时间：2023-09-05 09:33:04
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇生物科学进展，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】生物课堂 引导 观察 思考 表达 发展
生物学新课程对教师而言是新的,使教师有了创造的空间,却也感到更大的压力。新课改带来新理念,新理念催生新实践。在实施新课标教材的教学过程中,切实感到在课程改革的新的教育形式下,再沿用老的教法已经不能适应新的教学形式的需要,而采用新的教学理念进行教学,取得了良好的效果。以下是我在教学实践中对创新教学方面的一点体会,就是课堂要充分促进学生的发展。
1.引导学生观察,促进其观察力的发展
观察力是人们正确地认识问题、解决问题的基础,也是构成人的智力的一个重要成分。对于生物学来说,观察尤其具有重要的意义,可以说它渗透在每一个科学探究活动的过程中。学生是否懂得如何观察,是否具有认真的观察习惯、良好的观察品质,将很大程度决定着探究活动的效果和质量。所以,在生物教学过程中,能让学生观察的尽量让学生观察,以促进其观察力的发展。如结合教学内容的需要进行课堂演示实验,尽可能让学生观察到实验的全过程,在认真的观察后学生能够提出问题、开展讨论、自己得出结论那就更好了。在演示“斐林试剂验证还原性糖”的实验中,我让他们观察了每一步的操作和实验现象,操作中用水浴加热至煮沸1min,结果得不到砖红色的氧化亚铜沉淀,而得到的是黑色氧化铜沉淀。这是怎么回事呢?学生的情绪被调动了起来,并相互讨论积极寻找原因。最后得出结论:氧化亚铜极不稳定,在缓慢的水浴加热过程中被氧化生成CuO；再有,Cu(OH)2在缓慢水浴加热过程中分解也生成CuO而失去与还原性糖发生氧化还原反应的能力。通过观察,学生不仅真正地理解什么是科学的观察,更让学生感受到生物学作为一门科学需要严谨、细致、认真的态度和方法,同时还激发起学生学习生物学的兴趣。
2.引导学生思考,促进创新思维能力的发展
教学过程必须求真,要给学生留下独立思考的时空,让他们自己去探究,拓展思维活动的广度和深度,自己去寻找解决问题的办法,从而达到“真会”和“真能”。生物学新教材,在引言和正文中都提出了一些富于启发性的问题,引导学生思考。如在讲到“无机盐在细胞中的作用”时,让学生观察一种叶绿素分子和血红蛋白分子局部结构简图,然后思考：①有一种贫血症叫缺铁性贫血症,为什么缺铁会导致贫血?②植物体缺镁会影响光合作用,为什么?象这种思考题,教师就必须充分利用给学生自己思考的时间,从而得出无机盐的功能之一是构成细胞中化合物的重要成分。当然在教学过程中,教师也要积极设计有启发性和趣味性的问题,以此来激发学生的学习兴趣,促进学生创新思维能力的发展。例如，在讲解“豚鼠胰腺细胞分泌物形成过程”时,我设计以下一系列问题: ①这里用3H标记亮氨酸的目的是什么?为什么用3H标记?还可以用其他元素标记吗? ②为什么注射氨基酸,而不是核苷酸?氨基酸与蛋白质是什么关系? ③3min后,被标记的氨基酸出现在附着核糖体的内质网上说明了什么? 17min和117min后被标记的氨基酸相继出现在哪些部位? ④与此分泌物的合成和分泌有关的结构有哪些?合成和分泌过程需要能量吗? ⑤这些分泌物的合成和运输的方向怎样?在核糖体上合成的分泌蛋白,为什么要经过内质网和高尔基体,而不是直接运输到细胞膜?内质网和高尔基体起到什么作用?这些由浅入深的问题不仅有助于学生理解,更激发了学生思维和探究问题的兴趣,取得了良好的教学效果。
3.引导学生讨论,促进学生合作意识的形成
新教材中编排的学生活动形式多种多样,如探究、观察、实验、讨论交流等,但每种活动中,都有讨论这一项。当学生获得了大量感性材料尚未得出结论时,组织学生进行讨论,互相启发、分析综合,不仅能促进思维的发展,更能加强学生的合作精神。当然,课堂教学也离不开学生的讨论,如:在讲到光合作用的应用时,提出问题让学生讨论:“要想提高‘大棚’农作物的产量,我们应采取哪些措施呢?”一些来自农村的学生了解农民采取的增产措施,但有的不知其原理,而一些来自城市的学生根本没见过大棚,这样的问题充分调动了大家的积极性,激发了他们的求知欲,课堂顿时活跃起来。有的说增加光照强度,有的说增加光照时间,有的说增加二氧化碳浓度,而增加二氧化碳浓度的方法有很多,可以增施农家肥,也可以在大棚内使用二氧化碳发生器等等,有的说适当提高白天的温度,但要适当降低晚上的温度,以减少夜间有机物的消耗,有的说可以合理密植……学生热烈的讨论再加教师适当的点拨和调控,学生对所学内容掌握非常牢固,而且感受到了合作的力量。课后我还了解到学生利用周末时间自发组织参观了一位同学家的“蔬菜大棚”,向当地农民了解了更多书本上没有实践经验,真正将理论和实践联系了起来,我想这就是课堂上的合作讨论激发了他们的兴趣和求知欲望的真实体现吧。
4.引导学生表达,促进课堂民主氛围的形成
一、把儿童的生活经验作为教学的起点
无论是数学的产生，还是数学的发展，都与现实生活有着密不可分的关系。教师在教学中要认真研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计学习方案，才能更好地推进学生学习新知识的进程。如学习《人民币的认识》这一内容时，在学习新课之前，教师提问：“关于人民币的知识，你们已经知道了哪些？”学生的回答尽管五花八门，但是真实反映了儿童在这方面的理解水平。只有这样切实了解儿童现有的生活经验，找准教学的起点，教师才能有效地引导学生学习。
