时间：2023-08-20 14:39:21
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇做好班级管理工作，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】爱和责任；班级管理；交朋友；班干部；转化工作；德育
班级是学校工作的一个重要组成部分，也是学生学习和生活的基本单位，所以，做好班级管理工作就显得十分重要。那么，该如何做好班级管理工作呢？随着素质教育的深入实施，我们要更新教育教学观念，要用爱和责任去做好班级管理工作，以确保学生能够在和谐、民主的氛围中获得健康的发展。
首先，用爱和责任与学生交朋友。亦师亦友可以是说师生关系的最高境界，所以，作为新时期教师的我们要从自己的心理去接受我们和学生是平等的，要用爱去拉近与学生之间的距离，当我们真正将爱播撒在学生心里的时候，我们之间的距离感就会消失，这样我们就可以平等的交朋友，同时，我们也能在这个过程中对学生做出全面的了解，进而为班级管理水平的提高打下坚实的基础。
其次，用爱和责任做好班干部选拔工作。众所周知，班干部是教师的左膀右臂，是班级管理质量提高的重要因素，也是教师与学生之间沟通的桥梁。所以，我们要用爱和责任选拔出具有团结意识和责任意识的班干部。比如：我们可以实行民主制，真正公正、公开地让学生选择出自己信服的班委会成员，这样既能保证班委会工作的顺利进行，又能提高班级管理质量。
再次，用爱和责任做好转化工作。后进生转化工作是班级管理中的重要部分，也是提高班级整体教学水平的关键环节。因此，我们要在全面了解学生的基础上对不同的学生做出相应的转化对策，并耐心和有信心地给予学生绝对的信任，进而真正让后进生摆脱掉“不好”的帽子。
最后，用爱和责任做好德育工作。德育是班级工作的重要部分，是提高学生素质水平的关键。因此，我们要组织一些活动，比如：开主题班会、组织讨论比赛等活动来将德育教育渗透其中，既避免了说教式的低效，又能让学生在无形中得到培养。
总之，在班级管理中，我们要用爱和责任做好管理工作，要确保每个学生都能在教师营造的良好环节中身心得以健全的发展。因此，在全面推进素质教育的今天，我们要以教育为本，以学生为本，构建出和谐的班集体。
【关键词】班级管理；小学教育；方法
班主任工作可谓细碎而繁琐。经常像消防员一样出现在需要你的地方。其实，只要我们把功夫花在日常的点滴中，用“心”浇灌，就可以吧班主任工作做得德行应手。而这“心”就是爱心、耐心、细心和恒心。只有做到了这四心，才能真正做到在素质教育中“以人为本，全面发展”，才能尊重孩子的个性特点，呵护学生心灵不受到伤害，才能正确引导学生朝健康的方向发展特长，培养个性。
一、爱心
爱心是班主任工作的前提，是班主任工作动力的源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。尤其对差生一次正确的回答，生活中一点好的表现，都及时给与真诚的表扬，给他们一份自尊和自信，也才能得到学生的信赖与支持。笔者办公室经常备一些常用的药品，比如：感冒灵、泻痢停、创可贴等，还有一些消炎药，在发现学生不舒服时及时给他们吃药。对学生进行贴心的关怀，才能融入学生们的集体。
二、耐心
耐心，也是我们班主任工作中必不可缺少的一种智慧。课堂上我们要耐心听学生回答问题，哪怕孩子说话语无伦次，我们也要耐心地等待三秒钟，期待孩子把话说完，送上自己最真诚的鼓励。当孩子遇到不会的问题，我们要耐心给以辅导与帮助，课下，我们耐心陪孩子们做游戏，自觉遵守游戏规则，与孩子们玩乐在一起，感受孩子们的喜怒哀乐，聆听他们的美妙声音，做孩子们最知心的朋友，做一个能走进孩子心灵的班主任。
当孩子们犯了错误的时候，我们更应该有耐心，要耐心听学生的辩解，耐心分析孩子犯错的原因以及犯错的来龙去脉，是非曲直等。切勿动不动火冒三丈，大发雷霆，大动肝火，上纲上线，弄的孩子灰头土脸的下不了台，伤害孩子的自尊心，伤害孩子的心灵，这样的做法只能让孩子一错再错，破罐子破摔，甚至造成悲剧。因此，我们班主任要有一颗包容之心，和耐心等待的花苞心理，孩子都是在变化中的，也许哪一天他们会给你一个个惊喜。
三、细心
细心是班主任的工作的基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。” 班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
四、恒心
一、树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。.
