时间：2023-09-24 15:44:09
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关键词: 本三类英语师范专业教学问题对策
21世纪以来,社会对英语师范专业人才的评判标准在不断提高,英语师范专业的毕业生虽然大批量增多,但大都没有提高“质量”。而随着中国的高校教育从“精英教育”转型为“大众化教育”的成功,英语师范专业毕业生质量不如从前,其中以本三类院校尤为突出。现今英语师范生的教育必须要达到更高层次的要求才能保证本专业的发展,然而现实的高校教育却滞后于社会的发展需求。通过对我院毕业生就业情况调查,可得如下图表:
英语师范毕业生就业基本去向表
而实地探访部分学校、实习基地与企事业单位之后,针对毕业生的综合素质,得到如下评价:在教学单位中,毕业生的动手能力较差,大都不会利用简单的材料制作教学辅助工具;很少有人会画简笔画或唱英文歌;思维僵化,鲜少提出创新性观点;有些毕业生甚至没有较扎实的专业知识,较难做到理论与实践相结合。在企业中,毕业生无法尽快担负工作,英语知识结构过于单一,综合能力不够,复合性较差,对业务知识知之甚少。就这两类评价而言,进行英语教学改革已经迫在眉睫。
一、英语师范学生实际能力与社会期待能力差异原因分析
1.观念落伍,信息闭塞。
部分学生对英语师范专业仍抱着“铁饭碗”的观念,但由于人事制度变革、信息更新加速、竞争人才过剩等原因,现今这个专业尤其需要学生具备牢靠的基本功和丰富的知识。而现实中,有的学生进入大学后过于放松自己,只求60分的“过关万岁”而非昔日的“精益求精”。另一方面,许多学校也忽视社会转变,只闭门教学,而不顾现今社会对人才的要求已趋向“多专多能”。
2.教师素质亟待提高。
很多教师缺乏基础教育的工作经验及感性认识,对当前中学新课改缺乏了解,实习指导较难到位,并且许多学校给教师安排科研量化指标,而使教师难以专注于教育学生的本职工作,影响了教学质量。
3.评价方式单一。
本科类高校一般对英语师范专业的学生采取笔试口试相结合的考查方式,而这种方式现今已过于陈旧,不能完全体现出学生的综合能力,甚至部分高校该专业出现了“应试教育”的倾向。通过对用人单位的评价,我们不难看出毕业生缺乏实践经验,缺少实际操作与锻炼,不能满足社会和实际应用的需求。
4.教材与课程设置过于陈旧。
现在使用的英语课本多内容陈旧,文史类课文偏多,不能适应一体化要求,且过于重视语法、字词的学习,不利于学生综合教学质量的提高。另外,在学生学习的心理学、教育学等大而笼统的学科之上,缺乏针对英语教育工作者与班主任等具体工作身份而设置的知识体系,笔者认为该专业课程设置亟待改革。
二、提升英语师范专业学生综合能力的途径
翻译专家王振国曾说过:“一边是全民高度重视英语教育,一边是中国翻译人才高达95%以上的缺口。”这虽然未针对英语师范专业,但也说明了加快整个英语专业的教学改革已势在必行。
1.转变传统观念。
学校要树立“一专多能”、“多专多能”的人才培养理念,倡导英语师范生扩大知识面,了解商业、金融贸易、法律、行政等领域知识,鼓励学生跨专业选修,扩充知识储备。另外,也可借鉴“双学位”、“主辅修”等教育模式,提高毕业生竞争力。教师要重视教学,不可因为科研等因素忽视提升教学质量。同时教师还要树立“二主体”的观念,在精于素质教育、精通英语教育并将知识传授给学生之时,也要发挥学生的主体作用,教导学生要坚忍不拔,自立自强,学会自学。除此之外,教师还要响应国家教育部提出的计算机化教育方式,学会运用现代化手段来教学。身为该专业的学生则要树立“真才实学”的观念,时刻提醒自己扩充知识资源的重要性,抓住国家倡导的“提高中小学师资学历”这一契机提高自身综合素质,这一点对本三类英语师范专业的学生来说尤为重要。
2.提高教师素质,改革教学方式。
第一,利用寒暑假的时间进行在岗培训,提升教师英语综合能力,拓宽其知识面,进一步提高现代化设备的操作能力。
第二,开展传、帮、带的教学活动,提倡教师开示范性公开课,互相听课,互相促进。
第三,学校可鼓励教师在不耽误教学的条件下搞科研,并改革教师评价机制。
第四,委派教师进入中小学或相关单位进行实地考察活动,编写实用型教材,回校后可教授学生实际应用性知识及具体问题解决策略。
第五,聘请中小学高级教师、企业英语应用人才,开讲几门英语专业的实践或实习课程。
第六,聘请名校教授作为兼职教授,使教师大量接触外界前沿动态。
第七,就教学“二主体”地位来讲,在重视教师地位的同时还要发挥学生的主体作用。英语教学中师生的主体地位和作用,是事关全局的问题,是现代外语教学法的出发点和立足处,也是我们当前转变教学观念的一个基本点。[1]
3.改革考核方式。
对学生学习的评估应有形成性评估和终结性评估两种。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教育部门对学生的评估等,可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式,以便对学生学习过程进行观察、评价和监督。[2]终结性评估主要包括期末课程考试和各种水平考试。在考核结果上,我们应逐渐加大形成性评估比重,以促进学生学习,加强学生的实际操作能力,提高其英语综合运用水平,从而满足社会需求。
4.改革教材与课程设置。
在教材上,教师可以使用一些原汁原味的广播、文章,使学生接受最新文化。在课程设置上,学校可开设一些基础英语课堂教学、中学英语课堂教学技巧、基础英语教学改革、班级管理等方面的课程,在理论上给予英语师范生以有效的指导。另外,学校还可以开设一些职业性课程,如金融、贸易、旅游、法律,鼓励学生拓宽知识面,使其向“一专多能”方向发展。
三、结语
综上所述,21世纪的今天,国力的强盛已逐渐取决于教育水平与人才素质。英语师范生的能力也早与就业密不可分。据多方调查,用人单位更倾向于高层次、高素质、复合型、应用型人才,高校英语师范专业教学改革的步伐更应该大步向前,与时代步伐同步前行。
参考文献:
[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[2]教高厅.教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知.(2007)3号.