新课程强调数学与生活的联系，注重数学情境的创设，在问题情境中激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在自主探究过程中提高应用数学的意识和解决问题的能力。在教学实施时还要注意以下两个方面：一要从学生的实际情况出发。教师创设和提供的教学情境应恰到好处。这种情境既能引起学生认知的不平衡，又不过分超越学生已有的认识水平和经验，这样才能有效地引发学生探究的欲望，促进学生的认知发展。二要注意从教材的实际出发。数学问题生活化可以让学生在比较真实的情境中去体验、学习，但也未必每个知识点的教学都要联系生活。数学源于生活，要符合生活实际，但又不完全等同于生活，而要高于生活。所以，必须根据教学内容，从教材的实际出发，从学生的认知特点出发，恰到好处而又不生搬硬套。
二、要组织有效的数学活动
活动是数学学习的重要特征。《数学课程标准》指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”在教学“圆的认识”时，可以先发给学生一些画圆的工具：铅笔、线绳和图钉等，让学生利用这些工具画圆，体会画圆的方法，然后让学生自学用圆规画圆，接着让学生选一个圆剪下来，自己通过折叠、测量等手段研究圆的特征。通过这一系列活动的开展，学生能较好地理解圆的本质特征，从而提高学习的有效性。通过这些丰富多彩的数学活动，学生获得了愉悦的学习体验，同时也学会从数学的角度去观察事物，思考问题。
三、重视学生对知识生成过程的体验
数学学习并不是要让学生模仿数学家发现或创造数学的过程，而应成为学生经历一个真正的“再发现”和“再创造”的过程。“再发现”强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。因此，教师要为学生提供“做数学”的机会，让学生在实验操作、自主探索、猜想交流中体验数学和经历数学。波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内在规律、性质和联系。”如学习《长方体、正方体的认识》时，我让学生通过摸一摸、看一看、量一量、比一比、数一数等方法，发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。学生对知识生成过程有较为深刻的体验，主动获取知识，感悟知识，激发学生的学习兴趣，提高学习内驱力。
四、引导学生自主建构，自我发现
创新是一个民族进步的灵魂，发现是教学的核心。新课程的教学应是一种引导学生自主建构、自我发现，不断尝试和创新发现的过程。从发展论的角度思考，“发现”是实现学生可持续发展的基本核心，是学生终身学习的一种基本本领。鼓励学生去勇敢地面对认知矛盾，积极地去尝试数学问题，自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。如：圆锥体积公式的推导，每个学生都有一组等底等高的圆柱体和圆锥体容器，以小组为单位，每次拿出一对进行实验。学生进行几次的实验后反思：每对是否都一样呢？再如：圆柱侧面积计算的推导，学生沿圆柱侧面展开，学生就发现圆柱侧面展开是一个长方形（或平行四边形），长方形的长（或平行四边形的底）就是圆柱底面周长，宽（或高）是圆柱的高，求圆柱的侧面积就是求这个长方形（或平行四边形）的面积。这样学生通过自身的经历、体验、探究、建构，发现了事物之间的联系，找到了解决问题的方法。
五、营造和谐氛围，激发学生学习数学热情
关键词：构建；有效课堂；可持续发展
中图分类号：G633.91 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2014）03-0182-02
伴随着课程改革的不断推进，中学生物学课程的改革也迎来了春风，新课程背景下，教师教学方式的改变促进了学生学习方式的改变。笔者以为，生物课堂教学的有效性，我们不能狭义地理解为基本知识与基本技能，以及考试分数，而是要通过有效课堂的构建，促进学生的可持续发展，这才是课堂教学有效性的核心价值。那么对于高中生物课堂，我们如何构建有效、和谐、愉悦的课堂，将课程改革的主动权紧紧抓牢，将大面积提高教学质量的凯歌奏响？
一、宜人的教学语言——有效教学的肥沃土壤
