时间：2023-08-03 09:19:46
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇调查问卷研究，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：反倾销调查；市场经济地位；会计系统
中图分类号：F740.45 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2013）02-0076-02
通过查看反倾销案件，可以发现中国企业的反倾销案件中，最常见的事情就是并没有享受到市场完善下的经济待遇，但是却被征收了高昂的税收。再深入研究就会发现，这之间的原因就是因为不能提供世界范本的会计资料。所以说，会计资料在涉及诉讼的时候会很复杂，因为他有很特殊的职责，比如对于国际法是否精通，有无认真回答调查问卷，是否在回答问题的时候灵活应对等。
1 反倾销调查中的生产成本概念
在国际反倾销法律中对于产品成本的认定是两部分，一个是生产成本，一个是销售、管理与一般的费用。同时法律还规定，对于生产成本的认定是有一定条件的，首先就是必须切合出口国的对于会计的认定。其次就是对成本进行会计核算的时候必须遵守一贯性的原则。最后就是在区分收益性支出和资本性支出的时候，原则必须是明确的。如果按照美国反倾销问卷调查话，他们还会要求出具一定的体系方法和分配方法。但是对于什么选择标准成本的计算方法和实际成本的计算方法，一般调查人是没有什么倾向的。只要所提供的成本体系能够很公正的体现出企业的标准成本，那么就算与实际成本是有一定的误差，只要符合会计准则，都没问题。但是如果出口国对于成本核算的会计政策有变动，必须给予明证，进行解释，这样才能避免嫌疑。现在再看国内的反倾销案例，对于成本核算出现问题或者差异具体的原因主要有：方法出现差异，核算体系出现差异，核算内容出现差异，一般都是这三种类型。目前我们按照反倾销调查的内容来对生产成本进行调整，对于企业是非常有理的，因为在某种程度上是有利于降低这种倾销幅度的。但是需要坚持的原则就是无论怎么对方法进行调整，最终都要符合会计的准则，要能够很公平的反映出产品的生产成本。现在我们可以做出调整的对象主要有以下几种：
①广告费用。如果我们将这个费用作为直接销售的费用来计算的话，必须是直接关于某个特定产品的。并且产品的最后诉求一定是要针对消费者的，而不能是产品的上游。
②售后服务保证费用。其实在很多的公司，这个费用是由员工承担的。在美国，做售后服务员工的工资甚至是被认为是一种产品的间接费用的。所以一般是可以作为一种产品的生产成本计算入内的，国内的很多做法借鉴的也是这种做法。如果是这种情况，在国内是会将修理的成本以及一些相关的成本扣除的。
③销售佣金。同样，在美国因为要销售产品而产生的对销售人员的佣金也是会被认为是生产成本的一部分。其中支付给公司内部销售人员的费用被称为间接费用，支付给外部人员的费用是直接费用。在国内的直接反映就是销售价格上的体现。当然这之间有一个插曲就是如果被调查出这笔费用是给公司相关人员的话，这样的调整就不再有效。但是，一般在国内，销售工作都不可能完全由公司的内部人员完成，还会有一些独立的销售机构或者一些专门从事销售工作的人完成，这笔直接的费用就是可以被扣除的。
2 反倾销调查中的公允价值计量属性
所谓公允价值，其实就是一种会计信息，就是要得到市场的一种责任，是观察之后得到的结论，与最终公司的决策行馆的。简单而言就是在比较完善的市场体制下，在比较公平的交易中，双方自愿达成的一种交易价格。用经济学的角度来看的话，一个产品最真实的价格其实就是在公平的市场中双方自愿达成的价格。市场比较成熟的话，其实无论是买方还是卖房都会有来自各方面的需求和信息，人们根据各自掌握的信息最终达成的协议一定是多次估价之后的价格，这价格是没有垄断的因素存在的，也没有偏见的因素存在。所以我们说一个产品最真实的价格就是来自于公平交易市场中双方自愿达成的价格。而这个价格就是我们所说的公允价格。从这个解释中我们可以看出，公允价格最大的特点就是存在于公平交易的市场中，是理智的结果，是综合各种市场信息的结果。
3 市场经济地位中的会计标准
因为世界各地市场经济发展的程度是不同的，所以标准也是千差万别的，根本就不存在统一的市场经济的标准。美国的市场经济体制发展比较成熟，当初美国提出市场经济关于国家的统一标准的时候，欧盟则要求提出关于企业和行业微观的市场经济标准。这之间是有一定的差距的，但是毕竟是市场经济发展比较完善的经济体，还是有很多的相似之处的。以下我们以欧盟和美国的市场经济体制为例进行分析：
①对生产投入多少，销售的情况，对于该产品的市场投资反映都在某种程度上体现了一定的市场关系。表面看来，这个标准似乎是没有提及企业的所有制问题，但是只要仔细的查看构成要素，还是会发现对所有制是有所涉及的。
②企业在整理会计信息的时候要根据国际需求的标准进行整合，要做到适用于世界标准。这个标准对企业会计的审核是比较成体系的，包括对企业的生产成本记录，对一些其他生产要素的记录。目前中国关于会计的制度和国际上通行的会计标准基本上没有太大的差距，有问题的只是中国企业在执行的时候并不能按照规定执行。
③无论企业的生产成本是什么样的，财务状况是什么样的，都不能采用错误的信息。企业在记账、调整账目、账目偿还等环节上，不能有未解决的历史问题。这个问题主要是明确企业的产权和资金的来往情况，以此确认企业是否在资金链上存在不足，是否有一定的债务在身。
④企业的生存还是发展应该是按照自身的成长规律，是在法律的底线之上运作，政府不得强行进行干预。因为只有这样才能保护企业的合法财产，这才是一个发育比较成熟的市场体制给予企业的最基本保障。我们知道，集体所有制的企业在市场经济中一般是没有市场经济地位的，因为集体企业的所有权是全体员工的，但并不意味着产权所有。举个非常简单的例子，员工辞职，但是并不能带走任何的财产。一般情况下，集体企业在进行清算之后，财产是要归管理机构的，所以集体企业其实是不具备市场经济地位的。
4 反倾销调查中的会计系统
一旦一个企业的会计问题被反倾销了，那么问题就不仅仅是企业的会计问题了。所以，企业在进行进出口贸易的时候，不仅要事前对反倾销进行预防，在进行贸易的过程中还要仔细小心为上，不仅在微观层面上进行操作的观察，在宏观把握上更不能出错。事后还要进行及时的反省，改正。所以应对这样的案件应该是一个比较系统的过程，会计人员之间也应相互配合，做到规避风险。
①完善行业及商会的基本职能。一般在对一个企业进行反倾销的之前都会有一系列的评定指标，包括一些检测手段等。当然监测是有重点的，包括对一些敏感产品的价格和数量，国际市场的贸易政策等。所以一般企业也可以做好预警机制，及时获取这样的第一手信息，分析自己会计的信息，及时的做出一些反映。这样的预警机制最大的好处就是使企业及相关的利益体能尽快的得到一些关于反倾销的信息，然后有充足的时间为自己争取，进行材料的准备，争取在案子很小的时候就获得成果，为之后的工作打下基础。
