时间：2023-09-19 15:44:27
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学音乐教学措施，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、前言
新课改背景下的小学音乐教学，要求建立宽松、民主、和谐的课堂气氛。新课标下的音乐教学大纲指出：音乐教学的评价要符合音乐学科的特点，体现音乐教学的特殊规律。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣爱好与情感反应、参与态度和程度、合作愿望及协调能力。音乐教育是以音乐艺术的独特形式对学生实施美育，它通过多种教学和实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，音乐教育能够激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。小学音乐课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以“情”与“境”交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，学生入情入境，去感受、去体验音乐美的所在，进一步陶冶学生的身心，促进学生实现全面健康发展。
二、小学音乐教学过程中应注意的几个问题
1.教学过程中应重视学生的实践活动
音乐活动是人类最自然、最原始的行为，音乐教育必须唤起这种人人生来具有的音乐本能。小学生入学后第一节音乐课，就要让学生体会自然之声，在实际生活中发现音乐。让学生到大街上、到树林、到小河边去寻找生活中的声音，把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，为学生提供一个模仿、实践、探索和创造声音的空间，唤起小学生对音乐的欣赏和兴趣。小学音乐课可以让学生分组表演汽车、飞机、流水、小鸟等声音，使课堂丰富多彩，唤起小学生对音乐的兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”让学生体会现实生活中的音乐之美，并让学生学会欣赏音乐。
2.教学过程中应注意课堂教学中的情境创设
兴趣是最好的老师，只有通过创设学生熟悉的生活情景，才能激发起学生对音乐的兴趣。因此，音乐教学不能把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，在大自然中体味音乐的存在，情景课堂的开设能够更好地提高小学生的兴趣和积极性，促进小学生更好地理解音乐，更深地体验到音乐的魅力。小学音乐课堂的情景创设可以结合实际情况进行，可以让学生在利用教学器具模拟的场景内学习，也可以通过话剧表演的形式来设计，也可以采取野外教学等形式让小学生深入到创设情景的内部了解音乐。
3.教学过程中应注意学生的课堂纪律问题
小学生具有天真活泼，爱动的特点，有时在音乐课的教学过程中常常出现交头接耳，不认真听讲，随意扰乱课堂秩序，甚至出现随意走动打闹的现象。其原因主要是以下几个方面：首先，由于音乐学科的特殊性，他能让学生在演唱、演奏或音乐游戏的过程产生高度兴奋，学生年龄小，自控能力差，就会出现违反课堂纪律的现象。其次，是学生缺乏音乐兴趣，体验不到音乐课的成就，产生了厌学情绪，课堂纪律自然不好。再次，小学生认识、情感等发育不成熟，不懂得自律，也会出现扰乱课堂纪律的现象。最后小学生的注意力不能够长时间集中，容易收到外界事物的影响，也会常常出现破坏课堂纪律的现象。
三、提高小学音乐教学质量的措施
1.教学过程中要设计精彩课程激发学生兴趣
一堂课的成功与否，新课导入往往起着很重要的作用。所以，教师要采用多种导入新课的方式，去刺激和感染学生，让他们自觉、主动地参与到学习中去，从而对所学内容产生兴趣。教师应抓住小学生年龄特点，采取游戏的方法，如谁在游戏中输了，就要学一种动物叫声。因此，在小学音乐教学中，要全面分析小学生的心理特点，抓住小学生阶段性的兴趣爱好，激发小学生的音乐兴趣，来提高小学音乐教学质量。
2.教学过程中注意教学的趣味化和形象化
乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而，它们又是音乐教学中必不可少的一个环节。面对十岁左右的小学生，教师只有把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，教师就要从学生内心感觉出发，将“拍子”的概念形象化。首先，让学生们分辨出火车汽笛声、猫叫声音和狗叫声音等声音的长短；接着，通过海关钟楼钟声、电子钟秒针跳动声感受二分音符、四分音符和八分音符；最后，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式模仿出来，完成由声音感知到动作感知的过渡。小学音乐教学中一定要注意教学的趣味化和形象化，尤其是较为枯燥和较为复杂的教学内容。例如，《两只老虎》这首儿歌想必是人人皆知，将这首歌巧妙地改编成二部合唱，其第二个声部的旋律为（3 4 5 3 4 5 1 23 11 2 31 251251 543 543）。学唱之后，许多学生已经发现了其中的奥妙，原来第二声部的旋律完全来自主旋律，简单易学，二声部效果又好，一首简单的儿歌居然可以这样进行合唱，学生学习兴趣一下子就提了上来，此时教师从实践转向理论，自然地引导学生了解合唱，学习如何歌唱，进一步提升学生的演唱水平，并使学生在其中享受到美。
3.教学过程中给学生自我表现和嘉奖的机会
小学生的特点就是爱表现自己，处处想让老师多注意他，多嘉奖和表扬他。教师应抓住这个特点，让学生的表现欲望得以实现，让每一个学生都在音乐课的教学过程中得到表现和表扬，就能引起小学生对音乐课的重视和爱好。从而促进学生主动学习和自主活动，以满足学生“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。引导学生转变传统的学习观念，将学习纳入一种以认知内化为基础的自我实践活动的轨道，给学生提供充分的自我表现机会乃是优化学习，有效学习和健康成长的必要条件。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动，从而提高学生对音乐课的兴趣。
四、结论
在音乐教学过程中，要充分发挥学生的自主性和教师教学的艺术性，让学生在情感和意境中学会欣赏音乐，激发学生对音乐的兴趣。同时，教师在教学过程中要抓住每一个学生的特点，引导学生欣赏音乐，做到激趣、善导，引导学生从听、看、唱、想、说、演等几个方面参与到音乐欣赏中，让学生充分表现自己，真正地会“听”音乐，“懂”音乐，使自己成为真正欣赏的主人，进而提高学生对音乐的兴趣。小学音乐教师要不断提高自身综合素质，以进一步推动音乐课教学的开展。
参考文献:
[1]孟雅琴.构建有效的音乐课堂教学[J].中小学音乐教育,2008，(1):16-17.
