时间：2023-08-07 09:23:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇提高小学语文教学质量，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：情感教学；小学语文；教学质量
小学语文是小学生在学习过程中必须学习的一门科目，通过学习语文知识，学生可以提高自己的阅读理解能力，为今后学习其他文化知识奠定一定的基础。文字以情传意，在教学的过程中注重情感教育，能够使学生更好地理解语文知识，提高教学质量。笔者认为在进行小学语文教学时，必须将情感融入教学之中，促进小学生身心的健康发展，这样小学语文教学才能取得有效的效果。
一、当前小学语文教学中情感教育的不足
1.语文教学脱离生活实际，情感教育不足
所谓的情感大多是来源于人们的现实生活的，一些文学作品的产生无一不带有生活的影子，因此情感教育也可以说是与生活有关的教育。然而在当前的语文教学中，受应试教育的影响，不论是教师讲解语文知识，还是学生学习语文知识都是为了应付升学考试，获取高分。教师在教学时将教学场所局限在课堂之上，教学的内容也往往是围绕如何取得高分展开的，学生在语文课堂上感受不到学习语文的快乐，而是被动地学习一些脱离生活实际、为了应付考试的知识，他们对于语文的认识也较为粗浅。
2.教师在教学中不重视情感教育
如上所述，在语文教学的过程中，教师重视的是学生的分数。因此教师注重的往往是如何让小学生通过学习语文知识，提升自己的成绩，在教学过程中他们更加关注的是学生怎么学，才能获得更多的知识。他们对于学生的情感教育不重视，部分教师甚至不知道在教学中情感教育是何物。而且，教师也不善于运用当前的一些教育教学资源，开发学生潜藏的情感。
二、小学语文移情教学的应用方法
1.情绪追忆，引发学生共鸣
情绪追忆是教师进行情感教学的一种有效方法，即教师在教学的过程中引导学生回忆自己在过去的生活中曾经亲身经历过的事情，将学生的亲身经历与当前的课堂教学结合在一起，引发学生的共鸣。
比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，教师可以引导学生回忆一下，在生活中自己的父母有没有这样的教育过自己，当时的自己是一种什么样的感受，是不是也与作者的感受是相同的。教师在教学时通过情绪追忆，将学生的思维引入文章中，引发学生的共鸣，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
2.运用言语唤醒学生的情感
在生活中能够传达感情的方式很多，其中言语唤醒就是一种重要的方式。在教学中教师就可以通过言语引导学生进入特定的教学环境之中，使学生理解作者在文章中表达的感情，提高学生的认识水平和理解能力。
比如，在学习古诗《秋思》的时候，教师就可以在课堂上利用多媒体制作n件，寻找精彩的朗诵，将诗歌播放给学生听，让他们在听的过程中，用心感受一下，作者在当时表达的对故乡亲人浓烈的思念之情，加深学生对文章的理解。
3.情感换位，激发学习积极性
语文教学是生活化的教学，在教学过程中教师可以创设有效的生活情境，让学生走进教学情境，站在课文中主人公的角度来思考问题，品味情感，体验这些作者的内心情感变化。
例如，在学习《尺有所短，寸有所长》的时候，教师可以引导学生进行换位思考，试想一下自己在生活中如果遇到了类似小主人公张国强这样的事情自己会怎么做。通过这样的情感换位，不仅可以激发学生的积极性，还可以激发学生的想象力。
4.进行角色扮演，活跃课堂气氛
角色扮演也是当前教学中比较适合小学生学习的一种教学方式，针对语文教学内容让学生扮演课文中的人物，在扮演的过程中加深对课文人物的了解，丰富自己的语文知识和技能，还可以提高学生的语言表达能力，活跃课堂教学气氛。
如，在学习《晏子使楚》的时候，教师就可以找学生分别扮演晏子和楚王，进行辩论，体会人物的内心活动，而且在辩论的过程中还可以提升学生的语言运用能力。但是，教师在让学生进行角色扮演的时候必须要张弛有度，不能让学生只追求角色扮演的刺激，而忽视了语文基础知识的学习。
总之，在进行小学语文教学的时候将情感融入语文教学之中，利用情感引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和热情，能够有效地提高小学语文的教学质量。而且，语文课文中所传达的一些积极正确的情感对于小学生也有潜移默化的影响，一些积极向上的情感，能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的整体素养。
参考文献：
[1]肖海云.更新观念务实防虚，提高语文教学质量[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.
