时间：2023-09-22 15:04:48
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大学生素质培养，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1 哲学素质教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观
大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期。由于中国社会正处在社会转型时期，呈现出多样化和多元化的社会状况， 各种不良现象不断出现，这势必弱化大学生的理想信念，甚至使大学生的世界观、人生观、价值观产生偏离，如果不及时对他们进行正确的理想信念教育， 让其确立科学的社会理想和人生信念， 就会在人生的旅途中走弯路。哲学是科学的世界观和方法论，科学地揭示了自然界、人类社会和人类思维三大领域中的普遍规律和本质。在哲学教学中加强对自然和社会本来面目的全面和科学的阐述，能让学生更正确、更真实地理解和认识世界。所以，学习哲学理论，能够帮助学生正确地认识人与社会的关系、人与自然的关系、人与人的关系，从而树立正确的社会理想、生活理想、职业理想、人生理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2 哲学素质教育有助于提升大学生的专业素质
当今社会的飞速发展，科学技术的巨大进步，要求大学生们必须具备合理的、完善的知识结构，必须做到文理知识的交叉和渗透。如果只具备专业知识，不具有哲学及人文知识，其知识结构是有缺陷的，会对个人的长远发展有较大的阻碍作用。哲学所研究和探讨的是整个世界最普遍、最一般的规律，而各门具体科学是以世界的某一局部领域的特殊规律为研究对象；哲学所提供的知识是有关世界整体的最根本的知识，而不是局部现象和特殊经验的知识。哲学知识和具体科学知识相互融通，才能对专业知识的学习和运用产生较大的促进作用。哲学知识是任何专业人才都不能缺少的，努力提高大学生的哲学素养，是大学生建立和完善知识结构的必然要求。大学生的哲学素养增强了，其思维能力和认识能力就会随之提升，就能够自觉运用辩证的思维方法，去解决生活和工作中遇到的实际问题，特别是能够运用哲学来指导专业领域里的疑难问题。
3 哲学素质教育有助于形成和完善大学生的道德素质
目前大学生道德失范现象较为严重，主要表现为消费主义、功利主义、个人主义、不文明的恋爱行为、诚信危机、社会责任感淡薄、价值取向偏差、集体主义和法纪观念淡漠、生活追求新潮、安逸享乐等，致使他们不能正确地认识和处理人与世界、人与人、人与社会等各种关系。哲学作为科学的世界观和方法论，为我们提供了有关世界整体的根本看法和观点，特别是提供给了人们解决问题的根本方法。人们对于人与世界、人与人、人与社会各种关系的理解，都是以一定的哲学观点为根据和指导。哲学世界观包含了一定的人生观和价值观，哲学包含着伦理学，伦理学也历来是哲学这门学科的一个重要组成部分。因此，大学生必须学好哲学理论，只有全面把握哲学的内容，深刻领会哲学的精神实质，才能提高分辨善恶的能力和水平。
4 哲学素质教育有助于塑造大学生良好的心理素质
在科技进步、社会发展、知识经济已成为时代主流的新的历史条件下，大学生面临着人生的抉择、理想的追求、专业的学习、求职就业等一系列现实问题。社会责任感与竞争的压力，价值观与人际关系的困惑，理想与现实的矛盾，都会引起大学生的心理失衡甚至心理疾病的发生。近年来有调查显示，大学生中心理疾病的发病率高达16%～25.4%左右，严重影响着大学生的健康成长。良好的心理素质的形成同心理科学的训练有密切关系，但是在更根本的意义上，更主要地是依赖于良好的哲学素质。一定的世界观、人生观和价值观，决定着人们的基本生活态度，同时还决定着人们的心智结构，决定着人们对待各种环境和生活压力的态度。因此，大学生要通过对哲学的学习全面提高心理素质。
5 哲学素质教育有助于提升大学生的创新思维能力
目前大学生中普遍存在着从众型思维、权威型思维、经验型思维、书本型思维、自我贬低型思维等状况，很难对于现实社会中出现的新情况、新问题作出科学的认识和评价，要培养大学生创新思维能力，就要冲破这些思维方式的束缚。哲学是辩证性的思维方法、是批判性的思维方法、是超经验的思维方法，它具有高度的抽象性、概括性、逻辑性等特点。大学生要适应社会发展的需要，就需要在自己的知识结构中强化创新意识和创新精神。哲学教育的根本作用在于给学生提供一种正确的理性思维模式，培养和锻炼他们的思辨能力；在于让学生接受批判精神的熏陶，培养他们不迷信、不盲从、不僵化、不保守的批判精神，从而使他们掌握认识世界和改造世界的正确方法。
二 大学生哲学素质教育的路径与对策
1 改革哲学课程体系的设置
哲学原理，是高校最为核心的人文课程，它在培养和提高学生的思想道德素质以及人文素质上具有其他课程不能替代的作用。要提高大学生的哲学素质，就需要在开设《哲学原理》的基础上，改革课程体系的设置，非哲学专业有必要开设哲学类选修课程，如中国哲学史、西方哲学史、现代西方哲学、科技哲学、历史哲学、艺术哲学、文化哲学、法哲学、教育哲学、政治哲学、经济哲学、管理哲学、社会哲学、生物哲学、技术哲学、体育哲学、宗教哲学，等等。这些课程不是面向全校所有专业普遍开设，可以根据专业特点开设与本专业相关的哲学类课程。公共哲学类选修课程要突出哲学的应用性，它可以进一步提高学生学习哲学的兴趣；它可以加深对哲学基本原理的理解；它可以提高学生运用哲学原理分析和解决问题的自觉性和能力；它可以使学生加深对所学专业的理解，可以帮助学生从哲学的高度研究和探讨专业学科中的一些根本性的理论问题、具有前瞻性和整体性的问题，能突破专业的局限性，拓展大学生对自己所学专业的视野。
2 改革哲学课程的教学内容
哲学教学内容改革要同中国的社会实践、科学技术的发展以及大学生素质的培养紧密结合起来。第一，编写符合学科专业实际和学生素质培养的教材。哲学教学改革的许多新成就只存在于学术杂志、专著、学术会议上，并没有真正走进哲学教材。教师要破除教条主义、形式主义的思维方式，在教材中注重研究具有基础性、现实性、前沿性和世界性的重大问题。第二，教学中充实现代科学的新成就。自然科学的新发展不断为社会、为人们提出新的研究课题，需要人们去研究和解决，同时自然科学的新成果又不断诠释和丰富发展着的哲学原理，不断地丰富着哲学的理论宝库。第三，加强人文精神的教学和研究。在哲学教材、教学、考试等诸多环节中人文精神淡薄，缺乏人论及其价值论等方面的内容，没有对人的实际生存问题、价值问题等进行专章论述，增进人文关怀方面的内容应成为哲学理论的生长点。第四，增加哲学史方面的知识。在讲授哲学原理时，介绍历史上一些哲学家的观点以及问题发生、发展的历史过程；积极把中西、古今哲学素质教育相结合，让学生在融会贯通古今中外的历史知识中学习和理解哲学。
