时间：2023-09-05 09:32:48
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇会计职业方向，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：会计专业细分；分方向培养；教学改革
湖南省开设会计类专业的高职院校虽多达50多所，在校生规模达3万多人，其中70%以上学生毕业后直接服务于省内外各行各业，却没有专门培养会计信息技术、涉外会计和注册会计方向高端技术技能型会计人才的高职院校。正是这种现状促使我们思考，作为高职院校的会计教育，如何找准自己的定位，建立独具特色的人才培养模式，是关系到能否培养出适应社会需要的合格会计人才的大问题。
一、完善面向市场的专业建设机制
1、逐步建立“会计专业校企合作理事会”与“会计专业校企合作董事会”的“两会并举”的会计专业校企合作方式
要根据与合作方不同的利益关系，建立“会计专业校企合作理事会制”与“会计专业校企合作董事会制”运行模式，将合作单位的会计机构与会计专业及专业群对接，通过会计专业校企合作理事会发挥决策咨询、协调与指导作用；建立政府主导、行业指导、企业和职业院校共同参与人才培养与服务地方经济建设的“宏观指导、行业分开、制度保证、协同运作”的校企合作体制与机制。
2、完善专业指导委员会成员遴选与工作机制
逐步充实与调整会计专业指导委员会，确实发挥专业指导委员会在专业调整、人才培养及教学内容调整等方面的指导作用。完善专业建设指导委员会工作机制。加强指导力度，每年召开1—2次专业建设指导委员会工作会议，就专业设置、专业人才培养方案、专业课程结构进行专题讨论。确保专业建设指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师一起共同制订人才培养方案，确定人才培养规格、课程内容、教学方法等。
3、完善会计人才需求调研工作机制，建立会计人才培养信息资源库
在原有会计人才需求调研工作基础上，充分利用会计专业毕业生和合作企业资源，结合传统教研方式，搭建网络平台，建立会计人才需求调研常态机制和会计人才质量需求信息库，为会计专业人才培养方向动态调整提供有效信息支持。
4、跟踪评估，细分会计专业培养方向
近几年来随着湖南积极推进产业结构调整和优化升级，对外辐射和影响力不断扩大，外向型经济迅猛发展的现状，要对各专业方向在办学条件（特别是校内外实训基地建设情况）、学生质量、就业率、市场需求等方面跟踪评估，基于目前市场急需掌握会计信息技术，熟悉会计信息系统与财务数据分析会计人员的现状，调整开设会计信息技术、涉外会计和注册会计专业方向，并确保新专业方向有明确对应的岗位，有校企合作意向书，有与招生计划相适应的师资、办学设施等条件。
二、建立“三层次、四结合、五阶段”的会计专业人才培养模式
以开放的办学思路，利用广阔的社会资源，根据市场需求，实现专业方向精细化，分层次、分方向培养会计诚信度高，实践能力强的会计信息技术方向、涉外会计方向和注册会计方向的高端技能型人才，创建“三层次、四结合、五阶段”的会计专业人才培养模式。
1、细分专业方向，校企共建专业人才培养方案
在专业建设指导委员会的指导下，与相关企业开展广泛的社会调查，了解国内一般企业、涉外企业、会计（审计）师事务所等一线会计技术人员和管理人员的工作内容，必备的知识、能力和素质结构，并借鉴相关相关经验，为专业人才培养方案制定获得第一手的资料；在企业定“需求”的前提下，企业协助确定专业的开发与调整，参与定制人才规格和评估标准。
2、依据专业方向与岗位要求，形成并推广“三层次、四结合、五阶段” 会计专业人才培养模式
明确学生的专业方向与岗位要求，丰富学生的职业知识，练就过硬的专业技能，培养学生的职业能力；加强实践教学环节，丰富学生的社会经验和职业体验；培养学生的职业机智和创新能力，提高学生的综合素质。形成并推广“三层次（专业基础知识学习阶段、专业核心能力（分专业方向）培养阶段、综合核算能力形成阶段）、四结合（政府、行业、企业、学校）、五阶段（认知体验、课内实训、分岗位实训、分行业实训、顶岗实习）” 会计专业人才培养模式。
3、推行“双证”制，倡导“一专多能”
将职业资格标准融入教学内容，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。在现有会计从业资格证和初级会计职称证书的基础上，加强与政府部门、行业组织、知名企业合作，开展多种技能培训，为学生获取“多证”创造条件。例如，针对会计信息技术方向的学生，与用友公司合作开展“用友ERP资格”认证工作；确保毕业生“双证书”获取率100%，力争“多证书”获取率达60%。
4、完善以项目为导向，以任务为驱动的教学组织模式
全面推行“工学交替”，积极探索灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合。强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习不少于半年，生产性实习实训比例达实践教学总课时的70%；学习直观性和形象化，以真实的工作项目为先导，积极创设与当前学习主题相关的的学习情景和任务，引导学习者带着任务进入学习。
三、形成“递进式、分支型”的新型专业方向细分化会计专业课程体系
打破学科框架，根据细分的专业方向，结合各细分专业会计岗位群的要求，依据会计职业工作岗位和会计核算过程，以典型的工作任务、项目为线索，确定课程结构、课程内容，促进学生知识、技能、职业素养的全面协调发展。整合课程体系，重构教学内容，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，全面建设“递进式、分支型”的新型专业方向细分化的课程体系，完成开放型精细化会计课程建设。
1、确立与职业要求相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的“递进式、分支型”的新型专业方向细分化会计专业课程体系。
“递进式”： 第一学年：专业基础知识学习阶段；第二学年：专业核心能力（分专业方向）培养阶段；第三学年：专业综合能力形成阶段
“分支型”：在会计专业大类的基础上从第二学年起细分成会计信息技术、涉外会计、注册会计三个专业方向来实施对学生的专业培养。
目前计划新型会计专业课程体系划分为六个部分： 公共基础模块，培养学生的政治思想素质，使其树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会公德和责任感，达到国家规定的大学生体育合格标准；心理健康，具有良好的心理承受能力和社会适应能力。 --！>
专业基础模块，培养学生的职业道德素质，具有诚实守信、爱岗敬业，团结协作精神，诚实、守信的职业道德和细致认真、一丝不苟的良好职业道德素质，具备专业基本素质，对专业有一定认知。
职业认证模块，由于会计专业具有鲜明的专业特色，不论实践动手能力有多强，必须先取得会计从业资格证，因此在学生进校的初期就安排了会计从业资格证考试科目的学习，后续逐步安排初级会计师证等相关课程，这也是提高学生毕业后就业竞争力的一个有效途径。
专业核心技术模块，专业核心技术模块课程首先实现了分专业方向（会计信息技术方向、涉外会计方向、注册会计方向）的培养目标，在课程设置、教学内容安排上都打破了传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学模式，将传统的理论课程内容全部重排，针对实际工作任务需要，按以上学习领域的顺序依此排列，以职业活动为主线，设置会计基本岗位核算及各不同专业方向的核心技术课程，以培养职业能力为本位，实现分段教学，职业岗位特色鲜明。
专业拓展模块，专业拓展模块课程是在专业核心技术模块课程基础上的进一步提升。这是在传统会计教学基础上的又一突破，通过对湖南区域经济的调研，确定制造业、商品流通业、餐饮业、金融业、旅游业等多个行业课程，有针对性地开展教学，使学生能真正学以致用。
