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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇残疾人健康教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词： 特殊教育；残疾生心理健康；存在问题；相应对策
关注残疾事业，关注特殊群体，是我们党和我们国家的重大举措，无论是国家、社会、还是个体，普遍提高了对特殊教育事业的认识。残疾人心理健康教育也得到不断完善和发展。但由于经济、环境、师资、观念等影响，残疾生心理健康教育还存在一些问题，还处在一个急需发展的阶段。如果不解决，不发展，不但阻碍残疾人心理健康教育工作的正常开展，而且容易导致把这项工作引入歧途。因此，及时发现在残疾人心理健康教育工作中存在的问题，并提出相应的对策，在当前尤为重要。
一、残疾生心理健康教育
残疾生心理健康教育就是有目的地培养残疾生良好的心理素质、提高机能、充分发挥心理潜能。只有具备最基本的感知、记忆、思维、情感等心理能力，才能正常从事人的活动，才能从人性的视域来审视作为人的活动，才能使其具备作为人的活动的理想、情感、意志、等个性心理特征。对人心理的培育势在必行。残疾人由于肢体的残疾给他们带来生活、学习、工作的极大不便，再加上他们还处在一个特殊的环境中。有时还要受到歧视、嘲笑、讽刺、挖苦等，给他们心理和思想带来极大的伤害和压力，严重影响了他们心理过程和个性心理特征的形成和发展。久而久之就会产生这样那样的心理病变。具体表现在；常处在一种紧张或不安的状态下，会有孤独感和胆怯感，常会有痛苦感受和自卑感，常会有内疚感和怨恨感，常会有依赖感和反复无常感，常会有片面感受和猜疑感，思想压力严重，极易走极端。
二、当前我校残疾生心理健康教育存在的主要问题和矛盾
（1）我校残疾生心理健康教育也随之不断地走向完善和成熟。我校的残疾人心理健康教育在蓬勃发展，开展了形式多样的、内容丰富的、适合他们特殊人群特点、心理特征的健康教育。但从全国来看，地区发展不平衡、数量不平衡、质量不平衡。南方好于北方，东部好于西部，特殊专业心理老师极缺。从学校看来，我校受到全国上下实行素质教育、心理健康教育的感染。也纷纷根据地情、生情、开展了丰富多彩的残疾人心理健康教育活动，并取得了一些成效。但由于经济原因，投入不够、专业特殊心理健康教师短缺、理论研究薄弱。对一些残疾人心理健康教育中的基本概念、基本理论问题认识尚不一致。对于残疾生心理健康教育的内涵和外延还存在不同理解。其理论框架还不很清晰、残疾人心理健康教育的理论体系还没有真正建立起来、没有形成完整的科学体系。理论研究滞后，已经严重阻碍了残疾生心理健康教育工作的开展。因此应需加大投入，组织科研和学校骨干专业人员对实际遇到的问题深入研究探讨，并形成自己的理论体系。
（2）残疾生心理健康教育科学化、专业化、整体化、规范化水平不高，没有形成全社会、全学校、全方位、多层次的残疾人心理健康教育服务系统。目前我校开展残疾生心理健康教育形式主要有：尝试开设心理健康教育课程，班主任或残疾生心理教师同特殊残疾生定期谈话，专业、学科渗透残疾生心理健康教育，在学校各项活动中开展残疾生心理健康教育，建立残疾生心理健康教育卡或心理档案，在社会或学校建立残疾生心理健康咨询办公室、咨询热线、建立“悄悄话”信箱等心理辅导和咨询点，常驻机构和家长取得联系，形成学校、社会、家庭的残疾生心理健康教育合力模式。虽然形式多样，但还存在一些问题：虽然尝试开设了残疾生心理健康教育课程，但教材不一致、教授方法不一、课时不一，常常将心理健康问题德育化。如：将学生的情绪、性格、气质等归于思想品德问题。有时只注重于表面和形式，把残疾生心理健康教育当成摆设。专业教师紧缺、急需培养和提高残疾人心理健康教育专业人才，整体化不够、没有全方位、多层次开展心理教育。特殊心理健康教育的方法应是多样的、灵活的、课内与课外相结合、老师教育与自我教育相结合。在心理健康课程讲授的内容、针对性的心理辅导和咨询，没有形成一套科学、规范的残疾生心理教育的体系和模式。残疾生的心理教育，需要全社会、全方位、多层次结合起来，形成一个整体的教育合力。
（3）残疾生心理健康教育专业教师极缺，专业理论有待提高。残疾生心理健康教育，经过二十多年来的发展、完善、教师队伍已初步形成规模。但数量较少，并且教育水平需要不断地提高。部分专业教师是从专门正规的师范院校的特殊教育系或心理系毕业，他们有扎实的特殊心理学、特殊教育学的理论知识，且专门从事学校心理辅导工作。具有较丰富的实践经验。这些教师目前是我校残疾生心理健康教育的中坚和骨干。但随着学科发展、还需要不断地提高。还有一些从事残疾生心理健康教育工作的专职教师，他们虽然没有学习专业理论，但是他们有丰富的教学经验、管理经验，经过长期实践探索，已基本掌握了残疾生心理健康教育工作，但更需要加强专业理论学习。还有一部分残疾生心理辅导教师是由非教学人员改行担任，或以前学校没有配备专职残疾生心理健康教育方面的教师，而由德育教师、团委、政教处兼任，很难胜任残疾生心理健康教育工作。
三、当前我校残疾生心理健康教育所存在的问题的对策
（1）全面深入开展残疾生心理健康教育。随着残疾学生心理异常越来越重、越来越多。在特殊学校展开残疾生心理健康教育课程势在必行，材，规范教法、科学安排课时、确立正确的目标、培育他们健康、正确、科学的人生观、价值观和世界观。形成统一的教学方案，培养健康科学的心理特征和个性心理。全方位，多层次关心和教育他们。深入研究，探索出一套具有符合我校校情的教育方法。
（2）古为今用、洋为中用、学习和借鉴、外国、古代、东南、沿海城市的先进经验。我们要学习和借鉴东南沿海城市和发达地区的经验。走出去、引进来，通过学习和培训等各种形式、加快和提高中西部地区残疾生心理健康教育，使其协调、快速、全面发展。对残疾生提供有效的心理咨询和指导。对个别残疾生进行心理干预、为家长和教师提供心理有效干预创设条件等。注重特殊心理健康教育状况，探索适合残疾生心理健康教育模式、理论和方法。开发适合我校校情的咨询技术，测量技术。逐步使我校残疾生心理健康教育走向规范化、制度化、科学化轨道。
（3）加大开展残疾生心理健康师资培训工作。人才短缺、理论研究薄弱已经极大地阻碍了残疾生心理健康教育工作的发展。目前师资培训、持证上岗还刚刚起步。我们更需要全方位、多层次地、多形式地培养、培训残疾生心理健康教育专业教师，以提高和推进残疾生心理健康走向规范化、科学化，推动特殊教育事业迅速发展。
参考文献：
[1]张海为.残疾人心理问题及研究[J].中国特殊教育，2002（3）.