[2]赵玲.音乐教学中教学策略探微[J].艺术教育,2008，(1):41-42.
关键词：高效教学；合作交流；自信心
有效教学是目前新一轮课改所热议的话题，在小学音乐课堂教学中，我们应如何进行高效的教学呢？
一、在小学音乐课堂教学中寓教于乐
1.充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力
在小学音乐教学时候，在听觉上，教师可以准备一些歌碟，为学生播放曲目，或者教师可以亲自为学生范唱歌曲，让学生在听觉上感受音乐的美。在视觉层次上，教师可以呈现音乐形象，让学生对音乐进行体验。教师通过这一系列的教学活动，让学生在自主学习中体验到音乐的魅力。
2.积极地组织学生进行合作交流，学习新歌
对于新歌曲的学习，教师应首先组织学生进行自主合作学习。充分地让学生相互交流，并组织他们将自己的所学在班级上进行汇报。教师且能够及时地掌握到哪些学生会唱，多数学生对哪几句不会唱。然后教师组织会唱的学生为全班同学教唱。在学习《三峡的孩子爱三峡》时，教师在组织学生读完歌词的时候，教师激发学生说：“同学们都是很聪明的，你们读得很好，老师相信你们也会唱得不错的，你们能不能跟随着音乐也来几段？”在教师的激发下，学生跟着音乐录音进行演唱，教师并及时对难点处给予指导。在合作学习中，学生参与到学习活动里，促进学生自我进行发现，发现自己的学习难点，并寻求到解决了问题的办法。有利于培养他们获取音乐知识的能力。
二、积极培养学习的自信心
在小学音乐教学中，为了促进学生的学习音乐的自信心，教师对学生所有闪光点要及时地给予表扬，充分地对学生进行肯定。比如在学习《难忘今宵》的时候，就问：“谁会唱这首歌？”有学生说会唱这首歌，这个时候，教师就让这个学生演唱，并对他唱得好的地方给予表扬。在这种鼓励肯定下，学生的自信心得到了强化，有利于他们更好地学习音乐，促进学习能力的提高。
综上所述，在小学音乐课堂教学中，充分地让学生进行自主学习，感受音乐的魅力；积极地组织学生进行合作交流，学习新歌；积极地培养学生的自信心，是促进小学音乐课堂教学达到高效的有效策略。
参考文献：
[关键词] 小学音乐；乐谱教学；有效性
小学音乐教育的目的是从小培养学生的审美观，陶冶学生的情操，净化学生心灵，提高小学生审美的素质和能力以及创造美的能力，从而使其成为一个有修养、有道德、身心健康的人。小学音乐教学的主要任务之一是教会学生识读乐谱。识谱能辅助学生学习音乐知识，感受音乐的内涵，表现音乐的情感，提高学生的音乐素养。小学音乐教师要充分领悟“以学生为中心”的新课改理念，了解学生的基本情况，开拓思维，运用多种手段充分调动学生学习乐谱的积极性，激发学习情绪；转变传统教学观念，建立平等民主的师生关系，打造精彩生动的小学音乐课堂，让学生在和谐的学习氛围中释放自己的个性。教师还要提高小学生自主合作探究的能力，做到“教之有道，学有所成”。
一、创设和谐情境，打造快乐课堂
1.问题导入，焕发活力
新课的导入是音乐课堂开展的前奏，如同一本书的“序言”，对课堂内容的讲解起着至关重要的作用。教师在短短的几分钟时间里抓住学生的注意力，酝酿学生的情绪，是音乐课堂教学成功的基础。小学低年级学生对音的高低强弱没有足够的认知，乐谱知识又比较抽象，传统的教学方法很难让他们很好地认识和理解音阶。好奇心是小学生的特点之一，教师要充分发挥想象力，开动脑筋，研究课本内容，综合考虑小学低年级学生的认知水平，利用身边可以找到的素材，以问题的形式吸引学生的注意力，激发学生内心的情感，提起学生的学习兴趣。例如在教学生认识音的高低时，教师可以问：“我模仿两种声音，同学们猜一猜我模仿的是哪两种动物的叫声好吗？”教师可以先模仿一下猫的叫声“喵喵喵”，再模仿一下狗的叫声“汪汪汪”。然后问学生：“我模仿的是什么动物？”学生很容易就能答出：“猫和狗。”接下来再问：“你们认为我模仿的这两种动物哪一种叫的音高，哪一种叫的音低呢？”学生的回答不尽相同。然后再问：“同学们想不想认识音的高低？”答：“想！”随着问题的一步步深入，层层递进，逐步激发学生的求知欲望，把学生的情感调动起来，把学生的注意力集中起来，为课堂内容的讲解做好感情铺垫。
2.音乐游戏，增加兴致
在音乐课堂教学中，教师要从小学低年级学生的生理和知识水平特点出发，创设和谐有趣的教学情境， 让学生积极主动地参与到音乐教学活动中来，引起小学生的情感共鸣，让课堂教学的气氛活跃起来。活泼好动是小学生的天性，游戏是小学生既喜欢又经常参与的活动。教师在教学中可以运用音乐游戏的形式，通过游戏让小学生体验和感受音乐，进而培养小学生的音乐素养。音乐游戏是以音乐为核心，以发展小学生音乐能力为目的而进行的游戏活动，小学生在伴随着音乐的游戏活动中进行，感受音乐的意境，能激发他们的好奇心和想象力。它能使学生在玩耍过程中不知不觉地学习音乐知识，掌握音乐技能。音乐游戏也为沉闷的课堂投下一颗石子，活跃了课堂气氛，激发了学生对音乐的学习兴趣。
例如在教小学生认识音符时，教师在上课前先准备好七种不同颜色的小旗子，根据学生人数，七个人一横排站队，第一横排每人拿一面旗子，不同颜色的旗子分别代表1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）这七个音符。游戏规则是教师在钢琴上弹奏这七个音符，弹到哪个音符，手拿代表这一音符旗子的学生就把手中的旗子举起来并唱出这一音符，直到七个音符都举起来，全班学生拍手一起唱一遍。哪位学生站错了位置，或者听错了音，就请其跟着教师弹奏的琴声唱一遍音阶。第一排结束后，第二排重复一遍，依此类推，让全班学生都有参与表现的机会。这样，通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识了七个基本音名以及其排列顺序，并且记忆深刻。
