时间：2023-09-17 14:51:21
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何高效课堂教学，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：课堂；教师；效率；合作学习
课堂是伴随课程改革派生出来的崭新理念，他是从一个个生命体鲜活的活动过程中创造出来的教学资源。所以在小学高年级数学教学的过程中，不仅要把学生置于教学的出发点和核心地位，教师还应尽其所能地利用好课堂这一资源，将自己的博学，涵养，个人魅力等等十八般的武艺，用在课堂教学中去，让学生能够真正地爱上数学，从而学好数学。笔者就多年的教学积累和经验，讲一些自己的心得体会，抛砖引玉。
一、良好的课堂氛围是营造高效课堂的前提
1.要培养良好的师生关系
一方面，良好的师生关系是营造宽松和谐的课堂气氛的最佳法宝。所以教学的过程中，教师要注重感情方面的投资。如有些教师把视觉都放在学生的学习上，为了提高学生的学习成绩，恨不得让学生二十四个小时都用来学习。而很少关心他们的生活和情感等方面的事情，这就会使学生不仅对学习数学产生厌烦，而且对教师也会产生抵触心理。这样就算他趴在桌子上学习一天，也不见得能真的学习进去，学习效率自然大打折扣。
学生更喜欢和朋友之间进行交流，针对这样的问题，教师应该摘下严肃的面具，作为一位朋友，走进学生中间，这样才能更加了解学生，帮他们解决一些学习和日常生活中的问题。让学生从心理上改变对老师的看法，从而真正地敬爱老师。只有这样学生在数学学习的过程中才能够感受到轻松愉快，积极主动性才会高涨，才能充分地发挥自己的聪明才智。教学效果才会显著。
另一方面，良好的师生关系也是提高教学质量的法宝。所谓“亲其师，信其道”，老师和他所教授的学科有着一定的连带关系。学生喜欢上了哪一位老师，就会对哪位老师的科目格外的上心，
上课期间也会更加配合，教学质量自然也就提高了。这远比我们苦口婆心一百次都要有用。
2.要培养良好的生生关系
学生和学生之间的相处远比老师和学生之间相处的时间要长，良好的生生关系，对教育教学工作能起到催化的作用，对于营造一个鲜活和谐的课堂，也是必不可少的。所以教师在这一环节上，一方面可以尽量开好班务会，搞好班级活动，努力提供学生之间相互了解和认知的条件和环境，培养学生之间互帮互助的精神，使得整个数学教学课堂展现出蓬勃向上的集体之美和文明整齐的和谐之美。另一方面，教师尽量多地组织建立学习小组，让学生们相互学习，相互解惑，相互释疑，相互鼓励，从而培养学习兴趣，增强学习信心，提高学生的学习效率。
二、教学策略的讲究是营造高效课堂的核心
课堂是教授知识的神圣的殿堂。如何才能让每一节数学课都能在课堂上大放异彩，是我们每一个数学教师所期盼的。
首先，课堂预设是很必要。教学首先是一个有目标，有计划的活动，教师要在课前对自己的教学任务有一个清晰而又理性的思考和安排，备课能集中反映教师的理念、智慧、机智和经验等方面的要素。所以要想上好一节数学课，首先要进行教学设计，即备课。如讲授《负数》一课时，首先要明确这一课时的目标：①理解负数的意义，能够读写负数，初步学会正负数表示日常生活中的相反意义；②借助学生熟悉的情景，来让学生体会到负数产生的必要性，初步建立负数的概念；③感受数学负数和生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。目标明确了，数学课堂教学的效果和效率就会显著提高。
