时间：2023-08-15 09:27:01
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中思想政治教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词:自媒体;高中思想政治;自媒体群体
自媒体为人们的日常生活带来了很大便利，同时也带来了一定的负面影响。针对高中思想政治教育，相关教育者应当加强基于互联网环境的思想政治教育向现实路径的研究，这不仅可以开阔高中学生的视野，同时可以提升高中生思想政治教育的时效性。
1．自媒体环境下，学生方面的影响
高中生要对自媒体这一平台进行充分利用，积极主动的关注有关社会时政的博客、微信公众号等，将自身对社会时政的看法进行表达，并分享自身的学习体会。同时，自媒体均存在着一定的隐蔽性，学生在虚拟空间内，应当放开自己，充分和教师进行交流。这样做的主要目的是拉近与教师的距离，消除与教师之间的隔膜，进而使教师充分了解学生的学习情况以及内心的想法。通过学生的表达，教师可以有针对性开展自媒体环境下的教学，结合不同学生的人生观、价值观等，因材施教，当遇到问题时及时做出正确的判断。
2．自媒体环境下，教师方面的影响
(1)转变角色
新课改主张教师对学生的引导，通过自媒体可以创建隐性思想政治教育方式，教师为学生构建一个虚拟性学习环境。在此环境中，教师可以通过自媒体向学生提出一个难度较高的问题让学生参考［2］。教师不光引导学生对问题的答案进行思考，同时还要从问题中发现问题，并分析解决方案。学生利用新的学习模式，例如小组合作的方式，进行问题的分析和谈论，在此过程中养成分析问题的思路，并使自身解决问题的能力有所提升，并在脑海中构建出一定的逻辑思维体系。在这样的过程中，教师并不是课堂的主导力量，而是充当着学生学习协助者，对学生的学习起到一定的促进作用，进而有效激发学生的思维。
(2)做足准备，保证教学体系完整性
教师刚开始采用自媒体开展教学可能会面临着一定的压力，因为教师不仅需要做出充分的准备，同时还要通过自媒体技术使知识外化，并对这一平台上的知识系统做出不断更新，这就会加大教师的工作量。因此，对自媒体技术进行应用的过程中，教师要做足准备，使自媒体在高中思想政治教育中逐渐成熟起来，这就使高中政治教学更加高效。自媒体是依靠互联网而存在的，因此其具备优势，也存在着一定的弊端。因此自媒体背景下，高中思想政治教育要依靠教学规律，使思想政治教学内容得到充实。
3．搭建自媒体平台
自媒体的出现为高中思想教育带来了一定的负面影响。因此，怎样将负面影响降到最低是关键。实施高中思想政治教育的过程中，需要与社会环境进行紧密结合，利用自媒体进行进一步创新，同时转变教师与学生在自媒体环境下的角色，从而使高中思想政治教育工作达到最佳效果［1］。
(1)建立知识分享平台
在开展高中思想政治教育的过程中，教师可以利用知识库，在建设知识库的过程中，需要改变传统的教育观念，采用新的教育方式。教师将教学的相关目标以及教学任务等对教学内容进行设计，然后利用自媒体，最后储存在自己的知识库里。教师可以通过微博、微信朋友圈、QQ空间等向外知识热点，学生可以在零碎的时间，查看这些内容，这样可以将时间充分的利用起来。教师定期进行知识热点的更新，学生通过这些内容进行自我检测。同时将课堂内容与这些知识有效结合，学生对知识理解得更加深刻。另外，学生还可以对其他相关公众号进行关注，进而提升自身对时政的关注兴趣，并提升分析问题的能力。这样就使微信、QQ等自媒体充当课堂之外的辅助教育工具，通过文字、视频等的相互融合，让自媒体的作用在高中思想政治教育中发挥有效作用。
(2)建立交互式自媒体群体
教师可以通过自媒体为学生构建一个个性化QQ学习群或微信学习群。例如“时政群”等，通过此群，让学生充分发表自己对时政的看法，还可以对课堂所讲解的知识进行评论。这样的群属于一种在线自媒体交流群，可以让学生潜移默化的对课堂所学知识进行内化，学生之间进行思想交流，同时对别人的观点做出分析和判断，并对自身进行反思，进而达到道德规范内化的效果。对这些自媒体群的建立，可以让学生充分展示自己的个性，进而提升学生的自信心，使高中思想政治教育处于一个良好的氛围内。
