时间：2023-08-12 08:24:12
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关键词：音乐课改；面临问题；改革措施；教学方法
随着我国教育事业的不断发展，我国高中教育的改革范围越来越广，改革力度越来越大。而对高中音乐课的改革更是我国高中新课改的重要组成部分。高中音乐在新课改的过程中面临着许多问题，但通过有效的措施，改革还是有所成效。在新课改下的高中音乐，应将其教学方式进行调整，从而适应新课改的要求。
一、高中音乐新课改中面临的问题
1.高中音乐教育目的不明确，课时过少
目前的高中音乐课程只是单纯地培养学生对音乐的欣赏能力，随着新课改的开展，要求高中音乐教育能提高教学目标，改进教学方式，调整教学内容，转换教学理念，使其能与我国素质教育的发展相结合。高中音乐教学的内容太过独立，无法和初中音乐课程的内容相衔接。
我国各高中院校将高考中必考项目列为教学的重点科目，导致学校的领导和教师忽视了高中音乐课教学的重要性。正是如此，我国高中音乐的教学课时十分少，一个星期至多只有一个课时，一个课时的时间也只有短短45分钟。当高中学生即将面临考试时，高中音乐课的时间也会被占用作增加其他主修科目的复习时间。在这种情况下，高中音乐教学的课程量完全无法满足教学的要求。
2.高中音乐受应试教育的影响颇深，其教学评价体系不完善
在实施新课改的过程，高中音乐教学中存在许多问题。而产生这些问题的原因在于高中音乐教育受应试教育的影响太深。在应试教育的影响下，高中院校无法正确认识到高中音乐教育的重要性，未能将高中音乐教育进行合理定位。高中音乐教学内容较为单一，教材选定不合适，因而，导致高中音乐课程无法培养学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养。
新课改的高中音乐课程仍存在不足之处，尤其在其教学评价方面。由于高中院校对高中音乐课程的不重视，导致高中音乐教育中缺乏系统、明确的评价机制，无法促进高中音乐课程教学质量的提高。
二、高中音乐新课改的措施
1.完善高中音乐课教学内容
在制订高中音乐课程内容时，需要充分考虑到音乐教育的实际情况和学生自身的发展特点。基于音乐教育和学生发展的需要，科学地设定高中音乐教学的内容。可根据学生的兴趣和需要，结合现代流行音乐，来确定选修音乐课程和特色音乐课程的内容。通过对这种既符合学生学习要求，又具有时代特点的音乐课教学内容的学习，有利于培养学生学习音乐的积极性，保障音乐教学质量，从而提高学生的音乐素质。
2.健全高中音乐课教学评价体系
随着我国教育事业的发展，教学评价体系在我国已逐渐普及。一个好的教学评价体系有利于培养学生的音乐素质和能力，提高音乐教师的教学水平，促进高中音乐教育的发展。在高中音乐教学评价中，可以以班级为单位交由音乐教师统一评价，也可发展多元化的评价，利用社会、家长各方力量来建立一个统一的、公平的、开放的评价体系。
3.保障高中音乐课堂教学质量
高中音乐新课改的成效最终是体现在高中音乐课堂上的。因而，高中音乐课堂教学的质量极为重要。只有保障了高中音乐课堂教学质量，才能更好地培养学生的音乐素质。而提高高中音乐课堂教学质量需从教研和教师素质这两方面来进行。因而，在高中音乐教学工作中，教师要进行自我提升，多实践来提高自己的音乐素质和教学水平。
三、新课改后的高中音乐教学方法
1.注重学生在高中音乐课程中的体验
高中音乐课程不同于高中其他的课程，因而其侧重点也有所不同。比起对基本音乐知识的掌握，高中音乐课程应更注重学生在课堂中的体验，对音乐的感知。音乐是一门艺术，是需要学生用心体验和感受的，而不是仅靠教师讲授就能学得好的。因而，在高中音乐课堂教学中，可通过多媒体设备让学生直接感受音乐的魅力，体验音乐所带来的情感冲击。例如，教师在课堂上可播放《音乐之声》经典之作，以引导学生欣赏音乐、感受音乐、体验音乐。
2.丰富高中音乐教学的内容
目前，各高中院校的高中音乐课程多是着重于歌曲欣赏，但歌曲只是音乐教育中的一个小小部分，是无法满足高中生对音乐的需求的。因而，高中音乐教学中可加入一些简单的乐器学习，例如，竖笛、口风琴等。加入乐器的元素，能培养学生对音乐学习的兴趣，释放学生的学习压力，有利于实现音乐素质教育。
随着高中新课改的要求，高中音乐课在课改的过程中遇到了一定的困难，在课改后也存在一些问题，但仍取得了重大突破。高中音乐课在经历课改后，还需要进行长时间的探索和磨合，以求适应新课改的要求。
参考文献：
［1］金奉，龚家胜.高中音乐新课改实施的困境与对策［J］.华章，2011（1）.