其次，课堂预设也很讲究。一方面，教学预设要注意留白。课堂教学是千变万化的，尤其学生是鲜活的人群，根本无法预知他们会有怎样的反应和问题，预设的再好，也会有始料不及的情况发生。这时就要求教师要在整个备课中留有足够大的包容度和自由度，留给学生更多自己表现和发挥的空间和时间。同时突发状况也能考验教师的博学和随机应变的能力，教师只有运用自己的教学机智来改变原有的教学预设，来适应学生，才能充分地挖掘学生的潜能，使学生在师生之间的互动中，得到发展。另一方面，教学预设要注意适当。在备课的过程中，一定要符合学生的认知规律和实际情况，即学生对知识的认知是循序渐进的。就和教授《负数》时是一样的，前与后之间总是慢慢递进，递深的。
三、合作学习是营造高效课堂的良方
合作学习，即将学生分成小组进行学习。俗话说：“众人拾柴火焰高，集体力量大”，合作学习，可以让学生们在一起，各抒己见，互相分析、比较、判断，取长补短，相互促进，相互帮助，共同提高。而教师作为合作学习的组织者和引导者，责任更是重大。
1.合作学习，有利于激发学生积极主动参与
小组的合作学习，是要把一个大课堂转化成几个小课堂，教师在其中充分发挥指导作用。要以学生的身份参与到小组活动中，当遇到一些难点，重点的时候，教师就可以竭力地讲解和演示来帮助学生，可以创设情景，可以设置疑问，让学生在激烈的讨论中，找出原因，发现规律。而小组合作学习又符合学生乐于交流的心理需要，在这个知识获取的全过程中，不仅能够建立良好的师生关系，而且有助于学生始终保持积极乐观的情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，在与人合作，与人竞争，与人沟通的过程中，自然都会表现出自觉，积极，主动的学习情绪。
2.合作学习，有利于加深学生对知识的理解
在小组合作学习的过程中，难免会出现意见的不统一。教师要引导学生对各种意见进行充分的讨论，分析和归纳，在学生的思维相互碰撞的过程中，达成共识。教师在其中不仅要对学生的各种各样的想法进行点评和肯定，让学生得到成功的满足，同时鼓励他们大胆设想，给予他们努力向前的动力和自信。还应该对知识的难点、重点和疑点进行适当的点拨。这样，在师生双方的合作学习和共同努力下，学生就会体会到合作学习的快乐，在不断的讨论和分析中加深对知识的理解和记忆。
3.合作学习，有利于激发学生的创新能力
荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔认为，科学是一种活动，科学不是教出来的，也不是学出来的，科学是研究出来的。而教师组织合作学习就为学生提供了一个一起研究，一起讨论的机会。在这种氛围和机会下，学生不甘落为人后的特点，就会促使其更加积极地思考，大胆地设想，大胆地发言。
在学生和学生，学生和老师之间进行的自由探索和热烈的讨论中，不仅使得学习知识变得更加方便、快捷，提高了教学效率，而且在师生之间，生生之间相互促进，相互启发，相互交流的这个过程中，培养学生的求异创新的思维能力，提高学生自己实践的能力。这些时不时就会出现的与众不同的想法和思路，便是创新。
总而言之，要营造高效课堂，就要求教师做好课堂的组织者和引导者的角色，一方面要将课堂演绎的“剧本”写的精彩，组织学生进行合作学习，让学生自主探索，自主创新，体验与他人合作的重要性。另一方面还要应用各种方法引导学生，激励学生敢想、敢说、敢做的精神，从而深刻理解“剧情”，在轻松愉悦的氛围中，自由发挥，将课堂演绎的更加鲜活。这才是教师的精彩，课堂的
精彩。
参考文献：
[1]田慧生.教学论：教学环境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.
