时间：2023-08-28 09:22:41
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇石油的化学元素，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：综合实践活动；游戏式教学；教学应用
作为一门基于学生兴趣的课程，综合实践活动课程不仅体现出了“课程范式”的转换和“教学范式”的转型，还体现出了学习方式的根本性变革。基于此，如果能在民俗文化资源整合与开发过程中以游戏式教学进行尝试，必定能提高活动的效率。
一、游戏式选题指导激活经验，提出现实问题
提出问题进而确定课题是开展研究的第一步。然而很多学生缺乏问题意识，一下子提不出问题或不知道怎么提出问题。其实，教师可以在活动导入阶段根据小学生的心理特点恰当地选择学生喜欢的各种游戏，将其与活动探究内容有机地融合起来，让妙趣横生的“动感”进入课堂，使学生在感受到课堂氛围的轻松愉快的同时，激活他们的生活经验与对新课题探究的兴趣，带着强烈的求知欲望提出问题。问题从游戏中来，探究为游戏去。如，在“有趣的影子游戏”的活动设计中，教师运用“踩影子活动”的游戏，使学生整整一天都沉醉在测量、记录、发现与惊喜之中，妙趣横生，过程其乐无穷。
二、游戏式方法指导引发思考，感受方法价值
在综合实践活动的实施过程中，学生必定要学习并运用一些基本的科学研究方法。但小学生的注意力特点是：有意注意不稳定，集中注意力时间短、持久性差。此时，如果把探究活动与游戏竞赛完美地结合起来，将学生需要掌握的技能以游戏竞赛的方式呈现，定会极大地吸引学生的注意力，从而提高活动效率。例如，在“小组合作我能行”的活动中，学生为小组有效合作烦恼不已。教师通过两个游戏的体验，指导学生对游戏结果进行分析，让学生积累很多合作的经验，也让学生从游戏中感受到方法的价值。趣味化的学习过程成功地实现了预设的教学目标。
三、游戏式实践操作反馈信息，延续内在驱动力
实践操作的形式是多样的，信息被不断反馈。在整个动态过程中，教师可以让各个研究小组以竞争的方式比比探究的深入性、信息的完善度、资料的全面性等。此刻，教师作为竞赛游戏的隐性指导者投入到学生的游戏活动中，往往能更吸引学生玩得更有兴致。教师的参与使得实践探究活动更深入。同时因为竞争，小组间的差异、不足、各自解决困难的方法都会在此刻展示。只不过这时的游戏已经暂时转变为教学指导，融入了教师有目的的教学意图。
四、游戏式成果展示汇报交流，丰富学生体验
综合实践活动课程强调学生“体验”而不是“知道”，要求学生掌握基本技能，提高实际操作能力和人际沟通能力，学以致用。因而可以让学生研究小组自行创设一定的游戏情景，并任意添加，去除一些因素，从自己的经验与个性出发，通过不同角色的扮演，体验不同经历，从而更完美地完成汇报任务。如，在“传统游戏研究”中，各小组成员将自己收集的游戏玩法运用PPT制成一道道关卡让其他组成员来闯关，变了解为体验，成功进行了汇报。游戏式交流汇报丰富了学生的体验。
当然，在竞赛或游戏的选择上还应注意趣味性、与活动主题的适切性、严格的规则、能够产生竞争与合作等因素，适时恰当地运用竞赛或游戏于课堂中，定能提高课程实施的效率。
参考文献：
[1]郭元祥，沈旎.小学综合实践活动.华东师范大学出版社，2004.
