时间：2023-09-19 15:44:17
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何教孩子汉语拼音，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、充分利用情境图
汉语拼音课的教学都是一些抽象的符号，学生学起来易感到枯燥乏味。于是在教学中我充分利用了文中的情境图，将抽象的字母具体形象化，激发学生的情趣。
例如：在教学《a o e》一课时，出示了课文中的插图，（师）：“今天的天气真好呀，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。公园里的游客们脸上都挂着快乐的笑容。爸爸妈妈带着小宝来到了西湖公园划船，这里的景色可漂亮了，小宝不禁高声唱起了‘a’字歌，‘ā á ǎ à’，岸边的大公鸡听见了，也跟着小宝一同歌唱，它唱起了‘o’字歌，‘ō ó ǒ ò’。他们的歌声是那么的动听，吸引了远处正带小鹅游泳的白鹅妈妈，它们一起游了过来，白鹅妈妈不甘落后地唱起了她最喜欢的‘e’字歌，‘ē é ě è’。多么动人的画面呀！”通过观察文中的情境图，把学习内容有效地结合起来，既提高了孩子们的口头表达能力，又有利于学习拼音，帮助记忆“a o e”的音与形。
二、融入游戏与故事
一年级的学生注意力持续时间短暂，记得快，忘得也快。根据学生年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，我在教学中穿插了一些游戏，如“找朋友”“开火车”“摘苹果”“我来比，你来猜”“邮递员送信”等游戏来激发学生的兴趣。例如：在教学《d t n l》一课时，我先创设情景，叫四个男生分别手拿d t n l的声母卡片，六个女生手拿a o e i u ü的单韵母卡片。（师）：“今天拼音王国要举行盛大的party，可是每个人都必须有舞伴才能进去，这时传来了一阵哭泣声，哦，原来是d t n l没有舞伴，谁愿意来帮它们呢？”这时，手中拿着单韵母“a”卡片的女生上台来，说：“声母d，你好！我是单韵母a，我愿意做你的舞伴。”这时，声母d笑眯眯地擦掉了眼泪，他们一起说：“我们的组合叫da”。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松、更扎实。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。例如，在教“小（xiǎo）”时，（师）：“这是几拼音节？”有的学生说是两拼音节，有的学生说是三拼音节，这时，我就给他们讲《牛郎织女》的故事，在这富有色彩的神话故事情节中，不得不引起孩子们的注意力和学习兴趣，听完故事后，孩子们知道了xiǎo是三拼音节，j q x就像是七仙女，ao就像是牛郎，他们要相见就必须有桥梁，也就是说j q x 想和ao在一起就必须借助介母，在xiǎo这个音节中，i就是介母，所以这是三拼音节。孩子们在快乐中自我探索、自我发现，准确而迅速地掌握了这节课的知识。
三、创编儿歌，辅助识记
儿歌是儿童喜爱的一种教学方法，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。在学习23个声母时，有一些学生容易弄混淆，我利用儿童熟知的事物引导学生自己编成儿歌记忆。如： 右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f，左下半圆d d d，伞柄朝上t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，当孩子们背着这些朗朗上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生非常积极，还能够自己编出一些儿歌助记，如 ：在学习《ai ei ui》一课时，有个学生自告奋勇地说出他的识记方法，他说：“a在前面，i在后，āi ái ǎi ài。”孩子们自编的儿歌辅助记法既拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。
四、动作演示，区分形近字母
孩子在学习汉语拼音的时候，其中的一个难题就是b p d q分不清，如果这几个声母不分清，会直接影响到后面的拼读。为此，教孩子们做手指操，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出p q的字形。边演示边教学生说：“大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q。”通过这样一种形式，使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字母。
一、创设趣味情境，让学生燃起学习拼音的激情
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定就会使学生产生厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？这就要创设趣味情境，授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
在拼音教学中，教师要充分利用教材，因为教材配有色彩明丽、富有儿童情趣的画面，使得汉语拼音与插图相得益彰。利用情境图教学，可把形象生动的信息画面传到学生大脑中，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活。而且情境图都配以相应的情境歌，深受孩子们的喜欢。顺口溜、儿歌是学生喜爱读的内容，尤其适合于低年级儿童学习。在认识新的拼音字母时，我们会对每个字母都编一句顺口溜，便于学生记住它们的音和形。如：张大嘴巴、圆圆嘴巴ooo、像个6字bbb、9字反写ppp……接下来的汉语拼音学习，基本上可以让学生自己编儿歌记字母，教师只是稍加指点。如两个门洞mmm、像个2字zzz……这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，而且使学生的语言得到了发展。