②会计中介机构应成为反倾销应诉的中坚力量。让这些机构参与进来，最大的考虑主要有两个。一个就是人才方面，因为中介机构有很多专业性的人才，他们经历了很多这样的案件，明白政策对他们的限制作用。其次就是一般的企业都没有财力支持城里这样专门的机构去应对偶然性的案件，而且也不是所有的企业都有这样的人才。所以这样的中介机构具有天然的优势，做出名堂来，对于案子的谈判也极有好处。
③企业会计是反倾销应诉的核心。应对反倾销，说白了就是一个信息资料的较量。谁掌握了这个信息平台，谁就在最大限度上获得一定的资本。因为应对反倾销是需要一定的成本资料以及市场相关因素的。现在我们所说的反倾销应诉案件和原来传统意义上的案件还是有所区别的，最终的区别就是会计信息的多元化。
5 结 语
一旦企业被牵涉进反倾销案件，企业会计就会有很大的局限性，因为无论是计算内容还是计算方法，与企业常规的业务都是有出入的。无论提供什么样的会计信息，都需要按照反倾销的调查问卷要求提供。所以说，一旦被涉及到这样的案件之中，企业的会计是需要在平常工作的基础之上提供尽可能的帮助来协助案件调查，这样才能用最好的方式获得案件的成功。所以对于企业而言，一旦被反倾销，会计不仅仅要做好日常的常规工作，还要配合调查提取一些按照反倾销案件调查问卷要求需要提供的信息，比如怎么样合理的计算成本，怎样选择的这个价位，有什么依据，会计方法进行调整是依据什么等。
参考文献：
[1] 余丙南.论反倾销司法审查的标准[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2006，（6）.
[2] 刘立平.WTO成立以来国际反倾销状况与趋势分析[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006，（3）.
关键词：环境成本；环境成本管理；问题
企业的环境成本管理关注有关环境成本方面的内容和信息，对企业在生产经营过程中所发生的环境成本有组织、有计划地进行预测、决策、控制、核算、分析和考核等一系列的科学管理工作，以期协调环境成本与经济效益、环境效益和资源效益之间的关系。
M企业位于黄河三角洲，于2013年开始投入运营，主要生产冻鸡类食品，企业现有现代化的肉鸡屠宰生产流水线两条，设计日宰杀能力10万只，储存能力2500吨。公司现有员工600余人，生产的优质肉鸡产品畅销全国各地，深受广大消费者的欢迎。环境成本管理的主要内容为环境成本的会计核算、控制及效果评价。
一、调查问卷设计
调查问题包括环境成本管理的主要内容，并对员工的环保意识进行了了解。调查对象的为M企业的员工，覆盖企业的所有部门，以期得到最全面的信息进行准确的分析。本次调查活动采用了现场交流、电话联系、自填式等方式，发放问卷100份，收回有效问卷71份，有效回收率为71%。
二、调查结果分析
（一）员工的观念意识单薄
在员工对企业环境成本管理重要性的认识情况中，认为十分重要的18.31%，不清楚的占57.75%，不重要的占23.94%。员工对企业经济发展与环境之间的关系认知不够深刻，有些员工不了解环境成本甚至没有听过，对与企业环境成本管理的了解更是少之又少。环境保护对于每个人来说是责任也是义务，职工的素质良莠不齐，每个人的受教育程度与生活环境的不同，导致职工对环境保护的关注度不同，环保行为不同。
（二）环境成本的会计核算问题
根据调查问卷结果，发现M企业生产需要大量的煤、水、电。煤的燃烧产生大量的co2，企业对燃烧煤产生的废气直接进行排放，没有对废气进行检测，也没有对碳排放成本进行计量；并且忽视了产品运输时的环境成本以及产品销售后包装物产生的环境成本，没有对潜在环境成本的确认。
企业没有设置环境成本科目，发生的关于环境方面的成本，绿化费，水资源费等计入了期间费用，污水处理设备相关的成本费用，也没用利用环境成本进行归集，并且环境成本的确认的不全面，没有相关计量，归集与分配，也没有环境成本信息披露，使得企业成本中缺少环境支出方面的数据，难以对环境成本进行规划和控制，有可能导致成本不实、利润虚增。
（三）环境成本的控制问题
根据调查问卷结果及生产流程，发现M企业的生产经营中，发生众多的环境成本包括煤的燃烧、生产用水量大、包装物污染等，但M企业仅对生产后产生的大量污水、煤渣，鸡毛等进行了处理，只进行了事后成本控制。
企业的环境成本不仅仅发生在产品的是生产环节，产品的设计包装、销售运输等都会产生环境成本。环境成本的发生穿插在企业生产经营的全过程之中，环境成本的管理也必须贯穿整个流程。
事后成本控制，侧重末端处理，没有改变企业自身大量生产、消费及废弃的生产消费基础，缺乏预见性，在环境成本管理中处在被动位置，不利于企业实现可持续发展。
（四）环境成本效果的评价问题
对企业的环境成本管理效果进行评价借助于企业环境绩效评价指标。通过调查问卷结果，发现企业没有环境绩效评价指标。
企业环境管理绩效指的是企业在生产经营过程中由于环境保护、节约资源和
治理污染等管理活动而取得的环境效益和效果。从广义来说，企业环境绩效包括企业为自身以及社会生态环境保护所做出的所有贡献。
企业环境成本管理绩效评价是企业环境成本管理工作的核心问题之一，企业没有设立环境成本管理评价指标，会影响了企业实施环境成本管理的积极性。
三、建议
（一）加强企业环境成本管理文化建设
培育环境成本管理意识浓郁企业文化，是企业应对资源匮乏、废物污染、温室效应等环境问题，履行社会环保责任，实现可持续发展的必然选择。在经济发展过程中不仅要注重提高经济效益，而且要重视树立提高环境效益的企业文化理念。企业内部必须要有政策支持，才能充分确保环境理念的顺利贯彻执行。企业需要把环境理念融入到经营管理的每一个过程中，时刻铭记履行社会责任，重视社会道德及公共利益，保证外部大环境的健康和谐，进而更好地主动迎接未来带来的新机遇和新挑战。
（二）完善企业环境成本的会计核算
1.环境成本的确认：发生的相关支出要符合会计要素中成本确认的标准；相关支出与环境相关；确定相关支出是计入相关产品成本还是计入期间费用，并界定相关支出是否符合资本化条件。
2.环境成本的计量：不同类型的环境成本要考虑不同的计量属性，在计量时，要考虑有些环境成本的特殊性，能够用货币计量的用货币计量，无法用货币进行量化的可以考虑其体积、面积等其他单位进行计量。
3.环境成本的核算：利用作业成本法贯穿于产品生命周期的整个过程，生命周期理念扩充了环境成本核算的内容，作业成本法明确了环境成本的归属对象，两者的结合能够最大限度的保证企业环境成本的完整准确。
4.环境成本的信息披露：环境成本信息的披露要满足多方利益相关者的需求，其中利益相关者包括企业内部管理者、企业所有者、国家监管部门、社会公众。
（三）优化环境成本控制
企业根据环境成本发生的时间和空间的不同，按照成本产生前阶段、产生阶段、处理阶段分别采取事前成本控制、事中成本控制及事后成本控制。通过事前成本控制进行生态设计，从源头控制企业产生环境成本；通过事中成本控制进行绿色生产，尽可能的减少污染物的产生量；通过事后成本管理，企业采取一定措施降低废弃物料或污染物向外界的排放量。
（四）建全企业环境绩效评价体系
企业的环境绩效评价工作，需要能综合反映企业环境绩效水平的指标体系，根据经济效益、环境效益、资源效益设立相应的绩效评价指标，建立科学完善的绩效评价指标体系：科学的指标权重的分配，选择合适的方法进行企业环境成本管理效果评价。
