时间：2023-08-03 09:20:01
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇加强学生德育教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词： 德育教育 班主任 职业学校
素质教育的基本要义是教育要面向全体学生。职校学生是一个特殊的群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的。因此，我们更要对他们加强德育教育，提高整体素质。
在职业学校里，班集体是班主任全面实施素质教育的重要载体，班主任是班集体的建设者、组织者和领导者，是班级的中心和灵魂。班主任对学生的德育教育不仅表现在对学生个体的关怀层面，更重要的是通过营造健康和谐的班集体，给全体学生以促进和积极的影响。班主任要想把班集体建设好，并且做好每一位同学的德育教育工作，必须付出相当大的努力。
一、要了解职校生群体的特点
我认为，主要表现在：自我意识增强，但自控能力较差；自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因，我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。
二、选好德育工作的突破口
班级是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活和发展的直接环境，是学生健康成长的摇篮。班级德育就是对学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，班主任是班级的直接教育者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果，我认为可以从以下几方面着手。
（一）抓住学生的个体特性。
首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对性地进行教育，以提高班级德育工作质量。
（二）捕捉教育的最佳时机。
利用特殊节日进行德育工作，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，回顾一周的校园动态，总结全体学生的学习和生活状况，并对学生们提出要求和希望。同时，在每周的班会课上，班主任概括一周以来本班学生的各方面表现，提出表扬和批评，并指出班级中存在的问题，鼓励学生努力进取。此外，在国庆节、教师节、环境日和消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间，学校会在全校师生之中进行宣传、倡导，富有教育意义。
（三）重视德育的教学过程。
班主任要充分利用恰当的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会和人的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，所以班主任可以通过良好的教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
三、寻找学生的最佳接受点
找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。
（一）在生活上多给予学生帮助和关怀。
我校是半封闭的学校，住宿生除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校的，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任关心自己。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。
（二）及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生。
由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，学生会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，常常处于焦虑之中。如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在职业学校里经常会有学生打架事件发生。职校班主任不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，就要给予表扬。学生犯了错误，尤其是在学生犯错后已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦学生。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信心。
四、掌握班级德育工作的技巧
班主任要想把班级德育工作做得更好，还需要用心体会，去挖掘德育工作中的一些技巧。
（一）要善于引导。
从中职生的心理特点来看，很多中职生心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长是非常关键的。
（二）要勤于观察。
“出门看天气，进门看脸色”。看天气可以推测阴晴雨雪，看脸色可以推知个人情绪。学生面部表情不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。
（三）要勇于倾听。
在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，了解学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，一定要明确谈话的目的，以良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
（四）要敢于提问。
在班主任日常工作中，要以问导教，重视提问。只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。
总之，班主任要敢于开拓创新，充分抓住中职生的特点，发挥聪明才智，运用恰当的方法对学生进行德育教育。这样，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于全面发展，班级德育工作也会取得良好的效果。只要不断总结经验，改进工作，就能够建立一个充满活力、积极进取的班集体，从而引导学生步入健康人生路。
