果。
三、基于工程教育专业认证的地方高校电信专业实验教学改革路径
针对以上实际问题，以“工程教育专业认证”理念和标准为导向，我校电信专业实验教学可以在以下几方面的优化改革：
1. 转变思想观念，以工程应用引领实验教学
“工程教育专业认证”的核心理念是以学生为中心，将学生的要求及其培养目标放在重要位置，在认证标准中，学生更多的是作为被服务的对象来定位，学生达到专业目标为最重要的衡量指标。我校作为“卓越工程师计划”试点高校之一，必须以“工程教育专业认证”标准和我校面临的挑战为切入点，努力转变专业教师轻视实验课程的旧观念，把实验教学改革绩效纳入教师教学质量综合考评，同时把教师的专业技能培训纳入重要工作内容。从学生学习认知特点出发，通过《工程管理学》等课程，培养学生严谨的科学态度、和谐工程价值理念、引导学生从行业发展需求出发，提高对实际动手能力的重视。
2.搭建良好的实验硬件平台，增强专业的综合作用
首先需要新建“现代通信网络综合实验平台”，缩小实验教学与实际的差距，为我校电子信息工程、电子信息科学与技术、网络工程等多个专业打破专业界限，促进学科的交叉融合提供平台。通过该平台，学生完成通信网络的设计，培养学生的通信网络调试能力，实现学生就业的无缝对接。为了适应将来远程教育时开设课程实验的要求，应重视运用仿真软件或虚拟实验室进行电信专业实验教学改革。目前，光纤光缆的市场价格相对低廉，可以考虑购买典型光纤光缆以及光纤熔接机用于实验教学。学生还可以自己动手完成通信元器件和系统级仿真实验。
3.优化实验教学体系，重新设置实验内容
“工程教育专业认证”标准不仅强调专业知识体系内的知识要素和技术要素，更强调知识要素和技术要素之间的关联性和整体性。因此，首先要整合相关课程，在《模拟电子技术基础》等基础课程方面培养学生扎实的理论基础，在《通信原理》等专业课程方面以“光纤通信”为主线，促进知识的融合。其次，适当压缩理论课时，加大实验教学课时。教学内容方面，可以消减电磁场复杂的理论推导，做到适度够用，注重应用技术。探索成立企业技术人员参与的教学指导委员会，加大对通信前沿技术的介绍。再次，把实验教学与课程设计等其他实践教学形式整合、联动起来，把某个实验项目在多个实践环节中贯穿、综合运用，突出系统性、联动性思维训练。
4.创新实验教学方法，提高实验教学效果
按照工程教育专业认证的要求，教师应当好“引路人”，积极引导学生以探究的心态完成学习，主动地投入到实验教学活动中来。首先，要求学生在实验前做好准备工作，教师在实验课前必须检查学生的预习情况，组织学生适当讨论，达到信息共享；其次，要引导学生细心观察，边做边想，敢于提出问题，实事求是记录数据，及时采集观察到的信息；再次，实验后要引导学生及时总结与反思，严格要求学生撰写实验报告。对于一些感兴趣的学生，最好再进行一些延伸工作，比如将实验与专业实习、毕业设计等实践环节相联动，进一步拓展学习内容。为了充分发挥教师做“点灯人”的作用，改革实验成绩考核方法，注重实验过程的考核，包括预习、实验操作规范与熟练度、实验数据处理程度与实验总结等。教师结合自己的科研和教研项目，开发新的实验教学内容，鼓励有条件的学生参与教师的项目及学科竞赛，充分发掘学生的聪明才智，实现个性化教学。
5.统筹管理，构建实验教学协同机制
