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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇德育教育现状，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
感恩教育是指教育者运用教学方法创造一定的教育氛围对受教育者实施知恩、感恩及报恩的教育活动，德育教育是指教育者对受教育者进行思想、政治、道德、心理健康及法律等方面的教育。
1中职学校学生德育教育与感恩教育的现状
现阶段中职学校学生德育教育与感恩教育的教学方式过于单一及枯燥，落实的力度不大，德育教育的教学往往是在传统的以教师为教学主体的错误教学模式下进行，忽略了学生的课堂主体地位，教师在教学过程中未能根据实际需求及课本内容积极引导学生发挥学习主体地位;教师及学生对于德育教育与感恩教育的重视程度不高，大多数中职学校学生都把德育教育与感恩教育当做一门不重要的学科，认为只要浅显的了解即可。
2中职学校学生德育教育与感恩教育的策略
2．1营造浓厚的德育教育与感恩教育学习氛围
中职学校应结合现实与学生家庭进行结合，做到德育教育与家庭教育相互联系发展，学校应积极主动与学生家长进行沟通交流，让学生家长及时了解学生在校内的学习情况、心理特征的变化情况等，使得家庭教育采用更为针对性的教育方式进行，提高家长配合进行德育教育及感恩教育的力度。教师在进行德育教育与感恩教育的过程中应充分利用多种教学资源，如网络、媒体及社会外界等，为学生开展各种形式的德育教育与感恩教育活动。如中职学校可以定期组织学生去本市敬老院看望老人，组织学生为环卫工人扫地、发水，组织学生为交通警察发放降暑物品等，让学生在参加活动的同时体会到劳动的辛苦，让学生们形成一种感恩的心态，在日常的生活中规范自己的行为。
2．2德育教育与感恩教育应分阶段进行，遵循循序渐进的原则
德育教育及感恩教育涉及的知识面较广，德育教育是一个较为漫长的教学过程，要在短时间内将所有的德育教育知识及理念传授给学生是不可能的。中职学校在进行德育教育及感恩教育的过程中应针对学生的个性差异、接受能力、心理特征及年龄等为学生实施针对性的德育教育及感恩教育，在教育过程中其强调学生应将学习重心放在学习上，采用多媒体向中职学校学生展示沉迷于游戏、吸毒、赌博等负面事件的危害，帮助学生树立正确的、积极健康的价值观及人生观。首先应教授中职学生德育教育的相关知识理念，后在教授理念的过程中不断进行知识理论与实际活动开展相结合，让学生深刻体会德育教学与感恩教学的深刻意义。
2．3坚持以社会生活为教学导向开展德育教育及感恩教育
在德育教育与感恩教育的过程中从实际的生活问题入手，联系与学生的工作、学习及生活紧密相关的细节，顺应道德形成的情、意及行等发展的客观规律进行引导，教育学生们在生活中感谢父母的养育之恩，教育学生学会表达自己的感激之情，多设身处地的为父母着想，体谅父母的辛劳，在学习中感谢教师带给自己知识及做人的道理，体谅教师的辛苦付出。知道学生们在实际的生活及学习过程中从身边的小事做起，做到严于律己，宽以待人，正视自己犯下的错误，与同学之间互相帮助，针对自己在生活及学习过程中做过的违背德育教育与感恩教育原则的事情进行反省及改进，锻炼自己顽强的意志力，将感恩国家、感恩社会、感恩学校、感恩家庭等作为内心永远不变的信念，指明自己不断前进的步伐及方向。
2．4教师在德育教育及感恩教育的过程中应做好感恩的榜样
德育教育与感恩教育要求教师必须具备更高的教育技能及品质，要求教师将更感恩教育的目的寓于设计的情境中去，教师在实际的德育教育与感恩教育的过程中应积极对教材中的感恩教育因素进行挖掘，做到联系社会实践及学生们的思想品质，在辩证唯物主义思想的领导下进行德育教育与感恩教育的教学，要求教师做好榜样，做到言行一致及以身作则，要求教师不断以自身的行为及经历对学生进行潜移默化的熏陶，使得学生在生活及学习的过程中去感受、学习及模仿，从而不断的完善自己的行为、品质及精神世界。
3结语
中职学校德育教育与感恩教育的教学过程中应结合实际的教学现状及问题，根据教学内容制定针对性的、高效的德育教育与感恩教育教学方式。此外，在进行德育教育与感恩教育的过程中教师还需注意教学应以尊重学生为主、教学过程应遵循循序渐进的原则，为学生积极营造较为浓厚的学习环境，做好自己的榜样作用及将教学融入至生活中，引导学生在学习、生活及未来的工作中学会做人、学会感恩、报恩及施恩，不断健全学生的人格及品质，提高中职学校学生综合素质的发展。