【关键词】:石油 专业英语 教学
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-08-0143-01
随着经济全球化对能源的需求越来越高,加之石油工业勘探开发一体化的进程逐步加快,已经打破了专业、区域等的限制,使用外语进行交流、了解行业的最新发展动态已成为石油类专业学生的一项重要技能。
近几十年来,石油工业技术突飞猛进,革命性的技术不断出现,我国石油工业也日益同国际接轨,技术交流日趋频繁。另外,随着我国石油资源的勘探开发的对象日愈复杂化,以及老油田稳产、提高采收率的迫切需求,石油类专业的学生迫切需要掌握综合性的知识,提高英语的实际交流能力。因此,想要掌握最新的石油勘探开发及地面集输技术,了解行业发展方向,必须具备较高的石油类专业英语水平。石油类专业英语要求学生在专业氛围内体会英文表达方式,同时在英语思维中掌握本专业知识,这使得石油类专业英语课的教学内容、教学方法都有其特殊性。但目前该课程在教学实践中存在一些亟待解决的问题,因此,迫切需要改革教学方法及手段,改善教学方式,以全面提高石油类专业英语的教学质量。
一、石油类专业英语教学的问题现状分析
(一)课程设置不合理
通过石油储运专业英语教学的实践,发现课程的安排与专业知识的学习存在严重脱节。目前我校的石油储运专业英语安排在大三的两个学期和大四的第一学期,而大多数专业课程、像油气集输、天然气集输工程等专业课程都安排在了大三的第二学期。当对大三的学生进行第一学期的专业英语授课的时候,学生们还没有进行专业课程的学习,这样必然造成学生的理解困难,老师在讲授的时候也要花费大量的时间结合专业知识对课文中的专业术语、专业句子进行解释。
(二)教学方法及教学手段比较单一
目前石油类专业英语课程的教学方法比较传统,当然这也是大多数专业英语课程教学普遍存在问题,教师按照课本内容一句一句向学生进行讲授,简单介绍专业词汇的意思和复杂句子的翻译,在教学中听、说的训练较少,整个教学还是以“教师讲,学生听”的传统模式进行,学生在教学过程中处在一种被动的状态,学生的主观能动性被限制,这也是大多数学生不重视专业英语学习的一个原因。任课老师一般过于侧重阅读和翻译,讲解比较多,课堂气氛沉闷枯燥,学员的学习热情不高,课堂活动也大受限制。另外,教学手段比较落后,课堂上很少用到录音、影视或计算机等辅助教学方式。教学方法单一和教学手段落后直接导致了学生学习专业英语的兴趣不高,严重影响了教学效果和教学质量。
(三)学生认识普遍不足
由于多数高校都把专业英语定为考查课,造成学生对专业英语普遍重视不够、认识不足。大多数学生都认为大学阶段的英语学习就是为了考四六级,这样学生在经历了大一、大二的大学英语学习以后,特别是考过四六级之后,就变得对英语学习没兴趣了。另外,学生对专业英语的教学目的也普遍认识不足,多数学生认为专业英语只是为了增加一些专业词汇、专业术语,能大致读懂英语专业文献即可,对专业英语课缺乏足够的重视,没有把专业英语的学习视为进一步提高英语综合能力的重要环节,也没有认识到专业英语在以后的科学研究及工作中的重要性。
(四)师资队伍的缺乏
石油类专业英语是一门语言应用与石油专业知识紧密结合的课程,它既不是单纯教英语,也不是单纯传授专业知识,而是要以实践训练为主,让学生学会在专业领域中用英语去进行有实际意义的交流。这就决定了对于石油类专业英语任课老师的要求,既要有较好的英语水平,又要有扎实的专业知识。目前,我院的石油类专业英语多是由一些英语水平相对比较好的年轻专业课老师担任。这些专业课老师毫无疑问专业方面没有问题,但是毕竟不是英语专业毕业的,难免存在英语发音不准确、英语课文句子读起来也不是很流利,造成石油类专业英语教学质量的降低,也很难调动起学生学习的兴趣。
二、改善石油类专业英语教学的对策
(一)优化专业英语课程的设置及安排
各个院系进行课程安排的人员一定要深入了解课程的特点,合理安排课程的授课时间。就像在讲油气储运工程专业英语的地面油气处理一节的时候,学生还没有进行《油气集输》课程的学习,造成学生在学习的时候很吃力。因此,石油类专业英语课程的安排必须要保证在学生进行了相应的专业课程内容的学习以后再进行。
(二)改变教学手段、活跃课堂气氛
为了提高学生学习专业英语的兴趣,进一步提高教学效果和教学质量,必须改变教学手段,不能再采用“教师讲,学生听”的传统模式。针对这一点,可以从以下两个方面做,(1)引入现代化教学手段,利用多媒体技术来配合教学,可以放映一些和授课内容相关的油田现场的施工录像,最好是中外合作的油田施工,学生可以通过现场的生产实际和中外工作人员的交流来提高专业英语知识。(2)充分调动学生的积极性,可以在课堂上设置情景对话场景,比如中方人员在国外的油田进行施工,施工现场出现了意外情况,中方人员怎么样把这一情况传达给外方管理人员,并给出处理方案,让两个学生来模拟这一段情景,这样在提高了学生学习积极性的同时,也掌握了专业英语的交流技巧。
(三)加强师资队伍建设