关键词:深度;广度;有效备课;语言艺术;教学反思
当前我国大力提倡实施素质教育，人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为，关键是抓好转变载体——课堂教学，让课堂教学精彩、高效，使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三维目标中的结果性目标(知识与技能)得以落实，再把程序目标(过程与方法)、体验目标(情感态度与价值观)融入其中，这样，知识才能得以升华，形成能力，课堂教学才能精彩、高效，才是真正意义上的素质教育。
一、实现精彩、高效课堂，教师的知识要有深度，广度
教师是实施精彩、高效课堂的主导者，平等交流中的首席，要想使课堂教学精彩、高效。教师的知识和能力储备量，必须能满足学生的需求。正如通常说的“一桶水和一杯水”问题，教师才能得心应手，深入浅出，课堂教学才能智慧、高效，才能培养创新型人才。问题是开启智慧、高效课堂的金钥匙，近期学校开展课堂教学评估活动，教师展示这样一个问题:顺次连接任意四边形各边中点得到一个什么样几何图形?教师设计的问题，理性而精彩。没有直接说明得到的是什么样的几何图形，而是让学生进行假设，然后加以论证，重视了学生发散思维的训练。生1利用对边平行证明是平行四边形，生2利用对边相等证明是平行四边形，生3利用一组对边平行且相等证明是平行四边形……等等。学生参与课堂教学的积极性异常高，尽管有的说得不切合本题实际，但确实是经过思考得出的结论，锻炼了思维，培养了学习品质。继续深化问题:①四边形不是任意四边形，而是平行四边形会得到什么样几何图形?②是矩形，得到什么样几何图形?③是正方形，得到什么样几何图形?课堂教学改变了传统教学模式，充满了生机和活力。问题中锻炼思维，乐趣中陶冶情操，自主中塑造个性。这才是素质教育下的精彩、高效课堂。
二、精彩，高效课堂教师要进行有效备课
教师应该转变教育观念，树立以人为本——以学生为本的理念。备课中不单纯备教师如何教，更要备让学生如何去学，找准学习知识到转化能力的切入点，做到有的放矢。在备课中求发展，让学生利用多种感官掌握知识，两千多年前，孔子在论述教育时说，对于我听过的东西，我会忘记，对于我看过的东西，我会记得，对于我做过的东西，我会理解。孔子这三句话，是教师调动学生多种感官牢固掌握知识的有益启示。结合时代特点，将孔子的智慧做一下拓展。如何调动学生多种感官学习知识形成技能呢?最主要的是教师应从备课中深入教材，做到深入浅出，把资料备厚，教材讲薄，对教材进行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知识浑然一体，才能使传授的知识自然、完整。教师备课要有效提炼问题的精髓，再施加师生的情感，这样的课堂才够精彩，智慧。
三、精彩、高效课堂教师的语言要富有艺术性
沟通和交流是课堂教学的永恒的主题，教师的启发和引导、学生的思考和参与，都是通过教学语言传递的。教育家夸美纽斯曾形象指出:“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音像油一样，浸入学生的心里，把知识一道带进去。”可见，教学语言的艺术性早为教育家所重视，然而教学语言的亲和度，则是教育方式的软着陆，以亲和代替尴尬。在一次听课中，一位青年教师讲完后问学生:“听懂了吗?”“听懂了”。同学们齐声回答。“还有谁不懂，请举手。”老师又问。全班静悄悄的，一名同学的手悄悄伸了一下，很快就缩了回去，细心的老师还是发现了，她温和地说:“你哪里不懂，没关系，讲出来。”孩子怯生生地站了起来，低声叙述着，老师一边鼓励大声点，一边走过去俯下身听，终于听清楚了，然后耐心给这名同学讲了一遍，教师亲切的语言感染了学生，激发了学生的学习兴趣，使学生真正感到那种温情，沟通和交流更和谐，课堂教学更精彩、更高效。使教师和学生一起进步、成长。
关键词： 思想品德 高效课堂 开展方法
当代，新课程改革的春风吹遍大江南北，新的教育教学理念深入人心。进一步深化改革、减轻学生负担成为当下众人议论的焦点，这一特点对教师如何提升课堂教学效率提出新要求，但具体如何改革，采用什么模式，“仁者见仁，智者见智”，正所谓教学有法，教无定法。作为一名乡镇基层中学的思想品德教师，我就如何调动学生的学习积极性与主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂谈谈自己的看法。
一、充分的课前准备，游刃有余
正所谓台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高校教学，是离不开课前的充足准备的，这不仅是要求学生课前备课做好准备，更重要的是教师做好课堂教案准备工作。而且备课不是单纯地写教案，而是必须备教材，备学生，不仅要花工夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题。对于课堂上学生可能出现的认知偏差，要有充分考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保教学的顺利进行，还要设计高质量的、有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要，制作好教学所必需的教具或课件和学生操作的学具等材料。在高效课堂模式下，教师备课要比原来更充分和具有更高的教学智慧，这种充满智慧和活力的课堂更能促进教师专业成长，更能唤醒教师的教育激情。
二、精彩的导入语，先声夺人
