时间：2023-09-13 17:07:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇语文教学采取措施和方法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、重视学生主体性的发挥
想要在语文教学的时候做好互动教学，老师必须进行教学理念的转变，在教学的时候将学生的主体作用发挥出来，老师可以有意识地缩短自己讲课的时间，给学生更多的时间去思考和讨论，这样学生才可能在思考的过程中产生属于自己的想法，并将想法表达出来，这对学生思维发展是非常有利的。此外，老师还可以通过小组合作学习和自主学习的方式来对学生进行引导，让其更好地进行互动。
二、给边缘学生足够的重视，做好互动
首先，老师应该认识到在教学中，民主和平等的重要性，重视每一个学生；其次，班主任可以将班级社会关系特点利用进去，根据不同学生的需要进行差异教学。比如说根据学生语文水平的不同进行难度不同的问题设计，这样能够让那些边缘学生更好地参与到课堂教学中来，更好地进行互动，体会到学习带来的快乐。
三、教学中要重视互动
想要更好地解决初中语文课堂教学互动性比较差的问题，必须对教学进行审视，老师在教学的时候，往往采用老师讲课，学生被动听课的方式，这样的模式学生学习积极性比较差，老师在教学的时候也很难及时地了解学生存在的问题和情况，所以，老师必须思考这些方面。老师在教学的时候，应该重视讲重点、难点以及一些易混淆的教学内容；对于学生已经掌握的内容不要讲，学生能够通过自学学会的内容不用讲，对于讲了以后学生也许不会的内容不要讲。对于一些难度比较小的问题，学生通过合作能够掌握的，老师应该给学生机会，让学生进行合作和讨论，这样学生能够在语文学习的时候更加积极的互动，语文教学效率才可能真正地提升。对于老师而言怎样分析哪些知识是学生已经掌握的，哪些知识是学生没有掌握的，比较困难。老师在进行分辨的时候绝对不能主观臆断，而应该对学生的学情进行深入的调查，真正了解自己的学生。这就要求老师在备课的时候下大工夫，这样才能够真正地了解学生的学情，并针对学生的学情采取措施进行教学，这样才能够提高教学的针对性，学生在互动的时候也会更加活跃。
四、给学生更多的机会，让学生“讲课”
随着新课改的进行，老师在进行语文教学的时候也必须转变教学模式，老师在教学的时候应该重视教学情境以及课堂教学氛围的营造，对学生进行引导，让学生更好地互动，激发学生学习语文的兴趣。老师在教学的时候，可以给学生一定的机会，让学生走上讲台“讲课”，这样的方式能够提高学生学习语文的积极性，也会更加愿意参与到课堂互动中，知识掌握也会更加扎实。若是学生讲课的时候存在疏漏，老师可以进行一定的补充。这种教学模式能够改变以往那种老师一味讲课、学生被动听课的教学模式，学生在学习的时候，遇到问题也会更加敢于提问，师生关系也会更加和谐平等。老师可以鼓励学生主动参与到争当小老师的活动中去。此外老师还可以将学生划分成不同的小组，让学生在小组中轮流讲课，这样能够给学生更多的机会来展示自我，能够很好地将学生的学习积极性调动起来。
关键词：普通高中；理科班；高效语文课堂；教学方法
普通高中理科班高效语文课堂的推进对于学生语文知识的掌握有着至关重要的影响，相关教师必须加强对其的重视。本文就普通高中理科班高效语文课堂教学方法研究的必要性以及普通高中理科班高效语文课堂教学方法进行分析。
一、普通高中理科班高效语文课堂教学方法研究的必要性
与初中教学相比，高中教学具有时间短、任务重等特点，高中生直接面临着高考的压力，这在一定程度上对于语文课堂教学提出了更高的要求。与文科班语文教学相比，理科班在语文教学开展过程中所面对的困难将会更多，由于理科班的学生绝大部分对于语文的学习兴趣以及学习热情都远不如学习数学、物理等学科，这就使其在语文教学中学生参与的自主性不高，也是导致目前我国普通高中理科班语文课堂教学效率不能提高的最主要原因。普通高中理科班语文课堂教学方法的高效性将会直接对于学生语文知识的掌握造成影响，因此，教师必须加强对其的重视，积极采取措施对语文课堂教学方法的效率以及质量进行提升，从而为理科班学生全面均衡发展的实现创造条件。
二、普通高中理科班高效语文课堂教学思考