关键词：地球化学环境 地方病 防治措施
中图分类号：R188 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（a）-0092-01
化学元素性地方病又被称为生物地球化学性疾病，人类生活在自然环境中，环境的好坏直接影响着人们的健康。人们身体中某种元素的含量与人们生活的地区该元素含量有关。长期的地质作用和人为作用使地球表面局部区域元素分布出现异常，使当地居民从环境中摄入的元素量低于或超出人体所能适应的变动范围，如果人体长期处于这种状态就会出现化学元素性地方病。它严重威胁着人们的健康。该文旨在概述我国最常见的化学元素性地方病的诱因及防治措施。
1 地方性克汀病
地方性克汀病是由缺碘造成的一种以智力障碍为主要特征的神经-精神综合征。它出现在所有缺碘地区，在中度或重度缺碘地区更为普遍。在缺碘地区，胚胎期及出生后早期缺腆都可导致地方性克汀病的发生。常表现为精神发育迟滞、运动功能障碍、聋哑、体格矮小以及性发育落后[1]，对居民的伤害不言而喻。因此，在缺碘地区孕妇在孕期和出生早期应及时科学地补碘，具体以食用碘盐和注射碘油为主要途径，除此之外，还可以多吃富碘的海产品（如海带、紫菜等）。
2 地方性甲状腺肿大
地方性甲状腺肿大是人体长期处于碘缺乏状态而诱发的一种使甲状腺增生肥大甚至发展为毒性甲状腺肿大的病症，常发生于缺碘的地区（如山区和远离海洋的地区）。临床可见压迫症状，病人喉头有紧缩感，劳动后气急，吞咽困难、发音嘶哑等。此外，还严重影响病人的形象，易导致病人出现自卑情绪，对人体身心危害极大。地方性甲状腺肿大主要以防为主，多食含碘丰富的海产品，如虾米、海带、紫菜、海蜇等。保持情绪的舒畅、平静，尽量控制急躁易怒的情绪。
3 地方性汞中毒
汞是一种化学元素，俗称水银。是常温常压下唯一以液态存在的金属。汞在常温下即可蒸发，汞蒸气和汞的化合物多有剧毒。由于工业化进程的不断推进，有些地区的土壤和空气中含有过量的汞，人们长期生活在这种环境中就容易发生汞中毒。汞中毒危害极大：轻度汞中毒会使人体乏力、头痛、急躁、易怒、消化道功能紊乱以及口中有金属味；中度汞中毒会使人体记忆力显著降低、情绪紧张身体震颤加剧；重度汞中毒会产生明显的神经、精神症状如痴呆，严重使还可能威胁生命。
预防汞中毒的措施：加强个人防护，防止意外食入过量的汞化合物，避免食用被汞污染的食品。服用含汞药物时应严格控制剂量；体温计破碎后，应及时妥善处理泼撒出的金属汞，防止其长期污染居室环境；加强宣传教育，预防生活性汞中毒[2]。
4 地方性镉中毒
镉是当今重金属污染中面积最广、危害最大的重金属元素，被称为五毒之首。目前，我国镉污染形势非常严峻。镉污染给环境和经济带来巨大的损失，对人体健康造成的潜在危害不容忽视[4]。研究表明，微量的镉进入机体即可对肺、肝、骨、肾、生殖和免疫等器官系统产生一系列损伤。另外，镉还具有一定的致癌性和致突变性。环境中的镉不能被生物降解，随着工农业生产的发展，受污染环境中的镉含量也逐年上升[5]。
防治措施：（1）熔炼、使用镉及其化合物的场所，应具有良好的通风和密闭装置。焊接和电镀工艺除应有必要的排风设备外，操作时应戴防毒面具。不能在生产场所进食和吸烟。（2）镀镉器皿不能存放食品，特别是醋等酸性食品。（3）做好环境保护工作，严格执行镉的环境卫生标准。
5 地方性铅中毒
铅是一种重金属，对人体各组织均有毒性，中毒途经可由呼吸道吸入其蒸气或粉尘，然后呼吸道中吞噬细胞将其迅速带至血液；或经消化道吸收，进入血循环而发生中毒。一般来讲，口服2～3g可致中毒，50克可致死。随着工业及交通运输的迅速发展，越来越多的铅被使用，铅污染已从职业环境向日常生活环境扩展。铅的污染危害成了一个普遍的公共卫生问题而越来越受到世界各国的高度关注[6]。
铅及其化合物可经消化道、呼吸道进入人体。铅在体内半衰期长对许多个器官系统和生理作用均产生不同程度的危害。铅对人体的危害可概括为以下几个方面：（1）神经系统：铅中毒引起末梢神经炎，出现运动和感觉异常，情况严重者会造成瘫痪[7]。 （2）造血及心血管系统：铅中毒可致血管痉挛、腹绞痛等症状[8]。（3）肾脏及生殖系统：常表现为间质性肾炎或萎缩性肾炎等病变。除此之外，还有消化系统、免疫系统、氧化代谢系统。
防治措施：（1）切断铅污染源：限制或消除汽油中加铅，减少城市汽车尾气铅污染；改进矿山开采手段，提高冶炼技术，减少铅的排放；（2）加强环境中铅的管理：加强土壤、大气、饮用水等的铅污染管理，尤其对铅污染严重的地区应采取必要的保护措施。（3）预防生活中铅污染：尽量少吃或不吃含铅量较高的食品如爆米花、松花蛋等。让儿童远离化妆品[9]。
参考文献
[1] 李柏英.地方性克汀病的临床及防治[J].黑龙江大学自然科学学报，1995（9）：103-106.
