时间：2023-08-17 15:55:43
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇简述素质教育的特点，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
二、采用“探本溯源”的教学方法，培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关录相资料、参观动植物园，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动―体验―评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
三、优化习题和试题，培养学生理解知识、运用知识的能力
实施素质教育，不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段，科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的“应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。因此在教学中，要从习题和试题入手，大胆改革题型，并给学生留有充分思考的余地，鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。如在学习遗传与变异、生物与环境等内容时，都可以提出一些具有启发性和思考性的问题，让学生通过对生活（子女与父母的长像、性格的异同）、对自然（生物与环境的关系，生物在环境中的作用）的观察、思考，发表自己的观点和看法，以求得对知识的理解、掌握和运用。
1.采用“探本溯源”的教学方法，培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关录相资料、参观动植物园，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动-体验-评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
2.加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
3.优化习题和试题，培养学生理解知识、运用知识的能力
实施素质教育，不是不要考试。因为考试是衡量和促进学生掌握科学文化知识的重要手段，科学调整命题方式和考试形式对素质教育的实施具有重要意义。根深蒂固的“应试教育”使学生对许多知识只知其皮毛，而其中包含的“道”和“理”却知之甚少。因此在教学中，要从习题和试题入手，大胆改革题型，并给学生留有充分思考的余地，鼓励学生用自己的语言表达自己的思维，以扩展学生的思路，活跃学生的思维，使其能在学习知识的同时，学会运用知识。如在学习遗传与变异、生物与环境等内容时，都可以提出一些具有启发性和思考性的问题，让学生通过对生活（子女与父母的长像、性格的异同）、对自然（生物与环境的关系，生物在环境中的作用）的观察、思考，发表自己的观点和看法，以求得对知识的理解、掌握和运用。
关键词：素质教育 生物教学 能力
郑州大学生物工程教研室面向全校非生物专业学生连续数年开设了《生命的起源与进化》校素质教育课，受到学生的普遍欢迎。该课程旨在通过观察地史的生命，审视过去35亿年以来主要生物类群的延续发展及与环境的关系，从而来探索它们的起源、分化与绝灭问题。学生选学这门课不仅热情高，而且课后还能饶有兴趣地向同学、家人、亲朋好友讲解生命的起源与进化方面的知识，达到了增强学生对现代生命科学的理解和认识，拓展广阔的知识视野，从而认识不同学科的理念和价值的预期目的。
作为一门校素质教育课，我们在《生命的起源与进化》教学中，自始至终努力渗透科学素质教育。素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。
如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键，本文结合《生命的起源与进化》课程的教学实践，就此谈谈自己的看法和体会。
一、教学方法与建议
（一）教学中加强思想道德素质教育
1.辩证唯物主义的世界观教育。通过教材中物种的起源、进化的证据和学说的学习，使学生树立唯物主义的进化论观点，事物是普遍联系的观点，批判唯心主义的神创论，事物是孤立、静止的观点；通过生物与环境关系的学习，使学生树立生物具有多样性、适应性，以及生物与环境是相互联系的，又是相互对立、统一的观点。
2.爱国主义思想教育。通过学习我国拥有大量动植物的特有物种，以及我国在防治人类疾病上取得的重大成就和一些生物科学方面的重大突破，培养学生的爱国主义思想；通过动物行为的学习，使学生认识到互爱、爱护自己的群体、爱护自己的生存环境是低等动物都具有的天性，而作为最高等的生物――人类，热爱自己的家乡、民族、国家更是义不容辞的责任。
