时间：2023-09-13 17:07:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇劳动教育内容简述，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
建筑识图作为一门较为核心的基础性课程和涉及实践操作较多的课程，所以教师在教学中需要以培养学生的实践能力为主要目标。项目教学法最重要的就是使得学生可以学会灵活使用课程教学知识，项目教学法使用在建筑构造和视识图中可以有较好的教学效果。文章综合课程改革的背景内容，具体分析建筑识图和构造课程中项目教学法的实际应用，并将项目教学法对于教材的内容开展分块项目化，再进行对于每个具体任务的分析，提升学生的学习兴趣和专业素养。
关键词：
建筑识图；构造工程；项目教学法；注意事项
一、引言
项目教学法从欧洲的劳动教育中产生，十八世纪欧洲开始了合作教育，这之后的例如美国在内的国家开始了合作教育。二十世纪逐渐受到世界范围内广泛的认可和推广。该教学的核心是，以项目为主要核心，教师在教学中起到引导性作用，学生自主进行学习。这项教学法着重于对于学生的自主能力和实践能力的培养，可以使得学生灵活使用。一些课程的教学中使用到项目教学法可以很好地帮助完成优质教学。现代教育中人才的培养是非常重要的，学校的教育质量的高低将和人才直接联系。所以教师需要对于课程有一个深度认识。但是因为社会的逐渐发展和人才的需求逐渐变化，使得以往的教学已经无法满足新形势对于人才培养的需求，只有逐渐完善教学质量，才可以符合当下对于人才培养的需求，所以教学的改革已经是中国目前学校建设中的重点部分，为符合新形势社会对于人才的要求，教学需要从教学的根本性入手，开展改革。将人才的专业素养培养放在首位。下文将根据实际教学，简述建筑识图和构造课程中项目教学法的实际应用。
二、目前中国建筑识图和构造课程中的问题点分析
实践证明，整合之后的教材缺乏了整体性及系统性。所以，教材就算再怎么进行优化，将内容丰富化，但在教学中还是会出现无法对学生进行科学化的教学。教材虽将内容更为丰富化，但是教育中的实际问题还是存在，具体教育中将很难实现真正好的教学。教师目前因为教育进行改革，在教学方式和教学内容选择的上较为灵活，最大化调动学生的主观思考能力，教学需要使得学生明确操作中的具体思路，需要将教学变得更为合理化。
三、项目教学法应用于建筑识图和构造课程
项目教学法的本质是使用模拟项目的模式进行教学。就是人们说的使用一个完整的方式对问题急性解答，教学的问题需要使得学生可以通过新思维明确教学知识。教师在教学中将自身定义为一名导师，教材项目展示给学生，学生通过对于项目的分析，将自身搜集到的资料进行设计和探讨，学生根据自己收集的内容开展方案的设计和实践最后进行评价。项目教学法在实施中仍有很多的漏洞。实践中无法引入其他案例进行教学。教师需要重视学生在实践中的自主探索能力发展，学生在对于一个问题出现疑问的时候教师可以进行针对性回答。建筑识图和构造课程作为面对着当今学生的重要课程，将制图环节及计算机技术进行尖端结合，使其成为较为灵活化的融合，最终成为较为实用化的课程。课程不仅是重要的，同时也是较为专业化的。在实践教学中教师可以通过项目教学法将知识点之间进行结合，随后将其进行分解，综合及分解。最基本就是将知识之间的联系分开。教师的教学可以以学生先行自主学习，然后再进行教学，教学法的根本就是调动学生的学习积极性，使得每位学生都能够进入教学环境。并且教师也有很多的时间对于学生的学习进行观察。
四、项目教学法的项目化应用
第一，项目教学法使用是为了解答课程教学中的难点问题。该目的的达成需要教师积极提升自我水平，将学生和教师之间的关系拉近，日常加强和学生的互动和交流。教师将教学的项目进行分析后，将其代入项目教学法的任务中，让学生积极自主进行学习。通过处理案例，不断调动学生学习兴趣。教师需要加强对于学生的激励。对学生进行任务的时需要联系实际和日常，使得学生感受到知识就在日常中，明确知识的作用性，每位学生在学习中充分感受到自己的存在是重要的。教师将技能考核和教学进行融合，考核明确学生的技能和知识掌握程度，教师可以根据考核结果更好地将教学优化。第二，建筑识图及构造课程的教学内容项目化，可以让学生明确知识点关系到的项目内容，学生可以更加主动地加入项目教学法中，最大限度调动学生学习兴趣，使其明确专业技能。第三，教学将建筑识图和构造课程教学任务进行更深层次的分解，依据课程的分解对于任务开展较为合理性的分配。第四，考核可以反映出教学的效率和学生的掌握程度。教师可以根据考核的内容进一步完善化后续教学内容，保障学生的学习掌握程度。将教学更加完善化和课程内容相符的评价系统，不仅可以帮助学生的各项自主能力发展，同时可以使得学生获得专业素养的提升。
五、结束语
项目教学法是一种较为科学性的教学方式，其作为一种将各种教和学进行融合的教学方式，作用在于让学生加强对于知识的掌握和进一步巩固，探索新知识，在调动学生的自主能力的同时养成学生的合作学习能力，相信以后随着时代的发展和科技的进步该技术可以获得更好的发展。
作者：伊丽娜 单位：内蒙古建筑职业技术学院
参考文献：
[1]杨虹.“任务驱动法”在高职实践教学中的应用反思——以《建筑识图与构造》课程为例[J].广东技术师范学院学报,2013（12）:117-120.
