时间：2023-09-06 09:30:22
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇数字教育教学资源管理，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
近年来，以数字化校园建设为代表的教育信息化建设取得了较大的进展，在校园网上运行的办公自动化系统、综合教务管理系统、网络教学系统、综合信息服务等，初步实现了“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”的目标。这些信息管理系统不仅为学校提供了方便快捷的信息服务，同时也提高了管理人员的素质，改变了人们的管理观念，也给高校教学管理提出了新课题。衡水学院作为衡水市唯一一所本科院校，具有其特色的信息技术建设，多年来积累了丰富的教育教学资源，将为深化学校的教育教学管理带来新的契机和动力。在软硬件建设方面，也积累了丰富的经验，信息技术在教育教学中被广泛应用。因此，加快学校的信息化管理进程，才能适应当前高校蓬勃发展的信息化教育的新形势。
一 树立先进的教学管理思想
数字时代的高校教学管理要求管理者除了具备已有的教学管理思想外，还要注入先进的管理思想。教学管理工作作为学校管理的中心工作，要坚持“以人为本”的思想，首先确立人在管理过程中的主导地位，使教师和学生在工作、学习过程中，在参与管理活动的同时，得到素质、身心、能力、知识等方面的发展。调动人的主动性、积极性和创造性，使教师和学生的创造潜能得到极大地发挥，对提高教学管理质量有着决定性的意义。因此，教学管理人员在管理过程中，要以提高教师各方面的素质为主，应以调动、发挥教师和学生的主观能动性和创造性为根本，达到提高教学质量的目的。另外，教学管理要树立管理就是服务的思想，要以教学工作为服务对象，实施和改进教学，促进教学目标的实现。教学管理人员应明确目标和职责，把服务落实到管理的各个环节。从某种意义上说，数字化校园建设的成功与否，并非单纯的技术问题，还与学校领导、全体师生的观念、工作方式、学习方式和学校管理模式等有着紧密的关系，必须要认识到数字化校园建设的重要性。
二 优化教学管理的过程
学校在管理过程中要注意反馈调节工作，及时收集各个环节上管理行为和管理效果方面的信息，保证各个环节中信息的畅通无阻。以校园网络平台为技术支撑推进教学管理数字化，将管理和服务通过网络技术进行集成，在互联网上实现行政组织结构和工作流程的优化重组，把网上办公、教务公开作为建设的重点，规范业务流程，简化工作环节，提高效率。我校在普及运用常规教育媒体，积极开展信息技术教学，全面推进计算机辅助教学的基础上，确立了以“数字化校园”为核心的教育信息化发展目标，建立计算机和网络教育技术平台，建构共享、开放的信息资源库，拓展和丰富网络教学环境，完善综合教务系统，充实实践教学管理系统。
三 营造数字化管理环境
校园综合信息平台以校园网和互联网为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室、实验室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化管理，是在现实校园基础上构建信息化空间，拓展时间和空间的维度，提升管理的效率，扩展管理的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而提高教育管理水平和教育教学质量的目的。为了推进学校的信息化建设，首先要加强校园网建设和图书馆的信息化建设，制定相应的措施和制度。重视教师和学生在应用信息、技术过程中的作用，制定教师和教学管理人员信息技能的培训政策。对全体中青年教师开展以计算机知识和技能为核心的培训活动，包括多媒体教室的使用、精品课录制教室的使用等，并将计算机应用技术列入教师必备的教学技能范畴。通过培训提高教师运用现代教育技术，特别是运用网络技术等方面的能力。学校鼓励教师进行计算机辅助教学的研究，特别是进行网络环境下的学生自主探究性学习的实践尝试。课堂教学是教学活动的关键环节，当把计算机引入每一间教室时，就为教师提供了网络教学的新环境，特别是网络技术和多媒体技术与现代教育理论相接的辅助教学环境，越来越多地为教学所利用。
四 建设高素质的教学管理队伍
高校教学管理信息化建设需要培养高素质的教学管理队伍，首先是具备信息化和科学化管理能力素质的教师队伍，提高教师的现代信息技术应用能力和管理能力。数字时代的教学管理需要一支既有一定专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍。管理者应具有与岗位相适应的组织能力、协调能力以及解决问题的能力。信息技术设备的现代化并不等于教学管理的现代化，而人员素质的现代化才是教育现代化的根本所在。其次是信息化管理队伍，参与教学管理的人员必须掌握现代信息技术，熟悉管理的各个环节，能沟通各部门信息，提高工作效率。再次是信息化技术维护和管理机制执行和监督队伍，对网络平台的运行进行管理，对出现的问题及时解决，保证信息化和科学化管理的正常运行。最后是信息化和科学化管理理论研究队伍，对全校网络平台的运行，数字化校园的建设提供理论上的保障，对出现的新情况、新问题进行总结、研究、探索，为教学管理信息化和科学化建设提供理论上的支撑和指导。
参考文献
“教师应高度重视课程资源的开发和利用”，“积极开发课程资源”，这是《数学课程标准》对数学教师使用教学资源的表述。开发课程资源是新一轮课程改革所提出的一项重要任务。课程资源是指形成课程要素的来源以及实施课程必要而直接的各种物质和非物质条件。课程资源是课程建设的基础，其开发和利用是实施新一轮课改的重要保障，是实现新一轮课改目标的必要条件。小学数学的课程资源包括很多：从资源的开发利用主体看，教学资源有教材编写者、教育管理者、教师、家长以及学生；从资源的来源或表现形式看，教学资源有教材、教具、网络、媒体、图书馆等。无论怎样划分，小学数学教学中教师都是开发和利用各种课程资源的关键角色；不管怎样开发、怎样利用教学资源，作为教师都要切记学生是教学资源，在教学中要重视学生自身教学资源的开发和利用。
第一，学生原有的知识和能力是不可或缺的教学资源。
