时间：2023-08-21 09:25:31
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇包装设计步骤，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词] 设计定位 视觉表现 要素 包装 包装设计
在当今商品繁杂的高度信息化的今天，商品包装设计已成为传达商品信息重要的代言人，是区分不同品牌同类商品之间重要标志。因此，社会对包装设计的要求日趋严格，尤其中型、小型商品只作为一类特殊的商品领域，将其置放于大型商场和超市，包装设计不再仅仅是满足保护商品、运输商品、储藏商品的功能，其传达商品信息兼广告宣传性显得更重要，不仅承担着商品信息传达的同时，还是商品自身美化与消费者在心理上沟通的平台。因此对商品包装设计来说提出了最高的要求和挑战，在进行设计时必须从以下几方面考虑。
一、市场调研、资料收集与分析
包装设计也必须进行市场调研，不能闭门造车。资料收集来源有市场资讯、相关法规、制造与材料、供应商与消费者等，以此了解包装现状及设计运用，体现以下内容:竞争对手的包装、不同品牌的优、缺点、现有包装的材料，功能与结构、了解消费者需求与利益、寻求设计定位的点作为设想创新依据、为设计观念寻求依据、为造型构思提供参考等。
二、设计定位
1.科学性设计。面向大众的商品作为商品特殊性，具备科学的特征。这就要求商品的包装设计也具备科学性。其中包含两方面的内容:一方面为科学技术性。当新科技开发、采用后，如何运用独到的设计方法，展现在人们面前，为人们所接受；另一方面为商品包装设计自身的科学化，这是保护消费者利益的一个基本要求。换言之，消费者在使用商品时，其包装设计应给使用者带来便利。
2.功效性设计。随着时代进步，人们对商品功效要求不断提高，商品的功效性设计主要体现在这几点:保护性能设计，包括防霉、防震、防碎、防挤压等；方便性能设计，包括便利商品销售、陈列、方便顾客携带、使用等；使用性能设计，无需销售人员的介绍或示范，顾客仅凭包装例图就可使用。
3.适应性设计。中国的入关，全球经济一体化的发展，使商品的全球流通成为一种趋势，商品也不例外。所谓适应性设计，就商品包装而言是指商品的包装设计，既能适应国内市场，也能适应国外市场。不同的民族、国家、不同的文化特征和社会背景都能使商品的使用者会产生不同的认识，进而影响到他们的消费趋向。为顺应时代的发展，商品的包装设计在适应国内市场的同时，也要考虑到国外市场，从而设计出国内国外受众都满息的商品包装。
三、包装设计视觉表现要素
1.文字语言要素。文字语言即具体详尽的文字说明。在商品包装设计上要有关于产品的原料、配制和功能。文字是向消费者传达商品信息最重要的语言，是商品包装设计中最主要的视觉表现要素之一，文字语言可以在其字体上进行加工变化，以加强文字的表现力。如商品名称，在文字上就能根据不同的商品特点进行设计，可采用具有传统的书法艺术来表现，还可采用现代字体的变形处理等。
2.图形语言要素。图形语言即形式与内容要表里如一，主题鲜明。我们知道，商品包装中的图形总是占据包装的大部分位置，出色的图形往往能抓住人们的视线，将他们引向商品，成为传达商品信息、引导消费的重要因素。因此图形语言应构思独特、具备形式美。
3.色彩语言要素。色彩语言即商品的形象色。用彩色照片来表现商品自身是不够的，采取联想图形和色彩也一样有认知反映。因为色彩是视觉传达力最活跃的因素，它所具备的象征性、识别性对商品包装的宣传起到关键的作用。因此，色彩语言的应用是商品包装设计中最有影响力的因素，而不同的色彩又可代表不同的商品功效，如消炎类商品宜采用具有凉爽、安静感觉的蓝色和绿色进行设计；对维护健康的保健滋补商品则宜采用具有活力感觉的暖色。商品包装的色彩语言能在最大程度上反映商品的性质，迎合消费者的视觉需求。
四、包装设计广告宣传性
在高度繁荣的商品化浪潮中和商品繁杂信息化的今天，商品包装设计已成为传达商品信息重要的代言人，是区分不同品牌同类商品之间重要标志，是一种无声的推销员，因此对包装设计者通过视觉表现要素从商品的信息传达功能、美化和促进销售功能上重点投入精力和物力进行设计，同时还应考虑保护环境生态功能和人文包装艺术性，不仅要追求时代性，还要强调民族性，也是将他民族的文化精华触合于本民族文化之中。
五、包装设计步骤
完成调研后的商品包装设计需经过以下步骤:准备阶段―设计阶段―生产阶段。
1.准备阶段是提出设想和综合考察的阶段，它是商品包装设计的起步，设计前应充分了解商品的属性、性能、及使用对象等，以此定位商品采用何种包装形式及规格。
2.设计阶段是构思的阶段。商品包装设计的构思主题可以在商品名称、使用者和包装上的图形之间定位。不同的商品，构思各不相同。以保健商品为例:为了让使用者了解商品的功能特征，采用以商品名称为主的设计方法，将名称直接置于包装的主要展示版面上，达到一目了然的效果。
（1）缺乏对地域性包装设计的专题研究。目前，我国大部分有关农产品包装研究主要论述如何建立农产品品牌或绿色产品品牌。在包装设计专题方面的研究较少。
（2）注重对地域文化符号与农产品包装设计融合的研究。地域性特色农产品的包装设计受到地域文化的影响，地域文化符号与包装设计如何结合这一问题极具深入研究的价值。设计师只有深入研究理解地域文化的精髓，才能将这种地域特色通过包装的视觉性语言传达出来。
（3）总结出明确的、具有针对性的农产品包装设计方法。地域性农产品的包装设计不仅仅是市场营销活动，也是艺术创造活动，需要将设计前期的实证调研和设计中期的地域文化符号提炼完美融合。
二、地域性农产品包装研究意义：
（1）对地域性农产品包装设计的研究是体现农业可持续发展的重要指标。2014年我国农业部“十三五”农业农村经济发展规划将农业可持续发展、农产品质量安全问题等关键问题作为十三五期间关注的重点，而农产品包装设计正是体现农产品质量的“名片”，包装设计的优劣直接影响了消费者对农产品质量和品牌的信赖度，足见农产品包装设计研究的重要性，通过优化农产品包装设计流程促进农产品“生产—设计—销售—建立品牌”良性循环，达到农产品包装设计、品牌的可持续发展。
（2）“地域文化符号与包装设计如何结合”这一研究内容有利于提升黑龙江特色农产品品牌知名度，提高黑龙江省农产品品牌文化方面的附加值。黑龙江省是国家的主要商品粮食基地，国家重点建设的生态示范省，地位重要，借由优化农产品包装设计打造一条全新的农业化生产包装链条有助于我省的农产品品牌在日益激烈的市场竞争中独树一帜。
