时间：2023-09-10 15:11:01
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇网络文学影视化，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】文化教学双向模式英语电影 交际能力
一、大学英语文化教学双向横式的构想
1 现实问题
大学英语教学最终目的是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。这种交际实际上是跨文化交际，因此，跨文化交际能力十分重要，而跨文化交际能力的培养，在英语作为外语的教学环境里，主要是通过文化教学和自主学习获得。然而，许多大学英语教师对文化教学与跨文化交际能力的培养重视不够，存在以下问题：(1)重语言知识的传授、轻文化知识的教学。在教学中，教师往往以语言知识为中心，以操练语言形式为主，以词汇量为目标，而没有结合文化知识进行教学_致使学生难以运用所学的语言进行交际。(2)重知识文化的传授、轻交际文化的教学。有的老师也进行知识文化教学，如文化事实、词语的文化背景知识等，但是，真实的跨文化交际情境要比这些刻板知识复杂得多，如果不进行交际文化的教学，当学生面临真实的跨文化交际情境时l{R难保证交际的成功。(3)重课堂的讲授、轻课外个性化自主学习文化的指导，导致学生跨文化交际能力不足。(4)重老师的主导作用、轻学生的主体地位。由此可见，目前大学英语教学现状难以有效地培养学生的跨文化交际能力。
2 大学英语文化教学双向模式
大学英语文化教学双向模式是针对目前大学英语教学现状提出的，通过该模式在教学中的运用，能有效地培养学生的跨文化交际能力，达到大学英语教学的最终目的。所谓大学英语文化教学双向模式，指的是在大学英语教学中。语言知识教学与文化知识教学相结合，文化知识层教学与文化理解层教学相结合，课内讲授与课外个性化自主学习文化相结合，教师主导作用与学生主体地位相结合，依托跨文化交际理论、建构主义理论、输入与输出理论。融入多种外语教学法及现代信息技术。
二、大学英语文化教学双向模式在网络英语电影教学中的应用
1 语言知识教学与文化知识教学相结合
随着校园网络的发展，学生可以通过网络资源，观看各种类型的原版英语电影。然而，原版英语电影中的语言材料真实、地道，包含大量的俚语、习语等，而且，有的语言材料中语音、词汇、语法等很不规范，大都具有鲜明的语言特点。显然，英语电影的内容与语言承载了大量英美国家社会与文化知识的信息，有很丰富的文化内涵，如俚语和习语蕴含着丰富的文化背景。反映使用该语言的地域经济发展、风土人情、社会风俗、交际方式、价值观念、、思维方式等文化内容。电影通过对不同故事的刻画去折射文化，是一种包罗万象的文化载体，从多方面多角度展示民族文化。不了解英美文化，要看懂英语电影是不可能的，语言与文化密不可分，文化之间又存在着差异性。因此，我们在引导学生观看网络英语电影时，既重视语言知识的学习，也重视文化知识的学习。
2 文化知识层教学与文化理解层教学相结合
大学英语文化教学还可分为文化知识层与文化理解层教学。文化知识层教学主要传授的是知识文化，即目的语国家的政治、经济、科技等不直接影响交际的背景知识：文化理解层教学主要传授的是交际文化，即直接影响交际的背景知识和普通的文化模式，它包含衣食住行、伦理标准等。利用网络原版英语电影进行文化知识层与文化理解层教学，具有其它教学资源无法比拟的优越性：(1)真实场景下的自然语言，有助于提高学生的听力和口语水平。(2)真实的文化氛围，能帮助学生深入了解本国和目的语文化差异。(3)提供一个真实的交际语境，通过人物对话、说话人的语调、面部表情和肢体动作来理解交际情境。有助于提高学生的跨文化交际能力和文化差异敏感性。
3 课内讲授与课外个性化自主学习文化相结合
随着现代信息技术的普及，将学生有限的英语学习课堂拓展为全方位和多渠道的学习时空，已成为可能。除了课堂进行常规的文化教学之外，教师可推荐一些视频资源以及相关网址，让学生根据自己的英语水平。欣赏优秀的英语电影或选择合适的内容自学自练，进一步了解和研究干扰交际的文化因素，如语言与非言语手段、社交准则、社会组织、价值观念等。具体地说，语言包括词语的文化内涵、篇章结构、逻辑思维等方面：非语言手段指手势、身势、服饰、音调高低、微笑：对时间和空间的不同观念等：社会组织指家庭中各成员的关系、同事朋友关系、上下级关系、师生关系等：价值观念包括人与自然的关系、宗教观念、道德标准、人生观、世界观等。让学生了解和研究这些文化因素，进而培养他们在实际交流中应具备的跨文化意识，增强跨文化交际能力。
4 教师主导作用与学生主体地位相结合
[关键词]网络文化时尚；大学生；影响；引导
[中图分类号]G122 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2017）05-0077-04
