乡村音乐教育现状及对策8篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇乡村音乐教育现状及对策，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

篇1

关键词：农村小学 教学 科研

一、农村小学音乐教师的教学科研现状及存在的主要问题

教学科研动力不足，访谈中，多数教师表示由于教育主管部门和学校领导都不重视音乐课，音乐教师受不到应有的重视，导致大部分农村小学音乐教师都是以一种得过且过的心态来面对工作，所以多数教师也不愿意搞教学科研。可以看出，虽然大部分被调查的农村小学音乐教师都具有一定的教学科研意识，但教师们的教学科研动力严重不足，许多音乐教师表示，不知道怎样写出高质量教学科研论文，也不知道怎样进行教学课题研究。这些数据和访谈表明，目前农村小学音乐教师的教学科研能力相当低下。因为农村小学的条件不好，收入不高，导致教师们无心也无力购买更多的专业类或者教育、教学类杂志、书籍学习。另外，因为学校的经费有限，大部分农村小学都没有图书报刊室，更别提互联网上的教学科研数据信息资源。即使在设置有图书报刊室的学校，其图书报刊室里也多以陈旧过时、消遣性书籍或党政性报刊杂志居多。这些都表明目前农村小学音乐教师的教学科研资源极其匮乏。

二、存在问题的原因分析

小学音乐教师还是处于边缘化的境地，不少农村学校领导既不倡导教学科研，也不肯定教学科研活动，对教学科研成果也少予奖励。由于没有良好的教学科研氛围和适当的激励机制，导致教师们的教学科研价值得不到承认，教学科研积极性也没有得到保护。音乐教师也只有在文艺表演、唱歌或器乐比赛时才被重视。所以，造成了多数农村小学音乐老师侧重点不在这，我国一大部分小学音乐老师能力不行，都是由中等师范学校培养。中师十分注重学生教育教学技能培养，而对学生的教学科研意识、教学科研知识和教学科研能力的培养较为不足，导致许多中师毕业的农村小学音乐教师教学科研能力低下，农村小学音乐教师的在职培训机会不仅很少，而且缺乏专门针对山区小学音乐老师的培养和锻炼。虽然绝大部分的山区音乐老师能够认识到教学科研必要性，但是对于科研与教学的同一性认识很欠缺。在教学与科研两者的地位上，不少教师没有认识到科研与教学有机统一、相互促进的作用，把教学与科研分割开来，认为把教学工作做好才是自己职业的根本，导致农村小学音乐教师普遍重教学而轻科研。

三、思考与建议

大力开展针对农村小学音乐教师教学科研能力的在职培训项目，通过参与式培训、专题讲座培训、现场观摩学习等多种培训手段，对农村小学音乐教师的教学科研知识、教学科研方法以及教学科研能力。农村小学音乐老师应该改善自己的狭小的观点，努力提高自身的道德水平。农村小学音乐教师应树立教研一体化、教学就是研究等新的观念。认识到教学科研工作从来不是额外的工作，教学和研究也不是截然分开的两张皮。同时，农村小学音乐教师还应掌握教育研究方法、教育统计等教学科研的工具性知识，了解和熟悉教学科研的基本过程，努力提高自身的教学科研能力。

我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人，远远不能满足教育需要。另外音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面：1.教育部门领导者不重视小学音乐教育;2.同行们的蔑视;3.社会生活环境中音乐老师不受人们的尊重。

在中小学开设音乐课的主要目标：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。在生活中很多学生都喜欢听音乐但是不懂乐器，甚至对音乐的知识懂的也很少，就像一个班级有50名学生都会唱歌，但是没有一个认识音乐演奏的谱子。根本不会视唱。还有学生对欣赏乐器，对乐器也充满了憧憬，在老师示范和距离的同时，学生就像看戏法一样，时不时的发出哈哈的笑声充满了神秘和憧憬，大部分学生都喜欢听流行歌曲或者摇滚乐，这充分的说明了乡村音乐已经遭到了淘汰，农村音乐老师的教学效果和实际达到的目标相差太远。导致学生对音乐的感知能力降低。所有的教学设施都是教育基础的保证，由于很多原因，在农村教育中，音乐教育不受到认可，没有地位。音乐的硬件配备也受到了影响。在一些贫困的山区中，一些基础的生活条件都没有，更不用说电视，电脑了。就像课桌板凳都成问题。最主要的问题就是老师的信息受到了封闭，这都是最重要的问题

