时间：2023-09-14 16:43:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大学语文与学前教育的关系，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1 民办高校学生特点
1.1 民办高校大学生结构比较复杂，差异明显，有较强的个性。近些年来，国家和各级政府相继出台了鼓励和支持民办高等教育发展的政策和措施，极大鼓舞了我国民办高等教育事业的发展，各地民办高等教育蓬勃发展，推动着我国高等教育事业不断向前发展。同时，由于民办高等教育的发展和规模不断扩大，我国高考升学率不断提高。从教育部公布数据来看，2013年部分省市高考录取人数及录取率再创新高，其中海南和吉林均超过90%，分别为93.6%和92.67%，浙江、江苏、湖南、重庆、安徽、湖北超过80%。这其中的一大部分学生将走进民办高校，成为民办高校的大学生，有的是成绩较好的，有的是成绩一般的，还有的是成绩不好的，所以民办高校大学生结构比较复杂，差异明显，有较强的个性，具有公办高校大学不一样的特点。
1.2 民办高校大学生家庭压力较大，自尊心强，比较娇惯，自制力差。民办高校由于政府不全额拨款办学，其大多数的办学经费来自学生，所以民办高校的学费比公办高校较高，所以大部门选择民办高校的学生家庭都面临着较高的学费，学生所面临的家庭压力较大，自尊心强。同样民办高校的大学生家庭普遍家庭不错，家长都“不差钱”才会让自己的孩子来民办高校上学，从某种程度上又形成了民办大学生的另一面，在家里一般是“大宝贝”，比较娇惯，个性强，自制力差。
1.3 部分大学生存在人格缺陷，不能很好的形成良好的身心健康。在民办高校中部分大学生个人自卑心里强，不少家庭条件比较好的学生，缺乏必要的独立生活体验，以自我为中心同学关系不够融洽；不能正常与其他同学们处理人际关系，少数学生有吸烟、喝酒、迷恋游戏、大学生男女不文明交往的不文明习惯。还有的同学急功近利，眼高手低，这些都是民办高校大学生文明习惯养成教育不可忽视的问题。
1.4 有较强的求知欲，但不能刻苦钻研，持之以恒，但大多数民办高校的大学生普遍才艺较多。广大民办高校的大学生有较强的求知欲望，能知道自己的不足和目前处境，围绕学习目标进行学习。但是，有一部分大学生受到高中阶段老师灌输的大学就是“天堂”，把大学当成了“养老院”，不能有效的对自我进行约束，不能刻苦钻研，持之以恒。民办高校大学生专业技能比较突出，有较高的专业素质，他们大多善于处理人际关系，做事比较灵活，社会开拓能力较强，技能特长明显，但综合素质发展不够平衡。
2 民办高校学生文明养成教育的必要性
目前我国高校学生的日常行为习惯问题值得深思，很多在校生没有良好的文明习惯，不关爱健康和生命，无视生活规律，任性懒散，虚度光阴，整日精神不振，且坏习惯难改，思想道德素质有待提高，这种现象应引起我们高度重视。特别是在民办高校里，要尤为重视，因为大学生这些行为习惯让本来就应该发奋学习的青春流逝，自暴自弃，成为社会的无用品和危险品。
在传统观点看来，大学期间的教育主要是培养学生的社会技能，从而忽视了文明习惯的养成教育，导致不少大学生缺乏基本文明习惯和思想道德修养，成为社会的危险品。大学生的文明习惯养成教育同样重要，是一个连续的过程，只有经过长时间文明意识的熏陶，才能形成崇高的思想道德素质。其有利于大学生健全人格的形成，有利于学校良好的学风、校风的建设。
2.1 构建社会主义和谐社会的需要。大学生是十分宝贵的人力资源和重要参与者，民办高校大学生更是占有举足重轻的地位，民办高校大学生人数众多，其文明习惯直接关系着学校的声誉和教学质量。良好的行为习惯，优秀的品质，有勇气有智慧敢于担当的大学生才是民族的未来，国家的希望。社会主义市场经济的繁荣和发展，对大学生的素质提出了更高的要求。高校作为培养人才的最后一站，是大学生接受系统教育的最后机会，民办高校大学生一般毕业之后直接参加工作，面对社会的激烈竞争和复杂社会环境，自身道德素质尤为重要。民办高校必须重视大学生群体的文明习惯的养成教育，走向社会中才能遵守市场经济的道德规范，做到平等、公正、诚实守信、互帮互助、团结协作，遵守社会主义的市场行为规则，遵守集体主义原则和义利并重原则，正确处理个人与国家、集体的利益关系，学会协调局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益的关系。在社会市场经济中大学生要有良好的道德素质，这就要求大学生除了具有会做事的专业技能、理论知识外，更应具有“做人”的基本文明行为和良好道德风尚。