随着互联网技术的出现，我们已经进入了一个网络时代，网络文化成为了校园文化重要的组成部分。网络文化时尚是网络文化中的主要内容，它深入到我们的大学校园文化生活中，对大学生们的学习和生活产生了重要的影响。如何看待网络文化时尚内容及其对大学生的影响，又怎样去正确地引导网络文化时尚，发挥它在校园文化中应有的作用，是摆在我们高校工作者面前的重要课题，也是我们需要认真对待和处理的重大问题。
一、网络文化时尚及其内容
（一）网络文化时尚的兴起
时尚是一种社会现象，它是指一定时期内相当多的人对特定的趣味、语言、思想和行为等各种行为模式的随从和追求。时尚的传播、发展所依赖的主要手段是流行，两者的英文都写成：fashion。时尚就是“时间”与“崇尚”的相加，它是短时间里一些人所崇尚的生活。这种时尚涉及生活的各个方面，如衣着打扮、饮食、行为、居住、消费、情感表达与思考方式等。时尚作为一种常见的社会现象，它的产生和流行受到很多社会文化因素的影响，同时，时尚通过人们对某种思想和行为方式的认同，影响着人们的社会生活和大众行为，从而推动社会的演变和发展。因此，时尚是社会进步的一种力量。
时尚文化的形成主要有三个方面的原因[1]：一是物质生活水平的提高。古往今来，时尚的发源地都是那些经济发达、物质生活富裕的国家和地区。例如，古代的中国、古希腊、文艺复兴时期的意大利、18世纪后的法国、当代的美国等，它们影响了周边国家甚至整个世界的时尚潮流。二是人们有休闲的时间。古代时尚的倡导和传播者主要是贵族和文化精英们，他们有比较多的空闲时间来休闲和追求娱乐的生活方式。在当代的我国，1995年以来在国有企事业单位中开始实行5天的劳动制度，使工薪阶层有了较多的业余时间，人们的休闲时间也越来越多，业余生活也越来越丰富，这是一种积极和进步的社会现象。三是大众传媒的发达。20世纪大众传媒的发达，为时尚的传播和兴起提供了可能性，人们的生活越来越依赖于电视、报纸、电脑等现代的传媒工具。
网络文化时尚的形成，其原因也相应的表现在这几个方面。改革开放以来，我国的经济有了长足的发展，人们的物质生活水平有了很大的提高，各种文化时尚此消彼长，其中也包括当前的网络文化时尚。大学生在学校里学习，和中小学相比学习的压力有所减少，相对比较轻松自由，有较多的业余时g可以自我安排，因此网络文化时尚成为了他们关注的主要对象之一。20世纪90年代中期，随着我国对电脑和互联网技术的引进，极大改变了人们的生活和思维方式，网络文化时尚在各地兴起、传播和发展，也进入文化圣地和精英聚集的高校，对大学生的思想和行为等产生了深远的影响。当前，我们正处于一个经济全球化的时代，文化的全球化也同步出现，时尚文化广泛传播并影响到世界各地。我国经过了30多年的改革开放和思想解放，各种社会思潮盛行，大学生作为社会的精英，他们电脑知识丰富，思想前卫，个性解放，很容易接受代表新知识的网络文化。从心理学的角度看，学生也有探索社会知识，追求先进和时尚的个体精神需求。因此，网络文化时尚的出现成为当前高校文化中十分重要的文化现象，并且是不可避免的时尚文化景观。
（二）网络文化时尚的内容
网络文化内容丰富繁杂，对大学生而言，其时尚内容主要有新闻、娱乐、聊天、博客、文学等。
1.了解新闻时事成为了大学生获取信息的一个重要内容，包括国内外大事和校园新闻等，把握最新的时事动态，成为他们业余时间聊天的一个主要内容之一。特别是一些具有重要影响的非常事件，成为大学生们关注和讨论的热门话题，如果不了解就显得落伍守旧了。
2.娱乐和聊天是大学生上网的主要内容。他们喜欢观看一些时尚的娱乐节目，包括电影电视、文艺演出、体育比赛、明星绯闻、网络游戏等，成为了大学生消遣娱乐的主要内容。在网上，他们可以自由选择自己喜爱的节目和内容，以放松心情，调节紧张而辛苦的学习生活。在网络游戏方面，学生宿舍里经常玩游戏的人数不少，而且男生花在网络游戏上的时间明显高于女生，有的男生一天平均有两小时以上花在网络游戏上。
3.博客和文学也成为了一部分学生在网上进行阅读和创作活动的内容。有调查显示在大学生网民中，有超过60%的人开通了网络博客或者微博，他们认为博客可以拓宽交友渠道，认识更多的朋友，有利于人与人之间的情感交流。[2]对网络流行小说的关注则体现出大学生具有青年群体关注和追求时尚的群体特征。而对于学校管理者和任课教师开通思政博客，同学们认为是关注大学生的教育和成长，提供了一个师生分享思想和知识的平台，老师通过博客和他们交心，潜移默化之中受到感染和教育。
4.通过互联网用手机发送短信也成为网络文化时尚的一个重要内容。很多学生和同学朋友之间经常互相发短信联系，成为情感交流的一种形式。少数学生还有收集短信的爱好，有的甚至成为短信的。少数学生还经常使用网络流行语以显示自己的时髦，认为其轻松有趣、简洁明了而生动形象，方便和大家交流。近年来蓬勃发展的网络购物也深受大学生的欢迎。
二、网络文化时尚对大学生的影响
时尚对社会和个人有着巨大的影响力。就社会来说，它能够丰富人们的社会生活、促进思想观念的变革、繁荣市场经济、有助于社会的进步，同时它也会造成物质上的浪费，污染社会风气等。就个人来说，时尚能够使生活变得愉快、增强一个人的自尊心和吸引力，有助于自我实现，同时它也会造成增加生活开支，增长盲从和虚荣心等。[1]261-262网络文化时尚作为时尚文化的一种，同样对社会和个人产生重大的影响。作为21世纪的大学生来说，网络已经成为他们主要的信息来源，网络文化时尚对他们的影响十分明显。
