时间：2023-07-21 09:14:58
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关键词：规范；学生管理；自主
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0007-02
一、加强学生自主管理的内涵
中等职业技术学院规范学校学生管理，加强学生自主管理，就是指学校根据学生的身心特点和教育规律，有目的性、有计划性地引导组织学生在其学习生涯中，发挥主观能动性，使学生真正能够参与到自主学习、自主管理的学校生活中来，在学习和实践活动中，使学生不断地重新认识自己，发现自己的不足与优点，加强优势建设，弥补自身不足，调整自身状态，使自己能够以积极饱满的状态迎接生活中的挑战，使学生的潜力得到最大限度的开发，多方面能力得到锻炼，成为全面发展和综合素质强的人才，使学生得到长足发展。
二、学生自主管理的特点
1.全体性。加强学生自主管理，是为了全面提高学生的自身素质和综合职业能力，也是中等职业技术学校在实施素质教育的体现。但是，他的设立并不是为了照顾所谓的尖子班、实验班，也不是为了某些兴趣班而建立的，他是面向全校所有学生的，是为了给每一个学生均等的锻炼自己的机会。但这并不是意味着为了兼顾小部分的同学而牺牲大部分同学的利益，在加强学生自主管理的过程中既要做到不偏袒尖子班、实验班的学生，使所有学生都有机会参与到自主管理的过程中，又不要为了某些特殊情况的学生，追求绝对公平而降低学生自主管理的水平与含金量。
2.全面性。教育的目的不是为了提高学生的应试能力，而是为了培育德、智、体、美、劳全面发展的符合时展和经济发展的优质人才。中等职业技术学校在实施素质教育的过程中，并不是从单一的某一方面进行培育，而是通过全面的教学促使学生素质的全面提升。在对学生进行教学的过程中不仅要注重学生学习能力的培养，还要注重对学生欣赏能力、自身修养的提高以及领导能力、决策能力的培养，培养出社会需要的复合型的人才。
3.全程性。加强在校学生的自主管理，并不是一个阶段性的教学模式，而是贯穿在学生的整个学生时代，力求落实在每一个教学环节上。使学生经过长期的学习、实践能够认识到“自主学习、自主管理”的内涵，使学生在长期的积累过程中提高自身的素质，形成自己独特的风格，深化学习内容，是自己获得更好的发展。
4.组织性。让学生进行自主管理并不意味着学生就可以无组织无纪律，脱离教师的指导学校的管理，自我放纵，为所欲为。根据中等职业学校学生的身心特点，基于其学生年龄普遍偏小，心理不成熟，独立辨别能力、自我约束力、判断力都比较差，因此在进行学生自主管理的过程中，应该发挥教师保驾护航的作用，既要保证学生自主管理落实到实处，又要保证不会偏离教学轨道。
5.实践性。学生自主管理是以学生为主体的实践活动，在活动过程中，要求学生真正地投身于自主管理的活动中来，面对问题。不断地反思、总结、再反思，使自己得到提升。一旦学生自主管理活动脱离实践，纸上谈兵，就对提升学生素质起不到任何作用。学校一定要切实地保障学生成为自主管理的领导者，使学生能够真正成为学校的主人，而非学校的傀儡，真正地踏踏实实地学到东西。
6.主体性。上文中已经谈到的学生自主管理是以学生为主体的实践活动，要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极性、主动性，让学生真正成为自己学习的管理者，让学生的潜力、创新精神得到发掘，并且在这个过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，并且在这个过程中使学生真实地感受到管理的魅力，为学生走进职场做好铺垫。
与此同时，中等职业技术学校开展学生自主管理，还具有计划性、合作性、发展性等特点，渗透在学生的自主管理活动中。学生通过体验、反思、沟通、经验积累不断实现自我成长。
三、加强学生自主管理所遵循的原则
1.主体性原则。在教学过程中，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，是学校进行学生自主管理的一个重要原则。贯彻落实主体性原则，主要体现在以下几个方面：首先，要确立教师的主导作用，但并非是主宰作用，教师应该主动培养学生的主体地位，教会学生学习和做人做事。其次，调动学生的积极性，让学生能够有足够的激情和充沛的精力投身到学习和实践中，才能够真正体现学生自主管理的优势。最后，给学生足够的自由活动的时间和空间。让学生有更充裕的时间来进行自学、思考、交流、讨论、反思，使学生真正学会学习，增强学生的使命感和责任感。