学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础、后期的深化和发展，给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的利用。可以通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望。有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。学生的原有知识和能力是教学中不可或缺的教学资源，是学生知识的基础，也是学生学习新知的台阶。合理引导学生踏着这个台阶，就有可能走向数学知识的巅峰。
第二，学生的动手操作能力是不可淡忘的教学资源。
随着数学的学习，在学生身上都要形成一定的动手操作能力，教学中不要将其淡忘，要合理运用。课堂教学是师生多边的活动过程；教师的“教”是为了学生的“学”。课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，主动利用自身资源进行数学学习。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。如教学“长方体的特征”这一课，可以设计以下几个环节：首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由；然后教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征；接下来让学生总结，通过学生的总结、教师的引导，总结出长、正方体的所有特征；最后让学生举一举长方体和正方体的实物。通过这样的设计，将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，合理有效地利用了学生自身的资源，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。
第三，学生的感知冲突是可以塑造的心理资源。
感知是一种心理反应，有“感”才能“知”。但我们也要把学生的感知作为一种教学资源来看待，要合理运用这种资源。 学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的感知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置感知冲突，激发学生的参与欲望。如“长、正方形的面积”这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问：长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样的设计，层层深入，不断设置感知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
第四，学生的成绩差异是可以利用的教学资源 。
论文摘要：介绍数字图书馆及其英语教学资源构建的重要性，从多角度分析如何构建和充分利用英语教学资源。
随着计算机信息技术的发展，当前图书馆主要用光盘、软盘等电子载体来收集信息，因此人们称其为电子图书馆。计算机的网络技术使得图书馆突破了传统意义上的地域与时间的限制，使人们无论什么时间与地点都可以查询和访问图书馆的信息，因此有些人就称其为无墙图书馆。这种图书馆甚至可以是无形的，不再是真实存在的实体，于是又被称为虚拟图书馆。这些信息都是以二进制的形式存储，所以就随之诞生了数字化图书馆的概念。那么，究竟什么是数字化图书馆呢?其定义也不尽相同。一些人认为它是一个信息收集地，信息在此集中并被整理。然后通过电子手段被人们获取。而一些人认为数字化图书馆强调对数字化信息的获取手段．而传统图书馆则强调对馆藏的拥有。还有人认为，数字化图书馆是一种信息供应者，它含有大量的信息，能够提供多种多样的服务，用户只需要一台电脑和一条网络线即可对之进行访问。这些都是从不同的角度对数字化图书馆所下的定义，但又都还不够全面。随着数字化图书馆技术的发展，人们对它的认识也逐渐深化。目前大家比较认同这样一种定义，即数字化图书馆是提供内容丰富的经过整序的多种媒体形式的数字化信息的机构，要求满足以下几点：首先，它具有存储海量信息的能力；其次，它具有处理信息的先进技术手段。其信息是经过整序的，而不是杂乱无章的；第三，其目的是为用户提供高效方便的服务。数字图书馆以其丰富的资源形成一个巨大的虚拟学习社区，成为一个推动现代教育发展的具有广泛辐射作用的网络学习中心。数字图书馆是信息服务中心，为网络学习提供各类信息检索、教学科研信息、学科门户导航、用户教育等信息服务：数字图书馆是知识资源中心，为网络学习提供基本的资源保障，使学习者能够利用各种学习资源，真正实现“以学习者为中心”。数字图书馆的技术人员对网络学习资源进行整合后，学习者就可以通过远程登录资源平台或浏览数字图书馆的网页，获取所需信息，或技术人员对相关教学课程完成资源构建后，形成适合个人发展的课程。从目前高校图书馆读者的需求来看。一个比较重要的任务是，图书馆管理与技术人员应该加强对网络学习资源中的英语教学资源的构建与建设。
我国加入世界贸易组织(WTO)以来，我国高等教育事业正朝“面向现代化、面向世界、面向未来”的目标迅速发展，随着计算机信息技术发生巨大而深刻的变化．高校图书馆的数字化建设迎来一个前所未有的崭新时期。2004年教育部颁发了《大学英语课程教学要求》的文件，主要精神有：①强调学生的个性化、自主式学习以及培养学生的英语听说能力：②应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，为学生提供良好的语言学习环境与条件。这就要求作为大学生的自主学习中心和信息资源集散地的高校图书馆．需要开发和利用好馆藏外语教学资源，为培养大学生的外语综合能力搭建学习和实践的平台，将图书馆服务融入外语教学的全过程。高校图书馆应努力开发网上英语教学资源，优化语言学习环境，激发学生们的英语学习积极性，提高他们运用英语知识的技能。因此对英语教学资源进行数字化构建．提高资源的使用效率是高校图书馆亟待解决的问题。
一、加快镜像服务器的更新，实现英语资源的共享
一、让课堂教学的每一环节与图书馆资源连接，丰富课堂教学资源
为了将语文课堂教学引向深入，教学重点难点得到巩固，知识能力情感态度得到提升，语文课前后，怎样预习复习巩固课堂教学效果，怎样延伸拓展课堂教学内容，怎样充分利用图书馆现有网站资源为语文教学提供实践平台?
