时间：2023-08-18 09:33:33
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇现代园林景观设计案例，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中国传统园林；现代园林景观；本土化
21世纪以来，随着经济全球化和一体化的快速发展，我国对于现代园林景观设计的思想意识受到越来越多西方国家思想意识的影响，特别是国内的一些景观设计师开始大肆地宣扬、追捧、模仿西方国家的园林景观设计方式，使得我国园林景观设计的发展受到越来越多的干扰，本土化发展面临着巨大的、前所未有的困难与挑战。严重工业化、同质化的园林景观开始普遍出现在我国的各个地区，导致我国园林景观设计进入瓶颈阶段，难以取得重大突破。但是，本土化是世界各地园林景观设计通行且必须坚守的基本原则。作为一个文化大国，中国的园林景观设计需要现代化与本土化同步发展，在延续传统园林景观观赏性的同时，全面考虑其“景境”特质，重新进行合理的定位，在符合现代化进程的基础上，保持、延续和凸显中国传统园林文化，做到二者的统筹兼顾，创造出符合现代社会的园林景观。
1中国传统园林的现代化困境
1.1国际潮流与本土立场的错位
中国园林几千年来一直在延续传统，不断地自我更新与发展，取得了许许多多成就。改革开放以来，我国的风景园林引入了很多欧美LandscapeArchitecture的思想理念和方法技术，这无疑对中国风景园林的思想解放、拓展创新产生了重要、积极和广泛的影响[1]。但是，由于中国城市化进程和现代城市公园建设都起步较晚，在面对西方文化思想意识的强烈冲击下，中国现代园林景观由于缺乏自身特点而发展缓慢，且方向不明，逐渐消失殆尽。为了迎合国家、城市的现代化发展，树立国家、城市的现代化形象，改变国家、城市的景观面貌，许多园林景观设计师们一度把适用于某些发达国家、地区的理念或技术当作普适的、先进前沿的创新理论，膜拜式地把国际化当作未来方向，逐渐形成了崇西抑中的趋势，导致西方各种主义思想在中国逐渐泛滥。他们热衷于追求西方稀奇的形式，大力效仿西方景观设计案例，很少有设计师真正关注中国园林的本土性以及园林景观中使用者的心理感受。他们对于西方园林景观的认识仅仅是停留在概念与符号阶段，并没有较为深刻的理解与辨析，所以经常盲目地将西方国家的设计思想及方法技术照搬到中国，如大树移植、大广场、大草坪、大花海、大景观等大尺度造景比比皆是，这些设计可以说是西方现代园林景观设计的复制品，毫无中国特色可言。国际潮流与本土立场的错位，导致传统园林大国失去了学术自信，本土化园林景观被全面冲击、改造和替代，园林景观作品缺乏“原创性”。
1.2传统立场与现代设计的错位
中国传统园林地理位置独特、功能较为单一，且多为观赏性景观，其服务对象大多为宫廷贵族、文人志士或者社会中极少数的人，是财富和地位的象征，而现代园林景观却是普遍存在于城市之中，全面开放，服务于群体大众的，二者有许多的不同。随着时间的推移，在园林景观设计中，许多设计师开始意识到了本土化的重要性，也开始尝试进行本土化设计。但由于行业和市场繁荣与乱象并存，许多设计师往往不加思考直接照搬传统园林或成功案例的模式，以期降低项目成本，达到利益最大化。他们在进行现代园林景观设计时，不考虑场地所处的位置，不考虑场地周边环境，不考虑场地服务对象，统统把它们做成传统园林的形式，直接模仿传统园林中元素、材料、色彩、结构、布局等具象的表层特征，并进行简单的堆砌，使得园林景观有形无神。一时间，全国各地到处都是仿古亭廊、小桥流水，传统园林中的置石被到处滥用，从南到北，从东到西，过于无原则地仿古和拼贴，不仅影响了城市景观，而且在经济上也是一种浪费。这样的园林景观设计作品只是对传统园林的模仿与复制，缺乏鲜明特色和深远意境，无法完全融入到现代生活与社会环境之中，不能称之为现代园林景观。传统与现代的错位，使现代园林景观缺乏地域特色与文化内涵，导致景观审美杂乱。园林景观设计是具有在地化属性的、自然与人文兼容的，不存在可以普适于全球的设计理念、方法与技术，任何新理念、新方法都必须经过本土化改造融合以后，才能接地气、可操作，只有传承和创新，才是生存之道。上述无论哪一种情况，都忽视了园林景观设计的科学性、合理性，忽略了与社会和文化协调发展的重要性，其结果必然是不仅浪费了资源，而且设计出来的作品不是群众真正需要的、可以满足心理需求的园林景观，无法形成具有中国地域文化特色的现代园林景观文化。
2中国传统园林的现代化出路
中国传统园林的历史局限性和现代园林景观的特点决定了仅靠传统的设计元素和手法难以满足当今社会对于园林景观的需求，简单地使用现代材料技术去模仿照搬传统园林的形式，事实证明是不成功的。近年来，国内越来越多的景观设计师开始高度重视地方民俗特色、历史文脉等，并且力图实现现代景观设计与传统历史文化的完美结合，强化现代园林景观的意义。部分学者对于现代园林景观的设计已有一定的理论与实践研究，如冯纪忠先生在《人与自然———从比较园林史看建筑发展趋势》一文中，通过梳理将园林发展分为形、情、理、神、意5个阶段，并以此为基础展开思考。孟兆祯先生在《园衍》一书中强调，我们在吸收外来文化的同时，更要注重继承和发扬传统文化，科学创新，并对此提出了独到的见解。王澍等通过设计实践将传统文化融入到现代园林景观设计之中，并借助现代化手法进行表达。随着时间的发展，“景境”一词的出现为中国传统园林的现代化发展研究打开了新的思路，丰富了现代化设计的文化内涵。“景”与“境”合成为词，最早出现在东汉刘熙的《释名》中，常被用于文学、美学、影视学等领域。近年来，在风景园林学中也开始频繁出现。如张亚文先生在《景观欣赏》中写道：点景主要是用一语一词来刻画出景观的特征和景境。张家骥先生的《中国造园艺术史》和王其钧先生的《图说中国古典园林史》中，都有关于“艮岳景境”的描述。较早提出中国园林“景境美”的，有王玉晶等编著《园林美学》，以及曹林娣教授的《东方园林审美论》[2]。郭明友先生在《论“景境”———关于中国园林审美理论元概念的思考》一文中，定义了“景境”一词的概念。所谓“景境”，就是园林实景与情感理想交融渗透所形成的审美境界，其中“景”是园林审美的物质基础，具有真实可视性，“境”是情感理想融渗于实景后形成情景交融的整体审美效果[2]。纵观古今中外园林的发展历程，不断变化的元素、材料、结构、色彩、形式等表层特征都是难以传承和发展的，原封不动地传承那些具象的表层特征，只能称为仿古，而不是真正意义上的现代园林景观，我们应该抛开传统园林的表面，深入挖掘其文化精髓。一个优秀的园林景观，其成功之处是在于它创造了什么样的景境，要想找到中国现代园林景观合适的出路，发扬中国传统文化，必须学会继承中国传统园林的景境特质。现代园林景观设计，首先应确定场地定位。站在时间轴的延长线之上，尊重并挖掘设计场地的历史文脉，通过科学合理的分析，提炼出该场地的主要特征，同时融于地理、气候、资源等自然环境全要素系统之中，尊重场域环境的内在肌理与规律，从而直接通过构建园林实景的物质形态来表达主题思想，使园林景观具有“故事性”，能够传递易于游人理解的意境。其次，注重人文精神，因地制宜地营造特有的人文景观。这并不是指要采用历史典故、名人传记或者文物古迹等方式方法来营造各种人工化场景或设施，而是以场地自然空间为基础，以人文情怀审视人地关系，既爱护这片土地，也关切其中人的需求。