时间：2023-08-24 09:27:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇新课标高中生物学科素养，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
论文摘 要：通过对2010年全国新课标高考中生物学科情况的比较，从考试形式、比例、题型、范围、命题特点等方面进行分析，与课改前相比，生物学科在理综考试中的比值有所增加，生物试题更加贴近生活实际，体现生命科学时代前沿。教师在平时教学中要钻研课程标准，更新教育观念，着力培养符合时代要求的具有生物科学素养的创新人才。
按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已经有广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林15个省、市实施新课程标准下的高考，而其他省份高考依据的则是2010年高考考试大纲（大纲版），在两种类型的高考省份中，有些省份使用全国统一命题试卷，有些省份是自主命题，本文将对全国各个省、市高考方案中的生物学科考查的形式、比例、题型等方面做详细的比较和分析，并提出可行的教学对策和建议。
一、生物学科课程标准实验版考试大纲的特点
新课标实验版更加突出要求生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。通过比较我们不难发现，课程标准实验版的考试大纲与新课程标准三个维度的目标要求是一致的，大纲版的考试大纲也已经向新课标的目标要求靠拢。
二、各省、市高考生物学科情况比较分析
1．考查形式分析
江苏和海南以生物单科试卷形式考查，江苏卷满分为120分，海南卷满分为100分。其他省、市都是以生物、物理、化学“拼盘”的理综试卷形式考查，理综试卷总分大多数为300分，只有山东为240分。这样的高考方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病，看来以理综形式来考查是大势所趋。从三科比值来看，未进行新课标高考的理综试卷生物分值比例最低，均为72分，占总分的24%；进行新课标高考的省份中，广东卷生物科比例最高，理化生三科各占100分，生物科分值比例为33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，占总分的27%，其余省份都是占总分的30%。从整体来看，实施新课程改革后，在整个理综试卷中，还是物理比重最大，化学次之，生物最少，但生物学科在高考中的比例均有所增加，这是我们生物教师值得欣慰的，也体现了教育部门的决策者们意识到了提高学生生命科学素养的重要性，对于中学生物教师也起到了激励的作用。
2．生物试题类型及命题特点
除广东理综卷有2个双选，江苏单科卷有5个多选以外，单选和非选择题是大多数省份所采用的题型模式，从一定程度上降低了考试难度，减轻了学生负担。从命题特点上来看，各省、市试题都体现了新课程改革的要求，总体来说有以下几个特点：
（1）体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。
（2）体现生物科学时代性，重视理论联系实际，关注生产与现实生活中的实际问题，体现本地区的经济、文化、教育等方面的基本现状；试题内容尽量与中学生日常生活紧密相关。
（3）通过概念图、装置图、实验流程图、曲线图和表格等形式，从基本、核心、重点等知识领域，考查学生运用所学生物学知识科学分析实验的能力、识图能力、运用数学模型解释生物学知识的能力，以及在此基础上对实验数据、结果进行解释、分析和处理的能力，通过图表分析所获得的信息后，解决相关生物学问题的能力和知识迁移能力。
（4）考查考生的生物学基本素养和实验能力、注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的能力。在各个省市的试卷中，实验部分的比例基本上都占25%左右。
三、新课程背景下的生物教学对策
1.以课标为本，夯实基础
仔细研读《普通高中生物课程标准（实验）》，明确复习方向很重要。教师要吃透课程标准中高中生物的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议。理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念；理解和把握教材，认真备课，科学设计，做好课后反思。
2.联系生活实际，关注时代热点
教学中要关注社会、生活、自然的热点问题，关注新事物、新技术、新成果、新观点。2010年广东试题中的气候变暖与碳排放，江苏试题中药用植物的保护和开发等等都是与我们生活密切相关的社会热点问题。这种试题的出现是对新课程的较好体现，教师在平时教学中一定要关注这些热点问题与课堂教学内容的衔接。
3.加强实验教学，培养学生的探究与创新能力
生物学是一门实验科学，实验教学在中学生物教学中理应成为重要的组成部分。在教学中，要加强实验技能、方法和思维的培养，引导学生多思考、多动手、多分析、多总结，培养学生良好的基本科研素养和科研思维。
4.适当训练，勿入题海
要适当增加训练而不陷于题海之中，注重学生在掌握基础知识的基础上，提高学生获取信息的能力、分析综合能力、探究能力以及思维过程和思想结果的表述能力。
总之，新课程改革的顺利实施，对于生物学科和广大生物教师来说是一次不可多得的机遇，同时也给我们的生物教学提出了更高的要求，如何在课堂中体现新课程、达到新课程的教学目标；如何建立和完善新课程标准下的评价体系；高考复习该如何适应新课程标准下的考试模式等等，对于广大生物学教师来说都是一个全新的课题和挑战。
参考文献
［1］2010年高考各省试题及答案汇总.http：//12edu.cn/gaokao/st/sj/2010060/460269.shtml.