结束语:
总之，自媒体为高中思想政治教育带来了一定的机遇，同时也使高中思想政治教育面临着相应的挑战。这就需要相关教育者对自媒体进行科学合理的应用，充分发挥自媒体的优势，使其成为高中思想政治教育教学有效辅助工具。
作者：李朝建 单位:眉山市东坡区万胜高级中学
参考文献:
【关键词】高中 思想政治 教育教学 策略
高中思想政治课是高中重要的课程，有着重要的地位，从当前高中思想政治教育的教学效果来看，存在着这样一些重要的问题。
一、存在的一些问题
1.教师的重视程度不足，学生对思想政治课程认识不足
教师为了教学而教学，学生为了考试而学习，同时，教师不够重视，一些教师自己就觉得思想政治课程没有语文、数学、英语重要，因此，要发挥思想政治课的教学效果，就要积极发挥思想政治课的教学作用。另外，在教学活动中，教师要发挥好高考的指挥棒的作用，变压力为动力，重视讲授效果，重视学习过程中的积极评价，并对学生的考试成绩给予中肯的评价，要以学生的考试分数作为主要的评价根据，教师要重视对教学过程的及时反思和评价，并提高教学效果，重视实际的评价，形成教师教学和学生学习效率的大大提高。
2.学生对思想政治教学的观念要提高，要深化对课程的认识
因为高考指挥棒的影响，和人们观念的束缚，学生要将思想政治课程作为课程来应付，并给予足够的重视，教师要引导学生采用识记到考试的学习方法，并完成好课程，避免出现教师讲条条，学生记条条的现象，解决学生思想政治课程的一系列问题。
3.发挥思想政治课程的价值，挖掘思想政治的教育意义
高中思想政治课程包括经济、哲学和政治常识等，理论效果强，具有新时代的意义，也具有抽象的学习效果，因为学校和家长，甚至学生都对思想政治课程的认识不够，存在着误解，因此教师难教学，学生难学习，教学质量不高，在新课程改革背景下，我们要提高高中思想教育教学的质量，从整体上提高教学质量，顺应素质教育的新的要求。因此，要全面发挥思想政治课程的存在的价值，增加思想政治课程的实用效果，提高可操作性，并不断总结和调整教学方法，重视发挥思想政治课程的作用，并全面提高学生自主学习思想政治课程的能力。
二、提高高中思想政治教学的效率的策略
社会的发展需要具有良好的公民道德，确立的科学常识，也要顺应环境的变化。当前，国家教育部颁布了新的课程标准，指出本课程要改变过去注重知识性和单一的纸笔测试的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平的能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。因此，教师要致力于改变高中思想政治教学的现状，并改进高中思想政治教学，积极探索出新的教学策略：
1.更新教育教学观念，引导认识到思想政治课程的重要性
教师角色由传授转变为促进者，教师从管理者转化为引导者，教师要让自己成为学生平等中的首席，并改进教师的工作方式，增强教师的民主教学的意识，教师要改进课堂教学的模式，发挥课堂的主阵地的作用，用发展的眼光审视课堂，并积极创新，创造民主良好的教学氛围，鼓励学生积极参与教学，追求教学的和谐和民主，和睦和融洽的环境。民主平等的教学要创造宽松愉快的学习环境，教师要和学生关系和睦，学生产生学习兴趣，挖掘学习动机，保持可持续发展的教学理念，提高教学水平，改进教学策略，并实现一切服务于学生的发展，重视学生的学习过程的优化，实行学生差异性教学，并灵活运用启发式、谈论式教学方式，采用研究性学习的方式进行教学，灵活运用现代信息技术手段进行教学，实现教学手段现代化，追求深层次的教学意义，改进课堂教学的模式，追求课堂教学效率的提高。
2.更新学习观念，全力挖掘学生学习思想政治的动力
高中生思考的问题已经超出了教材的范围，教师要引导学生关心国家的命运和前途，思考人生，规划未来，并接受马列主义、思想的转变，消除思想的疑虑，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民。教师要为学生的考试而进行教学，改变教师教，学生背的局面，教师要实现转变观念引导学生思想政治课程的学习，深入了解学生，提高学生的思想道德水平。教师要时刻把握住学生的思想的脉搏，改变教学方法，转变教学知识为学生的知识和才能，让思想政治教育的先进文化转变为学生的个性心理素质，促进学生内心的全面发展，形成学生的讨论策略，发展学生的思维，并提升学生的认识，积极促进学生全面参与，提高合作的精神，挖掘学生学习的持久的动力。在教学过程中，教师还要提高学生的理解能力，提升学生学习知识运用知识的能力。