[2]赵程程.试分析建筑结构与识图课程中项目教学法的应用[J].四川水泥,2016（04）:316.
【关键词】：技能培养；实践；教学方法
1、课程特点与传统教学方法的弊端
四川城市职业学院建筑工程学院物业管理专业的《建筑构造与识图》课程是一门专业基础课。学习目标是培养学生识图能力、房屋构造认知能力，为学生形成综合职业能力和学习专业核心课程打基础。教材内容包括两大部分，；第一部分“建筑构造”；第二部分“建筑识图”。传统职业教育在教学现象上的特点有：一是内容主要以专业基础理论知识为重点，二是方法以教师授课和学生记忆、理解为主。而大部分学生由于初中成绩较差，对学习没有上进心，对全新的专业课程学起来既新鲜又费力。教师的教学手段多是课堂授课，主要载体是大量的文字和辅图片、视频等，实践性教学环节的渗入则十分有限。学生多数时间被淹没在抽象的知识点、大量的专业术语与名词中，尤其建筑构造部分，包含诸多构造做法和工艺，内容复杂，数据量大且易混淆，专业性强，对没有施工现场实践经验的学生来说，构造做法多采取死记硬背的学习方法，知识体系不扎实，学习积极性不高，收效不理想。做为教师，应突出知识和技能，尽量做到将知识与技能相结合进行教学设计、改进教学方法、应用教学手段，巩固理论知识的同时强调技能实践的重要性，利用学生乐于动手操作的特点，1是用橡皮泥做建筑物分部分项的简单模型，（梁板柱等）最后利用专周实训制作建筑模型2是改变教学方法，先做后学，让学生先绘制16张建筑图形，在进行讲解。将教学重点放到岗位所需知识的学习和应用上，提高学习兴趣，通过实践操作达到培养学生职业技能的目标。
2、目前中国建筑识图和构造课程中的问题点分析
实践证明，整合之后的教材缺乏了整体性及系统性。教师目前因为教育进行改革，在教学方式和教学内容选择的上较为灵活，最大化调动学生的主观思考能力，教学需要使得学生明确操作中的具体思路，需要将教学变得更为合理化。
3、项目教学法应用于建筑识图和构造课程
项目教学法的本质是使用模拟项目的模式进行教学。就是人们说的使用一个完整的方式对问题急性解答，教学的问题需要使得学生可以通过新思维明确教学知识。教师在教学中将自身定义为一名导师，教材项目展示给学生，学生通过对于项目的分析，将自身搜集到的资料进行设计和探讨，学生根据自己收集的内容开展方案的设计和实践最后进行评价。项目教学法在实施中仍有很多的漏洞。实践中无法引入其他案例进行教学。教师需要重视学生在实践中的自主探索能力发展，学生在对于一个问题出现疑问的时候教师可以进行针对性回答。建筑识图和构造课程作为面对着当今学生的重要课程，将制图环节及计算机技术进行尖端结合，使其成为较为灵活化的融合，最终成为较为实用化的课程。课程不仅是重要的，同时也是较为专业化的。在实践教学中教师可以通过项目教学法将知识点之间进行结合，随后将其进行分解，综合及分解。最基本就是将知识之间的联系分开。教师的教学可以以学生先行自主学习，然后再进行教学，教学法的根本就是调动学生的学习积极性，使得每位学生都能够进入教学环境。并且教师也有很多的时间对于学生的学习进行观察。
4、项目教学法的项目化应用
第一，项目教学法使用是为了解答课程教学中的难点问题。该目的的达成需要教师积极提升自我水平，将学生和教师之间的关系拉近，日常加强和学生的互动和交流。教师将教学的项目进行分析后，将其代入项目教学法的任务中，让学生积极自主进行学习。通过制作模型，不断调动学生学习兴趣。教师需要加强对于学生的激励。对学生进行任务的时需要联系实际和日常，使得学生感受到知识就在日常中，明确知识的作用性，每位学生在学习中充分感受到自己的存在是重要的。教师将技能考核和教学进行融合，考核明确学生的技能和知R掌握程度，教师可以根据考核结果更好地将教学优化。第二，《建筑构造与识图》课程的教学内容项目化，可以让学生明确知识点关系到的项目内容，学生可以更加主动地加入项目教学法中，最大限度调动学生学习兴趣，使其明确专业技能。第三，教学将建筑识图和构造课程教学任务进行更深层次的分解，依据课程的分解对于任务开展较为合理性的分配。第四，考核可以反映出教学的效率和学生的掌握程度。教师可以根据考核的内容进一步完善化后续教学内容，保障学生的学习掌握程度。将教学更加完善化和课程内容相符的评价系统，不仅可以帮助学生的各项自主能力发展，同时可以使得学生获得专业素养的提升。
5、实践教学的效果
5.1增强了学生的岗位职业能力。
5.2学生实践操作能力得到提高。