1.语文教师要对自身语文素养进行提升
俗话说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”因此，要想使普通高中理科班高效语文课堂能够顺利推进，语文教师必须对自我语文素养进行提升，只有语文教师的语文素养能够满足甚至高于教学要求，才能够在语文教学中增加语文教学的趣味性，而不是只扮演呆板知识的搬运工的角色，这对于高效语文课堂的构建是极其有利的。为了使自身语文素养得到提升，教师必须把读书作为自我生活的一部分，用丰富的学识来武装自己，让自己成为一个知识渊博的人。普通高中理科班的语文教师除了要具备扎实的语文功底外，也要对语言学、美学等相关知识进行了解，尽可能在对学生进行语文教授的过程中提出自我独特的理解和看法，要在语文教学过程中通过学识的魅力来吸引学生，让学生能够更加踊跃地参与到语文课堂教学中，可以说具有渊博的学识是普通高中理科班语文教师保证课堂高效性的必要因素之一。
2.加强教学设计有效性的提升
教学设计是一个教师在语文课堂中对于流程掌握的基本依据，是语文教学目标以及教学内容的载体，是高效语文课堂得以实现的重要保证之一。传统的语文教学设计绝大部分都大同小异，这对于学生语文学习热情的调动是极其不利的，因此在进行教学设计的过程中，为了保证语文教学的高效性，语文教师必须加强设计创新性的提升，尽可能让语文教学课堂能够以打破常规的形式存在，这对于教学质量的提升是极其重要的。好的教学设计应该让学生每节课都有新收获，教学设计时既要充分吸取传统教学设计的精华部分，又要在原有基础上进行创新与突破，要加强学生在课堂中主体地位的体现，这对于高中语文课堂教学高效性的保证是极其有利的，语文教师必须加强对其的重视。
3.加强良好课堂氛围的营造
良好的课堂氛围是确保课堂高效性的必要因素，因此，语文教师要想对语文课堂的有效性进行提升，就必须加强对课堂良好氛围的营造，尽可能让学生在轻松愉快的环境中进行语文的学习。在对语文课堂氛围进行营造的过程中，语文教师尤其要注意对学生“注意点”的迎合，对学生感兴趣的学习内容要善于呈现，不断激发学生的思维，使学生处于活跃状态，这对于语文课堂质量的提升有着极其重要的影响。此外，语文教师也需要注重自我教学态度的调整，多给予学生鼓励，最大限度地对学生的自尊心进行维护，这对于学生学习主动性的提升有着极其重要的意义。
普通高中理科班语文课堂教学有效性的保证是相关学生语文成绩能够得以提升的重要前提之一，因此，相关的语文教师必须加强对其的重视，积极对现有的语文教学课堂进行改革，从而最大限度地确保普通高中理科班语文课堂的高效性，这对于学生全面发展有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]袁贵仓.优化语文教学过程提高教学效果[J].青海教育，2014（12）.
[2]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学，2015（2）.
[3]叶斓.让课堂焕发生命的活力[J].教育研究，2015（7）.
关键词：初中语文；阅读教学；有效性；课堂教学；教学策略
阅读教学作为语文教学过程中的重要组成部分，其教学成效会对学生的整体学习成绩造成影响，因而教师需要重视开展有效的阅读教学，注重对学生阅读能力的培养。但如何采取措施，促进语文阅读教学质量的提升，则成为广大语文教师需要重点思考的问题。
一、初中语文阅读教学的意义
初中语文阅读是学生的主要学习科目之一，也是语文教学中必不可少的重要组成部分；要求学生要有很强的理解和阅读能力，去领悟阅读教材中的文学精髓。因此，教师要充分激发学生的阅读兴趣，充分发挥阅读教学的有效性，以全面提高学生的语文综合素质，促进学生的全面发展。
二、提高初中阅读教学有效性的策略
1.培养学生阅读积累，提高学生的语文素质
初中生的阅读、写作能力离不开语文知识的积累，所谓“厚积才能薄发”。因此，教师在开展阅读教学课堂中，应深入向学生贯彻阅读中心思想，精心选材，有针对性教学，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。在阅读过程中，让学生把有文化价值的文字做记录，并进行整理，作为今后写作的灵感来源，这样不仅开阔了学生的知识面，还有助于提高教学效率。