关键词：生物；高考现状；教学对策
按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推行。截止到2010年高考，已经有广东、山东、海南、宁夏、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林15个省、市实施新课程标准下的高考，而其他省份高考依据的则是2010年高考考试大纲（大纲版），在两种类型的高考省份中，有些省份使用全国统一命题试卷，有些省份是自主命题，本文将对全国各个省、市高考方案中的生物学科考查的形式、比例、题型等方面做详细的比较和分析，并提出可行的教学对策和建议。
一、生物学科课程标准实验版考试大纲的特点
新课标实验版更加突出要求生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。通过比较我们不难发现，课程标准实验版的考试大纲与新课程标准三个维度的目标要求是一致的，大纲版的考试大纲也已经向新课标的目标要求靠拢。
二、各省、市高考生物学科情况比较分析
1．考查形式分析
江苏和海南以生物单科试卷形式考查，江苏卷满分为120分，海南卷满分为100分。其他省、市都是以生物、物理、化学“拼盘”的理综试卷形式考查，理综试卷总分大多数为300分，只有山东为240分。这样的高考方案，意在引导中学生既要均衡发展，又能突出个性与特长，并借此缓解中学当中普遍存在的偏科弊病，看来以理综形式来考查是大势所趋。从三科比值来看，未进行新课标高考的理综试卷生物分值比例最低，均为72分，占总分的24%；进行新课标高考的省份中，广东卷生物科比例最高，理化生三科各占100分，生物科分值比例为33%，浙江、天津、福建、北京都是80分，占总分的27%，其余省份都是占总分的30%。从整体来看，实施新课程改革后，在整个理综试卷中，还是物理比重最大，化学次之，生物最少，但生物学科在高考中的比例均有所增加，这是我们生物教师值得欣慰的，也体现了教育部门的决策者们意识到了提高学生生命科学素养的重要性，对于中学生物教师也起到了激励的作用。
2．生物试题类型及命题特点
除广东理综卷有2个双选，江苏单科卷有5个多选以外，单选和非选择题是大多数省份所采用的题型模式，从一定程度上降低了考试难度，减轻了学生负担。从命题特点上来看，各省、市试题都体现了新课程改革的要求，总体来说有以下几个特点：
（1）体现生物教学特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。
（2）体现生物科学时代性，重视理论联系实际，关注生产与现实生活中的实际问题，体现本地区的经济、文化、教育等方面的基本现状；试题内容尽量与中学生日常生活紧密相关。
（3）通过概念图、装置图、实验流程图、曲线图和表格等形式，从基本、核心、重点等知识领域，考查学生运用所学生物学知识科学分析实验的能力、识图能力、运用数学模型解释生物学知识的能力，以及在此基础上对实验数据、结果进行解释、分析和处理的能力，通过图表分析所获得的信息后，解决相关生物学问题的能力和知识迁移能力。
（4）考查考生的生物学基本素养和实验能力、注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的能力。在各个省市的试卷中，实验部分的比例基本上都占25%左右。
三、新课程背景下的生物教学对策
1.以课标为本，夯实基础
仔细研读《普通高中生物课程标准（实验）》，明确复习方向很重要。教师要吃透课程标准中高中生物的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议。理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念；理解和把握教材，认真备课，科学设计，做好课后反思。
2.联系生活实际，关注时代热点
教学中要关注社会、生活、自然的热点问题，关注新事物、新技术、新成果、新观点。2010年广东试题中的气候变暖与碳排放，江苏试题中药用植物的保护和开发等等都是与我们生活密切相关的社会热点问题。这种试题的出现是对新课程的较好体现，教师在平时教学中一定要关注这些热点问题与课堂教学内容的衔接。
3.加强实验教学，培养学生的探究与创新能力
生物学是一门实验科学，实验教学在中学生物教学中理应成为重要的组成部分。在教学中，要加强实验技能、方法和思维的培养，引导学生多思考、多动手、多分析、多总结，培养学生良好的基本科研素养和科研思维。
4.适当训练，勿入题海
要适当增加训练而不陷于题海之中，注重学生在掌握基础知识的基础上，提高学生获取信息的能力、分析综合能力、探究能力以及思维过程和思想结果的表述能力。
总之，新课程改革的顺利实施，对于生物学科和广大生物教师来说是一次不可多得的机遇，同时也给我们的生物教学提出了更高的要求，如何在课堂中体现新课程、达到新课程的教学目标；如何建立和完善新课程标准下的评价体系；高考复习该如何适应新课程标准下的考试模式等等，对于广大生物学教师来说都是一个全新的课题和挑战。
参考文献：
［1］2010年高考各省试题及答案汇总.http：//省略/gaokao/st/sj/2010060/460269.shtml.