[2] 张浩.汞中毒的危害及预防[J].现代职业安全，2009（2）：106-107.
[3] 陈志良，莫大伦，仇荣亮.镐污染对生物有机体的危害及防治对策[J].环境保护科学，2001（8）：37-39.
[4] 刁书永.镐中毒机理研究进展[J].动物医学进展，2005，26（5）：49-51.
[5] 顾永柞，顾兴平.环境铅污染与健康[J].四川环境，1998，17（1）：1-7.
[6] 顾学箕.中国医学百科全书（毒理学）分册[M].上海：上海科学出版社，1982.
注意教学方法和策略的选择。激发学生化学学习兴趣的策略，如信息化策略、联系生活策略；提升学生
学习动机的策略，如提出挑战性的问题策略、评价策略、奖励策略、引入竞争机制策略；提升学生自主
性的有效教学策略，如口头整理策略、笔记整理策略、自编复习讲义策略。
【关键词】高中化学有效教学教学策略)
新教材的内容体系与老教材相比有很大的不同，知识的呈现方式有了很大的变化。由于受模块内容和课
时的限制，不再按照律前、律后编排元素化合物知识，而是将相关的化合物进行综合的布局，体现出学
习的综合性和联系性的特点。在这部分知识的教学中要注重教学方法和策略的选择。要抓住元素化合物
知识的核心进行教学，注重实验，注重基本概念、基本理论的分层指导作用，注重在自然界和生产生活
的背景中进行教学，注重教会学生研究物质性质的思路和方法。
1．激发学生化学学习兴趣的策略
针对近半数对化学抱着无所谓或者讨厌态度的学生，如何能激发他们的化学学习兴趣，这是亟需解决的
问题。在化学教学中如果能采取一些措施让学生真正感受到化学学科的魅力，就会让他们喜欢化学课。
1．1 信息化策略
多样化的信息不仅能够激发学生化学学习兴趣，而且能够锻炼学生处理信息的能力。信息化教学策略的
最终目的是让学生能够运用信息，而不是被动地接受信息。在与信息的交互过程中，学生能够将知识重
组，获得自己需要的知识，让学生养成多种渠道获取知识的习惯。除了课本之外，还可以通过网络、杂
志、生活经验、讨论、访谈等获得知识。在教学中教师经常布置一些任务，让学生通过自己的努力，获
得他们所需的知识完成相应的任务。
1．2 联系生活策略
日常生活中出现的物品最能引起学生的注意，对于它们的研究也最能激发起学生学习化学的兴趣。学以
致用，让学生体会到化学知识的用处。在上完氯气的性质之后，我布置了这样的题目：列举生活中有哪
些含氯的消毒剂，它们的成分和用法是什么?学生经过课前准备，大多有了自己的看法，并完成了自己的
作业。此时适时地上了一节"84消毒液的成分探究"的实验示范课，这是一节充满生活气息的化学探究实
验课，可以让学生体会到化学之用。
2．提升学生学习动机的策略
针对大部分学生化学学习主动性不强的局面，教师面临的一个相当重要的任务就是培养和激发学生的化
学学习动机。在化学教学中，笔者积极探索提升化学学习动机的策略。
2．1提出挑战性的问题
依据"最近发展区"理论，在学生已有知识和能力的基础上，提出具有挑战性的要求，让他们能够跳一跳
就达到目标。在适度的挑战面前，会激发学生的斗志，促使他们克服困难完成任务。学完氯气的相关性
质之后，学生对氯气有了一定的了解，此时教师布置给学生开放性的习题，提示他们内容的来源可以是
教材、参考书、互联网。考虑到精力有限以及学生对氯气了解的有限性，提示他们在内容选择范围上一
定要小，可以是对某一实验现象或者是对某一性质展开较深入的了解。在研究手段与方法上提示他们可
以有文献法、实验法等等。学生提出了"铜在氯气中燃烧后加水是绿色溶液，为什么不是蓝色？"，"含氯
消毒剂的探究。收集含氯化合物的生活用品，知道氯的用途查找资料了解常见消毒剂的成分及原理"等等
。
2．2评价策略
在完成学习任务之后，让学生自己展开自评或学生之间展开互评。先让学生自己反思还有哪些不足之处
有待改进，再由别的学生指出不完善的地方。这样便于他们完善自我认识、改进不足之处。老师的评价
是必不可少的，能帮助学生更深刻地认识自己的不足，也能指引他们完成学习任务。例如在含氯消毒剂
的探究课结束后让学生进行了自我小结与反思，学生的自评和互评以及老师的评价，就让学生受益匪浅