四、改变农村中小学音乐教育现状的对策

（一）更新教育观念，全面实施素质教育要改变当前农村中小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村中小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念。其次，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

（二）努力加强对农村音乐教学事业的培养和加强对师资队伍的建设，这样才能对农村基础音乐事业的一个保障。对其他教育工作也起到了积极的作用，是提高农村音乐教育的基础问题也是首要问题。因此先要合理的运用所有的师资力量。充分的发挥他们的长处，去教育学生为他们能力的发挥创造良好的环境。

篇2

【关键词】河北省 高校 公共音乐课 改革 创新

高等学校公共音乐课教育的实质是以学生为根本，对其进行音乐欣赏、表演、创造的教育，在教育的过程中应注重对学生音乐素质和音乐能力的提高。课程面对的是已经长大成人的大学生，学生的生理和心理逐渐成熟，对于学生人格的塑造是一个十分关键的时期。本文结合对河北省高校公共音乐课教学的调查情况，提出了对其改革和创新的具体措施和建议。

一、明确高等学校公共音乐课的开设目的

高等学校的公开音乐课教学的最终目的应该是提高大学生的审美能力和整体素质，使得学生的情感体验更加深刻和丰富，陶冶学生的情操，在教学的过程中要充分考虑大学生的实际情况，根据其心理特征、特长爱好、兴趣等，使音乐课充分发挥其美育的功能，将高校公共音乐课进行完善，使其独立性和系统性更强，开展有关的音乐实践活动，进一步提高大学生的音乐素质，用音乐陶冶学生的情操，根据实际情况进行有针对性地开展教学，将学生音乐素质的提高作为教学的中心，通过公共音乐课的教学，使学生进一步地感受到音乐的内在美，培养学生的创造力和想象力。

二、对高等学校公共音乐课的教学观念和思想进行更新

教育改革的目的是为了培养高素质的人才。教学观念的更新是教育改革的基础，在高校公共音乐课的教学过程中真正的做到以人为本，以学生的实际需求和学生的发展为基础进行教学。改变传统的教学观念和教学思想，对艺术教育给予足够的重视，通过人文艺术教育有效的提高大学生的整体素质。同时，要广泛的吸收和借鉴其他国家和民族的音乐文化，不要将音乐欣赏课的内容固定在西方音乐上，充分吸收世界各国的音乐文化，例如宗教音乐，非洲、美洲音乐等。此外，还要借鉴国外先进的音乐教学理念，结合自身的实际情况，对高等学校公共音乐课的教学观念和思想进行优化，做好改革工作。人们的行为和动作大部分是受自己的思想控制的，对于高校公共音乐课来说同样如此。当今社会，科学技术迅猛发展，信息化和网络化程度不断加深，不断进步的社会要求社会中的人才也要不断进步。音乐教育是美育的重要组成部分，在其中发挥着重要的作用。对高等学校公共音乐艺术课的教学观念和教学思想进行更新，有助于高校音乐教育的健康快速发展。

三、做好高等学校公共音乐课教学的多元化工作

目前，在我国高等学校公共音乐课中，主要是依据教师的特长而开设课程，教学的内容大多数为对国内外优秀音乐作品的欣赏，使学生觉得十分枯燥、乏味，这种形式的教学，学生对于音乐知识的需求得不到满足，也很难学到有用的音乐知识。个人认为，在高等学校公共音乐课的教学中，要做好教学的多元化工作，对教学内容进行拓展和丰富，做好对世界各国文化的传播工作，注重教学的普及性和公共性，在教学内容上要符合时展的要求，将民族音乐和世界音乐进行有效的结合，将学生作为主体，依照学生目前的音乐知识掌握情况及其兴趣，对教学内容进行有效的设置。此外，做好高等学校公共音乐课教学的多元化工作，还要对教学的形式进行适当的丰富，一调动学生对音乐课的兴趣，积极主动地参与到教学中来。