（3）提升企业的包装设计和品牌意识。采用得体的包装设计，不仅可以使农产品为农民增加更多的收入，而且还可以提升品牌在国内同类市场甚至是国际市场的竞争能力。目前我省农产品包装设计水平良莠不齐，趋同现象严重，农产品缺乏真正的特色，很多农产品在包装设计上缺乏对地域文化的深入理解，设计和品牌识别度不高，部分生产企业忽视对设计的投入，在包装上盲目模仿其他知名品牌，追求短期利益回报，损害了品牌的个性，不利于品牌长远发展。因此，十分有必要建立以地域文化符号为明确导向的设计方法。
三、影响特色农产品包装的三个因素
要解决“地域文化符号与包装设计如何结合”这一问题首先要明确的是何种因素对地域性农产品包装产生影响。首先地域特色离不开地域文化，地域文化是一种意识形态的表现，而这种意识形态的具体体现应该是带有地域特色的视觉符号，而产品自身特色则是影响了包装的重要因素，需要设计师和企业共同对产品进行定位，同时确立品牌个性，这样才能从根本上解决农产品的地域特色问题。因此，我们总结出影响特色农产品包装的三个因素分别是：地域文化符号、产品自身特色、品牌个性。这三个因素相互影响，相互制约，决定了农产品设计时应注重对地域文化的挖掘，在此基础上提取相关的视觉元素和符号，最终与品牌个性相结合。
四、地域特色农产品设计对策总结
（1）以地域文化符号为导向的农产品包装设计应着重强调对地域符号意义的解读。符号意义是指人们在经历过程之后得到的精神体会，更多的是代表情感、氛围或者是一种文化。应该在设计前期调研中加强对地域符号意义的深层次解读。
（2）以地域文化符号为导向的农产品包装设计流程应包含了3个步骤：前期调研——包装市场定位、地域文化代表性元素提取、中期规划——包装品牌形象规划、后期设计——包装产品设计，解决包装产品设计问题不能忽视其前提即市场和品牌，市场定位层次反应了市场对产品的需求，品牌形象规划则将包装的定位和品牌个性融入、而地域文化符号则能使品牌最终脱颖而出。
[关键词]文化观 传统文化 当代文化 发展趋势
现在市场上的包装可以说是琳琅满目，品种繁多，设计呈现多样化，因为当今社会，随着生产力的提高和文化的进步，人们文化知识越来越丰富，对美的要求越来越高，对于日常生活中包装的要求也越来越高，带来了对包装设计文化的冲击，基本表现在生产和生活观念、价值观念、思维观念、审美观念、道德伦理观念、民族心理观念等方面上。这些观念存在于人的内心，所以可以说它左右着设计文化的发展趋势。
在这里结合红枣枸杞汁的系列包装设计的设计与制作进行阐述，总体来讲，包装设计要和自己要表现的文化紧密结合，还要和市场相符合，整个的设计过程包括市场调研，收集资料，设计构想等步骤，是很繁琐但又要很系统的一个过程。
一、现代包装设计的文化观和文化结构
文化是人类历史实践过程中所创造物质财富和精神财富的总和，那么包装设计文化可以说是包括人们的一切行为方式和满足这些行为方式所创造的事物。从当代的文化来看，除了吸收国外的先进设计知识和文化，中国传统的文化在当今的包装设计中也占据着不可动摇的地位。尤其是近些年来，不管是包装设计还是其它类别的艺术设计中，中国的传统文化运用越来越多，并且受到消费者的欢迎。在现在市场上的包装设计中，从服装的包装设计到食品的包装设计和小生活用品的包装设计，中国传统文化及图案随处可见，尤其是中国传统艺术的运用受到消费者的青睐。我觉得用中国传统的图案来表现比较好，首先是标志的设计，我运用了中国传统图案的云纹。象征图形则选择水墨的表现方式：
另外，包装设计文化有它的结构构成。通过三个方面形成一个系统，这三个方面互相影响和融合，构成了包装设计文化整体。其一，物质层，即设计文化的表层，主要指包含了设计文化要素的物质载体，它具有物质性、基础性、易变性的特征。其二，组织制度层，即设计文化的中层，也是设计文化内层的物化。它具有强烈的时代性和连续性。其三，观念层，即文化心理状态的理解，我们也可以理解为设计文化的意识层。其中观念层处于主导与核心地位，设计系统各要素一切活动都将以它为基础和依据。
二、现代包装设计的制作
系列包装设计不是一项单独的工作，而是需要多个部门参与和整合的结果，一个包装设计项目需要多个人合作共同完成，还需要与客户沟通、交流，需要与负责生产和销售的人密切合作，相互配合。对于重大项目，还应包括市场调研人员等专业人员的介入。总之，一个好的设计应该是群体协作的最佳体现。
其次，包装设计应该是有方向性的项目，对于包装设计来说，首先要找对设计的方向。客户做一项设计，往往出于各种各样的原因。有时是为了推出一种全新的产品，有时是为了对原产品进行改进，无论设计的动机如何，充分了解客户的需求是必要的，这就需要这个项目的设计团队，对市场有一定的了解，对顾客情况了解的越充分，对实践定位的越准确，最终的设计效果就越好。
包装的设计及材料的运用要根据本产品的实际情况来确定。包装材料的档次并不能决定包装设计的品位，过分张扬包装的价值，往往不能得到消费者的认可。同样，优质的产品，低劣的包装也不可能达到预期的市场效果。只有根据不同的阶段，不同的地点，不同年龄、文化层次的消费人群，做出有针对性的包装，才是成功的包装设计。所以评价一个包装的好坏，应客观的进行评价，应该看产品是否适合，不能不考虑市场完全以个人的审美观来决定。对于红枣枸杞汁来讲应该根据饮料的特性来选择材料，以下是同类产品的包装设计：
三、现代包装设计的发展趋势
现代包装设计的发展越来越多样化，想要拥有广阔的发展空间，包装设计必须要能适应社会的发展，只有适合社会和市场发展的包装设计才能生存。
1.推崇环保理念的设计
21世纪是环保的世纪，现代包装将在以后的时间里继续延续绿色设计概念。日益突出的环境问题，使得人们纷纷致力于研究新材料和与新的设计方法，以减少包装固体废物带来的环境污染。例如新型材料有：纸浆模塑包装材料，功能在于隔热、防震、防冲击和易腐烂；植物果壳合成树脂混合物制成的材料易分解；天然淀粉包装材料，可以取代现有的一些有机聚合包装材料，不会对环境造成污染；自动降解的包装材料，使用后能被自然界中微生物完全降解，用它制成的各种制品埋在土壤中6至12个月即可完成自动降解。并且在设计上加以配合，在保证包装的保护、运输、储藏和销售功能的同时，尽可能减少在包装上使用后期不易分解的材料，全面考虑材料的质量、体积、以及易压碎与压扁的程度，尽量减少材料的使用总量等。
2.推崇独特个性的包装设计