。
2．3奖励策略
选择时下学生喜欢或感兴趣的东西作为奖品，能很有效地刺激学生完成老师布置的任务。当学生已经做
的比较好的时候，奖励既让他们充满信心，又让他们觉得老师很有人情味，不自觉地让他们喜欢老师，
进而喜欢老师所教的这门学科。对于做的不到位的学生，他们会对老师的许诺格外看重，激励他们克服
困难，完成今后的学习任务。实行这种奖励机制之后，能大大增强学生学习化学的动力。例如在氢氧化
亚铁制备探究课前，本人就制定了奖励规则，以促进学生探究积极性。
2．4引入竞争机制
适度的竞争能激发学生学习的潜能。在你追我赶的学习氛围中，学生能够更积极地投身化学学习。更有
效地发挥自己的主动性，更有效地发挥小组合作的优势。给学生个体活动以及学生小组活动打分或等级
，并进行评比，能激发学生向更高的分数或等级奋进，会收到更好的效果。
3．提升学生自主性的有效教学策略
元素化合物知识点众多，学生面对众多的元素化合物知识，往往会觉得纷繁复杂。只有找出这些知识的
联系，掌握它们的共性与个性，才能帮助学生更好地记忆这些知识。学生在构建元素化合物知识网络时
，需要运用分类、比较的方法，将元素化合物知识进行分类、比较，归纳出它们的共性与个性。例如学
生对金属的化学性质进行归纳时，分别从金属原子失电子的趋势、与氧气的作用、与水的作用、与酸的
作用、与盐溶液的作用等方面进行比较。单个学生在归纳时不容易全面，而如果采取小组合作学习的方
【关键词】岩石矿物；岩矿鉴定；岩矿分析
岩矿分析鉴定是地质工作的一个重要内容,它对整个地质工作起着基础性和指导性作用。我国幅员辽阔,拥有着极其丰富的矿产资源。这些矿产资源是实现我国国民经济飞速发展的雄厚物质基础,没有它们就无法建立完整的工业体系。
1、岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体,是地壳中各种地质作用的产物。一般岩矿种类是多种多样的,这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式,同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。
1.1矿物的种类划分
矿物分为有机矿物和无机矿物两种:前者种类比较少,主要是碳氢氧化合物,如:琥珀等。后者在地球上数量众多,由于每年都有几十至几百种新矿物被发现,据统计,目前已有三四千种。许多种矿物是我们日常生活离不开的,可以说人类时时刻刻都离不开矿物。
有机矿物的化学成分是碳氢氧化合物,无机矿物的化学成分比较复杂,门捷列夫元素周期表中的一百多个化学元素,都可以组成无机矿物。既可以是由一个元素独立存在,也可以是多个元素的组合。一个元素独立存在的矿物较普遍,如:Fe(铁)元素可以形成自然铁矿物,Ag(银)元素可以形成自然银矿物,Au(金)元素可以形成自然金矿物等。两个以上的元素组合可以形成几千种矿物,最简单的如两个元素Si(硅)和O,可以组成SiO2,由这两个元素组成的矿物可以是石英、柯石英和鳞石英等。三个元素组成的矿物就更多了,例如:CusFeS4是斑铜矿、CuFeS2是黄铜矿、CoAsS是辉砷钴矿等。
1.2矿物的形成
形成矿物的途径,一条是通过岩浆的活动。在岩浆里有着地球上的各种元素。这些元素,在岩浆的高温熔融的条件下,发生化学变化,形成了多种化合物和一些单质。由于地下各处岩浆的化学成分不一样,岩浆在冷却时,温度、压力等条件都在发生变化,而一定环境只适于一定的矿物生成,因此,由于岩浆冷却形成的矿物,种类是很多的。
1.3矿物的物理性质与形状特征
各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质,它可以用来作为识别矿物的依据。 矿物的形状是各种各样的。有些矿物能形成整齐的晶体,如食盐是立方体,水晶是六面体,云母是六边形的片状。有些矿物则呈不规则的葡萄状、粒状、纤维状、放射状等。
1.4岩石与矿物的区别
岩石是由一种或多种矿物组成的固体,但它并不具备矿物的基本特性。岩石与矿物之间的区别就好像飞机模型和制造这些模型的材料之间的区别。正如岩石的构成要素是矿物一样,飞机模型的构成要素是轮胎、机翼、发动机和其他组成部分。岩石的基本特点是所有的岩石都是混合物。