结合当地人文景观的形成过程，利用合适的材料、技术等，营造与自然空间相协调的人文空间，以及满足游人观赏和游憩等各种需求的人工设施，将情感理想融入园林实景中，使作品呈现出强烈的传统文化和地域特征。第三，体现现代化的景境。中国传统造园中景境的体现更多的是在于花木寄情、状物比兴所产生的象征寓意上，而随着时代的发展，古代文人士大夫所追求的超脱隐逸、淡泊名利的审美情趣，难以契合现代人简洁、明快、开朗、大方的审美情趣。现代园林景观所承载的主流情感，不再是古代文人孤高独乐的清居思想，而是现代社会积极向上的的公德和价值观等时代精神，因此造景形式不必依样拟古，材料和工艺也必须遵时合宜[2]。设计者应该全面认知中国园林历史，重树民族文化自信，继承传统智慧，直面现实的需求和问题，在进行现代园林的景境设计时，应该走出传统园林的束缚，更精确地表现现代的审美情趣，深刻揭示现代社会、人对生活环境的本质要求。现代风景园林设计不应该再盲目照搬西方园林景观，更不应该再局限于中国传统园林景观的固有观念之中，而应该从中走出来，充分考虑现代人的生活方式与社会需求等，以现代手法将中国的传统文化融入其中，达到人与自然、社会的完美融合。只要园林设计尊重了场地的地理环境和历史文脉，不同分区的景境之间有内在呼应、过渡自然，工程实现上符合视觉、生态、功能、可持续等相关要求，风景园林就可以成为意蕴丰富的经典之作[2]。
3结语
从古至今，园林景观与人类的生活一直都是息息相关的，它产生于人类的需求，也服务于人类的需求。每一种新的园林形式的出现，都与当时的社会背景、当地的自然条件、文化经济的发展密切相关，是时代和社会的产物。中国传统园林作为世界三大造园体系之一、世界园林之母，必然有其独特的文化、艺术价值与意义，要用发展的眼光看待它，对它进行重新诠释。“研今必习古，无古不成今”“只有民族的，才是世界的”，中国传统园林的现代化发展任重而道远，面对国际潮流与本土立场的错位、传统立场与现代设计的错位，盲目地“崇洋”与一味地“固步自封”对于我们来说都是不可取的。我们要做的是立足于中国的传统文化，传承艺术精华，提升文化内涵，将传统文化融入到现代设计中，创造具有“中国特色”的现代化园林景观。
参考文献：
[1]杨锐.论风景园林学的现代性与中国性[J].中国园林,2018,34(01):63-64.
（一）没有结合其他专业
目前，在大多数高校教学中，因为没有与园林景观设计类专业完全同步的教材，部分授课教师向学生授课都是以传统畜牧业的专业为背景材料。学生不能真正熟练运用园林景观设计艺术的构图原理，因此，导致学生没有真正掌握园林景观艺术设计的理念，学生不能完全了解该课程的内涵。
（二）没有健全教学方法
目前，大多数传统专业学校，主要还是以教学理论为主，缺乏相对应的实践教学环节，高校教师没能真正认识和掌握园林景观艺术设计实验教学的方法，导致教学方法过于抽象化，课程内容过于理论化，降低学生学习的积极性，没有达到课堂教学的预期效果。畜牧类高校学生欠缺艺术自我表现能力，环艺建筑类高校学生缺乏配置植物概念，最终导致学生都不能充分了解、明确设计的绿化对象。畜牧类高校开设较多的基础课程，对于专业课程开设的时间较晚同时授课时间较短，导致学生的专业技能薄弱。任何专业几乎都要涉及相关的公共课程，但是几乎没有开设园林景观设计艺术实验相关的课程。学生在完成作业的过程中出现严重盲目抄袭的现象，学生利用网络普及带来的丰富资源来完成课堂布置的作业，没有进行深入思考和研究。
（三）实验教学与课堂理论脱节
教师在授课过程中不能充分将理论与实践相联系，导致实验教学内容与课堂理论严重脱节，没有达到理想的教学目的。在实验课程中学生大多数是以个体为单位来完成课堂任务，导致学生对设计表达手法、景观设计、布局规划方面出现“会但不精”的情形，同时也缺乏专项训练与团队合作，最终导致学生所设计的作品质量不高。除此以外，高校的教学实验组织机制不够灵活，都是按照以往教师授课，学生根据教师的要求完成设计任务的模式来进行教学实验。在整个教学过程中教师仅仅起到指导作用，没有真正激发学生学习的积极性。同时，由于课堂授课时间有限，教师的指导作用也没有达到预期效果。
二、园林景观艺术设计实验教学的改革研究
在园林景观艺术设计实验教学过程中，高校应重点深化园林景观设计的教学改革，在丰富和发展自身底蕴方面的同时，在高校教学应用过程中，不仅要做好基本实训与理论的教学改革，还应当将培养学生的目的与工作重心进行定位：从“发现美”到“感知美”到“创造美”。通过系列摸索与探讨，高校应以“提高动手能力、提升情趣审美———脑手并进”为教学目标，深入进行园林景观专业实践教学课程的探索与改革。
（一）胸有成“竹”意境出，现场教学探索
美植物识别与鉴赏是园林艺术设计的关键要素之一，是园林中体现生态美的造景因子，是园林规划布局的基础。高校教师仅靠课堂向学生传授园林植物造景特色与美学特征等知识，往往不能达到理想的教学效果。因此，对于这类专业的课程教学应当采用现场教学模式，将课堂搬到各种绿地园林(如街心公园、植物园、社区、城市公园、花园等)，同时，对授课方式进行改革，通过自由提问、发言、抢答、修改补充、分组讨论等方式来激发学生的学习主动性、积极性。在这样的教学环境中，学生能够熟练掌握常见草坪、花卉、树种的种类、季相变化、观赏特性。这样通过不同时期的观察来对比同类植物的不同应用特点，学生能够熟练掌握植物的搭配配置，从而实现对教学效果与质量的有效控制，为学生在未来的学习园林景观设计的道路上夯实基础。
（二）把思想做成模型，提取生活甘露
实验教学应当打破常规，即“布置任务—制定方案—完成任务”的设计套路，通过理论结合实际，在教学中结合实例来完成学生对城市园林景观设计的认识，通过结合教学实习来增强学生景观视觉设计的能力，通过对模型与图纸的同步设计来完成景观标志性的设计实践。在实验课程开始之前，教师应对学生制定详细的学习指南，明确学习计划与目的，由3至5名学生组成设计小组，并以组为个体来完成课堂汇报、讨论和调研，经过全组讨论来完成相关的设计草图和模型制作。
（三）满足实际应用需求，进行专业技能培训
在从事园林景观设计相关行业必须充分掌握3DMax、Photoshop、AutoCAD等应用型软件。学生在学习应用软件的过程中，缺乏独立创作与软件互相贯通的能力，这与实际岗位工作的专业要求存在一定的差距。因此，在实验教学中加强专项技能的专业培训是有必要的。在教师指导下引导学生独立操作完成园林景观设计的项目绘图任务，学生在绘制线条图纸、平面渲染、立体模型建立、处理后期图面等过程中获取信心，将所学内容真正融会贯通，提高专业技术水平。
（四）突出行业特色，塑造优质设计管理人员
园林景观设计实验课程改革是在传统园林景观工程设计的基础上，按一定的方法和规则遵照国家有关建设标准与规定来设计工程图，来准确表达园林景观的大小、布局、位置，并说明设计有关的技术要求。实验教学目的是让学生了解熟悉园林景观布置，掌握园林景观布置的内容，具备基本的绘制和识图园林景观项目工程图能力。学生在初步园林景观设计图的基础上，来进行对园路、土方、假山、种植工程、水体等景观合理布置；学生在做好相关景观工程图设计的同时，来进行园林工程项目的管理工作，将工程实践和工程理论充分结合，弥补了课堂上只重视理论教学而忽略实践管理的环节；这种实验教学改革打破了以往教学中“理论统控论”的模式，满足了园林景观设计单位的工作实际需求。
（五）综合实验教学改革，增进技能，开阔视野
