时间：2023-08-23 09:17:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇线上音乐教学优缺点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：非艺术类高校；音乐欣赏课；考试改革
1 非艺术类高校音乐欣赏课考试改革的重要意义
2012年，教育部印发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提出改革考试方法、注重学生学习过程考查和学习能力评价的意见；提出广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动的意见。
高等教育教学改革的一个重要组成部分及难点，便是高校课程的考试改革问题。如何能够把握好高等教育教学改革方向的关键点，就在于是否能够正确认识高校课程考试方式改革的地位与作用。高等教育改革，特别是高校课程考试方式改革早已成为优化教学效果、增强课程魅力及促进课程建设的依托，考改路径已成为高校各学科各专业积极探索与高度关注的焦点，非艺术类高校的音乐欣赏课程也不例外。
与艺术类高校开设的音乐欣赏课、非艺术类高校开设的音乐类之外的通识课程不同的是，非艺术类高校音乐欣赏课具有教学对象的层次性与培养目标的特殊性。因而，非艺术类高校音乐欣赏课的教学与考试方式不能照搬，必须革新。各级各类高校，特别是非艺术类高校，日益重视音乐欣赏课，正是由于课程潜移默化地在开发智力、培养能力、提升修养、陶冶情操及完善人格等不可替代的作用，使其成为高校美育的重要抓手。
2 非艺术类高校音乐欣赏课考试现状
多年来，笔者担任南京林业大学通识类公共选修课《音乐欣赏》教师，始终在教学一线，遵循育人规律，以所编写教学大纲为依据，尝试各种课程考试方式，力图教学相长，形成课内课外、线上线下的良性互动。随着考试方式综合性不断增加，虽然便捷度大大下降，即对任课教师与选课学生的要求相应提高以外，互动性、过程性、区分度及参与度等都相应增加，在考核评价客观性大大提高的同时，仅凭教师一人的主观影响为学生作出评价的情况得到改善。便捷度较高的，即教师与学生都觉得可以非常轻松应付的考试方式――期末命题论文写作与平时三次课外小作业的，已渐渐被淘汰，主要原因是此方式主观度过高，其他所有指标都难以达到，方式单一，内容相对机械，存在诸多弊端。
已尝试的最后一种考试方式，也是综合性相对较强的方式，主观评判的因素被降到最低，各项指标均得到较好的体现，只有便捷度一项有待提升。几年来的教学与考核实践中，笔者发现，随着考核要求与方式的不断创新与完善，选课学生并没有因课程综合要求的提高而减少，反而出现每学期很多学生为没有成功选上音乐欣赏课而遗憾。基于教学与考核方式的不断创新与实践，音乐欣赏课在南京林业大学逐渐成为最受学生欢迎公选课之一。同时，音乐欣赏课经过学生评教、专家听课、学校考核后，连续三次被学校评为本科优秀教学质量课程。
3 非艺术类高校音乐欣赏课考试改革探索
基于现状分析，鉴于各种既有课程考试方式各有优缺点，笔者尝试提出非艺术类高校音乐欣赏课考试改革基本思路。
3.1 融合定性定量考核
音乐欣赏课考试采用过程性评价与测试性评价相结合的方式。过程性评价，即课程平时成绩，主要由网上三次课后作业、至少一次校外赏析实践活动表现、课堂专题展示、课堂互动交流情况及限时才艺展示等组成。测试性评价，即课程期末成绩，主要由传统论文与笔试升级为上机考试、在线答题等。具体考核结果不仅由任课教师一人产生，逐步转变为教师评价、同学互评及学生自评相结合的方式。多元评价方式贯穿于所有过程性与测试性考核过程中，过程性与测试性评价的结果共同构成课程的课程总成绩：
课程总成绩=课程平时成绩+课程期末成绩
课程平时成绩=网上三次课后作业（规定完成）+一次校外赏析实践活动（有组织，规定完成）+课堂专题展示（自愿参与）+课堂互动交流（自愿参与）+限时才艺展示（自愿参与）
课程期末成绩=上机考试（80%）+在线答题（20%）
3.2 加大课外实践力度
在上文的最新课程考试方式的基础上增加一项 ―― 每学期提供一次有组织的课外实践探索交流的机会。依托学校已有校外音乐、影视类课外活动基地，为选课学生提供至少一次在基地的赏析活动，同时把课堂搬到影城基地，增加更强烈的感性认识的同时，为音乐欣赏课考试方式的改革做一次有益尝试。校外基地实践并非仅仅是看一场电影或听一场音乐会，而是在影城上课，同时为学生的视听赏析答疑解惑并形成见仁见智的交流讨论氛围。
3.3 期末考核方式升级
无论是上机考试，还是在线答题，都是对传统的笔试进行的一次彻底的改革。大致操作流程为：题库建设考试范围试卷生成组织考试评阅试卷试卷分析资料存档。机考题型以选择题为主，重点考察选课学生对音乐基础知识的掌握情况，同时，在试题中融入一定比例的视听材料判断与应用题型，增强趣味性与灵活度的同时，加深学生对基础知识点的理解。在线答题可以集中也可以分散自由进行，学生通过答题闯关，闯关数越多，试题难度越大，让学生在娱乐中得到综合提升。
依据上述考改措施，音乐欣赏课的课程总成绩构成与各项权重分布建议如下：
课程总成绩为百分制，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时成绩的五个项目中，实践环节与网上作业为规定完成项目，占到平时成绩的80%，余下的20%为另三个项目的加分空间，选课学生自愿参与。期末成绩的两个项目中，以上机考试为主，占到期末成绩的90%，为规定完成项目，在线闯关答题占到10%，为学生自愿参与。
笔者尝试着将本文的主要内容小结如下：
通识育人勤补拙，音乐欣赏细琢磨。众口难调求创新，考改融合寻突破。
参考文献：
[1] 张珊珊.浅析《西方音乐史与音乐欣赏》课程评价体系的回归[J].北方音乐，2015（1）.
[2] 徐皖闽.普通高校音乐欣赏课程的教学改革[J].艺术教育，2008（2）.