2、岩矿分析鉴定的基本程序
2.1试样的加工
通常送到实验室进行鉴定的原始岩矿样品重量,以及矿物种类的不同,从几公斤到几十公斤不等,但是实际上用于分析的试样一般只是需要几克。所以,在岩矿鉴定工作中首先遇到的问题就是试样的加工获取。加工试样的目的,一方面是将岩矿粉碎到一定的细度,以便于分解;另一方面是用最有效、最经济的方法获得一定重量(一般为100g)的能代表原始样品组成的均匀的试样。
2.2进行定性和半定量分析
岩矿试样加工好后,必须先进行定性和半定量分析,主要是为了了解试样中含有哪些元素以及这些元素的大致含量和比率等。
2.3选择测定方法
对岩石矿物中的各种元素的测定均有多种测定方法可供选择。这就需要根据上面定性和半定量的分析结果,选择最合适的分析方法。一般从两个方面进行选择：一是根据待测定元素的含量进行选择;一般来说,对岩矿试样中含量较高(一般为1%以上)的待测元素,应采用容量法、重量法等方法进行测定,而对于含量相对较低(一般为1%以下)的待测元素,则使用比色法或是其他仪器分析方法进行测定。二是根据共存元素的情况进行选择。
2.4拟定鉴定分析方案
拟定鉴定分析方案是一个十分重要而又复杂的环节。它涉及到各个元素的测定方法和分离方法间的相互影响和配合的问题,需要较全面的岩矿鉴定理论知识和丰富的实践经验。因此,在拟定鉴定分析方案时,应同时考虑岩矿试样的分解方法、干扰元素的消除方法和具体的测定方法三个方面。
2.5分析鉴定
在具体的鉴定分析方案确定之后,就应当严格遵守有关的操作规程进行分析鉴定。
2.6审查分析结果
审查分析结果是整个岩矿分析鉴定工作的重要一环,它是在于进一步发现问题,以确保鉴定结果的准确性和正确性。这一环节也应严格遵照质量检查制度进行检查,分析结果必须符合国家规定的要求。
3、地质工作中对岩矿分析鉴定的评价
地质工作就是为矿产勘查开发规划和工程建设、以及相关的环境保护和地质灾害的预报防治工作提供基础的地质资料和信息。而岩矿分析鉴定被认为是地质工作中最基础的一项工作,它对查明认识全国的基本地质状况、获取相关地质数据信息具有基础性、超前性、公益性和指导性意义。
3.1矿物普查中对岩矿分析鉴定的评价
每种岩矿都是在一定的地质作用和物理化学条件性形成的,它们包含有一种或多种矿物,探明其中的化学元素,矿物种类,以确定岩矿的使用价值、经济价值,都需要基础的岩石矿物鉴定工作。岩石矿物分析鉴定特别是对开采和普查找矿有着极其重要意义。它能够确定岩矿的种类,分析矿床的开采量,以及开采的可能性与经济性,并能有效的提高地质勘探工作的效率。具体来说,就是在普查找矿阶段,需要进行大量的简项分析,以确定岩矿的有无和矿产的种类;在勘探阶段,更要求进行大量的简项分析和全分析,以便了解其共生元素的情况及其赋存状态,确定矿石品位以及开采的价值,从而为拟定相关的开采方案做准备。
3.2工程地质中对岩矿分析鉴定的评价
岩矿分析鉴定在工程地质勘查中也起着非常重要的作用,能够为工程建设的设计和施工,以及合理利用自然地质资源、正确改造不良地质、最大限度的避免自然灾害,提供基础的地质学资料。在工程地质中的岩矿鉴定包括对岩体的特征、化学元素和性质等进行分析,同时,水分析也是找岩矿工作的重要标志之一,也属于岩石矿物分析工作的一部分。
因此,岩石矿物分析鉴定工作在地质工作中占据十分重要的地位,对整个地质工作具有基础性和指导性意义。
参考文献
地球是由许多化学元素组成的，所以,埋在地下的矿物，也就是这些元素的化合物。比如：一个氯原子和一个钠原子合起来，就形成我们所吃的食盐、不过这些元素，当然不可能自己去找对象合起来，而是要借助水、火的帮忙，才能合成各种的矿物。
水长期且不断的冲刷许多元素，将它们溶在水中,然后将它们送入河流、注入海洋，最后沉淀在海底,在那里合成了许多种矿物。
而火就是地面下1000℃以上的高温,，将岩石熔化成岩浆，在地下缓缓流动，途中不断收集各种元素，一旦等它喷发出来，或是长时间仍找不到出口喷发，都会慢慢冷却变硬。就在冷却的过程中,里面的元素渗入周围的岩石缝隙和别的元素形成各种的矿物。