1)利用图书馆资源，进行课前储备
课前可以让学生走进图书馆，利用图书馆丰富的信息资源，查找学习资料。根据语文课预习复习的要求，进行下载，剪辑，整合有关信息作成学习资料卡，为课堂教学，复习应考作准备。例如，我们在课前布置学生去了解作者、创作背景和写作心态，走进作品，走进作者的心灵。这样学生走进图书馆，走进网络去大量的搜集相关信息，为上课做准备，也大大丰富了课堂内容。
2)利用图书馆信息资源，丰富语文课堂教学
语文老师单靠课堂上一支粉笔，一张嘴的教学模式已经陈旧。一堂好的语文课应该让学生有感情的交流，探究的乐趣和创造的。要使课堂有活力，有乐趣。我们可以利用图书馆网站把它信息资源，通过校园网送进课堂，重新构建了现代教育技术在语文课堂运用模式。新课程要求语文教学要体现情感态度价值观的目标的实现，得到了保障，教学情境的设定也有了切实可行的措施。
请看一组镜头：清脆的上课铃声刚落，多媒体展示三组图片：
认识自然：自然风光旖旎的图画。如：青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)。
认识人类：人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……
认识人类与自然：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……这些内容出现在大屏幕上，学生全神贯注，沉浸.在思索当中，开始了对《敬畏自然》一文的学习与探究..既而，老师声情并茂的配乐课文朗读，接着，在讨论，讲解，对课文的探索过程中，不断穿插了生动形象的图片和视频，凸现了课文中的关键词，关键句及主旨，自由辩论，集体诵读，拓展延伸…….一堂普通的语文教学课，形象，生动，丰富，学生的兴趣，参与的热情，受到的熏陶感染，以及语感的强化都大异于以往。这就是我们的语文课堂，凭借校图书馆网站提供的信息资源，在自主探究的学习过程中，把文本教材与音频教材视频教材共同整合产生的教学效果。
这只不过仅一例。语文教学如果从听，说，读，写等多项基本能力的提高上，从精读，略读，写作，等方面，进一步研究如何利用图书馆丰沛新颖的资源，发挥信息技术提供的时空优势，那么，语文教学的课程整合，语文教学的大平台上，将会出现一个更为灿烂辉煌的新气象。
3)课后利用图书馆资源，高效完成作业
课后让学生走进图书馆，可以尝试自主轻松设计语文作业。形象地将有关课文知识能力进行声画文图的和谐结合，来激发学生兴趣，提高和巩固课堂学习效率。我们还可以利用图书馆进行课堂阅读的延伸，比如，我们学习了星新一的《喂-出来》我们就引导学生读星新一的其他作品，了解星新一的作品特点、语言风格。进一步读科幻小说，认识科幻小说。这样使课内学习得到延伸，扩大了学生视野，拓展了他们的知识面，对语文教学起了很好的推动作用。、
二、利用丰富多彩的图书资源，带动语文综合活动和名著阅读
1)走进图书馆，开展丰富多彩的语文综合活动
我觉得语文综合活动一般要三课时，最关键的是搜集资料阶段，“巧妇难为无米之炊”学生只有搜集了丰富的资料，才能更好的进行交流展示。下面以《古诗苑漫步》为例谈谈利用图书馆进行资料搜集。
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史;欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。为了更好的开展这次活动，我们进行分组，布置任务，然后就让学生进入图书馆，搜集大量的中华诗词、认识诗词名家、感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，浏览醒世鉴人的名篇佳句，为最后的展示做准备。
2)走进图书馆，品名著、悟人生，提高语文能力。
经典的东西总是意味着具备使人信服的力量和威望。浩瀚的书籍海洋，大浪淘沙，其经典文学名著更是光芒四射，滋养万代。而且语文教学一个最基本目的，就是培养学生的听说读写能力。其中读写能力的提高又离不开对文本的阅读，对语言文字的感悟。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读当然是提高读写能力的源头活水了。但是我们的学生只凭借语文教材里的区区几十篇文章，是远远满足不了要求的。那么走进图书馆吧，古典的，现代的，信息资料应有尽有。与传统阅读形式相比，图书馆现代信息技术的运用，使学生阅读的方式，效率，有了更大提高。阅读的载体发生了变化，信息多，内容新，速度快的优势更加有利于语文教学，有利于语文课内外阅读的质和量的提高。
综上所说，充分合理利用校图书馆各项资源，语文教学的手段和条件将发生很大变化。学生学习语文的主动性创造性，会空前高涨，语文综合能力的提升，语文的学习效率，质量标准问题，会随之逐步得到解决。