关键词：小学语文；教学质量；提高
小学语文教育是我国教育体系中的重点和基础部分，它在我国的整个教育体系中一直都受到人们的重视。随着新课改的要求，小学语文教学目标发生了变化，因此，要想提高教学质量，实现教学目标就得探寻新的教学方式和手段，这样才能适应新课改的要求，为学生创建更好的教学环境。提高小学语文教学质量的有效策略具体体现在以下几个方面：
一、激发学生的语文学习兴趣
只有激发学生的语文学习兴趣，才能有效提高语文教学质量。作为小学语文教师，我们要根据小学生的心理活动和性格特征来激发他们对语文知识的兴趣，充分利用小学生好奇的心理特征来激发他们的语文探索欲望，只有让学生产生主动学习的热情，才有利于教师传授语文知识。
二、充分发挥小学生的想象力
小学生的身心处于发展阶段，他们对周围的世界充满了好奇心和想象力，因此，在语文教学活动中，教师要创建教学情境，引发学生的想象力，让他们对语文的美好意境展开想象，培养他们的形象思维，同时，教师也可以设置一些问题来激发学生的想象力，培养他们的创新思维能力，进而有效提高语文教学质量。
三、教师认真备课
小学语文教学内容虽然简单，但是并不意味着教师可以随心所欲地进行课堂教学活动，教师应当充分了解教学目标和教学内容，精心准备好课堂教学内容安排和把握好教学进程，教学内容要难易结合，同时，教师还要根据学生可能提问到的问题提前做好准备，随时应对各种课堂突发事件。
总之，小学语文教学是教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和沟通能力有着非常重要的意义，语文是提高学生道德修养和知识修养的重要科目，是培养学生高尚情操的重要教学途径，因此，作为语文教师，应当不断地改进教学方式，以便提高教学效率。
参考文献：
［1］孔霞芳.浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣［J］.新课程：中旬，2011（7）.
关键词：小学语文 教学质量 提高
优化课堂教学，提高教学质量，是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们全体一线教师孜孜以求的目标。教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，不断拓展外延、丰富内涵，调动起学生的积极性。这样，才能赋予语文课堂新的活力。那么，提高小学语文教学的教学质量，应该从哪些方面出发？
一、完善教学方式
在进行语文教学过程中，教师还要考虑的问题是如何才能完善自己的教学方式，以促进学生获得更大的学习进步。首先，加强与其他语文老师之间的交流，通过交流既可以吸取别人成功的经验，也能发现自己教学中存在的问题，以及时解决。其次，多让学生提提建议，指出自己教学过程中存在的问题和不足之处，只有师生的思想理念达成一致了，再进行知识教学就会顺利多了。另外，要增加学生的回答次数，可以创设一些提问的机会给学生。通过提问的方式可以实现双方的共赢，通过每天在课堂上安排一些简单的问题来考验学生，再层层深入进行教学，教师能发现自己的教学问题，学生可以发现自己的学习问题。
二、帮助学生解决学习难题
教师帮助学生语文学习的时候不能一味的从整体方而进行调整，而是要深入到学生的各自存在的问题上。很多教师在帮助学生解答问题时只注重从整体上讲述一些学习方法和学习原则，而忽略了每个学生的具体情况，这种解决问题的方法是不正确的。教室应该跟每一位学生进行详细地交流，或者通过学生进行提问的方式来发现学生存在的问题。语文成绩差的学生可以经常性的提问，一方而检查他们的学习情况，另一方而督促他们尽力学好语文知识。对于成绩好的学生，则需要多加培养，争取更上一层楼。
三、激发学生学习语文的积极性