教师向学生传授文化知识、启迪学生思维、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具就是语言。教师形象、生动、精练、幽默、富有启发性的教学语言，能有效激发学生的学习动机。一旦学生有了正确的学习动机，求知欲望就会非常强烈，且注意力容易集中，也能有韧性坚持探索下去，在探索中勇敢地克服种种困难。笔者以为，教学语言的有效性首先体现在语言充满了情感，富有节奏感，是为师者在对教材的思想内容深刻体会后发自内心的饱含热情的真情实感。当然，教学语言的情感也不能太随性，也绝不能给人矫揉造作的感觉，而是一定要依据教材的内容，以情动人的效果才能达成。为了更好地吸引学生，将他们的积极性充分调动起来，节奏的快慢得当、轻重有度、张弛适宜都是相当关键的，恰到好处的节奏才能起到事半功倍的效果。此外，笔者以为，教学语言的有效性还应体现在含蓄幽默、耐人寻味上，语言的含而不露，把学生的思路打开而不急于告诉他们结论，不把本意全盘托出而对其进行烘托和暗示，让学生思而得之。在保证课堂庄重严肃、科学规范的前提下，将一些颇具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、发人深省的典故等适时插入，讲授也就格外具有启发性。如笔者在教学“细胞中的元素和化合物”这一知识点时，通过用“补铁、补血、效果好，朴血口服液！”“健康的体魄，来源于‘碘碘’滴滴”“用心的妈妈会用‘锌’”等这些学生在电视中常见的广告激趣引题。可见，教师的教学语言的精妙得当能启发学生运用自己的知识、经验和想象力去丰富和补充教学内容。它好似宜人的春风，拂得学生心智激荡，乐得学生学而不倦。
二、自主建构式——有效教学的绿色通道
课程改革中，我们提倡激励学生个体的自主学习，促使他们自主参与，给学生腾出自主学习的空间，使他们的个性得到张扬。笔者以为，自主学习主要表现在学生的主动建构，这是一种高品质的有效学习。生物学的有些知识并非一定要通过教师的讲授才能习得，可以将学生置身于一定的情景中，再借助其已有的学习经验并通过他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，加上对必要的学习资料的利用，通过意义建构的方式而获得，这就真正体现了以生为本的教学新理念，学生真正成为了学习的主人，自主体验、自主探究、自主实践的品质在潜移默化中形成了，其间，教师作为学生建构知识的设计者、支持者和促进者，也是不可或缺的。如对“生态系统的类型和结构”这一知识的教学，往年的教学经验提醒自己，用教师介绍为主的教学方式，学生往往表现出一副淡漠的状态，通过课后与学生的沟通，了解到学生对这部分知识有过大致的了解。基于此，笔者果断地对本节内容的教学做了调整，以充分发挥学生的主观能动性为原则，以学生自主建构的方法来实施学习。笔者将生态系统的类型和结构的知识主线和提纲要求清晰地列了出来，并提出了一些问题来创设情境，学生通过自己看书，看教师提供的多媒体课件和素材等自主探究的方式，自主建构本节知识，将知识结构整理出来，最后让学生交流学习心得，达成共识，使学生进一步深化和提高此部分知识。
三、优化教学方式——有效教学的有力保障
提高课堂教学效率的有力保障是有效的教学方式，教学方式的优化直接影响着学生学习的效果。传统的教学手段，一般总是以教师的讲授为主，学生要靠强制性的记忆习得知识，渐渐地学生会觉得学习内容与自己的实际生活偏离甚远，尤其是那些烦琐、复杂的内容，单一化、教条化，缺少生动性、趣味性、灵活性的呈现方式，学生只是在被动地接受，很难做到自主探究。新课程背景下，教师开始关注教学方式的选择，我们一致认为要以学生的兴趣为出发点，要为学生的认知能力，学生的理解水平，学生的智力发展层次等做多方面的综合考虑。教师要结合自身的特长和教学风格，认真分析学生的实际情况，灵活运用教学方式，实现教学资源的最优化组合。如笔者在教学“细胞增殖”这一知识点时，对于细胞不能无限增大的原因和细胞的增殖方式这两部分内容，笔者分别用采取了不同的教学方法。在讲述细胞不能无限增大的原因时，笔者首先进行了演示实验，让学生对实验结果进行预测，之后请学生上台观察实验现象，并完成教材中的表格统计，学生通过分组讨论，推选了代表将讨论结果进行阐述，最后由笔者对细胞表面积与体积的关系限制了细胞长大这个结论进行了总结。在教学过程中，对讲述法、演示法、讨论法等多种教学方法进行了有效综合，让学生积极参与到探究过程中，他们兴致高涨，在润物无声中对这个结论达成了共识；而在教学细胞有丝分裂时，由于细胞分裂的微观化、抽象化，学生对此也没有相关的概念和印象，此时仅以书本上的图形作为资源是不够的。于是，笔者充分利用了多媒体的优势，将细胞分裂的动态变化过程呈现在学生的面前，并辅以相关的讲解，效果出奇的好。
四、评价多元化——有效教学的催化剂
【关键词】海峡两岸 教材比较 化学与生活 教学实践融合
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0165-02
近年台湾海峡两岸的关系越来越好，在许多领域有了十分密切的交流与合作，在教育教学领域更是成果丰硕！ 作为海峡两岸的交流前沿，厦门市有得天独厚的优势！作为厦门的中学教育工作者，在化学教育领域，我们可以比较多地获得台湾的教材和教育信息等资料，通过对一些资料的研究，笔者对台湾的中学化学教材中涉及化学与生活的部分的印象特别深刻。近年来，我们大陆教育工作者到台湾交流和考察的机会增多，我们收集到不少台湾教材，在平时教学实践中，我们对自己使用的鲁科版中学化学教材时和台湾的康轩文教版化学教材作一些比较和研究，尝试把不同风格的教材的编排和设计风格融合在一起，对我们自己平时的教学改革实践提供一些参考。
台湾的教材编写周期相对比我们大陆短，教材编写的机构获取世界先进国家的研究成果也更多更快，在选取现代先进科技材料和生活实际应用风格的案例等力度上也比我们大陆来得更大。以下笔者具体以2012年山东科技出版社出版（简称“鲁科版”）的《化学与生活》（选修）教材与台湾康轩文教版出版（简称“康轩版”）《自然与生活科技2》（上 、下册）以及《自然与生活科技3》（上 、下册）作一些探究和比较，尝试把台湾教材中的先进理念和生活与科技实际方面的知识融会到我们的教学实践中。