二、创设拼音化的教室，让学生置身拼音世界
拼音教学不仅局限于课堂上，而且应该与学生的生活实际紧密联系。2011年我校在一年级实施小班化教学，为小班配置了一流的设施，每个教室都有两台可供师生操作的电脑，并宽带上网；特制的课桌、可变式的座位给学生的学习活动带来了更多的方便。为了让学生对拼音有较长时间的兴趣，教师可以为学生创造一个拼音学习的大环境，让他们经常见到这些拼音朋友，产生主动学习的愿望。要让一年级的小学生置身于浓厚的拼音氛围，激励学生尝试拼读的信心，激发学生对拼音的学习兴趣，提高学生拼读音节的本领。
1?郾构建拼音园地。每学完一块内容，我都把相应的拼音内容放在拼音园地里，让学生在课余和它们常见面，从一开始的单个拼音、音节到现在的拼音词、拼音句子。孩子们拼出来了，就会兴奋地告诉老师，说对了还能得到一朵小红花，大家的积极性很高。我们西新桥小学还着力打造书香校园，在每个班级都进行书香教室的布置。我班围绕“美丽童谣”这一主题，让学生走进童谣，除了老师口头上教孩子们读一些童谣外，还会以拼音的方式鼓励孩子拼读学习童谣，使学生不仅提高拼读能力，而且从中感受到童谣的气息，培养浓浓的读书意识。
2?郾学做拼音名片。教师要为学生营造一个学拼音的环境，让学生多看、多拼、多读，使学生在拼拼、读读、贴贴、做做中体验学习拼音的乐趣，锻炼动手能力。如让学生动手操作，自制拼音卡片；在教室的物品上贴上拼音等。学生对此非常感兴趣，下课后，常常是几个人一起，站在黑板前面、电视机下、饮水机、电脑旁拼读物件的名字，拼得不亦乐乎。你看：教室内各种物品都标上了拼音名字，教室各角落都贴着拼音卡片，萤火虫书架上摆满了汉语拼音读物……教室俨然成了拼音的世界，拼音的海洋，而学生就是在这海洋中自由遨游觅食的小鱼。
三、生动活泼的拼音游戏，让学生在快乐中学习
汉语拼音比较抽象，课上如果只让学生拼读音节就是很无味的，而且时间一长注意力就会分散，效果也不好。对于初入学的儿童，应该把学习和游戏活动结合起来，那结果就大不一样了。
1?郾点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如9字反写（P）、一根小棒（l）、时装模特（t）……请一名学生到前面点名字，一个学生发卡片。这样，每点到一个名字就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，让他们按照声母顺序排好队，大家一起读拼音。
2?郾找朋友。老师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：“你们说，我手中的u和u，跟哪一队相拼呢？”学生回答：“u和两队都能相拼。”“ü和j、q、x一队相拼，要去掉上面的两点。”“u只能和n、l一队相拼。”然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、nü、lü。这种练习有利于学生掌握拼音的规则。
3?郾猜口型。发音部位的正确是读准拼音、学好普通话的关键。老师摆好口型叫学生猜，或者交换角色，学生叫老师猜，也可以学生互相之间猜一猜。这个游戏对于发音较难的几个复韵母“i、ei、ui、o、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区分，前后鼻音的区分都是十分有效的。而且，学生在做这个游戏的时候，注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得标准。
4?郾摆一摆。机械重复地读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢？创设情境让学生动手操作，使学生萌发求知的欲望，把知识的学习当作一种自我需要，迅速地进入最佳学习状态。如在让学生记“z、c、s”的字形时，改变抄写的惯用方法，而是让他们用自己准备好的一段毛线来摆一摆这三个字母，看谁摆得最漂亮，还能摆出什么字母？每个学生都积极地参与操作，全身心地投入到活动中。他们在自作过程中，不知不觉地就记住了“z、c、s”的字形。更加令人惊喜的是不少学生还利用其他的东西，如小塑料棒、小圆片等，与这段毛线一起摆出了“o、d、p、h、q、r”等字母。这样就大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣，他们发现用毛线、小棒居然能拼出很多字母时就像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能。这不但培养了孩子们的想象力、创造力，而且挖掘了学生的创造潜能。
四、丰富多彩的拼音系列活动，让学生学以致用
丰富多彩的学习活动，让每个孩子都能得到美的熏陶。由于小班人数少，师生交往的频率加大，学生自我展示的机会增多，一系列的活动会为学生之间架起桥梁，密切师生、同学之间的关系，增强合作意识，在活动中提升他们学习拼音的兴趣。
1?郾在校本课程演讲与口才课上，让全班26名学生把自己的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音。让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进同学之间的友谊，又提高拼读和口语交际的能力。
一、趣味儿歌，声声入“耳”