如今，人们都在极力追求个性化，以展示自我风格，包装设计也不例外，个性化的包装设计颇受人们的青睐。设计时也应根据其环境、场地的不同而采用不同的设计方法，主要针对于超市、仓储式销售等。个性化包装所产生的关联与影响不论是对企业形象，还是产品本身都是非常大的。在包装形象的塑造上趋向于表现自然活泼的人性化、有机性造型发展，赋予包装个性品质、独特风格，以此来吸引消费者。
3.推崇防伪的包装设计
当市面上出现某一品牌产品后，跟着一些劣质的假冒同品牌产品也相应的出现，品牌的产品大多都存在这样的问题。可如今现代科技已高速发达，使得一般的包装防伪技术对造假者已产生不了太大作用。因此在包装的设计中让包装的视觉效果得以强化，并加强包装印刷工业技术，这已成为打假中的一个有力的武器。例如在包装设计中采用特殊纹理的纸张、特定的颜料与包装工艺技术如全息图像、正品检验封印、浅浮雕压纹等来获得特定的效果，使那些假冒伪劣商品因成本过高或效果不逼真，知难而退。因此包装设计的创新方法与高科技的印刷技术强强联手，追求精辟独到的原创性和独特视觉效果是未来包装设计可持续发展的又一方向！
总之，当代包装设计的发展应该适应文化的发展，社会环境的发展，科术学技的发展，尤其是中国传统文化的传承更是设计师应该努力的。包装与人们的生活息息相关，也紧密地影响着我们的生活，只有深刻的理解生活才能做出优秀的包装设计。以下是红枣枸杞汁系列包装的效果图：
[参考文献]
[1]曾迪来.现代包装设计.湖南：中南大学出版社2005
[2]王苏.世界糖果市场趋势中外食品，2005
[3]王章旺包装分类设计-设计基础.北京：中国轻工业出版社2001
目前包装设计实践教学存在的问题主要表现为：第一、包装设计实践环节课程安排较少，大部分院校仍处于“纸上谈兵”状态，学生没有得到真正的锻炼和实践。第二、包装设计实践教学材料多采用运用起来最简单的“纸材料”为主；纸材料本身的选择也较单一、局限，一般以铜版纸、玻卡等为主；对纸包装工艺教学也相当匮乏。如，在瓦楞纸上裱覆纸张，纸张的纤维排列方向必须与瓦楞方向垂直，以免出现不服帖的现象。这些都是胜任岗位要了解的纸包装工艺知识，但目前包装实践教学上涉及的很少。第三、包装结构实践教学、制作受设计场地、设计设备、材料、技术工艺等的限制，难以完成与课程目标相匹配的实践性练习。所以，包装结构制作练习很多都是纸结构制作，或改造、翻新市面上一些原有的包装结构，如塑料、玻璃、陶制结构等；或包装结构效果图只在电脑上呈现。第四、对整个包装设计的制作全过程一知半解或掌控不够，没有详细的市场调查环节，设计的顺序和步骤有时也是颠倒的。就连到包装设计公司观摩、学习的机会也少之又少。第五、一些包装实践作品缺乏独创性，没有充分的和产品本身、地域、文化等结合起来，往往模仿国外作品，或生搬硬套一些传统元素，所以，引入民族文化、民族内涵的教学、实践就显得尤为重要。
2.与时俱进的包装实践教学改革
2.1研究原有包装材料，拓展包装教学新材料
在现代包装实践教学中，对包装材料的掌握和运用，是必不可少的。没有对现有包装教学材料的再认识、再研究，和对新材料的再学习、再运用，就不可能设计出集艺术与技术为一体的好的包装设计作品来。纸质材料是目前包装实践教学使用最广泛、运用最简单的教学材料。在包装实践教学中，无论是纸包装结构设计，还是包装装潢设计都具有具有价格低、重量轻、制作易、灵活性强等优势。但传统纸包装教学选用的纸张比较单一，以常用的市面上出售的几种纸品种为主。其实可以用于包装实践教学的纸材还有很多，各种纸材在柔软度、光滑度、防潮、防油、耐重载、承受力、切割、印刷工艺等方面也存在着一定的差异，因此在教学中必须涉及这些差异性的内容，让学生了解各种纸材的性能特点，激发学生的对纸材的再认识、再研究，从而拓展学生的学习能力，挖掘学生的创造能力。随着市场的活跃、科技的进步、人们审美的提高，单一、完全的纸质包装材料已不能满足广大消费者的需求，对某些产品也存在着一定的局限性。如包装熟食、牛奶这样的产品，虽也有纸包装，但保护性和防霉变性较差，比起金属材料、玻璃材料灌装等，里面的东西还是容易起变化。相应的，在包装人才培养上，也不能局限于纯粹的纸包装教学。用于包装的材料还可以是金属、玻璃、竹木、纺织品、陶、环保塑料等，我们要学习这些材料的特性、掌握这些材料的应用，才能根据产品的本身需要，选择与其相匹配的的包装材料进行包装。进入20世纪，随着科技发展的日新月异，人们的环保意识的也逐渐加强，无菌、高分子、复合材料等新型绿色材料，相继加入市场，从多方面丰富了包装材料、强化了包装功能。在包装教学中，这些材料的带入，既打破了传统纸包装材料独占实践教学的局面，又锻炼了学生脑、手、心齐动能力，让包装实践教学课堂呈现百花齐放的丰富景象。
2.2建立包装结构实践平台，增强合理包装意识
包装结构设计可以说是整个包装实践教学中中最根基、最活跃的部分。如陶材料的包装结构的制作，就要经过揉泥—拉胚—修胚—装饰—素烧—施釉—施烧等好几个制作过程，如果光有理论支撑而无具体实践过程，学生就只能模仿，或以改造他人的容器为主，创造力就会被遏制，结构制作能力也会大大缺乏。建立实践专属制作工作平台，如纸包装纸结构制作区、缝绣制作区、玻璃制作区、陶艺制作室、竹、木、藤制作区等，从实践出发，用实践教学来巩固理论教学，对产品包装结构有的放矢地取舍、设计，并融入实用、情感、人体工程学等教学指导，就能打破原有方、圆、三角等包装结构形式，创新包装结构形态，减少包装浪费，陷入过度包装的误区。好的包装，应该是在其完成了保护、运输等使命后，还可转变为其他用途，实现变废为宝的目的。所以建立包装结构实践平台，既降低了产品包装成本，又满足了包装保护、方便、美观、趣味等特性，适应了当前绿色、可持续的包装理念，具有前瞻性意义。
2.3完善包装实践教学全过程，先行市场调查步骤
包装设计课程具有“模块化的实践体系”，在包装设计时，必须有全局意识，完善包装设计实践教学全过程，这样设计出来的包装才更完整、统一；而学生经过整体包装设计的锻炼，对包装的学习也会更透彻、更实用。包装实践教学全过程，应首先从接受任务到市场调查，收集项目有关信息开始，到设计定位，然后才能进入项目深化阶段，开始选择材料，确定包装结构，再到具体包装装潢设计，最后打印，制作正稿，完成包装设计。当然，市场调查是包装实践教学必须先行的步骤，市场调查就是要通过对市场的分析、消费者的分析、竞争对手的分析，做到决胜千里之外，运筹帷幄之中，最终为包装设计定位提供强有力的依据。如果直接把这一环节省略，我们的设计就会与市场脱节，是闭门造车的无用设计。我们要让学生深刻了解市场调查的必要性，经历包装设计的全过程，为学生胜任就业岗位，打下坚实的基础。