承担专业英语教学的专业课教师必须要具有较高的英语语言水平和语言教学的基本技能,懂得语言教学的规律及特点。因此,专业英语课的任课教师最好是选用一些有过留学经历或在国外石油企业工作过的老师来担任。另外,学校也要加大师资培养力度,应该在中青年教师中培养一批专业知识过硬、英语能力强、教学基本功扎实的骨干教师,鼓励他们多参加国际学术会议,使其成为探索专业英语教学内容、方法与规律的主力军。
参考文献
[1] 杨艳华. “冶金工程专业英语”课程的教学改革[J]. 中国冶金教育,2010年第四期:51～53。
【关键词】职业高中 财经类专业 教学 存在问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.168
改革开放以来，我国经济得到了快速发展，为了适应经济社会的发展，需要更多专业的财经类人才。职高财经专业肩负着培育优秀财经类人才的重要使命，而目前职高财经类专业教学中还存在一些影响课堂教学有效性的因素，本文结合本人实际的教学经验，就目前存在于职高财经类专业中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。
一、存在于职高财经类专业教学中的问题分析
本人作为一名职高财经类专业的教师，近年来在欣喜地看到财经类专业得到有效发展的同时，也发现在财经类专业教学中出现了一些影响课堂教学有效性的问题，为了更好的促进学生的发展，也为了更好的促进财经类专业的发展，必须对存在的问题引起重视。本人在文中首先对目前存在于职高财经类专业中的问题进行分析：
（一）难以将理论与案例有效结合起来
财经类专业是与实际经济生活有着密切联系的专业，因此，教师在对学生进行知识点讲解的过程中，不能仅仅停留在理论的层面，应该将理论知识的教学与经济生活中的案例有效结合起来，这样才能更好地帮助学生理解理论知识，同时也能够很好的提升学生应用知识点的能力。而就目前职高财经类专业的教学而言，教师在教学的过程中在将理论知识与案例结合起来方面存在不足，不能以经济社会中的实际案例为依托实现知识点的呈现，影响了学生更加深入的掌握知识点。
（二）课堂教学方式较为单一
财经类专业是知识点十分丰富的专业，同时知识点又有较大的差异性，一些知识点需要通过教师的语言讲解得以呈现，一些知识点需要通过讨论得以呈现等。财经类专业知识点的这一特征，要求教师在教学的过程中，将多种多样的教学方法运用于课堂教学，而目前职高财经类专业教师在授课的过程中依然以讲授法为主，课堂教学方式较为单一，不利于知识点的有效呈现，进而影响了课堂教学的有效性。单一的教学方法也使得课堂教学枯燥无味，进而影响了学生学习的积极性。
（三）学生实践的机会较少
上文已经提到财经类专业是与实际生活联系十分密切的专业，现代教学要求提升学生的实践能力，因此在职高财经类专业教学中，教师应该将培养学生的实践能力作为一项重要的教学目标。而就目前职高财经类专业学生的实际学习情况来讲，学生进行实践的机会较少，一方面，在课堂教学过程中教师组织学生开展讨论、模拟训练的次数较少，不利于学生能力的提升;另一方面，教师组织学生深入到社会生活中进行实践的机会也较少，也影响了学生实践能力的提升。
（四）对促进学生全面发展没有引起重视
现代社会对人才的综合素质提出了较高的要求，因此，在新时期的教学中，职高财经类专业教师在教学的过程中应该对促进学生的全面发展引起重视。而就目前职高财经类专业教学而言，教师在教学的过程中对促进学生的全面发展没有引起足够重视，因此对促进学生的全面发展产生了一定的不良影响，在新时期的教学中教师只有有效促进学生的全面发展，才能使学生更好的适应现代社会发展的要求。
二、应对目前存在于职高财经类专业教学中问题的有效策略
职高财经类专业致力于培养市场需要的人才，而目前在实际的教学中，还存在一些不尽如人意的地方，为了更好的促进学生的发展，也为了更好的提升职高财经类专业的教学质量，针对目前存在于职高财经类专业教学中的问题，教师应该采取有效的应对措施。结合文中提到的目前存在于职高财经类专业教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）将理论教学与案例有效结合起来
针对目前职高财经类专业教学过程中教师在讲解理论知识过程中难以与案例有效结合起来的情况，教师在今后的教学中一定要能够有效实现理论与案例的有效结合。财经类专业虽然具有较强的理论性，但是却与实际生活有着密切的联系，生产生活中的很多现象都能够用财经类的理论知识加以解释，为教师有效实现理论与案例的结合提供了便利的条件。当然，想要很好地将理论知识的教学与案例结合起来，需要教师在结合知识点选择案例的过程中多下工夫，一方面，教师要选择与知识点联系密切的案例，这样不仅能够使学生更好的学习知识点，而且对提升学生运用学习的知识点解析案例的能力的提升也有很大帮助。另一方面，教师要注重提升案例的趣味性，有趣的案例能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，对提升学生的学习兴趣也有很大帮助。