二、积级引导参与，充分发扬民主
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。
四、爱生如子，一视同仁
一、善于用赏识教育
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。
二、注意奖惩的分寸
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
三、加强班风建设
一是要做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，应是一个全体参与统一认识的过程。因此在开学初就要提出明确的班风和班风建设目标。使全体同学基本能树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还注意做好个别同学的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想上的困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定的学生、比较调皮、经常犯错的学生，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，班级形成了团结活泼，自强上进的良好班风。
二是营造积极向上的班级文化。充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既增加了学生的知识素养，又为学生每天点亮一盏思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造一个良好的学习竞争氛围。。
四、加强学风建设
学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣上。我主要做好了以下工作。
一是确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到功夫在平时。
二是引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要的原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，帮助学生，制订学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象，并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生成绩。
三是积极开展学法指导工作。利用月考、期中考试，除邀请任课教师进行学法指导外，还安排班上前5名学生介绍他们的学习方法及心得体会，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，从而激发学生学习的主动性。
[关键词]班主任 班级管理 思想教育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120084
做好班级管理工作是良好班风形成的关键，是提高教学质量的保障，是学生健康成长的重要因素。而班主任是班级管理的教育者和组织者，是学校教育管理的中坚力量，是班级管理的指挥棒。要管理好一个班集体并不是一件容易的事，需要做好以下几个方面。
一、做一个“多心”的班主任
在班级管理中班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此班主任要处处用心。例如，学生生病时多关心和帮助他们，天气变化时对他们嘘寒问暖，回家路上时叮嘱他们注意安全，发现有的学生产生心理障碍时及时做思想工作。要做一个“多心”的班主任，首先要细心做好每一件事情。班级管理是一个繁杂琐碎的工作，全班五六十号人，他们的学习、生活、思想动态、相处问题等都需要班主任正确引导和教育管理，班主任必须细心观察认真做好每件事。其次要用诚心对待每一个学生。班主任要诚心与他们交朋友、谈心，了解他们内心世界的想法。在学生犯错误批评教育时，尊重他们的人格和自尊，讲究时机、地点与方法，不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点，让学生觉得班主任是真心实意为他着想的。在与学生相处的时候，不要高高在上，不要摆架子，而要以诚相见，经常深入学生中去，用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化。最后要用爱心去滋润每一个学生。拥有爱心是做好班级管理工作的基础。班主任要以真诚、平等、信任、尊重的态度对待学生，用爱滋润学生的心田，发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘学生的闪光点。有了真诚的爱心，班主任就会赢得学生的信任，学生就乐于接受教育，教育才有价值。总之，班主任的细心、诚心、爱心，加上耐心、信心、忠心、苦心，这么多的心都撒在学生身上，班级管理就会收到良好的教育效果。
二、建立良好的班风
建立良好的班风，是学生身心健康成长的基础，是全面提高学生文化素质的关键。班主任是班级管理的核心，要为学生建立良好的班风，让学生在这个集体里快乐学习，快乐生活，健康成长，全面发展。良好的学习生活环境可以激励学生进步，培养学生良好的品质，因此良好的班集体需要一种精神，一种蓬勃向上、团结互助的集体主义精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于班主任正确的引导和教育理念。加强思想教育是建立良好班风的重要途径。班主任可以利用班会、辩论会、座谈会、家长会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还可以通过一系列丰富多彩的活动对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强学生的班集体荣誉感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使班级管理收到实效。
三、抓好班干部队伍的建设