一、教材封面和包装的比较
学生学习科学知识对教材的第一印象是十分重要的，心理学上的“首因效应”的影响是持续的。鲁科版教材的封面文字和图片编排的吸引力明显不如康轩版！康轩版的生动性一目了然，图片的出处也明确标示出来，图片上人和物的活动大大激发了学生探究的欲望。文字的大小写的配比也比较和谐，字体的选择也让人眼前一亮！封面和包装的整体设计生活化特征明显，一下子就拉近了与学生的距离！教材的纸张大小也比较适合中学生手持阅读！还没有开始进入学习实际内容的学习，学生对教材的喜欢程度就有了明显差异！我们对教材可以进行适当的补充介绍，使用目前学生感兴趣的科技项目或者社会热点图片等。
二、教材扉页与目录的比较
翻开教材，鲁科版用两页篇幅介绍教材编写组和主编等以及两页《致同学们》介绍教材的编写特点和使用建议等，再后两页目录。康轩版的扉页是编辑要旨和本书体例说明各一页，目录两页，封底背面才是编者和服务信息，本书的使用指导放在最重要位置！图片也比较有特色，如台湾人最喜欢的运动项目――棒球运动员！我想榜样的力量是无穷的，至少比毫无生气的印刷名字有趣得多！
至于本体例的说明部分，康轩版以图表的形式直观和多彩的文字说明，学生查阅和使用十分方便。主要的栏木目是扉页（含节名称、学习重点、图片与引言）、本文（概念连接、知识快递和注意、示范能够实验、探索活动、动脑时间）、实验（说明与目的、器材、步骤、观察、记录、注意、问题与讨论）、章末资料（延伸阅读、重点整理、学习诊断）和书末资料（主题活动、相关资料和索引）等。
比较起来，康轩版的文字比较简洁和明了，思路注重学生的单元学习，前后的联系比较密切。我们在教学实践中可以参考康轩版的编写顺序对化学与生活教材进行适当处理，有利于学生形成自主学习的习惯，在单元开始和结尾两个部分进行归纳和整理。
三、教材各章节内容和教材特点的比较
打开康轩版的各个章节，教材的编写特点十分突出，主要是图片和生活实际项目使用十分醒目，如第1章化学反应图片是灿烂的焰火大大的图片加上小小的文字说明和学习重点。而鲁科版则文字相对突出，而图片比较小。课题内的内容也是显示图片小而文字比较多！对于知识和能力的培养两套教材的处理特点明显不同：康轩版注重学生动手实验入手，从实际项目的展示入手，然后进行分析和归纳，立即进行知识的应用解决生活中的实际问题。鲁科版则先“联想质疑”再“动手空间”、“知识支持”和“拓展视野”，只能有些“纸上谈兵”的感觉！如果我们在实际教学中把教材的顺序进行调整或者加以重组，从学生的生活实际出发，那我们的化学与生活课堂就会一下子吸引学生的注意力，在学习的过程中就有持久的动力，到课题小结时又结合身边实际问题加以解决，知识的应用就水到渠成！教育的效果一定是最好的，教学的乐趣也是最多的！
四、教材选取生活与科技具体实例的比较
在康轩版中例举的图片在生活中随处可见到，而在鲁科版的图片等资料中难得有感同身受的体会！对于科技的介绍鲁科版也没有康轩版的那么生动和有趣；就是介绍科学家康轩版也是卡通图片开路，活泼可爱！
康轩版教材中的学习诊断项目与生活实例和科技的完美结合也是对我们科技教育工者提供了新的思路和方向。
总之，康轩版与鲁科版的教材特点是十分突出的，各有各的优势，可是从学生学习兴趣和生活实际的应用方面，我们可以从康轩版教材中学到许多，吸取它的先进理念进行教学实践，活泼开放而有实效的课堂一定会让学生回味无穷的，我们化学学科的魅力在《化学与生活》的传授中一定展现无穷！我们化学教育工作者一定要努力研究，为生活化学的魅力绽放奋斗一生！
参考文献：
关键词：反思性教学；物理学科；素质教育
反思行为是促进人们快速成长的重要手段，一个懂得反思的人往往更容易获得成功。同样，要想成为一名优秀的教师，除了需要日常经验的积累以外，还需要懂得不断地反思。教师在教学过程中的反思行为，我们称之为反思性教学行为。教师通过带有反思意味的教学活动，可以让教师不断地审视自己的教学行为，能够不断地改进自己的教学方式，从而使得教学方式更加完善，更有利于促进学生的全面发展。随着新课程改革的不断发展，全面促进学生的综合素质，推进学科教育的素质化成为了各个学科教师努力的方向，在此过程中，反思性教学在其中起到了非常突出的作用。作为一名初中物理教师，为了更好地实践新课程理念，适当地开展一些反思性教学也就显得非常必要了。
在以往的教学活动中，对于教学反思行为，大多数教师往往会把它局限在课后的反思上，但事实上，反思行为不应当只局限在课前，而应当贯穿于整个教学活动的始终。因此，反思性教学的具体教学实践活动可以分为三个阶段，即课前反思、课中反思和课后反思，教师所进行的反思性教学活动就是要围绕着这三个阶段来进行。
一、课前反思
所谓课前反思就是指教师在开展教学活动之前，对于自己整体的教学理念、教学思路进行反思，并在反思的基础上结合本节课的教学实际制定出合理的教学方案。例如在上《功》这课的内容时，通过课前的反思，教师可以了解到，本节课关于功的原理的内容相对来说较为抽象，应用到的知识点较多，涉及到前面学习过的简单的机械的概念、功的有关概念和计算等知识，教师在制定教学目标的时候就要注意目标的层次性，以满足不同基础学生的学习需要，如第一层次的基础性目标就包括理解功的原理及成立的条件，第二层次的目标则确定为用实验验证功的原理，并且对这一原理能够进行简单的应用，第三层次的目标也就是最高层次的目标则确定为能够综合地运用功的原理解决实际的问题。这样，通过课前的反思，教师可以制定出更具实用性的教学计划，从而为接下来教学活动的推进做好课前准备工作。