2.民主性原则。“民主性原则是指在教育教学过程中，师生处于平等地位，师生在活动中教学相长，师生的关系是一种平等和谐的人际关系。”[1]贯彻落实民主性原则，主要表现在：首先，尊重学生独立人格。这也是教学的基本要求，只有教师对学生给予基本的尊重，才能保证教学活动的顺利进行，教师歧视学生会对学生的身心造成巨大伤害，影响学生人格的发展。其次，师生地位的平等。教师并没有高学生一等，学生也没有矮教师一截，两者是平等的个体。在教学过程中，应该形成互尊互爱、平等民主、和谐有爱的师生关系。最后，教师要对所有学生一视同仁。教师在教学活动中不能因为学生的家庭背景、个人习惯等对学生产生偏见。要公平对待每一个学生，确保每一个学生都获得平等的教学机会。
3.活动性原则。在学生进行自主管理的过程中，要把活动贯穿其中。能够最大限度地调动学生的创造性、主体性，使学生在办活动的过程中，不断总结自我、反思自我，让学生受教育的过程成为自我学习、自我管理的实践过程。
贯彻落实活动性的原则：第一点，活动要有针对性，活动的内容和目标要根据学生的实际情况和当前的思想状况确立。不能够脱离学生的实际情况，靠空想进行决策。例如可以开展创业竞赛，但是绝对不可以要求学生在一个月内赚100万。第二点，活动具有自主性，活动虽然由教师主导，但是具体的内容，比如说活动的形式、活动的内容、活动的规模，应该由学生讨论确定。教师从旁协助。第三点，活动有效性。学校组织活动是为了引导学生的创新思维，提高学生的组织能力和领导能力，因此学校在举办活动的过程中，应该有侧重地培养学生这方面的能力，不能让活动没有任何意义，真正做到每一场活动都有成效。
4.开放性原则。学校绝对不能以一个封闭的个体存在，这就要求在教学活动中与社会紧密联系，发现社会需求，培养学生相应的能力，为社会培养出有市场的人才，在教育和实践活动中，激发学生的活力、创造力和创新能力，重视学生个性化的培养，鼓励学生参加社会活动，增加工作经验，把握社会变化，把社会发展与自身发展紧密联系，在这种开放式的锻炼中找准自己的爱好所在，坚定自己的发展方向，并不断地为了自己的梦想拼搏，实现长久发展。
一、概念
（一）学生
教育学家叶澜对“学生”的定义是：凡在教育活动中充当学的责任的人即是学生。
（二）管理
管理学大师德鲁克对“管理”的定义是：管理是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。
（三）学生管理
学生管理是指学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，它是学校教务管理者组织、指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育，使学生在德、智、体各方面全面发展，成长为社会主义事业接班人的过程。
二、学生所处的三重社会分析
（一）家庭
家庭是以血缘关系为基础的面对面的生活群体。对学生来说，家庭是不可选择的，学生既处于家长的控制之下，又处于其保护之下。作为学生的生活群体，家庭的一切活动均发生于生活过程之中，家庭生活所有侧面都影响学生的发展。作为社会群体的学生，生活在家庭这一社会环境中。
（二）学校
学校是受社会委托对学生施加有目的、有计划的教育影响的权威机构。在基本普及义务教育的我国，学校对学生来说同样是不可选择的，因为义务教育具有一定的强制性。作为有目的、有计划的教育机构，学校对学生的影响具有“系统性与可控性”。学生作为特殊的群体，大多数时间生活在学校这一社会环境中。
（三）同辈群体
社会学中的同辈群体是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。学生同辈群体的形成，从根本上说，是为了满足其在家庭与学校中得不到满足的各种需要。从教育社会学角度来看，导致学生形成、加入或向往同辈群体的主要原因是对于平等的期求。同辈群体是学生所面对社会环境的重要组成部分。
三、针对学生所处的三重社会环境，学校采取相应的学生管理对策
（一）家庭环境
针对学生所处的“家庭”这一社会环境，学校在进行学生管理时，要加强家校合作，为学生创造良好的教育环境。同时，学校教育、家庭教育也要紧密配合。学校主动同家长及社会各方面密切合作，使二者的教育互为补充。