参考文献：
［1］吴玉祥.浅谈中等职业学校德育教育［J］.新课程（教师），2001，（2）.
［2］马丽.浅谈中等职业学校德育工作的主要途径［J］.卫生职业教育，2003，（2）.
［3］张万祥.给年轻班主任的建议［M］.华东师范大学出版社，2006.3.
关键词：职技院校 德育教育 现状 培养措施 学生素质
一、加强职技院校德育工作的重要意义
随着我国经济的快速发展，对职业技能人才特别是高技能人才的需求不断提高。职技院校担负着培养我国未来千百万高技能产业人才的重要工作。据统计，目前职技院校在校生人数超过3000万，这么庞大的从业者队伍，能否具备健康、积极、乐观、向上的思想道德素质，直接关系到我国各职业从业者的整体水平，直接影响我国经济建设和社会发展。切实提高职技院校学生的思想道德素质，对于优化企业的人力资源，提高企业的竞争力，促进社会稳定与和谐发展，有着重要作用，也直接关系到能否确保我国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人。因此，加强职技院校德育工作，是确保我国未来产业大军素质的重要举措，具有重要意义
二、职技院校学生德育现状
随着国家教育改革的深化，大学、普通高中的扩招，加上家长和学生对职技院校认识上的误区以及职技院校学生毕业后在社会中的地位低、待遇福利差等现实问题，导致职技院校出现了招生困难，生源严重不足，学生综合素质参差不齐、能力差等一系列问题。学校如何高效的开展德育工作，培养适应社会需求的高素质技能人才，成了职技院校的重要工作。目前，职技院校学生主要存在以下问题：
1、理想信念方面：思想不求上进，对自己的能力没有信心，认为上职技院校没有出路，只是迫不得已。对职业教育和职业能力的认识模糊，不知道自己学完以后去做什么样的工作。没有想学一门过硬的本领，在所学专业有所建树，为祖国的发展做出贡献的决心和抱负。
2、学习纪律方面：不爱学习甚至不学习的情况严重，不把考试当回事，平时出勤率低，迟到、旷课、早退频繁，学习纪律散漫，不听从老师的教导，以自我为中心，随心所欲，想做什么做什么。上课不听讲随意走动，以捉弄老师和同学为乐趣。
3、心理方面：对自己不信任，自卑心理比较强，老师布置的任务，简单的不屑做，困难的不敢做，不愿也不敢去承担责任。不愿意担任班委等职务，有的是怕干不好，有的是怕占用个人时间。这种不求上进、不愿付出的思想十分严重。同时逆反心理强，不愿听从老师和家长的教导，盲从现象严重，没有自己的思想主见，随波逐流，有同学打架也跟着去打架、有同学上网也跟着上网、有同学吸烟也跟着吸烟。
4、勤俭自律方面，不知道节约，花钱不知道控制，往往没到周末，一周的生活费已经花光，甚至回家的路费也花掉了。在生活上攀比，比吃穿，比排场等，全然不顾家庭的负担能力和体恤父母的辛苦。
5、在礼仪方面，不尊敬师长和同学、不会使用礼貌用语、穿着奇装异服、追求时尚和爱说脏话等。
针对以上情况，职技院校德育工作变得极其重要。职技院校德育工作应坚持以人为本，以学生为主体，课堂教学与课外活动相贯通的德育工作机制，结合职技院校学生的特点，探索职技院校德育工作的新理念、新方法、新途径，提高德育工作的实效性；调动社会各方力量，共同关心、大力支持职技院校学生思想道德教育工作，在全社会营造尊重劳动、重视技能、合力育人的良好氛围，努力把职技院校学生培养成品行良好、技能熟练、敬业爱岗、身心健康的高素质技能人才。
三、加强职技院校德育工作的措施
1、充分发挥课堂教学在职技院校思想道德教育中的主导作用
学校要加强《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康教育》、《自我管理》等德育课程建设，并结合学校特点和专业特点合理开发特色鲜明的校本课程和教材。积极探讨改进教学方法和教学形式，通过开设室外、现场课堂等学生容易接受的方式，增强德育课的吸引力和说服力；要结合社会形势和学生需求，有针对性地开展时事政策教育、民族团结教育、安全教育、预防艾滋病教育、预防教育、环保教育等专题教育；要注重发挥其他公共基础课和专业课的育人功能，结合职业教育规律和各学科特点，认真落实本学科的思想道德教育任务。
2、积极建设和谐校园文化
在建设和谐校园方面，学校要不断提高校园自然和人文环境，为学生创造良好的学习环境和氛围。充分发挥校团委、各类社团组织的作用，积极组织开展各类艺术节、科技节、体育节等活动，丰富学生的课余生活，充实他们的精神世界。充分挖掘校训、校歌、校史的丰富内涵，开展形式多样的主题教育活动，知识竞赛；深入开展文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯；组织学生积极参加社会公益活动，增加学生的社会意识；拓宽校园文化建设渠道和空间，加强与企业的交流活动，将优秀企业文化引入校园，营造企业氛围，加强校企合作的内涵。聘请学校优秀毕业生，返回母校，向在校生做经验汇报，增强学生对企业的认识，以及自身发展方向及定位。
3、加强学生德育工作的师资队伍建设
关键词传统文化 中学生 德育教育
中图分类号:G631文献标识码:A
近年来,我国中学生违法犯罪率呈直线上升趋势,思想品德已成为当前中学生最严峻的问题。加强中学生传统文化教育,能有效提高他们的思想品德。因此,我们要努力开创中学生思想品德教育的新局面,将传统文化教育纳入中学生德育教育范畴,通过优秀传统文化教育使中学生的思想品德得以良好的发展。
1 传统文化的内涵
中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深的优良传统文化。其内容极为丰富,包括宗法、古文、诗词、民族音乐、民族戏剧、国画、书法、射覆、传统节日等等;这些在历史特殊的环境下所形成的各种文化习惯和文化积淀都称之为中国传统文化。可以说,在中国几千年的历史长河中,传统文化在人们的生活中不断地得到完善和发展,日益成为人们生活中不可缺少的部分,人们的思想受传统文化的影响也不断地得到刷新,逐渐形成了具有鲜明特色的民族气概,从而进一步提升了传统文化的价值,丰富了传统文化的内涵。
中国优秀传统文化在历史的演变中不断地得到传承,那些合理的、优秀的成分也逐步渗透到人们生活的方方面面,被历代人们所延用。因此,传统文化被视为人类最宝贵的财富,它对培养年轻一代起着至关重要的作用。那么,中国传统文化的内涵主要体现在哪些方面呢?