二、课中反思
具有一定的教育机智是一个优秀的教师必须应当具备的基本素质。与其他的活动相比，教学活动所对应的活动对象是学生，而学生并不是一个固定不变的个体，而是一个时刻变化着的动态个体所组成的整体，因此，教学活动对象的变化性非常大。在开展教学活动的时候，即使教师在课前做了非常充分的准备，在实际的教学活动中，也难免会出现各种各样的意外，这个时候就需要用教师的教育机智来及时地解决问题，而这个解决问题的过程事实上就是一个课中反思的过程。在教学过程中，当教师遇到一些意料之外的状况，就可以通过及时的反思活动来对当前的状况进行思考和判断，并及时对教学策略、教学方法进行调整，从而令教学活动更加符合当下的实际情况，保证教学目标的顺利实现。例如笔者在给学生讲解功的原理时，原本根据课前的设计，在讲课的过程中只用杠杆和动滑轮这两个实验来进行功的原理的讲解，结果在讲解的过程中，笔者发现大多数学生的听课反应都不太太理想，这时候，笔者意识到用两个实验来讲解这样一个普遍的物理规律显得不太充足，于是，笔者就临时决定再增加一个滑轮组的实验，并且这个实验不是以教师演示实验的方式开展，而是让学生亲自动手去做。结果，由于课中的这个及时的反思改进，使得本节课取得了非常好的教学效果。
三、课后反思
关于课后反思的部分，大多数教师都非常熟悉，很多教师在每一节课程结束以后，都会在教案后写上几句课后反思，这种形式大于内容的课后反思并不能起到真正的反思效果。一般来说，有效果的课后反思需要包含以下这些内容：第一，简单描述一下本节课的教学过程；第二，总结一下本节课中哪些地方上得比较精彩或者是自己比较满意的部分；第三，学生在本节课中的学习反应如何，有没有达到预期的教学目标；第四，在本节课中，有哪些不足的地方需要改进；第五，如果让你再重新把这节内容上一次，你会对整体的教学过程进行哪些调整；第六，学生的课后作业完成的情况怎么样，通过作业状况反应出了哪些问题。以上这六点内容是一个完整的课后反思需要涉及到的内容。当然，根据具体的教学实际，教师也可以对反思内容进行适当的删减。总之，只有这样具体化的课后反思活动，才能够使得反思活动真正地反思到位，真正发挥课后反思应该具有的功效。
人只有不断地反思其思想和行为才能够获得不断的进步和发展，同样，教师所开展的教学活动要想日趋完善、不断进步，也离不开有效的反思活动。因此，作为教师，我们一定要认识到教学活动中反思行为的重要性，要抓住一切机会对自己的教学过程进行系统地反思。通过及时有效的反思活动，总结其中有利的教学经验，发现教学过程中存在的问题并加以改正，这样长此以往，在一次次的反思过程中，教师各方面的素质必然会得到有效的提升，而这将会推动整个教学活动朝着素质教育目标的方向前进，从而促进学生全面发展。
参考文献：
关键词 初中生物 其它学科 渗透融合
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0077-01
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中就指出，生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学，是农林、医药卫生、环境保护及其它有关应用学科的基础。随着它与物理学、化学、数学以及其它各学科之间的不断交叉、渗透和融合，生物学已经日益呈现出主导学科的地位。作为一名教师，应该改变观念，明确自己不仅仅是一名教授本学科的教师，只负责他们单一学科方面素质的发展，应该促进学生的全面成长。
在初中的生物教学中，正所谓“理化生是一家”，生物与物理、化学的关系十分密切。化学是生物学的基础，是与生物联系最紧密的学科，初中生物的多个生理过程都涉及到化学的知识。例如“细胞的生活”中介绍了物质是由分子构成的，引入了无机物、有机物的概念；植物的光合作用、呼吸作用；“人体的营养”中淀粉、蛋白质、脂肪的消化，还有制作馒头、面包、甜白酒的原理是酵母菌的发酵作用等，更有重要的实验现象如淀粉遇碘变蓝、吹气使澄清的石灰水变浑浊均是化学变化的过程。
初中生物重要知识点渗透相关的物理知识的例子也比较多，例如，外界物体在视网膜的成像原理，凸透镜的聚光作用（用于远视眼的矫正），凹透镜的散光作用（用于近视眼的矫正）；肺与外界的气体交换（吸气、呼气使胸腔和肺容积发生变化导致气压改变）；肺泡与血液之间的气体交换、组织里气体交换运用到气体扩散的原理；汗液的蒸发吸热降低体温；骨、关节和肌肉的协调配合运动渗透了杠杆的知识。
此外，生物的课程内容也涉及到数学、语文、思品，地理、“三生”教育等多个学科领域的基础知识。例如，讲述“种子发芽率的计算”、细菌在一定的时间内进行分裂后繁殖的个数，就要运用到数学公式；做探究实验时各小组得到的实验数据要取平均值，以减小误差；基因的排列组合；此外，还要熟悉掌握各类数据的比较，对曲线图、柱形图等图表的认识，这些都离不开数学知识。它们与扎实的数学功底是分不开的，在学生解答相关的生物题时起到事半功倍的作用。