3 改革哲学课程的教学方法
哲学的教学方法多表现为传统的灌输式、教条式教学方法，大部分教师采用“原理+实例”的教学方法，把理论当成枯燥的条文和现成的结论，只是用实例去论证原理或用理论去解释实例，失去了“以理服人”的精神力量，这种教学方法对于学生的创造性思维具有较大的阻碍作用。要培养大学生的哲学素养，教师就要不断地改革和创新教学方法。第一，运用多元化的启发式教学方法。教师在教学中，要引导学生针对理论和现实提出的问题，运用对话式、辩论式、讨论式、延伸式、情感式、问题式、专题式等教学方法，鼓励学生参与教学的全过程，将“满堂灌”变为师生双向交流过程。通过诸多教学方式的运用，激发学生的思维，挖掘学生的心智。第二，注重理论联系实际的教学方法。理论的教学方法是教给学生掌握哲学基本理论知识，实践的教学方法是教育学生关注社会实践。加强实践教学和应用哲学的研究，让学生把理论学习和实践锻炼结合起来，这样才能够培养出既懂理论又会实践的创新人才。
4 改革哲学课程的考试方式
考试是检验教师教学效果和学生学习效果的一种必要的手段。为了使哲学考试规范化、科学化，需要建立合理、全面的哲学课程评估、监测体系。目前哲学考试方式过分刻板，用绝对统一的标准答案评判学生的成绩，这种方式对教师教学个性和学生学习个性都具有很大的限制。根据哲学学科的特点，可以有别于其他课程的考试方式，除了考察学生掌握必要的基本知识、基本原理以外，还要看学生运用基本理论分析问题、解决问题的能力和水平。考试题除了有一定的客观题以外，还要有一定数量的主观题，要把笔试、口试、开卷、闭卷、课堂讨论、心得体会、调查报告、论文、参加社会实践等各种不同的考试、考察方式灵活地结合起来，要把考试的内容放在哲学原理的运用和材料分析上，还要注重平时成绩。每门课程的分数比例应该是，平时成绩30%、第二课堂40%、知识成绩40%。通过这些考试方式的改革，更好地、更系统地培养学生多方面的素质和能力。
摘 要 游泳是在水下进行的一种运动，对增强体质、提高各部位器官功能、锻炼学生的意志都起到较好的促进作用。高校体育是学校体育的最后一站，高校体育游泳教学的任务就是使每一位大学生都学会游泳，掌握这种健身锻炼的方法，掌握保护自我和拯救溺水者的本领，使自己终身受益。
关键词 游泳 教学 大学生 身体素质 心理素质
一、游泳运动的健身价值
（一）改善心血管系统
经常游泳可以改善锻炼者的心血管系统。在游泳时，水的压力会使人的心房和心室的肌肉组织得到加强，加大心腔的容量，使心脏的活动节省化，对人的血压也有好处。
（二）促进皮肤血液循环
冷水可以刺激皮肤，促进血液循环。冷水的刺激能时皮肤血管收缩，以防热量扩散到体外。同时身体又加紧产生热量，使皮肤血管扩张，改善对皮肤血管的供血，这样长期的坚持锻炼能使皮肤的血液循环得到加强。另外，由于水波浪的作用，不断对人体表皮进行摩擦，从而使皮肤得到更好的放松和休息。
（三）增强抵抗力
游泳池的水温常为26度到28度，在水中浸泡散热快，耗能大。为尽快补充身体散发的热量，以供冷热平衡的需要，神经系统便快速做出反应，使人体新陈代谢加快，增强人体对外界的适应能力，抵御寒冷。经常参加冬泳的人，由于体温调节功能改善，就不容易伤风感冒，还能提高人体内分泌功能，使脑垂体功能增加，从而提高对疾病的抵抗力和免疫力。
二、游泳运动对大学生身体素质的影响
（一）培养大学生健身习惯，提高身体素质
身体是革命的本钱。养成良好的健身习惯，坚持锻炼，提高素质是非常重要的。游泳是属于全身剧烈运动的项目，在一个动作周期中会有大部分时间是在没有氧气的情况下完成的，这样使人的身体机能发生变化。可以提高人体新陈代谢的速度和提高能量供应水平，扩大身体能量的储存。大学生要有健康的体育观念，要达到这个目的，就要从大学生喜欢的体育运动教学出发，培养他们的良好的健身习惯，鼓励他们个性发展。要让大学生真正理解到游泳运动的真谛，才能树立起终身体育意识和良好的健身习惯。
（二）改善身体的机能
经常进行游泳锻炼，可以使呼吸系统、消化系统、心血管系统和身体器官的机能得到健康的改善和提高，促进身体的基本素质得到提高，增强了人体抵抗疾病的能力。完成强度较大的脑力工作之后进行适当的游泳锻炼，可有效消除疲劳，恢复健康机体。
（三）减肥和健美形体
游泳是保持身材最有效的有氧运动之一。运动时消耗的热量多，实验证明：人在标准游泳池中跑步20分钟所消耗的热量，相当于同样速度在陆地上的1小时，在14度的水中停留1分钟所消耗的热量高达100千卡，相当于在同温度空气中1小时所散发的热量。另外，水的阻力可增加人的运动强度，但这种强度，又有别于陆地上的器械训练，是很柔和的，训练的强度又很容易控制在有氧域之内，不会长出很生硬的肌肉块，可以使全身的线条流畅、优美。长期坚持游泳训练对矫正不良身体姿态、重塑端庄形体有很好的效果。
三、游泳运动对大学生心理素质的影响
（一）培养学生的游泳意识
体育教师通过游泳知识与方法的传授，将学生带入更专业的游泳运动中去。通过游泳实践教学，让学生亲身体会到快乐、自信和成功，使学生从内心深入感受到游泳运动，也是人生活中的一种很有意义的运动，从而引导学生形成正确的游泳意识。在游泳教学中，教师要灵活引导学生把强烈的热情，带入到生命的意义和价值中去，加强学生的游泳意识。
（二）游泳运动促进青年大学生良好道德品质的形成
大学生在系统教学方法的引导下，逐渐克服了怕水的心理。这种征服个体潜在消极心理的过程，也就是学生掌握自我解脱和救护能力的过程。从内心的认知行为落实到具体的实践行为中，大学生不仅体验到应对外在压力的心理适应过程，而且通过行为的实施不断实现着身心的协调，从而由内及外形成了具体道德倾向。如在具体学习过程中，形成了他们遇到险情临危不乱，舍己救人的良好品质。
（三）缓解学习和生活带来的压力
游泳具有健身、娱乐双重功能，可以带给人们愉悦心情，对于缓解不安、紧张心理有一定的效果，进而实现情绪控制，促进心理健康状况向好的方向发展。经过一段时间的紧张工作、学习，不妨去游泳一番，嬉水弄波，趣味倍增，能减轻工作、学习带来的忧虑、烦躁情绪，缓解全身肌肉紧绷状态，使其得到放松，实现心理健康。
（四）提高适应环境的能力
大学时期是学生学习体育技能、知识，掌握体育运动技能，实现自我完善、社会化的重要阶段。游泳能够提高学生对身体语言的理解和驾驭能力。身体语言是沟通的有效方式之一。是社交过程中必须具备的能力。游泳运动有着独特的动作定式。而且蕴含了其他项目所不具备的审美内涵。
四、小结
高校游泳的教学目标应该放在全面健身的基础上来实施，将提高学生的身体素质和心理素质作为目标，为社会创造更优秀的人才资源。要让学生在游泳练习中，体会到游泳运动的效果和乐趣，让学生离不开运动，通过运动可以加强健康，加强人的身体质量和身心素质。
参考文献：
[1] 左红卫.克服恐惧心理优化游泳教学[J].广东交通职业技术学院学报.2OO4（2）：122-125.