专业实践模块，着重提升学生的动手能力及综合处理问题的能力。专业实践通过校内实训和校外实训双渠道，按照“专业认知体验——岗位仿真实训——行业对接实训——顶岗实习”的递进式实训环节，与理论课程同步融合，切实提升学生的专业实践能力。
2、以典型的工作任务、项目为线索，确定课程结构；以典型项目为载体，设计教学组织形式；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容。对每个知识模块均以实际工作任务划分课程单元，在划分的课程单元基础上再分割成教学项目来组织教学。以实训基地为依托，构建若干基于真实工作任务的学习情境（项目、任务、案例），引导学生掌握各种不同专业方向会计岗位的核算技能与方法。
3、广泛使用网络教学平台扩展教学空间，以精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设。建设核心课程教材，完善各实训课程实训要求与考核标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。
加强专业建设与改革是职业教育自身改革发展的迫切要求，是职业教育新一轮发展的核心动力。我们要对专业建设工作予以高度的重视，切实转变观念，联系实际，不断增强专业建设的紧迫感，牢牢把握职业教育新一轮发展的主动权，努力营造专业建设的新优势。（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
此文系湖南省“十二五”重点建设项目会计示范特色专业建设阶段性成果
参考文献：
[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.教育部.2010.7
[2] 会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）.财政部 2010.9
[3] 湖南省中长期人才发展规划纲要（2009-2020年）.湖南省人民政府.2009.5
关键词：高职院校；会计专业；发展；创新改革
中图分类号：F23文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）03-0-01
一、当前高职院校会计专业发展困境
1.目标定位不清晰
高职院校会计专业最明显的问题就是目标定位不清晰。定位低，覆盖面小，发展型模糊。具体表现在：第一，没有突出高职院校的特点，课程的设置与本科院校培养教研型人才同质化严重，过分强调理论的学习而忽视了实践的重要性。将自身的薄弱环节放大了。第二，在注重理论的背景下，培养人才的目标也从实用性人才的培养转变为理论性人才的培养。学生的动手能力大大降低。第三，会计专业反而没有突出会计的特色，没有体现出其教学特点。
2.课程内容与实践脱离
我国高职院校的课程设置一般分为理论教学和实践教学两大模块。但“很多高职院校在会计专业教学计划中，仍然把课程分为基础课、专业基础课和专业课，根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程也只是中职或本科课程模式的改版” 。在课程讲授的过程中，仍在大量存在着从理论到理论、从概念描述到概念描述的不良循环现象。这不仅与我国高职院校会计教学的方针相悖，并且与实际相脱离。当培养实用型、大众性人才为主的高职同社会实际和需求相脱离，那么后果是很严重的。
3.教学方法陈旧，方式僵化
高职院校的会计专业教学方法受传统教育的影响，仍然是教师为中心，现有教材为主要知识来源，教师讲述为主，学生被动听。这种按部就班的讲述不顾及学生的需求，课堂气氛低沉，信息量太少，缺乏同实际联系的环节，很难调动学生的学习积极性。
4.师资水平的限制
高职院校的任课教师基本上都是毕业于普通高校的人才，随着知识和时代的发展，对教师的学历要求也越来越高，很多刚毕业的硕士、博士就开始在高职院校中任教。他们的理论知识过硬，实际具体工作经验比较少，和高职院校的特点——应用性相脱节。对于市场的需求和学生的需求定位不准确。
二、高职院校会计专业发展方向
1.根据社会需求分析
高职院校会计专业的发展方向要明确几点目标：首先培养人才的发展方向是应用型的人才，并且主要针对当前社会中的中小企业。其次，会计理论要注重更新，要突出会计专业的特色和综合能力的培养。最后，强调会计专业的职业性。培养目标要突出目标岗位能力。
2.与实践相结合
针对当前高职院校会计专业中实践教学中的困境，一方面要在会计专业教学上体现出实践教学和技能训练模块。另一方面加大校内会计专业实训基地的建设，不断完善会计实训基地硬件和软件设施，保证实训质量；并积极拓展社会实践规模，增加学生社会实践的机会，加大高职院校与企业交流合作的力度，建立起校企无缝对接的合作关系。让理论与实践紧密结合，真正做到学以致用，在实践中学习，在实践中提高。
高职院校会计专业的发展方向要把握理论的与时俱进同时加强动手能力的提高。解放思想，面向岗位，面向市场，培养高素质实用型复合型人才。
三、高职院校会计专业创新改革
1.引入现代化的教学技术和新的课程设置体系
随着社会的进步和科学的发展，网络电视、投影仪等方式被越来越多的教师引入了课堂常规教学中。这不仅使得课堂教学内容多加贴近现实生活，涵盖更广、更新的资讯，而且授课方式更加丰富灵活，形象化的各种教学短片牢牢地吸引了学生的注意力，激发了学生主动学习地积极性，启发式的教学方式给学生提供了更多的思考空间，有利于学生创造性思维的培养。传统高职教育会计专业课程体系中实践课程通常只设置单项实训课，进行会计单项仿真模拟训练，这种训练，主要训练学生的会计实务操作能力，包括填制记账凭证、登记账簿、编制报表等项专业技能的训练，缺乏全过程、全方位、综合职业能力的系统训练。新的会计专业的课程设置应该死由实践到理论、由理论到实践、再由实践到理论……反复螺旋攀升的过程。通过对理论的学习和实践的引入，更能激发学生积极主动思考，充分调动学生学习的积极性，为学生提供更大、更广的发挥空间，有利于学生的发散思维能力的发展。这样学生学习到的不仅仅时候枯燥的理论知识，更有对知识的现实应用，使学生更加地社会化，适合社会的发展方向。
2.多元化的考试模式
考试最主要的目的是考察学生在一段期间对课堂教学知识的掌握程度素质教育不是不要考试，但现有的考试大部分采用期末考核的方式，考试形式多以客观题目为主，标准答案比较单一，这样很多学生可以通过考前突击等方式在期末考试中取得高分，而且某些老师也会为学生圈点考试复习内容，学生通过死记硬背及可以取得好成绩……这种模式考试并不能真正的衡量出学生对该门知识的理解和运用程度，其弊端慢慢显现出来，所以现今国家大力提倡素质教育，提倡对现有的教学模式进行改革，其目的就是培养出更综合的人才，更实用社会发展的人才，更能应对复杂多变环境的人才。考试模式的改革必将带动教学模式的改革，使传统的以教师为主导的教学模式发生变化，鼓励学生参加到课堂教学讨论中，积极地思考，提出自己对问题的独到见解，有利于学生创造性思维能力的发展和、解决问题能力和综合素质的提供。
那么，提倡素质教育是不是要取消考试呢？答案是否定的，改革现有的考试模式，但并不是取消考试。比如，为了更加客观的考察学生对课堂知识的掌握程度可以采用平时表现加考试成绩综合评分的方式，更全面地考察学生的学习态度和能力。另外，考试内容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用实际操作案例的方法，真正的考察中学生对知识的现实应用能力。
高职院校会计专业的发展方向要在认识清楚现有困境的基础上辨明，要摒弃传统的教学模式单一，教学内容教条，教学手段简单的做法，将会计理论知识提升到最前沿水准，并且要将理论同实际结合起来，提高学生学习热情和专业素养。同时，要注重现代化创新和改革，不仅要注重会计专业的发展需要同市场需求结合起来，更要注重学生思维的创新和实践能力的创新。真正为高职院校会计专业做出实质性有利有效的改革。
参考文献：
[1]李彦东.对高职院校会计专业实践教学与会计职业能力的探讨[J].硅谷,2008(12).
[2]王薛.论高职院校会计专业多媒体教学的局限性及对策[J].企业导报,2011(21).