网络文化不能成为高校校园文化的主流。网络文化时尚可以丰富大学生的社会生活，可以适当娱乐化但不能正式化。网络文化时尚给人们的学习和生活带来了巨大的便利和乐趣，人们可以了解各种新闻趣事，认识各种时尚新鲜的事物，同时过多的娱乐和消费文化时尚有可能对大学生的思想和行为产生一些负面的影响。
网络文化是对传统文化和校园文化的有益补充。网络文化时尚可以丰富我们的知识，给人们进行联想和想象提供了十分广阔的材料来源，也利于培养学生的创造性思维和灵感思维。我们既要加强网络文化时尚建设，又不能丢失传统的、主流的大学文化和价值观。高校文化应当保持自身的先锋性、创造性、批判性，它既有对科学和真理的追求精神，又有对人的价值的关心和生存现状的思考。在建设校园网络文化的同时，我们要注意加强传统文化建设和传承，让大学生们树立起对民族文化的信心和自豪感。
2.e极引导校园网络文化时尚建设。高校作为知识和信息传播的主体阵地，肩负着振兴民族的重任，建设校园网络文化，已成为高等教育的必然选择。随着高校校园网与国际网络的成功整合，使大学生和社会紧密相连的信息通道得以建立，高校必须加强对大学生参与网络文化建设的引导，防止其出现沉迷和错误倾向的情况，既要从正面充分发挥网络文化时尚的优势，又要把网络文化时尚的负面影响控制在最低水平。
要利用网络文化时尚来引导和培养大学生的学习、研究和创新能力。例如，学生在网上可以在线做知识问答或远程教育来充实生活，学到很多丰富的课外知识和技能，还可以网上投稿显示自己的才华等。同时，也可以鼓励大学生参与到校园网络文化建设上来，让他们以文化建设者的方式参与学校建设活动，学生应该是网络文化时尚的参与者和创造者，而不仅仅是网络文化的享受者。网络文化时尚有助于加速大学生社会化的进程，它给大学生提供了一个充分展示自我、张扬个性的舞台，并在校园与社会之间搭起了一座桥梁。通过参与并创造时尚文化，大学生开阔了视野，扩大了社会交往，从中获得参与感和认同感，并通过引领文化时尚向社会展示自己的存在，甚至影响到大众文化。
要完善校园文化网站的内容，在网上实现教学和师生的互动。大学生可以建立属于自己的网站，不仅提供学习、交流和娱乐的空间，而且还对他们实践所学的知识进行创造性运用提供机会。要引导学生进行文化创新活动，以吸引他们树立健康的网络文化时尚观念。可以要求学生在网络上进行课程资料的搜集和整理，鼓励学生运用网络技术来进行课件比赛，利用网络文化时尚的内容来开展大学生辩论赛，还可以推出大学生时尚文化艺术节等，通过这些活动让学生充分利用网络文化的有用价值，并树立正确的时尚文化观念。
要加强法制意识，普及互联网法律知识。既要以技术手段控制学生接触网上不健康的内容，制定网站安全规则，将学生保护在不良影响之外，同时又要加强立法工作，从立法的层次来达到保护大学生合法权利的目的，并从各个方面规范网络行为，以起到全面保护传统文化受到不必要的破坏。
参考文献：
随着计算机技术和网络技术的突飞猛进，人们的生活深刻地受到来自网络化时代的冲击。如今你可以足不出户而知晓天下事。网络作为一种技术手段，也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。如今，无论何种语言作为信息的一种载体，都已经在网络化的信息通路上实现了高速传播。在我国，大学英语教学的改革经历了二十几年的发展，一方面在内容上逐渐地认识到要充分地以英语的实践性要求为指导思路，另一方面更要在技术手段上充分地发挥网络优势，最终达到目的和手段的统一。
1.大学英语教学改革
大学英语教学改革就是要提高大学生的外语水平，满足高素质人才对外语应用的急迫需求。那么，什么是外语水平（foreignlanguageproficiency）呢?拉多认为外语水平由知识和技能两部分组成:知识包括语法、词汇和语音;技能包括听、说、读、写。巴克曼认为拉多的解释一没有说明知识与技能的关系，二没有提及语境、语篇和情景的作用。海姆斯提出了交际能力这一概念，在外语教学领域引起震动。他指出交际能力包括四个方面:
1.1可能性，即是否符合语法规则，是在形式上可能;
1.2可行性，即某些语言是否能够付诸实施以及可实施的程度;
1.3确当性，即话语在特定的情景中是否得体，以及得体的程度;
1.4有效性，即话语是否已经付诸实施以及已经实施的程度。