目前，地方高校电信专业改革的最大难题是学生缺乏工程实践，其改革途径主要有两方面：一是积极利用“教学质量工程”项目经费增加校外实践教学基地；二是充分发展校内的实验、实践教学基地。因此，首先要依托现有实验室，加强与本地通信企业的联系，形成“校企协同，共创双赢”的合作局面，定期不定期下企业进行实践教学，争取与相关企业共同建设实验室，进而形成产学研的有效机制。应出台制度保障政策，鼓励教师进入相关的企业全职工作和锻炼，并视具体情况给相应的补助。此外，学校还应将行业企业实际工作经历作为岗位聘任的“门槛条件”，这种引导和加压，能够在一定程度上加速“双师型”骨干教师的培养力度，以提高实验教学改革的效果。目前，我校以省级质量工程项目和教改项目经费为依托，进行多企业多层次交互式人才培养模式综合改革试点，取得了良好的前期效果，许多学生在相关企业实现了高质量就业。其次，要构建校内实验课程协同创新机制。如，大部分地方高校电子信息类专业开设了《信息论与编码》这门课，教师可以采用小型集体备课会的形式进行实验教学的交流。教学时应该大幅度增加讲授具体实验在工程中的应用，采用视频、图片为媒介，让学生把当前实验与工程应用联系起来，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣，培养学生的工程思维。应该建立大学科实验教学协同平台，共享资源，努力探索提高实验室利用率的途径，采取多样化层次性的实验考核方式，继而使得实验教学达到“工程教育专业认证”标准。比如，全校公共的“大学物理实验室”、“计算机基础实验室’可为电信专业学生量身定做合适的基础实验内容。
四、结语
基于“工程教育专业认证”的地方高校电信专业实验教学改革是一项长期而繁杂的任务，这既需要专业教师的积极性、智慧和辛勤的工作，也需要有学校的宏观统筹、部门协同和资源支持。在具备一定的条件后，教师和学生有计划、有步骤地根据所制定的原则和策略开展工作，一如既往，必能取得预期良好成果。教师将引导学生整合、贯通专业课程知识，超越已有知识结构和思维方式限制，突出综合性、系统性。学生将主动适应电子信息行业市场需求，提高解决工程实际问题的动手能力，“学会学习”，“学会思考”，“学会合作”，形成“工程教育专业认证”所要求的综合素质。一言以蔽之，此次改革尝试将推动我校电信专业建设努力达到“工程教育专业认证”标准，进而为其他地方高校电信专业实验教学改革提供有益参考。
参考文献：
[1] 李明华. 美国高等教育认证制度的变革趋势研究[J].复旦教育论坛， 2010（8）：73-78.
[2] 杨红霞. 美国高等教育认证制度新动向及其改革趋势分析[J].国家教育行政学院学报， 2012（4）：87-91.
[3] 周雪芳.仿真软件在《光纤通信》实验教学中的应用研究[J].实验科学与技术，2011，9（5）：53-56.
关键词：专业导论 职业规划 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0189-02
目前，在大学高等教育中，人们对大学新生入学教育以及专业引导在对大学新生的角色转变和专业认识有重要作用已有共识[1～3]。但具体如何开展新生教育，特别是如何有效的引导大学生了解所学专业，包括这个专业是什么、学什么、干什么等问题，激发大学生对专业学习的兴趣，许多高校还在积极的探索之中[4]。
笔者所在广州大学是一所具有鲜明特色的地方型高校，所属的物理与电子工程学院电子信息系包括电子信息科学与技术与光信息科学与技术两个专业。根据学院历史发展与专业建设情况，两个专业的培养定位均是以培养工程应用型人才为目标。另外，我们的生源是广东省第二批本科院校中录取分数比较高的生源。从以往的经验看，除了小部分专业调剂的新生开始可能会对目前专业学习有点抵触心理，大部分新生对专业学习还是充满了期待。但当第一学年课程学习下来，有些同学对所学基础课程与专业的联系有困惑；也有些同学因为刚进入大学放松了，导致一些基础课程没学好，从而产生消极心理；还有一些同学对专业将来的发展前景不清楚，又受到社会上浮躁氛围的影响，觉得大学毕业后没有出人头地的机会等等。