参考文献：
[1]张银华.基于问卷调查的企业环境成本控制现状研究[J].管理论坛，2013（04）.
[2]魏春利.企业环境成本管理研究[D].吉林财经大学，2011.
为了有效推动《语文学科导学案编制研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次导学案的使用情况调查问卷。此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%.现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明，形成调查报告，为以后工作提供详实的依据。
二、调查内容：教师问卷调查
尊敬的老师：
非常感谢你抽出宝贵的时间参与我们有关导学案编写与使用的调查。这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研性质，不会对你有任何影响，麻烦你配合我们完成本问卷
1.在编写与使用导学案过称中，你的观念是（ ）
A教师中心 B学生中心 C师生双中心 D其它
2.请问统一的导学案对你有束缚吗？（ ）
A完全没有 B有一点 C有
3.年级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理？（ ）
A导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减
B偶尔根据学生的需要增加或删减
C经常根据学生的水平增加或删减
4课堂上你是如何使用导学案的（ ）
A按照导学案模板的设计顺序教学
B根据学情重组导学案内容，但很少生成新的问题
C根据学情重组导学案内容，会生成新的问题
5对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，学生是咋完成的（ ）
A会先独立思考，不会的会查资料或和同学讨论后在答题
B会粗略的思考，答题时一般看参看资料或同学的答案
C很少思考，资料有的照抄，资料上没有的就不做
6你的学生能否按照导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习（ ）
A能 B不能 C困难
7你在教学的过程中对导学案使用频率（ ）
A经常 B偶尔 C不用
8你认为什么时候使用导学案的效果最佳（ ）
A课前预习时 B课后作业时 C考前或课后复习
9在既想减轻学生负担又要提高学生的自主学习能力的前提下你认为学生完成一份导学案的最佳时间应该是（ ）
三、调查的对象及设计意图
对象：我校十名骨干教师。他们长期在一线任教并且都是我校的课改先锋，
在编写导学案上有一定的宝贵经验。
设计意图：我试图从教师这一特定角度，主要通过设计问卷调查等不同的调研方法从教师的角度，力图揭示根源，探索有效教学方法，不断改进教学方法，通过编写高质量的导学案，帮助学生提高学习效率。
四、 调查的结果分析
通过调查我发现：
（1）100%老师们在编写导学案时都以学生为中心。
（2）100%老师没有被导学案束缚，在二次备课时根据学生的水平增加或删减。
（3）90%的老师对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，让学生先独立思考，不会的查资料或和同学讨论后再答题。
（4）100%的老师认为学生能按时完成导学案。
（5）80%的老师认为完成一份导学案的最佳时间是30分钟。
五、今后改进措施：
通过调查，对如何编写、运用导学案，让导学案更适应教师教学、实现教学目的，有这样一些启发和问题：
1、 作为教师，在编写导学案时，应以学生为中心，应以学科特点，学生实际为出发点。不管是数量还是质量，都应以学生的实际情况为主
2、导学案重在导学，不管是提前预习，还是课堂上的教学素材以及探究活动，都应重视新颖和质量。尤其是探究活动应体现、适合小组合作探究。
3、导学案的设计还应有相应的层次性、指导性，是每个学生都有所收获。
教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》中，明确指出大学英语教学应“贯彻分类指导，因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”英语听说课程的小班教学模式充分体现了以人为本，因材施教的原则，对我校预科英语教学改革有着十分重要的现实意义。
听说课程小班授课的教学目的就是帮助学生更快更容易的用英语表达自己的看法、观点。在教学中我们注意到，这次预科英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。他们认为自己学习英语的自信增强了，听说能力也获得了不同程度的提高。在新的教学模式引导下，学生学习的积极性得到了调动，从而使学习自主性大大加强。面对这样的结果，教师感到的是激励和压力。因而笔者认为，我校预科非常有必要将研究进一步深入下去，进行深层次的分析，相信将会得出更可信、更科学的结论。
一、研究方法
（一）调查目的
为了对我校预科教改试点班级英语听说课程小班化教学模式的学生认同度有进一步的了解，为今后此项预科英语教学改革的大规模推广提供一定的理论依据，笔者设计了这份《西北民族大学预科英语小班听说教学认同度调查查问卷》，对我校预科教育学院2013级三个文科班的在校生进行了一次问卷调查。
（二）调查对象
作为本次调查对象的是我校预科2013级一年制普通文科一、二、三班（自然班）的学生，近130人。学生使用的教材为华东师范大学出版社出版的《创新大学英语综合教程》，研究对象的听说课程均由项目组教师担任（笔者一人承担实验班文科二班和同级比较班级理科二班的听说课程）。
（三）调查时间
本实验设计为期一学年，即从2013年9月至2014年5月。笔者于2014年5月底，即预科2013级文科班学生结业考试之前，对他们进行了问卷调查，以了解《创新大学英语综合教程》听说教学内容小班化教学的教学成效和学生满意程度。必须说明的是，此时这些学生刚刚完成了全部预科英语听说课程的学习，最具发言权。
（四）问卷设计
调查采用问卷的形式，以匿名的方式进行。调查问卷共计20道选择题。每道问题后附有2至5个备选答案，要求学生从中选择一项最能说明问题或与自身的学习情况最为接近的选项。问卷内容主要涉及了学生对预科英语小班听说教学的感受、评价、和建议三个方面。调查问卷共发放130份，收回有效问卷128份，有效率为98.5?G。调查结束后，笔者分别对所收集到问卷数据进行了分析总结，得出了我校预科英语听说课程小班教学试点情况的一些反馈信息。
二、调查结果与原因分析
（一）预科英语小班听说教学的试点情况
1、绝大多数学生真切地感受到了自己在英语听说方面的进步
教育部2004年公布的《大学英语课程教学要求》明确指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”小班授课有利于学生更好地交流，增加了学生英语听、说练习机会，提高英语会话能力。这与《大学英语课程教学要求》的培养要求相符。