另外，水和火有时也会一起合作，再加上压力的共同作用，将各种元素集合生成矿物，像是煤和石油就是它们共同作用的成品。
（来源：文章屋网 ）
[关键词] 岩石矿物 岩矿鉴定 岩石矿物分析
中图分类号：N93 文献标识码：A 文章编号：
岩石矿物分析鉴定是地质工作的一个重要内容，它对整个地质工作起着基础性和指导性作用。我国幅员辽阔，拥有着极其丰富的矿产资源。这些矿产资源是实现我国国民经济飞速发展的雄厚物质基础，没有它们就无法建立完整的工业体系。
1、岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体，是地壳中各种地质作用的产物。岩石矿物种类是多种多样的，这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式，同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。
1.1矿物的种类划分
矿物分为有机矿物和无机矿物两种：前者种类比较少，主要是碳氢氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上数量众多，由于每年都有几十至几百种新矿物被发现，据统计，目前已有三四千种。许多种矿物是我们日常生活离不开的，可以说人类时时刻刻都离不开矿物。
有机矿物的化学成分是碳氢氧化合物，无机矿物的化学成分比较复杂，门捷列夫元素周期表中的一百多个化学元素，都可以组成无机矿物。既可以是由一个元素独立存在，也可以是多个元素的组合。一个元素独立存在的矿物较普遍，如：Fe（铁）元素可以形成自然铁矿物，Ag（银）元素可以形成自然银矿物，Au（金）元素可以形成自然金矿物等。两个以上的元素组合可以形成几千种矿物，最简单的如两个元素Si（硅）和O，可以组成SiO2，由这两个元素组成的矿物可以是石英、柯石英和鳞石英等。三个元素组成的矿物就更多了，例如：CusFeS4是斑铜矿、CuFeS2是黄铜矿、CoAsS是辉砷钴矿等。
1.2矿物的形成
形成矿物的途径，一条是通过岩浆的活动。在岩浆里有着地球上的各种元素。这些元素，在岩浆的高温熔融的条件下，发生化学变化，形成了多种化合物和一些单质。由于地下各处岩浆的化学成分不一样，岩浆在冷却时，温度、压力等条件都在发生变化，而一定环境只适于一定的矿物生成，因此，由于岩浆冷却形成的矿物，种类是很多的。
1.3矿物的物理性质与形状特征
各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，它可以用来作为识别矿物的依据。 矿物的形状是各种各样的。有些矿物能形成整齐的晶体，如食盐是立方体，水晶是六面体，云母是六边形的片状。有些矿物则呈不规则的葡萄状、粒状、纤维状、放射状等。
1.4岩石与矿物的区别
岩石是由一种或多种矿物组成的固体，但它并不具备矿物的基本特性。岩石与矿物之间的区别就好像飞机模型和制造这些模型的材料之间的区别。正如岩石的构成要素是矿物一样，飞机模型的构成要素是轮胎、机翼、发动机和其他组成部分。岩石的基本特点是所有的岩石都是混合物。
2、岩矿分析鉴定的基本程序
2.1试样的加工
通常送到实验室进行鉴定的原始岩矿样品重量，以及矿物种类的不同，从几公斤到几十公斤不等，但是实际上用于分析的试样一般只是需要几克。所以，在岩矿鉴定工作中首先遇到的问题就是试样的加工获取。加工试样的目的，一方面是将岩矿粉碎到一定的细度，以便于分解；另一方面是用最有效、最经济的方法获得一定重量（一般为100g）的能代表原始样品组成的均匀的试样。
2.2进行定性和半定量分析
岩矿试样加工好后，必须先进行定性和半定量分析，主要是为了了解试样中含有哪些元素以及这些元素的大致含量和比率等。
2.3选择测定方法
对岩石矿物中的各种元素的测定均有多种测定方法可供选择。这就需要根据上面定性和半定量的分析结果，选择最合适的分析方法。一般从两个方面进行选择：一是根据待测定元素的含量进行选择；一般来说，对岩矿试样中含量较高（一般为1%以上）的待测元素，应采用容量法、重量法等方法进行测定，而对于含量相对较低（一般为1%以下）的待测元素，则使用比色法或是其他仪器分析方法进行测定。二是根据共存元素的情况进行选择。