（二）将多种多样的教学方法运用于课堂教学
针对目前职高财经类专业课堂教学方法较为单一的情况，教师在教学的过程中应该注重实现课堂教学方法的多样化。教师在实现财经类专业课堂教学方法多样化的过程中，要注重将新时期提出的新的教学方法与课堂教学结合起来。新的教学方法与现代课堂教学更加接近，更有助于教师实现知识点的呈现，同时也能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而收到更好的教学效果。
（三）为学生提供更多实践的机会
针对目前职高财经类学生进行实践的机会较少的情况，教师在新时期的教学中，应该为学生提供更多进行实践的机会。为了给学生提供更多进行实践的机会，教师可以从以下两方面下工夫：一方面，教师可以在学校为学生提供一些进行实践的机会，例如：教师可以组织一些班级活动，使学生在校园内得到锻炼;另一方面，教师可以积极联系校外资源，为学生提供一些进行实践的机会。
（四）有效促进学生的全面发展
国标代码：10232
办学类型：公办、全日制综合性大学
办学层次：普通本科、硕士研究生
一、报名条件
考生必须符合本年度高考报名条件，按照考生所在省份关于艺术专业招生考试的规定报名参加校考考试。舞蹈编导专业要求：未婚、年龄在22周岁以下(1994年9月以后出生)。
二、招生专业(文理兼招)
序号
专业（方向）
招生计划
招生省份
考试科目、时间、分值
1
美术学(师范类)
40
吉、甘、晋、冀、鲁、豫、苏、赣
①素描(人物头像照片,2.5小时)100分；
②色彩(静物默写,3小时)100分；
2
绘画
80
3
视觉传达设计
80
4
环境设计
120
5
产品设计
50
6
服装与服饰设计
60
7
音乐学(师范类)
40
鲁、冀
①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲一首,民族或美声唱法）40分；④乐器演奏（乐曲一首）40分；
8
音乐表演(声乐)
55
冀、鲁、豫、苏、湘
①听音10分；②视唱10分；③声乐演唱（歌曲二首,民族或美声唱法）80分；
9
音乐表演(西洋管弦)
40
①听音10分；②视唱10分；③乐器演奏（乐曲二首）80分；
10
音乐表演(民族管弦)
40
11
音乐表演(键盘)
25
12
舞蹈编导
35
①基本功50分；②即兴表演20分；③舞蹈作品表演（古典舞、民间舞或芭蕾舞任选一种,3-5分钟）30分；
13
播音与主持艺术
50
鲁、湘、豫
①新闻播报（1分钟）20分；②新闻评论（2分钟）40分；③模拟主持述(3分钟）40分；
14
戏剧影视文学
50
①散文写作30分；②命题故事40分；③影片评论30分；（三科总计3小时）
注：①各省具体招生计划根据生源情况确定。
②音乐表演(西洋管弦)：招收小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、小号、长号、圆号、大号、萨克斯、长笛、双簧管、单簧管、大管、打击乐。
③音乐表演(民族管弦)：招收古筝、二胡、琵琶、扬琴、笙、唢呐、阮、柳琴、竹笛。
④音乐表演(键盘)：招收钢琴、手风琴。
三、校考日程
省份
招生专业
考点名称
报名时间
考试时间
吉林
美术类
长春艺术实验中学
1月5日-6日
1月7日
甘肃
美术类
兰州文理学院
1月19日-20日
1月22日
江西
美术类
江西科技师范大学
报名网址eea.jxedu.gov.cn/
1月23日
江苏
美术类
江苏城市职业学院
使用江苏省校考网上报名系统
1月25日
音乐、舞蹈类
南京师范大学音乐学院
1月26日
山西
美术类
太原师范学院（晋中）
1月26日-27日
1月29日
河南
美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
郑州第二十四中学
1月27日-28日
1月29日
湖南
音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
湖南师范大学音乐学院
网上报名，1月30日-31日确认交费
2月1日
河北
舞蹈类
河北省教育考试院招考大厦
2月17日-18日
2月19日
音乐
石家庄信息工程职业学院
2月16日-17日
2月18日
美术类
2月19日
山东
美术、音乐、舞蹈、播音与主持、戏剧影视文学类
山东省潍坊市
报名网址wsbm.sdzk.gov.cn/art
2月21日
四、报考方式
报考我校艺术类各专业(方向)的考生，请持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证到指定地点(网上报名按生源省规定)办理报名手续。
五、录取原则