我国教育部已明确指出：“班班通、堂堂用”工程的实施，促进了现代远程教育的发展，使广大中小学生能够共享教学资源，提高了教育水平和质量。目前大部分学校配备了“班班通”教学设备，初步形成了数字化教学环境，促进了教学的顺利开展。应重视并切实做好班班通教学设备的日常管理和维护，有效应用“班班通”，保障教学活动的正常开展。
1 班班通概述
“班班通”是融合了基础设备、软件资源及教育教学整合的系统工程，包括交互操作平台、多媒体教学机、音视频设备及网络设备等，能够在网络环境下，以投影机为显示设备，使每一个教室都能够演示课件、现场直播及远程教学等，实现日常教学与信息技术的有效整合。
“班班通”包含三层次含义。首先，“通”硬件。每个教室必须配备适量的网络设施及信息化设备，即简易的多媒体教室，对语音及视频的配置需要由较高的质量，通常配备的语音电话为“秒秒钟”话机，能够对声音质量进行较好处理。其次，“通”资源。不同的硬件设备所要求的资源也不一样，是实现信息化教学的基础。最后，“通”方法。应用信息化的方式，构建信息化课堂，开展信息化的有效课堂教学，实现信息化的教育，真正促进教师及学生共同发展。
2 班班通教学设备的应用
应用“班班通”打造有效课堂 由于“班班通”教学具有直观性，可将抽象的知识直观化，利于学生理解知识点，提高学习效率。“班班通”教学设备具有趣味性，集声像于一身，可激发学生学习兴趣，将枯燥乏味的知识转变为生动形象的知识，如可利用多媒体展示动画韵律诗，并通过诗歌吟唱的方式表达出来，让学生喜闻乐见。“班班通”教学设备可针对学生实际情况，进行异步直观教学，由于学生成绩具有参差不齐的特点，可根据学生实际情况，采取不同的教学，进而促进每一个学生的发展。此外，可利用“班班通”开展教师全员参与的活动，开展由教师全员参加的推门听课评选活动，为教师提供教研互动平台，打造有效课堂，引领教师进行课堂创新，提高教学能力。
利用“班班通”突破德育瓶颈 可充分利用“班班通”加强学生德育工作。教师可充分利用网络资源，组织学生统一观看；或通过“班班通”将学校中好人好事进行宣传，对于违规乱纪现象进行批评。提高德育效果，促进学生养成良好的习惯，最终实现“信息通”“心相通”。
利用“班班通”加强教育科研 由于“班班通”包含有丰富的教学资源，利用“班班通”可实现资源共享。可利用网络进行文档传输，方便教师查阅及反馈；学校也可将教学资源于学校网站，供教师及学生查阅，并相应提出建议；为学校领导、教师、学生之间的交流提供便捷平台，如可通过发送电子邮件、QQ、MSN及留言板留言等方式加强师生交流。此外，可通过专题培训、观摩教学、课件制作等方式，提高教育科研水平，增强科研活力。
3 班班通教学设备的管理
通常情况下，班班通教学设备主要由核心主机、交互操作控制平台、投影机、音频设备及网络等附属设备所组成。其中需要加强核心主机的管理，即计算机的管理，包括音频设备的管理及网络管理等。
计算机的管理 在教学使用过程中，要确保软件及硬件的综合管理及维护。一般情况，通常会遇到应用程序无法读取或操作系统受损等故障。遇到这些情况，可对系统进行重新安装，往往较为困难的是计算机硬件故障，主要包括显示器无法显示、CPU过热或硬盘受损等。这就需要在日常操作中应注意CPU散热风扇情况，定期对风扇进行检查，或者加入油，确保风扇的正常运行；若遇到硬盘受损应及时更换。还应注意计算机工作环境，定期对电脑进行清洁，保持周围干燥，避免因空气湿度过高极导致主板损坏。此外，要注意文档备份，避免造成重要数据的丢失。
音视频设备的管理 注意做好投影机的管理与维护。当前应用较为广泛的为冷光源短焦投影机，日常维护得当，耐用性较强。投影机出现的故障，多发生在灯泡烧毁、显示报警信号及电路故障等方面。若出现灯泡烧毁现象，仅仅需要到市场中购买同型号的灯泡后更换即可；若出现报警信号，常见的报警信号为“请除尘”，只需使用者打开外壳上的过滤网，对内侧的海绵进行清理即可，保持散热通畅等。若出现电路故障，如电路板烧毁等，这就需要专业维修人员进行维修，使用者不可贸然自行维修，否则会导致更多的损失。
网络管理 “班班通”教学设备网络故障可分为网络逻辑故障及网络物理故障。网络逻辑故障较为麻烦，其中配置错误是经常遇到的问题。造成配置错误的原因有两方面：其一，所使用计算机的IP地址出现错误；其二，路由器的端口参数设定不正确。若遇到这两种故障，则可用“路由跟踪程序”，帮助使用人员追寻正确的IP地址及参数，较为严重的则需要到学校网管中心请专业人员对网络线路进行检查。而网络物理故障包括插头松动、线路损坏、电磁干扰等，相对较为简单，使用人员仅仅需要检查相关设备是否连接完整，或线路是否中断等。
4 结束语
“班班通”教学是一种新型教学模式，可实现网络教学与课堂教学的整合，彻底打破原有的教师与学生、教室与教师、校园与教室之间的界限，达成资源共享，可有效提高课堂教学实效。为了确保“班班通”教学的正常、顺利开展，应加强班班通教学设备的管理及维护，从而提高教学设备的利用率，并使其发挥最大的教学效益。
参考文献
[1]洪克俭.更新观念，提高认识，努力提高“班班通”设备的利用率[J].新课程：教师，2012（11）：25.