关键词：师范音乐专业 钢琴教学
师范音乐专业教学承担着为农村中小学输送音乐教师的任务，钢琴课是音乐教学的必修课，也是一项重要的技能课，其用途极为广泛。因此，钢琴学习非常重要。但现在的学生对钢琴学习兴趣不大，主要原因如下：
第一，大部分学生来自农村中学，音乐基础差，有些学校因受升学率的压力，几乎没上过音乐课。
第二，进入师范读书的学生年龄都在15岁左右，这个年龄段的学生骨骼发育已基本定型，学习钢琴的黄金时间已过，他们很难具有学习钢琴所需的柔软性和灵活性。
第三，这些学生进入师范读书的门槛相对较低，大部分文化基础差，没有形成良好的学习习惯，学习能力比较差。
针对师范音乐专业学生钢琴教学的现状，本人在教学中做了以下一些尝试。
一、重塑信心，激发兴趣
进入师范音乐专业读书的学生，他们在钢琴这门课程上都处在同一起跑线上，程度和基础没有太大优劣之分。所以，作为教师首先要帮助他们树立自信心，重拾自我，重塑自我，让他们愿学、想学且有兴趣学。要达到这个目的，教师必须学会角色转换，即“课堂上是师生，课堂外是朋友”；努力做到严格要求与风趣幽默相结合，尽量做到“寓教于乐”；了解每个同学的个性差异及存在的问题，有的放矢予以解决。在教学过程中，适时鼓励和夸奖，对培养学生学好钢琴的信心非常有效。要善于发现他们的闪光点，有道是“好学生是夸出来的”，这句话我深有体会，成功的例子也比比皆是。如：2001届学生王彩霞，来自峡江农村中学，入学时钢琴都没见过，性格内向，上钢琴课时很不自信，但经过一段时间的观察，我发现这位同学的乐感很好，于是我经常表扬她，鼓励她，她练琴逐渐变得勤奋了，课后还主动要求加作业，一年后，她的成绩远远高于其他同学，特别是听音，几乎成了标准音的代名词。后来，她以优异成绩考入江西师范大学音乐学院，大学毕业后又考入中国音乐学院读作曲方向研究生，后来去了澳大利亚读博士。可见，鼓励对一个学生的成长有多么重要。鼓励让学生信心倍增，潜力无限。
作为教师，除了利用课堂教学多了解学生外，课后也应多和学生交流，像朋友一样与他们探讨音乐、探讨生活、探讨人生与未来，帮助他们走出在学习、生活中遇到的困惑。这样，融洽的师生关系就会很快建立。古人云：亲其师，信其道。同学对老师的信任会激发他们的学习兴趣，很快就会由“要我学”变为“我要学”。此外，为了激发学生的兴趣，教师还应注意适时示范演奏一些他们耳熟能详的名曲，让他们有目标、有方向。
二、找准方法，夯实基础
师范音乐专业的学生，大部分音乐基础较差。因此，练好钢琴的基本功是非常必要的。开始要以几堂集体课的形式来规范学生弹奏的基础技巧。例如：坐姿、手形、状态及断奏练习的方法和基础触键的方法等，同时还要及时将乐理中五线谱的识别方法、音高、节奏、表情符号渗透到钢琴课堂教学中。引导学生用心感受音乐，尽量让钢琴音响效果与情感情绪对号入座，这样可以提升学生的乐感，提升对音乐的审美情趣。
另外，因为钢琴学习的特殊性，学生的个体差异很大，乐感和理解能力也有很大不同，因此，钢琴教学进度也千差万别，一定要因材施教，因人而异，教师千万别急于赶进度，尽量做到每个环节、每个细节扎实进行，并要及时疏导他们学琴的心理，别让他们有畏难情绪。
三、切合需要，合理选择教学内容
钢琴课主要是让学生初步了解和掌握不同作曲家不同类型的钢琴作品及风格，提高艺术修养和音乐表达能力，以适应以后中小学的音乐教学。因此，在教学中教师要根据学生发展方向的不同选择合适的教学内容。对于准备就业的学生，除了这些基础教程，如：拜厄、哈农、车尔尼599、849、高师教材1 2、常见大小调音阶、琶音等必弹（可节选）外，后阶段应着重在歌曲的伴奏和弹唱上下功夫。伴奏教学可以从以下几点入手：
1.介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。
2.从儿歌入手。
3.分类介绍各种不同乐曲的伴奏音型。
4.将歌曲按体裁分类加以介绍。
5.结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。
6.培养自弹自唱的能力。
另外，适当传授些简单可行的钢琴教学法，起传、帮、带的作用。对于准备升学的学生，教师应该特别重视钢琴基本技巧的规范标准，合理有序地要求他们进行训练，在作品的选择上围绕升学要求选择一些风格迥异、难易得当、技巧突出的钢琴名曲。乐曲选择得当可大大增强学生弹琴的欲望和热情。
四、围绕教育目的，注重能力培养
在教学中要让学生掌握正确的钢琴弹奏方法，掌握一定的弹奏技巧，提高歌曲的即兴伴奏能力。因此，教师应在注重培养和提高学生综合能力方面多下功夫。
首先，由于这些学生练琴时间有限，音乐素养各不同，对钢琴作品的理解、分析、处理会有不到位的地方。因此，教师应该具体详细地给学生分析作品，并适时示范演奏，结合音乐欣赏课来指导学生欣赏作品。
其次，要培养学生正确的演奏情感。一首乐曲的完整演绎不仅是音准和节奏正确，还有恰到好处的演奏姿势和肢体语言，最终要准确表达作品的思想内涵。
因此，教师要积极引导，准确示范，同时鼓励学生在音乐学习上要养成多听、多看和勤学、勤问的习惯。
五、把准方向，锻炼学生心理素质
学过钢琴的人都有这样的体会，一个人在琴房里弹琴，无论是乐曲的流畅性、肢体语言的表达，还是情感的流露等都做得很到位，但到了人多的地方或在教师面前弹琴时发挥总是不尽如人意，有的甚至忘谱、错音。解决这个问题应该从以下几个方面入手。
1.多给学生展示的机会，让每位同学的琴艺展示在公众面前，以培养他的心理素质。
2.多上舞台汇报演出，给每一位学生充分展示自我的机会。
3.引导学生用心体会乐曲，让思维沉浸到音乐中去，少想观众的反应。
4.注重经验交流。使每位同学结合自己的具体情况，正确看待自己的优缺点，认真总结经验，汲取教训，做到扬长避短。
教学目标：
1.了解北京故宫的整体布局，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现，进而认识中国古代木结构建筑的特点。
2.充分发挥学生的主动性，培养自主、探究、合作、体验的学习能力，通过引导鉴赏，培养学生的鉴赏能力，课后用学到的鉴赏方法分析天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
3.以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑，激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感，进一步体会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。
教学重点：故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等。
教学难点：古代建筑较多的专业术语
教法与学法：
教法：情境创设引导观察启发点拨汇总归纳
学法：初步感知乐中体验讨论探究知识扩展情感升华
教学过程：
一、新课导入：多媒体播放《故宫的记忆》
问题设计：同学们听过音乐后有什么感觉？故宫一共有多少间房子？为什么？
学生回答，教师小结，引出本课重点内容，即中国古代建筑代表作――故宫（板书）。
设计意图：音乐导入，调动气氛，引起学生兴趣。初步感知古代帝王居住的皇宫是威严而充满神秘感的地方，从而调动学生学习的欲望。
二、讲授新课
中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫，最能体现中国古代建筑风格。
1.故宫的布局。多媒体展示故宫全景图，学生结合全景图，阅读课本中与故宫有关的段落。
问题设计：故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？
教师引导学生归纳故宫布局的特征：中轴线布局，左右对称，主要建筑在中轴线上，“宫门深似海”，群组布局。故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。