2.设计情境教学，激发学生阅读兴趣
在开展语文阅读教学中，教师可以运用多样化的教学方法，巧妙设计情景，为学生营造良好的学习氛围。比如，在教学《幼时记趣》时，教师可以利用多媒体的教学方法，播放与文章相关的影片资料，把学生融入情境中，为学生创造良好的学习环境，不仅吸引学生的注意力，还能够更好地激发学生的阅读兴趣，让学生更容易理解所学知识，进而实现课堂教学的有效性。
总之，想要提高初中语文阅读教学的有效性，教师必须要运用多样化的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，充分激发学生的阅读兴趣，以提高学生的语文综合素质，进而提高语文阅读课堂的有效性。
参考文献：
【关键词】新课改；高中语文；创新教学
在实行新课改之后，很多教师并没有认识到新课改理念的先进性和重要性，在教学的时候依旧采用以往落后的教学手法，这对学生语文素养提高和综合素质提高都是非常不利的。为了更好的满足语文教学的需要和社会的需要，教师在教学的时候必须不断的转变自己的教学观念，创新教学方法，对高中语文教学进行创新。
一、 高中语文教师进行教学创新的必要性
（一） 以往的教育打击了学生的语文学习积极性
现在很多学生在进行语文学习的时候，学习积极性依旧很差，语文学习的效果也非常不明显，之所以出现这种情况，最主要的原因便是以往教学理念对高中语文教学的影响还在，教师在教学的时候使用的还是以往的教学方法，这对学生积极性的提高是非常不利的，教师在进行教学的时候必须意识到这一点，创新教学理念和教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，对学生的潜力进行挖掘。
（二） 教师在教学的时候过度的重视课堂活跃，对学生语文素质培养不够重视
为了满足新课改的要求，教师过分的重视课堂活跃的程度，在教学的时候努力的采取各种方式将学生的学习积极性调动起来，认为课堂活跃了，素质教育也就实现了，这种观点在本质上是错误的，这对学生的语文素质提高和语文基础的学习是非常不利的。
（三） 教师在教学的时候创新型不够
很多教师在教学的时候，也认识到了素质教育和新课改的重要性，但是在理解其内涵的时候却存在一定的问题，在教学的时候没有认识到自己的教学方法创新性不够，教师在教学的时候，讲的内容比较乏味无聊，创新性非常的差，这也会给学生的语文学习积极性造成不良的影响，最终也会给学生的学习效果造成严重的影响。所以，教师在教学的时候必须正确的理解新课改的内涵，进行教学思维和教学方法的转变，让学生真正的体会到进行语文学习的乐趣，这样教学有效性便会提高。
二、 高中语文教师进行创新型教学的办法
（一） 努力的提高学生的综合素质和语文素养
新课改要求教师在教学的时候必须重视学生素质的培养，所以，教师在进行语文教学的时候必须对教学方式进行创新，将网络和多媒体等辅助措施利用起来，努力的提高课堂教学对学生的吸引力。教师在教学的时候，让学生真正的体会到语文本身的魅力，让学生认识到语文和我们生活的联系，这样学生的学习积极性才会提高，语文素养和综合素质才会提高。
（二） 鼓励学生进行质疑，培养其思维能力
教师在进行语文教学的时候应该重视对学生的潜力挖掘，努力提高学生的思维能力，鼓励学生在学习的时候说出自己的一些想法，也鼓励学生敢于质疑，只有这样学生的思维能力提高的才会快，自主学习能力也会有明显的提高。学生在质疑的时候，其自主学习方面的意识也会有明显的提高，学生对语文的兴趣也会有所提高，学习积极性自然也会提高。
（三） 将情境创设运用到课堂教学中去
随着新课改和社会的进步和发展，在我们的生活中出现了很多的新事物。教师在进行高中语文教学的时候也应该不断的进行创新和尝试，努力的提高语文教学的效果。情境教学便是一种非常不错的方式，在进行情境教学的时候，教师可以根据学生的生活经验和教学内容进行情境的创设，也可以将多媒体运用进去，这样学生在学习的时候便会有身临其境的感觉，理解起来也会更加的容易，教学目的也会更加容易实现。
（四） 引导学生进行创新阅读