【关键词】课外体育活动 学习素质 学习能力 学习品格 综合素质
人的现代化是现代社会发展的核心要素，也是社会现代化的根本目的。现代人要具有实践、创新、学习、适应、融合的综合能力。现代综合素质是现代人才素质的重要组成部分。培养大学生的综合素质，是现代社会发展的必然要求。
现代学习素质是现代综合素质的重要组成成分。现代学习素质的培养实质上就是教会学生学习，使学生面对多变的21世纪，在迎接知识经济挑战的过程中能够更有效地进行学习，学习素质由学习动力、学习品格、学习能力因素构成。
课外体育活动是体育课的补充和加强，课外活动为合作性学习、探究性学习提供了广阔的空间，为学生的学习素质培养创造了有利条件。
课外体育活动在学生的学习动力、学习品格、学习能力等方面收到了较好的效果，现就学生现代学习素质培养的点滴尝试与大家交流。
一、培养学习兴趣。引发学习动力
1.从兴趣出发，调动学生学习内趋力
一位名人曾说过：“兴趣是最好的老师”。在课外体育活动中这一点体现的最充分。在活动中采取兴趣分组，即学生根据自己的兴趣选择自己所要学习活动的项目。既然是自己的选择，就会有浓厚的兴趣，从而大大调动起学生学习的内趋力，引发良好的学习动机。学生能主动学习，就会合作学习、创造性学习、探究性学习。
2.加强学习目的教育，激发学生学习兴趣
在课外体育活动中，选择体育方面优秀、经过训练的体育骨干学生对活动学生进行辅导合作，把他们好的习惯及锻炼身体的方式方法传授给学生并适时进行教育。使学生明确：除喜欢的活动项目外，任何活动项目对自己的成长都有益处，从而扩展学生的学习兴趣，激发广泛学习兴趣。
3.鼓励学生独立思考，引发创造动机，培养学习兴趣
鼓励学生独立思考，让他们尝到“探索――成功”的创造性乐趣，增添对自己才智认可的愉悦感，从而培养兴趣。我所教的学生都是中师和幼师的学生。都肩负着双重任务(现在是学生，将来是基础教育工作者)。创造限度的发展，强化培养学生的工程能力和创新能力，促进培养面向科研、生产、管理第一线的一流制药工程复合型人才。
参考文献：
[1]王旺宏，优化教学过程，提高课堂效率[J]，天津市教科院学报，2010，(1)：81―82.
不少毕业生存在的好高骛远、缺乏责任感、以自我为中心等问题，均会成为求职路上的绊脚石。因此，为了在用人单位面前能够从容地展示自我，在职场脱颖而出，作为求职者要做好以下几个方面的准备。
一、优良思想道德品质的培养
优良的思想道德是从事任何社会职业所必备的素质，在一定程度上决定着职业能力是否具有所需要的发展空间。思想道德素质在职业实践中表现在职业道德的优劣、对待劳动的态度、自强自立、自尊自律等诸多方面。
首先，要培养责任感和奉献精神，为形成良好的职业道德打基础。用人单位在招聘时均很看重大学生的“德”，把具有事业心和责任感作为招聘的首要条件。现在许多大学生重功利索取多，强调责任和奉献少。用人单位需要的是有强烈责任感的人，要求毕业生能踏踏实实工作，能做到荣辱与共。而今部分大学生的责任感趋于淡化，而缺乏责任感的人不仅自己的工作完成不好，而且还会影响别人的工作。
其次，要自强自律。要培养较好的心理素质，面对挫折要有较强的承受能力，做到自强自律。在困难面前不低头，培养自强自立的坚强性格。
再次，要讲诚信。诚实守信是文明社会不可缺少的道德规范，是如何做人、如何做事，如何与人共处的道德规范。有些学生把眼前利益看得太重，在求职简历里作假，就业违约现象不时发生。对于用人单位来说，他们对于大学生的了解只能从书面材料加以分析和判断。作为买方市场的用人单位一旦发现有学生不从提高自身实力出发而是企图走捷径伪装自己，就会对其所在的学校产生本能的排斥感，也会导致用人单位招聘成本和学生自身就业成本的增加。
职业道德体现在每一个具体职业中，而敬业、勤业是职业道德的最基本要求，也是我国传统职业道德的重要内容。其基本含义是热爱本职工作，恪尽职守，讲究职业信誉，钻研本职业务，对技术和专业精益求精。假如没有敬业勤业的精神，即使你拥有再好的职业也不会有所作为；相反，如果具有崇高的职业道德，刻苦努力，在任何职业上都能做出成绩和贡献。
因此，大学生要在日常的学习和生活中，培养和树立良好的职业道德观，才能适应现代社会对人才的需求。
二、合理知识结构和实用能力的培养
为适应社会发展的需要，在激烈的市场竞争中求得发展和生存，用人单位对求职者知识结构的多样性和实用性也有越来越强的要求。现代企业对求职者的知识结构要求是拥有较高的知识水平，并能够根据社会的发展和职业的具体要求，将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。
首先，要有宽厚扎实的基础知识。随着经济的发展，社会各行业结构的调整，职业岗位也会随着变动，大学生在择业就业中已经不会再是从一而终，而这种变化离不开宽厚的基础知识。
其次，就是广博精深的专业知识。也就是说，大学生除了要对自己所学的专业知识掌握外，还要了解其专业邻近领域的知识，并能够把自己所学专业与其他相关领域紧密结合起来。
因此，作为大学生不仅要把精深的专业知识建立在广博的基础之上，而且要坚持理论与实践、知识积累与调节相结合，及时更新知识，增强适用性。一般来说，各种行业和岗位对知识结构的要求也不同，例如，作为经营管理人员就要求能够了解熟悉国家的各项方针政策、法规，需要具备较宽的知识面，善于捕捉信息、沟通信息，处理问题灵活机动；作为财会人员要具备熟练的专业知识，还要具有一定的经济学、采购学等方面的知识，诚实可靠，不营私舞弊；作为行政人员要具备与本职岗位有密切相关的业务知识外，还要具备适应本职岗位需要的协调能力、理解能力、语言文字表达能力等。
对于大学生个体而言，虽具有了一定的知识积累，但还是缺乏各类岗位上所需要的适用能力。为弥补适用能力欠缺，要多争取参加各种社会实践、实习活动，才能更好地培养社会需要的实际应用能力。
比如社交能力，不论今后从事哪种工作都要有一定的交际能力，通过交往才能使自己的设想和创造得到实践的检验和认可，而积极参加社会实践、实习活动是大学生提高社交能力的基本途径。在社会实践中还能不断提高自己的交际技巧，使别人能够完整准确地了解你的正确思想。许多成功者都是在良好的人际关系中促进自己事业的成功。