2.4强化包装实践教学与企业的紧密合作，实现“产、学、研”一体化的教学模式
与企业紧密合作的包装实践教学是企业和学校共同打造的教学，包装实践教学场地既是技能的教授场所，又是企业在校内的设计生产基地，这种把市场带入课堂的实践教学，打破了“虚拟项目”为主要特征的传统教学模式，取而代之的是以“企业实际项目”为主导的，有明确设计和生产目标的实践教学模式。建设基于和企业合作的包装实践基地，形成“校内实训基地(实训室（机房）+制作工作室)+校外实训基地”，实现了“产、学、研”一体化的教学模式。另外，学校通过校企结合的方式，让学生增加学习、锻炼、交流的机会，学生在企业可以参观真实包装设计的所有过程，听取包装设计师的实践设计经验，制作的优秀作品还可以被企业应用，是对学生的极大激励和肯定，这些都是传统课堂中所没有的。
2.5引入民族文化和内涵，升华包装独创性
独创性是包装设计的灵魂。然而在包装设计追求国际化的今天，一些看似国际化的图案、文字等，往往使某些学生陷入程式化的模仿误区；还有的则生搬硬套一些传统元素，无论什么包装设计都拿来用。所以，在当前的包装实践教学中，要引入民族文化、民族内涵的教学、实践，如书法、中国画、剪纸、皮影、脸谱、年画、刺绣和一些代表地方特色的精髓等，让学生把民族语言根植到心中，掌握到手中，画龙点睛的运用到现代包装设计中。因为民族的就是世界的，只有将民族的文化符号加以创新、重构，并巧妙的融入现代符号，才能设计出最有说服力的国际化包装作品。
3.结语
产品包装设计的质量直接关系到了产品自身在市场的竞争力。随着一些机械化设备应用的快速增长，现已有大量的燃料亟待外运和安全处置.而国内在燃料运输容器包装设计与制造等方面仍近乎空白。当前产品包装的设计受包装设计师主观性影响较大，一个高质量的燃料容器包装要具备安全性、美观性、人机舒适性，因此，设计燃料容器包装具有十分重要的现实意义。本文提出一种基于人机工程学要素与产品功能设计的一般思想的产品包装方法，从而提高产品包装设计的系统性、效率和科学性。
关键词：
包装设计 人机要素 功能分析 燃料容器
中图分类号：TB472
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）06-0120-04
1 基于人机要素分析的产品包装设计
1.1产品包装与人机工程学
人机工程学是一门新兴的以人为本的边缘性学科，是运用人体测量学以及工程学等学科的研究方法和手段，归纳出相应的人机工程要素为产品设计更加“人性化”提供依据。
商品流通开启了包装产业的大门，产品包装在最初保护产品、方便运输的作用基础上增加了服务消费者需求、传递信息、品牌识别等作用使得包装和产品本身融为一体、密不可分，总之，产品包装在产品生命周期的不同阶段中均有重要作用。需要从“人_产品一环境”角度可以为产品包装提供新的设计思路，正是这种发展趋势使得在产品包装设计过程中引入人机工程学的分析手段来更好地处理人一产品，人一产品一包装之间的关系。（图1）
1.2支持包装设计的人机工程要素
人机工程学多个分支的研究方向和广泛的研究内容为包装工程设计和包装生产管理提供了有力的科学依据，包装工程领域的设计方法研究发现，包装容器的造型和结构设计、纸盒包装的把手尺寸设计、包装运输物流搬运过程和瓦楞纸箱运输包装设计、包装印刷机械等都涉及到人体尺寸测量、人体生理心理、人机界面等相关知识。将人机工程中的要素进行分类，并将与产品包装设计相关的人机要素进行汇总，可以得到表1包装设计相关的人机要素表。（表1）
2 基于功能设计的产品包装设计
2.1产品包装的功能性分析
产品包装的功能性是包装的最基本属性。有些学者将产品的包装按照类型分为两类：分别是基于外部关联的功能和基于内部关联的功能。产品包装在一定程度上可以被视为一种特殊的产品，因而对包装的功能可以利用产品功能分析工具进行分析。最广泛应用产品功能分析工具之一能量物质信号模型（EMS）模型或称功能黑箱模型。这种方法将产品功能定义成为实现预定输出的能量、物质、信号转化的通道，其形式如图2所示。
产品包装的功能按照方向性，主要分为两类，分别是系统外功能与系统内功能。系统外功能是产品包装的独立功能，体现为产品包装作为产品的外部附属物自身具备的功能，这些功能包括了产品物流过程中的储运功能，市场营销功能，美学与审美功能等。系统内功能是产品包装为产品自身提供的功能，这是产品包装的核心功能，这些功能包括了包装的保护功能，支撑功能等。（如图3）
2.2利用产品生命周期分析包装外功能设计要素
产品包装设计的外功能需要结合产品生命周期进行分析，产品包装在产品的生产阶段开始同产品产生关系，在产品的流通运输阶段体现主要功能，在产品的使用阶段体现的功能作用减弱，在产品的回收销毁阶段的功能基本消失。
产品的物流阶段：在产品的物流阶段主要体现的是人一产品之间的关系，这种关系主要集中体现在人对产品的搬运，运输的操作，在这个过程所涉及的人机要素主要体现为人体测量类、人体动力学类的人机要素。
产品的营销阶段：包装系统外功能的市场营销功能输入感觉与知觉特性，合理运用人的适应刺激能力和识别特性。一个好的包装满足基本功能，又能使消费者过目不忘，可以有效提高产品的销售额度。
产品的使用阶段：在产品的使用阶段，有的产品的包装会与产品分离，有的仍然充当了产品的容器，这个阶段产品包装功能设计的人机工程要素包括：人体测量学、人体动力学、美学因素等多种内容。
但是对于不同产品而言，产品包装在产品不同的生命阶段的功能作用并不相同，需要借助包装在产品生命周期中功能性曲线图对包装的功能进行表示如图4所示。
并结合产品包装的在产品生命周期功能性的特点，将表2中人机工程的要素转化成为包装的功能要求，并在此基础上建立产品包装外功能结构。
综上所述，最后可以得到包装外功能在产品生命各阶段的重点人机工程要素表如表3所示。
2.3从包装的系统内功能角度分析
产品包装的系统内功能需要建立产品包装的约束条件集合，分析产品包装的约束条件，并将这些约束条件按照性质进行分类，形成产品包装设计要素表，该表的组成如表1所示。包装设计者利用表1中的相关元素能够比较全面地对产品的包装功能特性进行分析，最终产生理想的产品包装。产品包装的功能分析过程如图5所示。主要介绍的是产品包装功能根据产品的生命周期的不同阶段表现不同LCA分析。
3 基于人机工程要素和功能设计的产品包装设计方法流程