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3—4倍。学生的积极性提高了，才能够自觉主动的融入语文课堂教学中，甚至在课余时间还能够经常涉猎。纵观各个时期的语文课堂，小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中之一，教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。例如在讲授《雪地里的小画家》一课时，一上课老师就很神秘的告诉学生们他们家的小鸡居然会画画而且不用画笔，这下孩子们的兴趣来了，很想听老师讲下去。课堂上一个好的开端好比一场战役的突破口，有了好的开端教学就己经成功了一半。
四、因材施教，全面提高学生的语文学习水平
受不同生活环境的影响，学生的学习能力总是存在着差异，这在一定程度上给教师的教学带来了困难，在客观上制约着教师的教学成效。因为在具体的教学中，教师要面对的是几十个知识基础和性格各异的学生，教师如果不从学生的实际出发，而是采用“一刀切”的教学方式，必然导致有些学生跟不上教学，影响到学生的学习进展。所以教师要变“一刀切”为“因材施教”，允许学生采用自己的方法方式去认识问题、解决问题，给学生一个自主学习的舞台，让每个学生都可以体验到成功的喜悦，进而增强学生的学习信心，充分调动学生的主观能动性，有效地提高小学语文的总体教学水平和质量。这也是素质教育的根本目的。
五、改革教学评价，促进学生全面发展
教学评价，是指通过各种测量，系统地收集证据，通过教学对学生的行为变化予以确定。要减轻中小学生课业负担，推进实施素质教育，教学评价的方法就必须进行改革，进入21世纪，教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，重中“中小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制”的观点。取消百分制，实行等级制，首先有利于促进教师教学观念的转变，使教师在教学中会更注重学习态度习惯、情感、兴趣等非智力因素的培养，注重学生的全面发展；其次，减轻了学生的心理负担和课业负担。采用等级评价后，不同发展水平的学生都能尝到学习成功的愉悦，树立进一步发展的信心；第三，等级评价改变了过去单一由教师评价的方法，鼓励学生参与评价，强化了学生的自主精神和主体意识，使学生从以往的横向比较转为纵向比较，不断进行自我总结和反思，努力实现自己的目标，从而促进了学生的全面发展。
六、创设问题情境组织教学
随着教学不断改革和发展，在教育中要及时转变教学模式，创设问题情境可以鼓励学生打破常规，保存和形成一定的新思维。合理的创设问题情境一方面可以促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，另一方面，可以让学生在民主、轻松、快乐的教学环境中无拘无束且主动积极地学习，大胆提出新假设和新幻想，发表自己的看法。同时可以提高学生的学习兴趣，驱使学生去积极思考和研究。没有问题就没有探究，合理的创设问题情境可以使课堂更加生动活泼。例如：在教学《可贵的沉默》时，一个老师问学生，“同学们的生日是什么时候”，这时同学们都踊跃发言，当老师又问到“同学们的爸爸妈妈的生日是什么时候，”这时同学们回答问题的声音明显小了很多，很多同学都在沉默。这种教学方法比教师直接教育学生要爱自己的爸爸妈妈，效果明显要好很多，同时不仅能让学生学好这篇文章，同时还可以教会学生很多做人的道理。
总之，语文是集工具性与人文性于一体的学科，人的一生无时无刻不在运用它作为母语教育的载体，语文课应该是孩子们最容易掌握、最有亲切感的学科，然而事实并非如此。小学一年级至三年级的语文课堂是孩子们语言能力形成的关键时期，我们应加强小学语文课堂教学的研究与课后反思，针对教学中存在的问题，加强教学交流。根据新课改提出的要求，采取相应措施，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔庆波.浅谈提高小学语文教学质量的方法[J]. 科技信息. 2011（01）.
[2]宋丛云.对提高小学语文教学质量的思考[J]. 网络财富. 2009（06）.