3.拓展教育教学的渠道
教师要实现教学向学生的社会生活和学生的学习生活辐射，开展有目的有计划的教学，进行学习情况调查，收集教学材料，运用教学材料来增加理论理解，激发学生学习的活力和动力。
教师要提高学生对知识的理解能力，引导更新学生的学习观念，引领学生进行终身可持续性学习，并发挥教学的生命力，发挥教学的指导作用。教师要理论联系实际，解决学生的疑问，解决学习中的问题，实现教学的价值，提高教师教学和学生学习的积极性，更新教学观念，倡导以学生为本的教学理念，端正教学态度，强化理论学习，培养创新品质，发挥思想政治教育的价值，提高学生的人文素养。
1.高中思想政治教育内容要符合社会主义核心价值观
当前我国社会大众的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性，人们思想道德存在客观差异，不能用一个标准要求所有的社会成员。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系的功能主要在于确立社会主义核心价值观的灵魂、原则与依据，这四方面内容并不直接成为社会主义核心价值观的具体内涵，但为构建走向大众实践的社会主义核心价值观指明了方向。高中思想政治教育承载着为我国社会主义事业培养合格的建设者的重任，因此需要从社会主义核心价值观内容出发，从社会主义核心价值观的要求出发，强化高中思想政治教育。
2.高中思想政治教育内容要坚持以人为本的科学发展观
将高中生培养成为合格的社会主义事业接班人是我们社会主义事业不断推进的人才保证。在对高中生进行思想政治教育的同时，要坚持以人为本的观念。当前，中学思想政治教育价值难以充分实现的一个重要原因，是人们只是从“教育者”的角度，而不从“接受者”的角度去考虑问题，对接受选择的途径关注不够。坚持以人为本就是从中学生的生理和心理需要出发，以中学生为思想政治教育的主要对象，积极探索适合于中学生自身特点的思想政治教育内容与方式。不对思想政治教育的接受是中学生出于自身需要，在环境作用的影响下，通过思想政治教育者对接受内容进行反映、选择、整合、内化、外化等多环节的过程，使中学生把一定的思想观念、政治观点、道德规范内化为自己的品德思想并外化为品德行为。
3.高中思想政治教育的实例分析
张明是某中学高三学生。该生以优异的成绩进入校实验提高班，并任班级临时负责人。由于对网络形成依赖后，对现实对学业很迷茫，产生了厌学心理，已不能正常的进行学业。对其进行思想政治教育，要从社会主义核心价值体系中“八荣八耻”的基本内容出发，引导其自身行为的反思，并辅之以感恩教育的方式，使其意识到自身存在的问题与原因，并认识到个人行为对家人以及老师带来的消极后果。教师从学生的心理需求以及网络成瘾的原因出发，从经济上控制；与家长联系共同做工作；让他当学生干部激发他的责任心和荣誉感；让他在现实生活中获得成功的体验，不失时机地赞扬他的每一次进步。生活中获得成功体验，自然会减少对虚拟世界的依恋。
关键词： 高中；课堂教学；思想政治
一、现代化技术教学模式
随着科学技术的不断发展，各行各业越来越多地引入最新技术，而现代的教育系统也应如是。把现代化的技术引入教学尤其是高中思想政治教学具有重大的意义，不仅可以提高教学的趣味性，也可以提高学生的积极性，同时还可以更新最新的教学资讯。通过引入现代化技术，提高了教学效率，增强了教学效果，改变了“一本教材走天下”的传统模式。
1.采用现代化技术教学，提高思想政治教育课堂教学的时新性
现代化技术引入教学尤其是多媒体教学，可以更新最新的时政资讯，了解最新的社会动态，具有又快又新的特点。将具有又新又快优点的现代化教学引入思想政治教育课堂教学，使思想政治课堂教学与海内外最重要的新闻要点、最重要的人物评说联系起来，不仅达到了增强思政教育可学性的效果，同时丰富了学生的知识储备，体现了与时俱进的精神，学生可以在不出门的情况下了解天下事，增加自己的人文素养。