(1)注重集体主义和爱国主义精神。“中华民族”自古以来是由许多民族经过互相融合后形成的统一整体。为了维护祖国的统一,抵抗外来侵略,涌现了许多可歌可泣的民族英雄。“天下兴亡,匹夫有责”,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这些铿锵有力,掷地有声的豪言壮语,以及“投笔从戎”,“精忠报国”的爱国行为,都在激励着无数英烈和勇士们,鼓舞着一代又一代的中华儿女。
(2)提倡厚德载物和自强不息的精神。中华民族就像长江、黄河一样具有博大的胸怀、宏伟的气度。他高瞻远瞩,襟怀坦荡,有宽容和博采众长的气慨,既能坚持原则,又能兼容并包,正直无邪,公正无私,具有民族的自尊心、自信心和谦虚谨慎、温良恭俭的传统美德;有吃苦耐劳、坚韧不拔的顽强意志;有“富贵不能,贫贱不能移,威武不能屈”的民族精神。这些对于造就中学生的优秀品质来说都是不可缺少的。
(3)注重人与社会以及人与人之间的和谐统一。中国传统文化将世间万物看成一个统一整体,追求的是人与社会的和谐发展,人与人之间的和睦共处。在人与自然方面,传统文化讲究遵循自然规律,追求“天人合一”的和谐统一观;在人与社会方面,传统文化讲究“和睦共处”的基本原则;在人与人方面,传统文化讲究“以和为贵”的为人处世法则。可以看出,崇尚和谐统一是中国传统文化的最高价值原则。
2 加强中学生传统文化教育的意义
2.1传统文化教育有利于中学生树立集体主义和爱国主义思想
中国传统文化具有生生不息、历久弥新的品质。爱国是中国传统文化的一个极为重要的主题。中国古人提出的“以公灭私,民其允怀”,“国而忘家,公而忘私”等等都是在倡导一种为国家、为集体献身的精神。在几千年的历史演变中,中华民族曾经历过无数次的外敌入侵事件,这种抵御外侮的行为无意识地将集体主义思想推向了一个新的高度。从而更加坚定地维护了中国民族的团结统一,这充分地显示了爱国主义精神。爱国主义与集体主义是两个不同层次含义,爱国主义是在集体主义的土壤中滋生出来的,是集体主义的升华;而集体主义又是实现爱国主义的基础,是爱国主义生长的母体,不断地促进着爱国思想的提升。在中国历史上,有关体现爱国主义的名言比比皆是:清代的顾炎武倡导“天下兴亡,匹夫有责”;林则徐主张“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等等,这些都显示了强烈的为民族和国家社会而献身的集体主义和爱国主义精神。
中学生加强优秀传统文化教育能有效地增强他们的集体主义观念和爱国主义情操。在处理个人与他人、个人与社会、个人与集体之间的关系的时候,懂得将集体的利益放在首位,个人的利益放在次要的位子,不能以损害集体的利益来谋取个人的利益。当两者发生矛盾时,自觉运用集体主义的道德规范来约束自己,使个人的追求与社会需要之间的关系更为适应。同样,集体主义观念是培养爱国主义情操的基础。加强传统文化教育能有效促使中学生将爱国情感转化成切实的爱国之举,通过努力学习、勤奋工作,将有限的生命奉献于无限的爱国主义实践行动中。
2.2传统文化教育有利于提高中学生的精神文明建设
一个国家、一个民族的传统文化,对人们的价值观念、伦理道德、行为规范、思维方式都会产生不同程度的影响,改革开放以来,我国经济发生了从计划经济向市场经济的巨大转型,在这次变革中,传统文化和现代文化的冲撞显得更为剧烈。这就使得我们在考虑到确立社会主义市场经济体制的同时也考虑到体现社会主义原则问题。也就是说,在建设社会主义物质文明的同时,不可忽视建设高度的社会主义精神文明,“两手抓,两手都要硬”。
在中学生精神文明建设中,优秀传统文化教育之所以重要,乃是因为我国的传统文化博大精深,渊远流长,不仅是中华民族勤劳、勇敢、智慧的结晶,而且是中华民族立足于世界民族之林的重要精神动力,对于构建现代化的思想体系是不可缺少的。
2.3传统文化教育有利于增强中学生的民族自尊心和自信心
对中学生进行民族自尊心和自信心的培养,能有效地激发他们的爱国热情,提高他们为国奉献的精神。一个具有爱国热情的中学生同样也具有较强的民族自尊心和自信心。这些都离不开传统文化教育。传承中国传统文化,对中学生进行爱国主义教育,必定有利于增强学生的民族自尊心和自信心。
民族精神是在中国传统文化基础之上产生的民族意识和民族感情,对于增强民族凝聚力、塑造民族的品格具有不可估量的作用。而作为民族精神的主体(中国传统文化)历史越悠久,民族意识和民族情感则越深邃,民族精神就越高昂,所产生的民族自尊心和自信心就越强烈。这就决定了要培养中学生的民族自尊心和自信心,传统文化教育是关键,培养他们刚毅奋进、积极进取的人生态度,“天下为公”、“世界大同”的理想精神,各族一家、协和万邦的宽容精神,忧国忧民、献身祖国的爱国精神,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博怀等等,使中国年青一代的爱国主义精神永远激情飞扬。
3 通过传统文化教育,如何促进中学生的德育发展
中学生是祖国未来的花朵和事业的接班人。对中学生进行传统文化教育,主要是培养他们爱国、爱党、爱人民的伟大情怀。同时,也是培养他们发扬勤劳俭朴、艰苦奋斗的传统美德,树立人民利益高于一切的价值取向。在教育的过程中,有机地将爱国主义、集体主义教育同勤俭节约、艰苦奋斗教育结合起来,从而能够有效地提高中学生的民族主体意识和民族文化修养。