后来，卡内尔又把交际能力扩展为四部分:语言能力（linguisticcompetence）、社会语言能力（sociolinˉguisticcompetence）、语篇能力（discoursecompetence）和策略能力（strategiccompetence）。随后，巴克曼在此基础上又提出了一个更为复杂的交际能力模式，他认为交际能力包括三大部分:语言能力、策略能力以及心理ˉ生理语言机制。实际上，语言因为有着母语与外语之间的巨大文化差异，造成了外语交际的双方往往存在着不同背景、不同文化下的不同交际规则，因此，把外语水平定义为“跨文化交际能力”似乎更有针对性。文秋芳先生在其著作testing&teachingspokenenglish中提出了跨文化交际能力的模式。在以上认知能力的基础上，以实践性为主要目标的大学英语教学是改革的主体内容。大学英语教学事业在我国历史上出现过四份大纲。第一份是1980年由人民教育出版社出版的《英语教学大纲》。这份大纲的突出之处在于只规定了语法教学内容，而没有词汇表，更勿论其他。而85《大纲》和86《大纲》，强调了语言是交际工具这一语言观，认为学习英语就是学会用英语进行交际。99《大纲》对教学目标作了明确的阐述:培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。从这几个大纲的变迁来看，教育界逐渐认识到语言作为一种基本的应用工具所应该具备的实践性要求，并且99《大纲》明确地提出了适应这种要求的具体目标。在网络化时代到来之际，这种观念上的转变是非常必要和必需的，并且，在大学英语教学中还应当提供“以人为本”的教育模式，应注重调动学生的主观能动性和创造性，这是因为在网络化时代，大学生的认知能力和涉及知识面已经远远超越了在英语讲授课堂上所能提供的范围。教师作为传授知识的主体，一方面要把外语应用的基本知识传输给学生，即提高学生应用外语进行交际的能力，另一方面就是要引导学生真正地把外语当作一种工具以更好地学习其他知识。在这个认识基础上，网络化的技术手段应用在英语教学的改革上将产生变革性的作用。
2.网络英语教学模式
以计算机网络为基础的英语教学必须具备以下几个条件:良好的网络硬件环境;柔性化、人本化的软件环境;具备良好英语专业素质和熟练掌握计算机及网络技术的教师队伍。从目前中高等院校的现状来看，第一个条件基本具备，并且仍在加大投入，大学生拥有计算机的普及率也逐年提高;而软件环境还相对落后，一是丰富的网络资源还没有开发出来，二是英语教学的专业课件制作水平还很差;适应网络时代要求的教师队伍还很薄弱，一方面具备丰富英语教学经验和专业知识的教师，在计算机及网络技术方面的知识和操作水平略显不足，另一方面年轻教师虽然在计算机操作上稍强，但是又不具备丰富的英语教学经验，并且这方面的人才总体上还是稀缺的。
在改革实践中，基于计算机网络的英语教学有以下几种模式:首先是以课堂为主，计算机教学（comˉputeraidedinstruction）为辅。这种英语教学形式仍然是课堂式的老师讲授，不同于传统的是，多了计算机网络的辅助工具。随着大学英语教材的开发，老师不但要靠声音、板书等形式传授知识，还利用计算机数字化技术，把这些信息更直观地用多媒体形式表现出来，比如说由原来的听力磁带到现在随时可以在网络上上载或下载听力教材，由原先的板书到直接视频教学，不仅大大提高了效率、扩大了信息量，并且内容也由老师单纯地进行填鸭式的灌输到引导性地帮助学生进行辅助学习（computerassistedlearning），使得学生的学习趣味性增强，同时又能保证知识要点的及时传达。其次是计算机教学为主，课堂教学为辅。这种教学模式以计算机网络教学为主，定期或不定期地进行课堂辅导，对知识要点或存在的问题进行集中答疑或讲解。这种教学模式面向的是具备一定英语基础水平的高素质学生，以大学高年级、研究生为主，具体的教学内容在基本的英语教学课件中广泛涵盖。教师通过互联网和校园局域网进行引导性授教，学生根据自身情况设定学习计划内容，并通过网络与教师进行互动;教师根据学生提交的学习计划建立数据库，并对学习情况进行定期反馈，对学习效果进行量化考核，对普遍存在的问题进行集中式的课堂授教;最后结合传统考试和自动化的网上考试形式，对学生的学习效果进行严格评估和反馈。这种先进的教学模式已经在很多大学的研究生英语教学中开展起来，并取得了师生的一致肯定。它便于实行因材施教的教学战略，便于学生主观能动性的发挥，便于节省教学成本、提高效率，有助于教学管理和教务管理水平的极大提高，充分实现了学生、教师、教务管理之间的立体式互动。不过这种教学模式也存在一些问题，比如说监督不力，不能保证学习计划的按时完成，对学习效果的评估、反馈具有一定的滞后性，不能确保目标的及时实现。
最后是以计算机网络为信息载体的远程英语教学模式。这种教学模式是在原先的广播电视大学的远程教育基础上实现的。这种纯粹的以计算机网络技术为基础的英语教学模式最大极限地发挥了网络的优势，彻底打破了时空的限制，但是，不可否认的是，这种教学模式在中国目前还是流于形式，一方面教学内容只是把原本书本上、黑板上的东西变成了平面文字通过网络进行搬家式的传输，另一方面由于英语远程教育面向的对象基本上是社会人员，根本无法保证学习效果和及时反馈，无法实现英语作为语言应该有的应用性，再加上师资力量的薄弱，因此，远程英语网络教学还需要在实践中继续加以改革和发展。
3.小结
以上通过对我国大学英语教学改革总体思路的发展变迁以及网络化时代对大学英语教学的要求和影响，描述了目前存在的几种网络化的英语教学模式，从而为下一步的大学英语教学改革在内容到手段上提供了一定的参考。
参考文献
1.《英语口语测试与教学》［m］文秋芳.上海:上海外语教育出版社，1999年9月第一版.