2.2 促进民办高校加强学风、校风建设，促进学校发展。学风、校风建设是民办高校建设的核心问题，民办高校有没有一个良好的学风、校风直接关系到学校的生死存亡，关系到民办高校大学生的道德素质和综合能力。青岛滨海学院韩方希校长指出，大学校风是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。简言之，校风就是学校风气的总称，包含教风、学风等诸多方面，最能体现出学校的办学宗旨。一所学校的校风建设，不仅关系到大学自身形象，也关系到学子前途，创办一流大学必须要有一流校风。
2.3 大学生形成健全人格的迫切需要。我国现行的教育体制，应试教育占了主流，初中升高中，高中升大学，都是以分数作为衡量标准，在应试教育体制面前，分数当仁不让的成了学校的“硬标准”，而思想政治教育、文明习惯却成了“软目标”。无论是公办高校的大学生还是民办高校的大学生，特别是现在大学生基本都是独生子女，都存在不同程度上的人格缺陷、性格上存在一些不足。因此大学生的文明习惯养成教育是大学生健全人格的迫切需要，民办高校要使学生德智体美全面发展，对大学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、世界观。
民办高校加强大学生的文明习惯养成教育，及时改正民办高校大学生出现的问题，养成良好的学习、生活文明习惯。民办高校对大学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成文明的生活习惯、卫生习惯，加强和改进对大学生的职业道德教育，培养一名合格的劳动者，拥有爱岗敬业，吃苦耐劳的品质。成为不仅专业技能过硬，更重要的是德智体美各个方面综合素质全面发展。这既是对学生的成才负责，也是对社会负责，更是对民办高等教育发展大计负责。
3 民办高校大学生文明习惯养成教育的主要措施
3.1 制定合理有效的大学生文明行为规范，促其从他律到自律的转变。宋学家朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的，我们把规章制度看做是“知”，而实施到位就是“行”，要先知后行，这是理所当然，如果知而不行，我们要用规章制度促其行，进而达到知则行、知行合一。没有规矩不成方圆，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全行为规章制度并落实到位，制约其不文明行为。
民办高校在大学生文明习惯养成教育中要加强日常监控，及时发现存在的问题，与学生进行有效沟通，引导学生加强改进。一个人具有良好的文明习惯不是一天养成的，而是经过日常的学习生活中慢慢培养形成。一般一个人的行为习惯在小学就逐渐形成，到了大学基本稳定，在这个时期如果大学生不能有一个良好的学习、生活习惯，那么严重影响其发展和成才，就要靠严格的行为规范来约束，靠学校的校规校纪来保证良好的行为习惯。同时民办高校在严格执行其行为规范制度时，要注重对大学生的思想交流，加强引导，利用外部制约力量，使其逐步转变为自我服务、自我教育，顺利完成从他律到自律，使大学生养成良好的文明习惯，顺利成长成才。
【关键词】大学生；生命观；生命观教育
一、大学生生命观的现状
生命教育就是要学生认识生命、理解生命、尊重生命，进而珍惜有限生命，建立起乐观、积极的人生观，因此生命教育理应成为教育不可或缺的一部分。（1）大学生对待的自己生命。所谓“身体发肤受之父母”，然而随着改革开放大门的打开，许多资本主义的思想也随之进入，比如个人主义思想，这种思想过分的强调个人的权利，个人的利益，许多大学生接受了这种思想，认为生命是自己的，自己爱怎样就怎样，结束生命是自己的权利，他人无权干涉。然而他们不了解自一个生命呱呱坠地时起，他就不仅仅属于自己，更承载着他人的希望，对家庭、社会和国家负有不可推卸的责任。（2）大学生对待他人的生命。大学生作为一个高素质的人群，应该爱护和尊重自己以及他人的生命，然而在生活中却时常发生着大学生伤害和杀害他人的事件，可能很多人把原因归结为大学生年轻冲动引起的，但这与大学生的生命观有很大的关系，在他们的眼里，别人的生命是不值钱的，他们普遍轻视别人的生命，因此一遭到别人的冒犯，就大大出手，当遇到危险时，不懂的帮助和保护他人的生命。（3）大学生对待动物的生命。动物和我们人类一样有自己的生命，一样要受到我们人类的尊重和爱护，只有这样人与自然才能和谐相处。然而一些大学生为了寻求刺激或自身利益的需要，他们会去伤害那些无辜的动物，比如“泼熊”事件。他们不知道只有与大自然和谐相处，热爱一切生命，才能体验生命的喜悦与感动。
二、大学生生命观存在问题的原因