二、营造快乐氛围，感悟音乐魅力
1.联系生活，提高认知
在小学低年级教学活动中，以小学生的生活认知为基础，创设与学生日常生活有关的课堂情境，不仅能激发学生的积极性和主动性，而且能使学生迅速进入良好的学习状态，进行积极思考和探索。新课标指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，并以探究式学习来促进学生的发展。”教师要营造既平等民主又活跃的课堂氛围，使课堂生动活泼、妙趣横生；利用情景再现的方式，运用恰当的肢体语言，来激发学生的探究兴趣，从而达到让学生参与课堂活动和愉悦身心的目的。例如《你的名字是什么》这首歌曲节奏简单，容易掌握，唱起来朗朗上口。而新生刚刚进入学校都急于知道对方的名字，因此以音乐的方式与学生的实际需求相结合，更容易帮助学生学习这首歌曲。教师可在黑板上写上名字并配上音符等，教师拍手唱节奏，学生跟唱，然后把歌词内容唱出来，教师在教室里边带唱边来回走动，随机指一位学生，教师唱：“你的名字叫什么？”学生跟着节奏回答。在重复练习中增强学生的节奏感。
2.角色扮演，张扬个性
要学习好音乐，就需要勇敢地站起来，大胆地唱出来。而在小学音乐课堂上往往有一些学生很自卑，怕出错，不敢表现，只愿意站在角落里听别人唱歌，看别人表演。教师要更多地把目光放在这样的孩子身上，用微笑和赞美的眼神，肯定他们一点一滴的进步，鼓励他们选择角色进行表演。教师可选用有角色特点的歌曲，让学生根据内容进行表演，增强学生对音乐的情感体验，从而激发学生学习的内动力。
教师要设法吸引小学生的注意，通过分析小学生的独特心理，了解小学生的心态，以此来激发小学生学习音乐的热情。学生可以通过角色扮演的形式，把歌曲的内容生动形象地展现在大家面前。在角色扮演中理解歌曲的内容，学习乐谱，培养自己的表演能力和张扬自己的个性。例如在教《闪烁的小星星》时，教师可以在音乐教室的空地上画上九个格子，每个格子中间贴上分别写有6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol），还有休止符（0）的卡片。活动开始前，教师在钢琴上弹不同的音，让小朋友自由地在格子上跳一跳、唱一唱，感受一下。然后把学生分成几组进行，先让一个学生分别唱出几个音名，然后一组学生就根据音名跳到相应的格子中去，并且在跳的过程中可以做柯达伊手势模唱。教师还可以在琴上弹出单音，让学生听，学生迅速地跳到相应的格子中。通过这些亲身参与的表演，可以提高学生学习的兴趣，不断提高学生的视唱能力和听音能力。
总之，小学低年级音乐识谱教学是音乐教学的重要组成部分，教师要充分挖掘素材，创编多样的教学情景，提高教学的有效性。
参考文献
【关键词】教学手段 音乐教学 素质教育
目前我国中小学音乐教学仍然存在着不足，教学方式与教学手段上往往较为单一，不能够提升其课堂教学的有效性。其实中小学的音乐教学对于中小学生而言是重要的音乐启蒙，能够在很大程度上影响到学生们的审美培养，帮助学生们展现自我的重要方式。所以中小学需要在明确其重要意义的基础之上，针对发展现状进行分析，从而为了进一步提升中小学音乐教学质量及教学效果而进行相应的改进。下文就将针对课题进行相应的探讨。
一、目前中小学音乐教学所存在的问题及发展现状
目前中小学音乐教学过程之中较为普遍的问题就是不能正确认识音乐教学的重要意义，素质教育改革不断深化与推广的今天，国家及各大学校越来越注重对于学生们综合素质的培养，而中小学音乐教学处于对于学生们而言重要的音乐启蒙阶段，却往往被忽视，归根到底还是因为在应试教育的体制之下，缺乏相应的正确认识[1]。
另外在实际教学过程之中，中小学音乐教学课堂普遍课堂参与度较低，这一现象产生的原因是教师过于单一的教学方式以及枯燥的教学内容，所以目前的教学方式与教学内容也是阻碍中小学音乐教学发展的重大障碍。
其次在中小学音乐教学的评价环节上来看，学生们是具有个体差异性的，在学生们能够实现个性化发展的科目上，因为音乐教学评价环节的不完善造成了对于学生不恰当的评价，这样都是不能够从根本上达到对学生们进行音乐综合素养的培养与启蒙的效果的，我们需要正视目前中小学音乐教学中所存在的问题，并且针对这些问题进行分析与探究，从而提出相应的改进建议，以此促进中小学音乐教学的发展与完善。
二、促进中小学音乐教学改进的具体措施
（一）树立正确的音乐教学观念
想要促进中小学音乐教学的改进，就需要从根本上树立正确的音乐教学观念。在我国教育发展过程之中，越来越重视素质教育的实际培养，而非传统的应试教育。而中小学音乐教学能够对学生们起到素质教育的综合作用，并且培养学生们对于音乐的理解能力、鉴赏能力、审美能力，这对于完善学生们的人格，促进学生们优秀发展有重要意义[2]。
只有从观念上进行转变，才能够对这门学科进行重视，加大对于音乐教学的改革力度，以思想转变带动起音乐教学改革的进步与发展。思想转变不仅仅应该局限于师生，同时也应该普及到家长、教育阶层以及全社会，多方共同努力，才能综合促进其音乐教学观念的普及。
（二）优化教学标准，明确教学目标