3.法制教育。通过动物行为的学习，教育学生应自尊、自重、自爱，履行公民的责任和义务；教育学生遵纪守法，树立法制观念。
（二）培养学生科学的学习方法和思想方法
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，众多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例。在这些知识的教学中可以用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。例如，在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关录像资料、参观动植物园，了解自然界生物之间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动-体验-评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
（三）教学过程中合理运用多媒体教学手段
多媒体能丰富课本知识体系，将书本知识变静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能提高教学质量。利用多媒体课件声像并茂、视听结合、感染力强等优点，创设与教材相关的情景，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲望，达到寓教于乐，寓学于乐的目的。例如，在讲述“减数分裂”这部分内容时，根据减数分裂知识微观抽象的特点，采用计算机辅助教学的方法，将其直观、形象化。通过慢放、定格、特写等方法处理，真实、艺术地再现减数分裂的全过程，再加上教师的适时讲解，既可增加学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命活动现象变得新颖有趣，从而激发学生产生强烈的乐学情绪。总之，正确合理的使用多媒体教学，把握好度，利用板书、讲述、多媒体演示相结合的方法，对于需要强调的内容可以给以板书，适当时候加上肢体语言，对于学生不易理解的内容，可以运用多媒体演示，化静为动，化难为易。切忌过分依赖多媒体。
（四）提高教师自身素质
只有生物教师自身素质提高了，才能为学生的提高做好前提条件。生命科学是一个发展迅猛的学科，随时都会有新的研究出现，如果生物教师数年重复讲述教案，只会使学生如井底之蛙，停滞不前，并且输在起跑线上。因此，教好这门课，需要生物类教师不断地学习本专业前沿知识，运用现在的网络技术不断地查阅资料，更新教案，要跟上学科的前沿，跟上时代的脚步。
二、课程建设的发展方向探讨
学生对探索生命的奥秘，了解人类本身和生命科学前沿领域充满着求知欲和好奇心，客观反映了当代大学生对提高自身素质的要求，说明了对大学生进行生命科学方面的教育不仅是社会和教育发展的需求，也是学生本身的需要。
在教学实践中，我们发现本课程还存在着一些问题，如将生命科学研究前沿与现实生活如何更紧密的联系起来，在教学内容设计上怎样更好的将学术性与趣味性有机结合，在措施上保障课程教学的顺利开展，都是需要进一步探讨的问题。
生命科学是一门迅猛发展的学科，面向非生物类学生开设有关生命科学的通识课程，对于增加学生对本学科的了解，提高本科教育质量，提高学生素质有着重要作用。在《生命的起源与进化》课程开设的基础上总结经验，发现问题，加强课程建设，不断改进教学方法，更好地为提高学生素质服务是今后一段时间内的重要课题。
参考文献：
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摘要：本文简述了我国提倡素质教育以来作者多年美术教学实践的几点看法，从培养开拓精神的创新教学，再到让学生会用美术语言表达自己的情感和思想，陶冶情操，完善人格，无不“鞭辟入里，入木三分”。
关键词：素质教育 美术教学 创新教学 德艺双修
美术教育作为素质教育的重要手段，首要任务是激发学生的创造性思维，使学生的思维在美术教学中变得流畅、积极、有主题和富有创造性。在教学中要利用本学科的特点，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识及其他学科的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。通过近年来的实验教学探索，我以用不同形式的美术教学来开展美术素质教育，实施体验着综合美术教学的最佳效果。
一、解放思想，更新观念，激发兴趣