要做好班级管理工作单凭一个班主任是不行的，必须抓好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级管理与班干部的工作密不可分。班主任在选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，选出有一定组织能力、积极向上、关心班集体的学生为班级干部。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。班主任应加强对班干部的培养和教育，在学习、生活上严格要求他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
四、积极开展班集体活动
关键词：班主任；班级；班级管理
中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0022-01
在班级管理中，教师不但要有过硬的自身素质，还要掌握一定的管理方法和手段，从而推动班级管理工作的有序发展，进而提高学生的素质。下面谈谈如何做好班主任工作。
一、深入了解，掌握班级具体情况
班主任是班级的第一责任人，负责管理班内大大小小的事务。要做好一个班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班级的具体情况，才能更好地与学生进行交流，深入了解学生的需求，有针对性地开展班级的各项工作。在2009年时，我接手了一个纪律差、学习风气差、班内“刺头”多的班级，接手后我一直在想如何才能在最短的时间内解决这些问题呢？通过两天的观察和思考，我发现学生有很强的逆反心理，不能采用高压的方法来管理班级。因此，我利用课余时间，经常深入到学生中去，和每位学生交流谈心，多方面了解学生，通过正确引导，解决他们产生的问题，这样很大程度上消除了他们的对抗情绪。经过两周的时间，我所采取的谈心引导法，取得了良好的效果，很多老师都说上课的纪律好了，学习风气浓了，调皮捣蛋的学生少了。这就说明在班级的管理中，班主任要深入学生中去，多交流，通过正确的方法引导他们，帮助他们解决问题，树立正确的学习观念。
二、加强修养，树立班主任的良好形象
在班级的管理过程中，班主任的一言一行对学生有很大的影响，对学生起着榜样的作用。作为班主任要想做好班级工作，就要时刻注意自己的言行，不断提高道德修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范，做到以身作则，言传身教。作为班主任要想做好班级工作，就要努力提升知识水平，做知识的富有者，要让学生因为你的真才实学信任你，敬重你，把你当作学习的榜样。作为班主任要想做好班级工作，就要尊重学生，无论学生犯了什么样的错误，也不能用中伤挖苦的语言刺伤他们。还要公平公正地对待每一位学生，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，我们都应当一视同仁，公平对待，给予一样的关爱，才能让学生信服。所以，要做好班级的管理工作，班主任一定要加强自身修养，展现自身广博的文化与高尚的道德情操，树立良好的形象。
三、加强培养，组织强有力的班委会
俗话说，火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部在班级的管理中起着核心骨干的作用，他能把学生聚集在一起，带动全体学生来实现班级目标。因此，班主任要及时选拔和培养一批优秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班级时就会节省很多时间，效率也会很高。所以，在深入了解学生后，班主任可以通过委任、学生自荐、竞争演讲、民主选举等多种渠道把一些组织能力强、各方面表现突出、勇于担当的学生任用为班级干部。班委会成立以后，班主任不仅要与班干部经常沟通，了解班内的各种情况，还要加强对班干部的培养和教育。首先，班主任要帮助班干部树立在同学中的威信，着力表扬班干部们的优点，大力宣传他们的先进事迹，让学生们知道他们为班集体付出的辛劳。其次，严格要求，充分发展班干部“以点带面”的作用。在工作中，要鼓励班干部大胆工作，充分探索搞好班级管理的新思路、新方法，同时，要更严格地要求班干部做什么事都要以身作则，团结同学，从各方面给同学们做出表率，起到模范带头作用。第三，大力培养班干部的团结协作精神，只有培养一支团结合作，高素质的班委会队伍，才能带动全体同学团结一致、共同提高，使班级管理工作健康有序地发展。
四、完善制度，充分发挥班会主阵地作用
首先，在班级的管理中，要不断地完善班干部队伍，在学期之初，就要创建完善的班级管理制度，为使大多数学生得到更多的锻炼的机会，在班内实行班干部轮换值班。确定明确的班级努力的方向，在实践中要不断地提高班干部的各种能力。例如，在自习课中，班干部每天组织大家学习，管理好班内的卫生，为学生营造一个良好的学习环境。每周都要组织班干部召开会议，总结一周中的成绩和不足之处，以便更好地促进班级工作的有序开展。作为班主任还要经常与班干部谈心、交流，帮助其寻找合适的工作方式，更加充分地调动他们的积极主动性。其次，制订出合理的班级奖惩制度，这会使每个学生都产生竞争意识，激发出班内每个个体的活力。使全班为集体荣誉而努力，少做违规违纪的事。第三，要开好每一次班会。在每周的班会中，我都从学生是教学的主体这个角度出发，充分调动每一个学生参加班会课的积极性和主动性。让学生成为班会课的主人，放手让学生去准备，我只负责把握好班会的主体方向。这样，在班会课中学生们可以畅所欲言，发表自己对班级管理的意见和建议。让他们在轻松愉快的气氛中接受教育。
总之，班主任要不断充实自己，充分发挥自己的聪明才智，采用科学的管理方法，建立良好的班集体，真正做好班级的管理工作。
参考文献：
班主任 管理 策略
班主任是一个班的灵魂人物，既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作 ，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进学生成长的目的。本文结合小学班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：
一、树立正确的教育观念
现代教育强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。
二、小学班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重对方。只有了解对方，才能尊重理解对方，才能消除隔阂、消解误解、化解矛盾。只有对对方充分了解了，才能更准确地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通 。