［2］缪存恳.新课改下高中音乐创新教学浅探［J］.文史月刊，2012（8）.
关键词：新课改；初中音乐；教学模式
新课改理念下注重学生的个性发展，培养学生音乐素养的各
种教学方式得以产生，促进了音乐教学的有效性发挥。作为一名初中音乐教师，应该积极探索适应新课改下音乐教学模式的方式方法，充分发挥自身的引导和组织作用，促进学生的音乐综合素质得以提升。笔者对此提出了两点看法：
第一，初中音乐教师应该转变教学观念，认真落实新课改的教学理念。传统音乐课被认为是唱歌课，这主要是由于单一的教学模式引起的。新课改下，教师应该积极转变教学观念，注重教学策略，让新课改中的各种教学理念在音乐课堂中得以实现。教师应该充分认识到学生主动性和积极性发挥的重要性，根据具体的教学内容和教学实际，激发学生的学习兴趣，并让学生感受音乐中的文化和情感，进而实现新课改主动学习、快乐学习的目标。例如，在学习《亚洲之声》时，教师应该先从亚洲在地球中的地理定位出发，然后从几个亚洲国家的代表性节日或者风俗习惯调动学生的积极性，最后再进入亚洲之声的学习，整个教学活动就显得比较精彩了。
第二，初中音乐教师应该充分运用多媒体手段，积极地创设符合学生认知水平的音乐情感世界，唤起学生对音乐的强烈认知，强化音乐知识的学习和音乐艺术的感悟，引导学生更好地学习。在当前的信息技术不断发展的环境下，教师应该利用多媒体教学的力
量，为学生创设良好的音乐文化情境，让学生融入生动而具体的音乐情境中去。例如，在学习《锦绣山川》内容的时候，教师可以为学生播放祖国大地的各种锦绣山川，如太行山、泰山、青藏高原、大兴安岭等等，让学生在各种秀丽的自然环境中如痴如醉地感知祖国的壮丽，这对于之后的课文学习能做好铺垫，学生很容易融入音乐学习中。此外，教师激发了学生的学习兴趣之后，还应该做好引导工作，激发学生的参与热情，让课堂有效性得以发挥。例如，在播放视频的过程中，教师可以用生动的语言进一步为学生诠释，引导学生去关注、观察、倾听和感受等。
关键词：新课改 高中音乐教学 创新元素 解析
在高中教学中，音乐教学是一种欣赏性较强的一门教学课程，在这一门教学科目中，教师通常都十分注重教学设计，其主要原因在于教学设计是教学活动前必备的准备工作，是对教学活动进行有效的计划和安排，高中音乐教学大纲中明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时要充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力。从而提高高中生的艺术欣赏能力。
一、新课改对高中音乐教学的要求
1、要求教师对高中音乐课程目标有所明确。在高中音乐教学活动中，教师应结合课程教学目标，并利用音乐鉴赏教学模式使学生了解音乐艺术形式，使学生对音乐独有的艺术之美有所体验。这样可以有效地提高学生的欣赏能力和音乐创作能力，激活学生的学习兴趣和欲望，使学生的个人情感得到丰富。教师还应大力鼓舞学生自主大胆的进行创作，对提高学生的创作能力有所帮助，使学生通过音乐创作活动将自身的才能充分的发挥出来，培养学生的合作精神和互相尊重的意识。另外教师还应在教学活动中组织学生进行传统民族音乐鉴赏，使学生的文化事业得到有效拓展，为学生未来发展的文化修养提供有利条件。
2、要求教师对新课改高中教学理念具备良好的理解能力。新课改后的高中音乐教学理念为：教学的重点为音乐审美，对学生的学习兴趣进行培养，注重学生的个性发挥，因此在新课改教学环境下的高中音乐教学中，教师要对新课改教学理念有所理解，要多鼓励学生进行音乐欣赏训练和音乐活动参与，使学生具备良好的创作能力和音乐艺术审美能力，要求教师在进行教学活动过程中要多给学生自主音乐实践的机会，使学生学会在音乐欣赏过程中掌握音乐知识，要求学生具备一定的音乐表现形式的把握能力，使学生通过丰富多彩的教学形式加强音乐知识学习，使学生的学习兴趣得到充分激发，提高教学效果。
二、在新课改背景下的高中音乐教学创新