参考文献:
［1］马洪涛．中职学校学生德育教育与感恩教育的现状及策略［J］．城市建设理论研究(电子版)，2015，12(19):5793．
关键词：高中；德育教育；现状；对策；分析
我国在教育普及中不断强调素质教育和德育教育的重要性，高中生正处于生理发育和心理发展的关键时期，社会经验不足、自我控制能力也不足，因而在面临较大的学习压力和外界不良因素诱导时，学生容易以心理敏感或情绪压抑作出不当举动。针对这一点，需要在学校教育中强调德育教育的重要性，使学生正确认识德育内容、观念和价值，使学生形成良好的心理素质和道德水平。［1］
1高中德育教育现状及主要问题
1．1社会环境方面：高中学生个性特点鲜明，这一点符合其年龄特点和生理、心理发育特点，学生的个性化倾向越来越明显，能够促进学生加强对自我的认识，但是也容易造成学生在人际交往和学习中忽略他人的有效建议，形成“偏听则暗”的局面。例如当今社会大发展中强调教育和专业人才培养的重要性，但是在越来越多的农村中学学生选择辍学打工，技能不足沦为盗抢和乞丐群体，这就是当前德育教育与社会不相适应的现实案例。1．2家庭环境方面：高中生尚处于青春发育期，主体意识和自我意识较强烈，在与外界人、事接触过程中由于经验不足，同时又过度重视自我感受，容易导致偏激性心理产生。高中生在学习生活中主要的活动场所就是学校和家庭，但是关于学生的德育教育工作不能一味寄托在老师和学校身上，需要将学校德育教育与家庭德育教育相连接，为学生营造更加充分和完备的受教育环境。但是在实践中发现，由于高中生家长过于重视学生的文化课成绩，导致对其心理、情绪等关注不够，家庭教育出现缺失和错位，使学生缺少正当的家庭关爱和教育。例如在相关调查中发现，许多高中生父母对孩子家庭教育不当，助长学生不良习惯，部分学生不懂得尊老爱幼、骄纵任性，甚至偷盗父母钱财、打骂父母等。［2］1．3学生自身的“三观”问题：而高中老师并没有完全适应飞速发展的时代，依旧老眼光对待新学生，依旧把文化课的学习放在第一位，只要成绩好，一切都好说。所以逐渐出现了一些极不和谐甚至让人痛心的事，究其原因，德育教育被忽视。在这种情况下，学生的自我德育教育意识缺乏，导致人身观、价值观扭曲，在高速现代化发展的社会中，盲目追随潮流，却不能明辨是非。例如当今校园暴力事件频出，学生甚至将打骂、侮辱同伴的视频和照片上传网络，追根究底，使学生受不良影视、小说情节影响，错误代入到现实，缺乏正确的自我认识。
2高中德育教育问题解决对策
2．1教育环境的优化：高中生德育教育包括思想素质教育和道德理念教育，高中生由于心智发育尚且不够完善，因而在实际教育中，学校、家庭和社会三方均要做好引导、辅助工作，帮助学生树立正确的思想教育观。从学校教育层面来说，老师需要充分关注学生的学习和心理变化，积极转变教育观念，化解重重师生矛盾，并且在相互沟通交流中促进对学生的德育教育。而学校方应该切实加强德育教育的有效性，针对新的教育现象引导高中教育工作者去思考，同时以交流会和座谈会的形式宣传德育教育的重要性，建立起完善的学生考评制度，将德育考察项纳入其中，综合评价学生的基本素质。优化德育教育环境，还需要家庭和社会做好正确的引导，家长要言传身教，鼓励学生加强自我教育和认识，社会媒体宣传方面则要注意信息传播的有效性。［3］2．2德育活动的开展：高中德育教育出现种种问题，现实堪忧，因而需要积极转变传统的教育模式和教学形式，通过德育教育活动的开展，鼓励和引导学生积极参与，提高学生的主人翁意识，促使学生在实践感悟中充分感悟德育教育的重要性和意义性。高中学习不能停留在课本上，学生需要走出校门、走向生活，高中生也不能仅仅学习文化知识，需要在社会体验中完善自我德育教育工作。据此，学校可以积极组织安排学生参加烈士陵园扫墓等社会公益性活动，让学生参与植树环保、敬老爱老活动，学生在与不同的社会群体接触中能够更加深刻的意识到自身的责任和作用。开展与时代相适应的丰富多彩的德育活动还包括捐款捐物、义卖等，学生能够在实践体验中意识到德育教育对自身道德品格和思想培养的作用和影响。［4］2．3德育教育渗透：在物质生活不断丰富的今天，人们心理上的浮躁和欲望表现明显，这种价值观念也对当代高中生的德育教育产生严重影响。当代教育工作中，学校和老师为学生提供文化教育服务，但是受传统应试教育思想影响，学校的教育工作开展中过于重视学生的文化课成绩，学校德育教育华而不实，德育工作落实靠后直接导致教育恶性循环，不良效益日益凸显。因而在现代德育教育工作中，无论是社会、学校、家庭还是学生自身均应该摒弃浮华，时时刻刻渗透德育教育，把育人放在教育的首要位置，将德育教育融入课本、融入生活，积极鼓励和引导学生参与到社会实践中去，感悟人生，树立健康的人生观、价值观，促进自我成长和进步。