关键词：国外；残疾大学生；心理健康；教育；启示
中图分类号：G44 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01
一、国外残疾大学生心理健康教育的特点
（一）学校与社会共同参与减少污名在残疾大学生中的使用增强其自信心
污名一词是美国社会学家Gofman在1963年《污名：受损身份管理诠释》一书中引入的，他认为“污名是个体的一种不被信任和不受欢迎的特征，简单地说，这种特征使得他们从有用的个体变成了无法最大实现自身价值的人。研究表明，污名对残疾学生有两种影响，一种是直接的，一种是间接的，直接的影响就是污名使其心理受到伤害，从而使其本身的残障程度更加明显；间接的是影响残疾学生的社会交往。为了消除公众污名对残障学生的不良影响，国外机构从社会环境、公众态度、人际交往等方面提出了许多的策略，实践证明这些活动限制污名对残障学生的侵害，极大的提高了他们的自信心。
（二）全纳安置有助于残疾大学生人格的健全
美国在1975年以前对残疾学生都是进行隔离教育的，但是这样不仅花了很大的精力还给残疾学生带去了心灵的创伤，于是美国政府在1975年颁布了《全体残疾儿童教育法》，规定要保证残疾儿童在“最少受限制的”教育环境中接受适当的免费教育，要最大限度地让残疾儿童和正常儿童在一起接受教育。”这样在大学阶段就更好的适应大学环境，30多年的实践证明，全纳安置政策对残疾大学生人格健全起了不可磨灭的作用。
（三）用法律手段为残疾学生顺利实现其权利保驾护航
法律手段是残疾学生顺利实现其权利的重要保障，这点在国外做的很好。我们知道在1975年之前，美国的残疾儿基本上被童安置在隔离的环境中，但是当人们发现这已经影响残疾儿童教育后就颁布了一系列的法律保障残疾儿童的教育权利。如1975年颁布的《全体残疾儿童教育法》及其后来的多次修正案都规定要保证残疾儿童的权利。1983年的《残疾人教育法修订案》、1990年的修订案、1997的《残疾人教育法案》修订案、2004重新审定通过的《残疾人教育法案》等一系列法案，都强调了这一点。
二、我国残疾大学生心理健康教育的缺点
（一）残疾学生一般易产生孤独、自卑、敏感等不良心理
目前我国高校给残疾学生的资源和服务有限，残疾学生在学习、生活、经理上存在的困难更容易引发他们的心理障碍。残疾学生由于身体上的缺陷，往往自卑，缺乏社会安全感，社会对残疾人尊重理解程度不够，加上校园设施的不完善，使得残疾学生理想和发展目标不稳定，从面导致其自我价值观迷失。残疾学生由于身体的残疾容易使自己过多地注意自己，因而对别人的态度和评论特别地敏感，尤其是容易计较别人对他们不恰当的称呼且容易情绪激动，容易与同学发生冲突。
（二）学校社会给残疾学生的空间太少，无障碍设施器材缺乏
北京残奥会有20个大项，在世界和国家的体育赛事中，我们都能看到残疾同胞的身影，可是在学校体育活动中却怎么也看不到残疾同学的身影。在学校的体育活动中，由于学校没有考虑残疾学生的需要，无论设备还是道路都阻碍了残疾学生的参加和观看比赛。
（三）学校对残疾大学生心理健康教育关注不够
残疾大学生作为一个特殊的弱势群体，我们对其的仅仅停留在经济方面，而对他们的思想，心理善关注甚少，而且现在大学生就业压力很大，很多用人单位都不愿意招聘残疾大学生，即使是非常优秀的残疾大学生所面临的职位或待遇也令他们心灰意冷。因此，残疾大学生的心理健康教育就变成大学教育的关键组成部分，然而现实中因各种客观因素我们做的还远远不够。
三、国外残疾大学生教育对我国的启示
（一）我们应该为残疾学生营造一个良好的社会大环境，注意和重视污名对残疾学生和学生家长造成的不良影响，减少对他们的伤害。同时要关心和引导残疾学生参与校园文化建设，让校园生活丰富多彩避免孤独和自卑心理的产生。
（二）政府不仅要在小学、初中阶段加大全纳安置教育的投入，并且高校要优化校园环境，完善无障碍设施器材建设。高校校园不仅要景色宜人，更要给予残疾学生更多的关爱和关注，尽量让每一个残疾学生融入集体，让他们能感受到集体的关爱和温暖，从而消除他们的心理障碍。
（三）政府和社会在加强为残疾立法保障其权利的同时，高校也应该为残疾学生开设心理健康辅导课，加强残疾大学生心理引导，建立残疾大学生心理档案，帮助残疾大学生创建良好的人际关系网络，增强残疾大学生自我调适能力。同时学校对残疾大学生的学籍管理要灵活有别，奖学金评比体现关爱。在残疾学生就业上也要切实创造条件，为残疾学生毕业后的出路负责。
参考文献
[1]甘开鹏，刘 洪．残疾大学生的心理问题及其调适[M]．云南财经大学出版社，2007(9)
[2]张韦韦．关爱特殊人群：残疾人接受职业教育[J]．教育与职业，2007，(7)：83～84．
[3]崔凤鸣．美国《残疾人教育法》与残疾人高等教育[J]．比较教育研究，2006，(10)：70～81．．
[4]国务院发展研究中心．中国综合能源状况调研报告[R]．
关键词：就业导向;职业素质;就业竞争力