我国古代的园林景观设计艺术盛名远扬，而且园林景观在传统风格方面分为南北两派。北方园林中最具有代表性的是皇家园林，而苏州园林则是南方私家园林的典型代表。然而扬州的园林景观布置具有独特风格，介于北方皇家园林风格与南方私家园林风格之间：不仅具有皇家园林高大壮丽、金碧辉煌的特色，同时也布置了大量具有江南风格的建筑小品，自成一家。以上海为现代园林代表的中国新建筑，凭借多样灵活的建筑风格，引领着新的建筑潮流。上述的园林风格仅仅停留在教师的讲述与课本的描述，学生对建筑物很难形成一套系统的认知。因此，让学生到实地参观、走出课堂是完全有必要的，这样不仅可以收集资料、开阔眼界，还能够提高学生对建筑的独特风格的应用能力和分析能力。在园林专业户外教学实践过程中，学生不仅对南北方设计形式以及植物有了系统了解，还能开阔园林景观设计的视野，增强了人际交往能力、团队协作能力，端正了学习态度。学生的知识结构进一步系统化、完整化，将理论基础知识与感性认识有机结合，实现实验教学的预期效果。
三、对园林景观设计实验教学的建议
（一）发挥教师的引导作用，提高教师专业水平
在高校教学过程中，教师必须具备精湛的专业水准，才能胜任园林景观设计实验教学的工作。首先，教师务必掌握透彻教授课程的本质，熟悉园林景观规划设计原理、景观生态学、制图技术等。其次，园林景观设计实验教学课程不仅包含大量的知识理论，并对实训课程有着较高的要求，教师应当仔细认真授课，对学生要有强烈的责任感，以学生为本。教师应当主动积极了解园林景观专业发展动态，不断提高自身专业水平，在教学中与学生建立积极有效的沟通机制，实时关注学生的思想动态，将育人与教学相结合，提高学生的学习主动性和积极性。
（二）提高学生学习兴趣，完善和建立教学内容体系
完善的教学内容体系，不仅包括景观传统生态学的知识理论，还要有现代园林景观设计专业的风格，因此，课程设置极为重要。首先，应当制定完整的教学内容体系。评价总体构成、景观类型、形成景观因素是目前熟悉园林规划景观设计的发展趋势与现状，科学和理性点明生态景观学的发展，进行景观合理设计规划，需要武装园林景观设计主流学的思想。掌握园林基本景观如走廊、斑块等。充分了解景观与生物的各种关系，理解景观合理管理与规划的原理。其次，要掌握园林景观各类型的制作方法。现阶段园林景观设计已经融入到各个专业领域，在日常生活中随意可见。如住宅小区绿色设计、城市规划景观以及公园景观设计和生态景观规划。教师要向学生分类讲解，让学生能够意识到园林景观设计在日常生活中无处不在。学生从周围布置景观来进行分析，对景观的流程制作充分了解，来增强学习兴趣。最后，教师在讲述实践环节的总体设计理念过程中，应鼓励学生自主设计园林景观，将设计原理及学习理论充分融入到设计中，从而让学生产生设计成就感，提高学生的学习兴趣。
四、在实验教学中的教学方法设置
在教学环节中设置教学方法是否科学合理，直接影响到实际的教学效果，在实际教学中，教师应通过结合多种教学方法，来提高实际教学效果。
（一）项目教学、任务驱动
高校利用现有工作项目的职业岗位，通过教师对现状条件的讲解、分析和传授基础知识，使学生在教师的指导下在真实的工作环境中开始进行训练和创作。在学习过程中，以学生自主设计为主，教师则辅助学生并提供解疑、指导、咨询，学生通过实际设计来消化、理解、深化已学的知识内容，体会设计工作的要领，熟练掌握实际动手能力和设计技能。
（二）结合案例分析来进行实验教学
在完成实验教学工作项目的所有环节中，教师选择合适的项目案例，利用专业知识来进行评价、讲解和分析，结合实验教学中设计的工作项目，来适时引导学生分析问题、提出问题、找出解决方案、完成任务工作的程序和方法，将实践操作与理论教学紧密结合。
（三）进行现场教学，展开社会调研
在完成实验设计工作岗位项目的过程中，组织学生实地调研参观类似的工作项目成果，教师在项目现场进行总结归纳、讲解、分析，并明确指出设计实验项目中应该学习和注意的要点，深化学生对园林景观设计项目的设计效果、完成方法的认识体会。
五、结束语
Abstract： This article analyzes the problems in teaching quality of landscape design in colleges and universities of Henan Province， and puts forward the solutions.
关键词： 园林景观设计；教学质量；策略
Key words： landscape design；quality of education；strategy
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0281-02
1 探究提高园林景观设计教学质量的意义
近年来我国经济繁荣发展，国家和民众的环境意识有了大幅度提高，园林景观行业获得了前所未有的发展空间，园林景观设计的教学内容和形式也发生了巨大变化，如何了解园林景观发展的整体轮廓、先进的设计理念，运用专业技能创造令人心旷神怡且宜居宜商的景观环境是每位从事园林景观设计教育者必须深入思考的问题。当前，我省大部分高校都开设了园林景观设计专业，为提高园林景观设计教学的质量，对园林景观设计教学模式以及教学方法不断地进行改革与创新，为国家培养了不少优质园林景观设计人才。但是，园林景观设计在我国尚属于年轻学科，同时还面临着社会需求不断提高和变化，理论研究相对薄弱，专业书籍相对欠缺，教学方法老套，这是很多高校园林景观专业教学过程中普遍存在的问题，在一定程度上，制约着园林景观设计专业教学质量的提高，进而影响园林景观设计人才的培养和我省城市文明的发展，再根据我省中原经济区建设纲要的要求，当前探究提高我省高校园林景观设计专业教学质量有很强的现实意义。
2 园林景观设计教学中存在的问题
2.1 教学内容陈旧 当前我省高校园林景观设计在教学内容上还是沿用传统的教学内容，不能得到及时的更新，园林景观设计教学内容陈旧、教学大纲落后、教学计划呆板，致使我省很多高校景观设计教学跟不上时展的步伐，满足不了人们对园林景观设计的审美需求以及我省城市和新农村建设的快速发展需求。
2.2 教学理论与实践脱轨 当前的很多景观设计教学，过于重视园林景观设计理论知识的学习，忽视园林景观设计理论知识的应用，学生在园林景观设计实践中，遇到一些与课堂教学在理论上不一样的问题，就不知道问题到底出在了那里，不能根据实际情况进行很好地应用景观设计技能，这也在一定程度上影响着当今园林景观设计大学生的就业。
2.3 教师业务素质不高 园林景观设计是建立在自然科学、人文社会科学和艺术科学基础之上的学科，支撑它的学科领域涉及到工程、艺术、人文、自然等方方面面，部分高校园林景观设计教师不能够系统掌握景观学、建筑学、城市规划设计等专业的综合知识，只是停留在对单一学科理解的基础之上；同时，对中外园林景观最新研究成果和发展动向较为陌生，不能根据当前园林景观的发展动向进行创造性教学，导致学生对园林景观的认知程度比较落后，进而影响了园林景观设计教学质量的提高。
2.4 过于急功近利忽略生态性的设计思想直接影响学生的学习态度 伴随着中原经济区建设的逐步展开，城市群格局的规划、旅游景观资源的深度整合，生态区域的划分，新农村建设进程的日趋加快，我省对园林景观设计人才需求增大，一些糟粕性的景观也浮出水面、景观作秀、景观堆砌、盲目强调个性景观、好大喜功的景观大都建立在生态破坏，资源浪费的基础之上，甚至于园林景观的可持续设计背道而驰，如此急功近利的园林景观设计思想严重影响着教学质量的提高。