[2]孟庆伟，刘婷，吴军霞，等.班班通教学设备的管理与维护探讨[J].中国教育信息化：基础教育，2011（11）：49-51.
关键词 计算机 智能化 数字校园
中图分类号：G63 文献标识码：A
校园网是把分布在校园不同地点的多台电脑连接，按照网络协议相互通信，以共享软件、硬件和数据资源为目标的网络系统。校园网能为师生员工提供丰富的教育教学信息和资源，达到信息传递、资源共享、方便教学的功能。例如，在校务部门建立网络服务器，为整个校园网络提供各类教学资源，并对这些资源进行综合管理。电脑与电脑之间实现各种信息的传递是校园网络最基本的功能之一。校园网络不但可以在校内进行网络教学，还很容易同外界大型网络连结，形成更大范围的网络交互学习环境。“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境，网络化、智能化、个性化将成为未来数字化校园的热点。
目前，我校被教育部列为第三批中等职业学校示范建设单位，以此为契机，我校数字化校园在硬件系统和应用系统建设方面取得了明显成效，全校在数字化的学习环境下，信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化，均有效提高了全校上下的工作效益、满足了师生信息服务需求。
数字化学习环境包括如下基本组成部分：
（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；
（2）资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可共享的学习材料和学习对象；
（3）平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；
（4）通讯，实现远程协商讨论的保障；
（5）工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。
通过数字化校园的建设和管理，形成了良好的信息化学习环境，在资源共享、知识传播、育人管理等方面发挥的作用是比较突出的。教职员工可利用现代信息技术将教学、科研、学科建设、管理、服务等活动移植到一个数字网络空间环境下，从而达到提高教职员工的工作效率、人才培养质量、教学质量、科研实力和管理水平的目的，并最终构造一个数字空间下的虚拟校园。例如可以进行图、文、声并茂的多媒体教与学，或利用大量现成的教学软件，形成一个良好的教学环境，这些都是以往任何教学手段所不能达到的。
我校信息化管理平台包括教务管理系统、校企合作管理系统、行政管理系统、学生管理系统、招生就业系统、考务管理系统、网络教学系统、图书管理系统、校园一卡通等子系统。教师运用信息科技、在线教材、结合教育学习理论将教学从传统教室移到网络上课，这种方式比传统教学活动拥有绝对的优势。另外，在线学习也是以网络平台为沟通基础进行学习活动的，学习者登入平台后，进行教材浏览、讨论、测验、做作业。像这样，利用信息技术拓展了计算机技术在教育环境上的应用范围与应用层次。
目前，我校校园信息化建设已经形成规模效应，学校教学区、生活区、实训基地等各处均能联网，教师利用网络平台的意识逐步增强，信息技术培训增多；校园管理变得科学高效。
数字化校园有助于优化学生学习环境及学生学习兴趣、思维、能力，强化其积极因素，弱化其消极因素，促进师生共同发展，教学相长，凸显学校的特色。一个理想的多媒体教学网络由五个要素组成：①在线课程：学习者必须依据在线课程进行网络学习活动。②在线测验：以多媒体网络的方式呈现，并于受测结束时能立即给予回馈，以充分发挥计算机的功能，进而增强学习效果。③虚拟教室：虚拟教室提供学习者合作学习情境，学习者借助它来进行讨论、观摩、与合作学习，教师则利用它来辅导学习者学习。④教学管理：纪录学习者的学习信息，以提供教师辅导与评估学习者的依据。⑤学习工具：常有的有笔记本、搜寻引擎、个人化环境等，这些学习工具将支持学习者进行在线学习。所以多媒体在线学习不再受限于时间、地点的限制，学习者可以依自己的学习环境及状态弹性的调整自己的学习进度。如此一来，过去由上而下的知识传输方式不再是唯一的知识成长通道，学生获得知识的来源大幅增加。
“数字化校园”有助于建成一个基础设施设备较为完善、功能相对齐全，资源相对丰富的集办公、管理、教学于一体的一流校园网络环境。总体看来，提升理念、培训技能、低投入高效能、创建方便实用的“数字化校园”，用业务管理软件来代替各部门的手工操作，以既有的业务系统的数据为基础形成数据中心，提供广泛的查询和数据报表服务，并进行数据分析，进而形成决策支撑系统。