参加我校组织的艺术类专业课校考(含专业加试)成绩合格的考生才能填报我校艺术类专业志愿。文化课成绩达到所在省份艺术类本科最低录取控制分数线的投档考生按以下三种方式录取：①美术类、音乐类、舞蹈类专业按专业课校考成绩从高分到低分择优录取;其中，美术类专业课校考成绩各专业通用，高考填报志愿时根据各省份设置的专业志愿数可填报多个专业志愿，考生所报专业志愿不能满足时，如服从调剂，将其调剂录取到尚未完成招生计划的专业。②播音与主持艺术专业按综合成绩[综合成绩﹦(高考文化课成绩÷高考文化课成绩总分值×100)×0.6+专业课校考成绩×0.4]从高分到低分择优录取;③戏剧影视文学专业按高考文化课成绩从高分到低分择优录取;
考生所在省份关于艺术类专业录取有特殊规定的，按有关规定执行。
六、学费标准
美术学(师范类)、音乐学(师范类)专业学费3000元/年;播音与主持艺术、戏剧影视文学专业学费8000元;其它专业学费9000元/年。
七、注意事项
1.齐齐哈尔大学在各省设置的校考考点只接收考点所在省份考生参加考试。
2.考生进入考场时须持本人第二代身份证、省级艺术类专业课统考准考证、校考准考证“三证”的原件，否则取消考试资格。
3.考生参加考试所需用具、服装等物品自备，舞蹈编导专业所需音乐伴奏带自备。
4.根据教育部相关规定对新生进行资格复查，不符合招生录取条件及舞弊者，取消其入学资格。
5.专业课校考成绩在齐齐哈尔大学招生信息网上公布(zs.qqhru.edu.cn/)。
联系电话：0452—2738190 联系部门：齐齐哈尔大学招生工作处
文学编导管理类专业细分为三大块：
1、影视编导类：广播电视编导、文艺编导、导演、广播电视策划、视觉文化传达、电影学等；
2、文化管理类：公共事业管理、文化产业管理、影视制片管理等；
3、戏剧文学类：戏剧影视文学、剧本写作与剧作分析、戏剧（戏曲）文化传播等。
（来源：文章屋网 ）
学士、硕士、博士三级学位授予权高校
推荐免试攻读硕士研究生资格高校
具有招收外国留学生资格高校
山东省重点高校，山东省高等教育应用型特色名校立项建设单位
教育部本科教学工作水平评估优秀学校
山东省高校毕业生就业工作先进单位
博士后科研流动站7个，博士学位一级学科授权点5个，博士学位二级学科授权点2个
硕士学位一级学科授权点22个，硕士学位二级学科授权点12个，硕士专业学位授权点12个
本科专业84个，涵盖文、理、工、法等10大学科门类
l 2016年艺术专业省外招生计划
省份
专业名称
科类
拟招生数
备注
河北省
戏剧影视文学
文理综合
5
认可河北师范大学广播电视编导专业校考成绩
书法学
文理综合
6
认可河北师范大学书法学专业校考成绩
美术学类
文理综合
10
使用河北省美术类省联考成绩
设计学类
文理综合
9
音乐学
文理综合
4
使用河北省音乐类专业省联考成绩
舞蹈学
文理综合
8
使用河北省舞蹈类专业省联考成绩
甘肃省
美术学类
文理兼收
7
使用甘肃省美术与设计学类（美术）省统考成绩
设计学类
文理兼收
7
书法学
文理兼收
5
使用甘肃省美术与设计学类（书法学）省统考成绩
音乐学（声乐方向）
文理兼收
2
使用甘肃省音乐学类（声乐）省统考成绩
音乐学（器乐方向）
文理兼收
2
使用甘肃省音乐学类（器乐）省统考成绩
舞蹈学
文理兼收
6
使用甘肃省舞蹈学类省统考成绩
江苏省
美术学类
艺术综合
8
使用江苏省美术类专业省统考成绩
设计学类
艺术综合
7
安徽省
美术学类
艺术综合
10
使用安徽省省统考成绩（模块七）
设计学类
艺术综合
8
戏剧影视文学
艺术综合
5
使用安徽省省统考成绩（模块二）
书法学
艺术综合
5
使用安徽省省统考成绩（模块六）
音乐学
艺术综合
4
使用安徽省省统考成绩（模块八）
江西省
美术学类
艺术综合
8
使用江西省美术与设计学类专业省统考成绩
设计学类
艺术综合
7
戏剧影视文学
艺术综合
5
使用江西省戏剧影视文学类戏剧影视文学专业省统考成绩
山西省
美术学类
艺术综合
8
使用山西省美术类专业省级统考成绩
设计学类
艺术综合
7
戏剧影视文学
艺术综合
5
使用山西省戏剧影视文学专业省级联考成绩
书法学
艺术综合
22
使用山西省书法学专业省级统考成绩
湖南省
戏剧影视文学
艺术文
5
使用湖南省编导类专业省统考成绩
书法学
艺术文
8
使用湖南省书法艺术和书法教育类省统考成绩
上海市
音乐学
艺术文
4
使用上海市音乐类市统考成绩
浙江省
音乐学
艺术文
4
使用浙江省音乐类专业省统考成绩
福建省
书法学
艺术文
5
使用福建省书法类省统考成绩
河南省
书法学
艺术文
10
使用河南省书法类专业省统考成绩
贵州省
书法学
艺术文
4
使用贵州省书法学专业省统考成绩
广西自治区
书法学
艺术文
5
其实，每年考生报考前，拿到的《招生专业目录》就是按文、理科分类的（艺术类单分开），考生在报考时根据文、理《招生专业目录》上院校的招生专业、计划填报即可。但在没有拿到《招生专业目录》之前，考生家长可以先简单了解一下大致的学科专业门类，做一个简单的参考。
主要分布在8个学科门
从整体上来看，文科生可选择的专业主要集中在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等8个学科门。