特殊教育学生在求职过程中都遭遇过就业歧视，严重影响他们就业的同时，在无形中伤害着他们原本就脆弱的心灵，使他们在进入社会前就对社会和工作产生了一种较强的排斥心理。虽然接受过高等教育，但他们的维权意识仍旧不强，懂得使用法律武器维护自己劳动权益的为数甚少，自认倒霉仍是大多数残疾人大学生对待就业歧视的唯一办法。残疾大学生就业思想脉络动态和择业价值取向，取决于学校对残疾大学生的就业观念、自身能力、就业准备，以及对就业能力、职业素质的培养。
一、加强职业化素养，转变就业观念
特殊教育学生职业素养培育方向需要注意三个方面：1.新时期社会大环境下忽视特教学生就业对共建和谐社会的重要性。很多企事业单位对残疾人就业存在着偏差和误解，他们只是企业免税的工具，凭借国家对残疾人的按比例就业制度，在不影响市场大的竞争环境下，留出一定的市场份额，由一些福利企业生产加工，扩大残疾人就业岗位。2.用人单位在残疾人劳动权利和就业认识上仍存在偏差，缺乏法律意识，忽视对残疾人大学生的就业保护和就业促进，忽视残疾人保障法的效应。3.残疾人自身存在的问题，反映在就业观念、就业意识和择业观念上，由于残疾人的身体原因，在与正常人的交往中大多比较自卑、缺乏自信。“等、靠、要”的消极思想比较严重、参与社会生活的竞争力、竞争意识弱、缺乏正确的择业观，与就业的实际相脱节等因素，这些都严重制约了残疾人就业工作发展。现阶段解决残疾人就业，首先就要解决好残疾人在就业观念和意识“薄、弱、差”的问题。从提高残疾人大学生的思想素质方面入手，解决在思想上的就业问题，从而促进残疾人大学生的就业。残疾人学生对自身要有准确定位，准确的就业定位应为“岗位技术型”。
二、加强就业指导培训
残疾人自身素质不适应现代科学技术发展需要，缺乏竞争意识和能力，是导致就业难的一个重要因素。“二低”现象在残疾人中十分普遍，即“文化水平低，技能水平低”，残疾人成为就业竞争中的弱者是不争的事实。因此，做好残疾人的就业工作，加强残疾人的素质培训，是工作中的重中之重。1.以就业需求为出发点，大力加强就业前培训。2.以职业要求为落脚点，大力加强在职培训。3.以创业意识为关节点，大力加强创业培训。
三、加强岗前培训，促进企业文化与残疾人大学生职业素质的对接
残疾人大学生是社会的一个特殊构成，身体状况、生活背景及受教育程度与健全人的差异，导致他们适应社会的能力较差。目前，越来越多的企业希望通过打造企业文化来塑造核心竞争力。残疾人毕业生的理念和行为方式能否适应未来企业的要求，能否适应企业文化，对他们能否立业成才有着重要影响。面对这种形势，从事残疾人教育的特殊教育学校应抓住残疾人大学生毕业前的顶岗实习期，开展贴近实际就业岗位的模拟性综合实训，针对实际情况，制订出详细的培训方案，对残疾人大学生进行培训，鼓励他们树立自尊、自信、自强、自立的人生观，并全面系统地进行公司管理理念、安全生产及岗位操作技能的培训，大大地激发了他们的工作热情。1.加强德育教育，把残疾人大学生的日常礼仪作为一种习惯在日常学习生活中应用，最终在走上工作岗位时，这种礼仪习惯会成为残疾人学生职业素质表现的一个亮点。2.“树人为本，德育为先”。在向社会培养和输送人才的过程中，特教学校注重对残疾人大学生人格的塑造和道德水平的提高。学生“知”与“行”背离，这就需要学校进行正确的引导，纠正他们认知上的偏差。尤其是企业员工的团结协作、积极进取、精益求精等优秀的文化价值理念与团队精神，更能够激发学生的求知欲，净化他们的人格品质，使残疾人大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。3.积极开展教育教学制度建设、团队素质训练、模拟职业面试等渗透企业文化元素的新活动，营造学习氛围，让残疾人大学生在校园文化的潜移默化中接近并达到企业职业素养要求。
四、加强心理健康教育
特殊教育学校在开展残疾人大学生职业教育时必须更新观念，改革教学内容，重视职业能力的培养，扭转在职业教育中对技术方面的教育培训倾尽全力而忽视职业心理健康教育的不平衡局面。在职业教育中，除了安排技术培训学习的时间外，要适时安排职业心理健康教育内容，让学生正确了解社会、认识自己、选择职业、适应职业，做好接受就业岗位挑战的心理准备。总之，要提高特殊教育学生的综合素质与职业素养，增强就业竞争力。教育引导残疾人大学生进一步更新就业观念，培养他们的社会交往意识和合作意识，提高他们的自信心和耐挫力，培养他们的创新、创业意识和能力，提高他们的学习能力和可持续发展能力，增强他们的就业竞争力，从而进一步提升就业层次。只有这样，才能适应就业市场对“厚基础、宽口径、高素质”的复合型人才的需求。
作者:郭丽华 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部高等教育司.全国高职高专校长联席会.纵横职场———高等职业教育学生就业与创业指导.北京：高等教育出版社，2005.