2.采用现代化技术教学，提高学生主动学习的积极性
高中是一个过渡时期，高中生对于许多新生的事物都具有一种猎奇的心理，而采用现代化技术教学的特点是其他传统教学模式不能具有的，这表现在多媒体教学上尤为明显，它使学生不仅可以看见听见，还可以亲手实践。它可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这样学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，它使思想政治教育课堂教学更加形象和省的，能激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性。
3.采用现代化技术教学，使学生对抽象知识点有深入把握和了解
思想政治课程的许多原理都非常晦涩难懂，学生很难对其进行深入把握，这就无形中加大了教学的难度。但是，通过采用现代化技术，教师可以制作出一些形象生动的意象，使学生对许多的知识点具体化，以激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性，使其主动思考。同时由于现代化技术尤其是多媒体技术可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握学习内容，最终使学生能灵活应用该部分知识。
二、情境式教学模式
情景式教学模式指的是教师在课堂创设一种具体的情境，让问题具体化，使学生站在主人公的角度进行思考和讨论，这对于提高学生主动学习的积极性，培养学生各项能力都助益良多，运用“情景式教学模式”相比传统教学模式，能够有更好的教学效果。
1.采用情景式教学模式，提高学生主观能动性
运用情景式教学模式可以将许多抽象的问题和原理具化为一些案例，而这些案例又可以根据原理不同划分为不同复杂程度的案例，在案例中学生会有身临其境之感，对于学生学习兴趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起讨论的过程中，学生可以各抒己见，自由发挥，在没有过多框架的条件下进行情境式学习和研究，这不仅可以加强师生互动，也可以提高学生学习兴趣。
2.采用情景式教学模式，使学生加深对知识点的理解
情景式教学模式通过案例分析的模式，将理论与实践相结合，学生利用所学理论对案例进行分析、解构，受益匪浅，对所学的理论知识会有深入的了解，学生通过自己的思考得到的知识会更加牢固。
3.采用情景式教学模式，培养学生灵活运用能力
思政教师在课堂教学时要善于将理论和实际联系起来，通过情景式教学模式，对案例中的知识点进行归纳和演绎。案例是现实生活的反映，把社会中的真实事件带入思政课堂是学生走出教材进入生活，以主人公姿态进行案例分析，不仅能培养学生的思考能力和解构能力，而且来提高学生灵活运用能力和理论联系实际能力。
三、开放式教学模式
教师在思想政治教育课堂教学中应该以一种更加开放的态度对待学生，走出以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心"的传统教学模式，可以通过创设情境、学生小组协作、师生协作等多种方式进行教学。教师充分利用情境式教学案例调动学生积极性，提高其主观能动性，促使他们主动学习，主动思考；小组协作学习则为学生提供了更为开放的学习方式，突出了学生在思政教学中的主体地位，使学生的参与感增强；而师生互动则要求师生多多交流，强求学生必须只会一种思维，鼓励学生的发散性思维。
思想观念的创新是高中思想政治教育工作创新的基础，全面贯彻“以人为本”是新形势下加强和改进思想政治教育的根本要求，高中思想政治教育工作要确立“以人为本”的理念，实现高中学生的全面和谐发展。随着教育体制改革的深化，培养素质教育型学生的呼声越来越大，在高中思想政治教学过程中有必要对教学模式进行探讨。通过创新教学模式，提起学生兴趣，调动其积极性，使其从被动学习向主动学习跨越。总之，高中思想政治教育课堂教学模式的创新将会越来越多元。
参考文献：
[1]刘超颖.思想政治课教学中的创新教育问题研究[D].首都师范大学