很多的中小学在进行音乐教学的过程之中，受应试教育框架束缚严重，不能够认识到对于学生能力培养的重要意义，在小学音乐教学之中过度注重理论知识的教学与分数结果，不能够明确中小学音乐教学进行的重要意义，所以针对这一问题，我们需要在优化教学标准的同时，进一步明确教学目标。音乐理论与演唱技巧等固然重要，但是音乐教学所带给学生们的内在影响更为重要，更多的是要培养学生们对于音乐的兴趣，培养学生们的基本气质，而不是仅仅为了应付测试。所以在优化教学标准，明确教学目标的过程之中也需要对学生的基本学习状况有一个相对清楚的认知，比起基础技能而言更重要的是培养学生们对于学习音乐的学习规律的掌握[3]，以及对于音乐的感知能力的培养。
此外也要对其评价机制进行完善，综合考虑学生的学习表现及其他因素，不能仅仅以测试的分数成为判断学生们的唯一的评判标准，在尽可能尊重学生们个体差异性的同时，促进学生们个性化的发展成长。
（三）丰富教学方法与教学手段
在对于音乐进行启蒙阶段的学习的时候，虽然所学习的内容较为简单，但是整体而言还是较为抽象的，学生们缺乏对于音乐上一些抽象概念上的理解，所以中小学的音乐教师需要在丰富教学方法与教学手段的基础之上，进一步提升学生们的知识理解能力，增强学生们对于中小学音乐教学课堂的课堂参与度。增强整个基础课堂的趣味程度[4]，使得教学内容学生易于接受。所以音乐教师可以积极利用一切可利用资源，其中包括音乐器材设施以及网络上的教学资源等，在大量的音乐资源的过程之中，加强学生们的感受与理解。
比如在学习电声乐器以及电子音乐的过程之中，可能只拿一样或两样如电子琴、电子鼓，但是不可能将所有的电声乐器拿来进行展示如电声贝斯、电子鼓等，所以教师就可以通过下载相应的资源以及歌曲，来弥补这一问题，如《西班牙斗牛舞》、《丝绸之路》歌曲，从而进一步分析其基本乐曲结构，以及音色是以弦乐为主还是以管乐为主等。另外在教学方式上，也可以采用小组合作方式以及情境创设的方式，在学唱歌曲的环节教师可以鼓励学生们进行打拍子，或是加上自编的肢体动作等，这些都能够帮助学生进行歌曲情感方面等的理解，并且克服害羞的情绪，勇于表达自我情感。
结语：
在中小学音乐实际发展过程之中，仍然存在着一些不足使得目前中小学音乐发展不能够满足学生自身能力培养的实际需要，我们需要在明确问题的同时，通过从教学内容、教学方法、教学手段、教学目标、教学标准以及教学评价等多个环节处着手，通过改革和优化，弥补教学漏洞，完善教学体系与教学环节，以多种方式进一步促进学生们能够提升其课堂参与度，以此促进中小学音乐教学的发展与进步，不仅仅能够满足素质教育的实际发展需求同时也能够真正提升学生们的综合音乐素养。
【参考文献】
[1]蔡倩云. 湖北省荆州市荆州区中小学音乐教育现状调查报告[D].长江大学，2015.
[2]王昕. 呼和浩特市锡林南路小学音乐教育现状调查及对策研究[D].内蒙古师范大学，2015.
音乐课改实验几年来，我们最大的收获是教育观念的更新，最深的体会是学生学习音乐的积极性比以前更高、兴趣更浓。在取得成果的同时，更觉得任重而道远，教学上有些问题需要继续探讨研究。作为一线教师，我在这几年通过观察对比自己的教学，回首许多教师的传统教学与新课改下的课堂教学，发现了许多值得我们深思的问题。
一、小学音乐教学中的存在问题
1.课程设置受到歧视。虽然素质教育强调学生德智体美劳全面发展，但是一些学校领导和老师并没有给予音乐课足够的重视。小学音乐课每周会有一节或两节，然而为了学生提高主课成绩，音乐课通常被语文课、数学课等占用，本来是可以让学生放松、愉悦身心的音乐课就这样被无情的剥夺了。课程表上的音乐课成了应付上级检查的摆设，在家长、学校都要求提高学生成绩的情况下，音乐老师也对音乐课抱有无足轻重的态度，认为应该把音乐课让给其他有用的科目，学生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音乐师资力量。缺乏高水平的专业教师。有的小学音乐教师一个人兼任几个班的课，这样会分散教师的注意力，影响教学质量。还有的音乐教师是半路出家，因为教不了语文、数学等科目，被分配来教音乐，这样的教师的专业素养就可想而知了。教师的个人能力相对薄弱，在网络化、信息化高速发展的社会，他们跟不上时展的潮流，不能满足时展对教师提出的新要求。他们只固守原有的教学方法，不积极创新教学理念，不适应时代的变化，不能开阔视野。因此，音乐教师的自身专业水平有限，教学理念落后，教学技能不能适应形势的发展，在课堂上只是哄着学生胡乱唱歌，应付着完成教学任务，不重视学生技能的培养和智力、身心健康的发展，小学音乐教学改革呼唤，只能遥遥无期。
3.硬件设施不完备。良好的硬件设施是小学音乐教育的必备条件。纵使音乐教师有天大的能耐，如果没有良好的教学条件，到头来还是“巧妇难为无米之炊”，束手无策，无计可施。大多数小学缺少音乐教学多功能教室，学生只能在普通的教室上音乐课，教师也只能凭借教科书和一张嘴来授课，相关的音乐教学工具并没有具备。学生在音乐课堂上的活动空间也受到束缚，音乐课堂本应该是活泼的，学生可以以多种多样的形式来上音乐课，但是传统的教室不能提供给学生这样的条件。
二、解决问题的措施分析
1.让音乐课从后台走向前台。要给予音乐课足够的重视，首先应该体现在音乐课时的充分保证。不能再一次出现音乐课被其他科目强占的现象。每周必须保证两节音乐课，这样学生可以做到劳逸结合。在学习其他文化知识过于疲劳之时，可以学习寓教于乐的音乐知识，音乐课可以陶冶学生的情趣，放松学生的精神，并且在优美的歌声中激发对于美好事物的向往和追求。合理安排音乐课时，让学生对于音乐课有所期待，也会促使他们认真对待其他科目。音乐课是大部分学生都喜爱的科目，保证学生每周都能保质保量的上音乐课，对于学生的良好性格的形成、心理健康的发展和审美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排课时是保障音乐课受到足够重视的关键环节。