儿歌，工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说，尤为喜欢。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来更容易、更生动活泼。如：
娃娃念书aaa，嘴巴虽小声音大。爸爸妈妈认真听，拍手笑着把他夸。
公鸡一叫ooo，太阳爬上小山坡。我学公鸡早早起，锻炼身体报祖国。
…… ……
这些节奏简单、易读易记的儿歌，可以是教师编写，也可以师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写等来共同完成，共同体验“学中唱、唱中学”的乐趣。学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，并且初步尝到了成功的喜悦，学会了汉语拼音。
二、动手操作，妙手生“花”
对于刚进校的一年级学生来说，好动、乐动。拼音教学如果不让学生动起手来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以长时间集中。为此，我们可以让学生动手操作，让学生进行探索，在实践中获得知识。
1. 做一做
新授课后，我们可以让孩子们自己制作拼音卡片，剪出漂亮的图形，画出美丽的图案，在制作的过程中既培养了孩子的动手能力，又让汉语拼音知识得到了巩固。当孩子们拿着自己制作的拼音卡片，摇头晃脑地拼读时，自豪感会油然而生。
2. 摆一摆
课上充分利用学生制作的拼音卡片，让学生动手摆一摆、拼一拼。可以同桌两个小朋友合作，我摆你拼，多个声母与一个韵母相拼等形式，让孩子们在动手的过程中学会主动拼读。
3. 画一画
在教学中，我们还可以让孩子们自己动手为拼音配图。如学习“e”时，教师在黑板上写出“e”，让孩子们为“e”配上一幅画，孩子们妙笔生花，有的画一只花篮，有的画一只大白鹅，还有画了一个弯着腰的老头……通过学生的描述，这个字母就不知不觉地学会了。
三、快乐游戏，乐中求“成”
拼音游戏教学法就是根据小学生的认知特点，把游戏引进拼音教学课堂，以游戏为载体，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，调动学生学习拼音的主动性和积极性的一种教学方法。我们可以通过“点名字”“找朋友”“摘智慧果”“我做你猜”等游戏形式，激发孩子们对拼音的兴趣。只要教者有心，可以设计出各种各样的拼音游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们的学习情绪在游戏活动中再次得到振奋，认知能力在游戏活动中再次得到提高。
四、童话故事，平生趣“味”
童话，美丽、清新，犹如清晨一缕明媚的阳光，脍炙人口、趣味横生。充满智慧和人文精神的童话故事伴随着孩子们的成长，孩子们陶醉其中，津津乐道，兴趣十足。小学一二年级的孩子特别爱听故事，可以说故事能最大程度地吸引他们的注意力，延长注意力的保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。因此教师要牢牢抓住孩子的这一特点，充分发挥故事在拼音教学中的作用。
声调教学，讲清声调符号的形状和四声的读法是教学的重点和难点，我们就可以借助编说童话来学习四声。如秋天到了，小兔帮妈妈一起去地里收萝卜。小兔背了整整一大袋萝卜，心里可高兴了，“āāā”地唱着歌。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢，就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油……就这样，可以让孩子们在故事中学会了四声的读法。
在拼音教学上，我编了很多这样的故事，帮助学生识记。每当看到学生们瞪着大大的眼睛，一脸的惊奇，我知道我不仅达到了教学的目的，而且激发了学生对阅读的兴趣，同时也丰富了他们的语言，活跃了他们的思维，使他们真正喜欢上了语文。
一、 趣味儿歌，声声入“耳”
儿歌，工整压韵，朗朗上口，浅显易懂。一年级学生对于这种形式，尤为喜欢。因此，教师在拼音教学中，可引入一首首儿歌，让学生边读儿歌边拍手边识记，学起来更容易、更生动活泼。如：
娃娃念书，嘴巴虽小声音大，爸爸妈妈认真听，拍手笑着把他夸。
公鸡一叫ooo，太阳爬上小山坡。我学公鸡早早起，锻炼身体报祖国。
一只白鹅eee，慢慢悠悠下了河，伸长脖子大声叫，水中玩耍多快乐！
一支铅笔iii，头顶一块小橡皮，行行汉字写整齐，妈妈看了笑眯眯。
一间小屋uuu，墙上种了爬山虎，藤儿爬呀向高处，叶子挡住小窗户。
小鱼小鱼üüü，长着两只黑眼珠，小朋友们仔细看，不要把ü当成u。
……
这些节奏简单、易读易记的儿歌，可以是教师编写，也可以师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写等来共同完成，共同体验“学中唱、唱中学”的乐趣，在愉悦中学会汉语拼音。
二、 动手操作，妙手生“花”
刚进学校的一年级学生，好动、乐动是他们的天性。为此，教师可以在拼音教学中让学生动手操作，在实践中获得知识。
1. 动手做一做。在课堂教学中，很多教师认为教具、学具应当由教师来制作，其实让学生自己制作一些简单的学具，能达到事半功倍的效果。学生每学完一课汉语拼音，教师可以鼓励学生回家制作汉语拼音小卡片。这个动手作业，学生兴致极高，找纸板、量尺寸、裁剪、书写，在裁剪中记住字母的形，在书写中记住字母的音。课堂上，学生们得意地拼读自己动手制作的卡片，无不流露着成功、自豪的喜悦。
2. 动手摆一摆。课堂上充分利用学生制作的拼音卡片，让学生动手摆一摆、拼一拼。如：学习“b、p、m、f”一课声母后，让“b、p、m、f”与“” 相拼，同桌一人当老师，一人依次拼读，再互换。学生在摆玩中，既感新奇，又易记住。