【关键词】高中思想政治 生活化实践 教育
一、加强思想政治教育生活化的方法
1.从教育主体出发。思想政治教育工作应以人为本，学生是思想教育工作中的主体，思想政治教育也应由学生来实现。人和人的关系应当是独立平等、不相互依附的，这也体现了社会生产力的发展为以个人为主体提供了社会条件。所以教师应当把学生放在生活当中，给学生应有的尊重，让学生有一定的主体意识，自觉地进行学习和做事。让学生可以自由选择、自由发表个人意见，主动进行师生之间的对话交流。教师要认可每一个学生都是有思想、有能力的个体，每个人都是最棒的，都会有自己的特长可以在社会立足，可以发挥自身的价值。这样学生才会对学习有更佳的积极性，才会努力在自己的人生中发挥应有的价值。教育过程中，教师应当结合学生实际情况，制定出相应的学习计划，然后有组织地进行实践。
2.从教育目标出发。“学习的尖子，生活的傻子”，这样的“人才”已被社会淘汰，我们要结合当今社会的发展，有目标、有计划地进行人才的培养，要正确地引导学生的价值观，要让学生明白“读好书不是万能的，但是不读书是万万不能的”，不可因为自身的学习成绩不好就放弃一切，但也不应有某方面的优势就沾沾自喜，让学生将自身与社会政治、经济相结合，在各种实践活动中逐渐去领会思想政治教育的根本目的，树立正确的社会主义价值观，为更好地提高学生参与社会实践的能力，也为学生可以更加健康地成长打下良好的思想政治基础。所以，教师在教育过程中要贴近学生的生活，不要将固有的模式生搬硬套到学生身上，要真正做到使学生在情感、生活、意识中得到提高。
3.从教育方式出发。由实践出真理，教育方式也是一样，教师在教学当中需要提供给学生更多更好的源于生活的教育方法，让学生可以自由、轻松地将自身融于生活并进行有效的学习。在教学的过程中，教师应当放弃填鸭式的教学模式，认真归纳教育中的优势劣势，将贴近学生生活的方法融合到思想教育中，让学生能够接受并主动去学习、去解决出现的问题。让思想政治教育可以发挥应有的价值，让学生可以在情感和现实中感同身受。
二、高中思想政治课生活化的路径选择
1.关注国家政治动向，学以致用。高中的思想政治教育理论性比较强，学生在这个阶段是很难真正吸收这些理论的，这就会使一部分学生失去学习的兴趣，甚至硬着头皮去背诵教材里的内容，只为了测试的时候能够过关，这样，也便失去了教育的真正意义。学校应该是让学生得到快乐的地方，而不是生生将学生困住的场所，学生只有处在放松的状态、快乐的状态才能更好地进行知识的吸收。国家的政治动向与百姓生活息息相关，学生学习思想政治课程不但会提高自身的素质，还会让学生增长知识，关注社会，关注国家。不要让学生和自己所处的社会脱轨，只有了解了我们的国家、我们所处的世界，才能了解我们今后的发展方向是什么。所以在教育过程中教师不要抓住教材不放，可以多让学生看国际新闻，了解时事政治，然后进行讨论，让学生在积极的学习状态下成长。
2.结合当前经济，重视地方发展。我国是一个土地辽阔，省市划分多的国家，每个地区都有每个地区的特点，其经济发展状况也不尽相同，学生生活在社会里，就应当了解当地的人文、经济的发展现状，不应只守着书本了解社会，书本中不可能将全国所有城市的经济状况一一列出，因此，要靠学生自己去深入了解，结合国情进行分析，为何最近的粮食价格有变，为何油价会下调等等，通过这类问题，教师要进行定期的研讨活动，打开学生的思路，培养学生的辩论能力，让学生可以更加深刻地体会到所处社会、环境的经济建设情况，让学生的思维能力得到应有的发展。
生命教育，就是要教育学生尊重每个生命体，尊重每个个体独特的生活方式，不能将人类的、个人的意志强加于其他生命，要学会尊重，学会宽容，学会和谐相处，创造一种人与人、人与自然和谐相处的境界。生命教育必须找到相应的物质载体来承载相应的教育目的。美国教育家杜威提出“教育即生活”，他反对把教育看作是为将来社会生活做准备，主张要从学生的生活出发来改造以书本作为出发点的旧教育。我国教育家陶行知教育思想的核心为“生活教育”，它由三个部分组成：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，他认为最好的教育就是从生活中学习。
二、当前高中思想政治课堂教学中的主要问题