3结语
社会生产方式和人们的生活形式均发生不同程度的变化，对学校的德育教育工作将产生一定的影响，这就是社会在变革，而高中德育教育也要有新的对策，针对当前高中德育教育问题，需要从社会、学校、家庭和学生自身等方面究其原因，积极分析出现的问题，找出应对的措施。
参考文献
［1］张孝顺．浅谈中学德育教育的现状和对策［J］．知识经济，2010，04：148．
［2］罗群珊．浅谈新时期农村中学德育教育的现状及其对策［J］．成功（教育），2010，09：128－129．
［3］朱向东，顾彩平．当代中学生德育教育的现状和对策研究［J］．科学大众（科学教育），2016，07：20＋133．
［4］罗景燕．当前普通高中德育现状调查分析和对策［J］．科教文汇（下旬刊），2013，02：19＋28．
1.对中学德育教育认知程度不够
随着改革开放进程的加速发展和社会市场经济的高速发展，中学生的德育教育工作出现了与社会进度不同程度的偏差。中学生德育教育的不足之处有：
（1）学校的德育工作只停留于形式，对德育教育不够重视。学校只注重形式主义，没有实效性，德育教育的空间逐渐缩小，大部分空间都用于其他教育。用于德育教育方面的经费也少得可怜，德育工作缺少相应的量化考核标准。
（2）学生的重视度不高，兴趣偏低。大部分学生认为德育教育课程可有可无，都是在被动地去学习，思想上并没有意识到这门课程对以后的人生观、价值观会产生怎样的影响，学生对学习德育教育的兴趣不浓。
2.中学德育教育的内容体系不够完整
随着改革开放的深入与市场经济的不断完善，各种新鲜的事物与科技产品出现在中学生的生活之中，伴随着社会问题的复杂化，势必会影响到中学生的习惯与行为。在面对这些社会问题的时候，作为大部分都是独生子女的中学生，缺乏对这些问题的认识能力与处理能力。学校应当充分发挥教育作用，正确引导学生的思想意识不受当前社会现象所带来的影响，抛弃陈旧的思想，主动提高教学理论与实践能力已经是当前中学教师的首要任务。教师应通过新的教学方式来应对目前所出现的越来越复杂的问题。教师的行为艺术在德育教育工作中应发挥积极的作用，以让德育的教育体系显得更为合理。
二、中学德育教育的对策探究
1.美化学校育人环境
学校环境是学生成长的重要场所之一，除了家庭教育，学生思想道德的认知、意志的磨练、情感的陶冶及行为的塑造很大程度上都是在学校环境中获得与体现。充分发挥学校的育人作用，美化校园环境建设是教育工作者的重要任务，好的学校环境可使构成具体环境的物质形态与学校主流意识形态有机结合起来，对教育中学生能发挥潜移默化的影响。干净、美丽、整洁的校园环境可让学生的心灵得以美化，给学生美的向往、美的熏陶，从而培养学生良好的意识形态，使学生心灵上得到升华。
2.提高师德修养，抓好德育工作
作为人类灵魂的工程师，教师要为人师表，确立教师的主导作用，强化科学的育人能力。学校要提高教师的思想境界与德育教育工作水平，通过培训与学习，选择政治觉悟高、业务能力强的优秀教师充实到德育教育队伍中。特别是对班主任和辅导员更应加强培训工作。教师要以身作则，尊重学生、爱护学生，对新时期中学德育工作的特点和规律进行认真、积极的探索，帮助学生树立正确的世界观与人生观。学校要健全德育工作制度，开展德育教育理论学习与研究讨活动，相互交流，取长补短，全面提高师生的道德意识。
3.开展各类德育教育活动，寓教于乐
学校德育教育应主动适应当前的社会形势，积极开展有益于学生健康成长的文艺、科技和体育等校园文化体育活动。加强多样化与新鲜感，充实和完善课堂教学内容与课后活动内容，改变学生认为德育教育乏味的意识，让学生真正走进课堂、走出校园，迎接社会，回归自然本质。创造条件，充分发扬教师的表率作用，运用现代教学手段，开展生动活泼的德育教育教学活动，寓德育于教育活动之中。
关键词：小学教育;德育教育;问题;现状;对策