在高中语文教学中，学生阅读能力的提高是非常重要的，教师必须真正的意识到其重要性，在讲课的时候也应该转变以往一味的进行知识讲解和传授的情况，努力的帮助学生养成主动阅读和正确阅读的习惯，积极的对学生进行引导，提高学生理解方面的能力。学生理解能力提高了，在进行语文学习的时候，理解课文的能力才会有所提高，掌握课文的速度也会加快。学生阅读能力的提高和阅读材料也是有着直接关系的，教师要帮助学生选择那些和学生生活有联系的材料，并且材料本身的创新型，知识型以及文学系也应该比较突出。在进行创新型教学的时候，提高学生的理解能力是非常重要的，只有学生阅读的质量提高，学生的阅读能力才会提高，并且在拓宽学生视野的同时，还能够更好的提高学生的作文写作能力。
结语：
在当前形势下，高中教师在进行语文教学的时候，必须真正的理解新课改和素质教育的内涵，不断的进行教学思想和教学方法的创新，在教学的过程中更好的利用多媒体等辅助设置，对课堂教学进行创新。并且，教师在进行创新型教学实施的时候也应该正确认识学生的需要，对学生的学习状态进行理解，引导学生的一些学习行为，帮助其更好的进行语文学习。同时，教师在进行创新型教学的时候还应该不断的采取措施提高自身的素质和语文教学能力，更好的满足语文教学的需要，在教学的时候更好的贯彻新课改理念，提高学生的语文素质和综合素质。
参考文献：
[1]陈蓓蓓.创新教学模式 打造高效课堂--高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写(教育教学刊),2012（07）
[2] 刘炼石.高中语文教学方法探究[J]. 语数外学习(高考语文). 2012(03)
[3] 魏宏.高中语文创新教学的思考与尝试[J]. 教育教学论坛. 2011(14)
初中语文教学实践，表明在实际教学过程中存在众多的问题，要培养并充分提高学生的创造性学习能力，可以从以下几方面做起。即为培养学生的学习兴趣，充分提高学生的创新能力，培养学生的自学能力，加强学生的渗透德育教学。
【关键词】
初中语文 教学创造性 学习能力
根据相关的调查和研究，在中学的语文教学中普遍存在着下面的问题：一是不能彻底改变在初中教学中固有的以“教师”为中心的观念，从而造成学生学习积极性不高；二是在初中语文教学过程中普遍存在着“灌输式”的教学方式；三是在实际的语文教学过程中，写作存在着实践较少、内容较为死板、涉及面较窄等问题。因此，学生的写作能力，得不到很好的提高。另外，学生的创造性培养，是不能离开创造性劳动的。为培养学生的创造性学习能力，在初中语文教学中，教师可以从做好以下的四个方面着手。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生积极开展创造性学习能力的突破口。如果学生缺乏对于课程的兴趣，就只能是被动地去学习，而不能实现创造性学习。在教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，让学生从“要我学”转换为“我要学”。同时，教师还应该采取相应措施，充分培养和激发学生对学习语文的兴趣和热情。另外，教师在保证教学的生动性和趣味性方面，可以在课程教学过程中采取以下的途径。如让学生在课堂中扮演各种角色，进行相互之间的对话，通过讲故事、当小老师以及短剧节目表演等方式可以充分调动学生的积极性。这些活动，能够极大地激发学生的学习热情，进而让学生将这种学习热情转变为强大的学习动力，使学生能够自觉、自主、有创造性的进行学习。
如果学生在课堂上规规矩矩地坐着，只是面无表情地听着以及小心翼翼地回答，必然会扼杀学生们的创造性思维。因此，为了充分培养学生的创造力，在初中教学过程中，教师要努力营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围.使学生们能够身心愉悦、充满自信，才能自由地、敏捷地去对知识进行探索。创造性思维的火花得到最好的迸发，绽放得愈发多彩。
二、提高学生的创新能力
有相关的心理学研究实验显示：创新能力与智力相比，受动机、情感、兴趣、意志、性格等非智力因素影响较大。美国的心理学家戈尔曼通过相关的研究得出以下结论：在众多影响人们成功的因素中，智力因素仅仅占到20%，而非智力因素的影响占到80%。因此可知，创新能力是一种人类所共有的，可以通过后天培养得到发展。