基于人机工程要素与功能分析的产品包装设计方法的主要流程，是首先利用产品全生命周期分析的方法去分析产品包装对产品本身所发挥的功能，以及与人之间的相互关系；接着利用人机工程学的相关思想分析产品包装在产品不同生命阶段中所涉及的人机工程要素；随后将这些人机工程学要素转化成为产品包装的功能要求；最后利用产品功能分析的相似方法对产品包装的功能进行分析，并建立产品包装的功能结构。
整个流程可以通过以下几个步骤实现：
第一步：对产品包装在产品全生命周期中的功能作用进行分析
第二步：对不同阶段的产品包装的作用进行分析，提取相关的人机工程要素
第三步：将产品包装的人机工程要素转化成为功能要求
第四步：利用产品功能描述方法建立产品包装的功能模型以及功能结构
第五步：利用产品包装功能结构完成包装设计
4 实例分析
发动机油，俗称机油，被誉为“汽车的血液”，是大多数人群生活中的必需品，油包装作为油产品的主要组成部分也显得尤为重要。根据本文提出的方法步骤对“劲能”牌机油包装的设计过程为实例进行分析。
4.1对机油产品包装在产品全生命周期中的功能作用进行分析
发动机油包装是指利用适当的材料或容器、包装技术对成品进行分、封、装、贴标签等一系列操作，是为机油提供品质保障、鉴定说明商标的加工过程总称。在产品生命周期的生产阶段，包装功能刚刚与产品发生关系，不过产品包装的材料、结构、加工工艺直接影响其系统内、外功能。运输阶段，机油包装起到储藏、保护、运输机油成品的功能，此时包装的功能作用在产品生命周期中最大。使用阶段，消费者依靠包装初步了解机油的规格、质量等信息，也就是包装的市场营销功能，美学功能和审美功能等，包装的支撑机油功能帮助消费者使用机油产品。回收阶段的包装功能已经消失，最终功能权重为零。（图6）
机油包装除了要求灵活性强、运输方便的材质，主要功能要求是强度大，耐冲击力，密封性强等。按照产品、人、环境三方面分析机油包装设计要素表（表4）。
4.2对机油产品不同生命阶段的作用进行分析并提取相关的人机工程要素
产品物流阶段――体现储运、集合功能。机油的重量、液态形态决定了包装的结构和体积，从而影响销售点之间以及销售点到消费者之间的输送。
产品营销阶段――体现促销、展示功能。基于视觉机能的研究，机油包装简明、形象传达给消费者产品信息，消费人群偏重男性，从男性心理角度出发选择外观造型以及分布颜色。
产品使用阶段――体现支撑、方便使用功能。机油使用过程中需要对准进油口，则使用手精密抓握范围，即8-16mm，手腕弯曲最佳角度10。。参考肤觉触感系统指标研究结构和选择材料。根据以上分析总结机油包装的人机要素（图7）。
4.3将机油产品包装的人机工程要素转化成为功能要求
将机油包装的人机要素转换成功能要素，以功能树的形式表示出来（图8）。
4.4利用产品功能描述方法建立机油包装的功能模型以及功能结构
已总结的人机要素和建立的功能树转换为功能模型，功能黑箱模型里分别输入：①信号知觉②与机油包装关联的机械场和生物场⑧产品机油⑧人机工程学人的视觉、肤觉特性⑤其他因素如：性别、习惯、风俗等。根据功能树输出对应的功能要求，建立机油包装的功能结构（图9）。
将黑箱模型进一步细分，区分不同功能实现的输入流和输出流，建立功能结构（图1 0）。
4.5利用产品包装功能结构完成包装设计
根据功能结构“劲能”牌机油的包装设计采用黑底黄字的颜色搭配，信息介绍简明扼要，标志醒目力抓消费者目光。把手倾斜角度8。―loo，整体造型稳重霸气，正中男性消费者心理，如图”。
关键词：高职；包装设计； 教学方法；改革
随着市场经济的发展，商品的竞争日趋激烈，包装的作用显得越来越重要，包装设计的优劣直接影响着产品的销售情况，包装设计领域面临着新的发展机遇。包装设计是高职艺术设计专业，是我院印刷包装专业的重要课程之一，其功能是一门将平面上升到立体的结构、从平面到立体的多面设计课程。重庆商务职业学院包装设计专业除了让学生了解必要的包装设计知识外，还着重进行实践训练，以项目为中心展开课程，融入到职业素质教育、职业技术技能教育于课程教学之中，尽快掌握商品包装的基本知识和制作技术，从而适应岗位需求、市场的需求。
一、包装设计专业教学现状的分析
包装设计是艺术、技术、材料、工艺等多学科交叉的综合学科。包装设计教学一直徘徊在“以教学为中心”的教学模式中，实践场地单一，课程设置基本上游离于经济和市场之外，与市场的联系仅局限于学生的毕业实习。学校在人才培养方向上与企业没有太多实质性的交流与合作，教学改革几乎都是在教与学的问题上纵向深入。虽然目前有一些高职院校都设有包装设计专业，但基本都是将包装设计作为平面设计的一部分，大多停留在表面的装潢和美化阶段，教学脱离包装企业与包装市场，艺术和技术知识相对割裂，相当一部分学生不能进行实际项目设计。学生包装作品普遍流于视觉形象，而一些因素，如：产品属性、包装材料、造型结构、加工工艺、回收环保、成本预算、市场情形、消费需求等被忽略，作品无法应用到实际的印刷、生产和消费环节。他们毕业后一旦进入社会从事包装相关行业工作时，往往会无法胜任职业角色，再加上综合能力差等因素，自身发展障碍重重，往往会出现“专业面窄，综合素质低”与市场需要“复合型人才”之间的供需矛盾。
二、改进包装设计教学方法，促进学生职业能力的培养
（一） 规范教学内容，完善课程设置
根据素质教育和创新能力的培养思路设计教学计划，改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法，综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构，加强引用学科之间的交叉和融合方式。当今社会包装设计领域的概念不断拓宽，以前包装设计教学沿用的以美术教学的模式已经不适应培养市场人才的要求，必须加快包装设计教学体系及内容的改革力度，建立有包装专业特点的设计教育的完善体系。
在满足包装设计教学大纲规定的基础内容前提下，制定更为细化明确的课程完成计划，旨在建立科学合理的课程结构。在包装设计课程教学中，本着实践教学与职业角色体验相结合的原则，建议如下。
第一，基于学生已完成必要的设计基础课学习的情况，把包装设计课程教学设置在一年级下学期及二年级相关时间段。第二，在制定教学大纲和教学计划时，应突破传统编写思路，以体验、实践、创造为根本，既满足包装设计基础理论知识教学的充分开展。又保证各关联学科知识的开设。第三，教学内容中，应加大职业素质培养的力度。第四，在总的教学思路指导下，适当扩大选修课的范围。设置—定量的人文素质教育方面的课程或讲座。
（二）熟悉包装行业的相关内容