通过理论和实践相结合，由死记硬背变为勤动手，学生学习兴趣被激发，学生不再对课程感到抽象和茫然，“做中学、做中教”，使学生真正体会到本课程与岗位能力的紧密联系，极大地提高了学生的兴趣。
结束语：
项目教学法是一种较为科学性的教学方式，其作为一种将各种教和学进行融合的教学方式，作用在于让学生加强对于知识的掌握和进一步巩固，探索新知识，在调动学生的自主能力的同时养成学生的合作学习能力，相信以后随着时代的发展和科技的进步该技术可以获得更好的发展。
在家访的过程中，我深切地感受到了家长们对子女的殷切希望，也感受到了他们对老师的尊重与信赖的心得体会及收获。下面由小编来给大家分享家访老师心得体会，欢迎大家参阅。
家访老师心得体会1班主任是扁担，一头挑着学校期望，一头挑着学生心愿;班主任是大海，海纳百川，心里盛着学生的苦与乐、管理的艰与难。班主任的工作除了显性的在校忙碌，还有业余时间的家访奔波。
20--年，由于学校工作需要进行人事调整，我跨学年接手完全陌生的高三四班，这对我来说是众所周知的艰巨挑战。过渡期是班级最容易出问题的一段日子，虽然牵扯了我不少精力，但我以为这恰恰可以让学生在彼此试探的过程中流露真性情。粗暴的高压往往会适得其反，因为“继母”难做，我需要做的是耐心观察和了解。
M同学安静沉默，好学上进。一日课间，我因急事要回班处理，结果撞见M同学与一男生举止甚为亲密，由于他俩太专注而没有发现我。进退之间略加犹豫，我选择了原路返回。当时的念头是如果直接戳破会不会伤害学生的自尊心，毕竟我这个“继母”还不了解学生的性情与底细。我决定家访。
M同学自幼在姥姥家生活，与老人相依为命。而姥姥对我述说的内容只有一个：她的外孙女是多么好的孩子!我酝酿多日的谈话内容几度欲言又止……苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”家访结束后，M同学坚持送我，她主动提及那个男生，并表示她会理性结束这件事情，努力学习。我说我相信她。
在传统教育中，家访是很多老师的“杀手锏”。调皮捣蛋的学生也在乎在老师心中的形象，他们害怕家长和老师联手揭发他们的“老底儿”，自然对家访心存畏惧。如今，一些独生子女唯我独尊的思想早早地让父母深感家庭教育的无力。在校不断违纪的学生不仅不怕老师，更不会害怕家长。一旦不遂心愿，他们动辄拿离家、绝食、跳楼等相威胁。这些都是摆在我这个新班主任面前棘手的难题。
G同学在班级成绩稳稳倒数，上课吃零食、讲话、乱扔垃圾、看课外书、迟到等是家常便饭，甚至高二还因为“老烟民”的身份受到学校警告处分。G同学太扎眼啦，接班第一天他独坐，全天一直歪倒在桌子上，两条长腿伸在过道，桌面几乎空无一物。一度我以为他的身体有隐疾而不能正常坐立呢。我尝试着和家长电话沟通，得知他的父母忙于开店，已经好几年吃住在店铺里，只留G同学自己在家。父母之爱从钱上找平衡，妈妈言语里满含着对儿子的愧疚之情。“冰冻三尺非一日之寒”，我这个新班主任又能指望家长做什么呢?我自己想办法!佛不渡我，我自渡;不为彼岸，只为海。
家访!我再次想到了家访。每个学生代表着一个家庭，我想去了解这千差万别的个体。G同学听到家访后很认真地告诉我他家里没有别人，只有他自己。我说，我不想看到别人，就是想去看看他课后生活的地方。他想了想说：“老师，你十一之后再来我家吧，要不我爸妈忙，没有时间收拾家。”我装作恍然大悟的样子：“啊!原来你在家不叠被子不洗脚吧!没看出来呀。”G同学忙掩饰说不是那样的。我说：“赶明儿，我得好好看看你座位卫生，座位要是又脏又乱，估计你家的样子我也能想象出来了。”好吧，家访成了师生之间说不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一个缺少父母正常关爱的高三男生能把个人卫生打扫得多干净，但让我欣慰的是尽管此后G同学随手扔垃圾的习惯并没有立刻改掉，但当他看到我的目光停留在他的桌面或地面上时，他的反应速度越来越迅速，收拾卫生的动作越来越敏捷。事实说明他知道干净的环境是一个人的脸面，此前他缺少督促和坚持，今后他愿意为此努力。有时候我也善意地提醒他早上是否忘记叠被子了，他一边回答一边检查自己的座位是否又出现了问题，之后朝我开心地笑着。而我，一直走在去G同学家家访的路上。
我逐渐清醒地意识到：没有万能的教育良方，唯有充满智慧的爱才是有生命的教育。家访早已不再是悬在学生头上的达摩克利斯之剑，但家访依旧可以解决很多问题。只有因势利导的家访，才能有更多因材施教的教育。我会将家访进行到底!