（一）做好教学内容的多元化

1.强化对音乐基础知识的教学

通过调查发现，目前河北地区高等学校的大学生音乐素养还不够强。这就要求我们要在教学中对音乐基础知识方面给予足够的重视，首先是对音乐基础理论知识方面，在教学中要教会学生认识五线谱和简谱，掌握音色、节奏、速度和音乐体裁方面的知识，以上这些都对音乐作品的思想流露发挥着重要的作用，若不能对其有基本的认识和了解，就不能够做好对音乐的欣赏，不能充分地领会作品的思想和感情。音乐是一种高雅的听觉艺术，更是一种审美活动，这就要求在教学中进行必要的听觉训练。在音乐旋律变化的过程中，品味音乐作品的内在思想，对其进行更好的把握；其次是要向学生介绍音乐的发展历史，为学生建构音乐知识体系，这里主要包含对国内外音乐发展的介绍、不同时期音乐创作的背景、著名的音乐家以及其有关作品等等。这些讲解和介绍，能够帮助学生更好的体会音乐创作情景，感受音乐所流露出的思想和情感。最后，在教学中要加入对乐器基础知识的讲解，使学生能够准确地辨别常用乐器的音色，这能够帮助学生进一步感受音乐的魅力。

2.扩展教学中音乐欣赏作品的体裁和形式

要想使学生更好的感受和品位音乐之美，就要做好音乐欣赏课的教学。要对所欣赏音乐作品的体裁进行扩充，经调查显示，目前河北地区高等学校公共音乐课中所欣赏的音乐作品大多为西方的交响乐，极个别的院校开设了对民族音乐的欣赏课程。这就要求根据学生的实际学习情况进行音乐体裁的扩充，将河北地区的民族音乐加入到音乐欣赏作品的行列当中，还可以根据本校生源的分布情况，对于一些学生人数较多地区的民族音乐进行鉴赏。除此之外，还可以对舞剧、歌剧、戏剧、摇滚乐、爵士乐以及小提琴等形式的音乐作品进行欣赏。在这些形式的作品中，往往包含着例如音乐、戏剧、文学、舞蹈等多方面的艺术手段，是一种综合性的艺术形式，通过安排学生欣赏多种形式和体裁的音乐作品，能够使学生从不同的角度利用不同的感官去体验音乐作品的内涵，感受音乐之美。

目前，大部分学生都十分喜爱流行音乐，对此教师不应该对其进行孤立，而是要利用这个特点，将一些优秀的流行音乐作品引入高校的公共音乐课课堂，对其进行有效的赏析，依靠学生对这些作品的热情和兴趣，更好地开展教学，促进学生音乐鉴赏能力的提高，要严把作品的质量关，选择的音乐作品要积极向上，同时还要与学生的实际生活紧密相连。此外，还可以将影视作品中的音乐引入课堂，对学生进行视觉和听觉上的冲击，达到有效的结合，使学生在一种轻松的环境中更好的感受音乐的魅力。例如在对《梁祝》进行赏析时，教师可以向学生播放有关的图片和视频，给予学生良好的视觉体验。