关键词：新形势 高职会计专业 改革方向 探究
会计专业作为一种专业学科，其综合性极强，不仅要对会计专业理论知识进行学习，还需要与实践相结合，运用科学教学方法，设置高效的教学课程，以此来提升学生知识水平和专业技能。但是从高职会计专业的实际来看，专业的职业道德教育未摆正地位；师资队伍实践经验不足；教学的体系和方式过于传统；考核制度与能力培养相矛盾等都在一定程度上制约了高职会计专业质量的提高。因此我们需要针对性的进行问题探讨，认真分析和总结发展经验。
一、高职会计专业存在的问题
为了促进新形势下高职会计专业的改革与发展，需要培养出优秀的会计专业人才来符合企业与社会各界的发展需要。随着社会发展进步，高标准的需求，高职会计专业各方面存在的缺陷和问题也逐渐显露出来，难以满足新形势下社会发展。因此，对高职会计专业从各个方面进行不断研究分析，寻求突破口，解决问题，实现高职会计专业水平的提高以及改革的稳定发展。
（一）专业的职业道德教育未摆正地位
随着我国社会经济的不断发展，财会的社会地位不断的提高，但是在会计的现实运用中，许多会计漏账、假账的现象时有发生，给会计的职业道德带来了负面影响，为高职会计专业的培养敲响了警钟。高职会计专业的目前发展现状，未将会计的职业道德摆放在正确的位置，忽视了会计专业中职业道德的培养，由于会计专业知识难度高，学习方式枯燥乏味，使得许多学生因此失去了学习兴趣，相应会计的职业道德能力也逐渐的降低，会计法律意识薄弱，阻碍了新形势下高职会计专业的改革。
（二）师资队伍实践经验不足
对于高职会计专业来说，在新形势下大力的发展，其中师资力量的不足以及师资实践经验的不足也是阻碍其发展的原因之一。由于高职教育特殊的性质，高职会计专业与其他专业相比，实践性尤其突出，在不断学习的过程中，学习更多专业理论知识，掌握吸收更多专业技能，这样使得实践教学方面成为侧重点。相反，对于文化课程缺乏重视，忽视文化课程的重要性，造成了会计专业教师在工作上缺乏积极主动性，难以满足高职会计专业课程文化教育的需要。
近些年，随着高职教育快速发展，对教师需求量的增大，在给毕业生创造就业机会的同时，对会计专业教学质量提升方面产生一定影响，之所以如此，是因为刚从事教学的老师，缺乏教学工作经验，虽然学历比较高，教育背景更好，有非常热情的工作态度和积极性。但对课程和教学方法不能合理的进行安排设置，不能对学生进行高效的专业知识教育与技能培养。
（三）教学的体系和方式过于传统
高职会计专业实践课程体系本质在于帮助学生从多层面、多方面的会计工作实践中学习理论知识，深化专业技能。但是，我国高职院校会计专业的实践教学工作依旧保持在传统教育层面上，教学体系缺乏系统规划，实践课程标准不统一，课程之间重复交叉，对实践内容缺乏重视，没有做好衔接。教学方式简单枯燥，与学生互动少，没有进行相应的优化。这就使得高职会计专业实践教学不利于会计专业学生专业素质的养成与技能的提高，难以满足企业对于人才的需要。
（四）考核制度与能力培养相矛盾
在现有的会计考核制度中，闭卷考试的方式是会计考核的主要方式，考核的内容也是局限于会计书本的基础理论知识。这种会计考核制度方式方法单一死板，根本不能达到新形势下对于会计专业人员的培养要求，更不能综合的考察新形势下会计专业人员的实践素质，对于学生的职业能力培养和专业知识创新产生了一定的阻碍。
二、新形势下高职会计专业的改革方法措施
为实现新形势下高职会计专业的高效发展，有效推进高职会计专业的改革，针对现阶段高职会计专业现存在的缺陷和不足，采取有效性措施，实现教育的有效改革。
（一）将会计职业道德与专业教学充分的融合
新形势下的高职会计改革，不仅仅是需要专业的财会人员，更是需要专业的、有道德修养的会计人员。面对新形势的需求，高职院校在进行专业知识教育的同时，也要加强对于会计职业道德的培养，充分的进行专业课程知识挖掘，教学方案要与时俱进进行改革，学会融会贯通，科学合理的将专业知识与职业道德修养知识结合起来。与此同时我们还要加强对于高职会计专业的学生进行会计法律知识的普及，通过实践教育的实例进行教学，加深其职业道德的印象化。
实例1：每周选用一节课的时间，进行会计法律课堂的模拟。选用某公司会计造假账的案例进行会计犯罪法律知识讲解，提高学生的职业道德认识。
实例2：开展会计法律座谈会，邀请专业的律师或者公安人员进行专业的会计犯罪讲座，为高职会计专业的学生时刻敲响警钟。
（二）建设高效的高职会计专业师资队伍
文化课程在整个高职教育会计专业体系中占有重要位置，首先，高职会计专业的教师要提升对文化课程的认识，加强自身工作的积极主动性，从心理层面上提高自身的科研能力与教学能力。其次，对于刚参加工作的年轻教师。在高职会计专业教学工作中，一方面要不断提高自身素质，探究新的教学方法；另一方面积极投入教学实践中，在实践中不断进行教师队伍自身的发展与进步。
实例3：高职院校定期开展会计专业教师进修活动，开展会计专业教师知识比赛等活动，鼓励和激励教师进行专业知识的补充和教学方式的创新。
（三）创新实践教学体系和教学方式
为实现高职会计专业人才高效、高素质培养，就需要科学的设置教学实践课程。使学生在理论与实践过程中，充分了解掌握各公司财务的基本运作情况，优化高职会计专业实践课程，构建完善的教学体系。同时，我们要学习外国会计专业课程的教学经验，将会计理论知识与金融、市场等要素进行有效的结合，实现学生的全面发展，为新形势下的高职会计专业培养更多的优秀专业人才。
实例4：课堂模拟公司的会计运作流程，让每个学生参与其中，各司其职，教师进行最后的总结。还可以让学生进行角色转换，充分体会到每一种财会人员的身份与工作职责，这样不仅加深了高职院校会计专业学生的理论教育，而且在新形势下，通过实践课堂的改革，加强了学生的实践能力培养。
（四）为高职会计专业的学生提供更多的实践机会
为了高职会计专业的学生有更多专业知识的发挥和实践操作，高职院校要与校外企业积极进行联合，合作办学，三资企业和民营企业，作为高职会计专业学生最主要的就业领域，通过与三资企业和民营企业的结合，会计工作与现代财会较为贴合，能够帮助学生拓阔就业渠道，增强就业的竞争力，在企业中充分发挥专业所学。实现其自身的健康发展。同时，学生在企业之中进行实践学习，有助于将学习内容与工作实践进行有效的对接，提升自身的专业知识和工作技能，为新形势的高职会计专业改革探究更为明确的改革目标。
实例5：每个学期进行企业实践学习，让学生参与到校方合作的单位会计工作中去，并且根据表现进行学期末的评价总结。通过最终的企业实践，可以加深高职会计专业的改革目的，使改革的方向更为明确。
三、结束语
新形势下的高职会计专业的改革不仅是适应了新时期各企业对于会计专业人才的需求，而且还强化了会计专业人才的实践能力，实现了更高的高职会计目标和人才培养目标。虽然高职会计改革正在如火如荼的进行，但是仍然需要社会、企业、教育部门、高职院校、会计教育者和会计专业学生的多方配合努力，会计改革并不是一朝一夕可以完成的事情，而是需要持之以恒的创新能力和实践探索去完善，我相信，在各方的努力配合下，高职会计专业改革一定会在新的形势下达到更高的教育目标。
参考文献：
[1]郭雪梅，蒋晓旭.从财会教育专业专业教学看目前高职教育中存在的主要问题[J].石油教育，2014（6）
［关键词］ 会计政策 会计方法 会计职业判断 会计职业责任
近年来由于我国会计准则和制度受国际会计准则的影响越来越大，表现较为突出的一点是对一些交易或事项不再规定具体的会计处理方法，而是给出判断的标准。因而在实务中，会计人员常常要针对综合情况做出职业判断。然而在判断过程中，由于受所处环境、职业道德水准、专业素养等众多因素的影响和制约，其职业判断的结果会直接影响会计信息的质量。如何保证会计信息的质量较好地体现会计的“客观中立”维护“公众利益”，对会计人员的职业责任提出了严格要求。