精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程营造一个浓厚的学习氛围，为一堂高效课堂打下坚实基础。学生都处于一个好奇心重的年龄，往往举例与他们生活贴近和众所周知的事情，更能调动他们的积极性，不仅能展开大讨论，而且能将教学内容很好地灌输进他们的脑海。这就要求教师在上课之前，做好充分准备，认真做好课堂教案，提前谋划，精心布局。
引入现实特例需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，贴近学生，容易引发学生共鸣。如了解身边的人时，我让学生最喜欢的老师做导入。一提到他们最喜欢的老师，学生情绪高涨，话语纷纷，跃跃欲试。在听完同学们对身边老师的评价之后，及时提出一系列思考问题：为什么喜欢这个老师？老师哪些方面可以改进与学生相处更融洽？引起学生的思考，导入课题，水到渠成地引导学生探究如何了解身边的人，如何帮助别人。这样的导入自然、贴切，能激发学生热情，调动他们学习的主动性。另外就是采用时事热点故事导入。学生不关注的话题，是不会积极主动地进行思考的，课堂就会出现沉闷、思维停滞现象，而与生活实际无关的话题即使学生进行了思考讨论，也没有任何实际意义，纯粹是浪费时间。因为，德育课程的价值应该是践行道德，是实践，因此初中思想品德课应遵循生活的逻辑，力求反映学生整体生活。所以，初中思想品德课要实现高效，应强调选取学生关注的话题，并联系生活实际，围绕学生生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。这也体现了思想品德课的学科特点，就是关注时事，借助时事热点问题，激情引趣，引导学生积极主动地思考。例如帮助他人的教学中，借助网络、电视等各种媒体时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦点问题，激情引趣，引发学生关注与思考。在对于掌握文明礼仪的教学上，引入网络上热议的“公交车让座”的问题，引起学生探讨，激发学生学习热情。利用实际生活中存在的道德冲突引导学生以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活解决问题，从而树立正确的道德观。
每堂课的导入方法要多样化，尽量不雷同，且要注意热点的引入尽可能及时，使学生感到学思品是很有用的，因为它能指导我们的生活和学习，能帮助我们解释身边的事、社会上发生的热点时事，而不是死记硬背一些考试需要回答的知识点。
三、实施小组化教学，形成优势互补
“授人以鱼，不如授人以渔”。简单课堂教学将知识灌输进学生的脑袋，并不能培养学生独立思考解决问题的能力。小组合作在新的教育形势下被广大教师接受并用于教学实践，如何让小组合作学习真正成功，结合近几年来的工作经验，可以从以下几方面着手。
1.培养学生课前准备的习惯。
新时期课程要求培养学生“初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思”的能力。因此，我们就应该在上课前几天让学生利用课余时间收集材料，小组交流，然后课堂上组织活动，这样课堂小组活动时就不会因无素材而空谈，既可以节省课堂准备时间，又可以运用感性的材料体验理性的知识。
2.培养学生的集体意识、互助意识。
只有具备基本的团结协作精神，小组合作学习才能得以推行。我们要强化学生的合作意识和责任意识，让学生明白“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的道理。要让学生通过对困难的克服，勇于承担责任，认识到自己在小组构成中的重要性，从而发挥积极性，人人争当主角。但是，由于学生认知水平有限、个性倾向不一，部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有效果。面对这种情况，教师要努力创设能够让学生产生合作需要的情境，让每个学生都体会到“不合作就不能解决问题，唯有合作才是出路”的道理。
3.注重问题设计，难易适当。
合作学习的有效性跟问题的设计有密切关系，所设计的问题难易要适当。问题过难，会打击学生回答问题的信心；问题过易，则不利于学生个人能力的提高。问题的难易程度应该以多数学生经过思考后能得出正确答案为宜。对于易混淆得知识点应通过提问加以区别。要改变课堂提问的随意性，把问题设计作为备课的重要内容之一。
4.教师要扮演好自身角色。
小组合作学习的方式，体现了“学生是主体”的课程理念，要把时间给学生，把课堂的空间给学生。这时，教师应充分发挥自身的主导作用，为学生送去“及时雨”、“智慧粮”。例如在小组合作交流时出现困难、冷场的情况下，要帮助小组组长组织讨论，引入关键思想，调动学生参与的积极性；出现讨论偏离主题时，教师要及时给予纠正、指导、点拨，“拨乱反正”；出现课堂秩序混乱时要及时组织课堂；对少数小组能顺利完成任务的要当场表扬，以示激励。
总之，要组织好小组讨论，要让学生感觉到老师是一个旁观者，但并不完全置身于事外，而是在关键点上进行指导和引导，让学生在学习知识的过程中水到渠成，真正体会到学习的快乐与合作的重要性。
四、建立和谐师生关系，营造良好学习氛围
关键词： 高中英语课堂教学 高效性 英语教学质量
在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。下面我就简单谈谈在平时课堂教学中的一些做法。
一、采取师生互动的方法实现高效课堂教学