1、在教学过程中注重教学实践性。由于新课改教学理念的影响，当代高中教学主要讲究“以人为本，因材施教”的教学理念，并明确提出改善学生的学习环境使学生能够在轻松愉快的学习氛围下完成学习，因此在新课改下的高中音乐教学活动过程中，要注重鼓舞学生进行参与式的学习活动，要注重理论实践相结合的教学方法，使学生通过实践活动完成对音乐知识的学习，使传统教学中的单一性有所改变，教师还应在进行教学过程中多为学生创建良好的学习环境，搭建参与性音乐学习的平台，同时教师还应把握学生的学习特点，针对学生不同学习特点来设定不同的学习任务，实现因材施教，加强音乐教学活动中的师生互动关系，使学生在教学活动中的主体地位有所显现，还可以通过设置问题情境的方式使学生产生好奇和疑问，从而提高了学生的主动学习性，注重培养学生对问题的发现能力和解决问题的能力。
2、充分引导学生有效地参与到音乐体验学习当中。由于音乐是一门非语义性和不确定性较强的一门学科，因此在高中教学活动中，音乐教学方式要与其他学科有所不同，由于音乐是一种直觉体验所获得的一种艺术形式，因此对于学习者来说音乐学习过程就是学生对音乐的感知过程，教师在教学活动中的角色应从传统教学模式中的知识灌输者转变为引导者和促进者，主要作用在于对学生自主学习过程中所遇到的疑问进行引导，传统教学模式中教师只是单一的向学生进行填鸭式知识灌输，使学生的学习过于被动，缺乏学习主动性，另外，传统教学模式下，使学生缺乏实践学习过程，从而导致学生对知识的掌握只停留于理论知识上，例如过去的音乐教学，教师只是在黑板上画出五线谱，并以板书的形式向学生介绍一些音乐符号，并要求学生能够将这些音乐符号默写下来，同时忽视了学生的欣赏能力和审美特点，导致学生在进行音乐欣赏过程中无法通过自身的审美特点对音乐进行正确的欣赏。如中国古典音乐中具备较强的非语义性，多半都是靠韵味的理解能力来实现音乐的欣赏，在传统音乐教学中，教师只对学生进行一些理论上的知识讲解，使学生对非语义性音乐的欣赏能力受到严重的阻碍。
3、引导学生进行参与实践性学习和探究性学习。所谓参与实践性学习主要是指让学生踊跃的参与到音乐的演奏、演唱和创作中来，使学生与音乐艺术无限的接近，例如教师在进行《音乐与舞蹈》教学过程中，应安排相应的音乐前奏作为课堂的主要素材，组织学生根据前奏自行编排舞蹈，使学生的思维能力和创新能力得到有效提高，从而达到良好的教学效果。
探究性学习概念我国实施新课改教学理念后产生的一种新型教学模式，主要注重对学生的创造性思维能力进行培养，对于探究性学习内容的设定教室应根据不同学生的不同审美特点和音乐欣赏能力，进行相应的学习内容布置，使学生通过自身喜好来进行自觉音乐学习内容的选择，教师应大力支持和鼓励学生进行自主探究性学习，并鼓励学生之间进行知识交流活动，还可以通过分组的形式，使学生自主选择探究内容，使学生的合作学习能力有所增强。
结束语：
总而言之，随着新课改教学的不断深入实施，使高中教学又面临着新的挑战，教师就必须在教学活动中改变传统教学模式中的单一的知识讲解，应加强与学生之间进行知识交流，注重学生学习兴趣的培养，还要采取措施提高学生的音乐欣赏能力。只有这样才能使高中音乐教学更好地适应新课改教学理念，使教学模式向现代化迈出重要的一步。
参考文献：
[1]杨立春.新课改下的高中音乐教学[J]
[2]蔡淳.新课改背景下高中音乐教学的几点思考[J]
关键词：新课改 体育 教学 策略
在体育教学中，是以学生为主体和教师为主导的，体育教学的顺利完成需要双方的共同努力，教师需要教授学生基本的运动知识与技能，以提高学生的身体素质，增强运动能力，以及形成良好的意识品质，体育教学有利于提高学生的整体素质。然而，由于受到传统应试教学思想的影响，体育教学没有引起足够的重视。为了对学生更好地实施素质教育，避免应试教学对学生带来的不利影响，作为一名体育教师来讲，需要在新课改下实施一些行之有效的教学策略。
1不断完善教学内容
教师需要对体育教材有一个全面、系统的了解，并在教学的过程中，尽可能地增加一些有益于学生身心健康的教学内容，比如，教师可以选择定时跑和跳绳的练习方法以增强学生的耐力，可以选择快跑的方法以锻炼学生的速度，可以应用体育竞赛的方式以增强学生的竞争意识等等。教师所教授的体育内容需要跟学生的心理特点与身体特点相适应，并且了解学生的学习兴趣是什么，比如，一些男学生喜欢篮球运动，教师就需要开设一些篮球训练课程；一些学生喜欢踢足球，教师就需要开设一些足球训练课程；一些学生喜欢武术，教师就需要开设一些武术练习课程。当然，不可以任由学生的兴趣爱好组织体育的教学计划，由于每个学生的兴趣爱好是不一样的，并且教学资源也是比较有限的，因此，教师需要对学生的兴趣点进行引导，或者是通过分层教学和分组教学的形式来解决这些问题。此外，教师需要灵活地应用体育教材，比如，以前的障碍跑都是以借助跨栏，然而，在体育教学实践当中，非常缺少这种间距相等、高度相同的障碍，因此，在教学的过程中，可以应用间距不相等、高度也不同的障碍，以激发学生的学习兴趣，增强体育教学的效果。