家庭教育在学生成长过程中起或积极或消极的作用。为了使学校教育与家庭教育相协调，发挥其积极作用，克服其消极作用，学校在进行学生管理时应采取以下措施。
1.学校要通过多种方式主动与家长联系。
这是学校教育与家庭教育相协调的关键，主要沟通渠道如下。
（1）家访。家访是教师主动与家长沟通，全面了解学生的重要方式之一。学校要加强对家访老师的管理，要求有家访记录并由政教处考核家访次数及内容、效果，考核结果与教师津贴挂钩。
（2）校访。校访就是接待到学校来了解情况的家长。各个教师根据自己的排课情况设置“家长接待日”。这是时时了解学生动态的重要举措。
（3）电话联系。教师电话号码向学生、家长公开。教师也设有学生家长电话联系卡。教师通过电话及时向家长通报学生的近况或出现的问题。
（4）家长会。家长会是学校与家长直接对话的渠道。通过汇报学生情况、分析学生问题、倾听家长意见，为学生管理提出一些切实可行的要求。
2.加强对家长的指导。
这是使学校教育与家庭教育相协调的基础。本质上，所有家长都希望孩子能成为有用人才，他们缺乏的只是科学的教育思想、方法。因此就需要加强对家长的指导。要把家长纳入到学生管理之中、让家长也来了解教师、了解学生、了解学校的教育和管理。
3.加强和家长的联系，并且为家长分忧解难。
这是使学校教育与家庭教育相协调的催化剂。学校应了解家庭存在的困难。比如学校资助下岗家庭特别困难的学生，从学习、生活、思想等方面多关心他们。这样能加深学校与家长之间的情感，使他们更愿意与学校合作。
（二）学校环境
学校管理部门需要从很多方面着手，来确保学生管理的顺利进行。单从学生管理这一点来说，学校的学生管理工作主要需要做好以下几个方面工作。
1.学生的学习常规管理。
2.生活常规管理。
3.学校心理辅导。
（三）同辈群体环境
在进行学生管理时，学生同辈群体的对象并不是单一的，而是包括班级、学生社团等诸多正式组织，以及正式组织中的非正式群体。面对学生所处的这一社会环境，学校在进行学生管理时应主要从以下几方面着手。
1.班级。
这是学校进行教育教学及管理活动的基本单位。自班级授课制诞生以来，学生在校的大部分时间都是在班级里度过的，学校对学生的管理也主要是通过班级来实施的。班级对学生影响至深，班级管理对学生的成长具有至关重要的作用。只有形成班集体，才能对生活在其中的学生施加积极的影响，促进学生的健康成长。
2.学生社团。
社团是学生根据自己的兴趣、爱好和特长，按自愿原则自由组成的课外群众组织的总称。它对发展学生独立工作能力、扩大知识领域、丰富课余生活、发挥特长都有重要作用。学生社团的形式多种多样，如文艺社、棋艺社、摄影社、话剧团、运动队等。对学生社团的管理，要坚持正确的政治方向，促进学生的全面发展。要定期开展内容丰富、形式多样的有益活动，使学生每次参加活动都感到新鲜、获得满足。
3.非正式群体。
（一）学生管理观念陈旧。
较为传统的学生管理是完全将学生作为管理的对象，要求学生必须服从学校制定的规则和要求，或是对学生进行面面俱到的管理，严格而又死板。但是，当今的学生和学生工作已不是传统的那样单一和简单，学生更加追求平等自由和全面多样的个人发展，学生工作也更加的复杂多样，这就导致了陈旧的学生管理观念不能很好的服务于现今的职业学校学生管理工作。以“学生服从”为标准的学生管理，不但使学生难以接受，无法配合，更使管理者和学生之间出现了一系列的矛盾；而面面俱到的学生管理，束缚了学生的个人发展，无论何种方式都大大降低了学生管理工作的质量和效率，更是与学生管理的目的背道而驰。
（二）学生管理制度不健全。
目前我国的大部分职业学校基本没有完善、严格、规范的学生管理制度，或是不能很好的执行现有的制度，加之职业学校的学生的自律性和自觉性不强，学生管理工作就很难开展和进行。首先，学生管理制度没有明确管理的责任人，因此，对学生进行管理的任务就落到了与学生接触最多的班主任老师的肩上。制度的不健全必然导致权力分配的不明确和奖惩方式的模糊，例如教师在对违反规定的学生进行教育时，只能进行适度的口头批评和反省教育，没有权利对学生进行相应的惩罚，因此，学生管理的威慑力和教育力就不复存在，学生也不会重视学校的管理制度，不能及时对自身的态度和行为进行改正。
（三）学生管理模式单一。