一、会计政策、会计方法选择的必然性，加大了会计职业判断空间
1.会计准则。制度和会计政策的可选择性。由于各企业的实际情况不同，具体业务存在个性，准则的制定不可能包罗各种现象，只能对企业工作提出基本原则和规范，并留有一定选择余地，对同一会计事项的处理会有多种备选的会计处理方法，它们成为会计政策选择的对象。而随着企业经营方式的多样化，经营范围的扩大和外在环境的日趋复杂，同类会计事项的个性化异常明显，法定会计政策也趋向于为企业提供更大的会计准则选择范围，为会计职业判断带来空间。
2.会计法规之间的错位，增大会计职业判断空间。对比发现基本会计准则和具体会计准则之间，具体会计准则和企业会计制度之间，会计准则与财务通则之间，会计准则，制度与税收制度之间都存在不协调甚至矛盾、冲突的地方。这些错位使会计事项的确认、计量和报告带有了很大的弹性，增大会计职业判断空间。
3.会计事项的模糊性会引发会计政策的选择及变更。会计事项的模糊性主要表现在不确定的计量结果，需要根据经验判断做出估计：不确定的计量方法，使会计确认和计量工作不得不借助于假定和估计的方法。
二、会计职业判断水平和出发点直接影响会计信息质量
所谓会计职业判断是指会计人员在履行职责的过程中，按照会计准则、制度等现有的财务会计法规要求，根据企业理财环境与生产经营特点、利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采用的原则、方法、程序等方面进行的选择、认定和判断的过程。
1.会计职业判断的专业性决定会计职业判断水平的差距，从而影响会计信息质量。会计职业判断最明显的一个特点是它对于事物的判断是基于自己的专业知识基础之上的。会计职业判断是会计人员通过自己对企业日常事项的了解，同时又结合自己对准则、制度要求的掌握，做出的一种合规性的判断，所以其专业素养直接决定会计职业判断水平和会计信息质量。
2.会计职业判断的主观性决定政策选择的出发点，从而影响会计信息质量。在会计准则、制度赋予了单位较大的选择会计方法的空间情况下，允许企业会计人员为了更有效地反映企业的经营情况，根据自身的特点选用不同的方法，会计职业判断主观性表现明显。而在会计事项的处理过程中，这种主观性表现得更为明显。
3.会计职业判断的权衡性决定会计职业判断的结果，从而影响会计信息质量。只要存在着两种或者两种以上的会计选择，企业管理层选择其一，以操纵会计信息使自己的效用满意化。会计人员在职业判断的过程中，始终面临着多个方案的比较、选优，面临着可靠性与相关性、利益驱动和公允公正等观念和立场的矛盾与权衡选择。
三、忠实履行会计职业责任是会计人员的使命
会计人员在进行会计职业判断的过程中，自始至终融入了判断者个人的理论知识水平、经验和业务技能等。不能纯粹的从技术会计角度出发，还应从更广泛和更开放的角度出发，较好地处理它的“客观中立性”与“经济影响性”之间的平衡，提供“真实”的会计信息。
1.会计人员要具备充分履行职业职责能力，提高职业判断水平，应从理论水平、实务经验、职业道德方面共同努力。第一，基础理论应扎实，并随着会计改革的逐渐深入不断提高自己的的理论水平。第二，忠实职业责任、准确职业判断还需要经验支持，而经验则来自于处理会计业务或事项的历练和积累，掌握一定的判断技巧，在会计理论、会计原则的指导下，根据实际情况结合自己的经验选择切实可行的会计方法和会计政策。这个要在广泛参与会计实践中多学、多思、多问、多悟并做出总结。第三，加强会计职业道德建设。真实、公允是会计职业判断的基本准则。会计准则赋予会计人员的灵活性越大，就越需要有良好的职业道德。
2.只提高会计人员的职业判断能力是不够的，关键是如何运用职业判断。
首先，以会计规范为依据，同时协调其他法规。会计规范特别是会计准则和制度为企业会计政策提供了可供选择的领域和范围，会计人员在进行职业判断时必须在规定的范围内作出选择。此外，其他法规如简洁也都是与会计处理方法密切相关的。因此只有依据会计规范和相关法规所做出的职业判断才是有效的。其次，以公允反映为准绳。会计职业判断包括表现上的合法性和实质上的合理性，由于会计实务的多样性和复杂性。对同一交易事项可能存在多种表现合法的处理方法，这时候如何选择适宜的会计政策，就必须以公允反映为准绳，保证提供更为客观、相关的会计信息。再次，转变传统会计思想观念，树立职业判断意识。随着中国加入WTO和全球经济一体化，新的经济业务将层出不穷。会计人员和有关人员只有转变观念，更新思维方式，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识，改变过去循规蹈矩的旧习，才能适应不断变化的会计工作的需要。
关键词：会计政策；会计方法；会计职业判断；会计职业责任
近年来由于我国会计准则和制度受国际会计准则的影响越来越大，表现较为突出的一点是对一些交易或事项不再规定具体的会计处理方法，而是给出判断的标准。因而在实务中，会计人员常常要针对综合情况做出职业判断。然而在判断过程中，由于受所处环境、职业道德水准、专业素养等众多因素的影响和制约，其职业判断的结果会直接影响会计信息的质量。如何保证会计信息的质量较好地体现会计的“客观中立”维护“公众利益”，对会计人员的职业责任提出了严格要求。
1 会计政策、会计方法选择的必然性，加大了会计职业判断空间
1.1会计准则。制度和会计政策的可选择性。由于各企业的实际情况不同，具体业务存在个性，准则的制定不可能包罗各种现象，只能对企业工作提出基本原则和规范，并留有一定选择余地，对同一会计事项的处理会有多种备选的会计处理方法，它们成为会计政策选择的对象。而随着企业经营方式的多样化，经营范围的扩大和外在环境的日趋复杂，同类会计事项的个性化异常明显，法定会计政策也趋向于为企业提供更大的会计准则选择范围，为会计职业判断带来空间。此外，会计准则较会计实践发展存在一定的时滞，当新情况、新领域、新行业出现时，一时很难找到匹配的会计准则作为会计操作的依据，这就使会计实践出现暂时的政策断层，也为会计处理选择会计政策和方法提供了空间。但问题的关键是哪种方法才能做到“如实反映”，我们不能说对同一事物的同一方面有多个不同却都是真实的反映，所以不同会计职业判断结果会影响会计信息质量。
1.2会计法规之间的错位，增大会计职业判断空间。对比发现基本会计准则和具体会计准则之间，具体会计准则和企业会计制度之间，会计准则与财务通则之间，会计准则，制度与税收制度之间都存在不协调甚至矛盾、冲突的地方。这些错位使会计事项的确认、计量和报告带有了很大的弹性，增大会计职业判断空间。
1.3会计事项的模糊性会引发会计政策的选择及变更。会计事项的模糊性主要表现在不确定的计量结果，需要根据经验判断做出估计：不确定的计量方法，使会计确认和计量工作不得不借助于假定和估计的方法。
1.4受国际会计准则的影响，使我国会计规范对会计职业判断的要求逐步提高。长期以来，国际会计准则留给会计人员职业判断的余地一直较大。原因是国际会计准则将处理重要项目作为一项基本原则，对于非重要项目，国际会计准则的规定一般不够细致；同时，国际会计准则的宗旨是协调各国会计准则和实务，而各国的会计准则和实务又大相径庭，为了尽量做到准则的普遍可接受性和可操作性，就会对同一交易或事项的处理确定多个备选方案。近年来我国会计准则和制度的制定受国际会计准则的影响越来越大，面对日益复杂和个性化的交易或事项，准则和制度不可能也无必要事无巨细，所以对会计职业判断的要求也逐渐提高。
2 会计职业判断水平和出发点直接影响会计信息质量
所谓会计职业判断是指会计人员在履行职责的过程中，按照会计准则、制度等现有的财务会计法规要求，根据企业理财环境与生产经营特点、利用自己的专业知识和职业经验对日常会计事项的处理和财务报表的编制应采用的原则、方法、程序等方面进行的选择、认定和判断的过程。