2提高体育训练的安全性
在体育教学的过程中，学生的安全一直是人们所关心的，在我国，每年都会有一些学生在体育训练的过程中受到伤害、甚至死亡，因此，一定要高度重视学生在体育训练当中的安全。第一，让学生树立安全意识，由于学生缺少安全意识导致了各种安全问题的出现，因此，教师在体育教学的过程中，一定要多给学生讲解一些安全方面的知识，让学生树立安全意识，做到防患于未然。第二，教师需要在学生训练之前做好指导工作，大部分的学生没有充分地认识到准备活动的重要性，忽略了准备活动对避免身体受到伤害的作用。针对这种现状，教师应当加以纠正，当学生准备训练的时候，加强指导，避免学生的身体受到任何的损伤。第三，学校和教师需要检查体育设施器材的、场地等硬件设施的安全性，由于这是导致学生身体受到伤害的主要原因之一。教师需要严格规范硬件设施的使用要求，在上体育课之前，认真检查器材的安装和设施的防置，观察训练场地是否太小，学生能否活动开，地面是否平整等。总之，教师要把安全摆在首位。
3教师需要转变思想，改进传统的教学方法
在体育教学中，教师应用传统的教学方法势必存在一些不足，根据这种现状，就需要改进传统的教学方法。首先，教师需要转变教学思想，思想是教学活动的先导，教师只有从思想上感受到传统教学方法的不足，才能够不断地改进教学方法。其次，在新课改下，教师需要充分地体现学生的主体性，使学生成为体育课堂的主人，教师与学生之间加强互动，以使学生的主体性与教师的主导性能够统一起来。最后，教师需要明确体育教学的目的，体育教学目的是培养学生的独立的能力，在体育教学中重视培养学生的兴趣爱好，并重视培养学生的体育能力和个性。比如，教师在教授学生耐久跑的过程中，一方面为学生讲解一些基本的跑步技巧与技术；另一方面为学生讲解怎样更好地控制跑步的时间有速度，在跑到“极点”的时候应该怎样缓解疲劳，以及怎样及时地补充营养等。这样，不但使学生的身体得到锻炼，增长了体育知识，而且能够积极地引导学生去实践，培养了学生独立锻炼的能力。
4和谐师生关系的建立
在传统意义上的体育教学模式当中，师生关系实际上是不和谐和不平等的，教师是体育教学的组织者与控制者，并且也是权威者。学生不可以质疑和反驳教师所讲解的知识，很长一段时期以来，教师在体育教学的过程中都是按照自己的思路来进行的，把学生的不同意见都格式化地装进了自己固有的思维模式当中。感情是学生和教师之间的纽带，教师要想拉近学生和教师之间的距离，就需要加强跟学生之间的沟通和交流，在教师和学生之间建立和谐的师生关系。于此同时，在体育教学实践当中，学生和教师之间的关系也决定了体育教学的质量。因此，教师在进行体育教学的时候，需要在保持威严的前提下，跟学生和谐相处，这样，在活跃课堂教学气氛的过程中又不失秩序。和谐师生关系的建立，能够使学生在体育教学课堂上感觉到比较融洽，不仅可以充分地发挥学生和教师的主动性、积极性，而且大大地提高了体育教学的质量。
5教师应用音乐提高学生学习体育的兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生学习体育的兴趣，能够使学生在体育课当中更富有表现力。教师在以往进行体育教学的时候，应用一些音乐素材，比如迪士科音乐、健美操音乐等，可以使学生在体育训练的过程中，感受到一份快乐。在新课改下，应用音乐素材，不但可以渲染课堂气氛，更重要的作用是，在渲染课堂气氛的基础上，可以增强学生的运动能力，使学生得到更加有效的锻炼，这样，不但培养了学生学习体育的兴趣，而且也比较科学地增强了学生的体育运动能力。
结语
综上所述，体育教学需要紧跟社会发展的潮流，在新课改下，根据学生的心理特点与身体特点全面地实施体育教学，不断地完善体育教学内容，转变体育教学思想，不断地改进教学方法，并建立和谐的师生关系，以提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]季浏，汪晓赞，汤利军.我国新一轮基础教育体育课程改革10年回顾[J].上海体育学院学报. 2011（02）
关键词：初中音乐教学 有效教学策略 精彩课堂