2.让音乐教师成为行家里手。音乐教师的教学技艺和教学水平，直接关系到音乐课教学质量。提高音乐教师的素养包括提升专业素养和职业道德素养。只有具有过硬的专业音乐知识，才能对所教授的音乐课有全面准确的把握，对于教科书所涉及到的知识能够扩展，联系到其他的相关知识，开阔学生的眼界，启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，给学生展现一个完美的音乐图景。在教学过程中要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创造良好的教学氛围，同时教学中要注意语气、语言的运用，在和谐的氛围中完成教学内容。
3.加大硬件教学器材的投入。在多功能音乐教室里教师可以采取灵活的教学手段，比如组织学生进行合唱比赛，这样学生的音乐学习兴趣会大大提高。学校如果配备了各种各样的乐器，那么在课堂上老师可以给学生演奏，学生感兴趣的话，可以利用课余时间多多学习，培养多种兴趣爱好。多媒体设备对于音乐教学也有很大的辅助作用，在课堂上利用多媒体，教师可以展现与教学内容相关的其他知识，学生可以进行视觉、听觉的欣赏，多媒体方便、形象、直观的优点可以提高音乐课堂教学的质量。
4.建立音乐社团。培养学生的课外兴趣，激发学生追求艺术的欲望，开发学生的潜能。在小学音乐教育中注重因材施教，重视学生个性的发展，为学生提供一定的学习空间是必不可少的。开展兴趣小组活动，让具有相同的兴趣爱好的同学组成小组，发挥各自的特长，并定期的开展比赛活动，这样学生会积极发挥自己的特长，以争取在比赛中获得好成绩。这不仅提高的学生的团队合作能力，而且发展了他们的兴趣爱好，使他们具有一定的特长优势。
5.营造音乐学习的艺术氛围。让环境说话。比如，教室环境的整洁明朗，会给广大师生带来好心情，提高学习效率。在教室里张贴艺术大师的作品，会给学生带来良好的艺术熏陶，对学生艺术价值观的培养有促进作用。在校园开辟音乐角，设置音乐喷泉、音乐休闲广场等，让音乐在校园处处回想，让音乐教学从课堂内部延伸到课外。
三、结论与认识。教师应给学生更多的创新时空、机会。音乐教师要当好一名“导演”，结合孩子的特点分配不同的角色，主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，鼓励学生提问，提倡“标新立异”。只要“持之有故、言之有理”就给予肯定。这样，孩子们就像一只只被放出牢笼的小鸟，整个课堂活跃无比！
参考文献：
关键词：音乐教学；思维创新；教学环境
在过往的教学当中，小学音乐教学并没有得到高度重视，很大程度上未按照正常步骤来开展，教学时间甚至被其他课程所占用，造成的负面影响较为突出。如今，素质教育正在国内全面开展，应试教育逐步地退出历史舞台，想要在今后更好地培养人才，就必须坚持从小开始，要让小学音乐教学不断地健全，良好地解决过往的各种问题。
一、创建良好的教学环境
小学音乐教学在开展的过程中，不仅强调音乐上的技法，同时在环境的标准上也比较多。一般而言，小学生自身表现出天真的特点，自身的复杂想法较少，因此充满了天马行空的现象。在激发学生思维创新的过程中，可尝试通过创建良好教学环境来完成，让小学生在音乐的熏陶中，加强思维的拓展，打破固有条件的限制。
1.引导学生多多思考
现如今的小学音乐教学，不仅表现为唱歌和简单的发音，更加注重对学生个人特长的培养。例如，在教W的过程中，教师会依据学生本身的音色和学习倾向对学生开展针对性的培养。同时，在课堂的音乐欣赏中，将古典音乐、爵士音乐等向学生进行大量的播放，让学生自行理解以后，再互相讨论，从而减少了课堂的枯燥，加强了学生的思维创新。
2.鼓励学生创新
小学音乐教学的最大特点在于，基础教学目标很容易出现，可以通过较多的方法和手段得到较好的成绩。因此，无论是在课堂教学中，还是在课外活动当中，如果学生提出了不同的观点和看法，都应该予以一定的重视，在不影响正常教学、活动的基础上，可以将各种创新进行共同讨论，最终形成较为统一的内容，在各个方面提升学生的音乐素养。
二、积极开展音乐实践活动
从主观的角度来分析，小学音乐教学在落实的过程中，学生思维创新并不能通过传统的课堂形式来完成。其他的科目教学，往往会在课堂上进行大量的理论化教学，学生的内心遭受到了很大的压抑。在音乐课来临时，如果还是继续在课堂上不断地唱歌，不断地发音，则很容易在内心造成强烈的抵触情绪，届时并没有办法得到预期的教学效果，学生的思维创新也会受到很大的限制性，对最终的教学成果造成了很大的不利影响。建议在小学音乐教学当中，积极地开展音乐实践活动。
1.参观音乐博物馆
教师可带领学生适当地参观各种音乐的博物馆，或者是与音乐具有密切关系的地方，激发学生内心对音乐的渴望，进而在学习的过程中，通过思维上的创新来取得更好的成效。现如今的音乐发展类型多样，并且在特色方面也比较显著，容易被小学生所接受。
2.制定多元化的课外活动实践
小学音乐教学中，可以适当地延伸处理。例如，教师可以结合课堂知识的要点和课程本身的内容，为学生制定较多的拓展内容，让学生在课下、放学后积极地学习音乐知识，通过自主探究的模式来完成创新，之后在课堂上与大家分享，得到教师认可的同时，还能够将思维进一步的巩固，保持平稳进步。
三、突出音乐魅力