2.1会计职业判断的专业性决定会计职业判断水平的差距，从而影响会计信息质量。会计职业判断最明显的一个特点是它对于事物的判断是基于自己的专业知识基础之上的。
会计职业判断是会计人员通过自己对企业日常事项的了解，同时又结合自己对准则、制度要求的掌握，做出的一种合规性的判断，所以其专业素养
直接决定会计职业判断水平和会计信息质量。
2.2会计职业判断的主观性决定政策选择的出发点，从而影响会计信息质量。在会计准则、制度赋予了单位较大的选择会计方法的空间情况下，允许企业会计人员为了更有效地反映企业的经营情况，根据自身的特点选用不同的方法，会计职业判断主观性表现明显。而在会计事项的处理过程中，这种主观性表现得更为明显。
2.3会计职业判断的权衡性决定会计职业判断的结果，从而影响会计信息质量。只要存在着两种或者两种以上的会计选择，企业管理层选择其一，以操纵会计信息使自己的效用满意化。会计人员在职业判断的过程中，始终面临着多个方案的比较、选优，面临着可靠性与相关性、利益驱动和公允公正等观念和立场的矛盾与权衡选择。
2.4会计职业判断的决定风险性决定会计职业判断的责任感、使命感，从而影响会计信息质量。会计职业判断不单纯是一种技术手段，不同的判断结果将生成不同的会计信息，这些信息将直接影响到会计信息使用者的决策行为。换言之，会计职业判断是有经济后果，有风险的。这种风险的大小从主观上看，会受到会计人员的知识结、从业经验、判断、工作责任感以及会计人员对客观情况的了解程度等因素的影响；从客观上看，会受到判断对象的复杂程度和社会经济环境的广泛性等因素的影响。
会计准则和会计制度赋予企业以会计选择的自由空间，并不意味着会计人员可以没有约束，肆意捏造、提供虚假信息。会计职业判断也只能看在准则、制度提供的空间范围内进行判断才是合法的。一旦超越这个空间，就会走向极端，蜕变成会计操纵，最终也必将受到制裁。
3 忠实履行会计职业责任是会计人员的使命
会计人员在进行会计职业判断的过程中，自始至终融入了判断者个人的理论知识水平、经验和业务技能等。不能纯粹的从技术会计角度出发，还应从更广泛和更开放的角度出发，较好地处理它的“客观中立性”与“经济影响性”之间的平衡，提供“真实”的会计信息。
3.1会计人员要具备充分履行职业职责能力，提高职业判断水平，应从理论水平、实务经验、职业道德方面共同努力。第一，基础理论应扎实，并随着会计改革的逐渐深入不断提高自己的的理论水平。第二，忠实职业责任、准确职业判断还需要经验支持，而经验则来自于处理会计业务或事项的历练和积累，掌握一定的判断技巧，在会计理论、会计原则的指导下，根据实际情况结合自己的经验选择切实可行的会计方法和会计政策。这个要在广泛参与会计实践中多学、多思、多问、多悟并做出总结。第三，加强会计职业道德建设。真实、公允是会计职业判断的基本准则。会计准则赋予会计人员的灵活性越大，就越需要有良好的职业道德。
3.2只提高会计人员的职业判断能力是不够的，关键是如何运用职业判断。
首先，以会计规范为依据，同时协调其他法规。会计规范特别是会计准则和制度为企业会计政策提供了可供选择的领域和范围，会计人员在进行职业判断时必须在规定的范围内作出选择。此外，其他法规如简洁也都是与会计处理方法密切相关的。因此只有依据会计规范和相关法规所做出的职业判断才是有效的。其次，以公允反映为准绳。会计职业判断包括表现上的合法性和实质上的合理性，由于会计实务的多样性和复杂性。对同一交易事项可能存在多种表现合法的处理方法，这时候如何选择适宜的会计政策，就必须以公允反映为准绳，保证提供更为客观、相关的会计信息。再次，转变传统会计思想观念，树立职业判断意识。随着中国加入WTO和全球经济一体化，新的经济业务将层出不穷。会计人员和有关人员只有转变观念，更新思维方式，提高对会计职业判断必要性和重要性的认识，改变过去循规蹈矩的旧习，才能适应不断变化的会计工作的需要。
【关键词】会计政策；会计方法；会计责任；信息质量
近年来， 我国会计准则和制度对一些交易或事项不再规定具体的会计处理方法，而是给出判断的标准，因而在实务中，会计人员常常要针对综合情况做出职业判断。然而在判断过程中， 由于受所处环境、职业道德水准、专业素养等众多因素的影响和制约，其职业判断的结果会直接影响会计信息的质量。为了保证会计信息的质量， 对会计人员的职业责任提出了严格要求。
1、会计政策和方法的选择加大了会计职业判断空间
1.1 会计准则、制度和会计政策的可选择性
因为不同企业的实际情况是存在差异性的， 而且它们的具体业务也是存在个性， 所以企业的会计准则的制定只能对企业工作提出基本原则和规范，是不可能包罗各种各样的现象的，但是它又是留有一定的选择余地的。会计政策选择的对象是多种备选的会计处理方法， 它是针对同一会计事项的处理所能提供的各种可选的方案。企业经营范围随着企业经营方式的多样化在逐渐的扩大， 而且企业的外在环境也变得越来越为复杂， 同一类的会计事项的个性化也由原先的并不是太突出转变成为如今的异常明显的状态， 法定会计政策也趋向于为会计职业判断带来空间， 它是通过为企业提供更大的会计准则选择范围来实现的。
除此之外，同会计实践发展相比较，会计准则存在一定的时滞性，也就是说新的会计准则在新情况、新领域以及新行业出现时短短时间内很难找到匹配的。会计依据的短暂性的缺失会使会计的实践操作出现暂时的政策断层现象，这样就能够为会计处理选择会计政策和方法提供了一定的和空间。但是哪种方法才能做到如实反映问题的实质才是问题的关键所在， 会计的信息质量是会因为不同会计职业判断结果而受到一定程度的影响的。
1.2 会计事项的模糊性， 会引发会计政策的选择及变更
不确定的计量结果是会计事项的模糊性的主要表现， 正是因为如此， 所以需要根据往常的经验对那些不确定的计量结果进行判断并做出估计。因为在会计的计算过程使用的不确定的计量方法， 致使会计确认和计量工作只能借助于假定和估计的方法来完成。为了使会计信息能够更为真实地将企业的经营状况反映出来，需要会计人员的努力，会计人员根据工作经验以及专业知识，在诸多可选择的会计处理方法中选择出最适合本企业的实际情况的方法。
1.3 受国际会计准则的影响， 我国会计规范对会计职业判断的要求逐步提高
一直以来， 因为国际会计准则只对重要项目的处理作为一项基本原则，而对那些并不重要的项目的规定都不是太详细，所以，国际会计准则长期以来留给会计人员职业判断的余地都是比较大的。与此同时，协调各国会计的准则和实务向来是国际会计准则的宗旨所在， 为了尽量使相差较大的各国的会计准则和实物能够遵循统一的准则， 国际会计准则一般会对同一个交易或者事项的处理确定多个备选方案， 力求使准则能够被各国普遍接受性， 并且又有很强的实际可操作性。近年来，因为受到国际会计准则越来越大的影响，我国会计准则和制度的制定面对日渐复杂交易以及日益个性化的事项， 准则和制度也并不要求事事都交代得详细清楚，正因为如此，我国对会计人员的职业判断的水平也有越来越高的要求。
2、会计职业判断水平和出发点直接影响会计信息质量
2.1 会计职业判断的权衡性影响会计信息质量
会计职业判断的结果是由会计职业判断的权衡性决定的， 企业管理层在两种或者是更多种的会计处理方法种选择其中的一种，通过对会计信息的操纵来使自己的效用满意化。在职业判断的过程中，会计人员始终面临着多个不同方案之间的比选以及各种方案的可靠性与相关性的判断， 利益和公正的抉择等各种立场的相互矛盾以及权衡的选择。
2.2 会计职业判断的专业性影响会计信息质量
会计职业判断水平的差距是由会计职业判断的专业性决定的， 会计职业人员对于事物是建立在自身所具备的专业知识的基础之上进行判断的， 这是会计职业判断最明显的一个特点体现。会计人员根据自己对企业日常事项的了解和掌握， 同时与相应的准则和制度要求进行相结合做出的一种合理的判断就是会计职业判断，由此可以看出，会计人员所具备的专业素养和专业技能对于会计职业判断水平的高低以及会计信息质量的好坏有着直接的决定作用。