【关键词】教学质量；小学语文；提高
语文作为韩语知识的综合学科，在小学教育中的地位非常重要，其对提高小学生各项素质、提高教学质量等方面有非常重要的意义。小学语文教师的教学方式不仅要多变有效，同时还需带领学生主动投入到教学过程中。详细内容如下文报告。
1.完善教学方式
小学语文教学的过程中，首先教师应与其他学科的教师进行沟通，吸取别人的成功个教学经验，发现资深存在的问题及时解决；其次要让学生对老师提出意见和建议，最好达到师生思想理念达成一致；最后教师应增加学生体温次数，多给学生回答的机会，再进行深层次的教学，让学生在学习过程中发现自身的问题。
2.帮助学生解决难题
小学教师在指导学生学习时不能一味的从整体解说，而是进行深层次的讲解。同时应根据每一位学生的具体情况进行详细沟通，还可通过学生进行提问发现学生存在的问题。另一方面教师应该督促学生熟练掌握语文知识，学习好的学生争取更上一层楼，学习不好的学生检查学习情况的同时给予更多的辅导。
3.正确处理好作业和测试
3.1作业适量
通过对小学生进行题目锻炼非常重要，每位学生的情况不尽相同，且领悟能力和对语文知识的理解也不同，所以教师在布置的作业应结构合理，不能太简单、也不能太难。作业结构难度分布按照简单、中等、难度、高难度的顺序进行排列，难度逐渐提高的同时，还能提高学生做题的积极性。
3.2测验科学性
其重点是把我测验的时间、题目、内容及知识水平。首先语文测验需有一定周期，教师可根据学习进度及学生的学习情况进行规律测试。试卷的内容应难易合理分配，但主要应照顾学习成绩较差的学生，以简单为主，如此便会保证测验效果满意度及试卷质量。
4.小结
教师做好小学语文课堂教学工作的前提是了解自身教学特点，同时还需对学生的情况有一定的掌握，运用一切方法增强学生的语文水平。在教学的过程中不断的反思教学方式，从多个方面一同开展教学方式改革，提高学生成绩的同时提高教学质量。
参考文献：
关键词：小学；语文；教学质量
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0104-01
1.引言
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学犹如一座大厦的根基，随着教育层次的不断提高，它决定了整个教育大厦的稳固与否。在小学阶段，如果语文基础打得好，将来会受益终生。小学语文新课程改革更加注重语文素质教育，语文教学目标是"养成学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法"，对教学方式也做出了改革，要求"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，这符合了小学语文素质教学的教育理念，也符合了小学生灵活、好动的个性特征。然而，长期以来，小学语文教学同其他学科一样，教学理念更多的是关注学生的成绩单，对于为什么要学习这些、通过什么样的方式进行以及怎样让孩子们有兴趣的学习，考虑的并不多。一提到小学语文教学，更多的还是死记硬背、反复测验、机械的抄写和听写等等，导致孩子们自主学习能力差，学习兴趣不足，小学语文的教学质量得不到提高。
2.改变传统的教学模式，提高语文教学质量
在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行"填鸭式"的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽如人意。然而，在新课程标准的进一步实施中，对传统的教学模式提出了变革的要求。因此，广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能，通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感，让他们能够愉快地接受语文知识。具体而言，在实际的教学过程中，教师可以创设生活化的情境教学课堂，让学生的学习更加贴近生活，并通过种种的生活现象，让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时，由于新课程改革和素质教育提倡"以人为本"的教学方式，因此在语文教学过程中，教师也应该坚持"以人为本"的教学观念，在教学中时刻以学生为中心，使学生充分发挥自己的潜力，进一步激发学生的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量。
3.教师专业素养的提高
和谐课堂对于语文教师的专业素养提出了新的要求，要求学生改变传统的教学模式，让学生在学习中占据主体地位。教师应刘学生起到一个引发的作用对学生的学习进行点拨、在和谐课堂中，学生的学习主动性、学习的探究性都得到了很大的提高。教师可以与学生进行积极的交流，让学生的主体地位得到激发，创造能力得到培养，这样才能让学生在学习中取得高效的成果。
4.恰当使用多媒体，提高语文教学质量
随着科技发展的突飞猛进，计算机和网络已经在全世界范围内得到了广泛使用，信息化的时代已经来临。然而，在传统的语文教学中，由于教学时间有限，很多知识并没有列入教学大纲之中。同时，教师也对这部分内容持忽视态度，只是简略讲解或者干脆跳过。这样一来学生学习的都是教材内容，课堂教学枯燥无味，无法进一步延伸和拓展学生视野，最终导致教学效率低下。而多媒体的应用能够有效地缓解这种状况，它可以在有限的体积内包含更多的教学知识，进而让学生更加形象、直观地了解课程的相关内容。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，提高语文教学质量。