就小学音乐教学而言，最重要的一点在于，要让学生充分感受音乐本身所具备的魅力，在各个方面都可以较好地学习，满足自身需求的同时，带给他人更多的欢乐与享受。所以，应该针对各种音乐予以较强的把控和利用，促使学生在音乐学习上充满兴趣，进而将思维创新充分的激发。以《童年》这首歌为例，在教学前，音乐老师可以准备CD等材料，在课堂上将这首曲子先播放一到两遍，让学生将这首曲子和自己的梦想做对比，使学生联想到这首曲子中展现的画面，“池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年。”最后，老师还可以让学生将自己的梦想和生活轨迹编写进这首歌曲里，让学生在锻炼自己创新能力的同时，还加深了自己对于音乐知识的认识。
总之，本文对小学音乐教学激发学生思维创新展开讨论，从已经得到的成果来看，现下的很多小学都对音乐教学提高了重视，日后，应在小学音乐教学上深入研究，健全教学体系，推动学生思维向前发展。
参考文献：
[1]金胜敏.浅谈小学音乐教育中的创新教学[J].音乐时空，2015（9）：188.
【关键词】农村中小学 音乐教育 现状 解决措施
音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产，也是人类文明和智慧的结晶。没有音乐艺术的教育，是个残缺不全的教育。农村边远地区由于地处偏远，经济落后，信息闭塞，音乐教育资源严重匮乏，与现代教育的要求相差甚远。面对这样的音乐教育现状，改变已是迫在眉睫，刻不容缓。
1.目前农村中小学音乐教育存在的现状
我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想，有道德的一代新人，提高全民族的素质。艺术教育，是全面发展教育的内容之一，而音乐教育是实施艺术教育的重要内容和手段，是艺术教育中不可替代的重要组成部分。目前，我国的音乐教育在农村偏远地区还存在着严峻的问题。主要表现在：
1.1 音乐师资严重匮乏。
就目前而言，大多数农村中小学没有专职的音乐教师。音乐课皆由语、数科的老师兼任，由于没有接受过专业的音乐教育，也没有经过正规的培训，再加上潜意识里对音乐教育的不重视，直接导致了音乐教学质量跟不上新课标的要求。
1.2 教师素质低下。
音乐教育作为一门艺术教育，要求教师必须掌握一定的专业知识，然而绝大多数音乐教师缺乏系统的音乐知识，对音乐教学大纲和音乐教材不理解，教学方法生硬，呆板且单调。比如说，多数老师墨守成规地坚持着传统的带唱模式，一字一句的教唱，忽略了简谱和五线谱教学，导致学生几乎没有识谱能力。
1.3 教学观念落后。
教育部门重视文化课教育，重视升学率，从而忽视了音、体、美等艺术学科的教育，占用或“砍掉”艺术学科的现象仍然存在。而且，在农村中小学，基层领导，学生家长对音乐教育教学知之甚少，他们认为音乐教师都是没有文化功底的，因此音乐教师在其眼中就低人一等，他们不让学生参加音乐活动，怕影响主科成绩。久而久之，学生对音乐的兴趣和爱好也日趋淡化，从而形成了“四人”不重视（四人即学校领导、教师、学生及家长）的局面，音乐教育也因此受到了越来越多的局限。
1.4 办学条件差，缺少音乐教学相关的设备设施。
在当今的教育教学中，运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”，然而绝大多数农村中小学却仍沿袭着传统的教唱模式，或者简单的拿录音机放着让学生跟唱。手风琴、录音机、与教材同步的磁带是音乐教学必备的设施，而就这些必备的器材，在农村中小学也少得可怜，甚至根本没有。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”连音乐教学最基本的设备都没有，谈何提高音乐教学质量，提高学生音乐素养呢？
1.5 音乐教材内容偏深。
现行音乐教材的部分内容与偏远地区农村中小学的教育现状不相适应。学生学起来费劲，教师教起来吃力，导致教师难以因材施教，不得不抛开教材。由于教育理念及教育现状的差异，从而导致城市地区中小学与农村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡。
以上所列的现状都是值得我们去思考的。前些年，国家教委曾派出过六个调查组对我国音乐师资不足的情况进行了调查，其结果却十分令人担忧。绝大多数学生连音阶也唱不准，甚至有些偏远农村的学生连音阶是什么也不知道，老师在黑板上写下音阶竟有同学念成阿拉伯数字。能够较准确地唱出《中华人民共和国国歌》的学生屈指可数，尽管中小学音乐课本的扉页就是《国歌》。识谱视唱和基本乐理就更无须谈了，学生对音高、节奏、时值等没有一点感觉。从课外活动和排练文艺节目中不难看出，农村偏远地区的中小学生音乐素质非常差。学生来自边远山区，由于很少接触音乐，任凭老师怎么讲解与示范，他们还是“启而不发”，追其原因还是音乐基础太差。问其以前的音乐课，多数学生回答说：没有开设！极少数人回答，他们过去偶尔教几首流行歌曲，至今自己还唱不准音。这是一个发人深思的问题，面对这样的农村中小学音乐教育现状，改变已是迫在眉睫，刻不容缓。放眼世界教育，我们应该深刻认识艺术教育的重要性和迫切性，积极创造条件，加强农村中小学音乐课堂教学，强化课外活动和技能训练。
2.改变农村中小学音乐教育现状的对策