2.3 会计职业判断的主观性影响会计信息质量
会计政策选择的出发点是由会计职业判断的主观性来决定的， 因为会计准则和制度的宽松， 会计职业判断人员在企业有较大的选择会计方法的情况下可以根据自身的特点从而选择采用不同的计算方法。这是为了将反映企业的实际经营情况更加有效真实的反映出来，这一点也说明了会计职业判断是具有较强的主观性表现的。同一项交易或者项目因为不同的会计职业判断人员的处理极有可能得到不同的结果，这种主观性在会计事项的处理过程中表现得更加明显，通过会计人员的职业判断来进行处理方法的确定不可避免的会在一定程度上主观判断。
2.4 会计职业判断的决定风险性影响会计信息质量
会计职业判断的责任感以及强烈的使命感是由会计职业判断的决定风险性来决定的， 会计职业判断所产生的不同的判断结果将生成的是不同的会计信息。会计信息使用者在进行企业的决策行为时会在一定的程度上受到这些信息的直接影响， 会计职业判断的好坏与企业的经济效益是有一定的关联的，它所承担的风险也直接反映在了企业的收益结果上。从主观上看，这种风险的大小会受到会计人员的知识结构、判断技巧以及工作责任感等因素的影响。从客观上来看，会计信息的风险还会受到判断对象的复杂程度和社会经济环境的广泛性等因素的影响。会计职业判断并不可以毫无约束的制造虚假的信息，它也是必须在法律允许的范围内进行操作，进行判断的合法范围就是在准则和制度提供的空间范围，如果超出了这个范围，最终将会受到法律的制裁。
3、忠实履行会计职业责任是会计人员的使命
会计人员应该具备扎实的理论基础，并且要不断的学习，从而断提高理论的水平。随着社会经济环境的不断变化， 会计行业本身也在逐渐的发展着， 会计方法和会计理论的不断更新以及日益丰富都要求会计人员的继续学习， 让自己的专业知识能够跟随着时代的发展而不断的丰富。通过对会计业务或事项的处理不断历练，并且积累经验，只有一定的经验的积累，才能够让自己更加忠实职业责任，同时还可以进行准确的职业判断。
如何很好的将职业判断运用到实际的工作当中去是会计人员的职业判断能力的关键所在， 对于其他法规的协调是建立在以会计规范为依据的基础上的。会计规范为企业会计政策提供了可供选择的领域和范围，另外，其他法规也都与会计处理方法密切相关，因此只有依据会计规范和相关法规所做出的会计职业判断才是有效的。除此之外，还应该以公允反映为准绳，因为会计实务的多样性和复杂性的特点，对存在多种比表面的处理方法的同一交易事项选择适宜的会计政策，就必须以公允反映为准绳， 保证提供更为客观的会计信息。
4、结语
会计政策以及会计方法的选择都会对会计信息质量产生影响， 会计从业人员应该努力学习专业知识，打好扎实的理论基础，提高专业判断水平。同时会计人员还应将职业判断应用到实际的工作当中， 更好的保证会计信息质量的真实性，使其能更好的为企业的经营服务，不断提升企业的价值。
参考文献：
[1]相启云.会计政策与会计方法对会计职业责任的影响[J].中国新技术新产品.2011（07）.
1 加强企业内部会计控制的必要性
企业内部会计控制是指与保护企业财产物资的安全性、会计信息的真实性以及财务活动的合法性有关的控制系统。它的目标是确保企业经营活动的效率性和效果性，资产的安全性，经济信息和财务报告的可靠性。其主要作用：一是有助于企业领导实现经管方针和目标；二是保护企业各项资产的安全和完整，防止资产流失；三是保证企业业务经营信息和财务会计资料的真实性和完整性。此外，它还能保证企业内部财务活动的合法性。会计内控最根本的目的在于规范会计行为，保证会计信息的真实完整。单位财务会计工作是一项综合性的工作，渗透到单位经营管理的各个方面。而会计资料特别是原始凭证是由单位各个部门的人员经手的，牵涉到单位经营管理的各个方面，在会计事项办理过程中，可能因手续不全、凭证不足、各个环节控制不严而导致会计资料失真，或者个人营私舞弊，最终给单位造成损失。所以，建立健全互相牵制的会计内控制度，需要统一领导，统一部署，各个部门共同协作，各个员工积极参与、有效执行，才能真正发挥会计内控的实际作用，为保证会计信息真实完整夯实基础。
2 企业内部会计控制失控存在的问题
企业内部会计控制失控的原因有很多，不仅房地产企业，其他不同类型不同行业也都存在企业内部会计控制失控的现象。在此我只列几点最主要的。
2.1 岗位责任模糊不清
对岗位职责的设置应贯彻相互牵制的原则，对不相容的职务实行分离，使不同岗位之间形成一种相互监督、相互牵制的关系，这是内部控制制度的原则。但是目前许多单位内部中下层机构之间，不同岗位之间以及不同人员之间无法形成有效的牵制，有的单位存在着不相容职务兼任的现象，岗位责任制形同虚设；有的单位管理人员“事必躬亲”，亲自操办自己的涉及资金支付的经济业务事项等。
2.2 缺乏内部人员的监督检查力度
当前，有的单位在内部控制制度上只是强调对审批程序的监督，而不论内部人员做得对不对，只要有内部人员签字，就算内部控制监督到位了。现行的财务“一支笔”控制的监督方式，虽然一方面解决了费用控制的责任归属问题，但有些会计人员放弃职责，领导签字就照办，我不负责，致使会计内部监督有名无实。
2.3 缺乏内部审计
从单位管理角度来讲，内部审计是对内部会计控制的控制。然而内审监督在某些单位由于受到利益关系和人际关系的制约，很难客观、真实、公正地开展工作。
3 采取积极措施推动会计内控水平的整体提高
针对企业内部存在的内控失控现象，我的观点认为：房地产企业要建立健全会计内控制度，应统一思想，提高管理水平，积极采取措施，推动会计内控水平的整体提高。
3.1 单位领导充分重视，组织措施到位，高管人员以身作则，实行全员参与
会计内控是一项系统的综合工程，是单位管理的重要组成部分，不仅需要单位各管理部门之间的协同协作，更需要组织上的强有力的领导，单位负责人要亲自出马，对实施的全过程实行组织上的统一领导策划、政策上统一制订、实施上统一安排、实施效果统一检查、统一奖惩，变少数部门的行为为单位管理部门的一致行为，变临时行为为持之以恒的长期行为，变管理者行为为全员参加行为，特别是单位高管人员更要带头执行制度，让内部会计控制约束单位内部涉及会计事项的所有人员，使任何个人都不得拥有超越内部会计控制的权力，单位高管人员既不“向上越权”，又不“向下越权”，更不超越职责插手事务，才能明确责任，规范运行，使会计内控制度建立健全并持之以恒地有效实施。
3.2 提高内部会计控制制度建设的意识，改“习惯”为制度，变“经验”为程序
提高内部会计控制制度建设的意识，树立风险观念，将一些习惯做法逐步加以归纳总结，形成书面制度，将一些好的“经验”做法整理成办事流程，规范办事程序，形成互相牵制的内控制度，同时重视办理会计事务人员的业务素质及职业道德，杜绝经济业务过程的差错及舞弊行为。
3.3 重视内部审计控制，真正落实责任制，保证内部会计控制制度的顺利、有效
运行内部审计控制是对内部会计控制的再控制。单位的日常经济活动、管理制度是否合理、合规、有效，由日常的内部审计机构进行评价，可以把风险消灭在萌芽状态，防止问题成堆甚至触犯法律；把审计结果与日常考核结合起来，真正落实责任制，加强监督与奖惩制度，这是日常对单位内控制度执行情况的再监督，也是保护员工的主要措施。有条件的单位均应建立内部审计机制，保证内部会计控制制度的顺利、有效运行。
4 制定科学完善的内部会计控制规范
房地产企业要制定科学完善的内部会计控制规范，以保证企业能够健康的发展。
4.1 构建系统性的内部会计控制内容