3.1加强学校对传统文化教育的重视程度
教育作为一种社会文化现象,是社会大文化的有机组成部分,它的重要作用就是使优秀的民族文化得以传承,培养一代又一代具有民族情感和国家意识的人才,为振兴民族和国家的繁荣富强发挥自身的优势。学校是教育的母体,教育是学校的灵魂,可以想象,教育对于学校来说其地位的重要性。传统文化教育作为学校教育的重要组成部分,与学校教育构成了一个完整的教育体系,对促进学校教育事业的发展和学生精神文明建设起到了重要的作用。因此,学校必须处在一个战略性的高度看待传统文化教育问题。
3.2培养中学生对传统文化的责任感和自豪感
中华民族在几千年的历史长河中,创造了灿烂的中华文明,形成了优良的文化传统,在历史发展的过程中,取得世人瞩目的成就。2008年北京奥运会开幕式更是向世界展示了一幅厚重而宏伟的中华民族传统文化历史画卷,令人震撼而又倍感亲切,也勾起了世界人民包括广大中学生对中华传统文化的浓厚兴趣,这为我们进行传统文化宣传教育提供了一个绝佳机会。在21世纪经济快速发展的今天,人们被科学技术带来的利益所迷惑,对传统文化的了解却少之又少,从而形成了价值取向的多元化,年青一代最为明显。因此,对于中学生的德育教育,学校应大力发展传统文化教育,向学生讲解传承中国传统文化的重要意义,讲清学生自身肩上所负有的责任,树立传承传统文化的责任感,让学生知道没有民族文化的传承和发扬光大,就没有中华民族的复兴,就没有中国的独立品格。如果离开了传统,割断传统文化的血脉和根,就会迷失自我、丧失根本。
3.3培养中学生的爱国主义情怀和自强不息的奋斗精神
中国传统文化的特质之一是整体主义精神:“修身、齐家、 治国、 平天下”是维护国家社会整体;孝敬父母、悌爱兄弟是维护家庭整体;“天下为公, 选贤与能”是人类大同世界的最朴素想象。这无不体现出以集体主义为主的爱国思想,告诫了每一个中学生应树立爱国主义、集体主义的整体精神,在处理一些事物上应始终将国家利益和集体利益放在首位的爱国主义情怀。
爱国主义情怀和自强不息的奋斗精神是一对辩证统一的关系,两者相互依存、相互促进。中学生具有强烈的爱国主义情怀能有效地促进其自强不息的奋斗精神,同样具有自强不息的奋斗精神也能有效地深化其爱国主义情怀。因此,光有爱国情怀而没有去实践的奋斗精神是万万不行的,理论加实践才是最有效的方法。这就说明在培养中学生爱国主义情怀的同时也应该培养其自强不息的奋斗精神,通过发扬刻苦学习、奋力拼搏、 自强不息的精神将爱国主义情怀推向至高点。
参考文献
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[4] 崔金贵.优秀传统文化与现代青少年德育教育.江苏大学学报(高教研究版), 2005.10(4).
【关键词】农村小学生；德育教育 家庭教育；学校教育
一、加强农村小学生德育教育的必要性
1.我国社会主义教育的根本任务决定的
我国社会主义教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和优秀的接班人。这里把有理想和有道德放在了我国社会主义教育的首位，这就从根本上要求我们一线的教师在教书的同时先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校园中的道德缺失
近年以来，我国未成年人犯罪案件频发，犯罪的未成年人年龄呈降低趋势。这些走上违法犯罪道路的未成年人，有许多就是在校的小学生。他们之所以走上歧途，是因为他们没有高尚的道德品质和完善的人格。如果对他们进行有效的德育教育，他们的人生也会变得更精彩。
仔细观察农村在校的小学生，你会发现他们玩耍时会脱口而出许多不堪入耳的语言，他们会做出家长和老师意想不到的卑劣行为，而他们对这些言行早已习以为常。如果深入观察，你还会发现在一个班级或一个群体中有某些学生在称王称霸，他们敲诈勒索自己的同学，对他人随意施加暴力，给同学的身体和心理都造成巨大的创伤。还有一些学生随意破坏课桌椅，在墙壁上涂鸦或写上骂人的脏话，他们把破坏公物的行为是为自己很了不起，把乱扔垃圾、随手攀折花草树木的行为视作自己很伟大。走出校门，有这些毛病的农村小学生往往会抽烟喝酒，聚众滋事，偷盗甚至抢夺他人财物。而这些小学生对自己的不良言行和劣迹没有正确的认识，不思悔改，反而会向更恶劣的方向发展。
3.小学生的可塑性较强
小学生年龄小，认识肤浅，自控能力较差。其人生观、价值观、世界观和基本的道德素养都很模糊，没有完全建立起来。此时的他们犹如一张白纸，在其上面书写或者绘画的内容就决定了他的一生。如果他们在和谐的家庭中长大，父母教之有道，学校和老师的教育让他们形成良好的道德素养，社会又能给他们提供正能量，他们当然会茁壮成长，成为国家和社会的栋梁。反之，家庭、学校和社会就有可能培养出道德败坏甚至是违法犯罪之徒。
二、农村小学生德育教育与家庭教育相结合
1.家长对学生的影响
学生上学前在家庭中长大，他们接触最多和教育他们的人首先是父母，因此可以说父母是学生的启蒙老师。父母的言谈举止，为人处世等都会给学生潜移默化的影响。