3 提高园林景观设计教学质量的策略
3.1 大胆引用国外教材，更新教学内容，与国际接轨 世界上第一个园林景观专业诞生于哈佛大学，几乎同一时期麻省理工学院也相继开办了园林景观专业，它担负着改善人类居住环境的责任，它不仅有利于改善住房条件，改善城市和乡村设计还有利于创造、保护和增强人们感受自然、为野生动植物栖息地的机会，满足城市居民渴望欣赏并亲近大自然的需求，这是哈佛大学园林景观学科发展的最初理念，其理念对我省现阶段中原经济区建设纲要指导下的园林景观设计专业建设有很多可取之处。生态文明是建设中原经济区的重要标志，坚持可持续发展战略，树立绿色、低碳发展理念，构建资源节约型、环境友好型社会，建设绿色中原，是中原经济区生态建设的具体目标，同时.加强生态建设，以保护和修复生态环境，改善矿区生态和人居环境，推进城市环城防护林和生态水系建设，构建城市地区森林生态带，调节城市生态环境，推进自然保护区、森林公园、风景名胜区建设和监管，构筑区域生态网络，最终促进人与自然和谐相处，也是中原经济区建设纲要一直所强调的，这与国外园林景观学科发展理念的精髓之处不谋而合，我国的园林景观设计学科发展的理念应与其接轨，，更新思路，使其教学内容更加符合我省中原经济区建设纲要的需求。
3.2 注重实践教学 园林景观设计融自然科学、人文科学以及艺术设计于一体的综合性科学，其理论知识比较多也比较繁琐。因此，在园林景观设计教学中，教师必须要把理论知识的学习与园林景观设计的实践结合起来，以此来加深学生对各个知识体会，加深对园林景观设计理论知识的印象，促进学生对个理论知识点的理解与应用。教师把园林景观设计的理论知识教学引入到园林景观设计的实践中，课堂教学与园林景观设计实践结合起来，教学内容在理论和实践的各个环节中自由地进行穿行，学生在正确理解、把握好基础理论知识的同时，能够熟悉园林景观设计的各个环节，提高理论知识应用于园林景观设计中的实践技能。当学生走到园林景观设计工作岗位时，当遇到设计上的问题，能够快速地解决实际问题。当前我省新农村建设如火如荼，位于河南平顶山叶县辛店镇的桐树庄村“徽派新农村”建设，就是河南城建学校的教师带领学生注重实践教学的成功案例，通过带领学生实地勘测，根绝当地地形，水体，植被，以及较为深厚的历史文脉，教师师和学生亲自到实际的园林景观设计项目现场，目睹并设计“徽派建筑”在周围环境中所体现出来的空间关系，通过理论与现场实践这一教学方式的应用，学生很好地把握了设计理论知识与设计实践的关系。
3.3 善于创新，整合设计，打造复合型师资 整合设计的基础就是跨专业的基础。现在越来越多的园林景观项目不是单一规划专业、建筑专业、城市设计专业或者景观设计专业能够完成的，在这个过程中谁起到主导角色？比如日本的六本木，它是一个高度整合的项目。这其中包括市政、建筑、景观、结构、交通设计等一系列的复杂的设计关系。教师在提高教学质量中起着至关重要的作用，要加强学习，对外交流，广猎知识，善于创新，学会整合，进而满足学生的不同需求。
3.4 明确设计师职责，注重园林景观的可持续设计教育 设计师的本质工作就是：为人民的利益而设计。所以在园林景观教学过程中要向学生讲授设计师的职业道德，所有的园林景观设计都是在尽量减小生态破坏的基础之上而做的，任何以生态破坏为代价的园林景观设计都是失败的设计，园林景观的自然性、生态性、保护性、乡土性，才是园林景观工程可持续发展的永久属性，教师在讲授过程中，一定要将其属性内涵传播到位，并通过具体设计案例进行科学有效地讲解，让学生融会在心，这一点对于提高我省高校园林景观设计教学质量有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]马克辛，李科.现代景观规划设计[M].北京：高等教育出版社，2010.
一、园林景观设计发展
一般认为，园林的发端来源于19世纪末的现代艺术运动思潮，随着现代建筑、绘画等艺术的发展，在工艺美术运动和新艺术运动等推动下，传统的园林景观设计逐渐向园林景观方向发展。
19世纪中叶，随着美国城市人口、环境压力的剧增，美国政府开始大量修建城市公园，进行了一场城市公园运动。其中，奥姆斯特德在1854设计建造的纽约中央公园开启了城市公园的先河，作为最早期的现代风景园林最早诞生在了北美大陆，而即使在一百多年后的今天，也不失为风景园林中的经典作品。同时期的欧洲则出现了新古典主义的组合、混合式风格，新艺术花园和印象派花园等，在随后的20世纪初期，1925年在法国巴黎举办的“国际现代工艺美术展”，在其中出现了大量的园林作品，例如装饰艺术和立体派花园等，并获得了很大的成功，由此打开了园林景观设计发展的新篇章。20世纪的70年代，风景园林艺术开始流行，并成为园林景观领域的主要流派
一直到今天，良好的社会环境和物质条件为园林景观学科的发展创造了条件，园林景观设计的理论仍然在不断的更新，并融合了各个地域文化的特点，从而发展出各具特色的园林设计理念和作品。
二、园林景观设计中的生态内涵及特征
与传统园林景观设计相比，低碳景观设计强调碳排放、能耗等环境指标，提高了能源利用率，将人与环境的和谐关系提高到一种深的层次。从目前国内外众多的园林景观设计案例来看，生态理念下的园林景观设计已呈现蓬勃发展之势，相关的设计理念及内涵也得到了很大发展。目前而言，生态理念在园林景观设计中的内涵及特征主要反映在三个方面:一是设计理念的内涵和特征;二是设计原则及内涵;三是园林景观低碳文化的内涵及特征。作为整个生态理念内容的一部分，内容分述如下。
（一）设计理念的内涵和特征
1、基于生态主义的设计理念
从19世纪后期开始流行，从人类社会与自然环境相互协调的关系出发，并以其动态平衡为设计目标的生态主义设计理念是低碳园林景观设计中的重要方面。作为最早反映人与自然关系发展的设计理念，其融合了植物学、生物学、农学、地理及气象等多门学科，在生态理念设计中经常采用基于生态主义的思想生态理念中的生态主义理念同时还体现在尊重自然、将生态自然与艺术相结合方面，以达到一种环境友好、自然和谐的效果。
2、基于资源节约的设计理念
资源节约理念最早也来源于生态主义的可持续思想，目前主要在建筑、园林景观领域，并出现了绿色住宅和节约型园林等理念，得到了广泛的推广。资源节约是实现生态理念设计的重要环节，其理念的核心内容包括高效和循环，重点体现在能源的高效使用和物质资源的循环使用。
电、热及亮化等能耗是景观使用过程中的重要碳消耗源，因此节能高效是低碳景观设计的必要目标，一般而言，景观的节能高效主要通过四个途径实现:一是设计低耗能的景观系统。通过方位、结构形式、绿化配置、自然通风等设计方法，改变或调整景观、建筑的能耗，例如通过建筑方位、结构实现建筑物的“冬暖夏凉”，通过植被、绿化的设计实现对气流、污染扩散、噪音和光线的控制。二是新能源的使用。在照明、取暖、灯光以及景观动力等方面广泛采用太阳能、风能、地源热和生物质能等新能源，降低对煤炭、天热气及电网等传统能源的消耗，同时提高了能源利用率，可大量的减少传统能源导致的碳排放。三是材料的使用和废弃物循环。生态理念尽量采用合理、环保的材料，从材料的生产、建造及废弃处理全过程的降低碳排放，目前比较常用的方法包括:尽量采用本地、原有材料，尽量减少废料乃至于实现零废料，材料及废弃物的循环使用。四是水资源的循环处理。水处理和景观是园林景观中的常见部分，以往的水景设计往往注重其艺术、美学方面的特征表达，而水处理则依赖于公共处理系统或直接缺失，由此而形成水资源的能耗、损耗均偏高。生态理念下的水资源处理和水景设计则偏向于开源节流、自然循环的设计，在雨水收集、灌溉、中水处理等方面充分利用自然力和生物特性，实现自然水系的自净化功能。