新课程标准对初中音乐的要求是让学生可以将音乐与生活实现结合，并掌握一定的音乐基础知识和技能。课程标准中明确表示，将音乐与生活结合，不仅有利于教学活动的展开，还有利于学生的发展。而对于基础知识方面的阐述，主要是打稳学生的音乐根基，让学生掌握一定的唱法，并树立正确的声乐理念。因此，在新课改背景下，如何在音乐课堂中实施有效教学策略，提升音乐教学有效性成为热点议题。[1]
一、巧用导入，激发学生音乐学习兴趣
导入对于激趣生疑具有很好的作用。音乐教师可以巧用导入，提升教学有效性。结合音乐教学特点，可以采用故事讲述导入、学生演唱导入、借助多媒体工具直观化导入、创设情境导入等。但在导入时，应考虑导入与音乐教学内容的衔接性如何，考虑导入形式是否能调动学生音乐细胞，调动学生参与。以学习人教版初中音乐《华夏古韵》这一课的导入为例。首先，我利用歌曲《送别》作为导入，让学生通过聆听音乐，回答问题。师：同学们，刚刚的歌曲都很熟悉吧？能否跟着老师的琴声哼唱几句？此时，学生跟着教师的琴声一起唱几句送别中的歌词。师：这首歌描写了现代人送友离别的情感。我国古诗当中也有很多送友离别的，如《送友人》、《留别王维》等。今天我们即将学习一首以古诗为歌词的歌曲，大家想不想学习？此时，学生齐呼“想”。在正式学习歌曲《阳光三叠》前，我设计了两个问题：1. 这首歌曲所描写的意境如何？2. 这首歌曲给人一种什么样的情绪？在这个案例中，音乐教师利用背景音乐，设计问题调动学生进入新课学习，奠定了有效教学的基础。[2]
二、丰富教法，演绎精彩音乐课堂教学
音乐与其他学科有所不同，课堂教学上，音乐教师需要利用多种教法，调动学生的音乐感官，演绎精彩音乐课堂教学。一般而言，音乐教师采用的教法需要调动学生的视觉、听觉，利用乐动调动学生参与。通过各种教法，学生得到不一样的体验，真正感受音乐科学的魅力所在，也才能更深地体会学习音乐的价值。例如音乐教师可以采用多媒体教学、欣赏教学、示范性演唱、引进流行音乐等。以学习人教版初中音乐《神舟音韵（二）》这一课为例。首先，我利用多媒体出示一组图片（关于凤阳花鼓的图片），让学生猜猜这是何种乐器，引出歌曲《凤阳花鼓》；其次，我简单介绍凤阳花鼓的知识，例如凤阳花鼓唱的都是民间小调，曲目有近百种等；再次，我利用多媒体的视听功能，让学生观看、倾听这首民间小调，初步感受这种类型的音乐；然后，我进行示范性演唱，并渗透一些歌唱知识：歌唱中要注意呼吸、发声、共鸣和语言，然后让学生跟着一起唱，并提醒注意要点；最后，我对整个歌曲的曲谱进行分析，如这首歌曲有哪几个音构成的曲调？主音是什么？通过逐层渗透，学生的基础音乐知识不断丰富起来。在整个教学过程中，音乐教师交叉使用多种教法，从视听到示范性演唱、再到教唱，吸引学生注意力，同时渗透音乐知识，促进学生音乐技能的提高，实现有效教学，构建精彩音乐课堂。此外，在新课改下，教师音乐教法的不断丰富是必然，因为传统的音乐教法不再适应新课改的课堂教学要求。
三、搭建平台，强化学生音乐应用能力
新课改下，音乐教师还需要主动给学生搭建平台，强化学生的音乐应用能力。学生在实践中，能够培养自身的音乐个性，能以不同的方式展现给同学不一样的音乐，加深自己对音乐的理解。此外，通过音乐自主实践，学生的创新能力得到有效发展。教材上的音乐作品都具有不同的特性，需要学生从体验中了解、感悟，从而更好地表演出来。例如音乐教师可以不定期举办音乐盛会，主题可以随教学主题的变化而变化。在实践中，可以举行主题为“流行音乐盛会”、“春之歌”、“民歌盛会”、“故乡之歌”等课堂音乐会，同时制定一些有效的激励方法，调动学生参与。通过举办主题音乐会，学生的歌唱能力、表现能力不断增强。同时，在每一次主题音乐会结束后，音乐教师应进行及时总结，并强调可以在音乐演唱过程渗透情感，让音乐表现力更强、感染力更强。
四、多元评价，提升初中音乐教学实效
评价是有效教学课堂的需要。但是，在新课改下，音乐教师不能仅以歌唱结果作为评价标准，也不能以自身的评价代替所有。因此，音乐教师应引进多元评价，提升初中音乐教学实效。新课程标准中也提出课堂教学应采用多元化评价方式，采用过程与终结评价相结合的方式。例如以《神舟音韵（二）》这一课的评价为例。首先，音乐教师可以请学生对自身的教学进行评价。可以提醒学生从教法、课堂与学生的互动、教学设计、示范性演唱是否到位等方面进行评价，促进教师反思；其次，教师进行评价；可以从学生参与课堂、课堂中的表现（如是否积极主动）、演唱如何、是否渗透情感等方面进行，尽量找出闪光点鼓励学生。通过师生互评，构成多元评价，促进教学相长。因此，可以说，评价是有效教学的重要组成部分。音乐教师可以利用评价，凸显出其教育功能，激发学生积极学习音乐。[3]