3.做好本民族音乐文化的教学

根据调查显示，大部分的高校学生对我国的民族音乐有着很大的兴趣，但是对其却知之甚微，学生们渴望在大学的音乐课程中学习我国的民族音乐及其文化。中华民族有着五千年的悠久历史，形成了独具特色的民族文化，民族音乐也多种多样，是一种宝贵的文化资源。在进行高等学校音乐公开课的教学过程中，要强化对民族音乐知识和文化的教学，在满足学生求知欲的同时增强学生的民族自豪感和荣誉感。在教学内容的编排上，加入更多的民族音乐方面的知识，组织学生对民族音乐进行有效的鉴赏，对相关的音乐文化进行介绍，使学生的文化修养和意志品质得到培养和提高。作为了解我国传统文化重要途径之一的民族音乐，其风格迥异的艺术形式、音调、风格和节奏，充分展现着中华民族文化的多元化，通过对这些不同民族音乐的欣赏，学生能够充分的体验中华民族的民族精神和民族气节，了解不同地区、不同民族的文化，提高自己的审美观和音乐鉴赏能力

4.有效吸收和借鉴世界各国的音乐文化

在世界一体化的今天，对教育也提出了要求，要求在对学生进行教育的过程中注重教育的多元化。国际音乐教育正在朝着多元化的方向发展。我认为，在进行多元化音乐教育的过程中，要以我国的民资音乐为基础，充分吸收和借鉴世界各地音乐文化的精髓部分，根据我国的实际情况对其进行有效的利用。要转变现有的观念，不能将世界音乐狭隘的定义为西方音乐，让学生更多地接触世界各地、各个民族的音乐，例如美国乡村音乐、非洲音乐、摇滚乐以及宗教音乐等，使学生的眼界得到开拓，更好地进行音乐知识和文化的学习。

在教学的具体方法和方式上，也要有效地借鉴国外的优秀教学法，根据我国高校学生的实际情况，进行灵活的运用，以帮助学生更好地进行音乐体验和欣赏。

5.音乐教学中要做好对其他学科知识的渗透工作

作为一种重要的文化，音乐与其他学科之间有着密切的联系，在音乐中蕴含着许多其他学科的知识。这就要求在进行公共音乐课的教学过程中，合理的渗透一些地理、人文、历史等方面的知识，使其与音乐作品紧密的连接起来，使学生的知识宽度得到拓展，通过文化的力量来促进音乐的学习，使学生能够从文化方面对音乐的内在情感好和思想进行准确的把握。倘若课堂中只对音乐知识进行讲解，会使得整个学习过程单调枯燥，学生的兴趣不高。比如在让学生对某个时期的音乐作品进行赏析时，通过向学生们介绍该时期的建筑风格和服饰风格等时期能从整体上对作品有全面的把握；还可以通过音乐作品的情感特征让学生们在脑海中勾勒出作品的背景画面。此外，还可以选择该时期的著名建筑物的图片，为其配上适合的音乐作品，让学生借助视觉更好地欣赏音乐，阅读音乐文化。通过这种方式，不但使得学生对音乐作品有了更好的了解，同时还有效地激发了学生的学习兴趣。在对音乐课进行设置时，做好其他相关知识的渗透工作，有助于学生在音乐课的学习过程中使自身的整体素质得到提高。

6.做好理论与实践的结合

要想使高校公共音乐课的教学达到预定的教学目标，其关键是建立科学的课程体系。对高等学校公共音乐课的课程进行优化，在使学生掌握基本的音乐知识的同时，提高学生的相关实践能力，教学中不仅要在课上组织基本音乐知识的学习，还要在课下开展丰富的实践活动，做好理论与实践的结合工作。在课上教会学生基本的音乐知识和器乐的演奏方法，通过课下的实践活动对知识进行巩固。

例如，在寒暑假的时候可以组织学生去我省西柏坡革命老区进行文艺汇演，为当地的群众奉献一场音乐大餐；参加省市级运动会的开幕式、闭幕式演出；慰问当地的部队官兵，丰富官兵的业余生活；组织文艺下乡活动，提高地区人民的音乐欣赏水平；进入本地区的中小学校，为孩子们进行演出，传授给孩子们音乐知识等等，通过这些丰富的实践活动，使高校学生的音乐知识和演奏技巧得到进一步巩固，丰富了学生的课余生活，增强学生们的合作意识，在实践中不断的提高，同时还能有效地促进本地区文化水平的提高，传递正能量。