（1）大学生自身的原因。当代大学生自身的特点是大学生生命观出现问题不可忽视的一个重要原因。大学生思想单纯，社会阅历少，这使得大部分的学生心理很不成熟，心理的不成熟使得大学生面对一些刺激时就会有很大的情绪反应，情绪不稳定是大学生的一个心理特征。（2）学校方面的原因。高校的道德教育理应有“生命教育”的一席之地，然而在种类繁多的科目中，大学里却很少涉及关于生命教育的课程，对于生命的知识，大学生们却了解的很少。（3）社会方面的原因。随着改革开放大门的打开以及市场经济的发展，大学生的视野开阔了，知识增长了，但在阳光进来的同时，不免有一些苍蝇也跟着进来，一些资本主义的腐朽思想在慢慢的侵蚀着大学生的心灵。同时，随着科技的发展，现在人们的交往有了网络、手机等先进的工具，人们可以通过这些工具进行很方便的交流，但是这就减少了人们相互之间的接触，使得人际关系变的冷漠。
三、大学生生命观教育的对策
（1）大学生的自我教育。首先，大学生可以通过课堂以及其他的渠道学习和了解生命的有关知识，学会一些急救的知识和生存的技巧，强化自己对生命的认识和了解，学会正确的对待自己以及他人的生命，从而树立正确的生命观；其次，大学生要在日常生活中培养珍惜生命，爱护生命的意识，养成良好的生活习惯，在实际行动中树立正确的生命观。（2）学校的教育。一些学生之所以不珍惜自己以及他人的生命，其中有一个重要的原因就是没有学习有关生命观的有关理论，这使得学生对于生命的理论出现了缺失，从而不能正确的看待自己以及他人的生命，所以我们必须在向学生进行生命观教育时传授有关的理论知识。（3）社会的大众教育。第一，教育部门应该投入大量的人力物力去关注大学生伤害自己以及他人的生命现象，关注大学生的生命观是否正确；第二，各级社会保险机构，应该深入大学向大学生普及保险知识，提高大学生的生命保护意识；第三，影视、报刊、网络等主要新闻媒体应该向学生传播一些积极健康的东西，禁止不健康的网络游戏和出版物的传播。
大学生生命观教育是一条非常漫长的路，需要大学生个人、家庭、学校、社会共同来完成，离开了任何一方的力量都不能完成。相信在所有力量的配合和努力下，大学生会成为一个有人性、有爱心，懂的珍惜自己以及他人生命的合格大学生。
参 考 文 献
[1]张海．当代大学生生命观现状分析与教育对策[J]．当代教育理论与实践．2011（1）
[2]陈一平．生命观教育的核心：强化敬畏生命的意识[J]．南京工程学院学报．2010（3）
【关键词】诚信教育 人文关怀 主体性
面对不断发展的新形势，大学生的诚实守信教育日益成为高校思想政治教育的重中之重。但现今各高校的诚信教育，普遍出现教育效果欠佳的现象。各高校在实施诚信教育时，大多注重内容的灌输，而忽视了教育对象主体积极性的发挥，教育过程缺乏人文关怀。党的十七大报告强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，这对新时期教育提出了新的要求，因此坚持以人为本、加强人文关怀是当前大学生诚信教育的当务之急。
1．大学生诚信主体性问题及原因。
1．1 大学生诚信主体性问题。现今高校，普遍存在着大学生失信现象。考试作弊，欠交学费，制造假证件、假简历等等现象，在大学生中屡有发生。从诚信主体方面分析，主要有以下几方面问题。
一是诚信认知存在偏差。虽然多数大学生对非诚信行为反感，但面对社会现实中一些司空见惯的非诚信行为却持包容态度，甚至无原则的宽容与理解。很多学生主张考试只要不被抓住就可以作弊。二是诚信认知与诚信行为相悖。大学生多数认同诚信的重要性，但大部分人都有过像抄袭作业这种典型不诚信行为。三是诚信表现具有复杂性、矛盾性和情境性。一些学生的诚信观念、行为往往前后不一、矛盾重重，当涉及自身或和自身比较亲密的人时，往往会减低诚信标准和诚信要求。
1．2 大学生诚信缺失的原因。根据对大学生诚信现状的分析，笔者认为，导致大学生失信的原因主要有以下几点：
1．2．1 社会就业状况和诚信状况诱发了大学生的失信行为。当前我国高校招生规模日益扩大，导致每年都有大批亟待解决就业问题的大学生涌入社会。社会环境的压力迫使他们寻找“捷径”以图更快的发展，于是他们中的个别人选择了不诚信。
1．2．2 学校的教育方向和内容影响了大学生的诚信心理。大学生在校学习成绩仍是现在大部分高校衡量一名学生的主要标准，而德育往往被轻视，这就使大学生往往把个人提高的重点放到学习成绩上去，而不注重自身道德品质的培养，出现信用意识薄弱的现象。
1．2．3 大学生主体缺乏诚信意识。由于家庭教育等方面的原因，使部分大学生缺乏诚信的意识和诉求，世界观和价值观产生偏差。过分追求名利，使部分大学生为了结果不择手段，最终造成失信行为的发生。
1．2．4 学校诚信教育失效。现今，各高校都采取了相应的方式对学生开展诚信教育，但由于主客观因素的限制，效果欠佳。有些教育活动由于形式古板、内容空洞，反而引起学生的反感和逆反心理，给诚信教育带来负面的效果。