家访老师心得体会2家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。所以家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把课外访万家工作推向一个新阶段。
作为我们--小学因为地处济南市的近郊，所以生源比较复杂。有许多孩子是外来务工子女，其中还有部分留守儿童，外加家长学历水平整体不高，从而削弱了家庭教育的力量。还有些孩子因为父母繁忙，由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。
正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了许多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。家访让我感受颇深：
第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。
第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。
第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是四十六分之一，很不起眼;而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。
因此，我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。
家访老师心得体会3当接到家访这个任务时，让我感到压力很大，同时也让我感到有些害怕，在我心中有种冲动不想去做;但我知道我不能这么做，因为我知道这是这个责任，我必须去完成。确实这家访对我们工作有很大的帮助，一可以了解孩子的个别情况，兴趣爱好等。二可以了解一些家长对幼儿的要求，并且我们老师又能与孩子建立更亲切的关系…
在家访时我们确实要面对很多问题，有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去等很多问题，还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家访一开始我真的很害怕，也很紧张，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大方的关系吧!让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么害怕。
这家访真的对我们工作有很大的帮助，就拿去访秦兆阳小朋友来说，阳阳小朋友是新来的小朋友，也许是一开始不适应吧!每天早上就来哭一会，可当我们去他家家访时，一开始很害羞，后来他开心的跟我们玩…经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等!第二天来幼儿园时他就很开心的，也不哭了…还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友，他们都很开心，来到幼儿园了还常叫我们去他家…我们与孩子们的关系也更加亲切了。
九月二十三日那晚家访，让我感触好深。刚到他们家们口，家长就很热情的欢迎我们;还说：“我们老师关心他们孩子，开学不到一个月就家访了，真是辛苦你们呀!”还说我们老师很有责任心，当听到家长这么说，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一开始我们就聊一些幼儿的情况呀!聊着聊着，那小朋友的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了，还说出自己生活中的一些不愉快的事，当时好想去安慰，却不懂怎么说好，就静静的听着他们诉说，相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感，原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。
家访也接近尾声了，而在这次家访中我学到了不少;同时与孩子们的关系也更加亲切了.....
家访老师心得体会4教育是个大家庭。学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各施其职并互相促进。
为进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期末我校开展了全面的家访工作。现将本次家访所得简述如下。
一、现代社会家庭教育的积极因素
1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。
现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的儿童玩具，提供广阔的学习渠道和媒体。有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习。
2、现代家长注重对子女的教育内容。
现在的学生家年龄都在30—40之间，他们本身受过良好的教育。因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育工作，并讲究教育的方法，经常帮助子女解决一些在学习上的困难，这对学校教育起到了很好的补兖作用。
二、现代家庭教育的消极因素
1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。
他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。
2、家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。
有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。
3、现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。
有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。
4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。
有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。
5、现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。