预科学生具有入学时英语基础差、成绩低，入学后存在自卑、恐惧的消极心理，以及学习过程中自主学习能力差的群体特点。通过一学年的英语听说小班教学，学生普遍克服了自卑的心理，对英语听说不再恐惧。81.2?G的学生对自己的听说能力有了自信，认为自己能行。在英语口语测试中，第一学期，3.1?G的学生不及格，80分以上的学生占71.1?G.第二学期，1.6?G的学生不及格，80分以上的学生占到69.5?G。口语测试成绩与同级别大班授课的班级相比，试点班级的优势较为明显。以笔者所代课的文科二班和理科二班为例，第一学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为83.9分和77.3分；第二学期文科二班和理科二班的口语测试平均成绩分别为85.3分和79.6分。另外，单从一个班级的两个学期口语测试成绩的平均值来看，学生第二学期的成绩较第一学期有明显的提高。可见，预科英语听说教学是有成效的。
2、预科英语小班听说教学模式，有待进一步完善
一些小的授课技巧也能起到增强小班授课教学效果的作用。例如，学生人数的控制和小班学生名单的合理安排，能更有效地传递教师的课堂教学信息，调动学生的学习积极性，使学生参与到课堂学习中来。我校预科英语听说课试点班级中，42.2?G的学生所在的小班是27人，31.3?G的学生所在的小班是20人，26.6?G的学生所在的小班是17人。控制学生人数能更好地将小班教学的优势发挥出来。38.3?G的学生建议将小班人数控制在30人，其余62.7?G的学生赞同将小班班额限制降至更低（25人9.4?G，20人30.5?G，15人21.9?G）。45.3?G学生们希望同级别小班课程的同学和目前一样由学生自由组合，31.3?G的学生则希望小班成员间能形成轮换制度，不固定学生的名单。对于这些具体的小班化教学环节的把控，还有待预科英语听说教师在今后的教学实践中进一步完善。
（二）原因分析
1、以人为本，因材施教是预科学生英语听说能力取得进步的主要原因
以人为本，因材施教是我校预科多年来一直秉承的教育理念。英语听说课小班教学为预科学生的个性发展提供了更好的条件。小班教学关注的是学生的个性，它的特点是承认差异，尊重差异。换句话说，小班教学不仅能够更好的照顾“大部分“学生，而且对于在大班教学中教师出于无奈而不得不“忽略”的个别后进生也能很好的兼顾。通过一年的教学改革试点，我校预科英语小班教学得到了学生的普遍认可。满意度高达99.3?G（60.2?G的学生很满意，39.1?G的学生比较满意），不满意度为0.7?G.对于在预科进行英语听说小班教学，35.2?G的学生认为非常有必要，而大部分学生（58.6?G）认为有必要。学生的学习意愿相当强烈，81.3?G的学生（有必要55.5?G，非常必要25.8?G）建议增加小班教学模式下的听说课的课时量，这说明小班面授的教学模式非常受学生的欢迎。
2、英语教师对学生课堂表现关注度的大大提升是促进学生听说能力提高的根本原因
皮格马利翁效应（PygmalionEffect）是由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出的，它是指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。这个理论给我们的教学带来很大启发。课堂上教师的关注具有一种能够改变学生行为的能量。当一个学生获得老师的关注时，他就获得了一种积极向上的动力，他会尽力达到老师的期待，不让老师失望。即，学生在越受老师关注的条件下越容易取得成功。
小班教学由于班额人数少，使师生之间交流频率增多，密度加大。教师在课堂上有足够的时间和精力对每个学生给予关注，充分体现了人文关怀，有效保证了课堂平等的原则。我校预科英语小班教学试点是将每个自然班平均分成2个人数在30人以内的小班进行分别授课。这样不但能兼顾到了每一个学生的英语听说能力，让每一个学生有更多的机会成为教学活动的中心，并且学生有更多时间与教师交流，分享到教师的关注，得到个别化的教育，从而真正达到听力和口语水平从量的积累到质的飞跃。85.9?G的学生对小班教学教师的关注度给予了肯定。他们用切身体会告诉我们，在小班教学模式下，英语教师在课堂教学时能够照顾到全体学生，对每个学生给予关注。
3、宽松和谐的课堂氛围，是帮助学生从“要我说”的被动状态进入充分自信的“我要说”的自觉状态的驱动力
大学英语听说课程属于实践性较强的课程，预科英语小班授课使得学生课堂实践的机会大大增加。更重要的是加强了师生之间、生生之间的课堂交流与互动。在这种双向交流过程中，师生之间、生生之间通过高密度地共同探讨，不仅仅会在认知方面达成共识，而且会在情感方面达到共鸣。“畅所欲言、各抒己见”的课堂氛围，使学生在双向交流的过程中始终处于身心放松状态，不用担心自己的英语表达是否正确。也正是在这个时候，学生才会真正愿意认真听别人说，也愿意主动表达自己的看法。75?G的学生表示小班听说课上大部分时间自己的心情轻松愉快。另外，通过双向交流，学生间增强了信任，能够分工合作，互相帮助，同学间关系和谐（98.4?G），师生间关系融洽（97.7?G）。学生课堂发言积极性相当高，使得小组合作学习能够经常开展（57.8?G）。大班授课模式下，教师提出论题后，面对一潭死水般的课堂，只好自己作答的尴尬情况再也没有发生。小班教学使学生真正体验到了与人成功交流的快乐。
专业思想教育是大学一年级新生入学教育的一个重要环节，是学生今后进行专业学习的支撑与动力。为了了解大学新生对于专业的认识情况，以及新生对于专业认识的需求，工程技术分院应用电子技术专业在2012级新生中采取问卷形式进行了调查，并针对相关问题进行了数据统计和分析，对今后开展新生专业思想教育、专业教学提出了相关建议。
【关键词】
调查问卷 专业思想教育
专业思想教育是大学一年级新生入学教育的一个重要环节，通过相关教育教学活动来增进学生对所学专业的认识与兴趣。专业思想教育是专业学习的支撑与动力，为学生了解专业，尽快适应大学生活和提高专业学习兴趣奠定基础。
为了了解大学新生对于专业的认识情况，以及新生对于专业认识的需求，以便更好地开展新生的教育培训，我学院工程技术分院应用电子技术专业于2012年9月11日下午在2012级新生中采取问卷形式进行了调查。本次调查发放问卷74张，回收74张，有效率为100%。我们针对相关问题进行了数据统计和分析，并对今后开展新生专业思想教育、专业教学提出了相关建议。
一、调查结果数据统计及分析
本次调查主要目的是了解新生学习基础、对专业的认识情况，以便掌握新生对专业学习、大学生活和工作的规划，设立8个问题，对回收问卷数据统计及分析结果如下：
1、选择专业原因
自愿选择本专业比例为74%，服从分配的比例为16%，其他非自愿选择本专业比例为10%。与2011级相比，自愿选择本专业的学生比例提高了28个百分点，说明学生对本专业有初步的了解，自愿选择本专业比例的提高也说明学生应该对本专业的学习有一定的兴趣，这个现象是值得高兴和珍惜的，在今后的专业教学中，应注意保护和巩固学生学习的积极性。