2．人文关怀的缺失导致诚信教育失效。诚信主体性问题主要是通过教育来解决的，而当今高校诚信教育的失效是导致诚信问题的主要原因之一。客观来说，造成诚信教育失效的原因是多方面的，但从诚信教育本身来看，主要是当前的诚信教育存在着不够贴近实际、贴近生活、贴近学生的情况，也就是对受教育者的人文关怀不够。要改变这种状况，提高诚信教育的有效性，就必须把人文关怀作为诚信教育的切入点，在实践中切实坚持以人为本。
长期以来，由于我们的教育受到各种思潮与主义的影响，肢解或片面理解，致使教育脱离现实、脱离人的根本利益，只讲理性、不讲情感，只讲社会需要、不讲个人需要，只讲主义、不讲现实，导致受教育者漠视教育，拒绝接受教育，从而发生了一些本可以避免发生的问题和悲剧。例如，在当前学校的诚信教育中，大多强调惩罚性措施，进行说教性理论教育，很少涉及学生学习生活实际、情感心理特点、人生价值意义等，往往出现“讲的不想听，想听的却不讲”的结果。虽然《诚信承诺书》和惩罚性措施对学生的行为有一定的规范作用，但由于缺乏主观意识，使学生在一些特定环境下做出失信的行为。像抄袭作业这种典型失信行为，由于大部分学生都在做，所了出现了“法不责众”的现象。
3．诚信教育中人文关怀的实施路径。要改变诚信教育失效的现状，建立现代大学生的诚信信念，促进大学生的诚信行为，就要从诚信主体也就是大学生自身下功夫。在诚信教育中注重人文关怀和诉求，增强诚信教育的实效性。
3．1 与时俱进，增强诚信教育说服力。在高校诚信教育中贯彻落实科学发展观，必须与时俱进，适应学生对社会发展认识的变化，注重诚信教育的科学性，增强诚信教育的说服力。
3．1．1 教育的内容要符合的基本原理，具有真理性。道德认知水平是根据人的认知能力和判断能力逐次提高的，一般来说，高校学生的年龄多数处于20-24岁之间，已经有了一定的社会生活经历，他们理解能力强，学习方法灵活，内心更需要探讨深层次的诚信内涵和诚信内容的客观真理性。所以，高等学校的诚信教育要把理性的探讨放在重要位置，通过深层次哲理的探索和流派之间观点的比较、鉴别，激发学生内心追求诚信的欲望和倾向，找到生活中的自我和诚信的行为标准。
3．1．2 要用我国改革开放的事实说话，增强诚信教育内容的时代性，让学生在掌握科学的分析方法和理论观点的基础上，通过解剖现实中的客观社会现象而受到教育，从而增强对诚信与失信的鉴别力。
3．1．3 要结合学生的个体差异，注重诚信教育的针对性。现今各高校大都是在全国范围内招生，学生在地域背景、家庭背景、生活习惯等方面都存在着差异，又有思维方式、行为习惯、接受能力、认知水平等主观方面的差异。大学生的诚信教育过程，既需要有统一的基本要求，更要考虑学生的不同情况，遵守他们的认知规律，尊重他们的个性，结合他们的家庭背景、时代要求、关注热点等问题，提出不同要求，采取不同的途径和方法，不能用一个统一的诚信标准要求所有的学生。教育者要以学生个体诚信发展水平为基础，精心选择和设计含有诚信冲突和矛盾的情境，有目的地促进学生诚信水平的提高。
随着教育现代化进程的逐步加快，社会对幼儿教师提出了越来越高的要求。国家教育部很早就强调幼儿时期教育的重要意义和作用：幼儿园教育是我国国民基础教育中的重要分支，无论在我国的学校教育阶段还是终身教育中都具有基础性作用。而在整个幼儿成长阶段中，幼儿教师充当着重要的人物角色，他们在幼儿教育活动中作为灵魂开发的工程师，起到了组织教学和实施教学的双重作用，可以说对幼儿的终生发展起到了至关重要的作用。作为幼儿教师，在工作中要面对具有很强可塑性的儿童，教师所具有的个人品质、能力素质以及个性修养都在不时向幼儿们传递着无声的信息，影响着一代又一代儿童的幼小心灵。
一、当前学前教育专业毕业生的综合文化素养不容乐观
本人从一些幼儿园园长那儿了解到：当前学前教育专业的毕业生在听、说、读、写这些基本的语文素养和应用能力方面存在很大程度的欠缺。尤其是说写能力，70%左右的学生存在语言表达与沟通能力的欠缺，不能很好地领会说话人的讲话意图，不能准确复述和传达上级的指示精神，不会与人很好的交谈，不会写计划、教案，有的甚至连通知也写不好，他们阅读面窄，科研能力弱。试想，这样的学前教育专业毕业生成了幼儿园的老师，我们处在幼儿期的孩子们能受到怎样的早期教育呢？因此，很多园长提出：毕业生的综合文化素养更为重要 。
学前教育专业的毕业生综合文化素养低下，究其原因，很大程度上是学校对幼教行业产业结构变化与人才结构需求了解、分析得不足，人才培养目标和课程定位与市场需求不相适应。学前教育专业的大学毕业生是未来的高级技术人才，所以，必须具备一定的语文素养和知识运用能力才可以胜任工作成为一名优秀的高素质的幼儿教师。由此看来对大学生进行语文基础知识教育和人文素质的培养显得非常迫切，在学生掌握必要的语文基础知识，形成基本能力的前提下，彰显幼教行业的职业特色，使语文教学的重点、难点辐射到专业、岗位。因此对学前教育专业的大学语文教学进行大幅度改革，采取实行针对性强、学以致用的语文课程改革方案势在必行。