音乐家冼星海说过：“音乐是生活中一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”法国作家雨果也曾指出：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。中小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育教育的重要手段和途径，是必修课程之一。音乐教育对于中小学生智力的启迪、人格的塑造、创新能力的培养等有着不可替代的独特作用。然而，在农村中小学，音乐教育现状与新课标的要求相差甚远。针对目前我国中小学音乐教育所存在的一系列问题，必须采取以下措施：
2.1 领导要重视，观念要更新。
作为学校领导，一是要懂得艺术教育，重视音乐教育，常抓不懈，以身作则，要成为艺术教育的“内行”，不当门外汉；二是要关心音乐教师的工作与生活，支持他们开展工作，为他们创造条件，购置一些力所能及的乐器和教学设备，充分调动音乐教师的积极性，支持他们的业务进修，合理利用现有的电教设备，为音乐教学及活动服务；三是要有长远的艺术教育规划，又有短期的活动安排。把学校音乐教学活动制度化、经济化，既要扎扎实实，又要生机勃勃。
2.2 加大音乐教育投入，增加音乐教学设备。
2.2.1 课堂教学。中小学音乐课教学，不能满足以教唱几首流行歌曲为目标，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。中小学音乐教育要以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练和欣赏三个部分的教学。同时，器乐教学也是今后音乐教学中的逐渐充实和完善的内容。
中小学音乐教学中，形象化的直观教学是必要的，他可以提高学生的兴趣，帮助学生理解和掌握有关的音乐知识。常用的直观教具有：卡片、挂图、多媒体（如录音机、教学磁带、影碟机、教学光盘、宽带网）等，可以帮助学生直接感知，提高感性认识。
2.2.2 课外活动。我国中小学的音乐教育，尤其是农村，在课外活动方面，还是一个薄弱环节，它需要我们音乐教师的共同努力，密切配合课堂教学，使中小学音乐教学成为一个整体，美育教育才不至于成为一句空话。课外活动的主要形式有：合唱队、器乐队、舞蹈队、学校中的大型音乐活动等，使他们在实践活动中得以锻炼和提高。
2.2.3 合理利用远教资源和网络资源等音乐教学设备。优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹来了教育改革的新鲜气息，吹来了先进的教学方式和方法。让远程教育走进课堂，走进学生，提高教学质量。尤其在音乐课上，现行教材中的部分内容离农村实际较远，教学难度大，这时就可以利用网络下载资源为学生提供直观、形象的教材，使一些抽象的东西具体化，让学生耳闻目睹教学内容，便于学生理解，充分调动学生的积极性，积极参与音乐活动，从而有效地提高课堂教学效率，产生事半功倍的效果。同时恰当地运用远程教育进行教学，还可起到省时、省力、高效的作用。
2.3 抓好音乐师资队伍的建设和培养，提高师资水平。
音乐教师的师资水平是影响音乐教育质量的直接因素。学校要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，应给予优厚的待遇，鼓励他们忠诚于音乐教育，才有激情去为音乐教育事业埋头苦干，以此提高音乐教学的质量。同时多派教师外出培训学习，以提高音乐教师自身的素质，为音乐教育奠定基础。其次，根据我国农村中小学面广量大，艺术师资严重不足的现状，各级示范学校应结合社会需要，体现灵活而有针对性的办学原则。利用假期或业余时间办班进行专业培训，有组织的挑选乡村学校骨干的音乐教师，轮流训练或组织巡回教学，并定期举行音乐欣赏会，增加知识面，提高专业水平。
作为音乐教师，一是要坚持不懈地进行业务自修，力争专业进修和短期培训，保证理论知识、教学方法不断更新；二是要提高课堂教学水平；三是要针对教材进行适当调整，改变以往的教学模式。秉除呆板、单一的教学模式，尽可能结合器乐和多媒体教学，提高学生的自主学习兴趣。
作为学生，要积极配合教师工作。首先要主动学习，音乐课并非听听即可，需要开口练习，从发音、吐字入手；其次就是要把握音准、时值等，再加上感情以丰富音乐所要表现的效果。
2.4 加强教学改革。
音乐教师要不断提高自身的教学业务水平，还需要经常组织一些音乐课评优的活动，多听有关教师的示范课、研究课、观摩课，从而推动音乐教学的改革，有效地提高教师业务水平，促进音乐教学和其它学科的平等进行。其次，要保证理论知识和教学方法的不断更新，改进教学方法，针对教材适当调整，改变以往的教学模式，多采用互动式教学，尽可能的结合器乐教学和多媒体教学，提高学生的自主学习兴趣。
2.5 大力推广五线谱教学。
五线谱是世界各国广泛通用地、比较准确、科学的记谱法。我建议在编写中小学音乐教材及音乐课程中都用五线谱。从初级教育中培养学生的识谱和视谱能力，并加入初级的视唱练耳练习，从整体上提高中小学音乐文化水平。
总而言之，音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思维、道德、智能、情感以及身心健康的素质提高，有着不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口之一，我们要打破应试教育传统思想，把音乐教育列入我国中小学教育教学的重点项目，使我国的中小学音乐教育水平跃上一个新台阶。
参考文献
［1］ 尹爱青. 学校音乐教育导论与教材教法［M］. 北京：人民音乐出版社，2001.
［2］ 教育部. 音乐课程标准［M］. 北京:北京师范大学出版社，2001.
［3］ 廖乃雄. 音乐教材法［M］. 北京：中央音乐学院出版社，2005.