再如决策能力，良好的决策能力可以对实现目标和手段做出最佳选择。对于即将毕业的大学生来说，面对求职择业和升学，是对自己决策能力的一个考验。因此, 要从小事做起培养自己的决策能力，不要事事让父母、老师、朋友拿主意，要养成多谋善断的习惯，才能不断提高自己的决策能力。再有就是多看、多练，不断提高自己的动手操作能力等等。
三、团队合作精神的培养
在当今社会里，企业分工越来越细，任何人都不可能独立完成所有的工作，他所能实现的仅仅是企业整体目标的一小部分。因此，团队精神日益成为企业的一个重要文化因素。很多公司认为，员工的团队合作精神是所有技能中最为重要的一种，如果每一位员工都具备团队合作精神，企业不仅可以在短期内取得较大的效益，而且从长远来说也十分有利于企业的发展。
记得曾看到过这么一段话，大意是：你手上有一个苹果，我手上也有一个苹果，两个苹果交换后每人还是一个苹果。如果你有一种能力，我也有一种能力，两种能力交换后就不再是一种能力了。作为职场中的求职者应该善于与他人合作，取人之长，补己之短，这样能力将会得到不断提高，那么相对应地也将会做出应有的业绩，获得大家赏识能够成功就业。
团队精神不仅在经济领域发挥着举足轻重的作用，而且它也渗透了社会生活的各个领域。在社会中，也不难发现这样一些例子，一些在创业初期资金、技术、项目远远不足的小企业中，几个人往往能够鼎力相助而取得成功。可是在他们具备了发展壮大的一系列人力和物力资源等条件时，却由于某个人的自我主义膨胀造成了企业的一蹶不振。究其原因，我们就会发现，一个组织如果缺乏高度统一的团队精神，没有参与者的分工合作，即使每一个成员都是优秀的个体，也一样会在竞争中被淘汰。
现代社会越来越需要依靠集体的智慧和力量，越来越需要发挥协作精神和团队精神。因此，要求求职者具有组织管理能力，能处理好人际关系，既能领导别人，也能被别人领导。良好的人际关系对团队来说有着重要意义，它有助于加强团队成员之间的团结，营造轻松的工作环境，提高工作效率，实现团队的整体效应。
所以，大学生在团队中与其他成员交往时，应尊重、真诚地对待，不歧视其他成员，在共同的工作中互相帮助，学会倾听和沟通，不搞小团队分散团队的合力，多看到对方的优点，不断提高个人的修养和素质，增强团队的整体力量。
四、竞争意识和创新精神的培养
如今，经济建设、科技发展都要求人们具备良好的创新精神，敢于冲破传统的、旧的观念和事物，提出新见解，不断开拓新的领域。在实际生活中，我们会经常遇到这样的例子，在实际工作中，不断会遇到一些新问题，有的人能把这些问题进行分析，分清主次，抓住本质，不仅能提出解决问题的方案，还能进行不断的探索研究，得出科学的结论，取得创新性成果。有的人面对新问题，则出现不知所措、逃避，或者不假思索就下结论，不仅解决不了问题，还制造了更多的问题发生。两种不同的思维导致两种截然相反的结果，其根本区别就在于创新能力的不同所致。
具有竞争意识和创新精神是现代职场不可缺少的素质。在竞争激烈的现代社会中，树立竞争意识，培养健康的竞争心理和耐挫心理对毕业生来说非常重要。如果缺乏竞争意识，在激烈的市场竞争面前就会手足无措。
因此，要打破传统就业观念的束缚，增强竞争意识，树立正确的择业观。由于学生长期以来受应试教育的影响，技能方面的锻炼不够，也不注重思维方式的培养，许多大学生安于现状缺乏创新精神，创新能力也不强，因此也在一定程度上制约了大学生就业、创业的进一步发展。
所以，大学生在校期间，要自觉主动地投入到日常的教学活动中，充分发挥主观能动性，利用各种实践活动来检验自己的专业知识和创造能力，培养自己分析能力、应变能力和解决实际问题的综合能力，不断增强自己的创新意识，激发自己的创新欲望，提高自己的创新能力。
五、相应培养对策
大学生职业综合素质的培养不仅关系到学生能否成功就业，而且也关系到国家的稳定和构建社会主义和谐社会，它需要国家、社会、高校以及学生本人共同努力，形成合力，共同促进学生的全面发展。
一般情况下，用人单位对大学毕业生的社会阅历和工作才能比较重视，即使毕业的学校、专业一般，只要能力素质较高，往往也会被优先考虑。所以，锻炼实用的职业才能是培养大学生职业素质的支撑点。
大学生在校期间，既应从课堂学习书本知识，也应重视读无字之书，加强实践锻炼。在不断接触社会实践的过程中，大学生还会发现自己的所学有所不足，从而做到缺什么补什么，以进一步完善自己的知识结构。通过社会大课堂的锻炼，学生不仅可以提高运用理论知识解决实际问题的能力，还能提升自己的职业素质。
关键词：高职生 综合素质 道德品质 沟通能力 心理承受能力 执行能力
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0213-01
职业教育不完全等同于就业教育，这一观点越来越得到高职院校和用人单位的认可。笔者通过对本校部分毕业生的就业单位进行采访发现，企业更看重毕业生的如下能力：道德品质、沟通表达、心理承受能力、执行能力、学习能力、信息处理能力、社会适应能力、人际交往、应变能力等。
对此我们对于我院学生综合素质中的道德品质、沟通能力、心理承受能力、执行能力四项维度进行的调查分析，结合2013年我省大学生综合素质大赛测评系统对于我院学生抽样调查的数据分析，我们发现，我院学生思想品德修养和全省学生综合水平相差无几，但沟通能力、心理承受能力这两方面普遍偏低，执行能力良好。在此，我们就怎样提高高职生的综合素质进行了以下思考。
1 理论学习与课堂教学方面
1.1 课程设置要有利于培养学生的综合素质
注重加强对学生综合素质的培养，增加实训课的课时，尤其是专业实训课的课时。在历年对毕业生的实习报告分析中，可以看出，用人单位认为我们学生缺乏的不是专业知识，而是专业技能，即动手能力差一些。实际工作中用到的东西，学生才能有意识去学习、记忆，简单的书本知识，一方面很难提高学生的学习积极性；另一方面与实际工作脱节，实习工作都用不上。尤其作为高职类院校，我们大部分学生学习的目的很明确，职业化倾向很明显，这就要求我们在课程设置时，既要注重培养学生的专业知识，又要做好职业技能的培训，后者尤为重要。