3. 动手画一画。在教学中还可以先出示所学的拼音，然后让学生为之配图。如学习“e”时，教师在黑板上写出“e”，告诉学生：“这就是今天要学习的字母，你们能为e配上一幅画吗？”学生的作品五花八门。有的画一只花篮，有的画一只大白鹅，还有的画了一个弯着腰的老头、一卷大大卷、头盔……通过学生的描述，这个字母就不知不觉地学会了。
4. 动手贴一贴。如学习an、en、in、un、ün一课后，在看图拼音节时，教师事先用电脑打出了天安门、白云、树林、语文课本这样四幅画和相应的拼音卡片。课上以前后桌四人为单位拼读、贴卡片。在拼贴过程中，不仅有个人的学习，还有小组同学的帮助，使每个学生个体充分得到了发展。
三、 快乐游戏，乐中求“成”
拼音游戏教学法，就是根据小学生的认知特点，把游戏引进拼音教学课堂，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，充分调动起学生学习拼音的主动性和积极性。这里给大家介绍几个比较简单、易操作的拼音游戏。
1. “点名字”。根据教师给每个字母编出的名字，如小撅辫（）、小拐棍儿（f）、小伞把儿（t）、小椅子（h）等，请一个学生到前面点名字，一个学生去分发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完名后，请一个学生当队长，其他同学按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
2. “找朋友”。教师手持字母卡片u、ü，问学生：“谁愿和我交朋友？”这时手持j、q、x、l、n字母卡片的学生走到前面，站成两队。教师再问学生：“你们说，我手中的u和ü，跟哪一队相拼呢？”学生站起来说：“ü和两队都能相拼。”“ü和j、q、x一队相拼，要去掉上面两点儿。”“u只能和n、l一队相拼。”然后全班同学读ju、qu、xu、nü、lü、nu、lu。这种练习是有意识地帮助同学掌握拼音规则。
其实，像这样类似的拼音游戏，数不胜数。“火车过山洞”“当当小医生”“欢乐对对碰”……只要教者有心，可以设计出各种各样的拼音游戏，把游戏和课本知识结合在一起，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
四、 童话故事，平生趣“味”
小学一、二年级的学生特别爱听故事，可以说故事能最大程度地吸引他们的注意力，延长注意力的保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。因此教师要牢牢抓住学生的这一特点，充分发挥故事在拼音教学中的作用。
在声调教学中，讲清声调符号的形状和四声的读法是教学的重点和难点。可以借助编说童话来学习四声，如：秋天到了，地里的萝卜成熟了，小兔帮妈妈一起收萝卜。小兔背了整整一大袋萝卜，心里可高兴了。小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴地哼着歌“āāā”，走在平坦的大道上。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ǎǎǎ”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在发愁，就帮小兔推着口袋爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“ààà，谢谢熊伯伯！再见，熊伯伯！”就这样，可以让孩子们在故事中学会四声的读法。
在拼音教学上，笔者编了很多这样的故事，帮助学生识记。不仅达到了教学的目的，而且丰富了学生的语言，活跃了他们的思维。
关键词：小学语文；拼音教学；方法；兴趣
拼音教学是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，也是刚入学的新生必须过的第一道难关，如何把学生从索然无味的传统教学法中解脱出来，将拼音教学贯穿在生动有趣的教学活动中，使学生成为知识海洋中欢乐的鱼儿，在浩瀚的知识海洋中不知疲倦地饱吸着知识的养份，从而最大限度地引导和开发学生的学习兴趣和潜力，让他们成为当今素质教育的宠儿。
一、激情导入，激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，就会达到好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，许多家长都会教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣，在教学之前，教师要做好积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，用富有情感的语调、丰富的表情、动作，给学生讲童话故事，让学生听得很入迷。拼音字母是抽象的符号，刚入学的儿童要在三周时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定难度的。为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，可以采用游戏、自编儿歌、口诀等教学方法。可利用实物、自制图片、录音等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化。要着力于调动儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
二、以读为主，培养拼读能力