我国的社会主义市场经济体制正在逐步的确立，市场在资源配置中逐渐的起到基础性的作用，但是市场经济的发展需要诚信体系与道德体系逐渐完善，小学生是社会主义未来的接班人，是祖国未来发展的中坚力量，需要培养他们的道德情操与诚信意识，成为一个合格的接班人。小学生的认知水平与心理年龄发展还不成熟，性格、思维正在处于一个成型与发展的时期，很容易受到不好思想的侵蚀而走上歧途。因此，在小学教育中开展德育教育十分必要。
一、当前小学德育教育中存在的问题
小学生是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，在小学教育中开展德育教育十分有必要，但是应试教育在我国教育中的长期存在，具有根深蒂固的影响与作用，小学教育中非常重视学生的文化教育与智育教育，学校的德育课往往是流于形式表面，照本宣科，当前我国德育教育中存在以下问题：
1.教育理念上存在重智育轻德育的倾向
在我国的教育中国向来存在着重智育轻德育的现象，即使素质教育的实施也难以从根本上解决这一问题，家长与部分教师的思想深处仍然存在着孩子的好坏与孩子的成绩有直接联系的思想，孩子的文化课成绩是教师关注的重点，家长也一般更加关注孩子的考试成绩，对于德育课一般都不重视甚至嗤之以鼻，这在小学德育教育工作中形成了一个“重智轻德”的一个死结。
2.德育过程简单化、形式化
在当前的小学德育教育工作中存在着简单化、形式化的现象。学校进行德育的形式主要是在课堂教学中照本宣科，要求小学生死记硬背一些行为规范与道德准则。然后以书面形式与考试形式来检验学生的德育水平的高低，对学生的德育评价非常的简单与形式化，这难免对学生的德育认识存在着片面性。同时，由于小学生的认知水平发展还不成熟，对于德育教育中的行为规范与道德准则难以有深刻的理解，并且小学生的心理年龄发展还不够成熟，注意力难以长时间的集中，没有办法有效的自我监督与自我制约，小学生在接受德育教育的过程中，很难将种种行为规范内化为自身的道德品质，脱离小学德育教育的目标。因此，在当前的小学德育教育中只注重形式上的开展，缺乏实质的内容，忽视小学生道德品质的培养。
3.德育内容与生活实际脱离
随着社会的不断发展，人与人思维交流越来越频繁，信息技术不断发展，信息传播的途径与方式越来越丰富，小学神的学习生活中势必会反应社会现实中的各种各样冲突与矛盾，小学德育工作的开展也要结合这些冲突与矛盾，教给小学生正确的世界观、人生观与价值观，教会小学生做出正确的道德判断与道德选择。但是在当前的小学德育教育中，德育教育内容只是一些非常空洞的、枯燥的道理，甚至与社会生活相脱离，刻意回避社会中的道德问题与独到的冲突，将小学生放在一个真空的环境里，一些新的道德问题与新的价值观念小学生都接触不到，当小学生有一天不可避免的遇到这些问题的时候，原有的道德观念与新的道德理念会发生冲突，小学生会陷入无法适应的境地，导致德育工作的效率非常低下。
二、解决我国小学德育教育困境的对策
随着素质教育的不断深入实施与发展，我国的德育教育工作已经取得了很大的发展，小学德育教育的课程配置比以前更加合理，效果有了显著的提高，但是若想趋于完美与完善还有许多问题亟待解决，下面就提出一些对策来解决上述困境。
1.将德育放在重中之重的位置
在学校的课程设置上，要在每一学期的第一节课的时候就开设德育课，让学生在开始一学期的新生活的时候就注重德育课同时德育课的开展要保质保量，不能因为文化课的实践不够或者是因为要进行文化课的考试就将德育课让位于文化课，学校要树立一些规章制度将德育课固定下来，家长也要转变德育无用的观点，重视孩子德育的发展，培养孩子热爱祖国，热爱他人，热爱父母，热爱集体的良好品质，将德育课的功效与作用发挥出来。
2.促进德育形式丰富多彩
在小学德育教育的过程中，要重视建设校园文化与校园环境，积极地校园文化会为孩子的学习与成长营造一个良好的环境。多媒体技术正在不断地走入课堂教学中，可以利用多媒体播放一些图片、视频，故事将典型的德育实践与榜样的道德人物展示给学生，对学生的道德品质有良好的促进作用。同时，学校要开展一些家长座谈会，与家长交流学生一段时间内的德育表现，让家长在家里也有意识的开展德育教育工作，将学校德育教育与家庭德育教育结合起来，给学生实行多方面的影响，还可以请一些道德模范来学校作报告，为学生树立榜样道德作用，因此，开展德育的形式一定要丰富多彩，避免简单化与形式化的倾向，充分发挥德育思维作用。