二、探寻改革学前教育专业大学语文课程改革的策略
（一）打破按照知识本身的逻辑体系设置课程的旧制，实行以工作任务为参照点设置课程，实现课程设置与岗位任务相对接
大学语文在学前教育专业中的定位是以人文素质教育为核心的，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体的公共基础课程。岗位定位是确定人才培养规格的基本依据，也是课程定位的基本依据，是课程开发的逻辑起点。只有正确定位岗位，才能通过分析这些岗位的工作任务和职业能力，详细、准确地把握这些岗位的人才规格，才能把握课程设计的方向。专业面向的工作岗位必须清晰，否则工作任务越分析下去，就会产生越来越大的误差。那么，怎样才能使大学语文课程设置与岗位任务有机结合起来呢？大学语文必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学，充分考虑到课程设置与幼儿园岗位任务之间的逻辑关系，切实理清他们之间的对应关系，采取课程设置与岗位任务冇效对接的方式来引领大学语文课程的教学。因此在教学中实行岗位主导式人才培养模式，这一人才培养模式重在体现以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位确定教学内容，围绕岗位能力组织实施教学，实现专业教育与行业教育、岗位教育的有机结合，学生与行业、岗位、社会的“零距离”接触，这样有利于专业教学的科学性和前瞻性，有利于学校和幼儿园的密切合作、产学的紧密结合，体现了“产学研”结合的育人原则。
（二）打破依据知识的完整性选择课程内容，实现教学内容与职业能力相对接
现在的大学语文教材基本上是一些重点大学的教师组织编写的，适用对象是普通高校的大学本科生，目前高职院校还没有一本围绕着学前教育专业建立的具有专业特色的大学语文教材。在这样的情况下，作为学前教育专业的语文教师要改造课程的内容和顺序，从“知识的逻辑顺序”为依据转变为职业活动的工作过程为依据，使课程的内容以职业活动和工作过程为导向，根据职业岗位所需要的专业知识、学前教育专业的属性和因材施教原则，突出专业特色，课堂活动紧紧围绕职业能力目标的实现，先从课程的单元教学开始，什么是课程的一个“单元”？就是一次课在时间上紧密相连的一次课。一个课程单元，就像电视连续剧中的一集。将课程按照教学实施的时间划分为单元（不是按照专业内容划分单元），推行单元模块式教学，对现行教材内容有针对性地进行分解、重组和取舍，从不同的角度去挖掘隐藏在教学内容之中的专业因子和职业元素，只有找准与专业知识学习相关联，与职业能力培养相沟通的教学突破口，找出学生与专业相关联的兴奋点才能充分发挥一堂课的实效性，并且将职业道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中，加强学生职业能力与职业养成教育。另外还要从单元联系的角度对课程教学的设计进行整体设计，选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，把项目作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，将项目分解成若干子任务，分别完成这些子任务，最终就完成了这么大的实际项目 。只有这样才能使我们培养的学生不仅具有扎实的、系统的专业应用知识和熟练的职业技能，而且还具有良好的职业道德和职业素质，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，从而实现大学语文课程教学与职业能力培养的最大限度的融合。
（三）打破理论与实践分离的教学模式，建立以项目为载体，依据工作情景构建教学情景，实现教学情境与工作情境相对接
职业教育课程与教学模式注重的是实践，突出的是市场，针对的是岗位，并且体现职业性、实用性、针对性的有机统一。运用项目教学法，教师可以根据不同专业对语文课程和内容进行合理地整合，通过某一具体的项目，完成语文课的教学任务。在项目实践过程中，不仅理解和把握了课程要求的知识和技能，体验到创新。比如讲“求职应聘”知识时，教师可以和专业的模拟招聘意向相结合，在班级陈述本专业的招聘意向，然后请一组学生代表模拟用人单位写招聘启事，另外一组学生根据招聘启事和自身情况来写简历、应聘信。并且围绕这项活动内容在班级进一步展开模拟招聘演练，这不仅锻炼学生的应用文写作能力，还充分发挥学生的主体作用，较好地锻炼了语言、交际、沟通等综合能力；同时还增进了学生的合作精神，培养了学生的职业意识。
参考文献：
[1]李良虎.论文学课程在强化大学生就业竞争力中的功能及对策[J].教育与职业，2009，（09）.