2.《坚持符合客观实际的大学英语教学路子》［j］外语界，1999.（4）.31—37.
3.《应用语言学与大学英语教学改革》［j］陆效用.外语界，1999.（4）.38—43.
关键词：网络文化；电视文化；大学生；价值观
一、价值观与大众文化
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。由价值观的定义可知一个人的价值观的形成与其所生长的环境息息相关。同一个时代的人们总体的趋势是大致相同的，这是由于他们处于同一种社会环境下，接受着同样的社会文化、价值观念而成长起来的。这种被同一时代人们所接受的社会观念或文化我们称之为大众文化。
针对当代的大学生来说，大众文化有更加具体的形式。我们这里所说的当代大学生即我们通常俗称的“90后”大学生。21世纪以来，网络作为一种新兴的事物在我国逐渐地发展壮大，成为了当代大学生最主要的获取信息的渠道。而作为除了网络之外当代大学生接触最多的另一种传媒的电视虽然在20世纪的后几十年就已经在我国大面积普及，但是进入新世纪以来，电视传媒不管从形式上还是内容上都有了翻天覆地的变化。
本文将分别对网络文化和新兴电视文化对当代大学生价值观的影响进行深入探讨，主要通过对这两种文化中的主流例子或形式进行剖析，研究它们对当代大学生价值观的正负面效应，最后提出引导大学生树立正确价值观的措施。
二、网络文化对当代大学生价值观的影响
网络文化是依附于现代科学技术的一种现代层面的文化，作为当代大学生最主要的信息渠道，对大学生价值观的作用不容忽视。伴随着网络媒体的迅猛发展，“网络红人”利用网络传播的快捷性、开放性、广泛性、大众性和参与性的特点， 以其迅雷不及掩耳之势一批又一批地涌现在大众面前，成为网络文化的一种主流形式。他们中有些凭借才华走红，有些靠搞怪作秀走红，有些凭借暴露、不雅照走红，有些凭借炫富、拜金走红，更有些是通过某些幕后推手走红。面对纷繁杂芜的“网络红人”现象，当代大学生往往由于认知水平、辨别能力不够成熟，难以作出正确判断，容易盲目跟风，从而形成一个混乱的价值体系，影响其将来的生活态度和行为模式。
中华民族历来崇尚勤俭节约，鄙视享乐主义和拜金思想。然而，这种传统美德在今天部分“网络红人”的道德坐标体系中已相当模糊。“易烨卿”“烧钱男”“雅阁女”等众多拜金女、炫富男凭借着“炫富”“辱穷”的出位言行，大肆地宣讲自己所谓“日挥千金”的上流社会生活。一些“90后”大学生不能正确看待“网络红人”的炫富现象，在大规模的“炫富风”和“拜金风”的煽动下，片面夸大金钱在社会生活中的作用，认为金钱就是一切，对金钱产生盲目崇拜和追求。
三、新兴电视文化对当代大学生价值观的影响
进入新世纪，为了应对网络等新一代电子传媒对传统电视传媒市场的冲击，各大电视台纷纷推陈出新，在节目内容和形式上不断改革，造就了一大批新兴的电视文化。譬如，电视选秀节目的共同核心是将有强烈对比的普通平民和耀眼明星联系起来，传递的一个信息是成功的获得并不困难，而成功后随之而来的就是“粉丝”、鲜花和金钱，从中传播“一夜成名”“一夜暴富”的价值观念。这极易导致急功近利的浮躁心态。随着这类节目的泛滥和媒体的推波助澜，不少大学生误以为成功就是在选秀节目中取胜，就是被别人追捧，就是当明星，无形中加剧了对明星的崇拜和对明星之路的追求。偶像文化替代榜样文化易引发偏激狂热的情绪，引至错误的价值取向。
关键词： 网络文化 高中语文教学 正面影响 实践
引言
随着现代教育技术迅速发展，网络文化以一种特殊形式出现在人们的视野中，对人们生活产生了巨大冲击。网络及网络文化与教育发展之间的关系日渐密切。语文作为高中教学结构的重要组成部分，将网络文化与高中语文教学有机整合，不仅是现代教育改革的必然趋势，而且是适应时展的具体表现。因此，加强网络文化对高中语文正面影响及其实践的研究具有积极意义。
一、网络文化概念及其对高中语文产生的正面影响分析
（一）概念。
目前，对于网络文化概念还没有明确概念，不同领域对于网络文化的定义存在一定差别。社会普遍认为网络文化是指将计算机作为活动、娱乐和商务出现的一种文化形式。传播学领域认为网络文化是一种新型媒介文化，是人们以计算机网络作为媒介进行的特殊方式的传播活动及其产物。其具有开放性、共享性及传播速度快等特点。