3.德育内容要与实际生活相结合
每个学校有每个学校的教育特色与办学特点，每个城市与地区也有各自的特点，每年可以将自己城市与地区的典型的德育实践融入到德育教育中，德育教育内容要根据现实生活的变化而不断地变化，避免小学德育中的空洞、枯燥的现象。随着信息技术的不断发展，可以将德育教育与多媒体信息网络技术结合起来。在网上开展德育教育，引导学生在网上开展讨论，加强小学生对德育的认识。因此，在小学德育教育中，一定要将德育教育内容与实际生活相联系，促进德育工作顺利开展。
总而言之，当前的小学德育教育中仍然存在着一些问题，教育理念的陈旧，影视教育的根深蒂固的影响都为德育工作的开展形成一些障碍，小学教师需要不断地进行实践探索，促进小学德育教育不断地发展完善，促进小学生的德育水平不断提高。
参考文献：
[1]周丹.浅谈新课程背景下小学德育的应变[J].天津教育，2008，9.
[2]丁燕芬.浅析小学德育中的反道德现象[J].教学与管理，2009，10.
关键词：技工院校；德育教育；现状；对策
技工院校作为我国中等职业教育的一部分，肩负着为社会培养输送具有一定的专业理论和道德素养的高素质技术工人的重任。但是由于生源质量的限制和免考直升政策的影响，很多技工院校近几年所招收的学生，无论是在文化水平还是在道德水平上，都存在参差不齐的现象，而以往的德育教育方式方法并不能适应学生发展的需要。
一、技工院校德育教育现状
1.德育教育脱离学生和用人单位的实际需要
我国正处于社会转型时期，各种思想都在互相碰撞，这给学生的思想带来了巨大的冲击。适时引导学生正确应对价值取向多元化带来的困惑，是技工院校德育教育的重要工作之一。但是大多数技工院校仍然遵循原有的工作思路，重视文化理论和技能操作的教授，没有从思想上高度重视对学生的德育教育。很多学校没有专门的德育课教师，德育教学被当成是辅助教学的科目，由非专业教师讲授。
2.德育教育的内容和方法不恰当
由于思想上对德育教育的认识存在偏见，多数技工院校的德育内容仅仅局限于书本知识，若干年不变，失去了德育教学应有的时效性，导致学生所学知识过于陈旧，与社会发展要求不一致。另外，教师所用的教学方法相对单一，讲授内容空洞、枯燥，不能激发学生的学习热情，无法把德育知识内化为学生的德育品质。
3.德育教学过分依赖学校教学，忽视社会和家庭教育的作用
技校学生是未成年人，家长对他们思想道德品质的培养具有不可替代的作用，但是很多学生家长自身道德素质不高、文化层次较低，漠视孩子出现的品质问题，导致一些思想品质或者心理存在问题的学生不能得到及时纠正。有些家长甚至认为思想道德品质的培养是学校和老师的工作，和自己没有太大关系。此外，互联网的发展使技校学生时刻受到网络上各种思想和价值取向的冲击，很容易误入歧途。因此，学生的德育发展水平不仅仅和德育教师有关，还需要家庭和社会的共同努力。
二、改变技工院校德育教育现状的对策
1.以人为本，德育当先
技工院校要坚持“以人为本”，首先关注学生的思想品德发展需要，结合学生的实际道德水平，制定相应的教育方法。把培养学生优秀的道德品质放在第一位。同时，针对企业对技术工人的职业素养要求，制定相应的德育教学内容，使德育教学具有实效性、针对性、可行性。
2.学校德育工作要制定合理的德育内容，选择合适的德育方法
学校德育工作要想取得新的突破，德育教师就要在课堂上讲授职业道德、敬业精神等方面的理论知识，培养学生的爱岗敬业精神，强化学生作为技术工人的服务意识，培养学生的规则意识，要求学生遵守技能操作规范。在德育方法的选择上，尽量做到多样化，激发学生学习德育的积极性，如借助网络的力量向学生传播正确的道德评价标准。
3.学校要拓宽德育的途径，实现德育工作的专业化发展
学生的思想品德教育需要借助现实生活潜移默化地去感染和熏陶。因此，技工院校要开展丰富多彩的校园活动，实现学生道德品质的升华。这里技工学校可以通过在学生中开展职业生涯规划，帮助学生确定职业目标；也可以经常带领学生参加各种社会实践活动，让学生体验社会认可的道德标准；还可以把相关的企业文化引入课堂，把实训实习活动和德育教学结合起来。此外，技工院校还要加快专业德育教师的培养，为实现德育工作的专业化提供人才储备。
参考文献：
[1]谢红燕,李峻薇,李发生.浅谈中等职业学校学生德育教育现状及对策研究[J].法治制与社会,2008(1).