（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的灵活使用是必不可少的。班主任应善于运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，示意“老师相信你，坚持，你一定会成功的。”班主任在沟通时应注意倾听、创设轻松的环境。当学生之间有了矛盾，班主任要善于倾听不同的意见，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。
（3）在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让学生们彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解、表达情感。班主任应在班中开展丰富多彩的班级活动，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
（4）恰当的评价。低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬 。这时的表扬可以一种赞许的微笑 ，也可以是亲呢的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞扬是儿童心理特点，只有表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又会幸灾乐祸；此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊，此时，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。
三、班主任与任课教师的有效沟通
在学生成长的过程中，每一位与学生直接接触的老师，他们的品行、价值观等或多或少地影响着学生。师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。建立良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。而这种良好关系的建立应用“爱”去经营，去实现。只有“爱”才会让学生“精诚所至，金石为开 ”。
（1）创造机会，融洽关系。任课教师接触学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、交流的机会很少，班主任应努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。
（2）良好的师生关系决定着一个学校的精神面貌。在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。譬如，学生喜欢学某一学科往往不是因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。有效地进行记忆、思维，从而大大地提高教学的效率。建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。
参考文献
[1]张理东.班级管理的奖励资源[J].班主任之友，2004 （01）.
[2]张良才.浅谈赏罚应该注意的几个问题[J].教育科学，1998，（03）.
关键词： 幼儿园 班级管理工作 “三心三性”
家庭是社会的“细胞”，而在幼儿园里，一个班级无疑就是一个“器官”，班级组织与管理的成效直接制约和影响幼儿园这个大系统的运作与发展。在幼儿园班级管理中有这样三个不容忽视的人员结构：保教人员、幼儿及幼儿家长。而此三种人员之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。因此，在近两年的班级管理中，我也在探索一种和谐管理模式，尽量使班级始终在良性循环状态下运行。要追求这种和谐，作为管理者的我们需要有“三心三性”。“三心”指对待孩子要有爱心、对待家长要有耐心、对待管理工作要有责任心；“三性”指班级管理中要体现幼儿的主体性、常规训练的目的性、保教结合的合作性。
一
下面我首先围绕“三心”谈谈如何开展好班级管理工作。
（一）对待孩子有爱心
爱孩子，爱每一个孩子。幼儿教师必须对孩子充满爱心，并且是每一个孩子，只有公正地爱每一个孩子，才有利于形成善于与孩子交往的能力，才能更合理地对孩子实施教育。
我们班有个孩子，他的父母离异了。在刚开学的时候，我并没有发现他的不同，但是在后来的教学活动中我发现他最喜欢说的话是：“我早就知道了。”在吃点心和进餐时最喜欢说的话是：“我还要。”在排队的时候他总是想要来拉我的手……一开始对于他的插嘴、不满足和依赖我很不理解并且很生气，但是在一次偶然的晨间游戏时，他告诉我：“老师，我没有妈妈的。”这么一句话，使得他之前的不合理行为都有了合理的解释。是啊，孩子虽然刚上小班，但他幼小的心灵却似明镜般，看透了大人的心理，他知道自己是一个没有妈妈的孩子，他知道自己与别人的不同，所以他渴望被关注，渴望更多的爱。于是，我与他的爸爸进行了多次沟通，在生活中给予了他更多关注，我还经常与他进行沟通。现在他在学本领的时候，知道了要举手回答问题，插嘴的现象也没有了，生活中，他也不会什么都艳羡别人了。
由此我们不难看出，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近与幼儿的距离，使幼儿感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。
（二）对待家长有耐心
家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，只有家庭和幼儿园共同协作，才能取得最好的教育效果。所以在班级管理中，家长也承担着重要角色。
1.建立信任。现在绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师缺少一定的信任。这时，教师应该“以心换心”，真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对教师工作的不信任与不放心，这就需要教师和保育员齐心协力，把任何小事当做大事来做，一分耕耘一分收获，家长对我们工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。在家园合作中，我认识到：充分的沟通与交流、平等的合作与互动，能使家长参与家园合作的愿望更强烈，态度更积极，参与活动更主动。当然这也需要教师虚心听取家长的合理化建议，耐心对家长进行解释、沟通等。