作为艺术教育中的美术教育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。作为教师，要突破传统的教学思维定势，着眼于学生的未来，要改变包办式教学模式，不能只忠实于教材，做所谓的引路人工作。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养素质，符合现代教育思想与规律。要结合美术学科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力。学生的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包括了观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力等几方面，教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育最直接的目的是寻找种种机会，用种种方法训练学生身心和各种感官，使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力还有道德情感等本能渐渐地自由生长发育。美术是艺术，艺术的灵魂在于创造，没有创造就没有活力、没有价值。在学生进行美术学习中，要充分体现学生的主体地位，促进其个性，加强创造性思维训练，开发其潜能，利用学生的一切可用条件，联系其它各门学科的内在因素，达到学生学会发现美、审美、爱美、追求美，创造美的学习氛围和兴趣，终而把美术教育思想、教育观念真正转移到素质教育轨道上来。
二、拓展思维，深入实际，逐步实施
受传统教育观念的制约，多数美术教师忽视了学生的综合素质培养。这样教学不仅使学生感到枯燥，更增加了学生对单一教学的反感。学生学习好美术学科的最好途径应该是利用综合知识，结合实际课堂教学内容，在老师的引导下进行自我攻关，突破重难点，增强学习积极性，终而获取知识，为未来的持续发展打下坚实的基础。在课堂教学中，我把美术教学比作一门综合性学科加以分析理解，应用一些教学常识，对学生进行有逻辑的启发式教学。比如：
1.在静物写生训练中，为了解决好学生的造型能力，我重视教学过程中引导学生直接观察对象、认识对象，运用现代先进的教学手段，帮助学生掌握知识。马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”要培养学生正确的观察方法、深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。同时要提出数学等学科的有关知识，使学生能解决透视、比例、空间关系，培养学生的空间想象力、把握能力和实际的操作能力。
2.在欣赏课教学中，我要求学生结合作品内容，运用政治、历史、人文背景、社会科学等领域进行理解分析，使学生对每件作品、每一门艺术都充满好奇，诱导学生提出问题，并且准确地解决问题。要对学生进行审美教育，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，从而激发学生加深对美术的了解和热爱。
3.在创作课中，我结合语文、英语中的写作和音乐中的艺术效果进行教学，培养学生的创造力。艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面综合性可造才能的发展。在教学过程中，一方面要注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面要充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以概括世界。”可从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。只有打开了学生的思维，题材才会丰富。
探索综合性教学就是学生通过学习不仅能够科学地掌握美术学习方法，而且对其它学科的知识也得到了巩固和吸收。要把美术教学作为一门综合性学科实施教学，实行开放性教育，发挥学生的主体作用。要改革课堂教学，营造民主、自由、平等、和谐的教育氛围，尊重个性，有效地强化学生的主体意识，培养良好的非智力因素，发挥其各自的专长。课堂教学要力求“教”与“学”的优化，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。
三、因材施教，结合实际，落到实处
按照的美学思想，艺术是人类掌握世界的一种特殊方式，艺术不能脱离实际。通过综合性教学，从整体上看，学生的审美能力得到了提高，以创造力为核心的智力得到了发展，学生学会了辨别区分美与丑，学会了从生活中发现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态度去学习和生活。学生的艺术素质和综合素质也相应得到了提高。
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关键词：计算机应用基础；素质教育；探究