5.创设问题情境，激活学生的思维
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会"因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生语文应用意识，激发学生探究的兴趣例如：在教学《太阳》这堂课要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容因此学生也毫无顾虑地提出很多有价值的问题如：太阳带给人类的好处？太阳给人们送来什么等问题。
6.提高小学语文教学质量的其他因素
在语文教学过程中，活泼有趣、轻松愉快的课堂气氛对提高语文教学质量大有益处。因此，教师可以在课堂教学开始前，进行课堂情境预设，通过创造轻松、有趣的课堂氛围，减轻学生的心理压力。同时，教师还应该在课堂上多和学生进行交流与互动。这样，教师就能够进一步了解学生的学习特点，学生也能够更好地了解教师的教学意图，彼此的了解能够有效提高教学质量。此外，教师在教学过程中还要对学生付出更多的爱和关怀。在学习的过程中，学生犯错误是在所难免的，这时教师应该及时给予纠正和鼓励，增加学生的自信心，或者降低作业难度，让学生缓解紧张情绪，逐步爱上语文学习，并最终提高语文教学质量。
语文是集工具性与人文性于一体的学科，人的一生无时无刻不在运用它。作为母语教育的载体，语文课应该是孩子们最容易掌握、最有亲切感的学科，然而事实并非如此。小学一年级至三年级的语文课堂是孩子们语言能力形成的关键时期，我们应加强小学语文课堂教学的研究与课后反思，针对教学中存在的问题加强教学交流，根据新课改提出的要求，采取相应措施，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔志林.浅谈新课程标准下小学语文教学效益的提高[J].青少年日记：教育教学研究，2013（07）.
【关键词】 提高 小学语文 教学 质量
1、更新教学观念
面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是学生才是学习的主体；第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点；第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识；第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生；水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。
2、打好语文基础
小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，学生在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让学生死记硬背，这让很多学生失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提高学生的学习兴趣，要 重视对学生的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用学生的眼光来看待这个世界，要能够接受学生的思维方式，要关心学生，爱护学生。要深入学生的生活当中，言传身教，潜移默化提高学生的审美情趣和思想素质，让学生的个性逐渐发挥出来，并且要教会学生如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够根据学生所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是感悟，朗读和背诵是学生感悟的基础，教师要让学生接触经典的作品，并且背诵下来，提高学生的语文素养，让学生终生受用。
3、提高课堂教学质量
课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要加强课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提高课堂教学的质量，学生在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保障课堂教学的质量。当然，学生如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，学生的兴趣就会收到压制，会严重打消学生的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是学生能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所感悟的场所，这些都需要有良好的课堂纪律作为基础。
4、教师要备好课
小学语文教师在课堂教学之前都要做好充足的准备，为了保证课堂教学的效果，教师需要设计好教学的情境，还要设计灵活多变的教学方法来应对课堂教学过程当中遇到的特殊情况；还可以使用多媒体进行教学，使用现代化的教学手段可以吸引学生的注意力，还可以让教师的素质有很大的提升。教师根据教学内容要设计一些问题，在教学中让学生回答，学生回答问题的时候教师要用鼓励的目光来让学生变得胆大，这种亲切和信任的感觉会让学生发挥自己的想象力，还能激发学生的学习兴趣，吸引学生上课时候的注意力，提高课堂教学的效率。教师要改变自己的教学观念，要面向所有学生，以人为本，让学生的综合素质得到提高；还要让学生成为学习的主人，要放下架子，让学生感觉到亲切；还要能够充分发挥教师与学生的共同作用，要积极投入到教学过程当中，通过自己的经验寻求更加合适的教学方式，努力提高教学质量。