[2]魏雪芬.技校学生德育工作的现状及对策探析[J].德育天地,2006(4).
[3]宋宜娟.中等职业学校德育工作存在的问题及对策[D].山西财经大学,2012.
摘?要：德育工作是小学教学活动的的主要目标，在小学时期培养学生良好的德育品质是为将来的高等教育打下坚实的基础，虽然小学教育的过程中非常重视德育教育在小学课堂教学的渗透与发展，但是小学德育工作的实效性非常低，在德育建设中存在着许多令人担忧的现状，特别是地方小学中德育教育中的对德育的思想认识性不高，德育工作的师资力量不够强大，所以地方小学教育中德育教育的工作要更加具体有效，采取一定方法管理促进小学的与教育共走长远发展。
关键词：地方小学；小学教育；德育工作；方法策略
随着新课程改革的而不断深入发展，素质教育的实施与创新教育的发展已经成为教育的主旋律，德育、智育、美育、体育、劳育的发展在小学教育中是相互协调不可分割的有机整体，德育教育在素质教育红占有基础性与先导性的地位，对其他各育的发展具有带动与支持的作用，学校德育工作是素质教育全面推进的重要途径之一，在学校教育中占有举足轻重的地位，但是当前地方小学德育教育工作在实施的过程中出现了并不乐观的现状，本位就德育工作的现状及如何提高小学德育教育质量进行探讨。
一、地方小学德育教育工作的现状
1.地方小学德育工作中教育工作者对德育教育在思想上缺乏认识
在当前地方小学德育工作的过程中，对德育教育的教育目标缺乏认识，对于德育教育的意义与作用缺乏重视，因此，对于德育教育的教育内容，教育方式，教育目的与教育方式缺乏一个根本上的认识与探索，因此。在小学德育中，教师不能够以学生的认知角度，年龄特征，心理特点与知识结构进行德育教育的渗透。如：在课堂教学中我要采取何种手段进行德育教育，这种教学手段能否实现德育教育的效果达到最优化，德育教育在课堂教学中的渗透要达到的教学目标是什么，学生的点点滴滴，思想情感的变化教师需要去思考但是却有很少一部分教师去探索，在思想认识上就轻视德育教育工作，教师没有精心的准备，学生对于德育的学习根本上难以提起兴趣，教师的德育课堂就是照本宣科，依葫芦画瓢，只是单纯使得说教，学生被动的接受德育教育理论上的只是，没有自身的实践与体验，学生的心灵感悟，思想体验不会有发展与升华，德育教育工作缺乏系统性、针对性与连续性，学生无法进行深入学习。
2.德育、智育发展不平衡
当前大部分地方小学教育工作发展的重点都是培养学生的智育，教育目的与课堂教学的主要目标就是传授理论知识与技能，分数万能论与应试教育影响的根深蒂固使得家长与学校对于语文、数学、英语的高质量盲目追求。学校教育工作忽视了学生人格的培养与道德水平的提高，学校的德育工作只是形式上的课程，实践过程中确实形同虚设。在大部分小学德育教育过程中德育教育展现出来的主要问题如：课时安排少；教学内容方面主要是教科书，学生的实践活动非常少，对于小学生来说，抽象理论根本无法激发他们的学习兴趣；教师在教学中只是单纯的读教材内容，其深入的思想内涵教师很少去探究。
3.德育教育师资力量比较薄弱
小学德育教育工作没有专门的与教师进行专业的讲解，一般都是语文教师来兼任。这种现象时有一定原因的，其主要表现如下：从大学毕业生中挑选教师进行专职的德育工作，学校认为这是对于国家培养人才的浪费；其次，大学生在大学进行专职的高等教育之后，被分到地方小学感觉大材小用，无法甘心工作，地方小学一般都是地处偏僻的山区，与大城市相比信息闭塞，福利待遇与工资待遇都比较差，所以有的大学生不愿意到地方小学来工作。因此，地方小学的师资力量非常欠缺。德育课被科任老师兼任上。教师的专业比较缺乏，教学经验不足，甚至有的老师干脆改为正常的教学活动，学生接受德育教育的主要途径基本上就是被取消，在课堂教学中无法得到德育熏陶。
二、地方小学德育工作长远发展的有效措施
1.教育工作者要提高对德育的重视，重视德育教育工作进展。