拼音教学以掌握音节为重点，教师在教学中应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的。整体的音节是由声韵母这些零件组成的，因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避免学生囫囵吞枣，死记硬背。教三拼音节时，采用“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉”的歌诀引路方法，就能变抽象为具体，化难为易。同时教师要巧妙合理地应用课本，新课程教材图文并茂，教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。教师要充分利用图画教学生掌握拼音要领，采用连读、对比类推掌握直呼技巧，加快拼读速度，提高拼音效率。同时结合教材中出现的短语、句子和儿歌的拼读练习，形成拼读音节的能力。
三、采用形式多样的教学方法
对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，笔者采用了形式多样的教学方法。
发音示范法，在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。
情景表演法，带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教“a”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，问：“你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学也很快就记住了“a”的读音和写法。
观察法，利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。在字母教学时，充分发挥教学挂图和课件的作用，把图形和字母形体结合起来给学生讲。如b、d、p、g、q这几个是学生容易混淆的字母，笔者在教学时分别出示“小朋友听广播”、“骏马奔驰得得得”、“小男孩爬坡”、“鸽子衔树叶”、“气球”的图片或课件，让学生领会字母发音，说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右半圆像收音机的机体，d的发音像奔跑的马蹄声，形状像马蹄印，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。
歌决法，根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。小ü见到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。
游戏法，游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍。一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，就充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、开火车“等一系列的游戏，让他们寓学于乐。
教师要根据儿童的年龄特征，做到适时启发、诱导与调控，在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，使课堂充满童趣，让快乐充满课堂，这样一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的教学效果。
一、类比记忆，轻松学习
一年级的小学生的思维是非常活跃的，所以利用这个良好的自身条件，使他们利用联想记忆法，首先对汉语拼音产生兴趣。书本上有着许多可爱的图画，因为他们还比较小，所以对这个特别感兴趣。例如第一课课本上画了个小女孩，她静静的坐在船上。图上还有些动物（鸡、鹅）我引导学生回答了问题，为了让他们全面发展，我找来几个学生通过进行表演的方式再现那幅画面，一方面使他们对此产生一定的兴趣，另一方面使他们能够轻松、快乐的记住我所讲的内容。
用类比，联想的办法来帮助学生记住字母的书写并准确发音。不仅缩短了教学时间，而且增强了他们的记忆。当我在教学生怎么读f时，为了使f更加形象化，我找来了一把卡通伞，上面有鲜艳的颜色和可爱的图案，学生们很喜欢，这就是我注意的第一步，首先让他们对这个感兴趣，然后让他们投入其中，让枯燥的学习快乐化。
二、多种方式，趣味学习
作为一名语文教育工作者，为了让每个学生对语文感兴趣，并且学好它，就必须能够让原本枯燥的学习变得有趣，这样才能深深吸引学生的注意力，增加教学的效果。在学习声母jqx以及nl和ü相拼规则中，我设计了个小游戏并编成儿童故事：有三个好朋友，他们是j q x，一起去小ü家玩游戏，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，一一问声好。通过这种儿歌的学习，不仅让他们进行了游戏而且让他们懂得尊重别人，传承了中华名族的传统美德，并掌握了jqx与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习nl和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü太淘气，喜欢调皮和捣蛋，气到爸妈n和l。小ü小ü知错了，眼眶含着两滴泪。其实语文课的最高境界不仅使学生能够学到知识，更主要的是为他们树立正确的世界观和价值观。通过这系列的活动，不仅灌输他们知识，而且教会他们更多的道理，真正丰富了课堂的生活。