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Computer Application Courses Quality Education Exploration
Chen Xiaoyun,Qian Fei
(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)
Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.
Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration
计算机在人们的工作、生活和学习中扮演着越来越重要的角色，社会对计算机专业的人才需求也越来越大，而且分工要求越来越细，对计算机技术要求也越来越专业化。那么如何顺应时展的要求，在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面简述之。
一、注重学生的职业道德的培养
素质教育的首要任务是教育学生做一个品质高尚的人。计算机教学和其它学科一样，也要把这任务放在首位，这就要求我们在教学中严格要求学生，培养学生的良好习惯和职业道德。
首先，培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践中重视这个问题，教育学生爱护机房设备，强调操作时应注意的事项，并注意计算机病毒的查杀，以确保在有限的经济条件下，持久地开展教学。同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护设备、遵守机房规则的好习惯。
其次，培养学生良好的职业道德。计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域越来越广泛，但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。比如，教育学生不浏览黄色网站、不黄色信息，不在计算机上输入不文明的语言、不充当“黑客”攻击计算机安全系统、不随意删除文件等。
二、注意培养学生的信息分析处理能力
计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。如学习了上网知识后，学生就可以从网上获得容量更大、范围更广的多媒体信息，就可以发送邮件、上网交流、购物、接受远程教育等。又如在讲授了文字处理软件Word后，可以要求学生每人设计一张学习小报，让他们通过网络、报纸、电视等收集信息，然后在计算机上编辑处理，最后存放到磁盘上（考察信息储存能力），或通过网络传递给其他同学（考察信息传递能力），或打印出来供大家分享（考察信息应用能力）。因此，计算机教学实际上就是对学生信息分析处理及应用能力的培养。
三、学会学习，培养学生的自学能力
素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。作为教师我们不仅要“传道，授业，解惑”，更要让学生在学习中培养良好的自学能力。培养学生自学能力实际上就是让学生学会学习，这是当前素质教育的一项重要任务，需要教师的精心培养。计算机课的一个特点是：知识的一致性与操作的多样性并存。例如在WINDOWS操作的教学中，文件复制操作就涉及到利用剪贴板、使用鼠标拖放等多种方法，一旦上机练习，情况就会各有不同。教师往往要对不同界面的操作一一讲解，时间用了不少，效果不一定好。其实WINDOWS操作学生比较喜欢，它特有的图形化界面让学生乐此不疲，特有的“帮助教程”提供了自学的机会，我们应因势利导，培养学生的自学能力：首先要强调文件复制的重要性，引发学生的学习欲望，随后指导学生“看帮助学操作”。通过帮助文件，学生可以自己掌握进度，边阅读边练习，对自己不熟悉的操作可以反复练。
四、启发诱导，培养学生的创新能力
激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，塑造学生的创新品格，是素质教育的一个重要组成部分。计算机是一门重要的基础课程，其实践性强，内容更新速度快，对创新教育的要求也比较高。我们要结合计算机教学，有目的、有计划地开展创新教育。
五、因材施教，培养学生的动手能力
【关键词】高中生物教育；环境教育；融入
由于社会经济高速发展，人类生产规模不断扩大，生产能力持续提升，因而带来了严重的环境问题，浪费大量自然资源。环境问题成为了一个全球性的问题，各国纷纷提出可持续发展战略，我国也以可持续发展作为重要的战略目标。各国逐步形成共识，积极加强环境保护宣传教育，增强人们保护环境的意识，同时以环境教育作为保护与改善环境的关键性举措。高中生物教育也亟待有效纳入环境教育，因而必须在将资源、生态、环境、可持续发展等概念及相关内容融入到高中课程中，在整个教育过程中始终坚持可持续发展的原则。