可是诸多媒体如电视、vcd、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。孩子因为得不到家长正确的监督和开导(有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽)，而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家长要严格要求和抚爱相结合。
2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动条件。
3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。
4、适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。
家访老师心得体会5家访是学校老师深入到学生家庭里，与其家长沟通，了解学生的生活与学习的环境条件与习惯以及思想动态。通过家访促进学校与家庭共同教育好孩子。耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
20--年9月13日，我们几位老师冒着大雨到了提前预约的学生家里。通过了解，这个学生是父母外来务工的子女，租住在学校附近。父母在附近工厂里打工，爷爷奶奶靠收卖废品挣钱。虽然日子过得辛苦，但从他们谈话中，感觉到他们对生活的妈祖和幸福。尤其是爷爷在谈到孙子的学习的时候，他说，孩子每天放学都是先坐到窗口的桌子边把作业写好，然后读书给爷爷听，有时候还与爷爷互动，谈谈书里的故事，说说学校里的表现。爷爷是革命后代，给孙子也有很多讲不完的故事。看到爷爷满脸洋溢的笑容，我们老师心里也高兴，在这样的环境中，保持良好的学习习惯，对孩子的学习和成长都很重要。
通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等;教师能更好地提醒家长;家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作。
关键词通用技术教学;项目教学法;案例
在世界性基础教育改革浪潮中,改造传统的技术教育、设置富有时代特征的技术类课程,又成为众多国家基础教育改革中的主流趋向[1] 。
通用技术是一门内容丰富的综合性课程,它立足九年义务教育的基础,以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标[2]。
项目教学法简述
项目教学萌芽于欧洲的劳动教育思想,最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育,到20世纪中后期逐渐趋于完善,并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式,它以大生产和社会性的统一为内容,以将受教育者社会化、使其能适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的,即以为社会培养实用性人才为直接目的的一种人才培养模式[3]。
“项目教学法”理论的出现最早见于美国教育家凯兹和加拿大教育家查德合著的《项目教学法》,起源于儿童教育法,各国的引进均结合本国情况,应用在不同领域。在国内中文文献中,最早使用项目教学法的文献出现在1998年。项目教学法经香港传入后,在企业培训、中小学生、职教学生及大学本科生中得到了广泛的应用。
项目教学法是行为导向教学法的一种,学习者接受任务,收集和某一问题相关的数据并综合数据。学习者可以随时寻求老师的帮助,但一般都是独立完成任务。它蕴含着建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习等理论。项目教学法所关注的是学科的核心概念和原理,它要求学生从事的是问题解决,基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的构建。在项目学习的过程中,学生要亲身参与一个活动项目的调查和研究,将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。学习过程成为一个师生共同参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的全过程。学员在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。
针对上述项目教学理论的内涵,结合我国的现实国情及其教育的未来发展趋势,我们可以将项目教学模式引入通用技术课的教学中,通过学生参与具体项目,帮助学生对所学的理论知识进行有效的强化训练,使其对所学的专业知识融会贯通,并锻炼提升其实际工作能力;同时,又能构建一个开放性、研究性的学习环境,使学生有足够的空间,按自己的方式去进行研究性学习。
项目的实施
在通用技术的《技术与设计1》中,第三章的内容为设计过程、原则及评价。这一章的教学目标是让学生经历典型的技术设计、制作和评价活动过程,从而了解技术设计的基本知识,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能,进而认识技术的创造性特征,形成实事求是、精益求精的态度。而项目教学法的特点恰好是让学生通过亲身参与一个活动项目的调查和研究,将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合,得到综合训练和提高。因此,笔者在本单元的教学中使用了项目教学法。
一、确定项目任务
近几年,关于垃圾分类的教育在我校持续开展,同学们都有垃圾分类的基本常识,但实际生活中垃圾分类却做得不是很好,这当中有各种原因,其中也包括垃圾桶设计的问题,于是借此引出项目任务――校园室外分类垃圾箱的设计。
二、制订项目计划
先将学生分成小组,每组3人,选出组长。教师提出设计要求:创新、实用、美观、易清理、能够垃圾分类、体现校园文化,课时设置为4节课。每个小组根据现有材料填写方案设计表,进行任务分工,如表1。教师对学生的设计方案给予参考意见,学生对各种方案进行筛选,最终确定实施方案。
三、开展项目活动
学生根据已确立的工作步骤及分工进行搜集资料、开展调研、模型制作及编写报告。教师检查学生制作情况并给予及时的帮助。
四、项目检查评估
学生自评,每组学生对自己的作品及本人在组内的贡献进行评价和总结;他评,将制作好的模型随机发给学生,让其对他人的作品进行评价;教师点评,教师根据制作要求对作品进行评价,展示优秀作品,总结存在的问题,进而对整个单元内容进行总结。如表2所示。
项目总结
通过此次《校园室外分类垃圾箱》项目的实施,从教学的实施、教学反馈及教学效果多方面均有所体会。