为了培养学生的创新能力，教师要积极转变相应的教学观念。在教学过程中：第一，要在课堂过程中积极鼓励学生打破常规的意识，弱化相应的思维定势。贝尔纳曾经说过：“已知的东西是妨碍学习的最大障碍。”教学过程中思维的定势，能够帮助学生们处理那些一般性问题，而且能够做到驾轻就熟、得心应手。然而，当学生们面对一些陌生的问题，并且需要开拓创新时，这种思维定势就会转变成相应的“思维枷锁”，进而对新思维、新方法的构建以及新知识的吸收产生极大阻碍。第二，要采取措施培养学生们的发散性思维。从“以前的状况”“现在的状况”和“将来的状况”三个方面进行教学，将事物的内在奥秘以及可能的发展方向展示给学生们。对于文学精品的赏析和讨论，能够充分激发学生们的发散性思维；在加强学生们的课外读物的阅读过程中，要着重培养学生的再造性思维；在进行作文或者写作训练过程中，也要充分发挥和调动学生们的个人爱好以及个性特长。引导他们从不同角度和方向进行思考，进而能够得出不同的解决方案，从而起到拓宽学生思路的作用。解决一个较为复杂的问题，思考过程往往要从正向思维和逆向思维两个方面交叉进行，进行互相的补充和结合。而教师在教学过程中要有目的、有计划地培养学生们的逆向思维，进而起到提高学生的创新能力的目的。
三、培养学生们的自学能力
教师要在教学过程中充分认识到这个机会，积极引导学生成为自主学习者。在科学技术突飞猛进的今天，学生需要对知识进行不断的更新和扩充。任何人都不可能只在学校得到受用终身的教育。未来的社会将会要求人们具备继续学习、持续学习的能力，并且能终身受教育、不断发展自我，提高相应的社会适应生存能力。因此教师在学校教育过程中.要格外重视对于学生们自主学习意识和自主学习方法的指导。自主学习已经成为当今世界主流教育的理念，是实现终身教育的必经之路。
四、进行渗透德育教学
现代的青少年存在着个性过强，以自我为中心等特点。因此，在语文教学过程中，要格外加强对于学生德育教学的渗透。例如爱国主义、集体主义的教育培养，集体主义以及责任感意识的培养。强烈的责任感，是实现事业成功的基本因素之一。在语文教学中要积极进行爱国主义的思想渗透，使爱国主义教育与相关的语文学科教学有机结合在一起。同时，还要通过具体的实例启示学生们，爱国意识并非空洞遥远，它就体现在日常生活中，时时刻刻存在于我们的身边。
综上所述，中学语文教学的特殊性决定了，是否能够培养学生们发散性思维、创新能力在教育过程发挥着重要的作用。教育者要从“应试教育”的怪圈中跳出来，积极坚持素质教育的根本原则，采取措施、多管齐下，才能够培养出众多思维活跃、创新意识强烈的高素质人才。
【参考文献】
【1】薛勇.浅析初中语文学生的思维能力训练[J].新课程学习（基础教育），2011（2）
关键词：反思性教学 初中语文 应用
新课改背景下的中学语文教学反思与传统意义上的教学反思有着较大的区别。其主要是教师对初中语文课堂教学进行自我诊断和修正，注重的是审视和澄清以及质疑和批判自身的教学行为，以一连串的自我发问与剖析、肯定与否定达到提升和超越自我的目标，可谓教师自觉成长过程中不可获取的助推剂，教师的教学活动与教学反思密不可分，只有敢于怀疑并敢于和善于打破和超越自我的教师才能不断提高自身的教学水平，由此可见，在初中语文教学中应用反思性教学，不仅能肯定自身正确的教学行为，从而积累更多的教学经验，还能对教学实践过程中的各种行为表现进行反思，找出教学中存在的不足，从而针对性地采取措施调整自身的教学方式，不断完善教学行为，全面提高教学质量。由此可见，探讨在初中语文教学中应用反思性教学具有十分重要的意义。
教师在教学中出现的问题往往体现在以下几个方面：一是教学对自身的教学行为是否具备明确的定位；二是教师在教学过程中采用的教学方法是否灵活多样；三是教师在教学过程中能否采用积极有效的激发学生学习积极性的方式方法；四是教师在课堂教学中所开展的活动是否具备正确的取向；五是学生在教学活动中参与性的高低等。
当前，初中语文课堂教学中最为常见的问题就是在课堂情境创设时采用的教学方法难以与学生的实际相结合，往往导致只有部分学生可以理解和接受，此时就需要教学对自身开展的教学活动有意识地进行检查、审视以及评价，在课堂教学中存在哪些不足，这些不足出现的原因是什么，怎样才能弥补这些不足，怎样才能打造高效的语文课堂等等问题进行反思。但在这之前，尤其是在课前应充分考虑遇到的不同情况及其针对性的应对策略，在注重教师如何教的同时还应注重分析学生怎样学和学生的学。这是由于教学本来就是一项动态的活动，教师在注重体现自身价值的同时还应分析学生的所思所想，教学中的教与学密不可分，作为教师只有努力发现问题，才能更好地在初中语文教学中应用反思性教学策略。