设计意图：设计学生看书自学的环节，可以充分利用书本，使学生对全景图上主要建筑的分布有一个清楚的认识，引导学生将建筑物对号入座，通过对整个全景图的分析讨论，使学生很快探究出皇权大于一切的思想。通过整体布局，以点带面，扩展到故宫建筑其他方面对皇权的体现。
2.故宫的屋顶样式。多媒体展示：介绍屋顶各部分专业术语，多媒体展示故宫三大殿的屋顶，让学生观察三大殿建筑的屋顶样式，分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的体现。
教师总结：屋顶名称和等级区别。最高屋顶形式重檐庑殿顶，重檐歇山顶、悬山顶、攒尖顶等屋顶样式，以及其他民居屋顶样式。
3.故宫的结构。由“墙倒屋不塌”引出古建筑木结构体系：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制。汶川大地震房屋倒塌无数，但是部分旅游景点古建筑墙体稍有破损，重要原因就是建筑的木质框架结构（三维动画介绍斗拱结构）。
引导学生分析木结构的优缺点，学生分析得出木结构缺点：容易着火和容易腐烂。
4.彩画和雕塑。多媒体展示故宫建筑的外貌颜色和室内装饰色彩，引导学生总结故宫的主要色彩，分析颜色体现出来的等级差别，引导学生分析彩画所体现的等级。
教师分析：中国古代建筑外观上另一个显著特点是色彩的运用，色彩是古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”。因此宫殿建筑的用色十分严格，这在建筑彩画中表现尤其明显。
鉴赏作品，更重要的是通过学到的鉴赏方法，能对平时生活中接触到的建筑作品进行鉴赏。
关键词：信息技术；教学；多媒体；课件制作软件
信息技术与教学的一体化，把教学活动带入到一个无限广阔而又全新的领域，在这个信息技术与教育教学高度一体化的时代，课堂将是一个被无限拓展的非常宽泛的概念。其最大的特点就是课堂时空的宽泛，也就是说，时时、处处都是课堂。传统的课堂教学十分封闭，授课场所首先是固定的；其次就是时间以及节次是固定；另外其教学资源也是固定的，仅有的只是教材和少量的参考资料。信息技术与教育教学活动的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行学习和交流。
从事信息技术教学工作已近十年，亲睹信息技术的应用，全面优化了课堂教学，把信息技术和各个学科特点结合起来，能化抽象为形象，让学生好学易学，更好地理解课程内容。在教学中，我经常会制作一些课件，或是帮别的老师做，在做的过程中，会根据具体需求将常用的几款软件进行比较选择。
老师们经常会制作一些比较简单的课件，用到的几乎都是PowerPoint。它是功能强大的演示文稿制作软件，具有较强的多媒体支持功能，利用PowerPoint制作的电子文稿可以广泛地运用到学术报告、会议等场所，文件可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿内容打印。就软件本身来说，它的优点是做课件比较方便，不用多学，只要我们会使用Microsoft Office软件包里的任意一款软件就很容易上手，用它制作的课件打包可以直接在网上播放，PowerPoint使用户可以快速创建极具感染力的动态演示文稿，同时集成更为安全的工作流和方法以轻松共享这些信息。创建功能强大的动SmartArt图示；可通过幻灯片库轻松重用内容；可与使用不同平台和设备的用户进行交流；使用自定义版式可更快地创建演示文稿；使用文档主题统一设置演示文稿格式等。但就其功能相对来说就差一点，它只能展示一些文字、图片、声音、视频、动画资料，交互方面也比较欠缺，只能做一些简单的按钮、区域交互。打包以后的文件，对其内部的资料一般不加压缩，保存的文件很大。该软件在引用外部文件方面比较有限，并且缺乏控制。
第二款软件――Flash，是由Macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，由Adobe公司收购。Flas设计的三大基本功能包括：绘图和编辑图形、补间动画和遮罩。相比PowerPoint制作的课件，它可以支持高品质的mp3音频流等多种音乐格式以及文字输入字段、交互式接口等等很多东西，具有很强的交互功能。Flash特别适用于创建通过Internet提供的内容，因为它的文件非常小。使用Flash制作课件，在设计时还会具有更大的自由度，非常方便。Flash与其他工具相比，具有矢量描述、播放流畅、数据量小、色彩鲜明等特点，通过使用关键帧和图符使得所生成的动画体积很小，Flash包括多种绘图工具，可以在不同的绘制模式下工作。而且用Flash做出来的动画是矢量的，可以任意缩放尺寸而不会产生任何变形，保证图形的质量。这款软件上手也比较容易，只要是用过类似Photoshop软件的人就可以很轻松地掌握用Flash制作动画。与其他教学工具不同的是，Flash采用了“流”技术的播放方式，动画是边下载边播放，如果速度控制得好的话，几乎感觉不到文件还没完全下载，这样就能使整个教学过程流畅自然。但Flash也有美中不足之处，它基于时间帧的概念，将结构复杂化，并且给修改与管理造成极大不便；需教师具有较好计算机基础，及较高的美工基础；它不支持影像，多媒体文件格式支持得少；交互功能的实现比较复杂，需要使用Action Script脚本语言；制作所需花费时间久；flash影片，用户的浏览器必须要安装Flash播放器，才能正常浏览。
第三款软件就是Authorware，它也是Macromedia的产品。使用Authorware制作课件非常直观、明了，只需将软件提供的图标拖放到流程线上，然后将准备好的素材添加到图标中，再设置画面的显示、控制页面的跳转和内容的交互，就能制作出包含文字、声音、图像、动画等多种元素在内的界面丰富、交互性强、控制灵活的教学课件。它是一个图标导向式的多媒体制作工具，只通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字、图形、图像、声音、动画、视频、幻灯片等各种多媒体项目数据汇在一起，就可达到多媒体软件制作的目的。
在实际的教学活动中，除以上几款主流软件以外，还可以使用其他一些软件，用于网页制作的（Frontpage、Dreamweaver等），还有方正奥思、洪图等。每种软件都各有优缺点，我们在使用中可以根据实际情况结合使用（比如，在Authorware中就可以插入PowerPoint和Flash文件）。另外，还需要用到一些其他辅助软件（Photoshop、CorelDraw、FireWorks等）通常会用于素材的采集、处理、加工等。说到底，不管是用什么软件做，只要做出来的课件好，能为教学服务，能达到很好的教学效果就行。
儿童早期教育越来越被人们关注，一系列问题也接踵而至。面对早期教育的挑战，作为父母来说，缺乏专业的指导，在微博、各种图书、网站上的宣传、培训机构的忽悠等等的轰炸下，家长一不注意就会误入歧途。本来为了科学育翰趴凑庑┪恼拢最后不仅没有学会科学育儿，所作所为对孩子还没有好处。对于儿童早期教育的专业人员，许多人有这样的烦恼，无法将理论与实践相结合，不知道学的内容怎么用在实际情况中。
《当今美国儿童早期教育》是这样一本书，它提供了一个新的视角，既站在儿童早期教育发展的前沿地带，提供必要的知识，又注重联系实际，将知识运用得到实践中。对中国的老师、家长都有巨大的借鉴价值。
一、本书的主题
作者希望通过这本书，让家长和许多专业人员学习以当前幼儿教育观念作为基础的具有实践性的知识。书中融合了六个主要的主题，一是“将理论应用到实践之中”，近年来，我国的学前教育事业发展迅速，势头很好，但由于底子薄、欠账多，目前仍是教育体系中的薄弱环节，提高学前教育质量是当务之急。想要提高学前教育的质量，就必须提高家长和幼儿教师专业知识和实践能力。书中有许多第一手资料，将美国教师的经验和案例提供给读者，帮助读者理解幼儿教育理论和如何去实践。二是“多样性”，美国是多种族的社会，不同肤色、不同信仰、不同习俗的人生活在美国，汇聚成了多元的文化。书中对介绍了文化和语言如何影响教学和学习，对于学前教育工作者，尤其是到少数民族地区实习、工作的学生有帮助。接下来还有“以家庭为中心、以社区为基础的实践”、“时代性”、“发展适应性实践”、“新技术在教学和教育中的应用”等主题，这些符合时代的主题对于我们都有借鉴意义。