2.4拟定鉴定分析方案
拟定鉴定分析方案是一个十分重要而又复杂的环节。它涉及到各个元素的测定方法和分离方法间的相互影响和配合的问题，需要较全面的岩矿鉴定理论知识和丰富的实践经验。因此，在拟定鉴定分析方案时，应同时考虑岩矿试样的分解方法、干扰元素的消除方法和具体的测定方法三个方面。
2.5分析鉴定
在具体的鉴定分析方案确定之后，就应当严格遵守有关的操作规程进行分析鉴定。
2.6审查分析结果
审查分析结果是整个岩矿分析鉴定工作的重要一环，它是在于进一步发现问题，以确保鉴定结果的准确性和正确性。这一环节也应严格遵照质量检查制度进行检查，分析结果必须符合国家规定的要求。
3、地质工作中对岩矿分析鉴定的评价
地质工作就是为矿产勘查开发规划和工程建设、以及相关的环境保护和地质灾害的预报防治工作提供基础的地质资料和信息。而岩矿分析鉴定被认为是地质工作中最基础的一项工作，它对查明认识全国的基本地质状况、获取相关地质数据信息具有基础性、超前性、公益性和指导性意义。
3.1矿物普查中对岩矿分析鉴定的评价
每种岩矿都是在一定的地质作用和物理化学条件性形成的，它们包含有一种或多种矿物，探明其中的化学元素，矿物种类，以确定岩矿的使用价值、经济价值，都需要基础的岩石矿物鉴定工作。岩石矿物分析鉴定特别是对开采和普查找矿有着极其重要意义。它能够确定岩矿的种类，分析矿床的开采量，以及开采的可能性与经济性，并能有效的提高地质勘探工作的效率。具体来说，就是在普查找矿阶段，需要进行大量的简项分析，以确定岩矿的有无和矿产的种类；在勘探阶段，更要求进行大量的简项分析和全分析，以便了解其共生元素的情况及其赋存状态，确定矿石品位以及开采的价值，从而为拟定相关的开采方案做准备。
3.2工程地质中对岩矿分析鉴定的评价
岩矿分析鉴定在工程地质勘查中也起着非常重要的作用，能够为工程建设的设计和施工，以及合理利用自然地质资源、正确改造不良地质、最大限度的避免自然灾害，提供基础的地质学资料。在工程地质中的岩矿鉴定包括对岩体的特征、化学元素和性质等进行分析，同时，水分析也是找矿工作的重要标志之一，也属于岩石矿物分析工作的一部分。
因此，岩石矿物分析鉴定工作在地质工作中占据十分重要的地位，对整个地质工作具有基础性和指导性意义。
参考文献
关键词：矿山 找矿方法 化探
Abstract: the mineral resources exploration is the foundation of the national economy industry, directly related to the development of national economy and the economic security, also influence the nation's foreign relations and international status, is China's modernization process must be properly handle the problem. Especially oil, iron ore, non-ferrous metal and other large sums of strategic mineral shortages, foreign, transportation, economic layout and so on has made a heavy pressure. The current a large number of mining backup reserves severity shortage, if cannot rapidly in some key mining and important minerals reserve a breakthrough of the reserves, and possibly, can lead to serious social problem.