一 依托资源优势，健全康复网络
近几年来，东风公司医疗系统逐步社会化，残联因势利导，充分利用这一有利的资源优势，建立健全了残疾人康复网络，为残疾人康复工作的开展开辟了一条新的道路。
首先，确立发展思路。东风公司卫生系统拥有较完善的设施和雄厚的技术力量，有专业医务人员两千余人，固定资产上亿元。特别是医疗专科建设基础好、力量强，社区医疗服务网络较完整。这些都为康复工作提供了物质保证和有利条件。为此我们提出了建立三个中心(即康复就业培训中心、小儿脑瘫治疗中心、精神病治疗中心)、完善三级网络（总院、分院、服务站）、开展三个服务（康复培训、康复用品用具、康复教育）、实行“三位一体”（医疗、预防、健康教育）的社区康复服务体系，突出两个品牌（脑瘫、精神病专科）的发展思路。得到公司主管领导和主管部门的充分肯定和大力支持。在2001年公司制定的社区卫生规划中明确将残疾人康复工作列入医院专科发展规划和社区服务的基本项目。
其次，完善服务网络。一是成立了以公司主管副总经理为主任，由卫生、教育、工会、残联等单位领导组成的社区康复工作委员会，设立了公司社区康复办公室和社区康复指导中心。二是在公司内初步形成由公司总院为龙头、三家分院为支点、十家社区医疗卫生所为基础的集医疗、康复、预防为一体的三级卫生服务网络。三是明确了管理职能，由总院和下属分院承担医疗与业务指导，社区卫生服务中心负责对社区卫生服务点的领导、管理及计划落实的检查、监督。同时担负部分家庭病床、出诊服务、健康教育等工作。
其三，建立合作关系。东风公司总医院是国家三甲医院，其花果、茅箭分院都是二甲医院，这两家分院定位于发展特色专科。而残联依据《残疾人保障法》等国家政策发展康复事业，离不开技术、设备、人才，这就为残联与医院的合作提供了前提条件。残联因势利导，主动上门协商，双方达成共识。花果分院成立了儿童脑瘫治疗中心，茅箭分院成立了精神疾病治疗中心。双方形成了优势互补、共同发展的合作关系。通过合作一方面充分发挥了医院的资源优势，另一方面也为发展残疾人康复事业提供了有效途径。
二 突出医疗特色，促进两大专科
第一，突出两大专科。近年来，我们在依托公司医疗资源优势、建立合作关系的基础上，选取与残疾人康复相关的疾病，帮助和支持医院发展专科，培养康复医师，并建立了一系列政策性帮扶措施。花果医院小儿弱智脑瘫治疗中心经几年建设，拥有设备百余套，可有效治疗包括白内障、小儿脑瘫、弱智、癫痫等多种先天疾病。经潜心研究他们在实践中逐步形成医疗特色，根据患儿的不同情况和体征采取中西药物、针灸、推拿、按摩、理疗、语言训练及康复功能训练，治愈脑瘫患儿400余例，有效率80％，达到国内先进水平。茅箭精神疾病治疗中心是鄂西北地区惟一正规精神病防治机构。具备完整的治疗体系，包括药物治疗、工娱疗法、行为矫正、心理治疗等，年住院人数达千余人次。通过实践两家医院的康复技术水平不断提高。脑瘫中心的“肉毒毒素疗法”新技术运用到痉挛脑瘫患儿，获得明显效果，此法在第六届全国暨国际脑瘫研讨会上做大会交流，引起强烈反响，被称为“是目前国际上治疗小儿脑瘫最先进的两种方法之一”。精神病治疗中心近年来成果突出、硕果累累。在省部级专业刊物50余篇，其中《精神分裂患者一级亲属免疫球蛋白及补体系统的研究》、《十堰市小学生行为问题及其影响因素》等达到国内先进领先水平。
第二，注重人才培养。在康复专科建设中两个中心把人才培育放在重要位置，通过充分发挥人才作用推进康复事业的发展。花果小儿脑瘫中心主任梁松酷爱儿童康复事业，在他的带领下该中心相继开展多项新技术、新业务。先后在省部级医学杂志22篇。茅箭精神病专科拥有医师8名，其中主任、副主任医师4名。人才结构合理、经验丰富。在抓好人才培养的同时，他们还邀请全国著名专家、学者到单位讲学，增进交流、开拓了视野。
第三，实施扶助政策。康复中心成立以来本着为残疾人服务、为残疾人做事的宗旨，对患者实施一系列的优惠政策和帮扶措施。坚持合理收费，减轻患者医疗负担，特别是贫困家庭。几年来先后为患者减免医疗费近10万元。同时开展献爱心活动，全院医护人员多次为病人自发捐款、捐物，使就医的贫困患者深受感动。残联康复用品用具服务部始终把社会效益放在第一位，近两年来为近40名残疾人配置了轮椅、手杖等，考虑到许多人来自偏远地区，生活极为拮据，因此往往只收成本费。
三 加强基础建设，提高服务效能
在抓好脑瘫、精神病康复这两个专科品牌的同时，我们将康复工作向社区服务和教育培训等方面延伸。不断加强基础性工作，增强服务功能，为残疾人康复提供更好、更方便的服务。
1. 开展社区服务。根据社区卫生规划公司有重点选择了三个人口相对集中的专业厂作为残疾人社区卫生服务的试办点，重点兴办了社区卫生服务推广中心，一般包括门诊、观察室、药房、健康教育室等。除配备必要的医疗急救设备、药品外，还有寻呼机、电脑等设备。从医院和专业厂卫生所抽调了40余名业务精、服务态度好的医护人员充实到社区服务队伍，这些医护人员活跃在社区，不仅做好门诊工作，而且上门服务，开展家庭病房义诊输液、家庭护理等，极大的方便了残疾人就医和康复。
2. 设立康复中心。为解决残疾人就业问题、为康复培训人才，我们利用现有房产和助残捐款，在省、市残联的积极支持、帮助下，于去年10月成立省残疾人康复中心东风分中心 。中心占地240平米，拥有水疗、盲人按摩、牵引、功能训练等服务设施。在中心一楼还设有康复门诊部。目前安排有5名残疾人就业。自开业以来已培训各类人员10名，首批6名初级按摩师、一名中级按摩师已毕业。由于学员学习刻苦，得到省残联盲人按摩中心老师较高评价。