再如声调教学，为了出色的完成教学任务，我绞尽脑汁，想出来很多很有效的方法。我用童话的形式教学生四声的读法：有一天，虎爸爸对小虎说：“我的孩子，你现在是个大小伙了，帮爸爸去超市买点东西，好吗？”小虎高兴地答应。到了超市，小虎买了爸爸叫买的东西，高高兴兴的回家了。小虎高兴地走出家门，蹦蹦跳跳的朝着超市走去，一边高兴的哼着欢快的歌“āāā”。这时，眼前突然出现个很陡的坡，小虎有点累了，但是想到答应爸爸一定完成任务的！它就使劲走上坡，嘴里“ááá”地喊着以此来给自己加油。谁知道，好不容易完成了一个坡，又一个斜坡出现在它面前，小虎不知如何是好，“ǎǎǎ”直挠头。虎叔叔买完菜恰巧回家，看见小虎背着大袋东西无助的站在那里，就载着它上坡了。小虎激动地得直叫：“ààà，谢谢虎叔叔。再见！虎叔叔。”通过这个简单的故事，形象地将声调教学融入童话故事，生动形象地诠释了真正快乐，有趣的学习。
三、感知色彩，善于学习
时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的学前班教学工作计划范文合集，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前班教学工作计划范文一
一、基本情况分析：
全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
二、教学目标和要求
1、汉语拼音
（1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。
（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。
（3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。
（2）认识常用汉字80个会写40个。
（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字字写得正确端正整洁。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。
3、口语交际
（1）学说普通话，蓫步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，太度自然大方，有礼貌。
（4）引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
（5）注意倾听对方讲话。
（6）能理解日常用语的意思。
（7）能清楚地说出自己想说的事情。
（8）喜欢听故事、看图书。
（9）能听懂和会说普通话。
（10）对学生的语言能力进行综合性开发。
三、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。
突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生；二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：
（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；
（2）汉语拼音书写教材；
（3）音节拼读练习；
（4）拼音词和与之相配的插图；
（5）有关的拼音词、拼音句练习。
要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少教师的领读。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
在培养学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿势“三个一”，关键是“一寸”）注重实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外沟通。
在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。
四、主要措施
1、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。
2、由于小孩小。掌握抽象的汉语拼音。是相当枯燥无味的。所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性。富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化。引导学生去学。通过形象。直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。五重难点；能记住6个单韵母。23个声母。
4、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
5、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
6、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
7、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
8、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
9、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
10、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。
学前班教学工作计划范文二
一、我们先有几方面的准备。
1、身体方面的准备：
通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面教育。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳，要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电等。