Keywords: mine prospecting method geochemical exploration
中图分类号：TD8 文献标识码：A 文章编号：
0 引言
目前，地质普查找矿项目大多采用综合方法找矿。化探方法以其直观、岩(矿)石的化学元素含量准确、异常级别清晰等优点，早已被各级矿管部门、地质勘查部门、矿山企业、地质专家及广大地质技术人员所认可;仕探方法具有其他勘查方法无法替代的优势，现已成为纷合找矿方法中必不可少的找矿手段之一。
化探方法根据采样方法和采样介质不同，可分为原生晕和次生晕两种。根据测区的地形地貌、植被覆盖率、地质环境及岩矿石出露清况等选择其工作方法，各有优缺点。
一、原生晕
原生晕是指在岩石出露点上，按不同的网距采取各点的岩(矿)石样品，经样品加工、化验分析等，利用其成果圈出的地球化学异常图，各种岩(矿)石的元素含量最准确，反映矿与非矿最真实，岩(矿)体地表规律、含量、形态最清晰。该方法适用于辽宁南部、福建、广东、广西、贵州、四川等山形陡峭，岩(矿)石出露较好的地区。缺点是工作难度大，受地形条件影响较大。在高寒地区的北方，特别是大兴安岭森林植被景观区，植被覆盖率很高，岩(矿)石出露极少，不适合原生晕方法的地质勘查工作。
二、次生晕
次生晕指非原生岩石(矿体)经过雨水、地下水等介质及金属元素的自身活性，通过pH值的改变、溶解、置换、迁移、分散、富集、沉积等诸多过程，在矿体上方或下游的土壤，在水系中形成特定条件下的有用元素富集区。在高地、山岗上取土壤、沙、碎石样品，简称地球化学土壤测量。在第四系的次级水系中取泥、沙样，简称地球化学水系沉积物测量。本文主要讨论地球化学土壤测量工作中应注意的事项。
三、地球化学土壤测量
地球化学土壤测量主要适用于大、小兴安岭，张广才岭等高纬度、地形相对平缓、植被覆盖率较高、岩矿石出露少的地区。适合大、中比例尺的地质综合普查找矿工作。
地球化学土壤测量，是根据岩矿石中的化学元素的自身活性，沉积等过程，在矿体上方或下坡处的土壤中形成该元素的分散一富集反应区。
具体工作方法应该是以采集B层、C层土和砂(如大兴安岭森林植被景观区)也可采集附着地表植被根系的细粒碎石代替。因为，第一采集资料最重要，应严格要求采样点位及层位准确，每个采样点应由3个～5个采样坑组成一个样品。认真对待野外的自检和互检，保证
外业质量检查比例，严格控制样品加工中的晾晒、粉碎、过筛、装袋(包括重分析采样)、包装、发运等全部工序。严防混样、漏样事故发生。对化验室的化验分析结果，经重分析样对比，化验成果合格后才能用于报告数据。
加强对职工及外雇采样人员的主人翁责任感教育，使其理解“今天工作不努力，明天努力找工作”的意义。对外包分项部分，签合同时责任分明，奖罚清楚，用经济杠杆作用，把好采、加、化工作质量关，坚决杜绝弄虚作假现象，给后人留下一份可信赖的成果。
在确认化验分析结果合格后，将数据上图，可多做几张不同异常下限值的异常图，认真分析，反复比较，最后确定测区各元素的最佳异常下限及级别。
一般来讲，矿体都应有较明显的浓集中心和异常梯度分带:一是矿体埋藏浅，地表反应异常强度就高，浓集中心更清晰，三是矿体规模的大与小，异常规模与其成正比。另外，异常的强弱，规模形态的差异还受其他因素影响:如化学元素自身的活性，上覆岩石的岩性、厚度、矿体的产状、埋深，地形坡度等等。
矿体埋深大于500m时，地表土壤或岩石反应的次生晕带与低品矿体或矿化体相似，还需要综合考虑，认真分析。区分的方法主要是类比法，即与同一成矿带上或距离较近的矿上进行综合比较，从地层、侵入岩、构造及矿化蚀变等方面对比。有色金属矿产可用物探方法参与解释，最直观的方法就是动用轻型的山地工程，必要时也可用钻探验证一下，对异常有一个定性解释。
四、地球化学土壤测最工作及成果应用的优缺点
1试验方法
1．1焊接材料及工艺
试验材料为API2H．GR．50，根据表1分组进行焊接，然后进行化学成分检测，检测元素为C，H，O，N，S，Ba，Zn。化学成分的检测位置，除母材外，应对各组试样焊接接头热影响区和焊缝区进行化学成分测试。各区的要求分析位置，母材区：堆焊焊缝宽度中心线上母材1/2厚度处；焊缝区：沿焊缝方向距离母材至少6．4mm处；热影响区：堆焊焊缝宽度中心线熔合线位置进行测试。
1．2化学成分的检测
（1）焊后对堆焊样板直接根据图样要求，采用线切割切去相应部位材料，母材、焊缝和热影响区均为50mm×50mm×5mm，该试样满足化学成分测试的要求。（2）将切割试样一次在无水乙醇和乙醚中进行超声波测试，然后进行化学成分测试，并作记录。
2结果与讨论
化学成分的检测结果，对比试验结果可以看出，试板上带有喷涂底漆对焊接焊缝区、热影响区和母材区没有明显的影响。采用SMAW焊接，母材区和焊缝区域的各种化学元素含量没有明显差异，焊缝区喷涂底漆的样板，C，H，O，S等元素含量略有升高，但是并不影响焊接的质量。采用FCAW－G焊接，母材区没有明显变化，喷涂底漆的样板的焊缝区和热影响区检测元素含量略高于没有喷涂底漆的样板，同样，对焊接质量未产生影响。
3结论
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