设计是—个交流的过程，是—个创造性思维过程，是在不同的包装设计教学阶段进行不同的思维激发。在包装设计教学中，确定设计的内容后，需要收集有关包装的资料，对同类产品进行市场调查，收集相关的信息和资料，当所有的资料都收集好后包装设计也就有了明确的线索。
包装产业涵盖了包装产品的设计、生产、包装印刷、材料供应、包装机械以及包装设备制造等多个生产领域。包装印刷行业随着印刷技术的快速发展，方便和提高了设计、印刷环节程序，为设计带来了更为广阔的表现空间。所以，教学中还要求学生熟悉这些技术方面的知识，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，积累包装印刷方面的经验。包装材料有纸包装、塑料包装、金属包装、玻璃包装、铝包装等，如何选择材料才能适合你的包装风格，这都是应注意的问题。在包装技术方面，对智能包装技术、智能化防包装技术、纳米技术都应有所了解和掌握。
（三）包装设计人才素质培养导向——双重素质、双重修养、双重创意、双重工具、双重能力、双向观念、双重知识体系。
双重素质: 人文素质与专业素质。
双重修养: 政治修养与艺术修养。
双重创意: 设计新创意与技术新创举。
双重工具: 国际交流工具——现代设计英语和电脑美术设计。
双重能力: 设计动手能力与设计公关能力(推销能力)。
双向观念: 经济观念和信息观念。
双重知识体系: 以设计艺术为核心的人文科学知识体系和以设计技术为核心的自然科学知识体系。
（四） 构建行之有效的实践教学体系，加强学生操作技能的培养
包装设计是多门学科综合知识的集结，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足市场实际需要。包装设计课程实践教学体系的构建，应该以提高实践教学质量为主线，贯穿于校内实践和校外实践环节中。
1．校内实践。包装设计专业实践内容将分为基础实践和综合实践两个部分。基础实践的内容包含二个方面。一是模仿实践，可由教师提供一些包装结构和造型的实例及其操作步骤，学生按步骤模仿操作，目的是熟练掌握各种包装结构的制作以及包装造型的设计。二是，根据不同的包装材料设计若干个实践项目。由于现代科技的发展，有越来越多的新型材料用于包装。在实践教学过程中，教师可根据不同的包装材料进行训练，使学生了解新材料并掌握材料的应用，根据产品需要，选择合适的材料进行包装。
综合实践是在基础实践基础上进行的，目的是培养学生综合知识运用能力。可以通过鼓励学生参加设计大赛、参与企业实际产品的包装设计等形式，培养学生的理论联系实践的能力。
2．校外实习。校外实习，是实践教学体系中不可缺少的—个重要环节，它关系到学生的就业。校外实习采用“校企合作”的教育模式，建立校外实践教学产学研合作基地。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以技术人员的身份到产学合作单位参与包装的设计、制作和成品，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际的包装课题，使学生在实习中学习设计，在设计中完成包装工程，以实际成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时能见到学生的实际设计作品。这样就大大强化了学生应用能力和动手能力的培养，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。
在包装设计教学中应结合我国教育体制，把握好目标和方向，完善自身专业结构体系。加强理论与技能相结合的原则，立足市场、着眼包装行业、包装产业的发展，能为社会培养出合格的复合型包装设计人才。
参考文献：
[1]毕红.包装装潢设计专业教学改革浅析.文教资料,2008.3
绿色环保已成为当前全球包装设计界关注的焦点之一。本文以我国生态文明建设为契机，以杜邦包装奖获奖作品为案例，从生态文明视阈探究绿色包装设计教学，提出与生态文明建设相适应的“少即多”的绿色包装设计教学理念，并在具体的包装设计教学中加以实践，为推进绿色包装设计教学研究提供借鉴。
关键词：
生态、绿色、少即多、包装、教学
“少即多”概念最早由德国包豪斯校长密斯•凡•德•罗提出，在设计时追求“极简主义”风格。崇尚“少即多”的绿色包装设计哲学，不仅可以设计出出色的外观和性能，而且可以凭借显著的成本效应赢得市场青睐。它既可以为企业增加商业价值，也可以为社会带来正面的生态文明价值。近几年杜邦创新包装获奖作品的创新研究表明，包装设计形态和成型工艺崇尚“少即多”是未来绿色包装设计的必然趋向。
一、“少即多”绿色包装设计教学研究背景
包装是一个古老而又常新的课题，与生态文明建设有着紧密联系。纵观包装的发展历程，常常有这样一种感受：一方面，从古至今，包装伴随着人类进步而不断地发展。从盛装物品的包装、促销商品的包装到环境友好的绿色包装，无不彰显包装与人类生活的紧密联系。包装为人类减少浪费、保护商品品质、提高生活质量做出贡献。另一方面，包装废弃物给生态环境带来了极大伤害。在大量生产和使用包装过程中，直接或间接地影响人的生存和发展，同时也影响着人类赖以生存的地球生态环境。“生物圈是我们财富的来源，我们维持我们的生活的资本来源，只要我们用毒素和废物污染或破坏这个系统，就是在破坏我们的天然资本，降低文明延续下去的能力”。[1]绿色包装已是生态文明中不可或缺的产业。当前，有效控制和减少包装对生态环境的负面影响要从绿色包装产业最前端做起——提倡绿色包装消费和重视“少即多”的绿色包装设计及其教学，从源头上减少包装性垃圾对生态环境的负面影响，推广绿色包装的生态文明意识。
二、“少即多”绿色包装设计教学实践安排
根据“少即多”绿色包装设计的理念和特点，笔者从教学目标设定、教学内容安排和教学案例选择三方面阐述该课程的教学实践安排。
1.教学目标设定将生态文明建设理论通过具体“少即多”绿色包装设计案例的赏析融入包装设计教学中，使未来的包装设计师树立人与自然和谐共生的生态设计理念，并借助包装媒介性进行广泛的宣传践行，引导消费大众树立正确的生态文明价值观。一是帮助学生掌握何谓“少即多”的绿色包装设计基本理论知识，包括了解当今“少即多”绿色包装设计理论的各种观点学说，尽可能拓宽视野，在比较分析中引导学生建立起正确的绿色包装生态文明观，为培养具有生态文明视野的未来包装设计师奠定理论基础。二是努力引导学生从生态文明角度理解“少即多”绿色包装及其设计，建立以生态文明为核心的“少即多”绿色包装设计理念，通过对“少即多”绿色包装生态价值的理解和思考，进而认识包装与人和自然的相互关系，培养学生的生态人文关怀。三是通过教学引导与设计实践，帮助学生培养和提升“少即多”绿色包装设计理论思辨能力。通过恰当的“少即多”绿色包装设计实践教学，有效地实现生态文明视野下“少即多”绿色包装创新设计。