一、达到了本单元课标中的要求
通过这一项目的实施,同学们经历了一个技术产品的技术设计、制作和评价活动过程,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能,进而认识技术的创造性特征,形成实事求是、精益求精的态度,达到了课标中的要求。
二、符合高二学生的认知水平
《校园室外分类垃圾箱》这个项目对于高二的学生来讲是一个非常熟悉的项目,以他们的认知水平来设计一个分类垃圾箱比较容易实现,并且这个项目制作起来使用的工具简单,省去了对学生进行工具训练的时间,降低了制作工艺上的难度。
三、学生的参与度有所提高
在制作项目的过程中,90%以上的学生都在积极参与整个项目的设计与制作,课堂气氛非常活跃,与在教室中听讲的沉默气氛形成鲜明的对比。并且在学生的制作总结中可以看出,大部分同学对于这一章的内容有了正确的理解,收获了相应的知识与技能。
四、有助于学生理论联系实际
通过这个项目的制作,学生对于本章知识的理解不再停留在理论层面,而是与实践联系起来,这样不仅有助于学生加深对知识的消化理解,更加能够锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力,提高技术素养。
五、项目反思
《校园室外分类垃圾箱》这个项目有它自身的优势,也有一些不足,比如在体现设计的一般原则的时候,有关技术的规范原则、道德原则体现得不够明显,并且整个项目的技术难度不高,在承载第三章的整个内容方面略显简单,我想这个问题也可以解决,我们在实际教学的过程中,可以再追加一个难度稍大的项目,如篮球架的设计、桥的设计或者衣柜等项目的设计,这样使得教学的内容由浅入深、循序渐进。■
参考文献
[1]顾建军,等.普通高中技术课程标准(实验)解读[M].武汉:湖北教育出版社,2004
[2]中华人民共和国教育部.技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003
幼儿家访心得体会（1）
教育是个大家庭。学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各施其职并互相促进。
为进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期末我校开展了全面的家访工作。现将本次家访所得简述如下。
一、现代社会家庭教育的积极因素
1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的儿童玩具，提供广阔的学习渠道和媒体。有的家庭还为子女布置了专门的小房间用于学习。
2、现代家长注重对子女的教育内容。现在的学生家年龄都在30—40之间，他们本身受过良好的教育。因此他们能认识到教育的重要性，普遍重视对儿童的教育工作，并讲究教育的方法，经常帮助子女解决一些在学习上的困难，这对学校教育起到了很好的补兖作用。
二、现代家庭教育的消极因素
1、正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，从而使孩子形成了骄纵的心理。他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿、爱耍脾气、爱哭闹、懒散等不良的行为习惯，这给学校教育带来诸多的难处。
2、家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律、劳动等教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰。这使学校教育孤掌难鸣，某些工作开展不开。
3、现代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子的骄纵心理，他们变得越来越野，使学校教育工作难上加难。而学校与家长联络也往往是徒劳而返。
4、家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合。有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见。往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。
5、现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，拓宽了知识面，这是好事。可是诸多媒体如电视、vcd、书报杂志等中不乏黄色、暴力等糟粕。孩子因为得不到家长正确的监督和开导（有的家长甚至当着孩子的面而不知隐蔽），而形成了暴力模仿倾向和不良的心理品质。这是学校教育在新形势下面临的又一严峻的问题。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家长要严格要求和抚爱相结合。
2、对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动条件。
3、加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。
4、适当开辟学习渠道和提供合适的媒体，并加强监督和引导。
5、协调好家庭成员内部的教育力量。
6、家长要多与班主任联系，及时了解子女的学习情况和思想动向，并对症下药。
7、学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长的勾通，协调做好教育工作。
幼儿家访心得体会（2）
幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。俗话说“情感是教育的桥梁”。平时，我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通，也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访，但是走进孩子的家庭，与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。与早上匆匆忙忙的沟通相比，走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声，也更能表达我们对家长与孩子的看法。更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态，让每一个孩子不在幼儿园还继续享受老师给予的关爱；更能取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情。