总之，在新课改下，为了实现有效教学，音乐教师应注重导入、丰富教法、搭建平台实践和构建多元评价，让音乐课堂教学更精彩。除此之外，音乐教师还应提升自身的音乐专业水平，适当引入流行音乐，创新音乐课堂教学，促进学生主动参与，提高学生的音乐能力。
参考文献：
[1] 陈兴花. 浅议初中音乐教学中的若干有效方法[J]. 文理导航（上旬） 2011年05期
关键词：新课改；音乐教学；精彩课堂；精心备课；教学手段
我们的初中音乐有着独特的艺术魅力，能深深打动学生的心灵、陶冶学生的情操，作为一名音乐教师，应该积极践行新课改精神，有责任上好自己的音乐课，使学生在精彩的音乐课堂上自由驰骋。下面是我在音乐教学中的几点做法，仅供大家参考：
一、爱学生、爱音乐是上好课的前提
爱学生是我们教师的天职，也是我们教育学生的根本保障，从一定意义上说，一个不爱学生的教师不可能成为一个优秀的教
师。更何况大部分的音乐教师要上好几个班的课，面对更多的学生，这时我们更不能吝啬自己的爱，要尽可能地爱护每一个学生，只有自己用心去爱了，学生才能感觉到你的可爱之处，你的课堂才会充满激情，才会让学生觉得音乐课充满快乐与温馨。作为一名音乐教师，要想让学生热爱音乐，自己首先要热爱音乐，这样你的学生才会在你的带动下在音乐的海洋里畅游。因为只有爱音乐的人才会更好地教别人爱音乐，才能让别人在自己的感染下被音乐感动。因此，我们只有做一个热爱音乐的教师，才能使自己的学生喜欢音乐课，自己的课堂也才会更加精彩。
二、精心备课是上好课的基础
一首歌曲编入教材，一定是经过编者们的精心挑选，其中定有无数的“潜能”。我们教师应尽最大可能把这些“潜能”充分挖掘出来。为此，我采取了这样的措施：
1.精心设计教学流程
很多老师的备课笔记是写了不少，并且整洁、美观，可是在实际教学中效果却不佳。这就需要我们教师对每一课的教学目标、重点、程序与方法先有一个精心全面的考虑，并且要注意教学环节的连贯性、艺术性、趣味性等。
2.注重学生的个性化学习
新课改要求培养学生的个性化学习，要是没有个性，学生就不会有鲜活的发展，更不会有创造性。因此，在进行初中音乐教学备课时，我站在学生的角度设计学生感兴趣的问题，以便于引导他们积极主动地参与音乐教学活动，设计一些合作探究的活动方式，让学生在形式多样的活动中培养个性。
三、运用有效的教学手段是上好课的关键
新课改要求，根据不同的教学内容与教学对象运用风格不同的教学方法，让学生在愉悦、和谐的学习氛围中获取知识。为了做好这一点，我采取了这样的措施：
1.运用灵活的教学语言
音乐给人以美的享受，作为一名音乐教师，必须用生动、形象的教学语言感染学生，只有这样，才能使课堂气氛变得生动活泼，提高课堂教学效率。在学习人教版初中音乐教材时，我始终注意自己的课堂语言随着教学内容的变化而变化，根据教材内容调整自己的语气，尽量做到恰到好处地表达自己的教学意图。何时该用激情的语调、何时该用平缓的语调牢牢吸引学生的注意力，把
他们带入音乐的氛围中。
2.运用形象的肢体语言
在教学中，我们教师的语言除了用优美激昂的声音外，还要配合形象的肢体语言，因为教师的动作、手势、表情等都是教学诠释知识、表情达意的语言。在教学生唱歌曲时，我们的手势、面部表情等都是提示他们把握歌曲情绪、速度的指挥棒。例如，在学习八分音符（X）和四分音符（X）的时值时，我用走、跑、转等动作给学生解决了这一难题。因此，我们教师的肢体语言能起到“无声胜有声”的教学效果。
3.运用正确的评价方式
课堂评价不是随意的，一个班级学生的接受水平、音乐素养各不相同。我们教师要根据他们的实际情况，让不同接受能力、不同水平的学生都能领略到成功的喜悦。在学习初中音乐教材时，我在课堂上运用了不同的评价方式，使学生积极地投入教学活
动中。
音乐课是我们师生共同发现、体验、创造与享受美的过程。作为一名音乐老师，就应该运用新颖灵活的教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中增强信心。我相信，新课改下的音乐教学一定会更加精彩。
参考文献：
[1]郭砺华.让孩子带着浓郁的兴趣走进音乐课堂[J].小学教学研究，2001（5）.