此外，在选修课的课程设置上，注重涵盖全院各个专业，开设学生真正感兴趣，真正愿意听，老师愿意上的选修课。这一方面可以丰富学生的课余生活；另一方面有利于学生知识结构的搭建，也增加了老师与不同专业学生的交流机会。
1.2 提倡情景化教学，增强师生的互动
课程进行时，注重改变单一的教师说学生听的授课模式，采取多样的授课方式，积极倡导情景化教学，注重与学生的互动，增加学生在课堂上的表达展示时间，带动学生的自主学习的积极性，力求让学生感兴趣、听得懂、会运用。课余时间学生围绕课程学习来安排自己的时间和空间。
1.3 进一步加强学生的心理健康教育
通过课堂教学与辅导，帮助学生正确认识自我，愉悦的接纳自我，根据自身特点确立有利于个人发展的人生目标，克服成长中的障碍，增强社会适应能力，充分发挥自己的潜能。鼓励学生积极参与学院、系部的心理健康教育活动，明确心理健康的标准，提高对心理健康重要性的认识，通过宿舍―班级―系部―学院，个人―辅导员―心理咨询中心等渠道，使学生明确：有了心理困惑，怎么办，怎么看，找谁说，求助于谁。
2 通过校园文化活动锻炼学生的几种能力
充分发挥校园文化的优势，为同学们搭建施展才华和锻炼能力的平台。
（1）道德品质：企业“以服务为宗旨，以就业为导向”是我国职业教育的发展方针。但是，这一方针在现实中被执行偏了的情况也经常出现，主要表现为把职业教育完全变成了就业教育，重视招生和技能教育，忽视了对学生的以职业素养为重点的全面素质教育。素质教育在我国各级各类学校开展得轰轰烈烈，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”成为大家耳熟能详的口号。但是，很多职业院校仍然是只重视学生的技能培养，基础课甚至专业理论课都被忽视了，这实际上是片面地理解和执行“以就业为导向”，把职业教育完全变成就业教育而造成的。在这种错误思想的指导下，不少学生在技能上虽然达到了中级工甚至高级工、技师的水平，但是他们的爱岗敬业、团结合作等职业素养却并不具备。因此，应坚持在学生中组织开展对于正确的人生观、价值观的培养教育，培养学生艰苦奋斗的作风，培养学生健全的人格，在今后的企业工作中转化为诚信、敬业、合作的精神。
（2）沟通表达能力：表达力作为大学生在校期间着重培养的基本能力，注重学生沟通表达方面的锻炼，通过开展活动，加强同学们之间面对面的交流，活动面向广大学生，不仅仅是学生干部，每个人都参加主题班会、个人风采展示等。在学生与学生、学生与老师沟通的过程中强化学生沟通表达能力。
（3）心理承受能力：心理承受能力主要反映在心态方面，大学生容易出现的心态问题是浮躁、不稳定；对待就业心态不正确；实际工作中爱面子、放不下身段做事等。鼓励学生在校多参加心理健康教育方面的活动，如心理主题班会、心理征文、校园DV情景剧等。通过鼓励学生参与各种文娱活动，锻炼学生的心理承受能力和抗压能力。
（4）执行能力：在企业对人才需求的几项能力中可以发现，执行能力是非常重要的一点，这需要从统筹协调力、办会办事能力等方面体现。在校期间可以通过素质拓展活动，培养学生的组织执行力，如我们系的创业训练营、采购销售等。
此外，提高高职大学生的综合素质更应该注重学生自我进行职业生涯规划的能力培养。学生学会制定短期、中期以及长期的职业目标，这有利于在学习、生活中合理的安排时间、有计划地逐步实现目标。因此，在校期间指导学生制定近期目标、中期目标、长期目标，有利于学生在逐渐完成目标的过程中查缺补漏、完善不足，甚至发现错误及时更正、重新定制计划，这对学生今后的就业会有很大帮助。
参考文献
关键词 大学生；职业素质；企业需求
中图分类号：G715 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）03-0092-02
对于企业的发展而言，人才无疑是最为宝贵的资源，在企业的发展过程中，人才也是企业的核心竞争力和创新力所在。从企业的发展角度来看，加强企业的人力资源管理，积极引进企业最需要的人才，无疑是保证企业发展的基础。在企业的人才引进中，对于人才的能力要求也是多方面的，不同行业领域的企业对于人才的职业素质需求也不尽相同，但是整体来看，在当前的企业人才需求中，对于人才的职业道德、敬业精神、沟通能力、团队精神、进取精神、专业素养以及学习能力等职业素质的需求是普遍的。也就是说，在当前的企业人才需求形势下，不再仅限于学生的学历、学习成绩等可以量化的标准，更加注重毕业生的综合能力，这种综合能力也主要体现在职业素质上。企业选择人才的标准是随着企业的发展和时代的发展而不断变化的，企业对于毕业生职业素质的需求也是当前经济形势下企业的人才需求趋势体现。
1 当下企业对毕业生职业素质需求分析
随着全球化经济的发展和企业改革的深化，企业对于人才的需求也发生一些变化，这种变化主要体现在企业对于人才职业素质需求方面的侧重。随着2008年金融危机的发生，我国的大学毕业生就业形势也日趋严峻，特别是在2010年之后，这种严峻的毕业生就业形势更加突出。在这种就业形势下，企业对于毕业生的整体需求是呈下降状态的，但是对于具有较高职业素质的毕业生则有着很大的需求，企业在选择毕业生时，不再仅限于毕业生的学历和学习成绩，更加侧重毕业生的职业素质。在当前而言，企业对于毕业生的职业素质需求主要体现在毕业生的职业道德、敬业精神、沟通能力、团队精神、进取精神、专业素养和学习能力[1]。
从企业的发展角度来看，人才对于企业的作用无疑是巨大的，在当前的经济形势下，人才的职业素质相较于其学历和学习成绩更能反映出人才在企业中的价值，这一点已经得到越来越多企业的普遍性认可。
从上面列举的职业素质可以说是企业在选择毕业生职业素质中非常有代表性的，与企业的发展也是紧密相关的，因而重点关注这几种典型的职业素质，以此为标准选择毕业生，对于企业的人才引进和发展而言有着重要的作用。
作为企业，应当充分认识到积极引进所需人才的必要性，特别是对于毕业生招聘来说，积极地进行人才引进有助于做好企业的人才储备，以为企业培养出能够给企业带来发展机遇的关键性人才。这也就要求企业在人才引进方面有所转变，改变传统的人才选择标准，不再过分重视毕业生的学历和学习成绩，应当主要侧重于人才的职业素质。以职业素质指标为基础的、拥有较高综合职业素质的毕业生在进入企业后，通过获得培养和实践，也必将能够为企业的发展发挥出自己更大的作用，从而为企业创造更大的价值。