根据市政府办公厅批转的市残联等七部门《关于进一步加强本市残疾人康复工作的意见》（__府办发[____]8号）中提出的到20__年实现本市残疾人“人人享有康复服务”的工作目标，按照市残康办的工作要求，坚持以政府为主导，各有关部门分工协作，社会广泛参与的社会化工作方式，开展残疾人“人人享有康复服务”的工作。积极探索实现残疾人“人人享有康复服务”目标的服务内容、工作模式和评价指标体系，不断满足残疾人日益增长的康复需求，保障残疾人参与社会活动的权利。
二、工作目标。
在对残疾人康复需求调查摸底的基础上，区残联和卫生部门共同协作，制定和实施以社区卫生服务中心（镇卫生院）为服务主体，对社区内有康复需求的残疾人提供以医疗康复、知识普及、健康教育为主要内容的康复服务计划。服务形式为根据社区卫生服务中心与残疾人签定的“社区康复服务约定书”，实行每月一次上门服务，提供简易的健康体检和康复知识咨询，并指导残疾人进行生活技能、自理能力、社会适应等方面的功能康复训练，为残疾人康复回归社会创造条件。
三、服务对象。
有康复需求的持证残疾人。
四、工作步骤。
㈠、准备阶段。(1月------3月)
1、开展残疾人康复需求调查，了解和掌握全区残疾人康复基本信息，为推进残疾人“人人享有康复服务”工作提供依据。
2、通过二个试点镇工作情况的分析，制定实施方案，明确服务对象、服务内容，制定工作目标、措施和方法。
㈡、实施阶段。(4月------11月)
1、组织培训，明确工作任务。
组建一支思想素质、业务素质和心理素质好的社区医生和志愿者队伍，对他们进行上岗培训，使他们明确康复服务的对象、服务的内容及服务的要求。
2、签订协议，提供康复服务。
社区卫生服务中心与残疾人签定康复服务协议，明确服务内容、时间、形式等，医生和志愿者要按照协议要求进行服务，做好服务记录。
3、制订标准，加强督促检查。
根据康复服务的内容，制定相应的服务标准，区卫生和残联等部门按标准对社区卫生服务中心及医生和志愿者的服务工作进行检查，使“人人享有康复服务”工作能正常、有序、稳步地开展。
㈢、总结阶段。(12月)
对实施“人人享有康复服务”工作进行总结。进一步完善服务的内容、标准、措施和做法。
五、时间节点。
1、__*年1月起__*、__*镇开展试点工作。
2、__*年3月－－4月听取各方面对试点工作的意见，研究起草工作方案。
3、__*年4月召开区残疾人康复工作办公室会议，通报试点镇情况，讨论确定工作计划。
4、__*年6月份召开专题会议，在全区推开残疾人“人人享有康复服务”工作。
5、__*年12月份进行工作总结。
六、工作要求。
“人人享有康复服务”工作一项全新的工作，我们要在__*区残疾人“人人享有康复服务”工作领导小组的统一领导下，做到残联、卫生分工不分家，逐步形成区残联、区卫生局抓管理，基层残联、社区卫生服务中心抓落实，村、居委干部、社区医生抓实效，残疾人协会、社会工作者、志愿者等社区各界广泛参与的工作格局。
1、区残联、区卫生部门要加强协作，精心指导。一要根据上级要求和本区实际，研究起草“人人享有康复服务”工作的各类工作用表、评估验收标准。二要发挥区残疾人康复专家技术指导组的作用，加强对残疾人康复需求工作的指导和康复服务医生的业务培训，要求区对镇、镇对村进行层层培训。经过培训，建立一支素质好、技术稳定的社区康复服务员队伍，为残疾人提供集预防、保健、康复、健康教育于一体的社区服务。
2、基层残联、社区卫生服务中心要紧密配合，形成合力。要依托基层社区卫生服务中心，整合家庭资源、社区资源和社会资源，实现资源共享，为广大残疾人提供就近就地、经济实用、覆盖面广的康复服务。
签约前基层残联要对残疾人家庭进行一次入户康复需求调查，摸清残疾人的家庭基本情况、健康状况、征求是否需要康复服务。
具体实施中残联、卫生要做到“五个定”即一定服务对象，凡居住在本行政区域的所有残疾人，包括三瘫一截病人、精神病人及重残人员；二定服务内容，对服务对象建立健康档案，对有康复需求的残疾人落实社区医生进行康复指导；三定服务方式，采取上门服务方式，方便残疾人；四定服务时间，按照康复服务约定书实行每月一次上门服务，特殊情况随叫随到；五定服务人员，每个康复对象指定医生负责。
3、社区医生要
关键词：思想教育 残疾人 职业培训 应用
残疾人职业培训是国民教育体系中不可缺少的一个部分，残疾人职业培训发展水平标志着一个国家、一个地区教育事业水平的高低，从一个侧面反映出一个国家、一个地区的福利水平与文明程度。把残疾人职业培训真正纳入到国民教育体系中，可以更好地发挥各学校的现有教学设施、师资力量、仪器设备、校园环境等的优势，提高办学的经济效益和社会效益。但是其中的残疾人职业培训中的政治思想建设，有一定的特点和难度。他们在感知觉方面，在语言的理解与表达方面，在逻辑思维的发展方面，都比同龄健全儿童少年发展得迟缓，因而，对政治思想的感知、领悟、理解、模仿、操作和约束等方面都有一定的难度。我们在进行政治思想教育的时候，就更要讲究教育的方式方法，针对不同种类、不同程度的残疾人提出不同的教育目标，使用有区别性的教材，采用差异性的教学手段和方法，运用不同的评价标准，以求达到不同的教育效果。
1.深化教育模式改革
残疾人只有逐步树立和养成良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向。职业学校要积极探索分层次的德育教育，根据不同年龄段残疾学生的认知能力，合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，增强针对性和实效性。低年级残疾学生应以规范基本行为的养成教育为主，努力培养他们的良好行为习惯；高年级残疾学生以进行爱国主义教育为主，努力培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义，爱劳动的真情实感。特殊学校要积极探索德育教育规律，要将其同深化素质教育课程改革有机地结合起来，要改变学校就德育抓德育的传统教育方法，把德育贯穿于学校工作的各个环节，不断深化课程设置、教材教法和考试评价制度改革，使残疾学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、必备的实践能力，最终达到“自尊、自信、自强、自力”的目的，从而成为自食其力的社会有用之材。