学校的教育工作者一定要在根本上提高对于德育的认识，加强德育工作的进展，使得教师和学生公共认识到德育教育的教育目标、德育教育的作用与意义、德育教育在素质教育中的重要地位与重要意义，教师在加深认识的基础上，对于德育教育工作的进展会更加积极主动，有意识、有计划、有目的、有组织的对于学生的道德认识、人格品质、道德意志进行培养，会起到教师的模范作用，以积极向上的思想态度去影响学生，学生会有个性的发展与健全人格，学生提高了思想认识，会将教师的言行举止，道德品质作为衡量自己对与错的标准，将教师的行为方式与思想特点作为自身的行为准则，学生在学习的时候也会有一个更加积极主动地态度与学习情感。
2.采取灵活有效的教育方法
在德育教育的工作过程中，德育教师在上课过程中及时的发现学生在德育方面的人格发展缺陷与思想上的问题，认真的分析这些问题的来源并且积极探索解决的方法策略，在这一过程中教师要遵循德育教育的工作原则，做到有教无类，因材施教。教师要打破传统教学方法中满堂灌的教学方法，采取灵活新颖的教学方式，使得学生便于接受，易于理解，注重学生的主动参与情感体验，促进学生形成良好的道德认知与道德品质。如教师在教学过程中要结合教材内容创设相关情境，让学生身临其金，加深学生的情感体验；教师要举办灵活多变的课外活动，组织学生展开讨论，激发学生学习德育的积极性与兴趣；组织学生参与德育建教育的实践活动，使得学生在实践中提高认识，增强辨别是非善恶的能力。
3.建立合理的而评价制度
德育教育要与正常的教学活动一样，实行相关的评价制度，学校要及时的管制德育教育中教师的教学状态与学生的学习状态，教学形式创新与否、教学思想是否符合小学生的认知规律，教学方法对于德育的进展是否有效，学生的学习兴趣是否浓厚、学习态度是否认真，学校要积极的观察，并且形成相关评价再如教会档案与学生档案，作为考核标准，教师就会端正教学态度，学生也会改变学习态度，德育教育会长远发展下去。
总而言之，虽然地方小学德育建设存在令人担忧的现状，但是教师在积极探索的过程中，有目的有计划的进行德育教育，使学生成为新社会新阶段所需要的德才兼备型的人才。
参考文献：
关键词：德育;小学;农村
一、农村德育教育不符合时代要求内容涉猎不全面教学手段单一
很多农村深处偏远山区，交通不便，地域闭塞，与外界沟通很困难，教学信息不够畅通，教学资料的传递也不够及时，导致农村小学各科目教学都受到限制，德育教育更是如此，教师获得信息的渠道较少，与城镇学校的交流有限，加之部分城镇和教育部门不够重视，导致偏远地区的德语教学成为难以解决的问题。教师承担教学任务重，德育教育内容涉猎不全面，很多农村小学教学多是这种模式，教师既是班主任，又是多种科目的任课教师，甚至个别落后学校一个年级的教师几乎承担了所有科目，数学语文等主要科目已经占据了教师很大一部分精力，德育教育的时间和课程设置自然就减少了，加之个别教师不重视，教学压力较大，教学任务繁重，学生的思想品德教育效果自然大打折扣。传统的德育教学陈旧，教学手段单一，部分农村小学思想品德教育十分简单，教师依照教材按部就班的讲解，枯燥而乏味，课堂教学与小学生的互动很少，教学内容都是理性知识，导致学生学习积极性不高，对于思想品德教育课缺乏热情。其次，由于个别农村学校的条件艰苦，学校设备设施不齐全，学校没有经济能力购买多媒体教学设备，使教学停留在原始教学层面，没有明显进展。
二、加强农村小学生德育教育的重要意义
（一）有利于小学生形成正确的人生观和价值观
小学阶段是孩子们接受教育的初始阶段，也是小学生人生启蒙的阶段，小学生年龄小，性格活泼好动，人格和品德意识尚未形成，这一阶段的思想品德教育非常重要，关乎到小学生人生观和价值观的培养，关系到小学生正确学习和生活习惯的形成，尤其农村小学生父辈接受教育较少，要想改变命运就必须接受全面的教育，思想品德教育就是小学教育中非常重要的一个环节，不可缺少，小学生在正确的德育教育引导下形成正确的人生观和价值观，会为其将来的发展奠定一定的优良基础。
（二）有利于培养学生与教师的感情，有效促进学生全面发展