在农村，有一部分学生家长的自身素质低下，陋习满身。他们平时对孩子不管不顾，放任自流，等到孩子犯了大错误后用拳打脚踢的方式去教育，为时已晚。也有一些家长经常牢骚满腹，对社会不满，对学校和老师不满。在家长的影响下，孩子对社会以及学校和老师有了错误的认识，会对学校和老师的教育产生抵触心理。更有一些家长把孩子儿时的小偷小摸行为给予褒奖，夸孩子有本事，鼓励孩子继续去偷。殊不知他们平时的所作所为已经给孩子留下了抹不去的记忆，已经给孩子上了负的德育课。对生活在这样的家庭中的学生，学校和社会要更加重视，要让学生学会明辨是非，学会区分好坏，尽量减少家长的不道德因素对自己健康成长的影响。老师要和这样的家长常联系，在尊重家长的前提下，用恰当的方式，让家长明白自身因素对孩子健康成长有举足轻重的影响，要时刻注意自己的言行，给孩子做个道德榜样。
2.家长不积极教育学生
有一些家长因溺爱孩子而不教育孩子，孩子从学校回到家后由着自己的性子，想干什么就干什么，把老师的教育忘在了九霄云外。特别是在寒假中，学生容易形成大把花钱，抽烟喝酒，甚至赌博等坏毛病。开学回到学校后老师又得从头教育，如此周而复始，德育教育的效果很低。因此，家长不能过分娇宠孩子，更不能放任孩子自流。学生在家时家长也要对孩子严格要求，让孩子养成良好的生活习惯，让孩子学会做人，学会做事，培养孩子初步形成良好的道德品质。
三、农村小学生德育教育和当地习俗及相结合
我国地域广阔，民族众多，各地的生活习俗迥异，人民有自由。这就要求我们学校德育教育必须和当地的习俗及相结合。教师首先要充分了解当地的风俗习惯，充分了解当地宗教的教义教规及禁忌。一方面在教育学生时不要违背当地的习俗，尊重他们的。另一方面，各地的习俗和宗教教义教规中都有惩恶扬善、尊老爱幼、助人为乐、无私奉献等元素，具有约束和教育人的特点。教师可以利用这些内容对学生进行德育教育。由于学生对当地的习俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通过这种途径进行德育教育的效果很好。
四、学校对农村小学生进行德育教育
1.校园环境及校风、学风的熏陶
校园环境对学生的健康成长十分重要。校园美景如画，处处飘荡着书香，时时能见到伟人或道德楷模的挂像及其名言，学生自然会潜移默化地受到熏陶。再加上良好的校风和学风的感染，学生基本都会在无意识中逐渐树立起良好的道德意识。学生在这样的环境中说脏话会觉得羞耻，破坏公物会觉得不和谐。反之，破败散乱的校园和不正的校风学风对学生的不良影响也是不容忽视的。
2.开好主题班会
主题班会是班主任对学生直接地、面对面地、有效地进行德育教育的重要方式之一。主题班会可以让学生直接学到道德知识，建立正确的是非观念，可以让学生知荣辱，明礼仪，立大志，还可以有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。作为班主任老师，应高度重视主题班会对学生进行德育教育的作用，要充分准备，上好每一节班会课。
3.组织学生观看相关影视资料，对学生进行德育教育
关键词： 中职学校 德育教育 综合素质
学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。中职学校直接服务于社会经济建设，是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。中职学校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，因此必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。德育教育是提高学生综合素质的重要途径，因而现阶段对于中职学校来说，加强德育教育，显得更加紧迫重要。
一、加强中职学校德育教育的必要性、紧迫性
（一）从中职学校学生现状来看。近年来，由于学生生源逐年下降，中职学校生源竞争越来越激烈，为了生存，学校在招生时往往更多地考虑学生的“量”，而非“质”。不少中职生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：1.没有信心，自卑感强，由于受普高热的影响，很多中职生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中等职业学校，就是“末等公民”。为此，他们总认为自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有较强的自卑感，意志消沉。2.文化基础差，不爱学习。由于初中阶段没有打下良好基础，加上学习习惯差，因此，中职生的文化基础特别是数学、英语等课程普遍较差。另外，由于长期养成的习惯，他们进入中职阶段学习后，不会学习、不爱学习的陋习很难改掉，因此，对他们来说完全是全新的专业技能课，学习兴趣也不浓厚。3.追求物质享受，缺乏吃苦创业精神。现在的中职生多为独生子女，从小受到家长的宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，做事没有恒心、没有毅力，接受劳动技能训练时怕苦、怕累。4.行为规范和自律能力差，法制观念淡薄，出口成“脏”、抽烟、赌博、打架、早恋、乱扔垃圾等现象随处可见，敲诈、偷窃等违法行为屡屡发生，明知道不可以违反学校规章制度，但由于自控能力差，明知故犯。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、价值观，是中职学校德育工作的重大课题。