2.注意沟通技巧。在与家长的沟通中，讲话技巧非常重要。教师不可以总以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动向家长汇报，特别是一些特殊的事情，不要让家长乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。
还记得小班刚开学的时候，每个家长都对孩子在幼儿园的表现很好奇，放学时的面谈、放学后的电话、论坛，他们通过各种渠道了解孩子的情况，我们要理解，并耐心地针对他们的疑虑一一解答。又如气温变化时，孩子多有感冒现象，家长的担心体现在一个个短信、一句句嘱托中，这是他们对教师的信任。班级中，我准备好了一本便签，把孩子们的特殊情况记录下来，贴在明显的地方，不仅能提醒我，还能够提醒另一名教师和保育员。同时我们也会针对幼儿特殊的表现，与家长进行积极沟通。我们班的航航挑食现象很严重，在与家长的沟通中了解到是因为家中也不吃蔬菜的缘故，于是我也给了家长一些建议，家长非常配合，经过几个月的共同努力，他对于蔬菜也没有那么排斥了。
（三）对待管理工作有责任心
小班的孩子在家过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，难以适应自理的日子，而良好的一日常规又是班级各项工作有序开展的重要前提，所以孩子到了幼儿园后首先要做的是养成良好习惯。良好的班级常规不仅能保证课程教育的顺利实施，更能大大降低常见事故的发生。同时，没有好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理时要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们逐渐明白该怎么做，不该这么做，常规不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们的自觉行为，为今后的学习奠定良好基础。
二
接着我来谈谈如何通过“三性”做好班级管理工作。
（一）体现幼儿的主体性
1.给予幼儿自助选择的权利。新《纲要》要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者、参与者和合作者。以前很多老师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿方面考虑。就像自由活动，这本来就是幼儿自由活动的时间，幼儿应该有自主选择的权利，可还是被老师们剥夺了，幼儿就会产生抵抗意识。而在我们班的自由活动的时间中，我总是问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。如果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法。这样在进行自主游戏时，由于是他们自己要求开展的，因此都能认真听从安排，按照正确游戏规则进行游戏。
2.发挥环境与幼儿的互动作用。宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的营造，对班级的常规形成十分重要。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个轻松愉快的学习环境，使他们更加热爱幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
就拿主题墙创设来说，我们班的主题墙上能明显看见幼儿参与的痕迹。有家园合作的调查表、幼儿的作品，这些在经过老师的再加工后更有艺术感。孩子们在课间的时候，非常喜欢翻翻同伴的调查表，也很喜欢几个人聚在一起说说自己的画在哪里，这样，孩子们在学画画的时候，为了有漂亮的作品放在墙上展示，都更认真地看老师示范，更仔细地进行操作。同时在翻阅同伴的调查表中，他们会获取更多的与活动有关的知识经验，所以在教学活动中有话可讲，就不会开小差了。
（二）常规训练的目的性
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好的规则是一切活动的保障。教师应从幼儿一日生活基本要求入手，从幼儿身边的小事做起，有计划、有目的地抓好班级常规培养工作。幼儿园的日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很平常，天天如此，但是这些琐事能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，并请家长配合做好这项工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度的习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，不挑食；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，引导他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿快速午睡和正确睡眠姿势，不趴着睡，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长，养成良好的睡眠习惯；上课时，要求幼儿认真倾听、积极举手发言，使他们养成良好的学习习惯。教师还可以选择幼儿比较熟悉喜欢的歌曲或律动作为男、女小朋友如厕、喝水、收拾玩教具时的音乐，这样既可减轻老师的负担，又可让幼儿在音乐中建立常规意识。幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，将常规教育晓之以理，不怕反复练习，帮助幼儿形成良好的常规意识。
（三）保教结合的合作性
在一个班级中，虽然老师和保育员在某一工作中的“踩点”、“站位”不尽相同，但三个人的工作目标、方向是一致的，是三位一体的。保教人员必须坚持保教结合、保教并重的原则，做到既有分工，又有合作，做到在目标上达成一致，在观点上达成共识，在行动上共同承接责任，真正将保教结合落实到一日活动之中，才有利于幼儿全面和谐地发展。如班里每次在组织大型亲子活动前，我们都会先共同讨论交流和活动有关的各项事宜并进行合理安排。即主班老师承担设计、组织幼儿参与教育教学活动，配班老师协助主班老师做好材料准备、观察记录等工作，保育员老师要全面了解活动的内容、目标，全面做好配合工作，保证任务的顺利完成。
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