3、后工业化设计理念
自上个世纪60, 70年代以来，西方发达国家逐渐进入后工业化时代，许多工业产业逐渐缩减或转移，产生了大量的工业废弃用地，很多废弃的工厂、矿山、铁路、仓库和码头用地需要改造成园林景观等公共空间，因此景观设计领域开始在工业废弃地环境下进行景观设计探索，在环保、生态理念的影响下，逐渐形成了自然生态恢复、治理的低碳设计理念，并成为现代景观设计中的重要部分。
4、注重科技与科技创新的理念
景观设计作为人类对于生存自然环境的主观改造与意识表达，其本身即是艺术与科学的集合，是一门多学科交叉的综合学科。随着现代社会科技因素的不断增加，对于景观设计要求和内涵的不断加深，科技因素在景观设计中的比重也随之变大，著名设计师密斯曾说:“当技术的使命完成之际，其将升华为艺术”。生态理念设计作为最新的景观设计前沿学说，其更重视科技创新的影响，并忠实履行着科学升华为艺术的职责。科技及其创新理念包含两个方面，一是设计方法的科学理性化;二是采用最新科技创新的成果。
（二）设计原则及内涵
1、自然为主的原则
自然为主的原则包含了两个方面:一是通过自然力做功，例如水力、重力、风力、太阳能及生物能等，实现景观的自我净化、维护与成长，减少由于外界非自然力引起的碳排放。二是在艺术创造上的自然为主原则，突破人工雕琢与修饰的美学范畴，重新审视自然之美，进入自然美学的新层次。
2、最小干预原则
最小干预原则与上述的自然为主的原则有共同的部分，最小干预原则即意味着在保持原始自然生态基础上，尽量减少人工建造干预自然生态，采用最高效、最合理的方式对初始景观、生态进行建造，在艺术设计上具有结构主义和极简主义的理念，给予原生态以最大的理解与尊重，从而减少了人工干预所需要的能耗，降低了碳排放。
3、循环集约原则
循环集约原则是生态理念的直接体现，循环集约原则既包括资源、能源，还包括了设计建造的过程，例如:对景观空间的高效利用，对建造材料的集约使用，对于能源和材料的节约与回收利用。其也反映前述资源节约理念的实践本质。
（三）园林景观的低碳文化内涵及特征
优秀的园林景观设计是自然景观设计与内在精神文化的统一，相对于传统的“天人合一”的思想，低碳园林景观设计则显示了另一种层次的人与自然和谐统一。
【关键词】园林景观；设计；民族文化；体现
【中图分类号】TU986【文献标识码】A【文章编号】1002-8544（2015）08-0196-01
民族文化属于精神层面的价值体现，是在总结历史的基础上不断升华的结果。园林景观设计者如果对民族文化有相当程度的了解，就会在其设计中加入文化元素，大幅度提升园林景观的外在形象气质。民族文化在园林景观设计中的体现，并不是通过几个简单的意象符号来体现的，更不是对民族文化的全面继承，而是对民族文化糅合、创新之后的一种承载方式。
一、园林景观设计中民族文化的体现特征
我国的民族文化是总结历史之后，不断升华和艺术化的特有民族符号，在这个过程中还会衍生出许多新的意象和产品。民族文化本身的内涵性极强，对于园林景观设计者来讲，恰好可以借助内涵丰富的民族文化来提升园林景观的内在气质，使设计更加具有内涵和审美性[1]。民族文化在园林景观设计中的体现并不是通过几个简单的意象符号和建筑构造来实现，也并不能单纯的借鉴本土民族文化体现，实际上，民族文化之间是相互学习、相互促进的，一些本土文化虽然具有强烈的本土特征，但是其源头又来自于国外，因此，园林景观设计中所体现的民族文化是含蓄的、开放的、不断变化的。此外，在采用外来文化元素时，很容易使本土民族文化被掩盖，如景观设计中，过分强调欧化设计，大量选用具有西方格调的植物和建筑，必然会使我国本土文化消失殆尽，不但不利于我国民族文化的体现，更会使园林景观蒙上一层过浓的商业气息，降低园林景观设计的内敛性。
二、园林景观设计中民族文化的体现方式
合理运用民族元素能够恰到好处的体现民族文化，简单的符号罗列不仅会使人产生视觉疲劳，还会在表达方式上词不达意，无法真正体现民族文化特征。在运用民族元素来体现民族文化时，需要讲求整体性和统一性，使人们置身其中能够产生历史感。需要注意的是，对于一些有特殊关联的民族元素，往往需要通过一一呈现的方式来体现，如十二生肖是一个整体，如果直接引用这一元素，不必做隐匿处理，只需要全部罗列出来，但是如果只选用其中的一个或几个，就会使特有符号缺失，无法体现“十二生肖”的真正含义。总之，园林景观借助民族元素来体现民族文化，需要从整体上把握，确定主题设计思路，按照一定的逻辑顺序和情感态度来安排建筑、植物和摆设，避免使人产生“元素展览”之感。虽然堆砌元素的呈现方式并不值得推崇，但是园林景观设计中也并不缺乏成功案例，尤其是对典型民族元素的堆砌可以凸显景观特征，如我国最初在庄园建设中，虽然一味的照搬欧式建筑，但是经过一段历史时期后，这些庄园逐渐形成独具特色的建筑群，并形成自己的建筑优势，成为中国园林建筑史上的奇迹。
三、体现民族文化的园林景观设计理念
（一）浑然天成
中国园林景观设计力求将自然景观与人为景观天衣无缝的整合在一起，形成浑然天成的表现手法。虽然建筑格局、植物布局和物件摆设都由人为因素来控制，但是人为安排的目的实际上是为了构建一个更加融洽的自然世界。因此，在园林景观设计中想要体现民族文化，就要掌握必要的人工技巧，避免破坏自然美感，出现过多人工开凿的痕迹，通过民族元素与自然元素的巧妙搭配，逐步升华景观设计，达到传递民族文化、沟通情感的目的。
（二）实用性
园林景观的主要功能是用于休憩和欣赏，因此，园林景观设计不仅需要注重精神层面的东西，还要注重人们的基本需要。园林景观设计中所体现的民族文化是园林景观功能的一部分，因此，在民族文化的设计构思中，不能忽略其景观功能的实用性。对于休憩工具的设置、路灯建设、公共卫生间建设，需要合理布置规划，注重满足观赏者的基本需求，便于人们使用，可以将这些工具、建筑与民族元素相融合，既能满足人们基本需求，又能体现民族文化，如有些景观设计中，采用传统木质建筑来搭建公共卫生间，可以与周围环境相融合，避免过于突兀。在亭子、长廊、长椅设计中，既要考虑这些建筑物所蕴含的文化内涵，也要考量其实用性，并根据实用性来安排具体的尺寸和距离，如果只注重建筑形体的外在美而忽略其实用价值，再美好的景观设计也不能算是成功的。
（三）意境美
民族文化中的意境美既可以是文学作品中的一种艺术表现形式，也可以是园林景观建设中的一种设计手法。如“借景”手法是我国自创的一种构造方法，可以无限扩张景观的表现张力，使建筑层次更加分明。意境美的创造过程就是利用有限的视觉环境创造出一种令人无限遐想的美好环境，为实现园林景观设计的意境美，我国古代园林景观中有许多设计都是与文学元素相融合的。中华民族与西方文化在思考模式方面有很大差异，中国人在认知事物时，常常依靠想象和感觉，强调对有形事物的无形升华，而西方人则注重用理性的思维和逻辑意识来认知事物。因此，在园林景观设计中就出现了一种具有强烈暗示性的、富有想象力的构造手法。为达到设计理念，一些设计者会将一些矛盾性、对抗性的事物结合在一起，尽管这并不符合景观设计原则，但只要方法运用得当，就能够为观赏者带来一种意想不到的审美体验。