关键词:小学;音乐教育;创新教育
创新教育在某种程度上来说是一种主体教育，其核心内容是:学生的地位、学生的发展、学生的潜能、学生的利益。主要强调教学活动中学生的主体地位。创新教育的功能就是在最大程度上激发学生的积极性、主动性、创造性。进而使每个学生都个性鲜明。同时，创新教育在实现，所有学生都积极主动的参与知识的形成过程中，具有重要意义。改变学生传统的接受式的学习方式，让学生有更多的时间和空间来进行创造。
一、对小学音乐教育的现状进行分析
(一)陈旧的教育方式降低了学生的学习兴趣
目前小学生对小学音乐课的评价大多是:“老师讲的内容好枯燥乏味，一点也没有意思，”“上课好无聊，什么时候下课”“讲那么多符号都记不住，有什么用”等反对的声音比较强。产生这些现象会降低学生对音乐学习的兴趣。由此可见传统的“填鸭式”、“命令式”、“灌输式”的教学方式已经不再符合当前的教育发展水平，和学生需要。不仅降低了学生的学习兴趣、也完成不了新课标的教学目标和教学任务［1］。
(二)轻视小学音乐教育缺乏教学资源
大部分学校轻视音乐这一学科，教育资源有限，传统的教学观念直接影响小学音乐教学课堂的进程。并且，音乐教师在教学的过程中也不重视学生的个性发展和全面发展，只追求眼前利益，上课的时候懈怠甚至是，没有做好充分的课前准备，也不对教学方式进行创新，只采用传统的教学模式进行教学。因为资源的缺乏，很多教育活动无法展开，所以教师在上课的过程中就只能将一些枯燥乏味的内容，无法使学生的注意力集中，从而导致教学方式和内容缺乏创新。
二、实施小学音乐创新教育要以学生为主体
在现代教学的过程中，人们探讨的关键词教学主体一直都是学生。但是有些教师认为自己才是教学活动中的主体，在这样观念的在影响下，在小学教学活动的开展中都是围绕教师本身来开展［2］。教师拥有教学活动中的绝对领导权，任何人都不能提出质疑和反对，这就导致学生逐渐对音乐课程的学习丧失兴趣，甚至会产生严重的抵触心理。要想使得这些问题得到妥善的解决，教师就要在教学的过程中认识到学生才是教学的主体，应该把学生方在教育的核心位置，一切以学生为本，在师生共同参与的教育活动中，学生是教育活动的承受者，一切教育活动都是为了学生的成长和发展，教育的结果就体现在学生身上。学生是教育的对象，这是学生自身成长的需要，也是社会发展的需要，整个教育活动的方向和质量都是教师起主导作用。人们自发地认识世界的学习从生到死一直都在进行，接受学校教育则是在特定阶段进行的事，在这个阶段里，教师是组织者、领导者，学生是受教育者。学生在教育过程中的作为教育的对象并不排斥发挥学生的主观能动性。
三、创新小学音乐教育的有效措施
(一)开展各种教学游戏提高学生的学习兴趣
针对传统教学模式无法激起学生的学习兴趣，所以要创新音乐教育的教学方式，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见，在学习中学习兴趣的重要性，学习兴趣是学生学习知识的重要源泉，是学生学习的内在动力［3］。在教学过程中提高学生的学习兴趣，不仅能够培养学生的自学能力，还能有效的调动学生学习的主动性和积极性，进而推动音乐教学的有序进行，全面开展素质教育。由此可见，在音乐教学中，教师应充分把握小学生的学习心理，根据小学生爱玩、好动、注意力不集中等特点穿心教学方法和教学方式，增强学生的审美感和节奏感，提高学生对音乐的爱好和兴趣。
(二)更新小学音乐教育的教育理念
想要提高小学音乐课堂的教学质量，完成素质教育的教学任务和教学目标，这就要求教师在对传统的教学观念去粗求精的基础上，更新教学观念，转换教学的主体，做到以学生为中心，发挥学生主体的作用，运用多种方式刺激学生的神经，达到调动学生积极性，提高学生的学习兴趣，创新教学方法和教学方式的目标。
四、提高小学音乐教师的综合素质
小学生的模仿能力较强，在教学的过程中教师应当以身作则，为学生树立良好的学习榜样，帮助学生端正学习态度，树立良好的人生观、世界观、价值观。这就要求教师在教师在教学过程中不断提高自身的修养和综合素质［4］。让学生产生崇拜心理，从而调动起学生而学习兴趣。因而，教师在教学过程中应该与时俱进，全面贯彻落实科学发展观，素质教育观和新课改的要求。以培养学生的创新能力、审美能力、感知能力、实践能力为目标，创新教学方式，并不断提高自己的教学技能［5］。在小学音乐教学的课堂中，教师应该利用乐器吸引学生的注意力，引起学生兴趣，进而达到陶冶学生情操的目的。使学生在美妙的音乐中，感受生活的美好，领悟音乐的真正内涵。
五、结语
创新要在尊重传统教育的前提下进行，要在传统教学模式理念的基础上加以改良。这要求创新教育要结合学生的实际情况和学校的实际情况，结合多方面的影响因素。推出让学生主动学习、积极学习的教育模式。创新要在为学生打造健全的教学环境的基础上，运用新的教学手段进行。让学生能够在这个过程中提升能力和素质，实现全面发展。创新要从学生的角度出发，创造出真正有利于学生身心发展的好的教育标准。
作者:徐梦 单位:长春市第五十二中学
参考文献：
［1］李雪莲．浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］．科技资讯，2015，08．
［2］金胜敏．浅谈小学音乐教育中的创新教学［J］．音乐时空，2015，05．
［3］刘海艳，代新平．谈小学音乐教学中的创新教育［J］．旅游纵览(下半月)，2015，05．
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