2 当前企业招聘毕业生中存在的问题
人才引进观念传统，形成人力资源优化障碍 在我国的企业毕业生引进中，传统的人才选择观念深重，企业对于毕业生的选择标准在很大程度上还停留在学历的选择上。这种现象虽然近年来有所改观，但依然是普遍存在的，这对于企业的人才引进和毕业生的个人发展都是极其不利的。一方面，企业过分重视毕业生学历，以此为门槛，就将很多真正有较高职业素质的人才拒之门外；另一方面，很多学历不好却有着较高职业素质的毕业生由于得不到企业的认可，而无法获得较好的个人发展。这种现象整体而言便是企业对于毕业生的职业素质不够重视，这固然是由于职业素质无法像学历以及学习成绩可以量化造成的，但是主要原因也在于企业的人才引进观念依旧传统，不重视毕业生的个人能力，因而也就给企业的人才引进造成很大的障碍。
人才选择标准存在偏差，不能适应企业发展需求 企业在进行毕业生招聘的过程中，人才选择标准存在很大的偏差，很难适应当前的企业发展需求。这种选择标准的偏差不但体现出企业的人才引进观念存在偏差，也反映出企业的人力资源管理不够完善。在人才选择标准方面存在偏差，会给企业的毕业生招聘工作带来很大的不利影响。具体来说，在毕业生的招聘流程中，无法使得人才真正表现出其具有的职业素质，而且一些企业也会设立一些不合理的门槛标准，如学历标准、证书标准、户籍标准等。事实上，拥有较高学历的毕业生未必拥有很好的个人职业素质，而且未必是企业所需要的人才。
缺乏完善的人才引进机制，影响企业的长远发展 由于我国的企业不够重视人才引进机制的建设，导致很多企业的毕业生招聘工作都不够规范，对于人才的选择也存在很多不足，无法充分了解毕业生的核心职业素质，这对于保障企业的人才储备以及长远发展是极其不利的。在我国的企业中，在人力资源管理方面存在缺失是普遍存在的问题，也反映出许多企业的决策层没有认识到人力资源管理以及完善的人才引进机制对于企业发展的重要作用。
3 适应企业需求的大学生职业素养培养途径
【关键词】大学体育教育 体育素质 体育素质的培养
一、培养大学生体育素质的意义
培养大学生体育素质是大学素质教育中重要的组成部分，大学生的体育素质培养包括身体素质、体育心理素质、体育文化素质。身体素质是人的生理机能的外在表现形式，是学生其他素质发展的载体。大学生体育心理素质是指体育运动中敏捷的思维能力、敏锐的洞察力、良好的自控能力、坚强的意志、稳定的情感等，体育心理素质的培养有助于提高学生的整体心理素质，克服心理障碍，建立健全的性格和心理品质。大学生体育文化素质包括体育道德意识、体育道德行为、体育知识、体育意识等，培养大学生体育文化素质可提高大学生的道德素养、增加自信、树立终身体育意识。总之，大学生体育素质的培养有助于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使大学生能更好地适应社会，促进个人、社会的发展。
二、大学生体育素质的培养
大学生体育素质的培养主要通过体育课教学和课外活动、课余体育训练等几个方面进行，而体育课教学是学生获取体育知识和体育技能的主要来源。下面详细讲述大学体育课教育的特点和内容。
（一）大学生的发展水平和体育课特点决定大学课堂教学应坚持以下特点
1. 授人以渔。古语说“授人以鱼，不如授之以渔”，体育课堂教育也是如此。学校体育教学课时有限，教师不可能将所有的体育知识和技巧都传授给学生，所以，体育课堂教学更重要的是要使学生掌握能够长期使用的基础理论知识和基本体育锻炼方法，使学生树立终身体育意识，自觉进行体育锻炼，提高体育素质。
2. 科学性。科学性是教育教学活动中必须坚持的原则。大学体育课应综合考虑大学生的年龄特点、心理特征、身体素质情况、运动能力和运动技巧，设计好课堂教学模式和教学内容，满足大学生的身体和心理需求。另外教师在教学中还应注意每个学生的性格和身体特质，在教学中引导学生发挥自己的特长，展现自己的个性。
3. 多样性。大学生体育课应以学生为中心，教师必须要想方设法精心地去设计、组织与管理体育课教学，不断地培养学生的参与意识，调动学生练习的积极性、主动性与自觉性，实现“教”与“学”双方密切配合。在体育课教学中可开展多样性教学模式，例如举办体育知识讲座、体育知识竞赛、开展体育竞赛等，使教学实用性、娱乐性、文化性相互结合。
4. 教师教导。无论是什么专业什么科目的教学，教师都起着举足轻重的作用，体育教师需要具有精深的专业知识、广博的文化知识、良好的语言表达能力、丰富的教学技巧，熟练掌握体育技能和体育技术，引导学生自觉自愿学习体育知识和体育技能，使学生通过教师的教学学到有用的知识，满足求知欲和好奇心。
5. 完善教学设施。设施和器材的完备是顺利进行体育课教学的基础。大学生体育项目丰富多彩，涉及篮球、排球、网球、足球、跑步、跳远等多项活动。如果学校器材设施不完备，教师则不能进行良好的课堂教学，会使学生失去对体育课的兴趣，大学生体育素质的培养也就很难进行。
（二）大学生的体育素质培养包括身体素质、体育心理素质、体育文化素质，身体素质是基础，体育心理素质是关键，体育文化素质是灵魂，三者相互作用、相互补充、相互促进，缺一不可
1. 身体素质方面。注意发展大学生的身体素质，增强体能，并学会体育保健，教师引导学生根据自身的身体情况，选择适合自身的锻炼项目，掌握基本的锻炼方法，避免过度、过量、盲目运动，养成良好的体育卫生习惯和自觉、持久的锻炼身体的习惯，并能根据自身身体素质的变化不断改变锻炼计划，提高身体健康素质。
2. 体育心理素质方面。通过各种各样的体育活动，增强学生对自然环境和社会环境的适应能力，如对天气气候变化的忍耐力，对疾病的抵抗力，对社会快速发展的适应能力，对社会不良因素的抗压能力等，培养学生积极向上不服输的精神，自强自信，锻炼思维能力和洞察力，提高抗压能力和自我心理调节能力，使学生学会主动融入所处的社会环境，增强竞争意识，适应竞争激烈、生活方式和工作方式都高度紧张的社会现状。