（四）科学布局
园林景观的占地面积和所处地理环境一般是固定的，在园林景观设计中，想要更好的体现民族文化，就需要综合考虑气候特点、采光需要等来构建空间布局，处理好宏观布局与细节设置，避免在民族文化表现中，采用不合理的民族元素。如有些传统建筑样式并不适合本地区气候环境，那么在实际操作中就会有很大难度，或者根本没有可行性，无疑造成了巨大的资源浪费。四、结语民族文化承载着中国几千年以来的民族智慧，园林景观设计想要与之结合，就需要从中提炼出精华元素来提升自身的文化底蕴，并以此来达到传承民族文化的特殊作用，降低商业气息。园林景观设计体现民族文化的主要方式是借助民族元素，借景助景、以小见大，还原自然。但是运用这种设计手法时，不能毫无章法的简单罗列民族元素，需要以民族性的设计方法入手，避免出现过于形式化的东西，从而丧失民族文化固有的深沉感。在运用民族性的设计方法时，要配合当地的环境特点，注重因地制宜的体现民族文化，达到观赏性与实用性的统一。
参考文献
关键词：城市文明；园林景观；施工技术；管理措施
园林景观设计在中国有着悠久的历史，我们的园林景观设计也随着社会的不断发展而转变，从古代达官贵族的私人园林到现在的公众化园林，从自然山林池沼到现在的人性化设计，园林景观的发展历史无不体现着园林景观为人服务的宗旨。优秀的园林景观设计可以在很大程度上改善居民的生产生活环境，维持良好的自然生态平衡，提高人们的生产生活水平。其中，良好的园林景观的施工设计和有效的管理措施直接影响着园林景观的建筑效果。因此，在现实生活中，为了确保园林景观的设计效果，工作人员应该严格遵守规范要求，选择合适的社工技术，确保整个工程的质量。工作人员还应该从园林景观设计的自身特点出发，不断优化设计方案，加强施工过程中的管理，为建设文明城市服务。
一、园林景观施工特点分析
和其他工程设计类似，园林景观也有其自身的特点，所以，工作人员应该在充分了解园林景观自身特点的基础上选择最佳施工方案，通过文献分析，笔者了解到园林景观施工特点可以概括为以下几个方面：
1、园林景观设计的随意性较强。园林景观的设计具有很大的观赏价值，所以工作人员在设计中应该重点突出园林景观的观赏性，需要工作人员具有艺术细胞，用独到的眼光发现美，制造美。
2、园林景观设计的协调性较强。园林景观是作为整体呈现的，比如故宫、天坛、苏州园林等无不体现着整体的协调美。所以，工作人员在施工过程中也应该注意花草树木以及山水的协调性，慎重考虑物种搭配的合理性。
3、园林景观设计的自然性较强。园林景观归根到底还是取自自然、回归自然，因此工作人员在施工过程中应该注意参考以往的成功案例，集思广益，此外工作人员还应该做好实地考察工作，只有这样才能在现实情况的基础上做出最佳设计，使园林景观变得更加自然。
二、园林景观施工技术注意事项
1、注意园林景观设计的节约性。园林景观作为城市文明的标志之一，它能在很大程度上提升城市形象、提高城市的宜居度、促进城市的可持续性发展，而园林植物是生态系统中的初级生产者，因此它在园林景观设计中具有非常重要的作用，园林植物可以防止污染、减缓城市热岛效应、防风吸尘、净化土壤、降低噪音、保持水土等。此外，园林植物可以实现园林景观设计的节约性原则，实现园林景观效益的最大化，因此，在园林景观设计中，科学有效的植物种植方法是首选。园林植物不仅性价比高，而且它在提高城市植物覆盖率方面具有非常重要的价值。此外，园林植物还是园林景观设计中不可或缺的空间骨架。
2、严格控制园林植物来源，严把采购关，控制园林植物质量。在园林景观设计中，植物栽植工程是必不可少的环节之一，栽植植物的质量在很大程度上影响着整体的施工质量。再加上园林景观植物所需要的物种繁杂，栽植时间相对集中，有些植物还需要从外地运输，有些植物的适应性差，外地运输的植物会受到损伤等等，这些问题都严重威胁园林植物的质量，植物成活率低同时也提高了植物栽植成本。因此，在园林景观设计过程中，相关工作人员一定要注意控制园林植物的采购关，控制植物采购渠道，严格杜绝不合格植物的流入。
3、加强施工阶段的技术管理。在园林景观施工过程中涉及很多环节，比如土方工程施工、园路及广场施工、假山施工等等。其中每一个环节都和园林景观的整体效果息息相关。所以工作人员一定要做好施工阶段的技术管理工作。在土方工程施工过程中，工作人员一定要做好前期的现场勘查工作，充分利用现场的地势地形，做出最佳设计方案；在园路及广场的施工过程中应该做好基层的开挖工作，严格遵守设计方案规定，遵守现场施工规范，确保现场、设计和施工三个环节的准确性；在假山施工阶段，工作人员需要了解假山工程最大的特点就是技术和艺术并重，假山工程的施工过程也是设计者的再创造过程，这就需要相关工作人员拥有雄厚的专业功底。
4、加强园林景观的后期维护工作。每一项工程竣工后都需要后期持续的维护，园林景观工程也一样，只有加强后期的养护管理工作才能进一步巩固绿化的效果。目前，国内确实存在一些重建设、轻养护的案例，最终园林景观的效果也大打折扣。所以相关工作人员一定要做好后期的养护工作。需要特别注意的是，缓苗期的养护尤为重要，工作人T要做好后期水的管理，高温季节要注意满足植物生长对水的需求。冬季要将树干涂白，还要防止人为破坏。此外，相关部门还应该结合实际情况，建立健全工程管理的规章制度，只有这样才能确保园林景观的整体效果。
三、园林景观施工管理措施建议
在园林景观施工过程中，管理措施的实施也尤为重要，因此，工作人员应该注意：
1、做好施工前的方案设计工作。方案设计需要由专业的设计人员经过严格的现场勘查做出最佳设计稿，在设计图纸交底时，设计者应该对工程的设计宗旨做出必要的详细说明，确保施工单位能够准确把握设计的理念，明确设计精髓，以便在施工过程中能够灵活操作。
2、提高工作人员的素质。园林景观工程的最终效果和所有的参与人员都有密切联系，设计人员要有深厚的涉及功底，施工人员要有扎实的施工知识、专业的职业操守、浓厚的艺术修养，只有这样才能准确展现设计精髓。因此，相关部门在选择合作施工单位时要注意考察单位的员工素质，确保园林景观的施工质量。
3、做好施工后期的验收工作。为了进一步验证园林景观设计的科学性，相关部门一定要做好后期的工程验收工作，在这个环节可以选择有效的绿化工程监理制，遵循科学的原则，以科学的态度、科学的方法做好工作。其中监理人员要做好工程前期到后期的全过程的跟踪工作，一旦发现有不合格的环节就要协调有关部门及时做出调整，确保整个园林景观设计的施工质量。
总之，在园林景观施工过程中，施工技术及管理是最重要和关键的问题。园林景观设计尤其独特的特点，其内容也涉及施工的各个环节，为了进一步确保园林景观的施工质量，实现园林景观工程的有效管理，工作人员就应该建立健全更为严格的制度体系，将科学的管理理念、施工理念等贯穿到整个工程之中。
结语：
近年来，随着城镇化进程的不断加快，人们的人文素质逐渐提高，在“建设城市文明”呼声日益高涨的现代社会，提高园林建设的施工质量具有非常重要的价值。目前，园林景观的施工技术以及管理措施也越来越受到社会各方的广泛关注。笔者认为，为了有效地实现城市园林生态景观的建设，进一步改善调解城市的生态文明，做好园林景观的施工技术及管理，提高员工的整体水平，确保园林景观的施工质量具有非常重要的价值，只有这样才能满足可持续发展的需求，在追求社会效益的同时满足人们的精神享受。
参考文献：