1.传统的课程资源观禁锢了教师的教学思维，窒息了课堂中生命成长的氛围。
依据新的课程标准，高中思想政治教材已改变了原有的结构和功能，那种论文式阐述的教科书已被以大量生活化的案例、情景、活动设计、留下发挥空间的新教材所取代，但是在使用的过程中，不少教师仍感觉到新教材不好讲，课不知如何上。其实问题的症结还是在教师被传统的课程资源观禁锢着，无法正确处理教材、教学、课程资源的关系，忽视了学生本人的学习主观能动性，不能把学生当成是一个有生命潜能的发展的个体来对待。
2.传统的教学方式难以真正实现教学相长和师生间的心灵对话。
在很多的思想政治教育课堂教学中，我们可以看到教师的教学是不折不扣地执行教案或者事先设定好的教学思路，教学活动成了只为完成知识传授而不顾学生个人情感和感受的独角戏。这种在预先设定的范围内进行而不敢超越“雷池”、不敢放手让学生自主学习的教学方式，使得学生既没有在活动中获得体验，更谈不上真正的思索，学生只是成了完成教学任务的“工具”，如此就不会有师生间的心灵对话，更不会有生命的成长。
3.学生对书本理论的认同程度、对高中思想政治教育的实效性提出了质疑。
新课程改革以来，思想政治课程更加突出思想性、人文性、实践性特点，如何使学生认同我们国家的主流价值观而不认为教师的上课是一种说教，如何实现学生学习过程中知、情、意、行统一，如何使充满叛逆、想要挑战权威的中学生认同书本理论观点？这是长时期摆在政治课和所有政治教师面前的难题。以往，我们思想政治教育解决更多的是学生笔记上记了几点、卷面考了多少分的问题，并没有真实地走进学生心中，作用于鲜活的学生生活。如此一来，学生便也习惯了课上讲一套，现实做的又是一个样，教育的实效性根本无法体现。
三、高中思想政治教育生命化课堂构建的基本策略
1.让思想政治教学回归生活。
思想政治教学必须回归生活，给学生创造一种他们熟悉的、亲切的学习环境，这是每一个发展中的个体所必须的。教师要给学生创设一种良好的学习和生活环境，使每一个学生在这种教学生活中获得生命的发展。
2.采用互动式教学方式，因学而教。
高中新课程所倡导的是一种“教与学”的新课改观念，强调因学而教。在这种新的观念下，教师采取的教学方式，必须保持与生活零距离接触，贴近社区、学校和学生实际，从中提取鲜活的生活素材，尝试设定现实情境，汲取学生切身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，化解学生学习、甚至是生活中的难题。这样，学生才会习得富于真实情感的、能动的、活力的知识，学生的人格才会在理想与现实的碰撞中得到真正的陶冶，学生的知识、能力才会在生活化的情景中获得真正提升。
3.强调知行合一，重视思想政治教育的实效性。
陶行知先生说：“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的成员。想到‘做’字，就可以悟出，光记住些什么是远远不够的，必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永久实践，这才对于做人真有用处。”
关键词： 高中地理教学 思想政治教育 优势
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。……坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
中学地理是一门综合性很强和具有广泛联系性的学科。中学地理课的科学内容蕴含着极其丰富的思想教育因素。通过中学地理教学，学生可以受到多方面的思想教育，以及道德教育和个性心理素质教育，有利于培养学生高度的社会主义觉悟，良好的道德情操，以及文明健康的情趣。
一、高中地理教学中蕴含的思想政治教育内容
根据高中地理教学大纲的规定和高中地理的教学内容，结合高中学生的思想实际，高中地理教学中的思想教育主要应包括以下几方面内容。
1.展现国情的爱国主义教育。
（1）中国地理国情。地理教学内容和手段对于我国的现实国情给予了很好的展示，她既包含优越的自然环境，又有多发性自然灾害；既具有丰富的资源，又凸显利用不尽合理，人均资源少，人口与经济发展之间的矛盾突出。