语文课堂教学方案的形成到付诸实施，往往需要经过多次说课与磨课而对教学方案不断否定、修改以及完善，这一对教学方案的不断否定、修改以及完善的构成就会对教学方案进行课前反思。通过课前反思，能促使教师更加注重学生感受，更加仔细研读教材，进一步明确教材主体思想，更好地掌握课堂教学目标和重难点。课前反思的重点就在于课堂教学的目标与价值的确定，作为教师只有精心预设每一教学环节，对每一堂课进行不断思考、探究、否认和完善。在此基础上确定了课堂教学目标还应反思以下几方面：为何这堂课要选择这个内容？通过这堂课能取得哪些价值和达到哪些目标等等。与此同时，课前反思还应注重学生主体性作用的发挥，并对现有的社会生活知识经验进行充分考虑，通过学生经验的分析，有针对性地开展课堂教学。此外，还应综合所教班级学生的特点，在认真研读教材和分析教材主题思想的基础上对课堂教学进行不断反思和修正。以便于尽可能的设计能激发学生学习兴趣和提高课堂活跃度以及激发学生求知欲的教学方案。
课堂中的反思是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在课堂中中及时主动地根据学生的兴趣、热点、生成问题及学习状况调整课堂教学方案和教育策略。它能体现教师的随机应变能力，语言组织、表达能力，教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件，在实施教学的过程中，教师要根据教学实际和学生自发生成的事件或突发事件，及时地进行价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对。如有经验的、教学能力较强的教师，在进行“值日生”的公开主题活动中，原本还是艳阳高照的天气忽然打雷下雨了，学生一下子将视线转向窗外。教师当即做出判断：这是个非常不错的教育契机，于是马上让学生思考讨论：如果你是值日生，你将怎样记录这样的天气呢？学生顿时醒悟，饶有兴趣地讨论起来。
关键词：小学语文教学；创新教育；教学方法
作为一门基础课程，小学语文的情感十分丰富，其在小学生创新意识进行培养方面的作用非常大。在新时期，创新能力和意识是教育对学生做出的新标准和新要求，其体现了素质教育的重要内容，将创新教育在小学语文教学中开展十分重要。所以，需要采取措施将创新教育在小学语文教学中进行有效的实施。
一、创新和创新教育的概念
立足于已经掌握的知识，人们在重新组合这些知识的过程中创造的新事物、出现的新想法就是创新。创新对于小学生来说，并不只是对新事物进行创造和发明，而是突破自己的思维模式。
创新教育就是对以往所使用的教育方式和观念进行创新和改变，让学生在学习的过程中独立自主地探索新内容和新知识，并且对自身经验进行应用，使自己有新的体会出现。在新的体会出现的过程中，让学生掌握基本的学习能力和方法，从而更好地将自己培养成为创新型的人才。作为现代教育的实际体现，创新教育是素质教育非常重要的一个部分，与其要求及本质相符合。
二、小学语文教学中创新教育实施的策略
（一）对多种教学方法进行应用
1.对多样灵活的教学方法进行应用
在语文教学中，教师需要保证教学中充满活力、欢乐以及趣味性，所以，教学活动要对多元化进行追求。在以往的教学中其教学模式太过形式化，这对学生学习兴趣的激发非常不利，对培养学生创新精神也非常不利，对此需要对多种教学方法进行应用，从而创新和改革教学活动。例如，在学习具有较强画面感的课文的时候，需要对学生进行引导，使学生能够边画边读，在学习具有较强学习情节的故事的时候，能够对学生进行引导，使其扮演故事中的各种角色。在学习语文的过程中，不仅能够对学生的表演以及读书能力进行提升，使学生更加理解课文，还能够提升学生的想象能力以及语言能力，对学生进行引导，使其对学习更加重视。探究性学习是小学语文学习中非常重要的一部分，其对学生的学习以及思考独立性的培养十分有利，能够使学生在此过程中形成自己的见解，帮助学生建立正确的价值观。长此以往能够发展学生的思维，发挥学生的创新能力和意识，发展其对问题进行分析以及解决的能力。