[2]欧汉生.高职院校公共课改革的实践与探索[J].职业技术教育，2010，（32）.
[3]王学成.试论工学结合情境下的职业能力分层培养[J].职业教育研究，2010，（l1）.
考试科目
2019年福建漳州普通高校专升本考试各类别考试科目均分为公共基础课和专业基础课，总分满分600分。其中，公共基础课考2门，每门满分150分，每门考试时间120分钟（英语类的专业基础英语考试时间150分钟）；专业基础课考1门，满分300分，考试时间150分钟（美术类的色彩和素描考试时间分别为120分钟）。具体考试科目详见附件。
类别代码
招生类别
公共基础课
专业基础课
51
计算机科学类
1.大学英语
2.高等数学
含①程序设计与数据结构 ②关系数据库与SQL语言 两部分内容
52
电子信息类
1.大学英语 2.高等数学
含①电子电路 ②单片机原理及应用 两部分内容
53
建筑类
1.大学英语 2.高等数学
含①建筑力学 ②建筑施工 两部分内容
54
机械工程类
1.大学英语 2.高等数学
含①机械设计基础 ②工程制图 两部分内容
55
经济类
1.大学英语 2.大学语文
含①政治经济学 ②西方经济学 两部分内容
58
财会类
1.大学英语 2.大学语文
含①基础会计 ②财务会计 两部分内容
59
管理类
1.大学英语 2.大学语文
含①管理学基础 ②市场营销 两部分内容
60
新闻传播学类
1.大学英语 2.大学语文
含①传播学 ②广告学 两部分内容
62
英语类
1.专业基础英语
2.大学语文
阅读、英语写作与翻译
63
生物学类
1.大学英语 2.无机与分析化学
含①有机化学 ②微生物学 两部分内容
64
农林类
1.大学英语 2.植物学
含①植物生理学 ②土壤肥料学 两部分内容
65
临床医学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
含①内科学 ②外科学 两部分内容
66
医学检验类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或生化检验，任选一门
67
护理学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或内科护理学，任选一门
68
药学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或药剂学，任选一门
69
环境科学与工程类
1.大学英语 2.无机与分析化学
环境保护概论
70
学前教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①学前儿童发展心理学 ②学前教育学 两部分内容
71
小学教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①教育学 ②心理学 两部分内容
72
美术类
1.大学英语 2.大学语文
含①色彩 ②素描 两部分内容
73
音乐类
1.大学英语 2.大学语文
音乐类专业基础课
考试科目
2019年福建龙岩普通高校专升本考试各类别考试科目均分为公共基础课和专业基础课，总分满分600分。其中，公共基础课考2门，每门满分150分，每门考试时间120分钟（英语类的专业基础英语考试时间150分钟）；专业基础课考1门，满分300分，考试时间150分钟（美术类的色彩和素描考试时间分别为120分钟）。具体考试科目详见附件。
类别代码
招生类别
公共基础课
专业基础课
51
计算机科学类
1.大学英语
2.高等数学
含①程序设计与数据结构 ②关系数据库与SQL语言 两部分内容
52
电子信息类
1.大学英语 2.高等数学
含①电子电路 ②单片机原理及应用 两部分内容
53
建筑类
1.大学英语 2.高等数学
含①建筑力学 ②建筑施工 两部分内容
54
机械工程类
1.大学英语 2.高等数学
含①机械设计基础 ②工程制图 两部分内容
55
经济类
1.大学英语 2.大学语文
含①政治经济学 ②西方经济学 两部分内容
58
财会类
1.大学英语 2.大学语文
含①基础会计 ②财务会计 两部分内容
59
管理类
1.大学英语 2.大学语文
含①管理学基础 ②市场营销 两部分内容
60
新闻传播学类
1.大学英语 2.大学语文
含①传播学 ②广告学 两部分内容
62
英语类
1.专业基础英语
2.大学语文
阅读、英语写作与翻译
63
生物学类
1.大学英语 2.无机与分析化学
含①有机化学 ②微生物学 两部分内容
64
农林类
1.大学英语 2.植物学
含①植物生理学 ②土壤肥料学 两部分内容
65
临床医学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
含①内科学 ②外科学 两部分内容
66
医学检验类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或生化检验，任选一门
67
护理学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或内科护理学，任选一门
68