在与其他学院同事以及其他学校的同行交流过程中，发现这些实际情况不仅存在我们学院，目前不少地方院校的工科专业都会存在。在2012年之前，我们对新生开展的专业引导教育主要就是通过一次讲座的形式，由专业负责人详细给学生阐述我们这个专业情况，然后通过与学生互动的方式来被动的回答学生的疑问。但由于学生刚入学时还处于新奇状态中，对这些内容的关注和理解都还不够，因此，基本上也没有留下什么印记，新鲜感一过，很快陷入学习动力不足、厌学等情形之中。经过这些年的情况来看，这种形式的专业引导效果并不是很好。为此，我们电子信息系在2012级新生入学第一学期开设《专业导论》这门新的课程，课程为1学分，16学时。我们的目标是通过此课程的安排，新生能够了解专业情况、巩固专业思想、热爱专业学习、增强学好专业信心。那么如何开展好《专业导论》课程解决上述问题便是我们探索的内容。下面结合我们光信息科学与技术专业《专业导论》课程谈谈我们在教学内容、教学方式等方面的改革探索的一些经验。
专业导论教学改革方案如下所述。
1 第一讲：专业是什么（2学时）
虽然现在社会信息化程度相对于十几年前已非常高，但在与新生交流过程中，我们发现大学新生中绝大多数学生对自己所选专业并不了解，有些学生也只是零碎的听说一些关于专业的消息，没有系统的认识。所以他们来到大学里面，迷茫是最大的感受。为此，我们专业导论的第一讲便是安排专业负责人以讲座的形式给新生讲解专业建立与发展的背景、专业的培养计划与目标、专业的发展方向等问题。这些内容与资料我们都是放在学院网站上，学生在课后可以自己主动的去了解和学习。在这一过程中，我们发现学生比较关心的是专业课程的安排。因为刚入学时，他们迷惑的是为什么学习的都是数学、物理等等基础课，没有专业课。当他们看了后续课程的设置，结合我们阐述了后续课程与基础课之间的关联，学生这时就不会对基础课的学习放松。另外，我们有特色一点是在这一讲中安排了毕业生代表发言环节。我们邀请了一位保研的学生（也可以考虑一位考上名校研究生的学生），还邀请了一位走向工作岗位的同学。让他们给师弟师妹们讲述自己大学的学习经历。两位学生都讲述了自己在大学生活学习中注意的重点，为以后的发展打下基础。这个环节特别受到学生的欢迎，讲座结束后不少学生留下来和师兄师姐交流。通过这一讲，学生对专业概况有了一个整体的认识，但认识还不是很深刻、具体；对专业发展有了不同发展方向的认识，但如何结合自己的情况选择发展方向，选择方向后如何实现自己的目标等等问题还是心中的疑问。
2 第二讲：专业发展方向（4学时）
在这一讲里面我们安排了专业主干课程的任课教师给学生讲解专业课程的具体情况，详细阐述每门专业课程的工程应用背景，让学生明白这些课程的学习的对以后从事相关工作的重要性。除了阐述这些内容，我们也特别强调基础课和专业课这两类课程的相互关系。由于新生的对专业的认识还不深刻，他们认识不到基础课程与专业课程之间密切联系，觉得学习这些基础课程用处不大，从而影响到后面专业课程的学习。例如，我们系的光信息科学与技术专业，部分学生在《大学物理》课程学习时不认真，对课程中的振动与波等概念没弄清楚，这样就直接导致后面对光的波动特性难以理解，这样对基于光波动性的工程应用的原理和方案就根本理解不了。
在这一讲中，学生对基于专业课的工程应用实例特别感兴趣，特别是介绍社会知名大型企业的相关专业产品。例如，介绍光纤通信课程时，我们介绍了华为、中兴、烽火通信等公司的相关产品，这对激发学生的学习积极性有比较好的效果。
另外考虑到有部分同学将来会选择继续深造，我们也简单介绍在专业方向领域科研水平较高的科研院所，为学生提供将来选择考研学校提供参考。
3 第三讲：企业需求与职业规划（2学时）