大多数职业学校的学生管理模式都是由上至下的，统一管理的，这样单一的管理模式并不能很好的完成学生管理工作。由上至下的学生管理，就是由专门的学生管理工作人员对学生进行管理，这样的管理模式使管理者不能深入了解学生学习生活的真实情况，也许有时只是看到一些表面现象或者假象，因此就无法很好地对学生进行管理。统一的管理模式使一些学生的特殊情况得不到发现和重视，进而不能及时解决问题，使学生管理工作出现漏洞。
（四）学生管理人员能力欠缺。
管理人员是学生管理工作的实施者，对学生管理工作的质量和效率起着决定性的作用。但是目前职业学校学生管理人员的整体能力都有所不足。一方面是个人素质，不具备基本的专业性管理知识，无法制定合理的管理执行方案，并且无法开展高效的管理工作；另外学生管理人员的个人行为也有不规范的表现，无法为学生做出正确的表率，容易导致学生对其行为的模仿，并且使其管理难以进行。另一方面是其对待学生管理工作的态度，部分管理者并不能严格执行学校学生管理的方针和制度，对工作持懈怠心态，有意忽视一些问题，导致学生管理的漏洞。
二、职业学校学生管理改善
（一）更新学生管理观念。
在全社会倡导以人为本的潮流中，职业学校的学生管理也应树立以人为本的观念，不再把学生当做管理的对象，要求其对一切规定都无条件服从，而是要尊重学生、了解学生、关爱学生。学校要允许学生对管理制度提出异议和建议，要将学生纳入到制定管理制度的队伍之中，全面的接受学生群体的合理提议，制定出学校学生双方都接受的管理制度。在管理过程中，要给予学生解释和说明的权利，避免一些误会的出现，让每一个学生都能及时的认识到自身的错误，并且让受到误解的学生也不会受到不必要的惩罚。对学生进行管理时，要尽量避免面面俱到，多为学生留出可以自由支配的时间，促进学生的个性化发展。
（二）完善学生管理制度。
一个完善合理的管理制度是进行学生管理工作的前提，职业学校的学生管理制度应该是动态变化的，根据时间和学生状况的不同进行适时的调整。学生管理制度要明确管理的负责人，并给予管理者一定的权利，使管理者对任何事情的处理都有理可依，并且，要将管理工作细化，避免工作分配的不均，这样可以更好的保证工作效率。另外，建立奖惩制度也是十分必要的，奖惩制度可以使管理工作更加的规范和公平，并且也更有力度和威慑力，使犯错误的学生能够正确认识自身错误，也使其他学生能够引以为戒。
（三）丰富学生管理模式。
职业学校若要开展高效的学生管理就要适度的将权利下放到学生，组织成立针对学生管理工作的学生组织，让学生亲自去发现学生学习生活中的问题，用“学生对学生”的模式加以解决和规范，实现学生自我监督和自我管理，学生组织能够更加深入的发现学生管理方面的不足，避免了一些问题和现象被忽视或者被隐瞒。另外，对于某些学生具有个性化的情况和问题也要进行个体化的管理，保证每一个学生都能得到重视和管理，使学生管理不留死角。
（四）提高学生管理人员能力。
职业学校的学生管理人员要具备一定的专业管理知识，管理能力和职业道德。学校应定期组织对管理人员的业务培训，提高其业务水平和管理能力。对于管理人员自身，要明确自身的职责，积极工作，并能根据实际情况及时调整工作方式和管理方式；规范自身行为，不做容易误导学生的事情，为学生提供一个良好的榜样。另外，对于学生的错误，虽要按规定实施相应的惩罚，但也要运用适当的方法，使学生容易接受和改正。
三、总结
开展以“讲文明、讲卫生、讲节能，创建文明和谐校园”为主题的“三讲一创”活动，是以科学发展观为指导，结合中专学校实际，坚持以人为本、以学生为本的思想，以活动为载体，以提升学生道德素质，形成文明习惯为目标，大力营造校园文化氛围，共同创建文明和谐新校园的新举措；是教育学生、引导学生树立良好风气、形成良好习惯的新形式；是要求学生从自身做起、从小事做起，时时讲文明、处处讲卫生、事事讲节能，为争创文明和谐校园做出自己的贡献，从而不断提升学生素质、净化校园环境的新手段。我们把“三讲一创”活动的开展与班级千分赛的量化考核结合起来，把班级千分赛与文明班级的评比结合起来，把文明班级的评比与班主任的评优结合起来。加大检查评比的力度，通过检查评比，树立典型，弘扬正气。对屡教不改的违纪学生进行重点监管、重点教育，对严重违纪学生进行严肃处理，与家长签订共同育人协议，共同教育和管理，使学生养成良好的生活和学习习惯。
（二）加强政治思想教育和学生心理疏导，建立长效的学生信息交流反馈制度