一、环境教育融入高中生物教育的重要意义
（一）高中生物课程的要求
高中生肩负着保护和维护环境的重要责任，但是，如今高中生普遍缺乏环保意识，对保护环境的兴趣不高。所以，高中生物课程标准中提出：在高中生物课程的教育下，学生必须树立正确科学的精神态度，积极强化创新思想，提高自身民族责任感与使命感；正确理解科学的内涵，掌握科学、技术、社会三者之间的紧密联系，对人和自然和谐发展的意义有准确的把握，进而树立正确的世界观、价值观与可持续发展观。
（二）有利于素质教育
培养素质教育，能促使人们的道德水平、知识水平、身心素质等都得到提升，素质教育是一门基础性教育。素质教育贯穿在初级教育到中级教育的整个过程的始终。特别是高中教育阶段，素质教育具有至关重的作用，而高中阶段属于一个过渡阶段。环境教育就是通过教育在人们的生活与工作中融入环境知识，树立人们的环保意识，提高人们保护环境的知识与技能，基于正确的思想观念展开社会实践活动。素质教育的最终目标是提升全体公民的道德水平，而环境教育旨在培养人们的环保意识。保护环境充分体现了良好的思想道德，在高中教育阶段，素质教育至关重要，因此，在高中生物教育中纳入环境教育也十分关键，有利于帮助学生形成良好的环保意识，进一步形成可持续发展观念。因此，融入环境教育有利于推动发展素质教育。
二、高中生物教育中融入环境教育的方法
（一）课堂讲授法
课堂讲授是教育的一个重要方式，在这一阵地中能将概念、原理、知识与技能传递给学生。适当将环境教育融入到课堂中，能促使学生对环境教育理论部分的概念有个整体的了解。例如，简述生态系统组成部分；列举各个生态系统；阐述生态系统中的食物链与食物网；解释生态系统有效的自我调控能力。比如，一条河流本身就是一个生态系统，有万万千千的生命存在在这个系统内部。俗话说：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，实际上就是一个最简单的生物链，如果任何环节出现问题，则会导致其中一个物种灭绝，进而导致其余两类物种的彻底消失。河流自身有净化的功能，污染程度较轻，在一定时间周期内其自身能完成清洁净化，然而这个污染必须掌握一定的度，若污染过度，则会严重削弱其自净系统的功能，河流不可能再恢复到以前，会严重污染河流中的生物和植物，人们食用的水产食品也会出现问题，进而威胁到人类的生命。
（二）生物实验法
学生的最大特点就是能积极地进行举一反三，基于学习继续良好地运用，因此，在教师指导学生掌握和了解生物知识和环境知识的基础上，使其了解生物知识为其创造良好的生活环境具有重要作用，并积极思考，运用已学知识使自己想法成为现实。此时，教师可为学生创造有利的学习条件，使学生动手实践，指导学生到生物实验室验证自己的想法，经过试验让学生正确掌握学习方法。例如，在对“光合作用”这一内容进行学习时，教师可带领学生进入实验室，经过亲身实践对实验现象进行观察。先将绿叶撕成碎片，接着添加石英砂、无水乙醇、碳酸钙等物质，再对其进行研磨，获得最后的提取物，接着继续做光谱实验，经过实验现象验证绿叶组成成分与比例和课本所述相同。在此期间，能了解绿色植物的光合作用机理：光能经过绿叶中的哪些转换，绿叶吸收何物最终形成何物。此时，教师可引导学生对人们的生活受到绿色植物光合作用的影响进行思考，并思考当前严重的大气污染是什么原因造成的。
（三）生活实践法
教育效果的成功不但需要专业的理论知识教育，而且必须理论和实践充分结合，进而加深学生的印象，使学生更准确地掌握理论知识，指导学生认识周边的环境，接着结合理论知识深入了解生物学科的内涵，帮助其将来进一步学习生物知识。比如，高中生物中学习“基因工程的应用”这一知识热菔保教师先使学生了解该工程时当前人类社会关注的焦点问题，激发学生的好奇心与探究的兴趣，积极搜集与了解有关信息，进一步对这一工程的利弊进行探究，最后总结自己的想法和见解。如果个别同学有心，则可以深入到农民群众中，了解杂交水稻与转基因水稻的异同点，转基因水稻产生的初衷是为了防御害虫，还未能达到良好的长效结果，导致后期应用农药来防治害虫更甚。因而使学生对转基因技术的不足有更深的了解，充分意识到自然规律的不可抗性，人类必须和自然和谐相处，在保证对自然不产生危害的前提下实现人类的需求。生物知识与生活实践相结合，有利于学习环境知识与理论知识，以此帮助学生形成独立的思考视角，更好地学习和掌握知识。
结语
综上所述，在高中生物教育中融入环境教育，不仅能增强学生环保观念，还能贯彻落实我国素质教育的理念与方针。所以，在高中生物教育中积极融入环境教育是一项长期性的工作，具有一定的难度，并具有战略性意义，是增强学生环境保护意识的重要途径，并能提高学生实践能力。
参考文献：
[1]赵丹.高中生物实施环境教育的探索[D].辽宁师范大学，2011.