2、是否喜欢自己的专业
本题数据中喜欢本专业的学生比例为56%，不喜欢和无所谓的比例为5%，一般的比例为39%。此题和上一题对应表明自愿选择专业的学生通常会喜欢本专业，还有近一半的学生持观望态度，这一部分学生要依靠今后的专业教育和专业学习来改变或加强对专业的态度。
3、想了解专业哪方面内容
有73%的学生最想指导专业的就业前景，19%的学生希望了解专业特色。同时与2011级数据相比，想了解专业特色的学生比例有所增加（增加3.3各百分点）。此数据表明，在目前就业局势比较紧张的情况下，学生更加关心专业的就业前景，专业的就业前景也有可能会成为今后学生填报志愿、选择专业的一个重要因素。
4、是否了解专业的就业方向
约有58%的学生不了解本专业的就业方向，本题和上一题相对照表明，对于新生而言，虽然自愿选择了本专业但是并不清楚今后的就业方向和就业目标。
5、想通过什么方式了解本专业
43%的同学希望通过讲座的方式了解专业，31%的同学喜欢通过看书的方式了解专业，28%的同学希望通过座谈的方式了解专业。数据表明对于新生而言，通过讲座、座谈来进行专业介绍和专业思想教育是一种比较有效、也是学生乐于接受的方式，同时与2011级数据相比，想通过看书的方式了解专业的比例从0增加到31%，表明学生的自主学习能力和意识有所增加。
6、是否有明确的规划和目标
有明确计划并会严格执行的学生比例为43%，有笼统计划的占15%，适应并了解后才会制定计划的比例为41%。从这点可以看出，近一半的学生还没有制定学习规划，学习目标不明确。因此在今后的教学中，教师应积极适当地帮助学生明确学习目标。
7、专业和就业的关系
30%的学生认为专业和今后就业没有必要的联系，还有58%的学生要在学习后再考虑就业问题。此数据表明，由于学生在进入职业院校之前都是进行的升学教育，因此还不明确职业教育的性质和目标。
8、在大学期间希望学习到那些方面的知识
大多数学生认为在大学中主要还是进行专业知识学习，从而扩大知识视野、增强就业竞争力，跟进社会和时代进步。同时也希望能够在大学更多地锻炼自己的沟通协作能力、人际关系处理能力，使自身的综合素质能够得到提升，从而增强就业竞争力。
二、专业思想教育相关对策及措施
通过统计数据表明，对于如何度过大学生活，有计划的学生比例为43%，视情况而定的比例为41%；最想了解专业就业前景比例为73%；近一半的学生因不了解专业所以对专业谈不上喜欢。这些数据说明，所学专业毕业后能否找到工作，已成为学生选择专业的主要因素。如何帮助学生把就业压力变为学习动力，提高专业学习的兴趣，是专业思想教育必须解决的关键问题。因此今后的专业思想教育应注意一下几个问题：
1、专业思想教育时间安排？？
新生入学后，从熟悉的高中生活到相对陌生的大学校园，因环境和学习内容与方式的变化，会导致学生出现一系列不适应的问题。因此应尽快在课程学习之前进行专业思想教育，使学生了解专业设置情况、学习任务、学习的基本原则和规律等，便于学生能够尽快适应大学学习与生活。？？
2、专业思想教育内容安排
新生专业思想教育的内容应具有实用性，应涵盖专业教学环境、专业培养目标、学习方法等，最好能够利用已毕业学生在校期间学习方面的成功经验和失败教训以及本专业毕业生在工作岗位上面临的困难和取得的成果等实际案例进行讲解，用生动活泼的事例和故事打动学生，避免空泛的说教，使得专业教育更加实用，更具有说服力。？？
3、专业思想教育与专业认识实习有效结合
同时专业还可以充分利用校内实践教学基地，组织新生参观专业教学实验实训室，并与专业认识实习相结合，组织新生参观了解相关企业，了解专业就业前景、就业岗位、任职要求，了解专业人员工作状态以及生产的工艺流程，使学生对毕业后从事的工作有初步的印象，加深学生对专业的认知，并为今后的专业学习奠定基础。
4、专业思想教育与专业技术讲座有效结合
在以上校内专业教育和讲座的基础上，专业还可以聘请在专业领域或者生产企业有一定影响力的专家或者企业技术人员，讲解专业发展最新前景，职业岗位要求等，通过专家讲座继续进行专业引导，使学生进一步开阔视野，增长知识，提升专业学习兴趣。
5、专业思想教育与职业生涯教育有效结合
为帮助学生明确专业学习目标，制订个人发展规划，专业还可以聘请企业人力资源管理人员进行职业规划讲座，让学生了解行业现状及发展趋势、就业状况及职业发展情况，促使学生树立正确的价值观、就业观，做好初步职业生涯规划，明确未来发展方向和人生目标。
参考文献：
①刘义飞；钟宇博.大一新生专业思想教育必要性研究.华章，2011，35。
②高职院校新生入学教育的主要内容及途径.。
作者简介：
【关键词】 因特网；问卷调查；统计学；学生
【中图分类号】 R 395.6 T P39 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)11-1315-02
Structure of Questionnaire of the Consequences of Internet Use in College Students/WANG Kun*,GUO Xue-li,ZHAI Xiao-xiang, et al. * Baoding University Educational Department, Baoding (071000), Hebei Province, China
【Abstract】 Objective To investigate the consequences of internet use in college students, and to test its efficacy and validity. MethodsTotally 936 college students came from three different universities, including two samples, in order to conduct factor analysis and correlation analysis. Results The college students' consequences of internet use contain psychological and social, behavior and physical consequence; The questionnaire's reliability and validity was good; male college students had more passive changes than female students; the time on line could not be the norm to predict college students addiction.Conclusion The questionnaire can be reference instrument to evaluate college students internet addiction.