一是以中专学校德育教研室为依托，研究学生思想动态和问题，提出相应解决方案，以专题讲座形式开展对学生世界观、人生观、价值观的引导和教育；二是建立学生心理咨询室或心理咨询热线，开展心理咨询活动，排除学生心理障碍，使学生健康阳光成长；三是健全班主任、学生会每周例会制，建立班级QQ群，及时掌握班级和学生动态，反馈学生管理中的问题。建立学生座谈会、交流会和网上交流制度，定期对学生管理和学生关心的热点问题与学生和学生家长进行交流，让学生及家长及时了解中专学校管理目标和举措，响应配合学校的号召，形成学生自愿接受中专学校管理，自觉遵守学校纪律的良好局面。
（三）加强班主任队伍建设
一是加强对班主任的选拔和培训。把热心班主任工作、有管理班级能力
的教师选进班主任队伍。加强对新班主任的岗前培训，拟定培训内容，形成班级管理规范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增强班主任的职责意识和敬业精神，培养一批爱岗敬业、善于工作的家长型班主任，对学生的生活和学习进行全方位的指导，使学生学会做人、学会生活、学会学习。二是加强对班主任的考核和奖惩。以班级千分赛活动开展为基础，增加班主任值班和关键事及关键时刻的考评考核，奖优罚劣，充分调动班主任工作的积极性。
（四）加强学生干部队伍建设，建立学生会干部的选拔培养机制
学生干部队伍是学生管理的主力军，也是形成良好的学风、作风、管风的中坚力量。一是加强学生干部的选拔机制。学生干部实行班级推选和班主任推荐相结合，把学习成绩好、热心为学生服务、有一定工作能力的同学推选出来；对于学生会主席和各部部长，由学生科团委组织从全校优秀学生干部中筛选，采取竞岗演讲和实际锻炼的办法初步拟定候选人，通过学代会选举产生。二是加强对学生干部的教育和培养。由学生科团委拟定培养计划，通过学生会例会、举办学生干部培训班和业余党校等形式，加强对学生干部和入党积极分子的培养，提高学生干部整体素质和工作能力，充分发挥学生干部的先进带头作用。
（五）加强学生公寓管理，实施寝室长负责制
学生公寓是学生学习、生活的重要场所，是中专学校安全管理的重点部位。一是加强对学生公寓的安全管理，值班人员在值勤查勤时及时排查电线乱接、吸烟等安全隐患，发现安全隐患及时报送相关科室处理。二是加强学生公寓物品配置的管理。健全寝室物品登记制度，规范寝室物品管理。三是实行寝室长制。根据寝室情况配备寝室长，对寝室人员登记造册，由寝室长负责安排寝室的日常卫生打扫和安全管理工作。四是配备专职人员对公寓进行管理。
（六）建立长效的学生素质拓展和文娱活动开展机制，丰富学生生活
一、中职学校学生的特点
1、缺乏奉献精神，社交能力低
目前，中职学生多为“90后”，受家庭成员的娇惯、放纵，使之这些学生养成了以自我为中心、任性“自由”的生活习惯，他们在与人相处的过程中，过多的讲究索取而不懂得团队精神与奉献精神。一旦他们就业走上工作岗位后，极易因缺乏团队精神、奉献精神、敬业精神而无法适应社会发展的要求。
2、心理素质不健全
由于中职学生多在初中阶段的学习成绩不理想，在中职就读期间也往往得不到家长、社会、同学的认可，进而导致很多中职学生的人格尊严无法得到相应的肯定与尊重，这也易导致一部分中职学生无法拥有一个健康、积极的人格与精神面貌。
二、中职学校学生管理中存在的问题
1、学生管理工作者的业务素养无法适应新形势
由于一些中职学校未能建立、健全有效的激励机制，这也导致一些学生管理工作者缺乏主动性和积极性，其自主创新、改革的意识不强，进而也无法进一步提升其管理知识、管理手段，无法在学生管理工作中有效地突出学生管理工作的针对性、时代性、全面性与层次性。
2、学生管理工作表面化
一些中职学校学生管理工作无法真正落实到实处，个别中职学校为了自身的经济利益而不断扩大招重规模，甚至担心生源流失，进而造成个别中职学校对一些不良学生持有过度的宽容，即使是对表现一直欠佳的学生也没有真正地去按照相关的学生管理制度进行处分，进而导致一些中职学生将学生管理制度的权威性看轻。
3、重视“优生”，忽视“差生”
一些中职学校的部分教师在日常管理中往往将成绩优异、日常表现良好的学生视为“优生”，反之，将一些表现不好、学习欠佳的学生视为“差生”；这就直接导致一些教师放松了对“差生”的管理工作，最终导致这些“差生”产生了“破罐子破摔”的逆性心理，并成了中职学校学生管理工作的诟病。
三、中职学校学生管理的有效途径
1、专业观念，统一思想