3. 体育文化素质。体育文化素质是身体表现形式和内在意识形态的融合，培养正确的体育文化素质，使大学生在体育运动中能公平竞争、尊重对手、遵守比赛规则，培养与提高主动参与意识、公平竞争与顽强拼搏意识、健身意识、终身体育意识和体育法规意识，培养大学生健康的体魄、健康心理、健康的生活方式。
课外活动和课余体育锻炼也是培养体育素质的途径，课外活动和课余体育锻炼相对于体育课来讲，学生有较大的自由性，可按照自己的爱好和特长进行体育锻炼，有利于学生激发学习的兴趣、在运动中培养学生的组织能力和人际交往能力。大学生积极开展课外活动和课余体育锻炼，对于养成持久的锻炼身体的习惯有重要的作用，有助于树立终身体育意识，对于大学生体育素质的培养也有重要作用。
大学生体育素质的培养，不仅关系到大学生个人，也关系整个社会的发展和进步，培养大学生优秀的体育素质，是当今大学生素质教育中不可缺少的部分。
【参考文献】
关键词：大学生;创新素质;培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）33-0040-02
随着科学技术的不断发展，世界范围内科技竞争日趋激烈。各国将建设创新型国家作为发展战略的主要方向，高等教育也越来越重视高素质创新人才的培养。然而，当代大学生创新素质现状并不容乐观，大学生创新素质培养已成为我国高等教育亟待解决的重要环节，而其突破口在于培养模式的创新。
一、当代大学生创新素质现状及问题
1.创新意识不够强烈
一部分大学生没有意识到创新对于拓宽领域、活跃思维，促进大学生全面发展的重要性，更没有意识到创新是当代大学生将来立足工作的基本素质。有的学生认为创新活动需要有新事物、新观点的产生，但当面对未知的环境却不愿意尝试创新活动。有学生出于对自己的知识、能力抱怀疑的态度，从一开始就只是被动地完成学习任务，没有任何创新的追求。还有比较多的大学生具有参与创新活动的意愿，但很少和具有创新品质的人交流，因此缺乏创新经验和素材的积累。
2.创新能力不够优秀
大学生基础知识不够牢固，综合知识不够宽广，不注重知识的整合迁移，很难达到融会贯通。多数大学生很少对知识追根溯源，对最新研究动态了解不够，缺乏细致的观察、敏锐的感受，难以捕捉新事物和新问题;缺乏清楚的分辨、深入的剖析、综合的考虑，遇到疑难问题时难以开启新思路，找到新方法。无论是撰写论文还是交流表达，大学生在总结提炼、准确表达方面较为薄弱。
3.创新品质不够健全
大学生缺乏独立、批判的意识，往往盲从依赖于教师和书本，缺乏怀疑、批判和探索的精神，缺乏认识和实践的独立性。大学生缺乏创新的毅力，在不利的环境中很容易灰心丧气、意志挫败，甚至选择放弃目标。有一部分大学生参加创新活动有较强的功利心，只是想获得荣誉成果，而不愿做长期的专注研究。
4.创新思维不够活跃
多数大学生有较强的逻辑思维能力和形象思维能力，但缺乏发散思维能力、联想思维能力和逆向思维能力，表现为大学生学习知识较为机械死板，缺乏深层次的钻研、探索和归纳，不注意学科间内在联系，不能将所学知识归纳总结，进行系统整合与提升，导致思维方式呈现单一直线型，思考问题缺乏全面性、灵活性和层次性。
5.创新知识不够完善
大学生大多局限于专业课知识，而对于公共选修的通识课程不重视。他们的课外阅读量很小，也很少与其他专业学生交流，造成了视野狭窄，限制了创新思路的打开。多数学生专业基础知识不牢固，平时学习不注重总结，考前采用死记硬背，不能真正地领悟知识的精要，更不能将所学知识恰当地应用到实践中。
二、大学生创新素质培养模式探索
1.改革课堂教学
（1）将创新教育课程纳入教育体系。现行本科课程过于强调专业教育，且知识面较窄，缺乏前沿性。高校应加大通识教育课程所占比例，增加研究动态和前沿知识，为学生提供跨学科、交叉学科选修机会，培养基础宽厚，知识面宽，综合素质高的创新人才。
设立创新教育课程，以竞赛或项目为载体，课堂讲授与讨论相结合、理论学习与动手实践相结合，并适当给予学生相应的创新学分。创新素质课程分为三类：第一类是实验操作课程，针对工科、医学学科实践性较强的特点，以开设综合实验、设计实验和探索实验为主，培养大学生发现、分析、解决问题的能力。第二类是人文素质课程，加大人文社会科学的普及范围，提高大学生文化素质和修养。第三类是研究方法课程，使大学生掌握多学科的理论方法，培养科学思维方法和实践创新能力。
（2）构建创新素质教育教学模式。创新素质教学模式本质上是生成性模式和情景模式，教师要熟悉学科发展史，洞悉知识的过程性内涵，具备系统化教学设计能力、灵活应变教学机智和生成性教学设计能力。在课堂教学中，教师将科研成果转化为教学内容，保持知识的前沿性，不仅调动了学生的积极性，而且增强了他们学习的信心和动力。应用启发、探究、案例式教学方法，将科学的思维方式引入教学，培养学生创新性思维和批判性思维，开展师生互动、小组讨论，激发学生学习兴趣和热情。保持教学手段的先进性和多样性，建立网络教学平台，借助网络视频等多媒体教学方式，实现优质教学资源共享，人机交互实时交流，激发学习兴趣，拓展学习空间。
营造民主和谐的课堂气氛，激发学生的质疑精神、探索精神和创造性思维。教师要引导学生学会科学的思维，培养学生自主学习、主动学习的能力。尽量避免向学生预设结果，允许学生向教师提出质疑和不同观点，学生也许会走一些弯路，但经过挫折和努力后，学生正确分析问题的能力会显著增强。
（3）创新考试的内容和形式。在考试内容选择方面，选择能够充分激发学生创新意识和创新热情的内容，既要反映基本理论和基本技能的掌握情况，更要考察应用所学知识、技能分析问题、解决问题的综合能力，特别是综合性、创造性应用知识的能力。提倡分阶段考试与综合考试相结合，注重学生平时基础知识和技能的考核，使考试真正能够对知识、能力和素质进行全面检测，培养学生独立思考、发散思维和综合应用能力。
2.改革实践教学
（1）整合科技创新实验平台。大学生创新实验平台是以学生为主体、教师为主导、综合素质提升为总体思路，以科研立项为基础，学科创新为特色，培养学生创新能力的实践教学平台。其设置学科专业实验室、教师工作室、研讨室以及小型阅览室等活动室，通过各种创新实践教活动的开展，吸引广大优秀学生踊跃参加科技创新活动，提高大学生综合素质和实践创新能力。在此过程中有利于调动学生以饱满的热情参加各项活动和各种事务，在面临各种实际问题时能充分发挥自己的积极性、主动性、创造性来使问题迎刃而解，这对于创新素质的培养有重要的意义。