关键词 高等职业教育 体育教育 应有之义
随着高等职业教育在我国的不断发展和完善，已经形成了相对健全和完善的教育体系。在注重对学生专业技能进行扎实培训的基础上，也开始进行一系列的素质教育，提升学生的综合素质，其中体育教育作为一门专业课之外的学科，对于挖掘学生自身发展潜力，开发学生实现自身价值等方面都有着积极的作用。但在实践当中，高等职业教育中体育教育的开展现状与其应有之义的实现还存在一定距离，转变教育理念，推进教育改革，才能真正发挥其应有的作用。
一、我国高等职业教育体育教育所存在的问题
（一）教学内容过于传统，未能与高等职业教育相适应
目前，高等职业教育院校过于注重专业技能的传授和实践，对于体育这种综合性开发课程的创新能力不足，内容上仅仅是配合教育大环境之下的课程安排。因此，重技术、轻理论、内容竞技化成为高职院校体育教学的一个通病[1]。由于高等职业教育的特殊性，现有的体育教学仅仅延续了一种课堂教与学的传统模式，并未针对高等职业教育的特点开展一系列的专门性的教学内容，使得体育教学内容上过于粗糙。
（二）教学方法陈旧，忽视高等职业教育特点
高等职业教育中的体育教学很大程度上延续了义务教育及高中教育时期的特点，互动性不强，有应付之嫌。参加高等职业教育的学生在生理和心理上与之前教育阶段的学生有着较大的变化，对于体育在其学习和生活当中的需求也相对出现变化，陈旧的教学方法对学生在学习接受方面有着消极的影响，不能充分调动学生的积极性和创造性，造成沉闷的课堂气氛，无法起到有效的过度衔接作用。
（三）体育教育在教育体系中的计划安排不合理
部分高等职业教育院校急功近利，不合理的安排学生的学习计划，过于追求对专业技术的教授而忽视体育教育等其他综合素质的养成，使得体育教育在整个教学计划中的地位很低，部分体育工作者及管理者在对体育教育的认识上停留在为教学而教学的误区内，对终身体育观、素质教育观等先进理念理解不够深刻[2]，一方面造成体育教师的懈怠情绪，另一方面也在学生的观念上形成体育课堂可有可无的消极观念。
（四）体育教育物质支持不足，欠缺创新因素
对于体育教学科研的物质支持欠缺是目前高等职业教育中体育教学开展困难的一大重要问题。高等职业教育因在资金来源等方面与普通高校有所不同，加之对体育教学科研潜在价值创造的预计不足，使得大部分院校都难以在体育教学科研上投入大笔资金，这无疑对引进优秀的师资，改善运动条件，创造良好体育环境产生羁绊。
二、我国高等职业教育中体育教育的应有之义
（一）发挥体育的强身健体功能，为高等职业学习打下基础
体育对于学生来讲的基础便在于强身健体，一方面缓解繁重的学业压力，另一方也可以以体育的趣味性来促进学生的能动性，使其能够保持充沛的精力来维持学习的耗费，为高等职业教育的学习提供条件。另一方面，体育教学的内容与专业课程较为不同，因此，应让学生在枯燥无味的专业学习之外，使得体育课堂成为一个让学生放松心情，转换思维的平台。
（二）发挥体育的精神启迪功能，提升学生综合素质
高等职业教育中的体育课堂关注的不能仅仅限于教学计划的安排，作为学校教育的一部分，体育所担负的功能不仅在于健体和娱乐功能，还应当体现体育背后的价值，以体育精神促进开发学生的综合素质，实现高等职业教育学生以更高更快更强等精神品质的自我转化，坚定人生信仰，辅之以思想教育，让学生能够在体育课堂中不断突破，实现自身的全面发展。
（三）通过有针对性的体育学习，为专业技术建立保障
高等职业教育中的体育教学应当在完成基本教学任务的基础之上，注重区分不同专业的特点，进行有针对性的科研实验，能够通过调动和发挥学生的体力、智力及心理等方面的潜在能力，为学生在学习专业知识和技能等方面提供一定的基础性保障。同时，也应当区分不同学生的特点，开展个性化的体育教学模式，使体育课堂真正的为同学服务，为学生个性化发展服务。
（四）完善体育教育体系，实现高等职业教育的综合素质教育目标
体育教学的完成必须在教育计划和大纲内完成，而其实际的教学应当有教师和学生来共同参与和完成，体育教育的这种互动性与实践性特征，要求要对学生、教师以及其他外部环境和内在机理都进行分析和总结，克服教育体系当中所存在的困难，弥补教育体系当中的漏洞，在不断创新的基础上，实现体育教育的多元化，重学生发展，重学习过程，向着差异性教育转变[3]，从而为实现高等职业教育的综合素质教育提供保障。
参考文献：
[1] 李伟.对高职院校体育教学改革的研究.职业.2011（10）：143.
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