[2]王飞飞.新课标下的音乐课堂评价方式[J].陕西教育，2005（2）.
1.1能够提高学生的综合素质
在兴趣的引导下进行学习，通常能够收获更好的效果。在语文教学中，教师应当注重培养学生的学习兴趣。例如创造教学情景就是许多教师经常运用的方式。教师通过创造良好的教学情景，引导学生进行思考，在探索的过程中会了解许多相关的知识。在教学的过程中，教师还应当积极进行趣味教学，为学生创造出轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的热情。有趣的教学环境能够迅速引起学生的注意力，使学生的思维得到培养，一旦学生能够集中注意力进行学习，那么课堂氛围就会变得轻松活跃，学生在此种氛围下，就会更加喜爱语文课。因此教师应当多与学生进行沟通，积极的采纳学生的意见，尽量满足学生的需求，提高学生的综合素质。
1.2能够激发学生的学习兴趣
传统的语文课通常采用了较为死板的教学形式，教师单方面的传授知识，学生被动的接受，在此种环境下，学生无法积极的开动脑筋，且课堂气氛较为沉闷，无法提高学生的学习兴趣，自然无法培养学生的创造力与审美意识。新课改的提出改变了这一现状，新课改要求课堂应当以学生为主，强调在教学的过程中应当以学生的需求为出发点，使学生逐渐喜欢上语文课，逐渐学会享受学习的过程，以此提高对于语文课的兴趣，最终达到完善学生的知识结构以及提高学生学习能力的目的。
2.新课改下高中语文的教学方式
2.1运用现代化教学手段
在教学的过程中，教师应当充分的运用多媒体计算机来改善教学环境，使语文课堂的教学容量逐渐扩大，传授的知识也能够更加顺利。在新课改下，教师应当在课堂内外创造出良好的趣味性氛围，使学生能够在先进的教学模浅谈新课改下高中语文教学的独特魅力江苏省泰兴市第一高级中学钱爱萍式与丰富的教学内容中学习，提高自身的素质。教师在教学的过程中运用多媒体技术，就能够帮助学生查找与课文内容相关的资料，使课内阅读与课外阅读能够形成互补，有效的激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的能力。例如在讲解《荷塘月色》一文时，教师就可借助多媒体进行教学，可为学生播放一些关于荷塘的影片资料与音乐，随后让学生阅读课文，在阅读课文的过程中可配上一些柔美的音乐，创造良好的教学情景，使学生能够在轻松的氛围下学习。
2.2建立新型的师生关系
新课改的主要目标之一就是培养学生的独立性以及健全的人格，想要实现这一目标，就应当努力改变传统的师生关系，改变教师在教学中的权威地位，以学生为中心，通过与时俱进的教学理念来培养学生的创新意识。此外，语文教师还应该改变自己的传授地位，变为引导者，引导学生进行学习，在日常教学中，教师应当发挥自己的作用，调动学生的积极性，将学习的质量与学习的效果当做评定教学效果的主要标准，为学生创造展示自己的平台。例如在讲解《师说》时，教师就可让学生挑选自己喜爱的段落或者语句等进行讲解，提高学生的主动性，以此激发学生的学习兴趣。
2.3进行合作学习
合作学习是提高学习效率的主要方式，高中语文的教学内容较多，且任务较重，在高中教育中的地位较重，运用合作学习就能够帮助学生整合学习资源，促使学生共同进步，增进友谊。合作学习最为显著的优势就是能够借鉴他人已经总结的经验来将学习任务分散，如此便能够为学生节省更多的时间。例如在学习《雷雨》一课时，可将文中一些较为精彩的片段编成话剧，安排几个学生扮演不同的角色，以此使学生充分的了解主人公的心理，从而透彻的理解全文。
3.结语
关键词：艺术教学；新课改；叙述
艺术是利用形象去映射现实但却又比现实更具有代表力的意识形态。艺术蕴含的范围很广，我们通常所知的艺术有：音乐、美术、文学、篆刻、雕塑、体育等。而艺术教学就是以课堂为载体传授知识的一种简便有效的教学方式。艺术一直是丰富我们生活的重要的途径，它影响着我们的精神世界，其艺术创造的价值和影响是不可估测的。艺术教学的发展一直是新时代国民教育的侧重点，艺术这门学科是其他任何一门学科都无法替代的。陈旧的艺术教学模式已经不再适应当今社会的发展，也已不再符合国民教育的发展方向。艺术教学新课改的开展符合了新时代下人才发展的需求，因此新课改下艺术教学的开展和实施势在必行。
一、 新课改下艺术教学开展的必要性