二、本书的结构与内容
本书的内容总共分为五个部分，第一部分包括第一章和第二章，阐述了儿童早期教育与职业发展。第一章介绍了美国幼儿教育协会（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）确定的儿童早期教育专业人员的种类。专业的儿童早期教育工作者需要从个人的、教育的、职业实践的以及公众的这四个视角来体现专业化。还介绍了儿童早期教育的专业术语和为从事儿童早期教育工作应该做的准备，和儿童早期教育的专业人员在未来需要掌握的核心知识、技能与行为等。第二章列举了当前儿童与家庭所面临的关键问题，并为读者提供了儿童早期教育方案与如何解决当代社会问题的理解。
第二部分主要介绍了儿童早期教育的发展，包括第三章到第六章。第三章回顾了历史人物以及他们对早期教育的影响，他们在良好的教育实践中发挥根本作用的基本观念。列出过去与现在的儿童观，认为想要将儿童早期教育工作做好就必须“以儿童为中心”。第四章围绕“蒙台梭利教育法”展开，叙述了蒙台梭利教育法的优缺点及评价和思考。第五章将皮亚杰作为建构主义的代表人物，对他的理论、观点和实践进行了描述。这几章为读者展示了曾经的理论以及提出这些理论的伟大教育家如何影响现在的实践。第六章是将理论应用于实践，探讨了儿童早期教育的方案，分析儿童早期教育模式的基本特征，对比不同教育模式的相同点、不同点以及作用。用这些教育方案模式为儿童早期教育专业人员的实践提供帮助。
第三部分是发展适应性的教育方案与实践，包括第七章到第十章。这四章以时间为线索，系统的讨论了为学习打基础的婴儿期、为上学做准备的托儿所岁月、学习需要知道的一切的幼儿园时期、为终身成功做准备的小学一到三年级如何通过“发展适应性实践”的方式教育幼儿，以及为开发和实施具有“发展适应性”的教育方案提供了指导方针和相应的教育建议。
第四部分，对幼儿进行评价与引导，包括十一章和十二章。第十一章，通过观察和评价幼儿的实践性指导，提供了将观察和评价应用到儿童早期教育之中的方法。这一章介绍了什么是评价和观察，以及评价过程中遇到的问题，读者能够通过适当评价进行有效教学。第十二章为正确引导儿童，使他们成为负责的人提供了建议。面对大量存在的儿童与社会所遭受的暴力与犯罪危机，本书提出儿童不端行为调整的方法，最后还指出了引导儿童行为的发展趋势。
关键词:音乐会;舞台;恐惧;紧张;心理素质
一、恐惧舞台的原因
围绕出演音乐会而出现的种种心理问题是音乐表演艺术中最重要的课题之一。所有演员都遭受过舞台紧张所带来的痛苦。比如德国钢琴大师埃德温•费舍尔就常常怯场到了动弹不得的程度。里姆斯基・科萨科夫经曾说,舞台上的紧张情绪越多,记熟的曲目反而会演奏得越差。
这说明,演奏者的舞台状态不仅取决于音乐作品掌握的熟练程度,而且取决于许多心理因素。有些音乐家刚一上台,那种典型的肌肉紧张就会发生,产生惊慌或不安。心理学家指出,此时,大脑皮层往往不能抑制这种扰动,以致举止变得慌乱,注意力不集中,抗干扰力和适应力降低,紧张情绪愈演愈烈。
(一)注意力
紧张总是有一定原因的。为了实现能在公众场合控制自己,关于放松和专注的心理训练应从台下抓起,甚至要时时练天天练。据研究音乐心理学问题的专家解释,人们在日常生活中的不良习惯会在他的表演中难以抑制地流露出来。经常把今天的事情拖到明天去做的音乐专业者记忆功能十有八九不会强,因为这种“明日复明日”的懒惰心理会不断削弱你的性格。音乐家不能像诗人、画家那样挑选最有成效的时候工作,而是不得不在事先约定的时间和地点出演,无法顾及当时的情绪状态。这就需要一种随时集结注意力的本领。李斯特的弟子马丁•克劳泽就曾要求他的学生:“即便在凌晨四点突然把你叫起来,你也要准确无误地开一场音乐会。”而培养这种本领只有靠日积月累、年复一年才行。
(二)怕出错
引起紧张的一个最常见的原因就是害怕出错,这可归属为外部原因。当一切都很顺利时放松警惕性,这是一种危险的自我暗示。年轻人很少具备像心理学家那样的丰富经验,把可能出现的各种危险都设想出来,并探明它们的起因。
学生应该像演员一样善于防御各种不良暗示,宁早勿晚地注射心理“疫苗”。因为年轻人面对周围的影响时往往脆弱不堪,甚至会被一些不良暗示搞得行动瘫痪,比如朋友的一句“可能出错”的提示便会酿成惨剧。当然成年人也难免如此。对于这类谈话要做好足够的心理准备,以便淡化它们,避免“引火烧身”。
如果演奏者确实全身心地投入音乐之中,观众总是会原谅他的某些错音和个别卡壳的地方。这种情况不乏其例,比如阿图尔•鲁宾斯坦的音乐会:有时他演奏某些地方含糊不请,粗粗糙糙(尤其在晚年的音乐会上),但由于音乐会的整体效果绝佳,使得这些粗糙并未给观众留下明显的痕迹。
在舞台上音乐家应善于忽略任何过失,否则几个错音将断送整个曲目。
(三)同紧张搏斗
很多人出错恰恰是因为试图同紧张搏斗,结果适得其反,恶化了事态。对此可以采取一种逆向思维,即托尔斯泰的“不抵抗邪恶”法则。理智的音乐家不是停留在那些失败的回忆里,而是竭力重温那些马到成功的演出情景。不良情绪、不幸的记忆固然难以消灭,但是快乐的情绪能将它们隔离。比起奋力镇压紧张的那种抽刀断水、抱薪救火的做法,采取这种“隔离”措施要科学、有效得多,而且也能培养一种对己、对人、对艺术的宽容态度。
(四)生理
紧张也有生理上的原因,比如手冷。拉赫玛尼诺夫每逢登台都双手冰凉,情绪放松至极也无济于事。他采取的办法是在琴旁放一架电热手套,每曲弹罢都将双手伸进去暖一会。
过度疲劳也是一种恐惧舞台的生理原因。这主要是由钢琴家的奔波劳顿和音乐会密度过大造成,有时也是作为心理原因的衍生物而出现的。
(四)性格
人在舞台上具有这样或者那样的情绪特点不仅仅是神经系统作用的结果,从某种程度上讲更是被表演者本身与生俱来的个性所决定。走在舞台中央的瞬间没有任何两个演员的心理状况一样,有的演员怕出错怕得要死,结果忘词了,有的一见音乐厅的观众就感到窘迫,被那么多热情的目光看得很不自在,有的想多表现一下自己的长处,煞费苦心却感到孤立无援,有的感到厌恶,只想快点结束回家,而另有一些人却萌生强烈的创造激情,迫不及待地想与观众交流。
这种种表现中出于性格的那部分几乎无法分析和有意的培养。
二、课堂教学中的心理素质培养
一位音乐教育者是否真正的优秀,不仅取决于自身在某一项目上的水平高低,也取决于是否具有因材施教、因人制宜的教育技能。他必须准确地发现并有效地发展每个学生身上好的资质,帮助促成他自己的艺术个性。达此目的需要学会创造一定的氛围:创作氛围,相互理解的氛围以及课堂上友好的氛围。
通常,一个教师可带4至7个不同水平和能力的学生,因此要在课堂上营造健康的竞争氛围,同时还要珍惜善待每个学生的个性,把握好分寸,尤其不能伤害能力稍差的学生,倘若对他们普通的天资或薄弱的基本功进行嘲讽和训斥,就很可能引发学生的自卑感――他会自我封闭起来,陷入长期的压抑,今后成长也将受阻,严重者会导致学生放弃学习。相反,如果教师认真负责,善于引导,施教得当,那么这个学生就有可能走向成功。
能力稍差的学生一定要参与班集体音乐会的演出,这会令他们增强自信心,以便去着手更加复杂的曲目。教师必须准确地指出这些学生的优缺点,千方百计地鼓励其优势,夸奖每一点成功,哪怕是很小的成功,对于缺点要认真分析,使其努力避免。
能力稍差的学生往往害怕成绩不佳。如果得了三分,他们的情绪就会低落,学习就会变得不主动。这时要给他讲清,优质、稳固的三分也需要勤奋的工作。如果教师对该学生的学习状况还满意,那么这个三分就是阶段性的。如果安心学习,成绩将会提高。