［2］2010各省市考试说明解读.http：//省略/gkdg_6255/.
关键词：新课标；生物；复习方法
高考生物复习对于高三学生来说是将已学过的知识重新加以识记和理解，并且能做到举一反三。但是在复习过程中，很多学生却很难做到这一点。有些学生反复看书并做了很多套试题，成绩却总是提不高，分析其原因可能是因为没有掌握好复习方法和复习方向。以下是本人对新课标高考生物复习的几点建议：
一、以《考纲》为依据，掌握考试范围与要求
新课标背景下，高中学生必须学习三本必修课本和一本选修课本。在高考复习中有一些知识内容只是要求考生对所列知识点知道其含义，能够在试题所给予相对简单的情境中识别和使用它们，这属于Ⅰ类要求，但有一些却要求学生能理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在复杂情境中综合运用其进行判断和推理，这是Ⅱ类要求。要了解哪些知识内容在高考复习中需要学生掌握的程度，这就要求老师和考生在复习过程中以《考纲》为依据。掌握考试范围与要求，避免高考复习的盲目性，才能做到事半功倍。
二、重视对基础知识的掌握，以不变应万变
基础知识是思考问题的切入点，也是解决问题的必要工具。尽管生物高考题每一年都不一样，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。基础知识都源自于所学的课本知识，这就要求学生以课本为主，认真地理解和识记课本上与考试相关的概念、原理和图解以及实验操作流程、实验现象等内容，并做到灵活应用。这样才能轻松地解决考题中遇到的新情景问题，做到以不变应万变。
三、学会构建知识网络，将复杂的知识系统化、简单化
高考一轮复习强调学生要对每一个章节的知识按照考纲的要求去识记和理解，但是在二轮复习当中就要求学生能够将各类相关的知识集中在一块构建知识网络，这样才能将复杂的知识系统化、简单化。
在构建酶这个知识网络的过程中，教师还要引导学生进一步联系其他相关的知识，比如酶的本质是有机物（大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA）那么酶的组成单位是什么呢？酶的合成场所又是什么呢？酶的特性中，分别用什么样的实验可以证明等等一系列的问题对学生进行引导。复习其他的知识内容也可以用同样的方法才能将复杂的问题系统化和简单化。
四、练习要做到精选、精练、精讲和讲练结合
在高三生物复习中训练是必不可少的，但不能盲目进行，也不能只追求做题数量而忽略了质量。首先要选好题目。历年新课标背景下的全国高考试题就是一个必不可少的题目，因为它可以使学生近距离地接触高考，使他们了解高考生物部分的题型及试题的难易程度，这样他们才不会对高考产生恐惧感。其次，教师要选择一些难易程度比较合适的复习资料来让学生练，然后再根据学生的做题情况有选择地对一些题目进行讲评。学生也在每一次练习或考试后，要对差错题做出详尽分析，找出错误根源，这样一步一个脚印，学生掌握的知识和解题的方法也会越来越多。
总之，高三复习时间紧、任务重、压力大。在有限的一年时间内，要做到复习效率的最大化，掌握高考的复习方法尤为重要。师生携起手来共同努力，讲究高考的复习方法，就一定能在高考中取得好成绩。
参考文献：
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