期末将至，大一班经历了三年的幼儿园生活，终于毕业了。作为大一班长期的“陪课老师”（每周兼课一天已经2年了），终于能在他们离开幼儿园的时候，去他们的家中看一看，与他们的家长面对面更近距离的做“亲密接触”，也能与亲爱的宝贝们再道一声“再见”。
24日傍晚，习习凉风迎面拂来，甚是愉悦。我邀上同样是“陪课”的陈老师，带着“暑期一封信”，揣上精心撰写的期末评价表，从幼儿园出发了。我们今天的路线很简单：距离幼儿园最近的20来位孩子。
犹如预料之中，家长们对于我们家访反应不一，大多的是惊讶，说我的孩子在幼儿园已经毕业，不再去幼儿园就读了，老师怎么还会来家访？有的说你们两位老师平时这么忙，怎么也来家访了呢？也有的的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，我的孩子虽然即将踏入小学，但是在学习行为、生活行为上，家长很是不放心。对于我们的到来非常的高兴，很很多问题与我们沟通，有许多疑惑想请我们作答。面对家长这些态度，我们深深知道：毕业班的家长们的家庭教育观念更需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。
在家访的过程中，我们感受到家长对老师的尊重与信赖，也深切地感受到家长们对孩子的殷切希望，我们提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德，注意安全等。针对一部分家长提出有关幼儿园与小学的困惑上，我们用“幼小衔接”存在的一些问题与措施，从时间安排与知识积累上，做了耐心的解答；一部分家长提出孩子特别不懂事，担心孩子上小学的问题上，我们也用自己的观点表明孩子的进步不是一朝一夕，而是长期积累，只要我们对孩子一定的信心，多鼓励，今后孩子会成长更快；部分不足龄的孩子家长，我们在明确了下学期继续留读大班后，也对孩子读第二次大班时要与第一次有所不同要求，但是又不能给很在很大压力，并提出一些可取性的建议：肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，小部分孩子不在家，我们只得通过电话，向家长表达了我们的意思，做了并做了相关交流。其中林松卫小朋友，就是对我说出“老师。我讨厌你上课”的那位男孩子，我更是耐心与家长沟通的同时，更与他本人做了很长的交流，促膝谈心，不但拉近了彼此的距离增进我们的感情，也对我今后的兼课教学生活带来很大的反思。
这次家访使我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功 ，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验，家访中，孩子们更能感受到老师的关注与重视，这是对孩子的鼓励，；家长更能理解我们的工作，这是对家长的触动。家访，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。。
家访，是联系家庭与幼儿园的一条重要纽带，是幼儿园与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁；是一门永无止境的学问，是一种多姿多彩的艺术。如何更有效地与家长，孩子交流，促进孩子健康成长，我们还要进一步研究与实践。我愿倾心奉献，天天等候。
幼儿家访心得体会（3）
对幼儿园小朋友们的成长来说，老师与家长是最具有影响力的两大群体。想要把老师与家长对幼儿的这种影响力发挥到最大，就需要两者之间默契的配合与及时的沟通。因此，我对我们班上的小朋友们进行了家访，在这个过程中，我受益匪浅。
一、孩子们的两种生活状态
当家长们接到家访的通知时，都表示出了积极与热情，因此，家访进行得非常顺利。在与家长的沟通交流当中，我惊讶地发现，孩子们在幼儿园与家中呈现出两种活动状态，而这两种状态往往相差甚远。
我们班上有一个非常文静、内向的小女孩夏静姝，她常常在父母送她进幼儿园并离开之后一个人躲在角落里哭泣，有需要也不敢举手说明，但是她的父母告诉我，这个孩子在家中是长辈们的开心果，是个乐观积极的孩子。类似夏静姝的情况我在其他几个孩子的父母口中也发现了。这使我很惊讶也非常焦虑，孩子在幼儿园隐藏了自己阳光积极的一面，而变得胆小内向，我就这个问题及时地与他们的父母进行了沟通，细致地了解了孩子在家的生活状态，并且与家长共同分析了孩子这种行为的心理状态。
我发现，导致这种情况的一个重要原因是孩子对家庭环境强烈地依赖与信任，从而加强了他们对幼儿园环境的陌生感。在家中父母对孩子全方位的关爱与照顾，让孩子在面对较为陌生的环境时无法找到那种熟悉的依赖感，因此封闭了自己。面对这样的情况我与家长们达成共识，家庭与幼儿园两个方面相互配合，家长要逐渐培养孩子独立的能力，让孩子学会面对陌生的环境，接触陌生的同伴。
二、孩子们学习意识上的一致性
幼儿园作为孩子知识启蒙的沃土，要为孩子今后的深入学习打下一定的基础，启发孩子学习求知的意识。这次家访我就孩子的学习与家长进行了交流。家长们反映孩子学习知识的态度主要是依据知识本身的趣味性而确定的。有趣的知识或者以游戏的形式表现出来的知识，孩子比较乐于接受，相反，死板的、硬性的问题则遭到了孩子们的排斥。同时，我发现，孩子们对知识本身并没有过多的渴求意识，而是对于该知识相关联的附带价值表示关注，例如，学习知识之后所获得的奖励或者来自于父母的表扬等等。
孩子们在家庭中所表现出来的对于学习知识的意识与他们在幼儿园所表现出来的具有较高的一致性。
在幼儿园中，孩子们依然关注老师手中的奖励或者伴随而来的玩乐的时间，只有极少数孩子表现出对于知识本身的好奇与渴望。特别是针对学习过的知识，大多数孩子不再表现出关心与重视。
从这个体会中我发现，提高孩子的求知意识是较为重要的。只有培养孩子的学习意识，才能更好地为他们将来的学习打下坚实的基础，这就需要家长与老师的配合，从课堂上与生活上全方位地提高孩子的学习意识，更好地促进孩子的思维发展。
通过这次家访，大大加深了老师与家长的默契与信任。在与家长的交流当中，我深刻地体会到了作为家长的用心良苦。他们对孩子有多么爱护，对我们的信任就有多么大，给予我们的责任就有多么重。在老师理解家长并且感谢家长给予的这份信任的同时，家访工作也让家长们充分地认识了教师工作的难度，需要家长们给予全力的支持。可以说家访让老师和家长彼此走近了，让老师和孩子们走近了，让这样三个独立的个体紧密地联系起来，把每个人的力量都发挥到最大，一切为了孩子。
经过与家长们的交流，我意识到家访工作是非常重要的，是不可替代的，只有彼此信任，彼此交流，才能让孩子们的明天更加灿烂。
幼儿家访心得体会（4）