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门”、“专业类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12个学科门，92个专业类，506种专业。
文科专业集中的8个学科看起来很多，但具体到一级学科（专业类）、二级学科（专业），差别就相当大了，因为500多种专业大多分布在理、工、农、医等门类下面，所以，文科所能报考的专业比理科要少。
大约有230种专业
哲学门类包括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，哲学一般都认为是纯文科专业，但也有个别院校招收理科生。
经济学门类包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四大类，17种专业。经济类中文理兼收的专业比较多，具体如金融学、财政学、国际经济与贸易、经济学等。
法学门类包括法学类、政治学类、社会学类、民族学等六大类，共32个专业。法学近年来报考比较火爆，而其中，法学、社会学、公安学类中有很多专业是文理兼收的。
教育学门类包括教育类、体育两大类共16种专业。其中也有一些文理兼收的专业。
文学门类是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共76种专业。大家熟知的汉语言文学、小语种、新闻、广播电视、广告、传播学等专业都属于这一门类。
历史学门类包括一个大类，历史、考古学、文物保护技术等6个专业。
管理学门类下设工商管理类、公共管理类、旅游管理类等9个大类，46种专业。同时也是文理兼收的招生大户，院校开设管理类的专业比较多，文理兼收的专业主要有：会计学、工商管理、市场营销、财务管理、公共管理、人力资源管理等等。
艺术学门类包括美术学、设计学、戏剧与影视学类等5大类，共33个专业。艺术类大多数专业都在艺术类专业目录中查找。但也有部分院校的艺术类专业会在普通批次招生，如戏剧影视文学、广播电视编导、动画等等。
如果只按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》的分类，文科生可选择的专业约有230种。但刨除一些特设专业、较偏的专业和一些布点数量较少的专业外，某些基础专业也不是所有院校都会开设，而且不同院校在不同地区招生的专业也不完全一样。所以，具体到实际报考过程中，文科生所能报考的专业就不会有这么多了。考生在报考时，必须仔细阅读各省当年下发的《招生专业目录》和各高校的招生章程，查看你所心仪的院校和专业的招生情况，以它们为依据填报志愿。
个别理科专业也招文科生
12个学科门类中文、理互有交叉，除了以上这些专业外，就算理、工、农、医这些纯理科生占主导的专业，也会有个别院校的个别专业会招收文科生。
医药类如北京中医药大学中医学、针灸、护理等；成都中医药大学的中医学等。农学中的园林、园艺等专业，个别院校会有文科计划。理学中的心理学类，如北京师范大学心理学、西南大学应用心理学等，也招文科生。工学中基本都是理科生的天下，但个别院校的工业设计、城市规划专业也会在文科中招生，但招得很少。如北京工业大学工业设计、华中科技大学的城市规划等。
上述统计只能是一个大概的范围，具体各校
一、学校基本信息
学校名称：河北大学;学校代码：10075;办学层次：普通本科;办学类型：公办、全日制普通高等学校;学历证书：学生学业期满，成绩合格，符合毕业条件，颁发河北大学本科学历证书，证书种类为普通高等教育毕业证书;符合学位条件，授予河北大学学士学位。
二、艺术类招生专业
河北大学招收艺术类专业的学院有艺术学院、新闻传播学院、河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院。艺术学院设有戏剧影视文学、广播电视编导、视觉传达设计、环境设计、绘画、动画、音乐学、舞蹈学、书法学等本科专业。新闻传播学院设有播音与主持艺术等艺术类本科专业。河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院为教育部正式批准的非独立法人的中外合作办学机构，设有视觉传达设计、环境设计、动画、戏剧影视文学等艺术类本科专业。
三、招生计划
专业名称
学制
层次
学费(元/年)
招生计划
所属学院
绘画
4
本科
8500
拟定35人（河北省25人、江苏5人、山东5人）
艺术学院
设计学类(含视觉传达设计、环境设计专业)
4
本科
8500
拟定50人（河北省40人、江苏5人、山东5人）
动画
4
本科
8500
拟定30人（河北省20人、黑龙江5人、山东5人）
音乐学（含声乐、器乐）
4
本科
8500
拟定76人（声乐：河北40人，安徽5人，湖南5人；器乐：河北26人，其中钢琴10人，手风琴6人，古筝4人，二胡4人，大提琴2人）
舞蹈学
4
本科
8500
拟定30人（河北30人）
书法学
4
本科
8500
25人（河北15人、山西5人、河南5人）
戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)
4
本科
8500
60人（河北省55人、内蒙古5人）
播音与主持艺术
4
本科
8500
40人（河北省30人、山西5人、内蒙古5人）
新闻传播学院
戏剧影视文学（中外合作办学）
4
本科
28000
30人（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）
河北大学—中央兰开夏传媒与创意学院
视觉传达设计（中外合作办学）
4
本科
28000
30人（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）
环境设计（中外合作办学）
4
本科
28000
30人（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）
动画（中外合作办学）
4
本科
28000
30人（河北20人、山西3人、浙江4人、江西3人）
四、专业测试要求 所属学院
专业名称
专业测试要求
艺术学院
绘画
使用生源省美术联考或统考成绩
设计学类(含视觉传达设计、环境设计专业)
动画
音乐学（含声乐、器乐）
使用生源省音乐联考或统考成绩
舞蹈学
使用生源省舞蹈联考或统考成绩
戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)
河北省考生使用河北大学戏剧与影视学类校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩
书法学
河北省考生使用河北大学书法学校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩
新闻传播学院
播音与主持艺术
河北省考生使用河北大学播音与主持艺术校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩
河北大学—中央兰开夏传媒与创意学院
视觉传达设计（中外合作办学）
使用生源省美术联考或统考成绩
环境设计（中外合作办学）
动画（中外合作办学）
戏剧影视文学（中外合作办学）
河北省考生使用河北大学戏剧与影视学类校考成绩，非河北省考生使用生源省相应联考或统考成绩
五、校考专业测试
(一)报名
1.报名条件:取得河北省2016年普通高考资格的艺术类考生。
2.报名方式及时间：考生于2015年12月26日至2016年1月10日登陆河北大学本科招生信息网进行报名。
3.交费：考生参加戏剧影视文学类和播音主持类专业测试需交纳测试费120元/人，参加书法学专业测试需交纳测试费100元/人，交费时间为2016年1月13日至20日。河北大学2016年艺术类专业测试交费使用河北大学校园缴费平台(网 址：plat.hbu.cn/)。交费流程请见附件《河北大学2016年艺术类专业测试交费流程》，咨询电话0312-5079497。
(二)签到
1.签到时间：2016年1月25日开始。
2.签到方式：登陆报名系统进行网上签到。
3.打印准考证：考生通过网上签到后直接打印准考证。
(三)测试安排
1.测试时间：
戏剧与影视学类： 2016年2月23日上午8:30—11:30;
播音与主持艺术： 2016年2月24日开始;
书法学： 2016年2月26日下午13:30—17:30;
2.测试地点：河北大学本部校区(河北省保定市五四东路180号)，具体考试地点及考试须知见校考专业测试准考证。
3.测试证件：考生必须携带《报考证》、《准考证》、《身份证》参加测试。
4.校考合格标准：校考专业测试成绩按分数从高到低排序，合格人数不超过相应艺术类专业在省内招生计划的4倍。
5.校考专业测试成绩将于2016年3月底前在河北大学本科招生信息网公布(合格证不再单独寄发)。
(四)测试形式和内容
1.戏剧与影视学类
⑴ 测试形式：闭卷笔试，时间为3小时，满分200分。
⑵ 测试内容及分值：
①艺术常识和影视知识测试(满分80分)：类型包含填空题、选择题、判断题、名词解释等，测试内容包括艺术方面的基本常识和电影电视方面的基础知识。
②命题编写故事和电视栏目创意(满分120分)：命题编写故事要求考生根据给出的题目编写故事，着重考查故事的结构性、完整性、原创性，以及人物和情节的设置等方面，字数以1000字左右为宜;电视栏目创意要求考生根据给出的题目进行电视栏目策划与创意，着重考查考生的形象思维能力、想象力、策划能力和创作能力，字数以1000字左右为宜。
2.书法学专业
⑴ 测试形式：临写创作，时间为4小时，满分200分。
⑵ 考试要求：考生自备书写工具，考场提供四尺对开斗方生宣纸试卷。
⑶ 测试内容：
①楷隶选临(满分60分)：根据所提供的楷、隶范本，自选其一，临写于试卷纸上(30字左右)。
楷隶选临范围(楷书、隶书各提供2件供选范本)：
楷书：颜、柳、欧、褚、赵;张猛龙碑、张玄墓志;
隶书：曹全碑、礼器碑、乙瑛碑、张迁碑、石门颂。