（二）从学校德育现状来看。当前中职学校德育教育存在的误区如下：1.指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，导致学生往往形成搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。2.由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。由于初中毕业生人数逐年下降、普高扩招等原因，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重甚至犯罪的问题学生，学校也是以正面教育为主。3.内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后。德育活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，然而心若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。
（三）从社会的需求来看。随着社会发展的突飞猛进，对人才的要求也越来越严格。不但要求人才具有科学文化高素质，有攀登高新科技的才智和毅力，有创新精神和实践能力，同时还要具备良好的思想品德素质。曾有人对中职生的特征做了概论，指出其应具备如下特征：知识结构合理化，新型人才的知识结构应该是一个不断创新的动态平衡系统，网络化后进行重新组合，使知识结构始终保持高效的状态；能力多样化，它包括：适应能力，职业能力，人际交往与合作能力，语言表达能力，信息能力，创新能力；成熟化，它是指在思维方式，性格特征，知识和职业，人际关系，自我认识等方面都能做到成熟化；个性化，即新的世纪，要在人的共同性的基础上充分展示高度的自主性、独立性和创造性，身心健康化。而这些都要求有较高的综合素质，这正是我们学校德育教育需要努力的方向。
二、加强中职学校德育教育的几点建议
（一）教书育人，学科渗透。各科教学是德育的主渠道。政治、语文、社会、思品等学科有明显性的德育内容，教师要结合知识的传授，针对学生的实际，有目的地进行思想政治教育；数学、科学等学科有隐性的德育内容，教师备课时要注意挖掘，以便课堂上有机地搞好德育渗透。此外，还应注意把课堂教学同火热的现实生活联系起来，把学生的目光从课内引向课外，由学校引向社会，以增强教学的可信度和感染力。如政治课上可播放《改革开放三十年》等录像片，对学生进行爱国主义教育。
（二）活动育人，形式多样。学校的各项活动都是进行德育教育的良机。教育活动采取统一与分散相结合，活动上明目的、讲时机、有效益，必能促进学生优良品质的形成。
1.开展校园文化活动，进行爱党、爱社会主义和爱国教育。以有效适宜的方式引导学生认识国情、省情、市情、乡情，帮助他们树立正确的人生观和价值观。如组织“学校是我家”演讲比赛，组织“公民道德”征文比赛和纪念“五四”演讲比赛、国旗下的讲话、每日赠言等，寓教育于活动之中，都可收到良好的效果。
2.开好校会、班团队会，搞好队的活动。全体教职工做到教书育人、管理育人、服务育人；选拔德能兼备的教师担任班主任是关键。因为只有班主任思想品德高，学生才会“亲其师”；只有他业务能力强，学生才肯“信其道”。教师既要有严父般的要求，又要有慈母般的关爱。因为爱心是化开顽石的熔炉。
3.搞好“电影系列化教育”活动。电影是进行德育教育的方法之一。学校要根据学生的年龄特点和心理特征、思想实际、成长规律，结合教材内容，有计划有选择地组织学生观看优秀影片，如《弹道无痕》、《集结号》、《那山，那人，那狗》等，使学生开阔视野，锻炼思想，陶冶情操。
（三）实践育人，提高能力。学生品德的发展是在活动中能动地实现的。“近朱者赤，近墨者黑”，古人很早就认识到环境对人的影响。青少年学生天性活泼，模仿能力强，思想认识上的局限常使他们总认为外面的世界很精彩。他们正是在与外面社会的接触与相互作用过程中，接受来自社会、家庭、学校等方面的影响，逐步发展了自己的道德思想和行为习惯。基于这一点，实施德育必须相机诱导，把握学情。如利用学雷峰活动月就可开展丰富多彩的育人活动。可组织学生利用节假日走上街头，清理垃圾；走进社区，帮助乡里，实践育人，久而久之，必将使学生的德育素质得以很大的提高。
（四）注重健全学生的人格教育。学校德育应注重健全人格教育。健全的人格教育，就是培养学生以爱国主义为核心的对国家、对民族、对社会、对家庭、对自己都怀有强烈的责任感，具有实事求是、独立思考、不断追求新知识、勇于创造的科学精神，具有强健的体魄、优雅的仪表、文明的举止，树立身心全面发展的良好形象。人格教育是塑造学生形象的教育。强健的体魄、优雅的仪表、文明的举止是学生人格形象的外在表现，文明的举止要求规范个人行为，完善自我意识。一个学生即使比较充分地接受了道德教育，也不一定具有完美的个性。我们不难看到一些只会在较高层次上做出价值取向，而缺乏适应日常社会生活问题能力的人，抛弃了低层次的做人本领，高层次的价值取向也终究会落空，很难为社会作出有益的贡献。
德育是一种整体教育，是一种开放教育，具有多层、多触角的全方位性。学校只有注重德育教育，才能使学生学会生活、学会做人、学会学习，增强对祖国的深刻认识，巩固对祖国的深厚感情。只有促进学生形成和完善健全人格，才有利于学生素质的全面提高，素质教育之花才会结出硕果。
参考文献：
［1］劳凯声.教育学.南开大学出版社，2001.
［2］张厚粲.心理学.南开大学出版社，2002.
［3］林崇德著.中学生心理学.北京出版社.