2.对课本的创造性精神进行应用
传统应试教育对小学语文教学具有非常深的影响，在这种教育模式的影响下，学生就会失去独立思考的能力与创新精神，会在缺乏兴趣的情况下进行语文学习，在这种教学中会逐渐磨灭学生的创新意识、创新精神以及个性。在教学过程中，语文教师应该对学生的创造性求异思维进行培养，对学生的创新能力进行提升，不要对全体学生提出统一的要求，不要向学生灌输答案只有一个的观点，这样才能使学生的创新精神得到提升。例如，在对《称象》这篇课文进行教学的时候，就可以先让学生思考称象的方法，将学生的创新思维激发出来，使学生寻找更加创新的方法。
（二）对教材内容进行充分利用
1.创造性的特征与精神包含在小学语文学习中
在小学语文教学中，其学习的创造性特征十分鲜明。例如，阅读教学存在于语文教学中，由于学生之间存在差异，因此其阅读之后也会产生不一样的想法和感受，其对课文进行理解的角度也各不相同。在阅读的过程中，能够不断地提升学生的个性阅读能力。但在语文教学中需要保证大同小异，在说话教学、作文教学以及识字教学方面对学生的要求一致，但其中也有很多不同的要求，需要学生对自身个性进行发展，进而对学生创新精神的发展起到促进作用。
2.创新教育的素材和资源包含在语文教材之中
人类文明史上有许多对新事物进行创造的案例存在于小学语文教材之中，例如“万里长城”“赵州桥”等，这些都能够将学生的创新意识激发出来。除此之外，还有许多名人的事迹存在于小学语文教材中，例如，曹冲称象等。这些都能够使学生产生情感共鸣，并且小学语文教材也称赞歌颂了爱迪生等具有创新精神的人，这些创新都是建立在人们自己的努力拼搏之上，这些具有创新精神的发明则为人们的生活带来了便利，这些都会影响小学生的情感，对学生的创新意识进行激发。
本文就小学语文教学中创新教育实施进行了探讨，首先介绍了创新和创新教育的概念，随后提出了小学语文教学中创新教育实施的策略。在当今时代，对学生的创新能力进行培养对于小学语文教学和学生的成长来说都非常重要，通过措施的实行，能够使小学生在语文学习中的思考更加积极独立，对语文教学的有效性和质量进行提升，对创新教育的有效性进行提升，进而使小学生在今后的成长和学习中能够更加健康、全面。
参考文献：
[1]王惠琴.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）：189，298.
[2]唐F弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J/OL].求知导刊，2016（6）.
摘 要：在新课改中，小学语文教育教学改变较多，但小学语文教育作为学生启蒙教育的基础科目之一，其基础性作用不可忽视。由于学生的年龄以及心理特点，老师要在这个过程中对学生进行耐心细致的教导，并尝试以合作型学习的方式进行全新的语文教学。针对这些内容，从课堂教学问题方面入手，结合完善措施进行一些研究。
关键词：小学语文；合作；学习；措施
新课改中，小学语文教学的改革较多，很多学生感受到了新课改带来的好处，教师教学也变得更加轻松，教学效果逐渐得到提高，但是小学生的身心发展不足使得小学语文课堂存在以下一些问题。
首先，小学是学生开始正式学习的第一个阶段，也是学生世界观、人生观开始形成的阶段。但是，小学生在语文学习中却出现了独立的品行和特性，和其他学生的相处变得比较困难，小组合作中容易出现矛盾和吵闹。其次，在实施合作教学法的过程中，学生缺乏正确的合作学习方法。教师没有做好引导，学生的合作学习也就没有方向，学习效果会很差。再次，学生只能在短期内保持对合作学习法的兴趣与好奇，但是随着程序化教学的进行，识字等教学内容的相对枯燥，学生会逐渐失去对合作学习的耐心和乐趣，并且这个阶段的学生还不能很好地控制自己的情绪，也不能很长时间专注在学习之中。所以，需要老师投入更大的耐心与爱心，以新型的小组互助合作的形式进行语文教学，以求得到最好的学习效果。小学阶段就学会合作学习对于学生素质发展来说有着非常重要的意义，同时也面临上述的问题，为此，需要在未来的小学语文教学中继续有针对性地采取措施加以完善。