②行书临写(满分60分)：根据所提供的行书范本，自选其一，临写于试卷纸上(30字左右)。
行书选临范围(提供3件供选范本)：
行书：王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼《黄州寒食帖》、黄庭坚《松风阁》、米芾《蜀素帖》。
③命题创作(满分80分)：根据所提供诗、文内容，自选书体创作一幅作品，书写于试卷纸上(30字左右)。
3.播音与主持艺术专业
⑴ 测试形式：面试，满分200分。
⑵ 测试内容：包括自备文学作品朗读(3分钟以内)，指定稿件播读、话题评说(2-3分钟)。
六、录取规则
所有艺术类专业高考录取时，遵循“分数优先”原则，按考生所填报的专业志愿依次进行录取。
(一)普通艺术类专业
1、音乐类、舞蹈类、美术类
音乐类、舞蹈类、美术类专业测试采用生源省相应的艺术联考(或统考)成绩，文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定相应批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序录取;专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取。舞蹈学专业要求男生身高不低于175厘米，女生身高不低于165厘米。
2、戏剧与影视学类、播音与主持艺术、书法学
戏剧与影视学类(含戏剧影视文学专业、广播电视编导专业)、播音与主持艺术专业、书法学专业测试河北省考生采用河北大学校考成绩、非河北省考生采用生源省相应的艺术联考(或统考)成绩。
(1)戏剧与影视学类(含戏剧影视文学专业、广播电视编导专业)要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定相应批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序录取;文化成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。
(2)播音与主持艺术专业要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定相应批次录取控制分数线，按照综合成绩(综合成绩=专业测试成绩×60%+文化裸分成绩×40%)从高分到低分排序，择优录取;综合成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。
(3)书法学专业要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定相应批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序录取;专业成绩相同时按文化投档成绩排序，择优录取。
(二)中外合作办学艺术类专业
中外合作办学艺术类专业只招收有专业志愿的英语语种考生，且不接收专业调剂。
1、视觉传达设计、环境设计、动画
视觉传达设计、环境设计、动画专业测试采用生源省美术联考(或统考)成绩，文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定相应批次录取控制分数线，文化统考英语单项成绩不低于75分，按照专业成绩从高分到低分排序录取;专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取。
2、戏剧影视文学
戏剧影视文学专业测试河北省考生采用河北大学校考成绩、非河北省考生采用生源省相应联考(或统考)成绩;要求校考成绩(或联考成绩)合格、文化统考成绩达到省定相应批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序录取;文化成绩相同时，按专业成绩排序，择优录取。
七、专业测试成绩使用说明
经河北省教育考试院批准，河北大学戏剧与影视学类(含戏剧影视文学、广播电视编导专业)、河北大学戏剧影视文学专业(中外合作办学)、西安文理学院戏剧影视文学专业、中国劳动关系学院戏剧影视文学专业、河北大学工商学院广播电视编导专业招生使用河北大学戏剧与影视学类校考专业测试成绩;河北大学播音与主持艺术专业和河北大学工商学院播音与主持艺术专业招生使用河北大学播音与主持艺术校考专业测试成绩。具体招生计划和录取规则请参照各院校相关专业的招生简章，有关事宜由相关院校负责解释。
八、联系方式
咨询电话：0312-5079698(教务处)、0312-5073050(艺术学院)、0312-5079310(新闻传播学院)、0312-5073399(河北大学-中央兰开夏传媒与创意学院)
学校地址：河北省保定市五四东路180号(071002)
学校网址：hbu.edu.cn
招办网址：zhaoban.hbu.cn
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