（2）中国民族团结现状。中国是由56个民族组成的多民族国家，各民族必须大团结。充分发挥少数民族地区及中西部地区的资源优势和沿边地区的地缘优势，促进民族的共同繁荣；经济、文化较发达的地区或城市，有责任帮助目前经济、文化相对后进的地区和民族，走共同富裕的道路。
（3）社会主义现代化建设成就。随着社会主义建设事业的不断发展，我国综合国力逐步增强，人民生活水平逐步提高。但我国仍然是一个发展中国家，地区之间发展还不平衡，共同富裕的道路还很长。要充分发挥地理环境的优势，进一步实行改革、扩大开放，增强我国的综合国力。要调整和优化产业结构，高度重视与发展农业，加快发展基础工业、基础设施建设和第三产业，扩大对外开放的地域，促进全国经济布局的合理化，不断提高人民生活水平和我国的国际地位。
（4）中华民族优秀文化传统。五千年的中华文明，对人类文明作出了巨大贡献。先辈们留下的优秀民族文化遗产和传统值得我们很好地发扬光大，要以祖国的繁荣昌盛为己任，致力于祖国和家乡建设。
2.辩证唯物主义的科学世界观教育。
（1）辩证唯物主义地理观。在地理教学中要运用辩证唯物的观点看待人地观、资源观、人口观、环境观和可持续发展。教育学生人既是生产者又是消费者。一方面要合理开发利用自然资源，满足人们不断提高的物质与精神生活的需要，另一方面要保护有限的资源，保护人类生存的环境，搞好国土整治，实现经济的可持续发展。
（2）科学世界观教育。时间和空间是物质运动的基本形式。事物都是“一分为二”的。事物的发展都具有从量变到质变的过程。要遵循客观规律，促进事物的发展。懂得科学技术是推动社会经济发展的根本动力，科学技术是第一生产力；敢于抵制各种形式的封建迷信活动。
3.国际主义和全球观念教育。
（1）“和平共处”的国际主义教育。要在改革开放中发展我国同世界各国人民的友好关系，尤其是同周边国家的睦邻友好关系，为我国的现代化建设争取有利的国际环境；要坚持我国政府一贯倡导的“和平共处”五项原则，反对国与国之间的霸权主义，反对侵略战争，保卫世界和平。
（2）保护地球的全球观念教育。地球是我们共同的家园，地球村的概念已深入人心，环境问题、污染问题、海洋资源开发、外太空利用等都是人类的共同问题，要建立环境问题的全球观念，增强关心与保护世界资源及环境的责任感，为实现人类的可持续发展贡献力量。
二、高中地理教学中的思想政治教育目标体系
高中地理教学中思想政治教育的目标可从观念、情感、意志行为三个方面衡量，根据高中地理教学的内容和特点，高中地理新教材注重深化人地关系，反映社会发展需要和对学生能力的培养，依据新大纲的要求，其目标可大致分为以下三个方面：
【关键词】高中思想政治课 教学模式 多媒体
高中思想政治课不同于初中思想政治课，在深度和广度方面它对学生有更高要求。学生在学习过程中不仅要像初中一样熟稔思想政治课程中各要点，更要对思想政治课所学内容进行深入思考，培养出对国家和民族的认同感及自豪感，尤其是新课标高中思想政治教材的出现对学生的学习和思考能力有更高的要求。由于新课标的最重要的目标是培养学生的独立思考能力、终身学习能力、课外实践能力以及对原有事物的创新能力，因此高中思想政治教育课堂教学模式也必须进行适当的改革，思政教师应该更加侧重于训练学生的各项能力，改革传统的"填鸭式"教学模式，而应该使学生主动学习，调取学生积极性，发挥其主观能动性，从而培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，最终使学生成为一个具有高度责任感和民族认同感的新时代青年。
1.现代化技术教学模式
随着科学技术的不断发展，各行各业越来越多地引入最新技术，而现代的教育系统也应如是。把现代化的技术引入教学尤其是高中思想政治教学具有重大的意义，不仅可以提高教学的趣味性，也可以提高学生的积极性，同时还可以更新最新的教学资讯。通过引入现代化技术，提高了教学效率，增强了教学效果，改变了"一本教材走天下"的传统模式。
1.1采用现代化技术教学，提高思想政治教育课堂教学的时新性