1.艺术教学可培养学生了解艺术认识艺术，使学生认可艺术并对其产生兴趣从而成为一个具有艺术精神形态的新时代青年。在这个过程中要注重对学生兴趣的培养，提高学生对艺术学习的积极性，让他们去真正地了解艺术、认识艺术、学习艺术，这才是我们开展艺术教学的根本目的，也是新课改所要求的。我始终认为艺术是有生命的，艺术本身是有灵魂的。艺术给我们的生活带来了鲜活的生命力，让我们在任何时刻都充满了斗志。许多优秀的艺术作品和震撼人心的艺术表演丰富了我们的精神世界，给了我们鼓励，让我们在这物欲横流的世界里不至于迷失自我。著名画家文森特・梵・高的代表作《向日葵》一直是公认的印象派开山之作，《向日葵》不管是从哪个角度分析都是一副不可多得的佳作，而这幅名画所蕴含的那种对生命的向往及热爱也是被任何一个见过该作品的人所公认的，甚至不懂画的人也会被它的那种气氛所感染。又如在春晚曾经亮相并被观众公认为是那年春晚最大的成功的《千手观音》，由著名聋哑舞蹈演员邰丽华领着20位聋哑演员排练出来。在短短的几分钟内他们带给了全中国人民一个感官及心灵上的双重冲击，一舞惊世界，这就是艺术，这就是艺术教学的重要性。
2.艺术教学能增强人们对审美能力的提升，让我们更容易发现大自然中的美。艺术有助于培养学生的想象力和观察力。世界高智商俱乐部――门萨里很多会员在艺术方面都有很高的造诣。艺术教学的开展能帮助学生在学习其他学科课程时更加自信，更加轻松。艺术教学的未来是光明的，是不可估量的，新时代对人才的需求越来越苛刻，不仅要求其要具备专业知识，更要具备一技之长，所以艺术教学的开展则显得弥足珍贵。
二、艺术教学开展的重要举措
1.伴随着艺术教学在国民教育中所占比重的提高以及艺术教学在人们心中的升温，艺术教学的教学目标一直备受争议。笔者认为艺术教学目标的有效设定在教学中起着举足轻重的作用。教学目标的设定应该在一定程度上采取学生的意见，围绕着学生去展开。因为教学的对象毕竟是学生，所以应该提高学生的积极性，让他们去主动地学习。教师在教学时间有限的基础上应该使学生学到更多的知识。教学目标的有效设定在遵循新课改的要求下应该具有针对性，这就需要教师本身加强对课本知识的熟悉程度，设定出适合自己并适合学生的教学目标。教师对于教学目标的设定一定要按部就班，细嚼慢咽，不能囫囵吞枣，由浅入深地对学生进行课程的开展。
2.艺术教学的教学模式不应该再是陈旧的、单一的，应该是多层次、多样式、多变化的，应当尊重学生在教学中的感受。笔者认为教师在新课改下的教学模式里更适合扮演一个引导者的身份，引导学生吸收知识；教师应该在教学环境上加以改进，给学生一个焕然一新的教学体验；教师应该加强对艺术的学习，学习用新的思路和教学语言去给学生传授知识；教师可以采取户外教学的模式，可以借助新的教学器材把知识展现给学生。新的艺术教学模式有助于增强学生学习艺术的积极性，有助于提高学生对艺术的兴趣，培养他们对艺术的欣赏能力和爱好，使学生了解艺术、认识艺术、学习艺术，通过艺术在社会中的比重去了解艺术的产生及发展。艺术的重要性还体现在平常的学习中，艺术丰富了学生的想象力和创造力，使学生在其他学科的学习中更加游刃有余。网络多媒体在教学中的运用越来越广泛，网络多媒体因其对知识的呈现更加直观形象而备受教师青睐。教师可以在艺术教学中借助网络多媒体技术教学，这样会增强学生学习艺术的积极性，提高学生学习艺术的兴趣，且有利于学生对知识的记忆和理解。教师可以从网络上下载与艺术有关的题材，比如国画、油画、音乐、舞蹈、雕塑等给学生欣赏，使课堂变得丰富多彩；也可以采取与学生互动的艺术教学模式，或者让学生之间互相学习；教师还可以加强对学生课堂提问的力度，可以让学生课下查阅资料与大家共享，这样会带动学生学习艺术的积极性，让学生学习到属于自己的艺术知识，开拓了学生的眼界，丰富了学生的精神世界。
三、 结语
新课改下艺术教学的开展满足了当今社会发展下人才的需求，是学生接触艺术学习的有效途径。新课改下艺术教学的开展是必然的，新时代需要综合性人才，需要提高综合素质，这是21世纪人才需求的走向和趋势。我们坚信，艺术是无止境的，艺术教学的未来也是广阔的。
参考文献：
1.李如密.教学艺术论[M].济南：山东教育出版社，1995.15.61.64.
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