如果能力强的学生和中等水平的学生能自己独立背会曲目,那么教师必须与能力稍差的学生进行单独练习,教会他判断调性,可能的话教他分手背诵,唱旋律,分析调性方案。一个非常有益的方法是,让学生弹左手,教师弹右手,然后交换过来,这能使学生更清楚地认识作品,因为,练习虽然是一只手弹,但能听到整个织体。
有的学生演奏时经常中断,甚至由于错误百出而不能坚持到底。这样的学生非常害怕上台,所以就更谈不上在舞台上表现自己。所以当务之急就是设法使之改掉全部错误。学生最怕的往往不是弹错音,而是不能弹到最后以及因弹错而找不到地方。举个例子:有个小女生特别爱出错,舞台状态不好。教师建议她把复调音乐和练习曲的所有小节编号,然后按小节的数量剪出方型纸块并也进行相应的编号。后来,每抽出一张纸块她便能背弹这一小节。一个月后,这个女生已经能泰然自若地在舞台上演奏了。这种自信令她进步不小,比如体现在将痉挛性的弹奏降至最低。
三、舞台调整
准备状态或者说调整具有非常重要的职能意义。首先,什么是调整,根据定义――这是机体或主体准备实施某一规定行为或对特定方向的反应。
能显示准备程度的因素或者说行动前机体自身初步调节的因素有很多。举个例子,一个未满周岁的婴儿想抓东西,那么他就会按自己的方式调整手段,如果是一个小物件,他会接近它直接去拿,如果是个圆形物体,他会围绕着转转,然后张开手指去抓。类似这类动作就显示了运动调整的过程。运动员在起跑线上准备起跑的状态也是一个运动调整过程。带着胜利的信心和确信无疑的感觉走向舞台这便是舞台调整。
如果你坐在漆黑的房间里胆怯地倾听着周围,或许有时就真能听见脚步或可疑的沙沙声。人们常说的“吓得头发都竖起来了”,这也反映了生理调整的现象。如果上台时说“我现在什么也弹不了了”,这种调整就使得无法顺利演出。
对于迫不及待要上台表演的人来说很容易找到促使成功的舞台感觉。演出经验越丰富,上台的机会就越多,就越少受舞台紧张苦恼的折磨,但是经验不能与原因混淆。演奏者的生活阅历和创造视野越宽,专业知识越多,他就越能深刻明确地诠释作品艺术性,同时也越容易把自己的紧张情绪引向课题创造的轨道。
舞台上可能发生的不确定性因素常使演员心里充满忧郁的预感。让人感到恐惧的并不是失败,大多数情况下是害怕曲目弹得不够水平。他会觉得自己很普通,很平淡,并暴露了人的弱点和孤独。
舞台上经常会出现“忘词”现象。应该指出,在可靠的记忆和富有创造性的表演两者之间存在着双向联系:可靠的记忆无疑是创造性发挥的前提,而创造性的发挥本身就巩固记忆。如果是真正掌握了作品,其实在记忆中不该有任何疑虑。
确信自己演奏的动作准确无误也非常重要。这一点不次于相信自己的记忆力。当演奏中手臂、手指出现不自信的动作时立刻反映到声音上和情绪上。对动作的信心来自弹奏器官的和谐状态。这一点首先与这个演奏者在整个基本功训练阶段对自己弹奏器官的控制能力有关。正是平时这些由于紧张而出现的小毛病常会造成舞台表演中致命的僵化。
克服舞台上引发紧张情绪的各种负面因素没有万能的处方。每个人应选择经时间检验适合自己的准备方法。选择这样或那样的心理准备方法还要考虑演员自身心理状态的特殊性。
演奏者在作曲家和听众之间应起到媒体作用,尽己所能展示最美好的东西。归根到底,出色的钢琴家能达到那种水平,如海顿所说,“钢琴已消失,我们面前只有音乐”。
如果对自己缺乏足够的自信心,担心失败的想法总是困扰着你,那么不妨可以尝试掩饰自己的不安,开始可能显得不自然,但渐渐地它将成为你的性格的一部分。虽然情绪是属于下意识的范畴,但有意识地驱使自己的精神状态趋向演奏,那就可以将其变为现实。简而言之,当你紧张时,故意装作镇静,这非常有效。即使是对自己最亲近的朋友也不要承认害怕演出,对自己也不要承认,应该不断地对自己和自己的朋友说:“我迫不及待地想登台演出”。如果暗自或出声地大量重复这些,演出前的恐惧逐渐会给自信让位。自我暗示能取得很好的成绩,因为自己做了充足的准备,这种成绩是当值无愧的,不是遥远的梦想。
四、如何对待音乐会的临近
在音乐会当天大多数演奏者都会产生紧张,担心演出质量。这种现象应该认为是一种短促的病症,因此,在这一天做出切合实际的心理调整和理性的心理维护对于演出的成败至关重要。
在举办音乐会的前几天尽量减少练琴时间,不要过分集中注意力,大略过目选定的曲目即可。很多演奏家的丰富经验表明,最好的办法是在音乐会前夕(早上较好)将曲目只完整地弹一遍,不要拆分曲目,不要反复局部。特别建议不要拆毁完整的音乐织体。如果演奏者认为还需要练习,那么他应该限制自己只弹一些练习曲或者与音乐会无关的曲目。一般情况下,如果表演曲目还没准备好,再练已来不及了。
在演出前充分的休息比练琴更重要。这两天的休息是音乐家辛勤劳动换来的,应该忘掉一切,可以去散步,看电影,读书,总之是无关于音乐的活动。
音乐会当天每件小事都重要,比如出门前的穿衣打扮不要匆忙,路途时间要预留得宽裕些,以免不必要的担心。在演员休息室的活动尽量少,以免干扰情绪。即便是最好的朋友也最好谢绝入内。
最不宜的是演出前在幕后与人聊天,这种聊天既分散演奏者的注意力又影响他们的创作情绪。在演员休息室里保持沉默并静静地渡步为上策。
演出前的“热手”活动对演奏者来说具有生理上的重要性,比如它关系到弹奏的速度。上台前用快速度“热手”一般会加强不安的情绪和浪费不必要精力。最有益的是弹一些音阶练习或慢速弹一些片段。然而,必须强调,每个演奏者都有各自的方式方法进行自我调节,每个演奏者都有权选择最适合自己的“药方”。
五、激情
演奏者上台前是否已进入角色是心理准备的重要一环。不管你的准备工作完成得多么精细,也丝毫不能减轻演奏过程中的那种强烈的主动性。音乐会演出需要消耗心理上、体力上的大量能量,投入顽强的意志和全部的注意力,这些都是日常练习当中积累起来的。
作为艺术表演,除了身体的投入,情感的投入绝不可少。后一种投入便是激情。激情是演出成功的最重要条件之一。
总体来看,每个人都有自己最佳的情绪激发点,这一点可使他顺利地实施自己的创作构思。如果激情高于这个点,思维就会不协调,意志会衰弱,控制和分析演奏效果的能力也会降低,而当激情没有达到这个最佳界线时,演出往往平淡无味,令观众哈气连天。当感觉技术上已不存在任何问题时仅说明曲目准备到了一个阶段,还有无尽的表演潜力即蕴藏在激情中。
自如的演奏不仅需要技术上的支持,同时还需要艺术效果上的准备。只有情绪上的连续性符合逻辑,不丢失事件的线索,没有枯燥的地方,使观众的注意力不远离主题,这样的演出效果才能算做成熟的艺术。取得成绩的地方一定是人的心理状态的三个功能:身体、理智、情感协调一致之处。当然,激情不能超越所演奏作品的个性界限。
六、在台上
演奏者常会对陌生的钢琴感到难以适应。对琴凳高度的不适也有可能毁掉整场音乐会。重要的还有照明问题,昏暗的键盘比刺眼的灯光更令人烦恼。所有这些问题要提早考虑,还包括演员休息室的温度,上台前在冰凉的房间里呆一段时间足以使人躁动不安。
对于女性演奏者还要有一些注意事项:穿高跟鞋登台不合适宜。至于鞋子的形状,鞋尖儿过尖或过平都将对踏板的使用起负面作用。服装问题无论从哪个角度讲都是重要环节,选择服装首要考虑舒适方便。理想的服装是既穿着舒适,又不能分散演员的注意力。
登台和走下台时千万不要匆忙。为了更有效地调整在舞台上的走动,可以多观察其他演员。大多数演员是将身体重心前移,身躯随之倾斜。如果按东方人的举止:先轻轻地挪动脚后跟,那么身姿体形将会非常匀称。下颚不要往胸口上贴。好的仪态在某种程度上比外表更重要。这就同时需要深呼吸、良好的自我感觉以及足够的自信心。
工作总结可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点。接下来是小编为大家整理的优秀教师工作总结模板，但愿对你有借鉴作用!
优秀教师工作总结模板1一年就这样过去了，我的教学工作也即将进入转折期，为了能在关键的六年级做出更好的教学规划，也为了不断地提升自己，我将对自己这一年做一个总结，希望能让我在工作时做的更明确。
在这一年来，我担任着五年级_班的语文教学工作。这一年以来，我遵循着自己的教学方法并结合着同学们的实际情况完成了这一年的工作。以下便是我的年度个人总结：