（二）影响分析。
1.网络词汇的创造
针对网络文化对于高中语文教学产生的影响，我们应当理性看待，消极与积极作用并存，如果充分利用网络文化的正面作用，则能够提高语文教学质量及效率。网络词汇的产生是网络文化的开端，这些词汇在当今学生群体中受到追捧，学生将使用网络词语视为潮流的表现。在对网络词汇研究中，能够发现网络词汇的创造具有趣味性，能够在一定程度上丰富学生思维。当前，网络词汇很多，如：提意见――拍砖；倒霉――衰；有本事――有料，等等，各类新兴词汇数不胜数。
2.网络阅读优势
网络文化对于高中语文教学的重要作用体现在阅读方面，其能够扩大学生阅读范围。随着网络技术的应用和推广，学生对于网络操作十分熟悉，直接解决了学生阅读资源有限的问题。同时，网络文学作品中不乏优秀的作品，学生通过大量阅读，不仅能够养成良好的阅读习惯，而且能够提高学生写作水平。网络文学普遍来源于民间，无论是创作还是收藏，都具有亲民性，能够拉近文学与学生之间的距离。
3.具有极高的人文价值
网络文化当中蕴含人文价值，在培养学生文化素养及语言综合应用能力等方面发挥着积极作用。具备人文素养，是素质教育模式下，语文教学的重要培养目标[1]。由于传统文化作品美学欣赏具有单向性特点，缺乏互动性，网络文学具有交互性，作者能够在网络公共平台上阐述自己的创作意图等，提供作品文化背景，且读者也可以参与到创作过程中，学生适度接触网络文学，不仅能够丰富学生阅读，而且能够提高学生的语言组织能力。由此可见，将网络文化应用于高中语文教学中具有积极意义。
二、网络文化在高中语文教学中的应用
（一）转变传统教学观念，明确语文教学目标。
新课改背景下，教师应积极改变传统教学观念，树立以生为本的观念，在教学中突出学生学习主体地位。教学目标是语文教学的根本出发点，也是教学活动开展的主要依据，语文课程标准对语文教学提出的总目标是不仅要传授语文基础知识，而且要培养学生语文素养，丰富学生情感体验，重视语文教学的生活化、真实化。
（二）丰富教学方法，适当引入网络文化。
教学方法是实现教学目标的有效手段，传统教学方法一般局限于课堂教学，侧重对基础知识的传授。现在我们将教学过程延伸至课外、校外及生活中，加强对学生阅读、体验及表达等方面的实践训练。适当引入网络信息平台，加强对学生的指导，引导学生了解社会生活，并将自身感受表达出来[2]。不同于传统教学时代，素质教育时代更加注重师生之间的交互性。因此，教师可以通过网络开展教学活动，在网络平台基础上，为学生提供更加有效的实践指导。如在进行写作教学中，围绕一个主题在网络上进行创作，教师可以在线互动，对学生提出意见和建议，激发学生写作兴趣，不断提高学生写作水平。
（三）构建良好语文教学环境，提高教学质量和效率。
良好的教学环境能够启发学生思维，激发学生兴趣，使学生参与到教学过程中。传统高中语文教学环境存在单一化、部分化等缺陷，学生缺少思维能力，不利于语文素养的提高。对此，教师应积极创新课堂学习模式，构建良好的语文教学环境，如自主学习环境，利用网络，将“满堂灌”教学转变为自主学习，教师要引导学生根据问题开展自主学习，获取语文知识学习方法和技巧，提高教学有效性；或者在写作教学中，教师可以将学生分为若干小组，每个小组围绕一个命题相互合作，共同实现目标，可以将写作材料、对文章的分析发送至电脑上，进行个性化点评，构建高效语文课堂[3]。另外，在语文教学过程中，教师可以适当利用网络词汇，拉近与学生之间的距离，提高学生的语文学习兴趣，建立和谐师生关系，从而提高教学质量。
结语
根据上文所述，网络文化作为一种特殊文化形式，已经成为人们日常生活和学习中不可缺少的一部分。因此，在高中语文教学中，教师应明确认识到网络文化的正面影响，并结合语文教学内容及学生特点，采用丰富的教学方法，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，利用丰富的网络词汇及网络文学，拓展学生阅读量，提高学生思维能力及语言应用能力，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]汪莉.论互联网的新发展对写作教学的影响与对策[J].写作，2012（21）：19-22.