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关键词：园林景观设计；现代城市规划；现状；发展趋势
中图分类号：TU986文献标识码： A
一、景观设计的概述
现在的城市生活居住空间有限，高楼林立，人们休息、娱乐的空间较少，且城市中小区的位置远离山林，在享受小区设施便利的同时，缺少亲近大自然的机会。因此园林景观设计为人们在城市中开辟出供人们放松身心、休闲娱乐的区域，让人们在紧张的工作之余享受园林景观的乐趣，为人与人之间架起亲近的桥梁。而与小区协调的景观设计，在美化环境的同时，通过植被的种植，响应城市绿化号召，小区因自成一个生态系统，于居住、休闲、娱乐为一体，在城市快速发展的同时，兼顾环境的优化。且我国是有着悠久历史传承的国家，经过漫长的发展，无论是科技、文化各方面有着非常精湛的成果。而现代园林景观设计，在借鉴西方的设计理念的同时，更是一个融会了中国天人合一的设计传统，强调了人与自然的合谐共存，小区规划中园林景观设计实现人们休闲、娱乐功能的同时，更是文化的传递、传统的一种继承。而每个小区园林景观设计都是有着特有的文化寄托与深刻寓意的，楼盘与园林景观错落有致，园林景观的设计在城市中起到了画龙点睛的作用，是每个城市的灵魂所在。所以设计中在实现这一目的要下真功夫。
二、现代城市园林景观设计现状
1、盲目追求风格,缺乏人性
以人为本是园林景观设计的立足之本,不过当前的设计师将大量的精力和时间放在了园林风格、手法和外显形式等设计环节上,设计时考虑到的只有建成后的形象,缺乏对园林景观功能的思考,缺乏对人文元素和人性的挖掘。
2、城市园林设计中不负责任现象时有发生
在园林设计中，有的设计初看确有可取之处，但实施起来又有困难，最后或改变设计方案或半途而废，这是设计人员不顾客观实际，盲目求新，也不论是否合理，不以科学的态度对待设计方案，就难以达到理想的质要求，不能保证设计的完整实施，最后造成不必要的损失，可见为园林设计项目提供科学依据是极其重要的。
3、缺乏对地形条件的考虑
中华名园的景致，往往讲求蜿蜒衄折、起伏跌宕、地形高差和空间大小的变化，带来丰富的游园乐趣。而现在一些设计师，不考虑现场地形的实际情况，照搬中国古典式园林，无论亭台楼榭多么精美华丽，都无法充分展现园林艺术的美。而有的强行改造地形，凿池堆山，虽然营造出美丽的园林景观，但后期的维护缺乏管理，导致山枯水竭，反而影响景观。现场实际地形是否适合建造中国古典式的园林景观，应在进行景观规划时认真考虑。
4、园林景观研究落后时展
目前，在这一领域的与时俱进的人才十分匮乏，一些人简单地将园林设计等同于花草种植、堆石修水―――虽然一些专业人士走出国门目睹了西方世界几何对称园林，也将这些西方元素融入到国内景观设计，但是，却只是盲目地照搬形式，没有结合东方古典园林特色，很好地考虑园林景观的功能作用。
5、城市园林建设缺乏个性
过去人们批评“方盒子”今天又不管城市历史背景，不看城市的整体风貌，又出现了到处仿欧式建筑的现象，使得街道失去了个性，街道建设在空间上，两侧建筑的色彩，材料，形式等方面过于雷同，缺乏可识性。
三、园林景观特色设计发展趋势
1、生态化设计
近年来，“生态化设计”一直是人们关心的热点，任何与生态过程相协调，尽量使其对环境的破坏影响达到最小的设计形式都称为生态设计，这种协调意味着设计尊重物种多样性，减少对资源的剥夺，保持营养和水循环。维持植物生境和动物栖息地的质量，以有助于改善人居环境及生态系统的健康。为人类创造清洁、优美、文明的景观环境。”而目前条件下，景观的“生态设计”还未成熟，处于过渡期，需要更清晰的概念、扎实的理论基础以及明确的原则与标准，这需要进一步研究探讨和不断的实践。
2、明确人性化的设计的主题
在现代城市道路景观设计中，以人为本、满足人的心理和生理的需求是城市道路园林景观设计的核心，人是园林规划设计的主体，自然环境是基础，人们的生活方式和行为活动决定着城市的发展和未来，因此，建设者一定要注意行为艺术心理学等学科运用，使园林设计的内涵更加丰富，也能让使用者看到到设计的巧妙之处，从而明确人性化的设计主题。
3、遵循生物多样性、科学性与艺术性结合以注重生态优先为原则
在园林生态景观设计上，遵循生物多样性，注意科学性与艺术性结合，生态与景观兼顾，合理配置园林植物，协调植物间的关系，增加生态效益;以注重适地适树为原则，以乡土树种为主、引进树种为辅，讲求科学，适地适树，宜草则草，宜树则树，努力形成城市个性化的园林绿化特色;以注重因时绿化为原则，紧紧抓住春季重要时节，大力实施园林绿化建设，防止园林绿化建设反季节施工，避免严寒酷暑种植绿化影响苗木成活率和绿化生长效果。建立乔、灌、草相结合的人工植物群落，构建结构合理、功能健全、种群稳定的复层植物群落，形成和谐的生态关系，达到理想的绿化、美化、净化效果。
4、体现地方特色及历史文化特色
每个城市都有其自身的地域特征与地方历史文化特色，因此，应充分的挖掘城市的主题文化、植被特色和环境等重要的潜质，进而营造城市独特的艺术氛围、历史文化以及绿色环境背景。将实现城市的可持续发展要求的地方文化运用到城市园林建设之中，充分体现城市园林的个性。园林景观是保持和塑造城市风情、文脉以及特色的重要方面。园林的景观设计首先应理清城市历史文脉的主流，重视景观资源的继承、保护与利用，以自然生态条件与地带性植被为基础，将民俗风情、宗教、传统文化以及历史文物等融合在园林景观之中，因而增加园林景观的地域性以及文化性，使其具有独特的个性与吸引力。
5、生物的多样性
园林生态景观设计中必须要同时兼顾生态与景观，科学与艺术的结合，注意生物品种的形式多样性，注重生态环境优先，增加生态效益。在生物的选用过程中，一定要选择适合当地城市气候和特色的花草树木，还可以多引进一些乡土树种，在春季来临之际实施绿化，避免反季节给树种带来的不良影响，对乔灌草进行科学合理的布局，以实现绿化效果。
四、中式园林意境在现代城市园林景观设计中的应用探讨
1、与城市建设协调统一
在城市快节奏生活与文化消费影响下，市民对园林的审美，要求简洁、容易识别但影响深刻。这就要求传统中式园林要体现城市的现代感，体现民众的时代化审美要求。中式园林的设计不应局限于特定的范围和独立的空间，而要灵活的应用“天人合一”思想与城市建筑完美融合起来，在形式上与城市环境相协调统一。
2、注重场所感与归属感传统园林意境、场所感和归属感三者是紧密联系的
传统园林体现了主人的心理意境，与环境产生共鸣。现代城市园林设计也要充分考虑居民心理，尽量满足其归属感和场所感，使带有园林景观的城市真正成为居民心中想要的生活场所，成为居民的心灵栖息地。
3、体现生态设计理念传统园林意境中的“自然”情结，即是今天所说的生态设计理念
我国源于农耕社会，对自然有着崇拜及浓厚的感恩色彩，深深的积淀于民族文化结构中。在当今城市环境恶化的情况下，现代园林景观设计更应该注重体现“人与自然的共存”，发挥“天人合一”思想等生态设计理念在城市园林景观设计中的作用。
案例分析
在“中国（仙游）古典工艺博览城”景观设计中，我们充分的挖掘项目所在地――仙游的地域特征与地方历史文化特色。
在设计中，有机将中华传统工艺文化和仙游历史文化融入有着“都城”气派的博览城，力求特色鲜明，气势恢宏。以“荟萃传统文化精髓，树立古典工艺标杆。”作为项目设计的主导思想。
注重文化植入：
文化的融入，让文化灵魂无处不在。灵活使用景观语言，使文化与物质载体水融、浑然一体。