一、教学思路上的改变
作为语文老师，我们要做的不仅是教会学生们课本上的知识，更是要教会他们在知识中的所包含的做人的道理。
班级的年级升到了五年级，那么我这个老师的思想和教学方面也要做好相应的改变。五年级已经是高年级了，在这一年来，我作为语文老师，我也不会只在课堂上光给学生们教授知识，我还加入了一定思想上的教育。比如加强了课堂上规矩的管理，加强了班规的严格性。
二、在教学上
作为教师我们的本毕竟还是教授给学生知识，在这一年里，我积极的引导学生去学习，但是更多的，是引导孩子们去自学。语文作为文科，比起让我不断的给他们讲解课文中的知识，含义，倒不如让同学们自己先去体会来的更加深刻。
对于生字上的教学，我选择，“精教、多练”。在学习生字的时候，我多举一些形象的例子、故事。在教学的同时也带给课堂更多的乐趣，带动同学们更加的积极主动的学习。然后在作业的布置上，除了固定的抄写，我还加入了用生字组词、组句等作业，这个作业可以讨论，并在课堂上完成。让同学们在知道怎么写的同时也能知道它的意思。
三、在活动上
毕竟是即将成为六年级的学生，我也非常的注重在口语交际方面的提升。除了每日的课前三分钟，还有许多课文中的优秀对话，有时我也会自己找一些小剧本，让学生们能在游戏中不断的提高上台表演的胆量。
四、不足
作为一个教师，我当然知道自己并没有将工作做到，因为学习和提升是没有上限的，在这一年的工作中，我主要做的不够好的就是没有好好的认识到学生们，作为一个小学的语文老师，即使是高年级的学生，也依然是个孩子，我应该更加注重我在上课时的方式。
总的来说一下，这一年的工作取得了非常不错的成果，但是下一年教学更加的重要，我还没到能放松的时候!要好好的提前规划好下一年的工作。
优秀教师工作总结模板2本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极参加教研组内的教研活动，主动向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。
一、认真备课，备学生、备教材、备教法。
我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多个课时的课件，课后及时对教学进行反思，适时调整教学思路和教学方案，并认真按搜集每课书的知识要点，做好复习工作。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为了更好地提高教学质量，使知识清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参加学校以及晋江市举办的各类信息技术能力培训，以提升自己运用现代教育技术的能力，以此丰富之际的教育教学手段，并且在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常求其他老师意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
五、狠抓学风。
首先，我是本年段的下年段行政，学生大都比较重视本学科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，鼓励学生积极主动地学习。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。其次，我在教学过程中，经常会穿插一些有趣的历史典故，大部分同学对本学科还是很感兴趣的，学习劲头也浓，大部分学习考试成绩都不错，只有少数同学会不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就有针对性地在课上多讲一些有趣的故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。
通过一学期努力，我能制定好复习计划，并认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成绩受到了一定程度的影响。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将做好以下几点：
1、相信每一个学生可以教好。
2、从头规范学生行为，教会学生学习。
3、辅导学习基础差的学习，力求日日清，周周清，月月清。
教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。
我相信只要树立新型教育观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他老师的帮助下，苦心钻研，锐意改革，相信明天会更好，定能在内中创造出更辉煌的明天。
优秀教师工作总结模板3本学期即将结束，在这一学期里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都有进一步提高。本人不断学习，努力进取，在自己的教学工作中努力突出艺术学科特色，把美的享受带给学生，让学生在音乐中得到熏陶，审美能力得到提高。现对自己本学期的工作总结如下：
一、思想政治方面
一年来，我积极参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细致。我时刻用教师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严于律己，服从组织分配，对工作尽职尽责，任劳任怨，注重师德修养。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范”的从业准则，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格按照作息上下班，团结同志，能与同事和睦相处。
二、教育教学方面
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
(一)注意培养学生良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心
在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;
不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让学生写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
(二)日常数学教学的方法及对策
1、备课
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。高一虽然已经教过了几轮，但是每一年的感觉都不一样。从不敢因为教过而有所懈怠。我还是像一位新老师一样认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而去”。并积极听老教师的课，取其所长，并不断归纳总结经验教训。
2、课堂教学
针对高中学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记。
课后在给学生解难答疑时耐心细致，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，我负责一年四班同学的数学学习，除了在课堂上关注她，课后也及时进行交流，帮助她解决学习上的疑惑。还利用每周八、九节的时间对她集中辅导答疑，经过近一个学期的努力，她的数学成绩由年级第142名进步到年级37名，总成绩也由年级第52名进步到年级18名。批改作业认真及时，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。
三、履行工作职责情况