邀请企业工程师来校做报告是我们一直以来开展的工作，不过之前主要是一种学术性、技术性较强的交流活动。而在新生《专业导论》课程这一讲中，我们邀请专业相关企业负责人以讲座的形式与学生交流，交流关于企业需求的专业人才应具备的专业技能情况，特别是以职业规划为导向，引导学生主动学习，主动思考，树立目标主动设计自己的大学四年生活。
我们希望通过这样的安排，能够让学生早一点了解到现在社会分工的情况，特别是专业领域相关的职业岗位分工。以此引导学生在大学的学习过程中，结合自身情况，树立目标，努力奋斗。通过实际的教学情况来看，学生对企业的兴趣还是非常浓厚。一直以来都是学习的书本知识，不知道实际中有何用处，如何应用。在这一讲中，很多学生主动的做着笔记，记录本专业的相关产业情况，企业分类情况，企业职位分工等等。
4 第四讲：专业技能的培养（4学时）
在这一讲中，我们主要向学生展示了如何培养其专业技能。首先是学习方法上，面对大学阶段和高中阶段截然不同的学习方法，特别是对于一些自制能力差、自主学习意识差的学生，很难及时适应和转变过来，很难找到适合自己的有效学习方法。大学课程课上的内容多、信息量大，学生也不可能在课堂上记住所有的内容，这就要求学生在课堂上认真听讲，记好笔记，利用课余时间进行自主学习，消化课堂所学知识，特别要强调自主学习的重要性。另外，除了学习开设的课程外，鼓励学生开展课外科技实践活动，包括参加大学生竞赛活动、教师科研活动等等。这一讲的形式除了以讲座的形式同学生讲授外，我们也安排了参观专业实验室与课外创新实践基地，通过参观实践进一步坚定新生的专业学习信心。
5 第五讲：参观专业相关企业或产业展会（4学时）
我们《专业导论》最后一次安排的是见习内容。见习是专业教育的一个重要环节，许多高校把见习这个环节放在高年级的同学中。我们尝试着让没有经过专业学习和训练的新生参加见习。这个阶段的见习过程是无法激发学生把所学的知识和实际应用联系在一起，但我们考虑学生对企业，对实际应用的兴趣比较浓厚，前面通过学校课堂讲述的内容还是很难给新生留下深刻影响，所以通过直接的实地观察了解，加深学生对未来工作的认识，早日树立职业目标、人生目标，并为之奋斗。
我们也认识到学生处于刚刚入学时的新奇状态中，通过有限的几次教学，学生对很多内容理解可能还不深入。为此，我们在课程结束后仍然保持着不定期的跟踪辅导。我们探索的制度是设置导生制。我们通过选拔高年级的优秀学生作为新生班的导生，帮助新生顺利适应新大学生活和学习。通过实践发现，师兄师姐的榜样作用对新生影响非常大。许多情况下，他们都是同师兄师姐了解本专业的情况，了解课程情况，了解如何选择学生社团等等。
6 结语
我们通过专题、讲座、互动交流、参观的形式组织教学，在教学内容上主要是让学生了解所学专业，专业发展方向，企业对专业技能的需求以及我们如何培养其专业技能。另外，我们也通过这门课程积极的引导学生适应大学的生活与学习，引导学生早日树立学习目标，规划好自己的职业与未来。现在，通过《专业导论》课程的开设，可以感受到学生对专业学习的态度比较积极，学习的自信心和自豪感也有明显的提升。正如文献[2]作者说“如果把读大学比做是一次长时间的旅游的话，那么开设专业导论课的作用就好比是一张导游图。”我们正是基于这个目的积极探索如何在教学内容与教学形式开设《专业导论》课，引导新生顺利的开展新的旅程。
参考文献
[1] 朱福兴，李惠娟，李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报（教育科学），2011（12）：33-36.
[2] 杨晓东，崔亚新，刘贵富.试论高等学校专业导论课的开设[J].黑龙江高教研究，2010（7）：147-149.
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