（二）丰富教学形式

在实际的调查中发现，目前在河北地区的大部分高校的公共音乐课的教学中，仍然沿用以往的灌输式的教学形式，教师只是将课本上的内容做成了简单的课件，在课上逐个点击播放，教师一味地进行枯燥的讲解，和学生之间很少进行互动，很难调动起学生的学习热情和兴趣，这和素质教育的要求是不符的。在高等学校公共音乐课的教学过程中要对传统教学方式的优点进行保留，根据学生的实际需要和教学的内容对教学形式进行丰富，可以为学生创设有效的教学情境，让学生进行分组讨论等等。

例如在进行音乐欣赏课的教学时，对于一些陌生的音乐，教师先对其进行分析，并为学生设置有关的问题，让学生带着问题去欣赏，欣赏完毕后让学生回答问题，再让学生对相关内容进行讨论，解决完问题后在进行欣赏，让学生对音乐有更好的理解；对于学生们较为熟悉的音乐，教师在课上要先让学生试着去分析，然后带领学生进行欣赏，欣赏完毕后让学生对刚才的分析进行补充，然后教师再设置问题，和同学们一齐讨论和交流；要以多种方式对音乐创作的背景和作家的有关情况进行介绍，可以让学生自动进行结组，通过各种方式查阅相关资料，在课上以抢答的形式回答教师提出的问题，对于积极回答问题的同学在平时的成绩中给予体现；让学生对自己家乡的民族音乐进行介绍，并且让其即兴表演，真正地将学生作为教学的主体，也可以让学生到讲台上去讲解。以上教学形式的运用，能够使学生对音乐课的兴趣大大提高，能够更加积极主动地去学习音乐知识，进行音乐实践，使得学生的整体素质得到提高。除此之外，还可以在校园内举办音乐讲座，邀请一些著名的音乐表演艺术家或者艺人来到学校进行授课，使学生们与这些艺术家零距离接触，在丰富学生课余生活的同时，培养了其对音乐的兴趣；组织学生去野外感受生活，随话说“创作的灵感来源于生活”，让学生在大自然中去创造音乐，感受音乐。

四、对高校音乐教师队伍进行优化

要做好教育工作，必须要有一支高素质的教师队伍，对于高校音乐课的教学来说也不例外。教师素质的高低对于教学的开展有着重要的影响。高等学校公共音乐课与其他课程相比有着明显的特点，这也对有关音乐教师提出了更为严格的要求。我们主要从以下两个方面对教师队伍进行优化：

第一，增加高校音乐教师的数量储备

如今各个学校都在扩招，学校的数量以及各个学校的学生数量不断增多，根据实际的调查，河北地区高等学校音乐教师的储备量严重不足，出现了一名音乐教师在多所学校任教的情况，专职的公共音乐教师则少之更少，这严重地制约着高校公共音乐课的教学，各个学校和有关教育部门要对此给予足够的重视，采取有效的方法，将专业的音乐教师引入到河北各个高校当中，扩大音乐教师的队伍，确保公共音乐课的有效开展。

第二，提高相关教师的责任感和事业心

要做好高校公共音乐课的教学工作，不仅要求有关教师要有过硬的专业知识，还要求其具有高度的责任感和事业心。目前河北地区部分高校的音乐教师，其对待教学的态度不够认真，对学生的发展不够负责，没有作为一名教师应有的事业心。在教学中，即使有再好的专业知识，如果不能做到爱岗敬业，认真负责，也不会达到很好的教学效果。音乐不同于其他学科，其感情较为丰富，教学中的创造性较强，因此，教师在教学中必须有较强的事业心和责任感，对教学充满热情，这样才能感染学生，培养学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到课堂中来，也只有对教学有了高度的责任感和事业心，才能对教学进行不断的完善，真正的为学生的发展服务。

总结：以上就是对河北地区高校公共音乐课改革与创新的一些建议，由于本人能力的有限，这些建议还不够完善，要想做好高校公共音乐课的改革和创新还需要更多专业人员的努力。

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