多年来，遵守劳动纪律，从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教育事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事需要代课时也能主动的承担代课任务。
本学期由于教务处人手紧缺，我服从学校的安排，在完成自己教学工作的同时，也担任教务处的部分工作，并顺利的完成。
四、工作成绩方面
半年来，参加各种教科研活动。数学组改变课堂教学方式，我代表一年组理科上了一节公开课。还参加了“骨干教师”竞赛活动，获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成绩。除此外还获得了多项荣誉及证书。
总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
优秀教师工作总结模板4在校领导的正确领导下，有效地开展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作情景总结如下：
一、深入探究，努力提高教育教学水平
这一学期我执教四年级2个班的体育课，工作量是每周六节课，并负责学校日常田径队的训练工作，负责学校“三操”。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校没有场地器材的情景下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间进取拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了学校文化建设。半年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，经过在实践中加深对课程的理解和领会。
1、学生能在教师的要求下进取锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、经过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和教师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到进取锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。
在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自我的活动资料和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自我在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。
4、教学过程、教学进度和教学资料的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习资料在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的构成。
运动负荷由小到大，满足了不一样类型学生的要求。
5、采用不一样类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。
二、认真对待两操工作
这学期学习了全国第三套小学生广播体操《七彩阳光》，动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要经过以下几点对广播操进行教学。
1、加强对第学生的思想教育。
使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。
2、体育教师要正确运用示范。
经过示范能使学生建立正确的动作表象。所以，示范要准确、规范、优美。
3、要精讲多练。
我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。
4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。
此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了团体教学，所以，广播操在很短的时间内有了效果。我们体育组期望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和回到，培养学生良好的组织性和纪律性。在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。
优秀教师工作总结模板5一年来，本人积极地工作，虚心地向老教师请教，耐心地教育学生，得到上级领导及家长们的表扬和肯定，现将一年来的工作情况小结如下：
一、思想上
一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上
一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：
一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想。
二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。
今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
关键词：悟；“少教多学”；导学案；教学模式
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0058
新课标实行多年，各级领导、各校专家、各校教师对教师们的教学评价各持己见。但教师们如何实行合理的教学？学生如何进行有效果的学习？将是课改的核心、永远的问题。我们是农村学校，但在实行新课程中，提高课堂教学效率仍然成为课堂教学改革的中心点。近两年来，在校长带领下，凝聚全体数学组及校长的智慧，数学组各成员积极投入教学教研中，集体备课、编写导学案、相互观摩、相互评课，几轮初步讨论确定“教少，学更多的”导学教学模式。这种模式重在研究“教”与“学”，“学”即解决学生的学习兴趣、学习方法、学习品质、学习能力的问题：“教”即是教师在课堂上教什么，怎么教，教是为了培养什么思维能力的问题。经过两年的探索经验，立志要“少教多学”导学的教学模式，笔者深刻理解了以下的变化和困惑：
一、教学观念的改变
在过去的“灌溉式”教学模式和过去的“重结果，轻过程”的教学过程模式，改变过去的教师和学生之间的变化是“一桶水”和“一碗水”的关系，在课堂教学中师生都站在同一条起点上，师生之间形成了“同等的对话”，所以“以学定教，少教多学”导学案在设计上要让学生有充分思维的灵动空间。“导学案”要成为学生课堂高效学习的“指导教师”，但不能成为教师驾驭整个课堂的“指挥军师”。
例如，在教学《频率与概率》章节的第三课时，课文中的这道例题：
做一做：
小李设计了一个“紫色”游戏为学校体育：以下是一个自由旋转的转盘，每个转盘分为相等数量的风扇。同时该播放器旋转2个转盘，转盘一个如果出了红，蓝出来，然后他就会赢，因为红蓝一起变成紫色。1. 通过使用树装图或列表法，表示玩家的所有可能的结果。2. 赢得这场比赛的概率是多少？笔者在导学案中提出这样质疑：（1）列表法和树形图法的共同优点是什么？但又有区别没？（2）在使用“列表法”方法时，使用“树图法”比较其优缺点，更方便。实行课改的“以学定教，多学少教”为主思想的“导学案”模式以后，以上问题笔者在两个班的教学中采取的不同方法，一个采取讲解方法，一个采取不讲，采用“点拨”，让学生在恍然大悟中体验到“茅塞顿开，豁然开朗”的学习兴趣。结果在时间上两班差不多，但学习效果截然不同，一个班级知识容易遗忘，而另个班级知识记忆牢固，且运用灵活。
二、教学模式的改变