药学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或药剂学，任选一门
69
环境科学与工程类
1.大学英语 2.无机与分析化学
环境保护概论
70
学前教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①学前儿童发展心理学 ②学前教育学 两部分内容
71
小学教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①教育学 ②心理学 两部分内容
72
美术类
1.大学英语 2.大学语文
含①色彩 ②素描 两部分内容
73
音乐类
1.大学英语 2.大学语文
音乐类专业基础课
考试科目
2019年福建南平普通高校专升本考试各类别考试科目均分为公共基础课和专业基础课，总分满分600分。其中，公共基础课考2门，每门满分150分，每门考试时间120分钟（英语类的专业基础英语考试时间150分钟）；专业基础课考1门，满分300分，考试时间150分钟（美术类的色彩和素描考试时间分别为120分钟）。具体考试科目详见附件。
类别代码
招生类别
公共基础课
专业基础课
51
计算机科学类
1.大学英语
2.高等数学
含①程序设计与数据结构 ②关系数据库与SQL语言 两部分内容
52
电子信息类
1.大学英语 2.高等数学
含①电子电路 ②单片机原理及应用 两部分内容
53
建筑类
1.大学英语 2.高等数学
含①建筑力学 ②建筑施工 两部分内容
54
机械工程类
1.大学英语 2.高等数学
含①机械设计基础 ②工程制图 两部分内容
55
经济类
1.大学英语 2.大学语文
含①政治经济学 ②西方经济学 两部分内容
58
财会类
1.大学英语 2.大学语文
含①基础会计 ②财务会计 两部分内容
59
管理类
1.大学英语 2.大学语文
含①管理学基础 ②市场营销 两部分内容
60
新闻传播学类
1.大学英语 2.大学语文
含①传播学 ②广告学 两部分内容
62
英语类
1.专业基础英语
2.大学语文
阅读、英语写作与翻译
63
生物学类
1.大学英语 2.无机与分析化学
含①有机化学 ②微生物学 两部分内容
64
农林类
1.大学英语 2.植物学
含①植物生理学 ②土壤肥料学 两部分内容
65
临床医学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
含①内科学 ②外科学 两部分内容
66
医学检验类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或生化检验，任选一门
67
护理学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或内科护理学，任选一门
68
药学类
1.大学英语 2.人体解剖学、生理学
内科学或药剂学，任选一门
69
环境科学与工程类
1.大学英语 2.无机与分析化学
环境保护概论
70
学前教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①学前儿童发展心理学 ②学前教育学 两部分内容
71
小学教育类
1.大学英语 2.大学语文
含①教育学 ②心理学 两部分内容
72
美术类
1.大学英语 2.大学语文
含①色彩 ②素描 两部分内容
73
音乐类
1.大学英语 2.大学语文
音乐类专业基础课
当代大学生思想极为活跃，个性张扬，同时又存在诸多这样或那样急待关注的心理问题。人文关怀和心理疏导为实现大学生思想政治工作的科学发展提供了新的思路。要实现人才强国，培养对国家有利，对时代有益，对家庭有贡献的大学生，需要不断加强高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导的内容建设。
一引导大学生思想进步
大学生思想进步是大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导的首要内容。人的思想必然产生自我意识，没有自我意识的思想不是真正的思想，人的自我意识涵盖价值的实现，人的尊严，人的独立人格，生存及生活的意义等范畴，因此，引导大学生思想进步就是引导并促成其全面素质的发展。引导大学生的思想进步一方面要着力在在其价值观、世界观、人生观上，引导他们去探索生命的最终意义和价值；一方面要着力在社会层面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想与价值观上，使其生成民族凝聚力、向心力的精神支柱。正确的世界观、人生观和价值观是大学生在成长道路上强大的精神动力和科学方法，直接影响其个人成才和价值实现。思想政治工作就是做人的工作，既教育人、鼓舞人、引导人，又尊重人、理解人、关心人。要做好引导大学生思想大学生思想进步，使其得到全面发展就必须理解思想政治工作的主体是人、对象是人、其出发点和归宿点也是人。