一、中职生存在的主要问题
1、文化基础差，对学习缺乏信心
职业学校学生文化素质普遍较差，基本上都是考不上普高的，上职业学校也是他们的无奈选择。在初中他们绝大部分人都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，因此对学习失去信心，甚至有部分学生认为职业学校就是学技术的，不愿学习文化课。
2、集体主义、奉献意识缺乏
现在独生子女家庭多，孩子家长包办许多事，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，不爱劳动，集体观念差，娇横，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力。 3、对专业不了解、学习目标不明确
很多学生对所学专业知识不了解，也不知道这些知识有什么用，将来会去做什么，学习目标不明确，所以学习缺乏主动性和积极性。
4、抱着混文凭的态度，缺乏内在学习动力
目前，多数企业在用工要求提出高中以上文化程度，加上部分家长觉得孩子尚小不上高中（职高）在家也没啥事好做，有些甚至会在社会上惹是生非。在这种思想支配下，家长虽然鼓动学生上中职，但没有明确的学习目标，甚至有些也就认为混个文凭就行。这些学生本身文化素质低，造成学生缺乏内在学习动力，出现吃到、早退、旷课、上课睡觉、甚至打架斗殴等情况。
5、就业观念模糊。
就业不稳定的学生普遍对目标和待遇期望值过高，不知道工作经验的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，过于娇气，缺乏团队精神和责任心，企业纪律观念淡薄；职业价值观念模糊不清，不能清醒认识自我，忽视个人内在因素和发展潜力，给就业带来局限性，更不利于个人的发展。
二、德育教育的内容和实践
针对学生中存在的问题，以提高学生的综合素质为指导思想，我认为可以从以下几方面尝试改变一下。
1、增设德育反思课。良好的行为习惯就具体体现在学生守则与日常行为规范上面。能正确理解学生守则与日常行为规范的内涵，是培养学生良好行为习惯的前提条件，从而，也就明确了培养行为习惯的具体目标。利用晚自修时间让学生每天都对自己一天下来的得失进行反思，一天里学到多少，又失去了多少。第二天利用自修课时间让学生上去交流一天的反思，然后引导学生珍惜时间主动学习，养成良好的学习和生活习惯。可以利用班团活动时间进行一些德育教育，比如可以用竞赛的形式把学校的规章制度熟记在心里，促使学生养成遵章守纪的习惯；也可以让学生给父母写一封感恩的信，每星期帮父母做一些家务，以此来引导学生要学会感恩，体谅父母的艰辛，用自己的实际行动回报父母及关心爱护你的人；学校组织一些团体活动，如运动会、写字比赛、演讲比赛、篮球比赛、文艺会演等班级间的竞赛，以此来促进学生增强集体观念，培养良好的协作互助精神，在活动中学会与人相处。还要让学生经常进行一些劳动，以此来培养学生的吃苦耐劳、团队合作精神。
2、对学业的修改。针对学生文化基础普遍较差，教学上就侧重运用，少一些推理，课堂上多给学生提问，多做练习，以此来提醒那些经常睡觉的学生。对学生学业成绩的评定在平时成绩可以稍微加点比例，因为平时成绩主要来自上课的表现和作业的完成情况，这样就有助于学生会重视平时的表现，对学习会稍微主动点。针对学生不作业的情况可以对他作出一些对身体有益的体罚，诸如罚跑步、做俯卧撑等。
3、加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。现代的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，努力培养学生积极健康的情绪；加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。
[关键词]德育教育；初中学生；素质教育；
面临新世纪的挑战，目前最重要的就是培养高素质的人才。“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”成为新世纪教育的四大支柱。德育教育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。那么，如何在学校德育工作中做到提高学生素质教育，以培养出当今社会需要的高素质人才，已成为我校德育工作中思考的重点问题。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置。本文主要从以下几个方面分析了在新形势下如何提高学生素质，加强学生德育教育工作。
一、认清德育教育的重要性，健全学校德育管理系统
目前，有不少学校对学生德育教育工作认识不到位，导致不少学校德育工作处于一种只口头上讲讲却没有落实到实际行动中去的形式。因此，首先要让学校领导和教师认清德育教育工作的重要性，德育工作首先要有观念的定位。把德育工作摆在素质教育首要位置，学校始终要围绕培养“四有”新人的目标去开展工作。要把抓好学校德育工作作为日常工作的一项主要业务，认真研究新时期青少年学生的思想状况，有针对性地通过各种生动活泼的教育内容和方式，加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育。增强青少年的民族自尊心、自信心和自豪感。坚定社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。
学习应把“以学生发展为本”作为指导思想，使学生从感知到初步形成唯物主义的科学观，对国家和民族的责任感，正确的人生观与价值观；以培养科学的认识论为基础，使学生联系社会实际而形成良好的科学态度、一定的探究精神与创新意识、科学研究的基础方法、多方面的实践能力；通过一些探究学习的实践，使学生具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美情操。
另外，要进行学校德育工作管理，需要有一健全的组织机构。学业要通过建立校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，以便德育工作能够顺利的进行下去。
二、开展读书活动，陶冶学生情操，提高德育教育的实效性
教师可以每周利用一堂课的时间让学生开展读书活动。倡导各班学生认真阅读一些古今中外作家的名著、科学札记等，并让学生养成写读书笔记的习惯。最后，在课堂上一起交流学习读书的心得。加强学生对审美观念的引导，提倡高雅健康的审美情趣，激励他们向科学家学习，热爱科学，勤于思考，勇于创新。通过读书学生可以从中学到不少知识，净化了学生的心，陶冶了学生的美好情操。