语文学科中阅读理解能力的培养几乎影响所有学科的学习状况。比如在生物教学中阅读课文或做资料分析题时，要能善于用语文的阅读方法去高效地提炼和获取课文、资料中重要的信息，而这种能力的培养并非一朝一夕的事，需要老师在教学中精心地培养。还有在教学中，我们不难发现会运用到巧妙的诗词成语、谚语，甚至一段课文等，引出生物的相关知识点，从而通过创设情景为生物的日常教学增添光彩。例如，成语、谚语等暗示了相应的生物学原理，比如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九仔，连母十个样” 分别反映了生物的遗传和变异的现象，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”、“兔死狐悲”反映了生态系统中生物之间的捕食关系，“大树底下好成乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”说明生物对环境的影响；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明环境对生物的影响；“谈虎色变、杯弓蛇影、望梅止渴、画饼充饥”说明了生物的复杂反射。另外很多诗句也体现了生物与语文之间的学科渗透：课文中用“西湖春色归，春水绿于染”引入了藻类植物的介绍；“苔痕上阶绿，草色入帘青”描述了苔藓植物。这样的例子真是举不胜举，这些让生物教学充满美感，同时调动了学生的非智力因素，激发学生探索生物学奥秘的欲望，在潜移默化中提高了自身的人文素养。
在初中生物学教学中渗透情感教育同时也是学生健康成长的要求。生物教材中有许多与生命教育、生存教育、生活教育相关的内容。教师可充分挖掘和整理蕴含在生物教材中的“三生教育”内容，在课堂教学中做到有机渗透，对学生进行引导、教育，就能使学生在学习生物学知识的同时，让学生产生正确和平等对待每一个生命的情感，了解生命的意义和价值，把握生存规律，提高生活的能力，把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来，有助于培养学生良好情感基础的科学品质，从而树立正确的“三生”观念。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，（1）.
生态文明，是指人类遵循人、自然和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是指以人与自然，人与人，人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。
结合我们的工作，应该全力作好生态城区建设，生态园林建设，在工作实践中应用高科技，新技术，促进科技成果向现实生产力转化。通过科技进步、职工素质提高、管理创新来带动生态园林建设，形成尊重和爱护自然，尊重和爱护环境的城市道德标准，达到人与自然和谐统一，人与环境水融的和谐境界。
在200年工作中，我局已树立建设生态园林这一观念，从生态林、城市绿肺建设，到乡土树种利用、恢复生态系统工作，无不体现了这一观念。2008年，我认为要进一步大力推进生态园林建设步伐。要有针对性地改进以下工作环节：
一是降低能源消耗。如水、电、油等资源的消耗。不仅要把降低能源消耗当作是节支工作，还要上升到利国利民和保护环境这一关系国际民生的高度去看待。
关键词：可持续发展；道路运输；十二五
Abstract: this year is "1025" period of the important link, and also a year of road transport business realize the leaping development of important years. Analyze seriously study the new situation and new tasks, and further enhance the sense of responsibility and the sense of urgency, fulfill their duties, forge ahead, crucial gram difficult, never negligent, advancing our road transport management to realize the new span.
Keywords: sustainable development; Road transport; 1025
中图分类号：U48文献标识码：A 文章编号：
一、2012年整体工作思路及总体目标
2012年贾汪运管所全面贯彻落实全区交通运输工作会议和全市运管工作会议精神，以加快转变运输发展方式为主线，坚持科学发展观、转变观念、稳中求进、依法行政、深化监管、优化服务、提升形象的整体工作思路，突出“六个更加注重、两个着力加强”。即更加注重城市公交优先发展，更加注重出租汽车行业稳定，更加注重城乡客运一体化，更加注重运输业转型升级，更加注重行业节能减排，更加注重技术管理创新，着力加强执法队伍建设，着力加强行业安全监管，全面提升道路运输行业监管、服务和保障能力，努力推进贾汪运管工作再上新台阶。