在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。例如在高中英语课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写The changes to our hometown的作文，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写家乡的哪些变化，然后分工整理描写家乡某一方面变化所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品写在黑板上，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。
二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础
高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
教师可以在上课前组织各种形式的活动，在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来增强课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面地训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。在设置语言场景时，教师要力求其真实性，使学生在实际应用英语口语的过程中有一种成就感，进而树立学好英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。
三、探究中学英语课堂教学多样性的有效评价
教师应及时评价学生的课堂活动，使他们从教师反馈中获取信息并反思自己的学习状况，提高学习热情。 有效的活动评价方式是实施有效教学活动的保障，教师对活动效果的评价应注意以下两点。
1.评价形式应多样化
只有在多元化的评价中，教师才可能为学生提供有效的指导，才能更深入地了解学生的学习风格和学习策略，除了教师评价，还要有学生自评和互评。此外，评价的设计与操作应简单且易于操作。
2.评价应以激励为主
在英语课堂教学中，有时老师一个会意的微笑，一个欣赏的眼神，一个满意的点头，一个亲切的手势，都能增强学生的自信心。教师应抓住时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，让每位学生都体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。教师可使用各种激励语，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，让学生时时充满自信，不断进取。
四、加强英语课后的巩固与反思
1.学生的巩固习惯
学生如果能够养成课后及时巩固的习惯，就肯定能让学习成绩迈上一个新的台阶。俗话说：“好习惯让人受益终生。”课后巩固首先是复习课上老师所讲的内容并整理笔记，这是消化学习内容的重要环节；其次是解决预习中出现的疑难问题，并萌生出更深层次思考的欲望；最后是适当的课后练习，这是检查所学知识运用能力的必要环节。完成了这样的三个基本环节，学生就能对当堂课形成一个初步的知识体系，从而形成一个良好的循环。
2.教师的反思习惯
英语教师对自己在教学过程中出现的瞬间灵感需要课后及时通过反思去捕捉，供以后教学时使用。这些就是反思的良好习惯，课后反思是教学过程中一个不可或缺的环节，当然反思的方式不仅仅局限于此。另外比如在每节课后记录下教学中的成功之处，比如精彩的导入、巧妙的教学设计、教学难点的突破等；还要记录下本节课失误之处，比如课堂练习选择的难易不当、教学时间的安排误差等，这些都是英语教学反思的范畴，值得我们去学习和推敲。
总之，在新课标不断改革的形势下，正视目前高中英语课堂教学中存在的问题，通过科学合理的应用高中英语有效性的课堂教学方法，有助于实现英语教学目标、优化英语教学过程和提高高中英语教学质量。
参考文献：
关键词：小学语文课堂；高效；分析；探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-098-01
在主题研究中，如何让小学语文课堂高效起来呢？是我常常思考的问题。要想使语文课堂高效，我觉得应该做到以下几点：
一、深入钻研文本，充分开发利用教学资源进行备课
备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。
教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。
二、精心设计教学环节，调动学生学习积极性
如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。
1、营造宽松的学习氛围
课堂上努力营造一个民主平等、宽松和谐的学习氛围，学习效果会大大提升。因此，教师要运用语言、课件、音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。在课堂上，教师要尊重学生的劳动成果，以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
2、课堂提问要精当
课堂提问是为教学目的服务的，因此，应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，启发学生积极的投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。
3、设计有效的活动是课堂高效的法宝
新课标倡导学生主体，教师主导的教学理念，在课堂教学中，教师起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。