目前，大学生群体中独自子女不占少数，一般来说，独生子女家庭的孩子自我接纳障碍存在比较普遍，具体来说就是在独立性、勤俭节约等方面存在缺陷。这些大学生或者深受父母长辈的溺爱，自理能力较低；或者家长无暇顾及，只是本着“重智轻德”思想不断给予压力，使其性格孤僻、缺乏安全感。要打破这一定式，除了营造和谐校园环境和学校生活上多加以关心之外，还需要与家庭建立配合。我国当前的教育体制使得家长在义务教育过程中早已精疲力竭，孩子一上大学许多父母自以为长舒一口气，但是，大学生的人际沟通障碍解决特别需要家庭教育发挥作用。所以，思想工作还必须紧密及时地与学生家长沟通，真正了解学生的想法与要求，这样才能充分发挥人文关怀和心理疏导的作用，引导大学生思想上全面进步。
二提升大学生道德素养
人的全面发展不等同于单纯的个体体力和智力的发展，还必须具有鲜明的社会道德标准和伦理尺度，道德是人格素质的核心元素，大学生思想政治教育的人文关怀立足大学生的全面而自由的发展，通过切实有效的道德教育，帮助大学生提升道德认知，形成高尚的道德观念，激发丰富的道德需要和道德情感，培养坚定的道德信念，养成自觉的道德行为，从而提高大学生的道德素质。当前提升大学生道德素养的工作需要体现在以下三个方面：
1.引导，有些大学生自我意识膨胀，生活行为失范，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，但自身辨析能力尚弱，自控能力较差，在没有引导的前提下不能正确分辨善恶美丑、公正与偏私、诚实与虚伪、荣誉与耻辱，这就需要大学思想工作加以引导，工作中还需要注重方法，因人而异，使其偏离的道德观念得以走上正确的方向。
2.纠错，当代大学生生长在经济全球化、信息全球化的世界里，呼吸着轻松无羁的自由空气，思想观念很容易想当然地自由化，只知道追求所谓自由，而不明白所有视域下的自由都是相对的，损害他人利益的自由是会被剥夺的。对于思想道德层面出现问题的大学生，一定要明确地指出错误，纠正心态督促其改正，因为对于几个个学生思想道德素养的忽视，微观上可能导致几个人的思想品德指向问题，如果放任发展，最终会造成一个群体的社会问题。
3.示范，在加强提升大学生道德素养工作的同时，还应在教师队伍相应地开展师德师风建设，教师的一言一行，甚至包括网络用语都时时刻刻地影响着一代学子。这里包含两层意思，首先，一个自身道德水平不高的人即使满口仁义道德也没有说服力，不能使人真正感同身受，更不能触及学生的心灵。其次，根据普遍哲理对事物发展的看法，社会中任何事物都有其与时俱进的品质，道德也不例外，不加强自我学习就无法开展工作，守旧落后的道德标准对于学生只能是一种缚束，甚至会起到反作用。
除了在大学校园一直贯彻的尊师重道，团结同学，尊老爱幼等道德要求外，当前大学思想政治工作者还特别需要关注大学生职业道德的养成。大学生职业道德的内容包括爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法等内容，在学生毕业之前对其灌输职业道德理念指的是：敦促其努力掌握专业技能，使其能够胜任岗位；引导其树立正确的人生观、价值观，使其在工作中能够把心态摆正不犯政治与经济错误；灌输其善待他人与奉献的优秀品质，使其能够和同事和谐相处克己奉公。
三引导大学生正确定位人生
1.尊重大学生的成才和展才需求，关心和包容大学生的能力与素质差异，培养大学生创新精神和展式自我的意识，做到因材施教。针对部分大学生缺乏远大理想，没有人生目标自怨自艾的情节要多加以鼓舞，发现其独特的闪光点，帮助其重塑健康向上的人生观；对于那些不能认清自身“资本”，心态自负的学生在不打压其积极性和成才心态的前提下，进行心理疏导，帮助其找准人生定位。
2.要对于大学生存在的价值观误区充分关注并有针对性地一一纠正。人生价值蕴含了人对于社会的贡献、责任以及社会对人的尊重、满足两重含义，针对“奉献意识弱、索取意识强”的错误观念，要加强思想教育与政治学习；随着市场经济的迅猛发展，在大学生群体还出现了“追求奢侈享受，摒弃艰苦奋斗”的错误观念，加之部分社会媒体的误导与渲染，这股不正之风渐入人心。对于享乐主义危机，大学校园中更要加强思想教育，树立正面典型，帮助学生培养高尚的情操。同以往的大学生相比，新时期大学生有理想追求，但动机趋向功利化。针对拜金主义观念要加强引导而不是盲目打压，要帮助学生树立“立足社会需求，实现个人价值” 的正确价值观，教育学生把个人奋斗目标与社会实际需求结合起来，增强自我意识与竞争意识，引导学生把实现人的社会价值放在首位，遵循社会发展的客观规律，正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者的关系。
四关注大学生权益的维护
大学生思想政治教育必须立足于当代大学生生存状况的变化和大学生权益意识增强的现实背景，尊重大学生的合法权益、积极创设必要条件促进大学生权益维护的实现是大学生思想政治教育人文关怀的重要内容，主要包含以下三个层面：
1.要强化教育者的服务意识，全力维护大学生应享有的权益，保障大学生对学校规章制度、发展状况、所学专业发展前景、师资队伍水平等基本情况的知情权，积极鼓励大学生参与学校建设与发展，在学校资金、管理人员相对充足的条件下，为毕业生提供与市场接轨的实习基地或产业园区，让学生接受社会教育的同时获得合法的劳动保障。
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