此外，校园信息化在提高师生工作效率的同时，也增强了人与人之间的相互交流。例如建立开放性的社区信息化学习环境，为家长参与学校教育的发展与管理、提高家长育子的能力与知识、提高家长信息素养等方面提供平台，实现以学校为中心的社区学环境，这也是我校数字化校园所实现的目标。
校园数字信息化建设水平如何，可以衡量一所学校的办学水平及综合竞争能力。构建高度智能的新型数字化校园管理系统显得尤为重要。同时，数字信息化建设可以说是一项需要持续发展创新的工程，在促进软硬件技术水平进步的同时，也应当开展相关人才培训，只有这样才能真正实现真正的校园数字化。
参考文献
关键词:教育教学管理系统;应用;问题
中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 04-0000-01
Computer Management Software Applications in Digital Campus Teaching
Zhao Ming
(Tianjin Transportation College,Tianjin 300110,China)
Abstract:This article analysis the basis needs of education and teaching management system application,introduced and analysis against management system applocation,and proposes problems of the educational management software application should pay attention.
Keywords:Education and teaching management system; Application; Problem
一、教育教育教学管理系统概述
教育教育教学管理系统是利用计算机来实施教育管理功能,帮助教师及教育管理人员检测、评价、控制和调节教育管理过程,实施学校及整个教育系统现代化是一种新型管理手段,它是以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
二、应用教育教育教学管理系统的必要性
首先,学校各级管理部门大量重复的数据处理工作通过教育教育教学管理系统的使用,就可以变得更迅速、准确。计算机的特点是具有复杂的逻辑判断能力,能在程序控制下自动地进行工作,其运算速度快,计算精度高、存储容量大、记忆能力强的特点,对教育教学管理工作大有益处。
其次,先进的教育教育教学管理系统可以帮助管理人员即使了解教学信息,教育管理的目的之一是及时了解教学动态,调动一切资源为教育、教学服务。网络化的教育教育教学管理系统可以很好地适应这一需求,为教育教学管理提供高质量的服务。
三、教育教学管理系统的应用
(一)教育教学系统在教学管理的应用
教学管理是整个系统的核心,包含学校以教学安排流程为中心的所有业务管理子系统,如基本设置(课程设置)、排课、选课管理、成绩管理、考务管理、实践课程管理、师资管理、教材管理等。
教学管理是实现对全校教务的基本信息的管理,是整个业务流程的起点,所有的基本信息在这里设置后可以在后面的子系统里调用,不用重复输入,以确保数据的准确性和唯一性,这些数据包括专业、年级、班级、教室、课程、教研组信息等。
(二)教育教学系统在学生管理的应用
学生管理是学校管理的一个重要组成都分。这部分管理包括了从新生入学到毕业生就业的招生就业管理、收费管理、学生注册管理、学籍管理、学生综合素质管理、学生毕业审查等很多内容。
1.招生就业管理。开学前,所有学生到注册中心注册。学生在收费学期注册前必须缴纳学费,不缴费不允许注册。非收费学期注册不检查学费,只要学生本人到校,即允许注册。统计注册情况时除统计注册人数外,还要统计报到人数。所谓注册人数是指成功进行注册的人数,而所谓报到人数则是指到了注册中心,但没有注册成功(因欠费或其他原因)的人数。
2.学籍管理。学籍管理包括学籍卡管理和学籍异动管理两个方面。学籍卡管理包括学生的基本信息,如家庭情况、学习简历、奖励情况、处罚情况等。学籍异动管理是指留级、退学、转入、转出等学生异动情况的记录和查询。
(三)系统管理
完善的系统管理是系统安全运行的一大要素,应尽可能方便系统管理人员的管理和用户的使用。用户管理模块是把每个使用本系统的人员作为一个用户,并根据每个使用人员的岗年所确定的使用范围授予每个用户不同的权限,通过对用户和用户权限的管理保障系统数据的安全性。数据管理和完善的日志记录使管理员能够进行有效管理,以保证系统的正常运行。
1.用户管理。用户管理模块提供了用户管理、所属角色、用户功能权限设定等功能。用户可以属于多个角色,在该模块中,可直接设置用户对某个单元具有权限,该项设置的级别同于用户通过角色所具有的权限。