5、培养学生良好的学习习惯
小学生正处在最开始的学习阶段，小学阶段所养成的学习习惯会影响学生以后的学习，从小能够培养学生良好的学习习惯，会让学生在以后的学习当中受益。习惯都是一点点养成的，是在人的学习和生活当中逐步养成的，小学语文教学过程当中，教师要培养学生良好的学习习惯，一旦养成了良好的学习习惯，教师就能够轻松教学。比如，教师要培养学生养成课前预习、规范书写、认真写作业、按时完成作业的习惯。多少差生的学习习惯都不好，上课不专心听讲，也不会独立完成作业，所以，教师要加强培养学生良好的学习习惯。
6、抓好考试和后进生的学习
考试前给孩子们讲答卷的要求，从一年级时，就给孩子们总结考试要做到"字迹工整、仔细审题、认真答卷、反复检查、不准漏题"这20个字。阅读题怎么答，说话写话怎么审题，写句子要加标点。考试当天的早上，我们还关注孩子们的精神状态是否饱满，如发现谁精神不振作，一定要及时鼓励，让每个孩子都精力充沛地参加考试。考试后及时总结，对成绩优秀的、进步大的孩子给予鼓励和嘉奖。
后进生的自学能力差，学习方法不当，大部分学生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为了提高差生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还采用了家校联系，就是学生每天把作业记录在本子上，然后由该生回家带给自己的父母，由父母督促完成作业后，在本子上签名。
总之，教师在工作中，还应不断的总结经验，要多读书，多学习，勤思考，善观察，重实践。孩子们的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给他们热情地关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，让每个孩子都能树立起自信心，使他们积极健康地成长。
参考文献
［1］ 周洁慧. 简简单单才是美――也谈语文教学的本质回归［J］. 科学大众. 2006(08)
［2］ 沈立. 引导质疑 探索结论――创新教育与语文教学［J］. 赤峰教育学院学报. 2003(04)
［3］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)
摘 要：教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。
关键词：教学手段；学习氛围；提高能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-289-01
语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师们积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到了提高。
一、小学语文教学中存在的问题及原因
1、在小学语文的课堂教学中，还有的老师教学思想落后，没有紧跟形势，以自我为中心来设计教学，教学沿用传统方式，一味“满堂灌”，填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感、态度价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。
2、小学语文教师的教学理念过于落后。有部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养 没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。以致于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。
3、对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分的依赖于多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等等全部被多媒体的课件所代替，这种教学的现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。
二、提高小学语文教学质量的措施
对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：
1、激发兴趣，营造学习氛围
语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。
2、制定计划，实施教学活动
教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。
3、加强阅读，提高阅读、写作能力
“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。
总而言之，教学的质量关系到学校教育的成败，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。
参考文献：
关键词：小学语文 新课改 教学质量