在制定内部会计控制规范时，我们必须充分考虑的问题是，由于内部会计控制工作所涉及的内容非常广泛，因此，内部会计控制规范就应当是一个体系。从结构上看，它可以分为两个层次：第一层次是内部会计控制基本规范。它主要是就涉及内部会计控制的目标、原则、内容、方法、检查、督导和实施等问题予以规范。第二层次是内部会计控制具体规范。它主要是对单位内部的各种具体会计工作进行规范。从内容上看，它可以从五个不同的角度来进行规范设计：第一，是具体经济业务的内部会计控制规范，如工程项目、采购与付款、销售与收款、对外投资、筹资、担保、成本费用的发生与支付等；第二，是具体会计要素项目变动的内部会计控制规范，如货币资金、实物资产、证券资产、无形资产等；第三，是具体会计业务处理岗位的内部会计控制规范，如出纳、记账、报表、保管、经销、采购、收款等；第四，是具体会计管理岗位和管理环节的内部会计控制规范，如授权、执行、质检、验收、审核、付款等；第五，是会计业务处理手段的内部会计控制规范，如手工会计处理系统和电子数据处理会计系统等。通过制定不同的内部会计控制规范，形成一个相对完善的体系，才能对规范单位内部的会计控制工作起到重要的促进作用。
4.2 制定适合行业特点的企业内部会计控制制度
4.2.1 控制环境的建立
有良好的控制环境，才能使内部控制有效运行。控制环境指的是建立或实施某项政策发生影响的各种因素，主要反映单位管理者和其他人员对控制的态度，认识和行动。具体包括，管理者的思想和经营作风，单位组织结构，人事工作方针及实施措施，影响本单位业务的各种外部关系等等。
4.2.2 会计系统的建立
房地产开发企业一个有效的会计系统应当能做到：
（1）确认并记录所有真实的经济业务；
（2）及时并充分详细地描述经济业务，以便在财务会计报告中对经济业务做出适当的分类；
（3）计量经济业务的价值，以便在财务会计报告中记录其适当的货币价值；
（4）确定经济业务发生的期间，以便将经济业务记录在适当的会计期间；
（5）在财务会计报告中适当地表达经济业务和披露相关事项。
4.2.3 控制程序的建立
控制程序的建立要围绕如何将各种会计信息及时、完整、真实地传送到财务会计部这个信息枢纽中心。为了防止作弊，不相容职务要分离，组织机构之间要相互控制。
4.2.4 房地产开发成本的控制
针对房地产行业的具体情况，最重要的是要加强房地产开发下列财务指标的控制。
（1）设备及材料采购的控制
对普通材料应按照请购与审批、采购与检验的程序办理，并将不相容的岗位分离开，以相互牵制，防止舞弊，降低采购成本。对设备与大宗材料的采购应建立严格的请购审批制度：对预算内的采购项目应由工程部根据施工进度与工程预算提前向项目部提出采购申请；对预算外的采购项目在提起申请时还应提供有关工程设计变更及施工变更的有关批文，经批准后再由采购部门通过市场分析与寻价，确定潜在供应商。
（2）房地产施工成本的控制
房地产开发企业的发包工程较多，而各类工程项目所需的施工资质也不同，为使开发成本降为最低而又要保证开发产品的质量较好，应采用公开招标的方式选择具有合格的相关施工资质且经过IS0国际质量认证的施工企业竟标；在同等条件下尽量选择以往曾合作成功的企业，以期形成未来的战略伙伴，以利企业将来的发展。在施工过程中发生工程变更时，应根据设计变更通知书等有关文件，配合工程监理方与施工方及时办理工程变更签证手续，站在诚信的角度保护各方的合法权益。
（3）房地产开发费用的控制
房地产开发企业费用中较大的是广告费用、借款费用和售房人员的提成费用。重大的广告支出应实行集体审议决策制度；对普通广告除进行总额控制、预算控制外，还应在每年末对广告支出与社会效应进行对比分析以制定下一年的广告预算。
（4）财务的控制
财务控制的重点是净现金流量。因为它是企业的命脉，只有在保证净现金流量为正的情况下，才谈得上投资报酬率，才谈得上企业未来的发展，故此，房地产开发企业通过财务预算的方式控制其净现金流量，以防止资金的闲置或断裂。对预算外的重大现金流出应上报董事会，并实行集体决策。对预算内的现金流出应尽量在保证企业信誉的条件下，结合信贷资金的流入时间，采取银行承兑汇票的方式延迟付款期，最大限度地利用资金的机会成本为企业增效。对收入则应及时入帐，以加速现金的正向流量。对财务的日常控制应严格遵守从企业内部控制的有关规定，实行授权审批制，并将不相容的岗位分离开，以保证企业内部控制的有效性与完整性。
房地产企业必须通过建立和健全内部会计控制的制度建设，形成完善的内部牵制和监督制约机制，规范单位会计行为，才能从源头上和制度上治理腐败，防范风险，遏制经济犯罪行为，保证经济的健康发展和资产的安全完整。
参考文献：
[1]自2006年1月1日起施行的《中华人民共和国公司法》
[2]自2000年7月1日起施行《中华人民共和国会计法》
关键词：平台模块化；课程体系；专业群；资源集成；高等职业院校
中图分类号：G712.3 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2013）08-0023-04
在专业群集约化发展过程中，课程体系及其资源的优化配置成为专业群聚集与扩散效应得以充分发挥的前提。当前，高职院校专业群建设中，支撑专业与龙头专业的关联度不高，而且群内专业缺乏资源要素共享基础。条块分割导致专业群内各专业资源自成体系，低水平重复建设现象屡见不鲜，校内校外资源“两张皮”的情况也相当严重。在资源配置方面，课程体系的整体设计和课程资源的统筹建设刚刚起步，专业群相关人才培养课程供给各自为政。课程体系的创新是专业建设和人才培养的核心要素，只有构建与企业人才需求相配套的专业课程体系，才能培养出符合市场需求的人才。
产业高速发展对技术技能人才的要求正在发生深刻变革，而由于课程开发理论和开发工具的落后，高职院校专业群课程建设及人才培养与企业需求存在较大的差距。从课程开发理念来说，专业群课程开发应该以全面能力本位思想和系统论为指导，贯彻落实终身学习理念，遵循建构主义教学理论，围绕人才培养目标，开展课程体系的整体构建。应重视课程设计、课程教学方案设计和课程资源开发，要突出教学策略设计、教学方法设计，同时贯穿可持续发展能力培养和绿色技能培养，形成服务于专业群培养目标的课程架构和资源支撑体系。
一、专业群“平台+模块+方向”课程体系的理论基础
以“平台+模块+方向”方式构建专业群课程体系的主要理论基础是系统论和成组技术理论。系统论认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置，起着特定的作用。系统论的基本思想方法就是把所研究和处理的对象，当作一个系统，分析系统的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系和变动的规律性。专业群作为一个专业建设和人才培养的系统，在专业资源数量、质量不变的前提下，不同的组合形式将导致不同的整体运行效益，专业群内不同课程资源的组合也将形成不同的人才培养质量。专业群为区域经济的特定产业集群提供人才支撑和智力支持，因而专业群内各专业的工程对象是相同的，其典型职业的工作过程是相似的，由此导致课程结构的相似性。成组技术理论认为，由于机械零件几何结构的相似性，派生出其制造工艺的相似性。专业群内各专业面向的职业岗位和技术领域的相似性，导致了其设备设施、课程结构、师资队伍的相似性和融通性。构建“平台+模块”专业群课程体系，可以统一各专业人才的基本知识与素质标准，增强不同专业课程体系之间的兼容性，同时对课程平台进行适当的模块化和方向化，以适应不同专业、不同方向的人才培养要求。显然，“平台+模块”专业群课程体系是解决专业群建设瓶颈的有效途径。
二、专业群“平台+模块+方向”课程体系开发的基本原则
以学习者为中心原则。专业群课程体系设计以专业群所对应的职业岗位群所需职业能力、迁移能力和发展能力为载体进行课程系统设计。要以尊重学生个体兴趣为出发点，设计多元化的课程目标，学习内容或单元应有助于学生探究性学习和自主学习，创造学生参与的条件，体现学生参与的要求。