用户分为全校用户和院系用户,不同的用户级别管理不同范围内的数据,从而避免了不同系别的用户管理其他系的数据的可能,形成了分级管理的制度。
2.角色管理。用户权限按角色分配管理,同一类权限,用户可以制定到同一角色,这样用户就具有了相同的权限设置(角色与用户组的概念类似)。管理员可以修改角色下属的成员和角色所具有的权限。如果角色或用户对某一个单元具有权限,那么缺省至少拥有读者权限。
四、应用教育教学管理软件应注意的问题
(一)抓好实施前期审查,确保学校具有应用教育教育教学管理系统的能力
学校能否真正利用好教育教育教学管理系统,关键要抓好潜件、硬件、软件等三大件的建设,尤其是潜件的建设,并合理地处理好这三者之间的关系。因此,学校在开始应用教育教育教学管理系统之前,都必须经过制定实施计划,完成对教师进行教育教学管理系统的培训等准备。为避免不具备条件的学校一哄而起、草率上马,相关的擅长管理机构必须按照相应条件,把好审查这一关,严格审查申请应用教育教学管理系统的学校或申报表上制度的发展目标、研究项目、教学环境、师资培训等情况。
(二)必须应用新的教育思想、教育理念于教学管理过程的始终
众所周知,教育教学管理系统的应用必须使用计算机,但是并非使用计算机就达到了管理教学的目的。目前,在一些学校,有些教师只将计算机这种教学媒体简单重复利用,并没有现代的教育理念进行教学管理。这完全背离了素质教育和课程改革的目标。
作为校园数字化建设的一部分,教学管理应用软件的建设与应用是非常重要的。学校根据自身综合条件设计各种系统功能,同时,充分利用好教育教学管理软件使其最大化地提高学校的办学水平,提高教师的工作效率。
参考文献:
[1]李亮.教学管理软件的研制与应用[J].江西煤炭科技,2006,3
关键词： 成人教育 学籍管理 电子注册
普通高职院校成人高等教育的学籍管理工作，是一项具体、细致而又事务性很强的工作，是高校学籍管理工作的重要组成部分之一，加强学籍管理对建立与维护正常的教学秩序和树立良好学风、确保成人教育的教学质量具有重要意义。
学籍反映的是学生与学校之间的一种隶属关系，学生具有某校的学籍，在学生享有学校规定的各项权利并履行学校规定的各项义务的同时，学校也要对学生从入学到毕业的整个过程进行记载和管理。而学历证书电子注册则是运用现代网络管理技术，学校除颁发统一印制毕业证书外，同时还要将毕业学生信息上报省教育厅注册、备案，然后报国家教育部审核、注册备案，教育部将每一个毕业生的注册信息存储在学生信息网服务器上，供用人单位、学生本人查询，以此杜绝证件、文凭造假现象，保证人才市场的健康有序发展，达到管理的规范化。
一、学籍管理是高职院校成人高等教育管理工作中的重要组成部分
近几年，高职院校的成人高等教育发展很快，生源增长迅速，但学生多分布在各行各业的工作岗位上，大都远离校本部上课，在实际操作过程中，很多管理工作都要依靠校外教学点协助完成，管理过程实际为远距离遥控管理，给学籍管理工作带来了很大不便。高职成人高等教育学籍管理工作所包括的各项内容、各个环节都与学生的切身利益和学校的管理息息相关，丝毫马虎不得。
学籍管理是成人高等教育管理工作中的一项重要组成部分，成人高等教育的学籍管理工作包括：学生的基本情况统计、入学与注册、成绩考核与成绩记载办法、升级与降级、转学、转专业、休学、停学、复学、退学、毕业、毕业证书的管理与发放、电子注册等一系列内容，而高职院校的成人高等教育在某些方面有其特殊性，如这类学校一般只有专科毕业生，没有本科毕业生，数据处理相对于本科院校要简单一些。但是，考虑到成教学生的进一步深造和减轻本科院校同仁的工作量，高职院校的专科学生的学籍管理起着承上启下的作用，因此需要对其中的转学、转专业、毕业证书的管理与发放等几个环节格外加以重视。
二、严格核查，把好学籍注册数据入口关
省级招办在每年录取结束后，将各高校在本省录取的新生数据报教育部。教育部汇总审核后在网上公布各高校经省级招办录取的新生名单，各高校按国家招生规定对报到新生进行入学资格复查，要求核对考生考号、姓名、性别、身份证号、录取院校、专业、层次等录取信息。各高校对网上已公布的学生信息进行复查，复查合格后取得学籍，并将包含以上信息的新生学籍注册数据报所在地省级教育行政部门，省级教育行政部门依据当年录取库审核校验学校上报的注册数据。如数据不一致，则无法通过审核，不予注册；数据核对无误上报教育部予以注册，教育部建立高等学校新生学籍电子注册数据信息档案库，并上网公布已注册新生学籍信息供学生查询。网上没有公布的学生，要么是省级招办上报录取数据有误，要么是自行录取。如果是前者，学校就要及时与学生生源地省级招办复核更正；如果是后者，即学校违规招生，不予学籍注册，必须及时处理。否则，学生完成学业后不能办理毕业证书，学校要承担由此引起的后果，并负起相关责任。