2.努力改革教育内容
长期以来，残疾人教育的内容往往偏重基础文化知识的传授，而忽视其它技能和能力的培养。残疾人进入社会后，往往难以融人社会。因此，职业学校应积极改革残疾人教育内容。加强生活知识、劳动技能和职业技术教育，根据残疾学生的实际情况，把学习基础文化与学习职业技能结合起来，为未能升学的残疾学生提供实用技能培训，使他们具备谋生的技能，能在社会的正常条件下劳动和生活。此外，要加大对残疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的种种不幸，造成残疾人生理、心理上的变异。同时，由于外界的冷遇和传统观念的根深蒂固，使他们陷入隔绝、封闭的心理状态。因此，职业学校应对残疾学生积极开展心理健康教育，指导学生克服自卑感、不良情绪等的困扰，使他们保持平和、开朗的心境，培养他们自强、自立、自信的心理素质。
3.强化行知统一
行知统一是改进学生政治思想建设的重要原则。这是由学生的成长规律和接受程度所决定的，更是学校德育工作的重要经验，也是“以人为本”。学生政治思想的形成必须经历从认识到情感、从感悟到养成的过程，感悟是认识到养成的唯一桥梁和通道，而感悟的最理想的形式和途径，就是学生喜闻乐见、能够体验的教育活动。首先必须是适合学生的特点的活动，“适合的”才是最好的。比如可以组织残疾人学生去劳改管理所，听取管教干部以案说法的报告和服刑人员的现身说法，参观了管教场所，使他们懂得预防犯罪要从小事抓起的道理，无数次说教也难以收到如此之大的教育效果。一次次活动，都为学生以后的成长提供了鲜活的体验和良好的经验。因此，学校及其老师应该关注学生、研究学生，思考设计出最佳活动方案。让学生在富有针对性、形象性与指导性的活动中，不断地补充、优化和整合已有的人生体验，不断地完善和提高自己。
4.树立激励榜样
在政治思想教育中，我们要给残疾人广泛宣讲一些古今中外残疾人成才的典故，如相貌奇丑的苏格拉底，耳聋的贝多芬，他们都风流千古，享誉全球。我们都沐浴着他们生命所放射出来的光辉。在国内，比如苗族残疾青年杨建辉身残志坚，在1999年获华南理工大学数学博士学位。在教室或寝室里可张贴一些有关残疾人成才的名人字画，让它们时时刻刻激励他们、鼓励他们，也可举行残疾大学生座谈会，请一些本校的通过自己努力而获得成功的残疾毕业生，通过现身说法来激励他们，同时可组织残疾大学生互相交流，让他们认识到残疾并非自己一人，而是大有人在。因此没有必要哀戚、自卑、自暴自弃。要通过交流。促使残疾大学生互相鼓励、互相帮助。
5.加强师资队伍建设
成人教育 残疾人 服务路径 探析
受教育是每个人的权利和义务。残疾人由于生理和心理上有了这样那样的缺陷，参与社会建设的能力已经大打折扣，要弥补这些，只能通过教育。只有高度重视残疾人的教育，提高残疾人的综合素质和平等参与社会生活的能力，是实践科学发展观和落实“以人为本”理念的具体要求，是各级政府、各有关部门义不容辞的责任，也是社会应尽的义务。
一、构建完整、完善的残疾人教育法制体系
我国早在很多年前就提出要建立和完善社会主义法制体系，那么针对残疾人的教育，当然也应该构建完整的教育法制体系，以保证每一个残疾人都能享受到接受教育的基本权利，为其提供平等、健全的教育机会。这就要求我国进一步制定和完善残疾人教育法制系统，做到有据可查、有法可依。虽然我国已经颁布了很多关于残疾人享受教育的法律规定，但是由于法律内容的笼统性，诸多法律术语的模糊化与弹性化，以及随着时展，很多法律内容已经不适应当进社会发展现状等因素，我国应集中精力加快对现有法律条文的修改，或制定新的、符合社会发展现状的新规定，以保证残疾人教育体制更加完善和具体，将残疾人受教育权利落到实处。目前，我国很多地方已经对现有《残疾人保障法》提出了修改意见，例如：
（1）明确人口在30万人以上的市级、县级政府应在当地建立至少一所特殊教育学校，促使原有法律规定得到具体化和操作化；
（2）《残疾人保障法》中的第二十条“残疾人教育实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业技术教育，积极发展学前教育和高级中等以上教育”不够完善，还应加上“发展高等教育以及社区教育”等内容。因此，地方人民政府和各级主管部门，应因地制宜的制定相应的残疾人教育行政法规，切实落实残疾人教育保障制度，此外，要求有关人员严格遵守和执行残疾人教育法制内容，由司法部门进行监督管理，确实做到违法必究。
二、合理投入与配置残疾人教育资源
教育得到有效保证的重要前提就是资源投入，增强教育投入是办好教育的基本保障。政府部门作为教育事业的主体单位，理所当然应增加对教育经费的投入。虽然各级政府部门已经在残疾人教育方面加大了投入，但是这种投入从总体上来看并不明显，尚不能满足所有残疾人的教育需求。现在需要解决的首要问题是国家要充分认识到加强残疾人教育的重要意义，才能有效增加残疾人教育的资源投入，例如：对特殊教育学校场地、设施建设等方面的投入；对不在特殊学校中就学的残疾人的教育投入。此外，要积极拓宽残疾人教育投入资金的来源渠道，鼓励吸收社会各级力量，共同构建残疾人教育的良好环境。目前，我国政府在吸纳社会闲散资金、利用社会各界力量实现残疾人教育这一方面做的不够好，因此，应大力宣传、募捐，以积累大量残疾人教育资金，组织“扶残助学”“彩票公益金助学”等项目来发展残疾人教育事业。社会各级残联应积极争取企事业单位、社会团体、个人等对残疾人教育事业的支持，通过物资募捐、手拉手、送温暖等多种方式来开展残疾人助学活动。同时，要坚持教育资源配置的科学化、合理化、均衡化，确立全新的资源配置理念：缩小残疾人教育差距，增强公正性。即在均衡各地实际差距时，应逐步缩小地区差距和城乡差距，切忌人为的拉大这种差距。