现代化技术引入教学尤其是多媒体教学，可以更新最新的时政资讯，了解最新的社会动态，具有又快又新的特点。将具有又新又快优点的现代化教学引入思想政治教育课堂教学，使思想政治课堂教学与海内外最重要的新闻要点、最重要的人物评说联系起来，不仅达到了增强思政教育可学性的效果，同时丰富了学生的知识储备，体现了与时俱进的精神，学生可以在不出门的情况下了解天下事，增加自己的人文素养。
1.2采用现代化技术教学，提高学生主动学习的积极性
高中是一个过渡时期，高中生对于许多新生的事物都具有一种猎奇的心理，而采用现代化技术教学的特点是其他传统教学模式不能具有的，这表现在多媒体教学上尤为明显，它使学生不仅可以看见听见，还可以亲手实践。它可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这样学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，它使思想政治教育课堂教学更加形象和省的，能激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性。
1.3采用现代化技术教学，使学生对抽象知识点有深入把握和了解
思想政治课程的许多原理都非常晦涩难懂，学生很难对其进行深入把握，这就无形中加大了教学的难度。但是，通过采用现代化技术，教师可以制作出一些形象生动的意象，使学生对许多的知识点具体化，以激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性，使其主动思考。同时由于现代化技术尤其是多媒体技术可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握学习内容，最终使学生能灵活应用该部分知识。
2.情境式教学模式
情景式教学模式指的是教师在课堂创设一种具体的情境，让问题具体化，使学生站在主人公的角度进行思考和讨论，这对于提高学生主动学习的积极性，培养学生各项能力都助益良多，运用"情景式教学模式"相比传统教学模式，能够有更好的教学效果。
2.1采用情景式教学模式，提高学生主观能动性
运用情景式教学模式可以将许多抽象的问题和原理具化为一些案例，而这些案例又可以根据原理不同划分为不同复杂程度的案例，在案例中学生会有身临其境之感，对于学生学习兴趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起讨论的过程中，学生可以各抒己见，自由发挥，在没有过多框架的条件下进行情境式学习和研究，这不仅可以加强师生互动，也可以提高学生学习兴趣。
2.2采用情景式教学模式，使学生加深对知识点的理解
情景式教学模式通过案例分析的模式，将理论与实践相结合，学生利用所学理论对案例进行分析、解构，受益匪浅，对所学的理论知识会有深入的了解，学生通过自己的思考得到的知识会更加牢固。
2.3采用情景式教学模式，培养学生灵活运用能力
思政教师在课堂教学时要善于将理论和实际联系起来，通过情景式教学模式，对案例中的知识点进行归纳和演绎。案例是现实生活的反映，把社会中的真实事件带入思政课堂是学生走出教材进入生活，以主人公姿态进行案例分析，不仅能培养学生的思考能力和解构能力，而且来提高学生灵活运用能力和理论联系实际能力。
的能力。
3.开放式教学模式
教师在思想政治教育课堂教学中应该以一种更加开放的态度对待学生，走出以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心"的传统教学模式，可以通过创设情境、学生小组协作、师生协作等多种方式进行教学。教师充分利用情境式教学案例调动学生积极性，提高其主观能动性，促使他们主动学习，主动思考；小组协作学习则为学生提供了更为开放的学习方式，突出了学生在思政教学中的主体地位，使学生的参与感增强；而师生互动则要求师生多多交流，强求学生必须只会一种思维，鼓励学生的发散性思维。
4.结语
随着教育体制改革的深化，培养素质教育型学生的呼声越来越大，在高中思想政治教学过程中有必要对教学模式进行探讨。通过创新教学模式，提起学生兴趣，调动其积极性，使其从被动学习向主动学习跨越。总之，高中思想政治教育课堂教学模式的创新将会越来越多元。
【参考文献】
[1]刘超颖.思想政治课教学中的创新教育问题研究[D].首都师范大学
购物车(0)