一、提高学生的专注力
学生刚步入小学校园时，由于突然进入一个陌生的环境，很容易因为缺乏交际能力和学习能力，不能自主参与合作学习。所以，这个时候教师就应该多组织一些集体活动，以加强学生彼此之间的了解，缓解彼此紧张的情绪，增强班级的整体向心力。另外，小学生的好奇心都非常强烈，并愿意探索周边的世界，老师所做的就是带领他们，快速地适应并投入到集体当中。比如，我们可以借用多媒体展示教学图片，引导学生观察图片；也可以播放课文朗读视频，引导学生观看直观的视频，来吸引学生的兴趣。同时，更重要的是要引导学生了解小组合作的力量，组织学生更好地进行语文的学习，只要班级中保持一个轻松、欢快的学习气氛，小学生就会很容易被感化而投入其中。这个时候即使是简单枯燥的识字训练，对于学生来说也是一种欢乐的游戏。
小学阶段的语文学习是以掌握汉字为基础，逐渐步入到理解通俗易懂的文章和简短的诗歌之中，并逐步学会汉字写法、组词、造句以及短文等更深一步的知识，在这些内容的教学中，教师应该挖掘其中可以实施合作学习的内容，借助多媒体等设计新颖的合作体验活动。教师要勇于尝试全新的合作型学习方式，以小组为单位让学生一起参与到学习之中，并在期间穿插一些小组间的竞技比赛，这样既培养了学生的团队精神，又可以使得小学生专注的投入到语文的学习过程中，从而体会到学习的乐趣。
二、加强合作型学习方法的引导
小学生的学习能力不强，学习方法也比较少，新颖的合作学习课堂更是学生新接触的课堂模式，因而缺乏实践方法。教师在采取合作学习教学法时应该充分围绕学生学习方法，给学生讲解合作学习策略，如何合理搭建小组，如何全面协调小组成员之间的责任和义务，以便在小组合作中更好地落实各种学习任务。在方法方面，教师要引导学生学会分享和倾听这两种方法。在分析前注重语言表述技巧的使用，做到发言简短而精确。在倾听过程中教会学生掌握归纳整理的技巧，将其他同学说得有道理，被老师和同学肯定的内容整理内化为自己的知识储备。
三、鼓励合作型学习方式，齐心协力共同发展
在小学阶段的语文学习过程中，不管教师采取哪一种教学模式，都要让学生了解到团队强大的力量以及互助合作型学习的重要性和乐趣，引导学生认识团队协作所带来的效益，老师可以让学生试想一下个人力量和全班同学力量的差，让学生深刻领悟到团队协作所带来的高效和成果。
四、以合作游戏的方式带来更好的学习成果
合作型学习也可在游戏的方式中获得。例如，在学习五年级课文《田忌赛马》时，老师为了更直观地让学生理解孙膑给田忌想出的以变换马匹顺序来赢得比赛的方法，可以让学生组成两组进行类似的游戏活动。其中一组队员扮演齐威王的赛马，另外一组队员扮演田忌的赛马，扮演上等马的同学用跑步的方式，扮演中等马的同学以立定跳远的方式，扮演下等马的同学则以正常走路的方式进行比赛，当老师喊出开始后，同学就按照预定的方式向终点进发，先按照正常的比赛方式进行一次，再按照孙膑提出的方法进行一次，通过两次演示结局的不同，让学生自己发现《田忌赛马》课文中所提出的方法是可行的，在比赛后教师也可以组织学生进行讨论，鼓励每个人都说出自己的想法和看法，提出自己独到的见解。教师就是在这种合作型的游戏氛围中，使学生获得语文学习的乐趣，并深刻地了解到集体合作的宝贵之处。
在步入小学的高年级阶段后，语文课本中相应地会出现一些游戏活动的内容，这些活动会对学生之间的配合协作有更多的要求。通过一段时间的实践，我们发现：在小学语文教学中合作型的学习方式并不是只能运用在学生之间，在师生之间也同样适用。合作型学习法不仅能发挥小学语文教师指引者和领路人的作用，还能发挥教师更多的正面的示范作用，从而促进学生思想习惯、品德、学习能力、交际能力等的发展。由此可见，学生和教师之间良好的合作、沟通、交往可以使学生获得更多的自由和思维发挥的空间，从而体会出更多学习的乐趣，并且更加积极主动地投入到学习之中，这才是教育改革的真谛所在。
总之，增强小学语文合作型学习方式的运用，可以极大地缓解小学生因为个体能力薄弱而带来学习能力提高缓慢的问题，由于语文学习所具有的极强的组织性，采取合作型学习方法可以提高小学生语文的学习效率，增强他们的集体观念，最终获得更优异的学习成成绩。
参考文献：
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