大学生创新实验平台是一个由多输入、输出要素组成的系统，其输入要素包括教师、学生、实验室设备和资金，输出要素则包括学术论文、科研成果和人才培养。可见大学生是重要的输入和输出要素，而学科基础扎实和创新能力较强的大学生则是创新平台的核心要素。建立激励和动态管理制度，鼓励大学生参与科技创新活动，培养一批创新人才，同时设立严格的准入和淘汰制度，以提高创新平台的运行效率。以项目课题为指引，建立开放、多元的团队，团队成员来自不同的学科专业，可发挥多学科优势互补和优秀人才的集聚效应。
（2）建立整体式实验教学模式。在传统教学中，理论与实验教学是相互分离的。而在整体式实验教学体系中，实验教学与理论教学既有相互独立，也有相互联系，其以学科发展为方向、专业培养目标为主线，培养学生观察能力、思维能力、设计能力、操作能力和解决问题能力。其中，综合实验设计是整体性实验教学体系的重要组成，是在基础实验、专业实验基础上的综合设计，是检验学生对专业创新观点理解和运用的重点教学环节。因此，高校要鼓励本科生积极开展综合实验设计，应立足于学科发展的前沿，依据一条主线贯穿项目选题、实验设计、动手操作、应用实践的全过程，遵循一个由浅入深、由易到难、螺旋式上升的能力培养过程。
3.创新导师培养
（1）发挥导师的指引启发作用。推行导师制和班主任制相结合，选拨教学科研突出、创新能力强的资深教师担任导师，选拨年轻有为的博士、硕士担任班主任，共同指导学生参加学术竞赛、科技创新活动。导师将本科生纳入到自己的科研团队中，指导学生查阅文献、检索信息，掌握科研方法、实践操作、统计分析，培养学生自主学习、研究性学习和创新性学习，不断激发大学生的学习兴趣和创新意识，并传授严谨的学术作风和科学精神。
导师指导学生撰写项目申报书，参与科研项目立项答辩，师生间定期开展畅谈分享、主题班会，提高大学生研究报告撰写能力、语言表达能力、团队协作能力和实践创新能力。导师指导学生结合专业和兴趣，利用课余时间到单位见习实习，使学生提前对所学专业有了感性认识，从书本上学，从实践中用，培养大学生的工程实践能力和创新思维意识。
（2）建立双导师实习负责制度。专业实习是高校培养创新人才的重要实践环节，设立双导师制度，即校内导师和校外共同指导学生，其中校内导师由任课教师担任，校外导师由实习单位的项目负责人担任。校内导师主要负责课程学习、课题选题，校外导师主要负责实践能力培养、课题实施，校内导师和校外导师共同制订培养方案，指导本科生毕业论文。导师应结合实际情况，开展创新专题讲座，创设模拟情境，依托项目课题，使学生掌握科学研究方法，形成科学的思维，质疑的精神和求知的欲望，并学会从不同角度研究解决问题。
4.丰富第二课堂
（1）设计特色的课外科技活动。课外科技活动为大学生开辟了广阔的天地，可充分发挥其潜能，对培养创新素质具有重要的推动作用。但受各种因素的制约，大学生参与面还不够广，主动性和积极性不高，对科学研究多采用“短、平、快”的方法，不愿意承担长期的、风险性较大的研究。高校开展的课外科技活动应精心设计，突出特色，挖掘大学生创新素质培养的内涵，从而有针对性地引导和指导大学生参加课外科技活动。
开展大学生科技艺术节、创业计划大赛、学术科技竞赛等多项课外科技活动，鼓励大学生跨专业、跨学院、跨学校进行合作研究，接触不同的层次与方面的知识，碰撞出更多的创新火花，引导大学生通过独立思考、团队研究、相互切磋和勤奋工作完成科技成果。如参加机器人智能车大赛，锻炼大学生的动手操作技能，使他们思维更加活跃敏捷，富有创造性地思考各种问题，感受到发现者、研究者和探索者的角色，体验到团队的力量和创造的激情，从而不断坚定创新的信心，磨练创新的意志，养成科学创新的精神。充分利用现有实验室资源，举办相应的学科竞赛。如举办“数学建模大赛”“电子科技大赛”“机能实验大赛”，有利于同学们在动手操作的过程中独立思考、精心设计和缜密研究，培养大学生的创新思维和创新人格。此外，对外联系企业资金用于支持大学生竞赛活动，搭建起大学生科技成果转变成生产力的平台，如举办“校园营销大赛”等竞赛，使学生获取必要的知识储备，并积累社会工作经验。
（2）加强大学生创新类社团的建设。学生社团是第二课堂创新教育的重要载体，高校以社团为单位进行创新实践训练，为各社团配备实践创新成果丰硕的专业指导教师，使社团的创新实践变成一种隐性专业课程的教学活动，并将创新类社团活动纳入学分制体系。目前，高校学生科技学术类社团偏少，学生参与的积极性较文体类社团较低。因此，高校应重点培育科技创新性社团，依托这类社团组织各种创新竞赛活动，不仅开阔大学生创新视野，启发创新思维，而且促进大学生自我管理、自我教育和自我发展能力的提升。
学生社团可以创造机会广泛与企业、事业、政府等机构建立合作关系，争取更多的社会资源和实践平台，为大学生提供学术交流、实践的机会。此外，高校可以与企业订立合作协议的方式合作共建社团，社团也可以通过承办项目或课题的方式与企事业单位、政府机构合作，为大学生创造与社会的零距离接触的机会，在实践中了解社会，增长才干，锻炼能力，提高创新素质。
三、结语
大学生创新素质培养需要不断探索创新模式，其中，改革课堂教学、改革实践教学、创新导师培养，丰富第二课堂是培养大学生创新素质的重要途径。大学生创新素质的培养是一项长期的、系统的工程，需要师生相互配合，校内外、课内外共同努力，在实践中探索创新，为创新素质的培养创造广阔的平台。
参考文献：
[1]张跃聪.课外科技活动中培养大学生创新素质的探索[J].高教论坛，2009，（4）：72.
[2]刘巧之.大学生创新素质培养与社团建设[J].当代青年研究，
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[3]张晓艳.大学生科技创新平台建设的探索与实践[J].华章，
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