做好中职学校的学生管理工作是每一位中职教师的责任，所有中职老师都应齐心协力，齐抓共管，共同将学生的管理工作做好，而不是将学生管理工作去依靠学生管理部门或班主任。因此，中职教师必须共同转教育观念，集体树立起正确的教育理论与教育思想，立足于服务育人、为社会主义事业建设培养更多接班人的高度上，利用一切教育机会对中职学生进行相应的思想政治教育。只有这样，才能真正地将中职学校的学生管理工作提升至一个新的高度。
2、加强教师队伍的建设
中职学校学生管理是一个非常复杂的动态过程。中职学校的学生管理效果的好坏取决于管理者的综合素质的高低。因此，全面提升中职学校教师的综合素质也是学生管理工作的重点，中职学校应不断培养教师与学生之间的交流与互动参与意识，更要不断地在教学观念、知识层面与工作能力等进行不断的学习与思考，既要拓展道德教学理念在课堂教学中的渗透，还要提高自身的修养，进而形成一种潜移默化的影响力，让更多的中职教师用自己的人格魅力去感染与熏陶学生。另外，中职学校还应通过不断加强教师队伍的建设来不断深化对学生的自我管理的教育工作，进而增强学生的自我管理、自我约束能力。同时，教师还应改变以往对“优生”、“差生”的教育、管理误区，树立人人平等的理念；中职教师应积极鼓励所有的学生，尤其是帮助“差生”克服他们消极的心态。教师可以通过心理开导，婉转教育等手段来对症下药，让这些“差生”可以在教师用热情关怀来耐心教育下，唤醒学生的良知，从思想上摒弃陈旧的观念，唤醒他们沉睡已久的自尊与信心，使之成为社会的有用之才。
3、完善学生管理工作模式
[关键词]高等学校；学生管理文化；探析
[作者简介]张永贞，广东石油化工学院机电工程学院助教，广东茂名525000
[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728（2013）02―0152―03
高校是知识的殿堂，是社会的思想高地和培养人才的摇篮。高校具有人才培养、科学研究、社会服务三大功能。人才培养是第一位的。面对全球知识经济的迅猛崛起，国际竞争的日j趋加剧和我国高等教育规模不断扩大的新形势，高校要为中国特色社会主义建设提供有力的人才保障，必须加强高校的学生管理。高校管理文化作为高校学生管理的精神核心，对加强高校学生管理具有极为重要的意义。
高校学生管理文化是基于高校学生管理而形成的核心价值观、行为准则、精神和理念。但学生管理文化在学术界至今还未形成统一的、公认的定义。针对高校学生的学习生活模式，高校学生管理文化包含四个方面的内容，即蓬勃奋进的学风和培养高素质人才（人文文化）、完整的管理规章制度（制度文化）、和睦向上的宿舍生活氛围（宿舍文化）、融洽的团队管理队伍（社团文化）。高校培养优秀的学生管理文化，可以使学生事务管理更加程序化、有序化，更加具有执行力，为提高高校学生管理水平提供有力保障。
一、学生管理之人文文化
人文文化是关于人的人文素质、人文素养的文化，而高校学生管理中的学生人文文化，则是关于学生人文素质、人文素养方面的文化。在学校文化的诸多方面中，人文文化是整个学校文化的核心和灵魂。如果没有人文文化的统领，其他文化只能是一盘散沙，在学生管理中就不能形成强大合力并发挥综合效力。因此，学校人文文化的建设对于高校有效的学生管理显得尤为关键。
（一）以爱和尊重为前提，加强对学生的人文关怀
学校要“以爱和尊重为前提”去关注学生的成长，落实“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，实施关心学生、爱护学生、尊重学生的人文关怀。如果高校缺少人文关怀，很多的制度和激励都将变得苍白无力，一个学校也将会因此失去凝聚力、热情与活力。“人文关怀，它是学校人文文化的重要构成部分，是学生学习和生活期间得到的心灵抚慰，包括学生所得到的福利、服务、关心、支持和帮助等内容，它更加关注的是心灵的碰撞和激发，而不仅仅是物质的刺激和膜拜，是一种心灵的满足和兴奋，而不仅仅是物质的追求。”因此，人文关怀在一定条件下比物质激励作用更巨大。高校在学生管理的方法上，应该更多地以爱和尊重为前提去给予学生心灵的鼓励。
（二）注重学生素质教育和全面发展
要建设高校学生人文文化，打造人文校园，就必然要重视素质教育。只有素质教育才注重学生的全面发展，注重学生素质的全面提高。首先要注重素质教育，就是要把培养健康健全的人作为目标，以学生为本。在教育教学过程中，学校在对学生进行文化知识素养教育的同时，对于学生其他素养也要给予更多的关注。诸如学生的思想意志、行为习惯、文明礼仪、个性涵养、人际交流和责任义务等方面的素养。其次要增强民主教育意识，使学生的主体地位充分落实，使学生真正成为学校教育的主人，把培养身心健康、全面发展的人才作为学校的中心工作。老师作为学生学习的引导者、学生事务管理者，应该做好思想引导工作，使学生成为社会需要的全方面发展的高素质人才。