【关键词】大学 信息化 教学 问题
一、网络时代背景下的大学生英语信息化教学存在的问题
1.缺乏良好的语言环境。语言环境是影响英语学习成效的主要因素之一。而目前，在我国大学英语教学中未能形成良好的语言环境，较差的语言环境制约了学生英语学习效率和质量的提高，具体表现在以下两个方面：（1）学生并没有建立良好的语用习惯，尤其是在生活中，学生根本就没有把英语学习带入生活，很少用英语进行交流，甚至会出现一些抵触心理。（2）未能把英语和其他专业课学习相互结合。很多学生在大学生涯中，除了可以学习到英语课本上的知识外，很难接触到其他英语知识，使其掌握的英语知识和语用技巧存在局限性，没有向专业课程上拓展，在专业学习中也没有用英语进行交流，未能营造一个良好的语言环境。
2.教学理念落后。在当前时代，社会需求的是应用型人才，作用于英语教学方面，就需要学生掌握英语知识和语用能力。但目前，我国很多高校还受传统应试教育的影响，仍然以笔试来作为考核手段，并以笔试成绩来评价学生英语学习成果。但笔试存在很多的局限性，很多学生为了应付考试，在考试前突击复习，这种“临时抱佛脚”的学习模式也能够取得合格的成绩。同时，笔试不能有效评价学生的语用能力，使学生英语综合素质难以提高。
3.信息化教学方法落后。信息化教学方法落后也是目前存在的问题之一，具体体现在以下两个方面：（1）一些英Z教师未能适应当前的信息化教学模式，没有积极的学习信息化教学的相关技能，甚至一些英语教师都没有掌握信息设备的基础操作，无法实现传统教学模式到信息化教学的转变。（2）一些教师虽然已经熟练运用各类信息设备，但其信息化教育方法相对落后。如一些教师只是通过多媒体来播放课件，这些课件甚至都是从网上直接下载来的。虽然一开始对学生有一定吸引力，但时间一长，也会变得枯燥无味。（3）很多教师依旧采用“填鸭式”教学方法，在课堂教学中以自我为中心，忽视了学生课堂主体地位，虽然是运用了信息技术来展开教学，但只是把黑板换成了大屏幕，本质上没有丝毫变化，学生课堂上缺乏交流、互动，难以营造出良好的课堂氛围，学生语用能力也得不到锻炼，同时教师也不能准确评价每一位学生是否掌握了知识点。在这种教学模式下，学生学习兴趣难以提高，并进一步影响学生的学习效果。
二、改善网络时代背景下的大学生英语信息化教学问题的对策
1.构建良好的语言环境。构建良好的语言环境是提高大学生英语学习效率和质量的有效途径，具体可以从以下几个方面出发：（1）把英语学习带入到学生的生活。一方面，教师应该强化学生的语用能力和语用意识，在学生日常生活中，可以积极的运用英语来进行交流，同时把这一项当作期末考核的内容，以此来提高学生的主动性。另一方面，教师可积极组织英语实践活动，如英文歌比赛、英文写作大赛、英语话剧表演等等，以这种活动来营造出一个良好的语用氛围。当然，和信息化技术相互结合，可以在网上组织这类活动，如构建校园英语学习平台，学生可在该平台中进行讨论等。（2）把英语学习带入到其他专业课中，可优化英语教材，把英语教材和其他课程教学相互结合，形成一个完整的知识体系，使学生在学习专业课时能够提高英语水平，同时也能够用英语讨论专业话题。
2.更新教学理念。教学理念的更新可有效提高教学质量，改善传统教学理念留下的弊端。首先，教师应该建立现代化英语的教学理念，消除应试教育思想。在教学过程中应该避免“答题-讲题-答题”的模式，避免让学生出现“学习就是为了考试”这一思想。其次，在教学过程中，教师应该注重多学生语用能力的培养，除了对理论知识的掌握，还应该提高学生的听、说能力。最后，优化考核机制，除了期末的笔试成绩以外，还需要把学生平时上课表现和语用能力纳入考核中，以此来评价学生的综合成绩。
3.创新信息化教学方法。想要提高大学英语信息化教学效率，还需用创新教学方法。目前，较为主流的信息化教学模式是“慕课”，通过“慕课”教学模式，可有效提高学生的学习兴趣，并优化课堂氛围，提高学生之间的交流、互动。“慕课”教学模式具体有以下几点优势：（1）课程资源丰富，学生可以凭借自己喜好来选择课程，改善过去被动的学习状态，同时，慕课中还含有很多名家、专家讲课，提高了大学英语教学质量。（2）慕课教学下突破了时间空间限制，便于学生主动的进行学习。（3）在慕课教学模式下，教师身份发生转变，转化为教学活动组织者，同时会对学生进行一些学习指导，改善了过去那种枯燥无味的课堂环境。
三、总结
目前，大学生英语信息化教学中仍然存在很多问题，如缺乏良好的语言环境、教学理念落后、信息化教学方法落后等，而想要改善这些问题，就需要转变教师的教学观念，提高教师的创新意识，学习先进教学方法和信息技术，从而适应信息时代的发展，在信息时代下不断提高英语教学水平。
参考文献：
（一）网络文学与影视作品的天然暗和