“中国古典工艺博览城”不仅是红木家具的商贸都市，也是仙游“中国古典工艺家具之都”的窗口和中国传统家具文化的一个展示中心，古典家具文化和现有地方文化的植入在景观设计中至关重要。
1.古典元素的提取与运用：
提取古建筑、古典家具的元素和传统吉祥图案，广泛用于地面、花坛、景墙、灯具、标示系统、雕塑小品等各个方面。
2.“仁爱广场”：用六至八组情景雕塑，展示春秋、秦汉、唐、宋、明、清等朝代家具使用与发展的历史状况。
3.“智慧广场”：塑中国古典工艺鼻祖鲁班塑像，四周塑古典家具制作工艺（锯、刨、雕、装）群雕。用六道景墙刊刻《家具与建筑》、《家具与礼》、《家具与社会》、《家具与绘画》、《家具与民俗》以及红木家具知识等内容。
4.步行街：用雕塑、小品展示几种可视性较强的的家具文化和仙游地方文化。分别展示《家具与佛教》、《家具与文人》、《家具与乐舞》、仙游“莆仙戏”和“提线木偶”。
5.仙游历史悠久，人文荟萃，历史文化名人众多，其中最突出的是名列“宋四家”之一的大书法家蔡襄和享有“一品尚书、三朝元老”之誉的郑纪。以此，拟将东北部园区辟为“蔡襄园”，西北部园区辟为“郑纪园”。分别塑铜像，刻简介及主要事迹、言论和著述。
注重生态优先为原则：
强化绿色环保意识，杜绝视觉、嗅觉、听觉和环境的污染，给人们创造一方赏心悦目的净土。
根据当地气候、土壤情况，采用适应当地各种自然条件的植物。在注重美观的同时讲究科学搭配植物，生态与景观兼顾，合理配置园林植物。建立乔、灌、草相结合的人工植物群落，构建结构合理、功能健全、种群稳定的复层植物群落，形成和谐的生态关系，达到理想的绿化、美化、净化效果。
注重场所精神(spirit of place)：
通过对场所性质、类别、功能的分析与定位,确定场所景观的布局与风格，强化人对空间、场所的内在感受，提升对环境的认同感与可识别性,从而使人们产生强烈的归属感。
结束语
我国城市园林正处于全面建设阶段，但由于起步比较晚，导致园林景观设计中存在许多问题，同时也严重阻碍着我国现代城市园林景观的发展。未来的园林景观建设作为城市文明的象征，可以促进城市的可持续发展，所以我们在实际的工作当中，一定要从自身做起，全面提高城市园林景观设计的综合素养，使我国现代城市园林景观设计能够站在一个更高点。
参考文献
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[2]孙玲玲,浅谈园林景观绿化设计[J],经营管理者，2012,(16).
一、构成课程在园林景观设计专业中的重要性
1.平面构成课程在园林景观设计中的重要性
平面构成课程将点、线、面、体等抽象的形态作为构成要素来研讨，力求培养学生的基础造型能力，其原理和方法在园林景观设计方面具有指导意义。平面构成中的对称、均衡、比例、尺度、对比、调和、多样、统一等法则可以扩展学生的园林造型思路，培养学生造型的创造力，有效地提高他们的设计水平。
2.色彩构成在园林景观设计中的重要性
色彩是通过心理来判断的，作为视觉传达的重要因素，它总是在不知不觉中影响着我们的情绪和行为。在园林景观设计中利用色彩组合构成，能使风景园林景观更加丰富多彩，更具有时代气息。园林中丰富的植物及其富于变幻的季相景观，为我们创造不同氛围、不同意境和不同作用的园林景观提供了便捷的素材。为了满足不同使用者的要求而营造出功能不同的景观空间，设计师往往需要利用色彩的物理效应，如色彩的距离感、轻重感、冷暖感等来调整景观空间方面的不足，而相关的色彩原理都属于色彩构成的内容。
3.立体构成在园林景观设计中的重要性
立体构成是由二维平面进入三维立体空间的构成表现，是三维空间的实体形态构成。立体构成在结构上要符合力学的要求，运用综合材料将造型要素按一定的构成原则组合成美观的形体。它是培养学生良好的形体塑造能力和空间想象力的学科，而风景园林设计恰恰就是从多角度表现真实的空间艺术构成。为了创造出层次丰富、灵活多变、充满情趣的景观空间，设计师需要利用立体造型中的设立、围合、覆盖、架起、组合与重建、变形与扭曲等手法。
二、存在的问题
随着社会的发展和教学需要的变化，构成课程的教学模式存在以下的问题和不足。首先，以往的构成课程基本上都是围绕构成本身进行研究和训练，与园林景观设计专业联系较少，专业指向性较弱，与其他专业课程相脱节。其次，园林景观设计的学生基本上没有绘画的基础，对于构成课程的学习几乎是从零开始，培养学生的兴趣是至关重要的，提高学生对构成课的学习兴趣和积极性是教师顺利开展教学活动的关键。最后，平面构成、色彩构成、立体构成这三门课程之间相互联系较少，在园林景观设计专业的应用也不多，因此加强构成课程与专业设计课之间的联系也是至关重要的。
三、教学内容和方法的探索与改革
构成课程是一门专业基础课，为了加强其与其他专业课的联系，提高学生的积极性，经过多年的教学实践与总结，笔者认为在教学内容和方法上可以从以下几个方面进行改革。
1.横向教学，拓展课程，向专业靠近
在课程教学上摆脱旧的教学模式，横向拓展。构成课不仅仅是基础的图案教学，教师应该有意识地加强构成课程在园林景观中的专业方向性，对旧的传统课程内容进行优化重组，在保留讲授课程基础理论和练习的同时，增加与园林景观设计专业有关的教学内容。例如，教师在平面构成教学中讲到点、线、面时，可以拿出一些国内外典型的园林景观设计方面的成功案例进行分析讨论，如法国著名解构主义大师屈米的作品拉•维莱特公园等。这样既可以使学生进一步理解并掌握点、线、面等构成元素，又使其对园林景观设计有了初步的了解。
2.培养兴趣，鼓励创新，提高学生的积极性
“兴趣是最好的老师”，在学生的创造性思维尚不成熟的情况下，教师如何评价学生的作品是非常重要的。科学合理地评价学生的作品可以提高学生学习的积极性并培养其竞争意识。而枯燥、偏颇、空洞的评价只能使学生丧失对课程的兴趣，甚至产生厌恶情绪。教师从不同角度对每个学生的练习作品进行评价，通过激励机制，让每一个学生都充分感受到成功所带来的自豪和喜悦，能够使学生形成对构成课程学习的自信心与自觉性。对学生自身而言，获取知识的过程就是他们创造新作品的过程。教师应该鼓励学生发挥自己的主观能动性与创造性，以再现性思维为主，发展创造性思维，创作出新颖的作品。教师在上课时除了讲解理论与评讲作业外，还应该留出一些时间给学生，让学生在讲台上讲解自己的创作理念。在这种新颖的教学过程中，学生既能锻炼自己的胆量与语言表达能力，又可以更直接、广泛地相互交流，从而提高学生的学习积极性。
3.加强三大构成之间的联系，培养学生的综合能力
平面构成、色彩构成、立体构成这三门课程相互依存、相互联系。在教学中，我们应进一步加强三大构成间的联系，向专业靠近，与专业衔接。在构成课的最后阶段，教师可以安排一个关联三大构成的综合练习，包括一系列从平面到立体再到具体景观的设计练习。比如，可以让学生做一个别墅的景观设计构成模型，从形态、功能到色彩、肌理、材质，从平面的铺装、色彩搭配到立体的建筑、绿化等方面进行综合考虑，在设计与制作的过程中总结出构成美的规律，使其从被动学习变为主动探究。这样的练习不但能够有效地提高学生的平面思维和立体思维能力，使其将三大构成的理论知识融会贯通，同时也将构成课程与园林景观设计紧密联系在一起，从而提高他们的学习乐趣，培养学生积极创新的学习态度。
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