通过开展读书活动，不仅培养了学生们学习和自我教育的能力，更重要是使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，从而使学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
要想把德育工作做好、做扎实，要把加强理想、信念和政治方向教育与基本道德、基础文明的养成教育有机结合起来。当前，提高德育工作的实效，重点是改进德育工作的方式方法，拓宽德育的渠道，以日常行动规范为基础，开展爱国主义教育基地和德育基地建设工作，对初中学生进行政治思想和道德品质教育。
开展校园文化建设和各种形式的健康有益的活动，给学生潜移默化的教育作用.德育工作的实效性最终体现在学生形成自我教育的能力上，教师要从低到高，由浅入深，循序渐进，探索生动活泼而又行之有效的德育教育的途径和方法。家庭教育是初中学生健康成长的基础。推进素质教育，需要广大学生家长的积极支持和配合。要通过广播宣传、家访、举办家长学校等多种形式，向广大家长宣传国家的教育方针，正确的教育思想和方法。
三、加强学校建设，充分发挥学校的育人作用
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。良好的学习氛围，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。
当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。
例如，老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，可教给他们一些心理发泄的方法：当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。当个人受到批评后，可以通过适当的方，如出去散心、做自己喜欢做的事情，唱歌或跳舞等转移自己的注意力。。别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“您的建议非常不错，我一定好好考虑的”，“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。
教师要充分利用学校环境给学生宣传积极的素质教育。例如，学校宣传栏、黑板报、广播站、学校校报等，让学生在潜移默化中，进行爱国主义和良好行为习惯教育的学习和提高自身素质的教育。学校可以经常组织一些丰富多彩的活动。这些活动要充分体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
关键词：初中；思想品德；德育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-260-01
《中学德育纲要》明确规定：“思想品德课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想品德课的特殊性和要求。思想品德课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成、理想道德观的培养具有重要的意义，它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观，起着十分重要的作用。作为一门德育教育重要的学科，我们如何真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养高尚的品德。如何在初中思想品德教学中加强学生德育教育？我认为应该从下面几个方面着手。
一、加强教师对德育教育的引导
老师教授知识并不是将知识就这样死板的告诉学生，而是要在思想品德课上引导学生对于道德的思考，这样才能起到初中思品教学中渗透德育教育。对于德育教育的引导包括老师的人生观、价值观、对于学生生活的关心……不同的方面。初中正是学生的价值观形成的阶段，在这个过程中会受到各方面的影响，所以教师的思想品质对于学生影响也是非常的大的，所以教师在政治课堂中应该对于学生的思维做出正确的引导。例如：在初中思品课中有一课是“为坚强喝彩”在这节课中，老师可以讲述一些自己在遇到挫折的时候是怎么样去做的，然后达到了一个什么样的目标，一般老师的形象对于学生会有一定的引导作用，帮助学生树立一个正确的思考方向。然后引导学生写下自己的一个近期需要改进的习惯，然后坚持去改变这个习惯，过一段时间之后，再来看看那些同学真正的坚持做到了，为这些同学喝彩，这种正面引导可以起着道德的示范作用。
二、抓住教材基本进行德育教育
初中思品教材的德育内容十分明显，几乎涉及到每一课、每一节、每一框题的内容。如初二教材中讲述人类的产生、生存、发展的基础是劳动的问题，即是教育学生要树立劳动观念、养成爱劳动的习惯。第四课讲中国的国情，其中一框题内容是讲中国正是由于进入社会主义，进行现代化建设，才取得了翻大覆地的巨变。这就有利于对学生进行爱国主义教育和国情教育……另外，还要积极挖掘材料，延伸教材内容，寻找德育资源，对学生进行教育。如讲述新科技革命兴起时，教材上插图展现“类似人的手臂的机器”，我们可以将现代科技联系起来，教育学生应该看到这是科学家们心血的结晶，从而，教育学生热爱科学、崇尚科学。应该说，初中思品教材，无论正文，还是补充材料，甚至是“读一读”“想一想”“忆一忆”“议一议”等，都为德育渗透创造了条件，成为德育渗透的一条基本途径。
三、通过情感教学实现德育教育
如何实现思品课程在学校教育中的德育功能，对每一位思品课的教师提出了更高的要求，只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。思想品德课要上好，就要求教师全身心的投入到思想品德课教学中，不能上成说教课，而要投入丰富的情感，把自己高尚的道德传导给学生，让学生在教学中授到切实的感染。只有这样，才能获得最好的教学效果，素质教育才能真正落到实处。只有这样才会使学生在潜移默化地过程中完成良好达到心理成长，形成健康的人格，培养起优良的思想品德。
四、重视学生人生观和价值观的塑造
思品老师的工作除了要帮助学生掌握必要的知识内容外，还需要成为学生人生中的指路人，因此老师在教学中应该注重对学生积极向上的人生观进行塑造。初中思想品德课程的教学方向是培养学生克服困难与关爱他人的基本道德情操，而不应该是仅仅教给学生课本知识。老师在教学过程中要培养学生对于外界事物的分辨能力，塑造学生强大的内心世界。这其中最为重要的也就是要培养学生积极乐观的心态以及对学生在面对挫折时的教育。只有老师在教学中对学生进行全面的思想品德教育，让学生认清楚美丑善恶，才可以很好地帮助学生树立正确的人生观和价值观。
五、通过拓展训练强化德育渗透
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