二、2012年主要工作任务
（一）统筹城乡客运发展，大力推进城乡客运一体化发展。
1、贯彻落实《江苏省镇村公交发展实施办法》、《2012年全市镇村公交发展实施方案》，实施我区镇村公交发展规划，积极争取政府支持和有关部门的大力配合，落实镇村公交发展扶持政策，完成紫庄镇、耿集办、贾汪镇开通镇村公交。在大吴镇建设客运站亭4-6座，优化大吴、青山泉镇中心镇客运班线布局。优化调整部分农村客运班线，确保农村行政村班车通达率和城乡客车一体化率均达100%。
2、争取政府的支持，有关部门的大力配合，加快城市公交发展，开通新城区公交线路1条，投入车辆6台；深入线路进行调研，争取市交通运输局、市公交集团的支持，在徐贾快速通道通车后开通贾汪-徐州高铁站-徐州市区快速公交线路1条，投入车辆20台；开通徐州东站-茱萸寺-台儿庄精品旅游线路；调整贾汪至权台线路走向，开通贾汪-潘安湖旅游线路。
3、加快客运站场建设，确保塔山客运站投入使用，在贾汪镇开工建设贾汪镇客运站，将贾汪镇客运站建成不仅具有农村客运站标准，而且具有贾汪新城区东部公交首末站功能，同时在城乡一体化线路上新建客运站亭10座。
4、以市场为导向，加快出租汽车经营模式和管理模式转变，关注试点出租汽车实行“公车公营” 和清洗网点建设。与有关单位进行协调，配合有关单位在新城区、工业园区设立出租车临时停靠站6―8个。
（二）加快推进运输产业转型升级，提升道路运输服务保障能力
1、推进货运转型。围绕网络化、快速化、信息化，提升货运业的核心竞争力，培育和发展一批专业化、集约化水平较高的物流企业。重点扶持和发展快递运输、城市配送、城乡配送等服务，发展“江苏快货”线路2条。加快推进货运车辆结构优化，引导购置厢式、罐式、集装箱、多轴重型等新技术环保车辆，实现货运车辆重型化和专业化。
2、进一步调整运力结构，推进节能减排。推动客运车辆结构升级，在高速直达客运中加大高级客车推广使用力度；在国省道干线客运中发展中高级客车；在农村支线客运中发展适合农村市场的经济型客车。加快货运运力结构调整，推进厢式运输、甩挂运输、集装箱运输方式，提升运输综合效率，促进节能减排。
3、推行机动车维修专业化、连锁化。一是鼓励机动车维修企业实行专业化经营、连锁经营和品牌经营。二是加强机动车维修市场正规化、信息化建设，进一步完善维修行业信息化监控功能。三是坚持鼓励一类、控制二类、限制三类的原则，建立高速、干线、乡村道路三级维修救援网络，并不断的扩展服务功能，提高维修服务水平。拟新建一类修理厂一家，培育“汽车快修”一家，继续推进“江苏快修”品牌建设。
4、提升驾驶员职业培训能力。贯彻实施今年3月1日施行的《江苏省机动车驾驶人培训管理办法》和4月1日施行的《出租汽车驾驶员从业资格管理规定》，深入开展驾培行业“提高年”活动，从提高驾校校长管理水平，提高初学驾驶员培训质量，提高教练员队伍整体素质，提高驾培行业的社会美誉度入手，通过严格实施结业证制度，联合公安等部门开展清理黑驾校、黑教练车、非法培训点及挂靠车辆，开展驾培机构培训质量信誉考核、星级教练员评选、教练员再教育、教练车营运证办理等措施和活动，将我区的驾培市场提高到一个更新更高的水平。
（三）深化市场监管，着力推进文明、诚信体系建设
1、结合道路运输企业质量信誉考核，加大对运输市场的整顿力度，增强道路运输市场整顿的实效性。一是继续抓好班线客车、出租汽车服务质量信誉考核和市场清理整顿。重点解决服务质量低，欺客、宰客、甩客、乱收费、不按站点停靠等违规经营的问题，集中打击非法经营、欺行霸市的行为。二是加强对汽车维修企业的监管，建立定期信誉考核、资质审查和退出机制，对达不到省维修企业开业标准的企业予以吊销或降级。杜绝只收费不维护等违规现象的发生，为营运车辆的强制二级维护质量提供保障。继续抓好三类维修市场整顿，今年将重点清理、取缔非法经营三类维修企业和路边店。三是进一步完善驾驶员培训监督制度，确保培训内容、时间的落实，保证培训的质量。加强对驾驶员的诚信考核，促进道路运输从业人员规范经营。四是继续推进货运企业诚信建设，在3月下旬开始，通过企业自查、上门抽查、外部调查的方法，对运输企业的基本情况、经营行为、安全情况、服务质量情况、社会责任等方面进行综合评价，4月底完成初评，5月初上报市处。
2、以打击无证经营为重点，优化道路运输市场环境。进一步加大打击“黑车”非法营运工作力度，充分发挥群众作用，畅通举报投诉热线，加大宣传力度，提高全民参与打击“黑车”意识；加强与公安部门的配合，采取集中整治和长效管理相结合、领导带队和分片包干相结合的方式，对车站、医院、宾馆、市场周边地区、城乡结合部等区域无证经营的车辆进行重点打击，有力维护合法经营者的权益，促进道路运输市场健康有序发展。
3、强力推进源头治超工作向纵深发展。
加强车辆超限超载源头治理工作，从源头上遏制超载超限运输行为的发生，及时汇总源头治理超限超载数据，建立“黑名单”制度。根据《公路安全保护条例》的规定，对道路运输企业一年内违法超限运输的货运车辆超过本单位货运车辆总数10%的，责令停业整顿，情节严重的，吊销其道路运输经营许可证，并向社会公告。对一年内违法超限运输超过3次的货运车辆，吊销其车辆营运证。