2、独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、教育教学方面
我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力，另外加上珠心算教学，提高孩子的计算能力，记忆力和思维反应能力，可以算50以内的加减
踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们老师将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园教学计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人教学计划
所有配班老师团结一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，为幼儿设置良好的肓人环境，为幼儿的在园生活提供学习、生活、休息的良好场所，让幼儿喜欢上我们班，喜欢我们班的每一位老师。
1、了解幼儿情况
对幼儿的性格、爱好、兴趣等进行祥细的了解，为他们制定远近期发展目标，注意每一个孩子的不同进步。对孩子进行认知发展、社会性发展、身体发展的教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯，教育教学中注意各学科的相互渗透相互补充，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用，让他们有主动学习意识，在不知不觉中接受新观念，感觉新教法，表现新思维，让他们在观察中探索，探索中发现，发现中了解，了解中获得新知识、新经验，鼓励每个孩子的个性发展，力争在师幼互动中完成所有教学计划。
2、日常生活方面
（1）、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
（2）、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，（老师与幼儿一同动手制作的），能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
（3）、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。
学前班教学工作计划范文三
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学期目标
1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
2.正确的方法书写1～10的数字
3.教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近
5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具
三、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
五、教学措施
一天，小可妈妈的同事来家里谈事情，妈妈将小可安排进屋子里看动画片。刚坐定，小可就跑出来，向客人展示爸爸给他买的小坦克，接着又要为客人背诵刚学会的汉语拼音，还要客人陪他玩。在妈妈的制止下，他才悻悻地离开，可一转眼他又在客厅里疯跑起来……
孩子独白：终于来了个不认识的人。
解 析：
孩子的日常生活大都较有规律，当他一成不变的生活环境中突然出现新鲜的人或事时，往往会表现得很兴奋。而家长此时由于碍于情面而放松了对他的约束，这无形中更增加了他的兴奋度。由于大脑神经系统的抑制功能尚不完善，一旦兴奋起来，孩子往往很难在短时间内平静下来。这也是人越多，孩子越喜欢“人来疯”的原因之一。
镜头二：
一对新人正在举行婚礼。小静平时不怎么爱讲话，性格也很内向。“小静今天多神气啊！”同桌的阿姨礼节性地夸了她一句。“我会背儿歌呢！”小静高兴地对阿姨说。“是吗？那背给我们听听！”阿姨逗她。没想到小静竟真的背起了在幼儿园学会的儿歌，并在大家的夸奖声中，背了一首又一首，妈妈叫她停下来，她理也不理……
孩子独白：再不表现以后就没机会了。
解 析：
孩子都有表现自己的欲望。许多平时看起来不喜欢表现的孩子其实并不是不想表现自己，而是由于一些诸如自身条件不足、无法和别的孩子竞争、没有合适的环境、得不到别人的赏识等客观原因，才没有表现自己的机会。一旦机会来临，他们往往也会非常乐意将自己的长处表现出来，以期能够得到别人的肯定。
镜头三：
园长正在台上发言。台下的孩子们坐得端端正正，连平时很好动的小浩也不例外。他时不时回头看看老师，当看到老师向他竖起大拇指时，他的腰板挺得更直了……
孩子独白：我可不能被忽视。
解 析：
表现自制力，这是孩子表现自己的高级形式。老师或家长常常会教孩子可以做什么，不可以做什么，对大人来说，这是在教孩子行为所应当遵循的规则，可对孩子来说，这既是行为规则，同时又是表现自己的方式。所以，与其说孩子是在克制自己，不如说是他在实践大人所教授的知识，这种实践实质上就是他在向别人表现自己是个好孩子。
温情提示：如何对待孩子的“好表现”？
换个角度看孩子的“好表现”
“好表现”往往会因其行为的过激而不被家长所认同。抛开传统观点和原有要求孩子遵循的行为准则，试着从孩子本身的角度、从欣赏孩子的角度去看待他的“好表现”，我们或许会发现一个全新的孩子。
给孩子创造表现的机会
家长应努力做一个有心人，适时为孩子创造一些表现自己的机会，比如家中来客人时让孩子端茶送水、适当参与大人的谈话等，以满足他要表现的欲望。
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