【Key words】 Internet;Questionnaires;Statistics;Students
在信息时代，网络日益成为大学生学习与生活的重要组成部分。网络对大学生的心理与社会发展所产生的影响尤其是消极影响，引起研究者们越来越多的关注。许多中外研究者设计量表来对这种现象进行测量与评估，其中广为研究者使用的有Young(1996)的网络成瘾测量工具［1］、Beard(2001)提出5+3的诊断标准［2］、Goldberg提出的“网络成瘾障碍”(Internet Addiction Disorder)的7项诊断标准［3］、Davis编制的《戴维斯在线认知量表》(Davis Online Cognition Scale，简称DOCS)［4］，中国台湾大学心理系教授陈淑惠以大学生为样本编制的《中文网络成瘾量表》［5］、中国内地学者崔丽娟等采用安戈夫方法编制的网络成瘾问卷［6］、雷雳等在以往研究者测量工具的基础上编制的青少年病理性互联网使用量表［7］等。
笔者认为，网络使用后果是网络使用者由于不合理使用网络而导致离网之后在社会生活、心理、行为及生理方面的消极结果。本问卷通过对大学生网络使用后果的评估，使他们认识到上网对自己的学习和生活产生的影响，从而使他们对自己网络行为做出恰当的调整。
1 对象与方法
1.1 对象 选取2个样本总体：第一个样本有效人数为501人，取自河北省3所不同类型高校的在校大学生，包括大二、大三和大四的大学生(大一学生刚入学，故没有选为样本)，作为因素分析之用；第2个样本作为校标检验及相关研究，有效人数为435人，其中大一、大二和大三年级学生分别为131，179，125名(大四毕业班实习，故没选为样本)；男生150名，女生285名。
1.2 方法 首先，广泛查阅有关大学生网络成瘾的研究资料，摘抄其中有关大学生网瘾危害的词句,作为自编问卷的部分项目;其次,设计开放式问卷,从大学生的回答中选取部分项目；另外一些项目来自现有的网络成瘾方面的问卷，经过初步整理，组成了包含51个项目的初步问卷。通过对施测数据进行项目分析和因素分析，形成由20个项目组成的正式问卷。
应用SPSS 10.0统计软件对数据进行因素分析、方差分析及相关分析。
2 结果
2.1 大学生网络过度使用后果自编问卷的项目分析 采用总分高低分组的方法，高分组27%和低分组27%在每个项目上做独立样本的平均数检验，差异不显著即项目区分度不高的项目即删除，删除的项目有5个。
2.2 大学生网络使用后果问卷的结构分析 对自编问卷剩余的46个项目进行探索性因素分析，运用主成分分析法，使用Kaisor正规化Varimax最大正交旋转。选取KMO和球型Bartlette检验对采样充足度以及因子模型是否适宜进行分析。结果表明，采样充足度为0.915，Bartlette检验值为5 080.107(P=0.00)。表明采用充足度高，变量间的偏相关很小，因子模型适宜，适合做因素分析。
因素数目的确定采用以下标准：(1)共同性>0.5；(2)因素特征根>1；(3)符合碎石检验；(4)每个因素至少解释3%的变异；(5)每个因素至少包括3个项目。基于以上标准，剔除了21个项目，确定了3个因子。因子1包含9个项目，内容涉及大学生因为上网而导致的心理方面和社会生活方面的变化，涉及情绪、认知学习及社交的改变，命名为“心理社会后果”。贡献率为41.489%；因子2包含6个项目，内容涉及大学生使用网络而导致的行为变化，如逃课、迟到、吸烟喝酒等，命名为“行为后果”。贡献率为8.463%；因子3包含5个项目，均与生理有关，如身体局部疼痛、睡眠、视力等方面，命名为“生理后果”。
贡献率为6.756%，3个因子的累计贡献率是56.708%，由此可见因子的提取结果比较理想。3个因子所包含的项目及其因素负载见表1。问卷剩余的20个项目中3个维度上的因素负荷在0.840到0.466之间，项目负荷都大于0.400。从因素分析结果来看，3个因素符合本研究的理论构想。
2.3 问卷的信度 结果表明，问卷心理社会后果、行为后果、生理后果3个维度的内部一致性系数为0.886，0.774和0.852，重测信度为0.872，0.544和0.792。问卷总的内部一致性系数为0. 920，分半信度为0. 898，重测信度系数为0.870。表明该问卷有较高的测量信度。
2.4 问卷的效度 选用崔丽娟等［6］、赵鑫［8］用安戈夫(Angoff )方法编制的网络成瘾问卷作为校标，与自编网络使用结果问卷一起施测，进行校标关联的效度检验。结果表明，自编网络使用结果问卷的3个因子得分和总分与崔丽娟和赵鑫编制的网络成瘾问卷总分的相关系数分别为0.560，0.441，0.450和0.540(P值均
进一步考察问卷各维度以及各维度与总分的相关，结果表明：各因子之间的相关较高，而且各因子与总问卷的相关高于其与其他各因子之间的相关，说明问卷各个维度即能对整个问卷做出贡献，同时各自又具有一定的独立性。证明此问卷有较好的内部结构效度，各个维度所测量的内容与总体测量的内容一致性较高。见表2。
3 讨论
本研究获得针对大学生网络使用的20个有效项目，得出3个维度。从网络使用结构模型的方差贡献率可以看出，构成大学生网络使用最主要的因素是心理社会因素，该因素解释了总变异的41.489%，表明大学生过度网络使用首先表现为情绪、认知及社会交往和社会生活方面的消极结果。构成大学生过度网络使用的第2个因素是行为因素，该因素解释了总变异的8.463%，主要表现在不当使用网络对大学生的生活习惯和学习习惯的不良影响。构成大学生过度网络使用的第3个因素是生理，该因素解释了总变异的6.756%，表现了过度网络使用对大学生身体的消极影响，表现在局部区域的疼痛和由于长时间上网缺乏睡眠导致了精神的疲乏。综合上述分析，大学生网络使用后果主要通过3个方面来评价，一是心理社会方面；二是行为；三是生理。这一结果与Clark等［9］的观点基本一致。
该自编问卷的信效度都很高，内在一致性效度在0.774～0.920之间，重测信度在0.550～0.872之间；问卷与校标问卷呈中等程度的相关，有较好的内部结构效度，各因子与总问卷的相关高于其与其他各因子之间的相关，3个维度具有较好的区分效度，可以作为大学生网络使用后果程度的评价。
4 参考文献
［1］ YOUNG KS. Internet addiction: The emergence of a newclinical disorder. Cyber Psychol Behav, 1998,1:237-244.