针对性和衔接性统一原则。专业群课程体系开发以产业对发展型、复合型、创新型高级技术技能人才的需求为出发点，遵照技能型人才成长规律，要对接行业企业用人标准，突出学生职业能力的培养，与企业人员合作开展课程体系重构。课程平台、课程模块和方向性课程要突破讲求学科知识系统性、完整性的束缚，使课程整体具有较强的适应性、针对性和衔接性。
职业化与差异化配置原则。根据培养目标的职业岗位面向和岗位发展需要，遵循职业能力形成的规律，构建以技术应用能力形成为中心、以实际项目为载体、以相关文化和职业道德为横向结构的模块课程体系。建立以社会需求为导向的课程生成机制，主动响应市场和社会的需求。专业群课程体系结构要考虑特色发展方向，着力于配置区别于其他院校同类专业群的课程，以通过差异化竞争策略获取专业群的快速发展。
持续改进和动态调整原则。坚持开拓创新，不断探求课程生成和课程利用规律。既要注重内在课程存量资源的整合和有效利用，又要注意外生性变量和增量课程资源的开发和组合。跟踪课程资源建设质量和使用效益，将课程资源管理摆在突出的位置。要根据运行效率的实际情况，适时调整课程资源配置，以期获得课程整体资源的效率最大化和质量最优化。
三、专业群“平台+模块+方向”课程体系开发的框架设计
专业群“平台+模块+方向”课程体系开发的框架设计建立在详实的市场调研基础之上，并应遵循从整体到局部，从体系到课程再到资源的严格流程。
（一）以岗位群分析为基础确立能力要求
深入企业实际岗位（群）进行调研，在专家委员会指导下，确定专业划分、专业设置及专业培养目标；对专业所覆盖的职业群或岗位群的工作职责进行分析，以确定职业所需要的综合能力；对综合能力进一步放大和分解，得到最小的操作单元和单元内所有具体的职业活动，以确定职业所需要的专项能力。
（二）开展课程体系总体设计，形成“柔性化”课程结构
“平台+模块+方向”课程体系是按照专业群进行整合的课程体系，以专业群所对接产业链的岗位职业技能和岗位适应能力培养为主旨，着力提高课程资源共享度。课程体系可由人文素质课程平台、职业领域课程平台和持续发展课程平台构成。其中，人文素质课程平台属于专业群内各专业均要开设的课程，可设置思想政治模块、身心修养模块、科技人文课程模块等。职业领域课程平台主要包括理论实践一体化课程和单独设置的实践课程，应根据专业群所面向的特定“服务域”，分析专业群内核心专业与相关专业的共性与差异性，构建专业群内共享性课程。职业领域课程平台可设置“专业工具与方法”“核心技能”“职业准备”“职业方向能力”等课程模块。其中，“专业工具与方法”“核心技能”“职业准备”课程模块为专业群内共享课程。以职业岗位面向各专业的工作领域分析为重点，依据工作内容构建课程内容，以工作过程为主线组织教学内容，形成专业方向课程平台，“职业方向能力”课程模块为群内特定专业（专业方向）开设的课程。专业方向课程强调实践能力和专业技能的培养，将课程与职业标准紧密联系起来。持续发展课程平台应设置“科学计算”“语言应用”“工程原理”等课程模块。对课程模块进行课程化设计，即根据课程模块的属性开发相对独立的、多样化并可拓展的课程群。作为课程体系的补充，将企业课程、企业工程实例和应用技术研究项目课程的内容予以模块化，使之能适应群内不同专业的需求。同时，加强综合性项目的开发和复合型能力的培养，提高学生的职业适应能力和综合职业能力，帮助学生适应职业岗位范围扩大与岗位变换的要求。在培养学生职业技能的同时，高度重视职业素质教育，包括学生的道德与职业素养、科学思维方法、团队协作精神和创新意识培养，使学生的知识、能力和素质融会贯通。
（三）开发项目化课程，落实教学载体
根据课程目标，依据学科体系固有的逻辑关系确定人文素质课程和持续发展课程内容结构，依照“理论实践一体化为特征、以项目实施为主要载体”的原则定位职业领域课程内容结构，编制课程标准。项目化课程开发需要注意以下几点：重视对典型职业工作过程的分析，据此准确划定工作职责和任务作为项目课程的开发依据，确保将专项职业能力目标转化为教学目标；“核心能力”课程模块要建立在严密的岗位针对性基础上，原则上该课程模块的项目化课程应覆盖毕业生第一就业岗位的全部知识、素质和技能要求；“专业工具与方法”课程应以小型化项目为载体；“职业领域拓展”课程模块中的课程内容应有明确的职业发展方向，项目设计要相对独立；项目化课程要具有足够的开放性和可拓展性，要将最新的工程实例和技术成果及时反映到课程中来。
将职业领域中项目课程中的学习项目划分为若干有机的学习单元，并设置相应的学习情境，就对象、内容、手段、组织、产品和环境进行周密设计。将人文素质课程和持续发展课程的知识点进行细分，并确定该知识单元的目标。
（四）设计课程教学策略，规范课程教学行为
根据课程特点和目标要求，系统规划学生主体地位的构建策略、理论与实践相结合的策略、激励创新策略和职业品质融入专业教学的策略等，确定教学模式，设计教学环境，对采用的教学方法、教学手段和教学媒体提出建议。依照全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习、系统培养等新的人才培养观念，遵循教育规律和人才成长规律，将“教学做合一”落实到教学设计中，做到学思结合、知行统一、因材施教。紧贴岗位实际生产过程，改革教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。同时，设计科学的课程考核方式。
（五）丰富课程资源，增强教学保障能力
围绕核心专业与相关专业，以企业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源库；以现代信息技术为支撑，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，作为实践教学和技能训练的有效补充，提高教学效益。同时，系统开发课程教学所需的教学项目开发文本、题库、企业案例库、视频库、动画库、图片库、课件库、元器件库、仿真实训平台、电子指导书等课程资源。
四、专业群“平台+模块+方向”课程体系的实施
专业群“平台+模块+方向”课程体系对教育教学管理、教学团队和实习实训条件提出新的要求，实施“平台+模块+方向”课程体系需要实现专业群资源的“无界化”。
（一）实施集约化教育教学管理，实现资源统筹
建立以专业群负责人、专业带头人和课程负责人主导的专业建设组织运行构架。专业群负责人组织课程开发及专业间的协调与联系，专业带头人和课程负责人负责专业和课程的方向把握并组织落实。将行业企业作为课程开发的战略资源，使行业企业成为专业群课程资源建设和实施的主体。建立校内、校外共享机制，实训基地可实行企业化管理以营造企业化的职业氛围，促进实训方式、过程企业化。
（二）组合课程团队，促进专业化教学实施
按照专业群的要求进行师资配备，淡化教学团队的专业“专属性”，以课程团队方式组建教学队伍。如组建思想政治课程团队、身心修养模块课程团队和科技人文模块课程团队，分别承担人文素质课程平台内相应课程模块的开发、设计和实施。以专业群为单元，可组建专业工具与方法模块课程团队、核心技能模块课程团队和职业方向能力课程模块团队，专项负责相应模块课程的开发与教学实施。由学校统一组建科学计算课程模块团队、语言应用课程模块团队，而工程原理课程模块团队一般可归属于相应的系部。课程团队的发展方向有其自身的定位，如专业工具与方法模块课程团队以强化基础理论和科研能力为主，而核心技能模块课程团队和职业方向能力课程模块团队则侧重于实践和创新能力提升。
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