三、扩充残疾人教育师资队伍
要想保证残疾人接受良好的教育，就应建立一支数量充沛、专业技术高、综合素质强的特殊教育师资队伍。但是，从我国目前的残疾人教育师资力量上来看，是远远不能满足所有残疾人的教育需求的；现有残疾人教育教师的素质也不够理想，其专业化水平较低。以上因素必然会影响残疾人的教育质量与教育效果，为此，当务之急是要培养一支专业化、多数量、质量高的特殊教育师资队伍。首先，应针对残疾人教育师资力量不足的问题，采用多元化方式扩充师资队伍；其次，扩充队伍的同时，大力提高教师的专业能力和教学能力，保证残疾人获得良好的教育。目前，我国特殊教育教师的知识与能力结构尚不完善，离特殊教育的专业要求相差甚远，要想改变这一现状，就需要多方努力，不能单纯培养教师的专业水平，还应综合考虑他们的教育理念、创新意识、教学能力、实践经验等，从整体上提升教师的综合素养。
四、通过网络技术手段实施有效残疾人教育
信息技术的广泛应用，为解决残疾人受教育问题提供了新的解决方法，残疾人群所接受的知识大都集中在康复、生活尝试、职业技能、心理健康教育等方面，所以我们可以利用信息技术构建残疾人教育网站，在其中设立相应的知识模块，为残疾人提供相关知识。例如，有些残疾人勇于挑战自己的命运，主动寻找工作，想通过一技之长获得收入，减轻家人的经济负担，稳定自身的社会地位。所以，我们应在网站中创建“就业之窗”模块，并提供一些适合残疾人参加的岗位培训，如缝纫、编织、平面设计、化妆、插花等，使残疾人能够通过自己的努力，找到自己在社会中的用武之地，实现自我价值。又如，在网站中创设“家属助手”模块，提供一些照顾残疾人的方法和技巧，使人们学会观察，并从生活中的细微之处发现残疾人在身体、心理、行为等方面出现的问题，并找到相应的解决方法，努力为残疾人应用和谐、良好、健康、积极的生活环境。
总之，残疾人接受良好的教育是教育公平的一个重要方面，也是残疾人赖以生存的一个重要手段和途径。作为成人教育工作者，我们有义务不断探寻这部分特殊群体的教育路径，更好地服务于他们、服务于社会。
参考文献：
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关键词：聋校；思想政治课堂教学；“三个加强”
2009年，国务院办公厅转发教育部、民政部、财政部、中国残联等八部门制定的《关于进一步加快特殊教育事业的发展意见》(〔2009〕41号，以下简称《意见》)。《意见》的第三部分第11条明确指出：“根据残疾学生的身心特点和特殊需求，加强教育的针对性。注重学生的潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生乐观面对人生，全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。加强残疾学生的法制教育、心理健康教育和安全教育。”可见，加强残疾学生的法制教育、心理健康教育和安全教育，是当前特殊教育工作的主要任务之一，这对于他们将来全面融入社会，是非常必要的。那么，在聋校思想政治课堂教学中，根据聋学生的身心特点和特殊需求，如何有针对性地加强法制教育、心理健康教育和安全教育呢？
一、加强法制教育
有研究指出：由于聋学生存在听力、语言障碍，他们理解接受信息有一定难度，识别、分析与判断是非有一定局限性，易于模仿但选择性差，不太善于控制自己的行为。因此，加强聋学生的法制教育是必需的。
1.整合教学资源，加强法制教育
根据聋学生的身心特点和特殊需求，笔者充分挖掘思想政治学科教材中的法制教育内容，努力按由低到高、由浅入深、由具体到抽象，让教育贴近聋学生的实际，有针对性地将法制教育贯穿于课堂教学活动之中，让他们乐于接受。
2.确定可行的教学目标，加强法制教育
教师需结合学生实际，确定具体可行的教学目标，加强学习法律常识，增强法制观念。笔者要求聋学生在学校学习期间自觉遵纪守法，将来走向社会，自觉主动地依法办事，主动做一个合格的公民 ，强化维权意识，让他们知道什么行为是允许做的，什么行为是必须做的，什么行为是不准做的，明白自己有哪些权利，懂得当别人侵犯自己的权利时，如何运用法律来保障自己的权利。
3.注重有效教学，加强法制宣传和教育
在教学中，教师要注重采用生动、直观的教学方法，润物细无声地对聋学生加强法制教育。可采用学生易于理解接受的演示教学法，组织学生学习交流；组织学生到法院观看开庭审判青少年犯罪现场，并交流其体会；集中专题讲述残疾人权益保障法，详细介绍国家如何发展残疾人事业，为残疾人提供福利以及依法维护残疾人的合法权益；笔者结合聋学生的身心特点，结合身边的典型案例，组织学生学习讨论，教育效果比较好。
如《职业道德与法律》第九课“预防一般违法行为”，教材介绍了一个案例，该案例比较有代表性。该案例的主要内容为：朴亮出生在一个普通的家庭，是家里唯一的男孩，备受家人宠爱，逐渐养成飞扬跋扈、蛮不讲理的恶习。他上学经常迟到早退，逃学旷课成了家常便饭，有时甚至夜不归宿。此外，他烟不离手，经常跟一些不三不四的社会青年逛歌舞厅。家人规劝朴亮，可他毫不在乎地说：“我一不违法，二不犯罪，不会出事的！”一天，朴亮拿了家里100元钱，父亲打了他一巴掌，朴亮觉得委屈而离家出走，在火车站附近开始了偷盗生涯。4年后，朴亮在盗窃时被抓获，被判处一年有期徒刑。我组织学生对该案例开展讨论。通过讨论，聋学生对朴亮的犯罪有了比较深刻的认识。“冰冻三尺，非一日之寒。” 朴亮犯罪不是一朝一夕形成的，朴亮没有牢固树立法律意识，未正确对待父母和师长的教育，经不起不良行为的诱惑，沾染上了不良行为后未及时予以纠正，最终发展为违法乃至犯罪。案例警示我们每一位聋学生，要注意识别不良行为，杜绝不良行为，加强自我防范，正确对待父母和师长的教育，牢固筑起内心的防线，不断增强法制观念。