4、练习到位，当堂检测，巩固课堂教学效果
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此，课堂作业要紧扣当堂的教学内容，并且要分层次，使各档学生都能完成并获得发展。另外，练习要精心设计，坚决避免重复，重视课后的辅导，决不积压学生学习中出现的问题，这样，练习才能成为高效课堂的保证。
三、加强师生之间的合作教学，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用
在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为学习的主体 ，两者的地位是平等的 。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，积极思维，提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，相互讨论，主动提问，质疑解疑，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。
四、发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力、学有方向、学有方法
《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。我们应尝试多种多样的评价方式。可以语言评价，也可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，地摸头、亲切地握手、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能交流感情。此外，我们可以尝试实物评价，可以赠送有象征意义和纪念价值的小物品，一支书签、一片枫叶等，都会燃起学生的希望和期待。
五、引导学生质疑问难
学起于思，思源于疑。我们在教学中习惯于教者设疑，学生解疑。学生处于被动思考状态，久而久之，形成思维惰性，不利于学生发展。学生的积极思维往往是从疑问开始的。打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是问号。有疑问才能促使学生去探索、去创新。在教学中，教师热情的鼓励，学生积极的思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维的有效手段。
师生在人格上是完全平等的。学生在教育活动中与教师是志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。教师真诚的微笑，在教学中价值千金，能给学生一种安全感、愉和享受感。当学生质疑问难时，用微笑的神情、亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨。每个教师都不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评，甚至训斥。要知道，一旦挫伤了学生的积极性和主动性，培养质疑能力将会成为一句空话。
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、主体的信息传递和交换的过程。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求，我们在教学的同时，必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能调动学生学习的主动性和积极性，本文从以下四个方面对如何实现小学语文的高效课堂教学进行了初步的探索：1.提高备课时效，为高效课堂奠定基础；2.培养学生课外自主学习的能力；3.营造宽松的学习氛围；4.巧妙创设课堂教学情境。
关键词 语文 高效 自主 宽松 情境
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能调动学生学习的主动性和积极性，充分发掘学生的兴趣点，能否做到与文本有机结合，提升孩子们对文本的感悟，真情演绎文本内涵，让我们的语文教学呈现实效。高效的课堂教学是兼顾知识的传授、智慧的培养和个性塑造的过程。那么， 怎样实现课堂教学的高效性呢？
一、提高备课时效，为高效课堂奠定基础
要实现高效课堂在课前进行充分的准备是非常必要的，我们常听到这样一句话“台上一分钟，台下十年功”，数学课堂这个台下要准备哪些工作呢？首先我们要花功夫仔细琢磨教学的重难点，钻研教材、理解教材，合理设计教学活动，更要了解学生的实际情况，仔细考虑课堂教学中的细节问题，针对可能发生的情况设计应急方案，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行，还要认真备教材、备教法、备学生，设计高质量的有针对性的课堂练习。其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
二、培养学生课外自主学习的能力
在语文课堂上教师教给学生学习的方法比单纯教给学生知识要重要得多，即“授之以鱼弗若授之以渔。”如果学生对于阅读学习方法有了熟练的很好的掌握，具备了一定的初步自主阅读能力，养成了良好的自觉阅读习惯，也就等于得到了“捕鱼的方法”，就获得了不断获取新知识的有效工具和基本途径，不仅一时得利，而且能终身受益。另外在课外教师还要善于指导学生通过各种渠道查找相关教学资源和相关资料，教学资源包括教材资源、社会生活资源、网络资源等。例如上网搜索、阅读课外书、生活中观察、社会调查采访等，培养学生搜集、处理信息的能力，激发学生自主学习。新教材在为学生提供了探索的空间的同时也给了我们更大的创造空间，因此我们要创造性地利用好教材，如备古诗《赠汪伦》一课时，我让同学们搜集以往学过的“送别诗”，设计学生自主探究、合作交流的课堂学习活动，教学效果非常好。