影视产业的快速扩张和网络小说热潮的持续升温，让网络文学和影视剧制作的产业化、商业化得到很大的提升。网络小说用文字讲故事，通过网络与受众进行互动；影视作品用镜头讲故事，透过荧屏传递到受众面前。无论是网络小说还是影视作品，他们都是讲故事的文艺活动，都得通过一个中间媒介与受众进行交互。这样的属性决定了它们间相互融合的可能性。深受大众文化影响的网络文学和影视作品，决定了他们在创作取材和价值取向上的天然暗合。网络文学的创作往往由非职业作家完成，这些非职业作家大多都是70、80和90后，影视作品消费的主力军也正是这个年龄阶段的人群，选择有同样生活背景的作家作品进行改编自然会得到消费主体的关注，影视剧中鲜活的生活表现手法和贴近普通大众心理的桥段设计会和观众产生共鸣。电视、电影，常常被人们视为具有针砭时弊，反映当下人们生产、生活作用的媒介，亦具有极强的现实意义。制片方选取现实主义性强的网络文学进行改编，网络小说和影像表达间的这种暗合，为两者的融合提供了便利。
（二）市场选择
精英文化在市场上的溃败直接导致了大众文化的兴起。而影视剧作为大众文化中极为重要的组成部分，在市场的运作机制下、“在国内影视创作长期遭受‘千金难寻好剧本’困扰之际”，网络文学实现其影像化的传播“比制作一般的影视作品拥有更加生后的观众基础，从市场占有上就已经赢得了先机”。无论是电视还是电影，消费性是其最大的特征，网络文学与影视制作间的暗合，符合快餐时代的娱乐、消费精神。2003年开始，文学网站便开始实现了自身的商业化运作，在“快餐”时代和产业链经济效益的共同驱力下，网络文学改编影视作品已得到显而易见的市场支撑。
二、网络文学影像化的利弊
（一）生成成熟的类型化创作
网络文学多类型题材的发展，为中国的影视作品类型化发展提供了更多的可能性。在众多由网络文学改编的电视剧当中，宫廷剧作为中国电视剧的常规类型值得关注，该类型作为一种原发类型，也衍生出许多的亚类型。而在电影方面，爱情题材的文艺片更是成为网络文学改编电影的一大主打类型。回顾近几年的电视剧创作，宫廷剧作为一种常规类型依旧占据着电视剧市场的半壁江山。近几年，《后宫甄嬛传》《美人心计》《倾世皇妃》这类改编自网络文学的影视作品都获得了不错的收视和良好的口碑，《后宫甄嬛传》尤其更甚。随着这一类型的发展和成熟，一种继发类型的穿越宫廷剧横空出世。《宫》《步步惊心》亦是这类宫廷剧成熟发展后的衍生之作，这种亚类型拓款了影视创作的视域，为宫廷剧的长久发展提供了更多可能。而在电影方面，年轻人作为影院观影的生力军，选择都市情感和青春爱情题材的网络小说改编成电影切合年轻人的观影期待。而这类网络文学的改编对制片成本要求较低，风险也较低，电影人从商业和市场的角度出发，选择这一类型进行改编合情合理。《杜拉拉升职记》《失恋33天》《致我们终将逝去的青春》都是网络文学影视化的成功之作，都市情感题材的影片在这样的市场支持下必定会得到长足发展。网络文学的类型化必将极大的促成影视作品类型化的发展，由此生成的类型化创作，为中国影业形成自身的稳定主打周期提供了基础，这对于促进电视、电影工业的发展非常有利。
（二）网络文学自身文本内涵的删减
影视作品很难完整表现出网络文学作品的故事情节和戏剧冲突。出于经济属性，网络文学作品的篇幅一般都比较长，如《后宫甄嬛传》全文多达228章，有150万字之多。但是影视作品是有时间和集数的限制，如何在有限的时间中进行人物形象地展现和戏剧冲突的呈现，就成了影视剧需要解决的大问题。例如改编后的影视剧《甄嬛传》，虽然基本保留了原文的人物和情节，但是一些细节的处理还是未能精确传达出作品的内蕴。此外，影视剧也难以成功地展现网络文学的人物形象和造型艺术。文学是充满想象的，影视剧则是限制想象的。在网络文学作品被改编之前，观众对于作品的心理期待已经定型，影视作品的演员形象和表演水平总是不能够满足所有观众的心理期待。如由《未央沉浮》改编而成的《美人心计》，虽然在改编之前就已经征求民意，但依然众口难调。最后，影视剧减少了原文内藏的意蕴，流失了一部分读者。
二、弱化了影视艺术的创新意识
网络文学改编在利益的驱使下，日益机械化和格式化，这导致了影视艺术创新意识的淡化，使得观众丧失了对于影视艺术的诗意化期待。影视剧要在内容上具备创新意识，不能一味追求改编数量而不去思考思想主题。成功的影视作品的题材、内容都十分新颖，如《盗梦空间》、《哈利波特》、《指环王》、《阿凡达》等等。此外，数字化技术的应用也能够给影视剧带来全新的卖点。如《骇客帝国》中，数字化技术的运用使得人物打斗的场面更加精彩。
三、对网络文学改编的影视剧的思考
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