（三）构建学校人文文化建设体系
长期以来，一些高校在人文文化以外的诸种文化建设上取得了不少成果，但部分高校在学校人文文化建设上还是显得有些薄弱。人文文化在学校文化建设中非常重要，高等学校应该具有人文文化建设体系，人文文化建设的目标、内容、步骤、方法以及预期阶段效果等应该有非常详细的论证与阐述。在人文文化建设体系中，师生的思想政治品德、文化知识、教育科研能力与学习等占有非常低的比例，其内容更多的是涉及师生的思想、意志、精神、气质、个性、涵养、习惯、举止、衣饰、谈吐、礼仪、责任、义务以及人际交流等方面，是师生在高校日常工作、生活中所外显的内在潜质、内在素养。而这些内容正是培养健康健全的人才所必不可少的。
论文摘要：在多年的学生管理工作过程中，使本人认识到要做好学生管理工作，就必须健全制度，抓好班主任队伍建设，争取学生家长的支持和配合，培养得力的学生干部，同时，积极开展多种形式的活动和晚会，让学生学习生活充实。
中等艺术学校的学生普遍性格外向，思想活跃，容易接受新生事物，竞争意识强。但由于年龄、阅历所限，自我心理调控能力较弱。如何教育管理好学生，把他们培养成为适应市场经济具有竞争力的高素质的劳动者是一个需要不断探讨的实际问题。下面就如何做好中等艺术学校的学生管理工作谈谈个人的认识和体会。
一、健全制度，规范管理
俗话说:“无规矩，不成方圆。”治校与治国一样，必须有章可循，有法可依。也就是说，学生管理工作只有规范化，管理才能服人，才会收到良好的效果。为此，在学生管理工作过程中，我们除了采用广东省普通中等专业学校的管理制度、管理办法外，还结合实际制订了《梅州市艺术学校学生安全教育实施规定》、《卫生保洁、检查、评比制度》、《早、午、晚点名制度》、《琴房管理制度》、《困难学生助学金申请规定》、《宿舍规则》、《文明班级评比条件》、《文明宿舍评比条件》等规章制度。这些措施的出台，使学生管理工作有章可循，有据可查。为了确保管理措施的落实，一方面将制订的这些管理制度、管理办法编印成册，学生人手一册，由班主任负责组织学习，并进行管理制度、管理办法的考试，将考试成绩作为学生操行评定的一个方面。另一方面，学生科设专人负责督促检查，确保各项措施的落实。
二、抓班主任队伍建设，提高管理水平
学生管理工作是学校管理工作的重点，班主任作为前沿组织者、指挥者，其作用至关重要，所以抓好学生管理，首先要抓好班主任队伍的建设。我们的做法是:1.选好班主任。好的班主任常常是学生学习的楷模和崇拜的偶像，而差的班主任对学生的健康成长起到消极作用，所以，选择什么样的教师当班主任对学校管理及学生成长影响很大。我校对班主任的挑选任用十分重视，选拔具有班级管理能力以及有良好思想、道德、文化素质的教师安排到班主任工作岗位上来。2.严格要求，增强班主任的工作责任心。为了加强班主任管理，制订了《班主任考核、津贴、奖励实施办法》、《优秀班主任评选办法》。班主任全面实行跟班制，并将班主任津贴与班级管理成绩挂钩，实行津贴浮动制，对班级管理成绩突出的班主任进行奖励。这一办法，增强了班主任的工作责任感。3.加强班主任素质教育，提高管理水平。实行班主任例会制度，定期组织班主任学习班级管理知识，交流研讨学生管理方法，提高工作质量。
三、建立家长——学校——社会三位一体的教育网络
教育是个系统工程，学校只是个大系统中的一个部分。学生的成长，同时受到来自社会、家庭、学校的三重影响，任何一方面的偏废，都不利于学生的健康成长。在学生管理过程中，我们想尽办法与学生家长联系、沟通，取得家长的支持和配合。具体做法是:新生入学不久即召开新生家长会议;毕业生毕业前召开毕业生家长会议;每学期实行一次家长开放日，让学生家长亲自到校了解子女学习、生活情况，了解学校管理制度;坚持期未给家长一封信，感谢家长对学校工作的支持，同时要求家长协助学校做好子女假期安全教育工作，安排好假期生活;学生科设立家长咨询电话，方便家长联络。
来自社会的不良风气是学生成长的最大负面影响。十多岁的学生，好奇心强，又缺乏是非判断能力，社会上流行什么，马上就反映在他们身上，作为学校，一方面创造条件来隔绝，削弱不良风气的影响，采取严格管理，实行早、午、晚点名制度。另一方面做好思想政治教育和法制教育工作。每学期聘请公安干警来校上法制教育课;请优秀毕业生回校给学生作报告，引导学生树立正确的世界观、人生观。