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0103-01
新课改提出提高小学语文教学的关键在于遵循语文教学自身的基本规律，根据语文学科特点，还原课堂本色。语文是文化性与工具性的统一，那么语文课堂就要注重对于本体的训练。新课改虽然要求以学生为主体的素质教育，但是教师不应该异化课堂，使之变成艺术教学。小学语文课堂需要注重“整合”，但是它应是以提高语文教学质量为目标的整合，并不是各学科，各教学手段的“杂揉”。小学语文教学的最好效果应是学生能够正确的运用和理解课文，同时积累了丰富的语言知识，语感得到提高，语文素养得到发展。这就需要小学语文老师积极探索语文教学方法，以学生为主体，提高教学质量。
一、以学生为主体，激发学生学习兴趣
以学生为主体是新课改之后的教学模式与传统的教学模式最本质的差别。在传统的教学模式里，教师是教学的主体，教师研究课本，挖掘重要知识点，然后主动的传授给学生。这种教学模式是单方面的，将教师教学与学生学习分离开，学生在学习过程中处于被动地位。新课改之后，教师需要充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应该明白兴趣对于学生自主学习的重要性，并加强师生之间的互动。
二、做好课前准备工作，抓住课文重点
虽然新课标要求以学生为主体，进行探究式教育。但是传统的教学模式之所以能延续这么多年，其中有一个重要原因就是教师对于教材的把握很到位，因为在给学生传导知识时，自身首先是要完全理解的。那么，在新课改之后，我们教师需要延续对于课文的透彻把握。同时，还要学会站在学生的立场上想问题。很多观点可能对于成人来说，是习以为常的，但是小学生由于知识结构的欠缺，有很多稀奇古怪的想法也正常。教师在教学的过程中要从课文的字、词、句、段乃至篇上把握课文，从点到面，注重对于基础知识结构的积累和学习。在面对整篇文章时，教师要指导学生找一个好的切入点，精炼文章中心思想和主旨，引导学生对于文章进行分析和总结。
三、优化课堂结构，满足学生的心理需求
由于小学生的心智还不太成熟，自控能力较差，一整天的课堂学习不可能每节课都能做到全神贯注。教师需要把握学生的心理状况来进行有效的诱导。一般而言，学生大脑皮层的兴奋性在一节课堂上是呈现倒U型的。在兴奋性达到顶点后开始下降。因此教师要做好上课之初的过渡与引导工作。比如说一个假期刚刚结束，那么教师在上课时就可问问学生假期都做了些什么啊，有什么好玩的啊之类的。那么，在学生七嘴八舌的讨论之后，教师可以提醒学生，假期结束了，大家可以收收心，将精力集中在学习上了。
四、创设语境，营造课堂氛围
单纯的知识讲授，学生自然会觉得枯燥和无聊。教师在讲课过程中，可以根据课文的内容来巧妙的创设语境，营造活泼轻松的课堂氛围，寓教于乐。营造良好的课堂氛围包括利用多媒体的声色图像来形象解释课文内容，或是上文提到的学生排演话剧等。形式可以多种多样，内容只要紧紧围绕课文主体即可。关键是要能借助所创设的语境来影响学生情绪，让课堂上的学习氛围得到加强。语文教学与其他科目不同的是，它不仅仅是一门专业知识的教学，不仅仅是对学生智商的一种锻炼，更是对学生情商的培养。那么，教师对于课堂教学的设置就可以是多种多样的，用各种感官的刺激来将学生带入到一定的语境环境中，使课文情境再现的更加鲜明和易于接受。人生处于不断的变化发展中，在人的一生中，我们需要无时无刻的学习。因此，学习应该是一件自觉自愿并且轻松快乐的事情。我们喊了这么多年的素质教育，可是距离真正的素质教育仍然很远，学生对于老师的胆怯心理导致彼此有一定的心理距离。教师要学会控制好自己的情绪，及时给与学生以鼓励与赞许。
五、学会倾听，鼓励学生多想多说
人一生中，总会有很多倾听的时刻。倾听不仅是一种能力，更是一种良好的品质。在小学语文课堂上，我们不仅需要倾听教师的讲课内容，也要学会倾听其他同学的观点和意见。只有听的清楚和完整，才能听懂并且听出实质内容来。而教师在课堂上不仅要倾听学生对于知识点的掌握和接受程度，也要善于倾听学生对自己的评价与意见，以便在日后的工作中得到很好的改进。新课改要求学生不仅要自主的主动学习，还要善于倾听别人的观点和意见，勇于表达自己，在倾听的同时善于表现自己，获得学习的成就感。由此，教师在授课时，就要注意营造学生敢说的氛围。包括用眼神的鼓励、话语的激励等。可以先让学生自主讨论，然后选出小组代表来发言说明。另外，培养敢说的能力，还可以利用课前几分钟的过渡期，专门设置一个课前演讲时间，让学生用于表达自己的观点和看法。
六、熟读精思，其义自现
古语有云“学而不思则罔”，在语文这门语言学科中，除了要对于语感的把握外，还要注重思考，最终了悟到文章主旨。教师在教学过程中要善于引导，给学生思考的时间和空间。要培养学生“潜心涵泳”的能力，注重对于课文的理解与感悟。前面有提到教师要有意识地引导学生有感情地朗读课文，在学生朗读的同时也可以加深对于课文知识的了悟能力。
结语：“教学有法，教无定法”，新课改虽然对小学语文教学的教学模式有了一定的规范，但是教师可以结合实际情况，自主的调整教学方法。但是其中很重要的一点是要遵循小学语文教学的基本规律，充分把握语文教材以及语文教学模式的本质特点，在教学方法、教学手段以及教学形式上有所创新，切实的提高小学语文教学的质量。
参考文献
[1] 张葵英. 如何提高小学语文教学质量[J]. 快乐阅读：经典教学. 2011（10）
[2] 马小宁. 提高小学语文教学质量之我见[J]. 都市家教：上半月. 2011（9）
购物车(0)