为贯彻落实教育局“‘走进家庭，走近幼儿’集中家访月”文件精神，于是我园在9月份开展了新生家访活动。而家访对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。俗话说“情感是教育的桥梁”。平时，我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通，也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访，但是走进孩子的家庭，与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。与早上匆匆忙忙的沟通相比，走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声，也更能表达我们对家长与孩子的看法。更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情。
关键词：景德镇陶瓷；历史文化；旅游资源；旅游开发
【中图分类号】 F592 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0323-01
作为举世闻名的瓷都，景德镇是国务院首批公布的24个历史文化名城之一，同时也是国家旅游局推荐的王牌旅游景点。景德镇全市土地面积达5256多平方公里，人口达170万，2012年景德镇市外来人口突破110万大关。自2001年总书记莅临景德镇视察之后，重振瓷都雄风，建设景德镇经济重镇，形成历史文化与现代文明融为一体的江南旅游都市总构想浮出水面。十多年来，景德镇市委市政府高度重视景德镇旅游业的发展，将“特色瓷都”、“旅游都市”、“经济重镇”纷纷作为城市发展的重要目标。在城市建设上，也着力按照凸显文化底蕴、完善城市设施、亮化人居环境、提高城市品位的思路不断发展，这些都是景德镇城市面貌发展巨变，旅游基础设施与功能不断得到完善提升的重要因素。
不可否认，一千七百余年的制瓷工艺为这座城市的历史文化底蕴添上了浓重的一笔。完好的陶瓷古迹，精湛的制瓷工艺，独特的瓷业风俗，绝美的瓷乐表演，加上秀丽的田园风光，全都融合成自成一格的景德镇旅游文化。作为中国唯一一个以陶瓷文化为特色的旅游城市，景德镇该如何去开发与利用这些陶瓷历史文化资源呢？
一 景德镇陶瓷历史文化旅游资源简述
以市区为轴心，乐平与浮梁为两翼，这是景德镇精心架构的旅游发展格局。同时对一些有影响力的古窑房、古民居、古作坊与砖窑里弄进行修复，积极建设“高岭”风景区、陶瓷研修院、锦绣昌南等一批大规模有特色的旅游景点。经过几十年的不断拓展开发，景德镇陶瓷文化旅游发展已然取得重要成效。目前已经建成的旅游景点有高岭土发源地--高岭山，明清御窑所在地--龙珠阁，湖田古瓷窑遗址，“活博物馆”之称的古窑瓷厂，加上集中保护的明清建筑群，从五代至今的景德镇精品陶瓷馆，以及最新考古发现的景德镇古陶瓷资料等等。这些景点都是丰富多彩的陶瓷旅游项目，具有一定的观赏性与知识性。而以陶瓷文化为主线，重点打造的是以御窑遗址博物馆为核心的陶瓷文化主区、中国陶园、锦绣昌南、龙珠阁广场、瑶里度假村、浮梁县衙古城区、世界名人雕塑公园、三宝国际陶艺村、柴窑作坊巷区等几大旅游景观。景德镇陶瓷历史文化旅游初步形成以陶瓷艺术欣赏游、传统工艺制瓷游、陶瓷古迹寻踪游、现代陶瓷生产线游、陶瓷文化交流游、陶艺研修体验游、陶瓷习俗游等陶瓷特色的休闲旅游产品线路。
二 景德镇陶瓷历史文化旅游资源开发策略
1.加强“瓷文化”旅游形象的宣传与渗透
（1）旅游产品形象建设。一般旅游产品的形象塑造，是通过陶瓷历史文化的旅游资源进行融合塑造，形成有景德镇陶瓷特色的文化旅游产品，打造景德镇独特“瓷文化”旅游产品。景德镇市域内的旅游景点应根据各自的不同特色进行建设，与景结合塑造出相应的旅游产品。陶瓷文化旅游开发应以景点景区为主线，兼顾特色旅游产品的拓展，以此纳入整个城市旅游网络的规划。 景德镇旅游产品的形象建设，需要立足于陶瓷文化，树立陶瓷文化的精品意识，以进行陶瓷文化旅游产品的深加工。
（2）旅游城市形象建设。一个旅游城市形象的塑造，需要从城市景观环境协调、城市窗口行业形象、城市社会环境形象等多个方面入手，景德镇也不例外。 因此景德镇需要在加强城市建设的同时，做好城市整体规划。通过城市的绿化与亮化工程，提升整个城市的文化品位。如何正确处理文物保护与城市建设之间的关系，是促进现代城市发展与历史名城建设齐头并进的关键。另外还要尤其注意搞好窗口行业文化建设，以优良的社会文化氛围来塑造独特的瓷都新风貌。
（3）旅游品牌形象建设。我们必须认识到，当前景德镇的旅游促销水平并不高，大多数游客对景德镇的名胜景点并不了解，尤其是旅游部门的宣传相对薄弱。如何针对景德镇城市旅游发展的情况确定重点销售市场，尽快建立起独特的品牌形象，是我们需要面对和解决的问题。比如一个能够反映景德镇陶瓷文化旅游特色的形象标识，一套能够综合诠释景德镇旅游的宣传文书，将景德镇旅游的方方面面介绍给游客和媒体，让每一个人都能够方便快捷第一时间了解景德镇的旅游资讯。
2.深化旅游产业三大体系的发展与完善。首先是旅游特色产品与旅游精品路线体系的构建。以古窑址、古建筑和古陶瓷作为载体，着重突出瓷都的陶瓷历史文化主线，同时设计陶瓷历史文化旅游的特色景观与产品，例如古陶瓷作坊街、陶瓷工艺纪念品一条街、古代陶瓷文化博物馆、现代陶瓷文化名人馆、陶瓷乐器表演、参与性陶瓷制作旅游项目等。结合一定的旅游主题，来形成独具特色的旅游线路。其次是旅游支持体系的构建。合理的旅游支持体系，要调动社会经济系统的各种支持力量，同时不断组合新的资源，为景德镇旅游发展提供必要的人力、财力与财力支持。旅游支持体系的内容主要有旅游交通与道路、旅游基础设施（如电力、通讯、给水、供热等）、旅游服务设施（如旅行社、购物超市、酒店、娱乐、餐馆、安保等）、劳动教育与人才培养等多个方面。第三是旅游保障体系的建设与完善。主要任务是维护社会治安秩序，保护生态环境与历史人文环境，保障景德镇旅游业的健康和谐发展。旅游保障体系的建设与完善，离不开生态环境保护、文化保护与社会发展规划、旅游政策保障、旅游市场维管，只有多管齐下，才能切实搞活景德镇陶瓷文化旅游产业。
3.延伸拓展景德镇陶瓷历史文化。在深入挖掘景德镇的传统古陶瓷文化过程中，可以通过各种多样化的现代旅游形式来体现，比如以博物馆的方式系统展示陶瓷历史文化的进化演变，通过实践操作的途径来了解具体的陶瓷工艺故事知识，领会陶瓷历史文化的博大精深。走准景德镇陶瓷历史文化的可持续发展之路，需要兼顾开发与保护，管理与建设并重，均衡经济效益、社会效益与生态效益，才能实现景德镇陶瓷历史文化旅游的长远发展之道。
参考文献
[1]张静，张建星.景德镇陶瓷文化旅游城市形象塑造[J].科技资讯，2008，（23）
[2]曾桂保，胡发根.景德镇以陶瓷文化塑旅游之魂[J].景德镇陶瓷，2008，（03）
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