四、重视学生干部的选拔、培养，让学生干部充当学生自我教育、自我管理的先锋
学生干部是学生群体中的骨干分子和领头羊。一个有威信的学生干部，可以调动全班学生的积极性，带动全班学生遵纪守法，勤奋学习，所以，我们重视学生干部的选拔、培养。在选拔学生干部时，要求参选的学生上台演讲，然后由学生投票，选举品学兼优、原则性强、有一定管理能力和有群众基础的学生担任学生干部。所以，绝大部分学生干部都能热心为学校服务、为学生服务，以身作则，大胆管理，对一些违纪现象敢于批评、纠正。有了得力的学生干部，学生管理工作也轻松许多。
五、开展多种形式的活动和艺术实践晚会，让学生充分展示自己
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）13―0031―01
随着农村产业结构的不断调整、计划生育政策的影响以及城市化进程的逐渐加快，农村地区的学生数量开始逐渐减少，分布也相对稀疏，这些问题的出现对农村地区的教育问题产生了一定的影响。随着农村经济社会不断发展，农民生活水平逐渐提升，农村父母也希望孩子接受更好的教育，落后的教育现状难以满足教育教学水平不断发展的需求。农村小学寄宿制学校的出现，正是教育部门为了解决义务教育阶段农村留守儿童监护存在的各种问题采取的一种必要措施。受到各种因素的影响，农村寄宿制小学学生管理过程中还存在很多问题，只有从这些切实存在的问题出发提出相应的解决措施，才能够提升学校管理水平，做好农村地区的教育工作。
一、农村寄宿制学校学生管理过程中存在的问题
1. 住宿管理较为薄弱。从目前农村寄宿制小学学生管理现状来分析，个别学校硬件设施缺乏，教师以及学生的住宿条件相对较差，例如校舍使用上学生数量和住宿房间数量之间矛盾较大，宿舍面积较小，缺少生活用品摆放的位置；再次，男女生同住在相同的宿舍楼，这就给学生的生活带来较大的不便；最后，教师宿舍不足等。
2. 缺乏生活指导教师。寄宿制学生大都为全托管理，学校需要对学生进行全天候的管理，因此，农村寄宿制学校的教师大都每天工作时间超过10小时，他们除了需要完成课堂教学任务之外，还需要对学生的生活加以管理，导致其出现超负荷工作的现象。但是，学校却不能额外支出加班补助，从而导致很多教师不愿意积极主动地承担这份工作，学校在配置生活指导教师时存在困难，需要向社会聘请，但是，这些聘请的教师又很少有机会接受专业系统的培训，不具有全面的管理、教育、心理等知识。
3. 学生管理过程中存在较多的安全隐患。很多学校教学设施、公共用具过于老化、陈旧，不能够及时进行拆除、修复，从而容易导致各种安全隐患，对于学生的安全造成较大的威胁，还为各种安全事故的发生创造客观条件。学生管理过程中缺乏安全常识，而且没有安排专门工作人员来组织学生进行列队，导致学生离校、乘坐交通工具过程中的安全得不到保障。
4. 学校卫生管理工作需要进一步完善。首先，厕所、操场、围墙和道路需要进一步修缮；有的学校围墙低矮，校园道路没有硬化处理。其次，缺少专业的保健以及医务人员，有的寄宿制学校没有专门的校医，一旦出现突况时，很难及时接受抢救。最后是学生难以接受到系统全面的健康咨询以及疏导。寄宿制学校虽然能够客观上解决家长存在的各种后顾之忧，但是，也让很多小学生缺少亲情呵护，性格相对孤僻，从而导致其健康成长受到影响。
二、解决农村寄宿制小学学生管理问题的措施
1. 有关部门要能够加大投资力度，改善设施条件。首先，要能够保证学生住宿楼建设和改造的更加规范化，宿舍需要配置必须的降温以及取暖设备、卫生间、储存衣物设备等，还要能够保持宿舍的采光以及通风条件更加优越。其次，还要对学生餐厅进行改造和完善，要能够让所有小学生都能够按时就餐，餐厅还要设置消毒设备、洗手池等，并在墙壁上面张贴就餐礼仪、就餐规章制度等，尽可能为学生营造健康舒适的就餐环境。最后，还要能够对其他配套设施进行完善，包括卫生保健室、营养餐储藏室、活动室、电话室以及实验室等。
2. 吸引更多的生活教师。各学校要建立并完善聘请制度，尽可能吸收综合素质较高的社会人员来充实生活管理教师队伍，并对其进行专业的培训和指导，让他们掌握更多的心理、教育等理论知识。还要定期对他们进行考核，保证他们随时更新自我管理理念，通过可持续学习来提升管理质量。
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