三、为学生营造宽松的学习氛围
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是高效的课堂？我认为只有学生学得轻松，学得深入，对所学知识感兴趣，学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上的学习氛围尤为重要。心理学认为，愉快的环境可以使人感到安全由和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识体系的形成，因此，教师要善于运用课件，语言，音乐等手段激发学生的学习热情，为学生积极创设一个宽松的学习氛围，从而使学生以一种自由，放松的心态投身于学习之中。在课堂上，老师要以真诚的目光注视学生，亲切的语气教育学生，我们不要挖苦讽刺回答错误的学生，尊重学生的劳动成果，用信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
良好的课堂氛围，对于保持学生积极的学习态度是很有利的，对于调动学生的参与意识很有帮助，可使学生的求知欲，思维能力得到有效提升，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师要设法建立起一种融洽的师生关系，充分发扬民主精神，把微笑带进课堂，把爱心带进课堂，把激励带进课堂。形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，把信任留给学生，把温暖送给学生，创设一种活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与到学习之中来。
四、巧妙创设课堂教学情境
【关键词】课堂教学 高效性 创设情境 数学思想
提高课堂教学的高效性是课程改革的关键和根本要求，也是减轻学生负担的一项根本措施。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课堂上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充足思考动手动口的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我结合自己的教学经验，谈一些粗浅的认识。
一、对高效数学课堂教学的理解
高效课堂教学是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，使学生从不喜欢数学到喜欢数学。通过高效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过高效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、高效课堂教学的前提要了解学生
要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分地了解学生：了解学生的知识现状、了解学生对本学科的了解程度、了解学生对本学科的期望值、了解学生对教师的评价等等。
三、高效课堂教学的方法
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。所以提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。（1）针对学生好奇心强的特点，创设新奇的悬念情境，展示数学知识的非凡魅力，有助于激发学生探求知识的热情。如学习“有理数的乘方”时，讲一讲印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事，学生觉得很有趣，又好奇。此时，教师指出要明白为什么？就要用我们今天学习的内容――“有理数的乘方”来解决。（2）数学来源于生活，又服务于生活。数学教学要密切联系学生的生活实际，将教材上的内容有机地通过生活中熟悉的事例，抽象成数学问题，以情境的方式展示给学生，以此启迪学生思维，消除他们对数学的陌生感和神秘感，这样能起到充分调动学习积极性的作用。如学习“有理数的加法”时，我利用做生意“赚钱”和“赔钱”来创设情境：先定“赚钱”为正，“赔钱”记着负，①某天上午赚钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？②某天上午赔钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？③某天上午赚钱10元，下午赔钱20元，问一天收入如何？④某天上午赔钱10元，下午赚钱20元，问一天收入如何？⑤某天上午赚钱10元，下午不赚不赔，问一天收入如何？⑥某天上午赔钱20元，下午不赚不赔，问一天收入如何？你会怎样解决？新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。（3）将数学知识溶入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性容易被调动起来。而且可以增强学生对数学的认识，丰富数学知识，增强学习数学的动力，通过影响非认知因素对数学学习起推动作用。
（二）渗透数学思想，提升学生的思维品质