2.教学内容的安排（1）理论研习（12课时）：基于我国生态文明建设的理论背景对绿色包装在国内外发展的背景、特征和趋势进行系统性的梳理。了解“少即多”绿色包装设计的基本概念及其生命周期，具体包括基本要素与特点、基本样式和策略、材料与工艺、结构与形态、市场属性、循环利用、创新设计系统等。全面掌握“少即多”绿色包装设计的基本理论知识和发展现状。（2）案例分析（12课时）：以近几年的杜邦包装奖获奖作品为主要教学案例，结合当前市面上的包装设计实例分析，比较其中的生态环境友好性。从案例中寻找到“少即多”绿色包装设计成败之处，积累感性的“少即多”绿色包装设计经验。（3）田野调研（24课时）：田野调研作为本课程教学实践的重要环节，也是本课程区别于一般包装设计教学的特色。除了常规的包装设计市场调查，特别强调包装与生态环境友好性问题的全方位田野调研。具体包括包装原材料、结构工艺、流通消费和废弃回收与周边环境的影响，找到“少即多”绿色包装设计解决的突破口。（4）方案设计（24课时）：主要侧重于纸材料的绿色包装设计教学。通过典型产品的“少即多”绿色包装设计、模型制作或相关主题性课题的探究，培养学生理论联系设计实践的能力，使之具备创造性、科学性地进行“少即多”绿色包装设计创意、设计分析、设计深化等方面的设计实践能力，并对相关的绿色包装设计法规有较好认知。（5）驻厂试样（24课时）：带着设计方案进驻包装生产厂进行“少即多”绿色包装的量产材料与工艺、量产品质要求的设定和试样，体验“少即多”绿色包装从方案到量产的具体设计要求和实施环节。
3.教学案例的选择教学案例选择是本课程教学实践能否取得预期目标的关键。教学案例是学生理解“少即多”绿色包装设计理论的感性认知，也是学生创设“少即多”的绿色包装需要超越的标杆。因此，选择的教学案例应是真实而又典型。本课程则以杜邦创新包装获奖作品为案例，主要有以下两大类：一是在包装材料结构上体现“少即多”的绿色理念。设计者用尽可能少的材料和工艺，以最恰当的结构和形态达到产品所需要的包装要求。如美国和加拿大THECUBE包装系统（图1），通过零售和工业包装的整合设计，使商品从制造商生产线直达零售商销售现场，达到减少包装周转环节和包装材料的使用，节省包装成本的同时又提高商品的附加值。美国卡夫食品包装是一种新型的1加仑装酱料软包装。（图2）创造性地设计出带有精准导出口和便携式的双层提手的结构，产出效率高达99%。与普通刚性1加仑瓶子相比，卡夫1加仑装酱料软包装的生产可节省50%能耗、减少60%塑料使用和减少70%运输过程中的碳排放。这两款包装都从包装的材料结构上追求“少即多”的绿色包装设计理念，为“少即多”的绿色包装设计创建了蓝本。二是在包装的印制上体现“少即多”的绿色理念。通过尽可能少地印刷表现包装物产品与品牌不可或缺的传播信息，减少包装印刷废弃物对生态环境的冲击。德国和美国宝洁的AllDaysPads包装（图3）即是以减量化的“少即多”理念，整体设计了产品包装的托盘和纸箱罩，在增加产品视觉吸引力的同时，减少了包装材料、印刷耗材和包装储运人力成本。减少印制材料与工艺意味着降低破坏生态环境的风险。
三、“少即多”绿色包装设计教学指导
在设计中，最大最难的绿色包装问题，只要细分开来思考，就会找到解决问题的方法。从具体、实际的“少即多”绿色包装设计问题分析入手，通过“少即多”绿色包装设计理论学习和设计调研，启发学生研究、思考，形成对“少即多”绿色包装设计生态环境问题的认识，从而达到教学目标。教学的实施大致可以从以下四个步骤展开：一是从当前我国生态文明建设与包装设计关系中找出学生感兴趣的“少即多”绿色包装设计热点问题，并对其进行初步分析。二是从国内外的“少即多”绿色包装设计理论、法规和案例中寻找已有的解决方法，并进行优缺点分析，拟出具有原创性、更优化的生态文明价值传播观点和方法。三是将上述观点和方法通过具体“少即多”绿色包装设计方案加以表现，形成设计提案参加课堂讨论。四是综合反馈意见，对“少即多”绿色包装设计方案进行深化和优化，制作出最终的设计样品。整个教学过程，强调因材施教。教师可根据学生不同的课题加以个别指导，引导学生学以致用。通过减量化“少即多”的教学有助于激发学生对生态化包装设计的深入思考与分析，提高学生分析和解决包装生态问题能力，增强对“少即多”绿色包装生态环境问题的理解并获得解决问题的方法或实际经验。
四、“少即多”绿色包装设计教学成果展示
“少即多”绿色包装设计教学自始至终强调用最少的材料、工艺和体量实现符合产品属性的最佳包装方案。减少作品功能结构的繁复性和外观设计的装饰性，回归包装的本质达到与生态环境的和谐。整个教学实践收获了以下两方面的成果：
1.优秀作品的创设作品一，盆栽包装（图4，张兴强设计）是“少即多”绿色包装设计教学课程作品，该作品已获得德国2015红点奖。设计者在充分调研了包装与环境、包装与产品、包装与使用的相互关系后，用较少的环保材料、少量的印制工艺，通过本身的纸板材料的折叠形成带有固定支撑结构的可提携盆栽包装。包装直接选用可回收再利用的瓦楞纸板，并以折叠结构成型，可以有效减少包装的储运能耗和回收利用成本。同时，包装省去了大面积的外观图形印刷，减少了包装印制的材料与工艺，降低了包装回收处理过程中污染环境的风险。包装少了些奢华，多了些朴实，增加了包装与环境的友好。作品二，肖邦夜曲CD包装（图5，王晓雪设计）是另一款具有文化产品属性的“少即多”的绿色包装设计教学课程作品。设计者将“少即多”的绿色包装设计理念和产品所反映的文化意境进行巧妙的创意设计，直接选用回收再生的黑卡作为包装的基材，通过精心的结构设计和极简的图文表现营造肖邦夜曲的文化意境。包装整体简约而富有意味。
2.生态文明修养的提升“少即多”绿色包装设计，既要强调包装原有的保护性和促销性，更要凸显包装具有显著的环境友好性。其教学实践激发了学生积极探索绿色生态设计的热情，增强了具有生态伦理观念的设计创新能力，唤醒了未来设计师对自然的热爱，引起未来设计师对自己设计创新行为的反思，让当代设计教育成为推动生态文明建设的生力军。
五、结语
【关键词】包装设计 课程群 创意
一、建立高职高专包装设计课程群的时机