二、加强心理健康教育
加强心理健康教育，让聋学生拥有健康的心理尤其重要。教师在教学中，要帮助聋学生形成积极的心理品质，塑造良好的心态，培养聋学生乐观面对人生，全面融入社会的意识，促进他们健康成长。
1.尊重爱护每一位聋学生，促进他们健康成长
由于聋学生自身的生理缺陷，更渴望得到健全人的宽容与尊重。宽容和尊重是多方面的，这就要求我们特校教师无私奉献真心、真情、真爱，关爱聋学生，理解聋学生，尊重聋学生，走近聋学生，引导聋学生……要像对待自己的子女一样，以一颗宽容的心和每一位聋学生交朋友。
2.创设和谐的课堂教学氛围，让聋学生沐浴在积极阳光中
根据聋学生的实际，我精心设计和组织课堂教学过程，努力尊重学生的个体差异，相信每个学生都有着相对优势的智能，都是可塑之材，并采用学生乐于接受的教学方法，时时赏识每一位聋学生，让他们得到激励，不断增强学习的动力。
3.开发非智力潜能，促进聋学生形成积极的心理品质
开发聋学生非智力潜能，可邀请优秀毕业生代表回校作经验介绍，用榜样的力量引领聋学生树立自尊、自信、自立、自强精神；增强聋学生的意志力；加强聋学生的理想信念教育；培养聋学生的人际交往能力等。其中邀请优秀毕业生代表吴同学到学校作经验介绍，聋学生备受鼓舞，收到了很好的教育效果。吴同学是本校优秀的毕业生，现为出版社的一名美术编辑，凭着坚强的意志自学电脑绘画，克服了常人难以想象的困难……他学会了电脑绘画技能，而且运用自如，甚至比健全人还技高一筹。有耕耘就有收获，他在出版社受到同事的赞赏，还代表广西残联到北京参加全国残疾人职业技能比赛，担任自治区聋人协会主席，尽自己所能为残疾人服务……吴同学的成长经历是一部励志片，让聋学生一起分享，能产生强烈的共鸣。吴同学的感人事迹让聋学生体会到：先天缺陷后天补。只要以坚强的意志，从现在做起，从身边的每一件事做起，树立自尊、自信、自立、自强精神，以积极的心态迎接每一天，形成积极的心理品质，这种潜能就能被激发出来，每个人都有可能成功！
4.适时疏导聋学生的心理压力，促进他们健康成长
聋学生由于听力与语言障碍带来一些自身无法解决的困难，在学习上存在一定的心理压力。近年来，部分聋学生到长春大学、天津理工大学、中州大学等高校，参加高校聋人单独招生考试。在备考阶段，为了让聋学生正确看待考试压力，我关注学生的心理疏导，让他们从容应对，帮助聋学生树立正确的考试观念，如果对考试的结果期望过高，远远超过了自己的实际能力，就应该进行适当调整，以减轻心理负担，使自己的水平得以正常发挥。教师结合各高校的考试大纲，引导聋学生梳理知识点，构建知识框架，抓住重点，突破难点，做好专题复习等，促进聋学生增强自身实力、心理素质及身体素质，提升个人竞争力。多年来，当看到一个个聋学生健康的成长，融入社会生活，和健全的学生一样走进高校实现了大学梦，我们心里无比的骄傲，这是特教工作者最大的收获。
三、加强安全教育
在教学中，我根据聋学生的身心特点、认知水平和行为能力，有针对性地渗透安全教育，让聋学生树立“安全第一”的意识，提高防范技能和应对各种突发事件的能力，促进聋学生健康成长。
1.关注青春期教育，让聋学生平安健康成长
聋学生入学时有的七八岁，要完成义务教育学习，至少要在学校读九年，部分学生还要继续读三年职业中专班。应该说大部分的聋学生从小到大在一起学习、生活，美好的青春时光是在学校度过的。根据学生的实际，我组织同学们谈论主题“我的异往困惑”，通过交流，让正值花季的少男少女们，更好地了解自己，了解青春期生理方面和心理方面的特点，知道青春期方面的知识，引导聋学生正确认识青春期的异往；掌握与异往的正确方法及应该注意的问题。如结合身边的案例，让聋学生认识爱情之花是圣洁的，只有到了一定年龄，正确理解它，懂得珍惜它的人，才能栽培并使之永远盛开。对于聋学生来说，在爱情生长的土壤还不具备的时候，最明智的办法是筑好防线，集中精力学习，拒绝接受和传扬爱情的种子。
2.注重校园运动安全，加强安全教育
聋学生与健全的学生一样，生长在信息迅猛发展的时代，他们有着充足的信息资源，有着旺盛的精力……凭着他们现有的生活经历，认为自己的能量是无限的。于是，他们更多地认为自己没有亲眼看见的事情，是不可能在他们身上发生的，教师的耐心叮嘱，完全是杞人忧天。其实不然，以他们有限的生活阅历，对事物的认识比较片面。应该说聋学生的运动安全防范意识还是比较薄弱的。稍一大意，他们就可能在不知不觉中埋下了安全的隐患。因此，在日常教学中，结合学生容易忽略的地方，结合典型案例，我坚持渗透运动安全知识教育，将运动安全教育作为常态化的工作，帮助聋学生掌握运动的安全防范知识，轻松体验运动乐趣。
3.谨防上当受骗，加强安全教育
聋学生由于听力障碍，辨别是非的能力比较欠缺，在他们看来，只要会打手语交流，无论认识了解多长时间，就是可以交往的朋友。社会上不法分子，各种骗术层出不穷，花招屡屡翻新。因此，教学中，教师应结合典型案例，教育学生保持应有的警惕，牢记“天上不会掉馅饼”，交友要谨慎，避免以盲目代替理智。只要我们增强防骗意识，坚决不贪意外之财，再“精明”的骗子也无法得逞。
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