数学思想是数学的灵魂，它隐含在数学知识当中，伴随知识思维的发展，逐步被学生理解和接受。教学时，教师应该以知识、例题为载体，向学生有机地渗透数学思想，逐步提升学生的思维品质。如学习《一元一次不等式组》时，类比方程组、方程组的解来理解不等式组、不等式组的解集的概念，渗透类比思想。使学生在已有知识上进行迁移，在主动参与、探索交流中不知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式组的解集，渗透数形结合思想，直观、明了。数学思想我们不可能凭借一两节课或几个例子的讲解就能使学生完全接受和掌握，要结合教学的内容潜移默化地进行。
（三）教要得法，提高学生对知识的记忆
俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，课堂上用幽默的语言，绘声绘色的讲，如学习有理数的加减混合运算时，一边板演，一边给学生总结了口诀“先脱括号，后排队，分别相加，再相减”。又如，确定一元一次不等式组的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小找不到。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境，课堂效果可想而知。
（四）精心设计练习，提高学生灵活解题的能力
关键词：教学；语文；高效；方法
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0237-01
随着教育改革的不断深入发展，当前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。纠其原因，身为农村小学的教师普遍都有自己的见解：农村地方经济文化落后，学习条件差，教学资源匮乏，学校师资力量薄弱，农村家长文化素质普遍比较低……而当我们真正走进小学语文课堂，就不难发现，“课堂教学低效”是造成教学质量不高的主要原因。随着新课程改革的不断深入，如何提高小学语文课堂教学效率，已是当前农村小学语文教师面临的一个紧迫任务。我在农村从事小学语文教学多年，下面，我就谈谈自己粗浅的认识：
一、课前准备要充分
当前，个别农村小学教师缺少，教师教学任务重，教学课程多，加之班主任，学校工作等日常事务繁杂，精力和教学时间有限，造成农村小学语文教师平时课前准备不足。他们的课前准备较为简单，只限于看看教材，读读参考，写写教案，而写教案多数也是为了应付检查。开学时，买来各类精选教案，不假思索，有的甚至全盘抄袭。有的连原本因疏漏造成的个别失误也照抄不误。这样不仅全然脱离了自己的教学实际，而且丢开了对新课程标准、教材、单元等必不可少的深钻细究、利用教材教学，更有甚者无案教学，从而导致语文课堂教学徒劳无功，没有实效。
俗话说，备好战才能打好仗，小学语文教学也不例外。要求每一位教师在上课前必须做好深钻细研的准备工作，把准备的内容文字化，完成符合自己实际，符合学生的教学设计。这样课堂上才能应用自如。大量的事实证明，凡优秀的教师在课前，都很认真的做好课前准备。有的反复修改教学设计方案，有的细细斟酌考虑。他们所做的教学设计方案，许多都值得青年教师学习参考。反之，课前缺乏充分的准备，没有认真设计教学方案的教师，在课堂上教学思路不清，或教学重点不突出，三维目标不明确，或教学方法使用不当，或对一些问题不能正确的解答等等。因此，教师课前有必要做好五个准备。（一）学生课前预习的准备。（二）教学理念的准备。（三）教学内容和相关资料，知识的准备。（四）教学设计的准备。（五）教具和学具的准备。这五种准备中，其它四种准备是教学设计准备的基础。教学设计是课前准备的关键。对一堂高效的小学语文课进行教学设计要达到以下要求：1.有明确的价值追求，要关注每一个学生的发展。2.要以”三维目标“为中心设计。3.要重视双基，重视学生搜集资料与处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流和合作的能力。4.要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主探究、合作的学习方式。如果广大农村教师严格要求自己做到以上五点，提高小学语文教学质量就有了保障。
二、联系实际，巧用教法
新课程改革现已推行了多年，教师的教学思想和观念在不断的改变着，但有一部分教师的转变力度不大。课堂仍然存在着以“教师主导”为中心，以传授知识为主要目的，以讲解为主要形式，采取满堂灌输式，课程改革流于形式。这样学生的主体作用很难发挥，只是被动的听讲，在老师的提问下获得知识。学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓，甚至一部分学生还有厌学情绪，课堂教学效率可想而知。面对课程改革的不断深入，我们农村教师必须彻底更新自己的教学方法，在眼花缭乱的教法改革成果中，有选择地引进和吸收，所谓教无定法，在自己的教学实践中不断创新。
农村小学语文教师多数较为朴实。他们都非常热爱自己的教育事业。他们钻研教材、了解学生，在选择运用新的教学方法时，一定要从自身特点出发，结合学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际，从学的本质，从学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。朴实的农村教师联系学生的生活实际，一定能用朴实的方法结出扎实的硕果。
三、灵活运用多种教学手段
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