因为新生学籍电子注册结果是学生毕业时学历证书电子注册的重要审核依据，所以学籍电子注册制度要求学籍管理人员在整理学生数据时要快速、准确，数据格式要正确，同时掌握计算机网络操作知识。但是，由于高职院校的成人教育起步较晚，各院校对成人教育的重视程度不够和管理不到位等原因，目前仍有不少学籍管理人员缺乏精通业务知识与现代信息技术，进行学籍管理工作比较吃力。有的学籍管理人员是兼职的，他们很少甚至没有经过任何专业培训，更没有学过计算机网络管理知识，并且高职院校成教学院基本没有使用学籍信息管理系统，学籍管理还使用传统的手工方式与Excel电子表格，管理手段落后，原始数据多，加工数据少。现有的学籍管理人员工作任务繁重，工作效率低，整理出来的数据不完整、不准确，造成数据不能被有效利用。随着招生规模的不断扩大，传统的手工管理方式已经不能适应学籍管理要求。高职院校成教院学籍管理要适应信息化时代的要求，必须从传统的手工方式转移到信息化的层面上来，努力实现学籍管理的数字化和网络化，实现数据共享。
三、仔细核对，把好学历证书电子注册出口关
电子注册制度就是利用现代技术对学籍学历进行管理的一种方式，从建立开始使用到现在，随着制度上和技术上的逐步完善，它在学籍学历管理工作中所体现的重要性也越来越明显。按照教育部关于全面实行高等教育电子注册的要求，其电子注册的范围是：对实施高等学历教育的高等学校或其他教育机构按国家招生规定录取的学生、参加高等教育自学考试和高等教育学历考试的学生所取得的学历证书予以注册，经注册后国家予以承认和保护。
成人高等教育的学籍管理工作最终服务于电子注册工作，而保证上报毕业生电子信息的真实性，则是学籍管理工作的重要内容和任务。高职院校成教学生的电子注册的内容是每一个学生当年参加成人高考时的数据，包括考生考号、姓名、性别、出生日期、专业、培养层次、培养层次属性、学习形式、身份证号、电子注册编号、毕业生相片，等等，每一条信息都需要详细对照审核，形成的数据如与录取信息不同，变动要以招生录取审批表和经省教育厅审批的学籍异动审批表为依据，形成最后上报的毕业生信息，由学校上报省教育厅注册、备案，然后报国家教育部审核、注册备案，最后再将这些数据上传到服务器向社会公布，从而达到管理的规范化。
四、规范工作程序，确保学籍、学历电子注册工作的严肃性
完善的学籍管理制度和进行规范管理，是提高电子注册工作效能的基础。为了规范高职院校成教学生的学籍管理和毕业证书电子注册工作，相应地对学籍管理人员的工作提出了较高要求。
1.学籍管理工作政策性、规范性强，要求工作人员有高度的责任心。新生、毕业生电子注册信息向社会公示，具有较高的透明度，要求学籍管理人员在工作中不能有丝毫的差错和疏漏，必须细致、规范。
2.由于教育部的招生信息是通过网络传输的，学生学籍信息是通过计算机软件处理和管理的，电子注册信息也是网上传输的。因此要求学籍管理人员熟悉数据库的基本知识，学会使用学籍信息管理系统。
3.学籍管理带有很强的政策性与法规性，要求从事学籍管理人员保持相对稳定，保证工作的连续性，熟悉自己的业务范围，掌握一定的专业知识和现代技能，有较强的服务意识，法治意识。
4.由于新生、毕业生电子注册每年都有比较固定的时间段，促使学籍管理人员的工作也要围绕这个时间段进行。例如，每年3月中下旬上报春季毕业生信息，4月底前上报新生核对信息。注册制度本身的周期性，规范了学籍管理人员的工作内容、工作程序、工作节奏。
正因为电子注册制度有严格的时间限制、规范的操作程序和细化的内容要求，容不得丝毫的差错，所以，高职院校的各级领导应高度重视和给予大力支持，结合本校的实际，采取多种措施，推进成教学籍管理制度化建设，在重新修订现有的学籍管理制度时，尤其注意补充电子注册数据支持方面的内容，理顺学籍管理运行机制，确保学籍注册材料注册内容的准确、全面、规范，对失职而造成不可挽回错误者，要追究责任。尤其要加强与上级主管部门的沟通与协作，确保政令畅达，同时也能及时解决学籍管理中存在的问题，即时发现和纠正学生反映的信息错误，争取在省教育厅规定的信息纠错时间段，尽快纠正错误信息，确保学生信息的严肃性，确保失误率为零。
综上所述，成人教育学籍管理和学历证书电子注册工作是一项细致而政策性又很强的工作，涉及的因素是多方面的，不仅关系到学校和教学质量，而且影响到学生及其家庭的切身利益。高等教育学历证书电子注册工作是加强高等教育尤其是成人教育学籍管理的重要手段，我们必须以高度认真负责的态度做好这项工作。
参考文献：
［1］马磊.加强成教学籍管理信息化保障毕业生电子注册［J］.中国科技信息，2011，（2）：119.
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