研究编制与初中数学“少教多学”导学的教学模式，在大量的调查研究和比较研究的基础上，根据国内一些先进的教学模式，结合笔者所在学校中学课堂教学的现实情况、教师队伍的近况和学生的特点，确定“少教，多学”的导学案整体框架。一改过去过分依赖教材，夸大接受性学习、情境定型的培养，决定初步确定今后在教学中培养学生的积极参与、探索发现、交流与合作的学习方法，注重学生的学习兴趣和学习兴趣导向，由此制定“初中数学‘导学――探究’教学模式”的四个环节：1. 出示目标，依案自学，2. 合作交流，成果展示，3. 精讲质疑，知识归纳，4. 合作探究，巩固提升。如笔者设计一个简单的对称轴（2）的学案：
1. 课件出示目标，然后依案自学
复习巩固：（1）回顾同学们已经学习了简单的轴对称图形有那些？
（2）自己回忆什么叫三角形的角平分线，三角形的中线，三角形的高线？（阅读课本，然后完成下列问题）
自学：①什么样的三角形叫做等腰三角形？等边三角形呢？②分别指出等腰三角形的顶角，底角，腰，底边？③等边三角形是
的等腰三角形。即 和 相等的等腰三角形。
2. 小组合作交流，展示成果
拿出你准备的等腰三角形纸片如右图2，记作ABC。把纸片折折看，让两腰AB、AC重叠在一起，折痕为AD。你能发现什么现象吗？
（1）等腰三角形 轴对称图形。（是或不是）
（2）∠B = （3）∠BAD= ， AD为顶角的 。
（4）BD= ，AD为底边上的 。
结论1：等腰三角形的那些性质？
3. 师生一起精讲质疑，知识归纳
你能用学过的知识进行证明（1）（2）吗？理由： 。
根据特殊的等腰三角形是等边三角形，那么它哪些性质？你能通过所学进行证明吗？
结论2：等边三角形的性质
（1）边 。（2）角 。
（3）对称性 。（4） 三线上 。
除了根据等腰三角形定义判别等腰三角形判别方法之外，阅读看看课文是否有其余什么方法判别？那等边三角形呢？
结论3：（1）等腰三角形的判别方法。（2）等边三角形的判别方法。
4. 小组合作探究，巩固提升
1. 若等腰三角形的一个角为120°，则另外两个角为 和
。若等腰三角形的一个角为90°，则另外两个角为 和
。若等腰三角形的一个角为50°，则另外两个角为 。
2. 在ABC中，AB=AC，且AD平分角∠BAC若BD=3，AD=4，则ABC的面积= 。
3. 若一个等腰三角形周长为6cm，腰为scm，底边为tcm，（1）请写出s与t之间的关系式 。（2）当腰为1cm时，此三角形是个什么形状的三角形？当腰为2cm时又如何？反思：本题你运用的哪些性质？有何规律？
三、小组合作问题明确又有深度，提高课堂效率
“少教多学”导学案的课堂教学模式主要目的就是体现学生是课堂的主体，教师是指导者、组织者、促进者、合作者。不管采取什么模式，一定要结合本校学生的实际情况进行因材施教，不管采取什么模式，课改的理念“自主探究，合作交流”的主题不能变。如何提高课堂教学效率，就必须对我们的教学活动进行了重新再认识，应该更深层次地思考导学案的设计每个环节，即教什么、怎么教、如何教。要从一定的高度看待教学内容，在怎么教之前先要明白为什么要教？所以，在小组合作时：
首先，教师所提供的小组讨论的的问题是否有深度有效性就显得特别重要，这是首先要考虑的。其次，每节课的思维要定好位，每节课让要学生了解掌握哪些知识，渗透哪些数学思想法方，使学生明确学习哪些知识和哪些能力需要得到提高，转变对双基的认识，在新课程标准中，我们应思索原来的双基层是否已发生变化？原来的双基是否对学生的终身发展有用？如教《平行四边形的性质（一）》一课时根据教学需要在课前或课的开始阶段，设置自学环节，由教师设置情境导入课题，出示并说明学习目标，让学生根据学习目标自主学习学案内容，同时完成学案中所提供的尝试练习。初中数学概念教学始终是一个难点，为了突破传统思想的束缚，笔者从操作性直观性角度实施概念的形成过程，所以在引入平行四边形概念时，创设学生有效探究的问题串，然后通过剪一剪拼一拼活动中感悟平行四边形的概念形成过程，以四人为一小组的组合交流、操作中，根据学生已有的知识背景和生活经验很容易发现有三个四边形对边会平行，借此机会充分调动小组内合作交流、分析原因，教师在旁边巡回指导，同时将三角形用学生喜欢的不同颜色涂上给学生一种视觉上的引导效果，这样才能使大部分学生顺利地拼出相应的四边形来，从而教师既能够顺利过渡这个教学环节同时又能激发中差生的学习激情和欲望，从而培养学生观察能力、锻炼合情合理的说理能力和语言表达能力，于是就顺理成章得到平行四边形的概念。同时从实践操作中引导学生发现平行四边形可由两个全等的三角形拼成，为下一环节验证平行四边形的性质做铺垫，锻炼学生的数学化归思想，尽而使学生对平行四边形的概念由感性认识上升到理性认识。
要掌握准确的自学方法的技巧，以便更有效地学习，并坚持在教学中用适当的方法来教。每一次在适当的指导下，让学生积累了大量的自学技巧和方法，学生自主学习能力一定会有所提高，学生根据教师的指导，积极配合思想，并及时进行操作练习，学生在主体地位上，可以培养自己的学习能力、动手能力、语言概括能力等。
四、学生学习逐渐高度自主，差生面减小，巩固率提高
学生改变了学习方式，改被动性地学习行为为主动性独立性学习、探究体验性学习，使学生亲历知识的获取过程，使学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。“少教多学”导学案教学模式逐步实现把课堂还给学生，学生能逐渐高度自主，语言表达能力及胆识得到很大的提高。小组捆绑，学生集体荣誉感加强，差生面减小，巩固率提高了。
学生的厌学情绪，归根结底在课堂的枯燥无味。“要学习，课堂教学模式的指导性学习计划”的推广，以促进学生的出发点是按照规划指导，让学生充分自主。所以，这样导学课堂教学模式关键在“如何导”上狠下工夫。要从中获得学习兴趣、引入开场、设置悬念故事和设计故事开引、游戏导入等方法导出学习兴趣，使学生对这门课感兴趣，引起学生的注意，使学生脑子里有不同的想法；在课堂授课中，可以用游戏、诙谐的谜题、有趣的笑话，开展小知识竞赛或支持音乐等趣味活动，促进学生思维、积极、激发和培养兴趣。教师一旦导学生兴趣，就能有机会实现学生变“厌学”为“愿学”的可能性。教学时，笔者多次举行各种比赛，如上图巧用“七巧板”设计美丽图案主题不限，学完平面图形镶嵌要求同学设计美丽瓷砖大赛，在比赛中引导学生发明创造，在比赛中具体的经营活动，在比赛中激发学生的思维，去碰撞创新思维。
2012年开始实施的课改实验以来，从课改行动中升起差生面减小，睡觉的学生少了，厌学的学生少了，怯懦学生少了，发言积极同学多了，学生当小老师时解题的解说水平清晰了，想法也创新独特了，课堂是他们真正展示才华和智慧的平台，巩固率提高了，为控辍保学工作开辟了一片新的天地。有效地转化为学生的厌学情绪，进一步加强控辍保起到很好的促进作用。
五、当然我们学校部分教师在使用学案导学中也出现了许多困惑
学案内容容易习题化，一节课都在做练习，讲解。把“教学目标”容易当“学习目标” ，拔高学生学习的要求 。利用“导学案”上课不知不觉变成了“穿新鞋，走老路”，虽有导学案，但教师还是不放心学生，直接剥夺学生的自主探究时间，结果还是讲的多。自主学习时间与尺度展控不了结果放任自流，一节课都要花两节才能上完。教师总是替学生解决，怕误导学内容或上课时间，特别是大型公开课。上课计划容易被导学案牵着鼻子走，教师为了完成已设定的“导学案”，直接剥夺学生的自主探究时间，甚至不敢越雷池半步，教学进入了另一种固步自封的境地。我们教员应当了解，学生碰到困苦是很正常的，但是一遇到困苦便忙着借助教师的外来援助，何时也难于有自我超越困苦的能力，很多当母亲的都有这样的体验，当孩子跌倒时，不是忙着去把孩子拉起来，而是鼓励孩子自己站起来，学习也一样。因此，教师应摒弃传统的“难以找到警察”的做法，抓住机会的“难”，通过师生之间的合作，交流“灵感”，以帮助达到解决问题的目的，这个环节处理好的教师，能把“问题”变成课堂上难得的“生成点”，教师利用好这个“生成点”，便能够让课堂出彩。
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