①认真核查，摸清底数。我所结合路面治超反馈信息，专门抽调人员对全区年货物运输发送量5万吨以上的货源企业开展重新排查认定工作。此次排点对原没有列入重点巡查，路面治超查到反馈的企业。对超限超载企业采取了解、上门走访、实地勘察等方式，逐一摸底调查，摸清源头单位的主要经营者和承运单位，运输所经路段、节点和频次。建立超限治理源头企业排查台帐，全面掌握全区货运市场大宗货源单位的第一手资料，为进一步做好源头治超工作做好准备。
②认真总结，周密布署。为了把2012年的源头治超工作做得更好，计划 4月份，召开治超工作专门会议，制定《贾汪区运管所源头治超实施方案》，构建长效机制。结合乡镇交管所机构改革对源头治超工作重新分工，责任到人，进一步强化源头治超监管力度，督导检查力度，宣传力度。
③密切配合，齐抓共管。加强与治超成员单位的相互配合和信息交流。我们积极主动地和公路、公安、工商、质监、城管等部门积极配合互通信息。加强和路面治超小组的衔接，互通信息，建立源头治超“黑名单”制度，凡被列入“黑名单”的企业和个人，我们将按照有关规定从严处理，不给超限超载留下可乘之机。
4、规范道路货运许可，健全基础管理档案，完善预警机制。
一是对运输经营许可档案进行进一步规范，计划在6月底完成对车辆档案的整理。二是对超过半年未经营的业户，实行上门调查，对已经不具备运输经营条件的运输经营企业，借助“贾汪运政网”和“贾汪新闻报”实行注销公示。三是加强运输管理基础工作，进一步统一思想、提高认识。对普通货物运输行政许可所需资料和办事程序进行公示，并指定专人对许可事项在贾汪区权力阳光行政许可公共服务平台进行操作运行，真正实现网上、网下同步办理，增加透明度，提高办事效率。
（四）切实抓好“两个建设”，强化“两个主体责任”落实，推动安全监管和应急运输保障工作再上新台阶。
一方面切实抓好运输企业安全生产标准化建设，严格落实运输企业主体责任；另一方面切实抓好道路运输行业安全监管规范化建设，严格落实安全监管主体责任。进一步明确安全主体责任，健全安全生产制度，建立安全监管程序，强化安全隐患排查整治。一是在“三关一监督”上下功夫，在科技手段上作文章，在驻站监督上用心思。继续加快营运车辆安全GPS监控系统的推广和使用，使客运站、客运车辆、危货车辆得到有效监管。二是认真落实道路运输行车事故统计制度，严禁事故瞒报、漏报、迟报现象。三是认真落实交通运输部《汽车客运站安全管理规范》，加强驻站管理，建立和完善汽车客运站安全管理规范。四是推进安全事故倒查制，加强责任追究，五是针对客运和危险品运输两个重点行业，组织开展有针对性的演练活动，把预案变成预演，将预演作为实战，切实提高应急处置能力和水平。六是依托骨干运输企业，建立应急运输保障队伍和紧急运输运力储备机制，进一步完善应急运输预案，建立信息畅通、反应迅速、保障有力的道路应急运输指挥系统，全面提高应急运输保障能力。
（五） 加强运政执法队伍和精神文明建设，树立运管系统的良好形象。
1、稳定队伍，保持良好心态，实现良性转轨。
为保持运管队伍旺盛的战斗力，保证改革后运管工作顺利推进和正常开展，我们将加强对干部职工的教育，及时纠正部分干部和职工松懈、散漫等不良心态。加强运管人员的考核，推行竞争上岗、定期轮岗制度。引导干部职工继续保持高度的使命感、责任感，兢兢业业、一丝不苟地做好道路运输管理工作，全力服务经济社会发展。切实做好辖区道路运输行业稳控工作,全面排查苗头性问题和不稳定因素，采取有效措施及时化解，确保“两会”和“十”期间安全稳定的道路运输市场秩序。
2、深入贯彻落实交通部《行政执法五项规范》，进一步加强作风建设、制度建设和廉政建设。一是继续推进交通行政执法“查处分离、罚缴分离、重大案件集体研究、政务公开”制度，从而使我所在交通行政执法工作中形成相互监督、相互制约、公开透明的良好运行机制；二是认真落实党内廉政建设“一岗双责”制，把建设廉政运管同整顿道路运输市场秩序、优化发展环境、行政执法工作有机结合起来；三是进一步完善和健全单位内部日常管理制度，以制度来管理人、约束人，提高工作主动性和实效性；四是加强纠风工作。对出现违规违纪者，严肃处理，决不姑息;五是积极开展面向全员，形式多样,持续推进的教育培训。着力打造一支政治合格、作风优良、业务精通的高素质运政管理队伍。
3、进一步加强精神文明建设。大力开展 “创一流服务、让出行满意、为党旗增辉”、创先争优” 、“两个习惯”、 “作风整顿提高年”、“三治三提”和文明诚信服务 “窗口”评选等活动，切实把社会主义核心价值体系融入职工教育和行业文明创建全过程，提高行业文明程度。一是加强运管服务大厅建设，调整和优化运管业务办理程序，推行运管业务“一条龙”作业、“一站式”服务；二是严格首问负责、限时办结和责任追究制度，认真处理群众来信来访；三是加强机关政风和效能建设，改进工作作风，提高办事效率，使我们的运管工作让业户满意，让政府满意，让社会满意。四是继续开展道路运输文明客运班线、文明客车、文明驾驶员等先进单位、先进个人创建活动和多种形式的优质服务竞赛活动。五是利用报刊、电台、电视台、网络等新闻媒体，大力宣传道路运输行业的新人新事新风尚和先进典型，弘扬主旋律，打好主动仗，全年组织宣传报道稿件上国家级媒体不少于2篇、上省级媒体不少于6篇、上市级媒体不少于20篇、江苏交通报不少于8篇，为贾汪道路运输又好又快发展营造良好的舆论环境。
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