［2］ BEARD KW, WOLF EM. Modification in the proposed diagnostic criteria for internet addiction. Cyber Psychol Behav, 2001,4(3):377-383.
［3］ 雷雳,李宏利.病理性使用互联网的界定与测量.心理科学进展,2003,11(1):73-77.
［4］ DAVIS RA.FLETT GL，BERSSER A.Validation of a new scale for measuring problematic internet use:implication for pre-employment screening.Cyber psychol Behav,2002,5(4):331-345.
［5］ 吴文丽,郑希付,殷华西.病理性互联网使用行为与情绪特征、认知需要的关系.中国特殊教育,2007, 11:76-82.
［6］ 崔丽娟,赵鑫.用安戈夫(Angoff)方法对网络成瘾的标准设定.心理科学,2004,27(3):721-723.
［7］ 雷雳,杨洋.青少年病理性互联网使用量表的编制与验证.心理学报,2007,4:688-696.
［8］ 赵鑫.青少年网络成瘾的标准设定及网络成瘾对青少年社会性发展的影响.上海:华东师范大学,2004:62-71.
关键词 图形图像处理；通识选修课程；调查问卷
高校作为培养大学生以及社会栋梁之才的学府，教育质量对于人才的培养起着至关重要的影响。2010年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的实施细则中提到“牢固树立教学工作中心地位，切实落实教学质量‘第一责任人’制度，进一步调整和优化专业结构、深化教学改革，推行素质教育，全面加强大学生素质和能力”。
一、通识选修课
通识教育（general education），19世纪美国Bowdoin College的A.S.parkard第一次将之与大学的教育联系起来后，教育学者展开对的研究与讨论。80年代中期，中文“通识教育”一词由台湾学者根据翻译借鉴了中国传统文化对于“通”和“识”解释，将其译为“自由教育”“博雅教育”等。
大学的院校开展通识选修课的目的，意在开展提高大学生素质、达到“博学与专学统一”的教育。《图形图像的处理》是计算机应用的组成部分，是中小学教师进行现代教育必须掌握的基本技能。其目的是传授PS创作的基本思想、理论和技术，并对学生进行全面的、严格的多媒体课件制作训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、范式改革
“范式（Paradigm）”这一概念和理论是由美国科学哲学家库思春提出来的，他在《科学革命的结构》一书指出：“范式”它代表着一个特殊共同体的成员所共有的偏偏、价值、技术等构成的整体……作为模型的范例，可以取代明的规则以作为常规科学中其他谜题解答 的基础。《图形图像处理》属于《计算机技术基础》或《计算机应用》的范畴。课程的学习，意在使学生具有熟练使用Photoshop软件进行设计、开发中小学多媒体课件的能力，并掌握常用的一些多媒体素材获得方法和技巧。
图形图像的处理的教学方法立足于学生学习实际，针对不同教育对象和教育内容实行切实可行的方法，全面完成教学任务。本课程以计算机网络实时教学为主，充分利用现代教育技术手段，进行边讲授操作边实践操作的方法，使学生掌握基本的技术、技能和思想。课程范式改革。
三、调查问卷分析
（1）调查基本信息分析，随机选取2013秋季学期一个教学班（60人），发出问卷60份，收回问卷56份，剔除无效问卷2份。男生21人女生33人，男女生比例为1：1.57；专业方面，理工科学生居多，根据课堂观察以及以往的教学经验，计算机基础操作技能略高，所以数据可能存在偏差的情况。
（2）对学校开设的通识选修的满意程度总体来说可以，满意者40人，但是作为学校的通识选修课程基于开拓学生视里，提高学生技能的目的，十分满意只有2人，数量有待提高，以及选择通识选修课的目的（多选），学生学习通识选修目的，多数以增长知识、综合发展为主，选择完成学分13人。
（3）在《图形图像处理》想学的内容，数码照片的处理选择20人，PS工具的灵活21人，海报、广告、卡片之类的16人，设计应用说明学生对于照片的后期处理较感兴趣，那么在课程进行中，调整框架，增加这部分内容。
（4）通识选修课程的改进问题，课程设置21人，老师的教学方与教师的态度8人，学生对通识选修课的态度17人，选课系统速度17人，学校对各门课程的介绍27人，选修课教学的管理16人，可以看出学生在选择通识选修课，很多时候都不清楚该课程教学内容及作用等，对此，可在学生网上选课时，应把对于课程的介绍、教学大纲、教学内容放置网上，供学生参考。
（5）众所周知的，作为地方师范院校，通识选修课的出席率一直较专业课低，本调查数据提出学生逃课的原因是因为“课程无聊”，选择“其它”选项，有学生在后面做了备注“一般逃，除非有事”。作为学生本身，对于通识选修课的学习是积极向上的，仅仅是因为“课程无聊”“浪费时间”才逃课。
（6）课程开始学生图形图像操作技能情况，没学过完全不懂14，会用美图秀秀之类简易软件处理图片31人，学过PS教程6人，有基础想进一步提高其它4人，一半以上，只懂美图秀秀之类简易图形图像处理软件，另一角度也说明学生选择该课程，是希望在以后的学习生活中掌握图形图像的处理本领。
本次调查问卷有目确的主题，通过问卷调查，得到相关数据，更加直观的掌握学生对于通识选修课程的目的、状态，以及希望学习的内容，促进教学框架的改进；调查问卷结构设计合理，设计合理，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者的思维程序。一般是先易后难、先简后繁、先具体后抽象；问卷问题通俗易懂，使应答者一目了然，并愿意如实回答；控制问卷的长度设置合理，共16个选项，5分钟左右即可以答完。经过资料的校验、整理和统计，掌握第一手通识选修课学生学习课程状态及心理，有助于下一步教学改革的进行。
参考文献：
[1]陈洪琳.赫钦斯的高等教育思想对大学通识教育的启示[J].文教资料2008（3）：55-57.