现在是包装设计课程调整和革新的一个恰当时机，其原因在于内外两个方面：从内部来看，由于专业和招生调整的关系，尤其是艺术学院成立之后，以往的很多课程设置、教学方向都需要有一个比较大的调整，这个调整必须是符合系里长远考虑的，而不是短期仅解决老师上课问题的权宜之计；从外部来看，目前包装设计的整体形态都处于急剧的改变之中，这个改变是从互联网开始的，虽然未来会怎样尚不明朗，但整个业态各个层面上的显著变革却已经开始。如果我们不在这个时候把握时机，迅速调整我们的教学目标和课程设置，在人才培养上很快就会处于被动。
二、建立高职高专包装设计课程群的原则、目标
原则：关注包装设计行业变革、立足系科专业优势、服务一线教学、促进教师和学生的可持续发展。
目标：用创新力和联结力去全面整合包装课程，用3到4年的时间建立一个在教学内容和教师队伍上能紧密衔接和相互支撑的“包装设计课程群”的开放性体系，消除目前存在的课程体系前后脱节、课程内容随意更改、课程目标相互冲突、课程设置巧立名目的问题，不仅要保持和巩固我们以实际动手能力见长的学科主要特征，更要建立起长远、有效的创意人才培养模式。
三、包装设计课程群模型建设
包装设计课程群模型的建立来源于设计活动的运作流程和互联网时代创意发展的趋势，主要分为三个阶段，分别是洞察阶段、创意阶段和执行阶段，共6到8门3学分必修课程，前后衔接、相互支持，在大一到大三上半学期的时间内完成从创意基础到创意执行，涵盖广告、媒体、商务、消费者等各方面的整体创意训练，其他课程则可定位为本课程群的支援性课程。与此同时，当我们试图建立起其他主题课程群时，这些教学资源也可以转换为其支援性课程。
包装创意显然是整个课程群的核心，而创意思维、消费者洞察、媒体前沿和商务开发分别构成创意的四个起点，即：自我、消费者（生活者）、媒体和商品（服务）。在这些课程的帮助下，包装创意就可以集中精力解决唯一且最重要的课题：锻炼学生思考广告活动（campaign）核心概念（coreidea）的能力。
包装创意思维：现在创意的发展越来越趋于“泛化”和“软化”，创意既不再是一部分人的事，也不再是广告的事。包装创意思维就是要将学生的大脑“变软”，在不涉及具体广告信息的情况下放下思想包袱进行思维锻炼，以此打开他们的视野、激发他们的灵感，使他们在真正接触广告创意之前首先热爱自我、热爱生活、热爱创意，并成为“有想法”的人。包装创意思维和广告创意之间，相当于分两步走，先“放”后“收”。这个课程一定要在大一阶段展开，因为此时学生是“一张白纸”，思维方式较易改变。
消费者洞察：在互联网时代，创意的根本来源并不是商品或媒体，而是消费者。所以消费者洞察这门课比以往任何时候都要重要，它不仅是包装创意的另一道“前菜”，更是包装创意的“导火索”。对于单独的一则包装设计而言，有没有洞察无所谓，但是对于整体设计活动而言，洞察是至关重要的基础一环。这门课是否可以和包装创意成功对接，关键在于不要停留在对消费群体的观察、描述和总结之中，而要进一步发现创意的机会点或是商机。
媒体前沿：传统媒体的部分可以更多地交给媒体研究或媒体计划，也可将传统媒体和新媒体放在一起叫媒体洞察。如此区分便是希望更多地去介绍媒体的前沿进展，其实就是“新媒体”，主要是互联网媒体（例如博客、微博、SNS、手机互联网等）以及媒体和产品的创新融合（例如iphone、googlemap、二维码等），需要同时兼顾技术层面的一些基础性解读，使学生了解到这些改变的意义，它们可以在多大程度上介入和转化为包装创意，并改变我们的生活方式。
商务开发：广告公司正在越来越深地介入到商务开发的产业链前端，这既是来自于经济衰退的压力，也是互联网改变商业形态的另一个结果。创意在针对“沟通”的同时，也必须针对“内容”。这当然不是指全面的新产品开发，而是指较易和“品牌”结合的“内容（contents）”，例如影视、体育、动漫、游戏等。
产品影像、包装策划、包装设计等：这些创意执行类第三阶段课程其实可以列出很多，例如设计文案、设计公关等，其主要任务是训练学生的“创意实现力”，立足于“解决问题”。选择这3门课程是因为我们在这几个方面的传统资源或师资配备比较好。
根据高职高专艺术设计专业课程结构特点需求，包装设计课程群建设开设课程为：前期，洞察期，重点培养学生的创意思维和对消费者的洞察能力，开设相关课程有图形设计、设计软件综合应用、字体设计、市场调查等；中期，创意期，这是整个包装设计课程群建设的中心环节，着重培养学生的设计创意能力，分为媒体前沿、设计创意、商务开发三个方向进行训练，开设相关课程插画设计、网页设计、标志设计等；后期，执行期，重点培养学生包装设计的执行能力，分为产品影像、包装策划、包装设计、包装文案等几个方向对学生进行有效的执行能力培养，开设相关课程广告摄影、纸型结构、容器造型、包装材料应用、设计公关、设计文案等。
四、建立高职高专包装设计课程群的方法
（一）注重课程内容的阶段性，根据前后关系确定教学重点。作业不仅可以横向展开，也可以纵向延伸，课程群教师间应多开展内外部的教学交流，在包装设计课程中让“课堂讨论”广泛地贯穿其中；增强学生相互学习的机会和表达的能力；鼓励学生尝试综合材料和新的设计方式。
（二）围绕练习和项目展开教学，注重方法论。虽然创意本质上并不是知识的传授，而是灵感的激发，但应该多总结教学组织上的优秀方法和步骤。理论灌输应该减少，但也不能把所有的课都上成是案例鉴赏课或是竞赛辅导课。在课程中注意多设计能激发学生灵感的设计课题，例如在设计课程的前期给学生设计一些培养发散性思维的课题来激发其灵感。
结语
笔者也曾参与过“书籍装帧设计”精品课程的部分教学与建设，在这个过程中深刻感受到包装设计教学并不是在某一门单独的课程中可以完成的活动，而必须建立在多门课程、多个教学阶段、多种教学形式的有机联系和配合之上。时代对于“包装设计”的理解正在发生巨大的变化，包装设计不再仅被视作是设计活动的一个阶段性内容，而被看作是贯穿整个设计活动的思维方式，甚至是商务的起点。对此我们必须确信：课程群建设并不是孤立的某一门课程，而是培养综合性、复合型包装设计创意人才的有效渠道。
参考文献：
[1]于琼，刘丽萍，郭国强等.现代礼品包装中民族风格的探讨[J].包装工程，2007（2）：170―171.
[2]郭君，刘龙丁.论绿色包装设计中人文精神的构建[J].包装工程，2006（2）：268―269.
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