[2]李秋华.中国传统文化教学范式改革浅议.教学实践研究教学范式改革[J].2012.
[3]《图形图像处理》教学大纲长江师范学院[J].2012.12
艾滋病已成为全球最严重的社会公共卫生问题之一，我国的形势不容乐观，受到了各级政府和组织的高度重视。提高全民、尤其是青少年对艾滋病的认识，倡导良好的健康行为，给予艾滋病人群更多的包容和人文关怀，是预防和控制艾滋病的有效方法[1]。我院于2011年9月份对柔石中学200名学生进行了艾滋病知识问卷调查，通过调查了解我县中学生对艾滋病的认识情况，为开展艾滋病健康教育提供依据。
1对象与方法
1.1调查对象采用整群抽样方法，随机抽取柔石中学1~3年级学生为调查对象，共发放调查问卷208份，收回有效答卷200份，其中男生100人，女生100人，年龄在13~17周岁。1.2内容和方法采用我县疾控中心统一印制的《宁海县艾滋病防治知识调查问卷》，内容包括艾滋病的传播途径，预防措施，自身行为等9道单选题和艾滋病知识来源渠道1道多选题。调查时以班级为单位，采用不记名方式，要求被调查者独立填写，并向同学说明调查目的、意义及填写注意事项，调查员查漏补缺后当场收回问卷。1.3知晓率计算1.4知识来源途径按实际回答某途径人数除以调查人数计算。
2结果
2.1艾滋病知识有效问卷200份，每份问卷9道单选题，应答1800(9×200)题，回答正确1745题，总知晓率96.89%，其中男生为96.67%，女生为97.11%，性别差异无统计学意义（c2=0.295，P=0.587>0.05）。
2.2主要知识点知晓率各知识点知晓率为81％~100％，当问及“艾滋病病毒不会通过拥抱、握手、一起工作、共同进餐等日常交往传染吗？”、“蚊子叮咬不会传播艾滋病吗？”和“与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病吗？”时，200人中回答“错”的分别为6%(12人)、17.5%(35人)和3%(6人)，问及““正确使用安全套可以降低艾滋病病毒传播的风险吗？”，回答“不会”的为1.5％(3人)。
2.3艾滋病知识来源主要来源于工作单位（社区组织、学校等）组织的宣传活宁海县柔石中学艾滋病知识知晓率问卷调查研究分析陈银利，沈忠华（浙江省宁海县城关医院，浙江宁海）摘要：目的了解我县中学生预防艾滋病相关知识掌握状况。方法采用整群抽样随机抽取柔石中学1—3年级中学生进行问卷调查，记录相关数据进行统计分析。结果艾滋病防治知识总知晓率达96.89%，各知识点掌握不平衡，艾滋病防治知识主要来源于电视、报刊。结论应结合我县实际情况，加强对中学生艾滋病防治知识的培训和宣传工作，并逐步将艾滋病防治知识纳入学校健康教育必修课中。关键词：艾滋病；知晓率；学生中图分类号：R193
文献标识码：B
DOI:10.3969/j.issn.1671-3141.2015.50.122动31.50%（63人），电视91.00％(182人)，其它来源有广播、报刊、书籍、朋友、医生等。
3讨论
3.1本次对200名中学生艾滋病基本知识的调查具体内容包括：传播途径、高危行为、预防措施等，各知识点知晓率81-100%，各知识点掌握不平衡。
3.2根据“艾滋病病毒不会通过拥抱、握手、一起工作、共同进餐等日常交往传染？”、“与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能的艾滋病吗”和“蚊子叮咬会传播艾滋病吗”的错误回答分析，可以推测学生对艾滋病的恐惧。对“输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病吗?”和“遵守性道德，可以降低艾滋病传播的风险吗？”的回答知晓率较高，可能部分归结于对艾滋病的恐惧。
3.3对于艾滋病的传播途径，虽然所有中学生都知道输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病，但对艾滋病的防治还存在诸多不足，还有一部分中学生误以为“蚊虫叮咬会传染艾滋病”。今后，中学生将成为艾滋病传染高危人群，必须加强中学生的艾滋病防治知识的宣传工作，增强其预防艾滋病的意识和责任感。
3.4通过文献调查说明，青年学生对于安全套的防病意识还不是很强，在有史的学生中首次时安全套的使用率仅为47.95％，因此，除了加强对青年学生的引导外，还应保障校园内安全套的可及性，倡导正确使用安全套，提高安全套的使用率，这对于控制和预防艾滋病在青年学生中的传播具有至关重要的作用[2]。
3.5据本次调查结果，中学生预防艾滋病知识主要来源于电视91.00%和报刊83.50%，根据我国新闻媒体管理体制的特点，应进一步强化媒体在宣传预防艾滋病知识等公益事业所尽的义务，借鉴国外的做法，结合我国学生的身心特点和作息规律，确定一定的时段、保证一定的时间定期宣传报道。同时，不仅要将预防艾滋病知识等健康教育内容纳人学校必修课中，还要有考核、评价等手段作为保障。
购物车(0)