思想品德教育主要内容在于提高小学生的自我约束意识，认识事物发展的规律，遵守自然法则，遵守社会公德，知晓一些法律常识等等。德育教育的目的在于培养小学生养成好习惯，形成好性格。加强德育教育有利于教师与学生之间和谐关系的建立，教师关心学生，尤其是一些农村留守儿童，他们的心理健康近些年受到社会各界的关注，教师要与他们多接触，多沟通，对这些孩子做好心理疏导和德育教育，代替父母对他们的行为进行合理约束，为他们健康发展负责。德育教育还有一个重要作用是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，这是符合我国提出的素质教育的具体要求，是时展的必然趋势。
三、加强农村小学德育教育的策略探析
（一）加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件
一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。
（二）加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新
师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。
（三）关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导
【关键词】德育教育;现状;策略;常态化
学校与教师往往忽略小学德育工作的质量，他们片面地追求学生的文化课成绩，关心的是学生掌握了多少知识，而对学生的道德教育很少关心，从而导致德育工作开展不充分，学生出现自私、自利、思想价值观不正确等现象。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、中小学德育工作中存在的问题
（1）教学手段单一。由于对德育没有正确的认识，重视程度不够，因此德育实践、实验活动难以开展。教师往往使用单一的教学手段进行教学，“一本书、一支粉笔”就上完了一节课，使道德教育缺乏教学特色，导致学生对于德育工作兴趣缺失，认为德育可有可无，否定德育的重要性，甚至有的教师挤占德育课讲数学、语文等，以提高自己所带学科的成绩。
（2）德育工作缺少持续性。德育是抽象的教育，短时期内很难凸显效果。整日忙于学校管理和班级管理的校领导、班主任很难抽身去进行德育。有的老师起初也是信心百倍地制定德育计划，但往往难以始终如一地贯彻执行，缺少持续性。在贯彻德育工作时，方式单一，做法粗糙，难以对孩子起到真正意义上的教育。
（3）德育缺少连贯性。学校是德育的主阵地，虽则学校德育工作落实并不到位，但或多或少还会对学生起到一定的教育意义，但家庭教育就显得很薄弱。很多家庭教育关注的只是学生的物质需求，关注最多的是学生的成绩。尤其是农村学校，考不上高中、大学，就只能打工，回家种地，学生在此种环境下成长，就会淡化德育观念，过分看重成绩，形成一种畸形发展。
（4）德育缺乏现实性。学校德育工作存在着“假”、“大”、“空”的形式主义，关于爱国教育、诚信教育等都是简单的理论释，理论与现实脱钩，诸多教育很少能让学生在实际锻炼中用心去感悟，用心去探索。
二、中小学德育工作对策探究
（1）德育工作全面化。学校要在学期初制定详实，且具有可操作性的德育工作计划，要分工明确，责任到人，让每位老师参与到德育管理工作中来，学校定期不定期对德育工作进行督查与反馈，将班级德育工作纳入学期考核，将德育工作作为评优选模的首要条件。
（2）德育工作常态化。面对教师德育工作半途而废，缺失信心，学校要将德育工作常态化，要让教师明白，德育工作不是一朝一夕，仅靠三分热度就可以完成的。
（3）德育工作要立体化。德育工作不仅仅是学校的责任，更有家庭与社会的责任。学校要通过召开家长座谈会主动与家长沟通交流，互享教育资源。
（4）创新教学方式。新课改提倡学习与生活相结合，将学习生活化，因此，德育要与学生的年龄特点相吻合，与他们的生活实际、学习实际相结合，使学生对德育课产生浓厚的兴趣，从而使他们有想学、愿学的愿望和积极参与学习的激情。例如，教师在对学生进行尊重他人教育时，可让学生联想，在生活中，怎样的行为是尊重他人的行为，怎样的行为是对他人不尊重的行为，从而使学生了解如何对自己的行为进行规范，避免学生在生活中出现不尊重他人的情况。
（5）整合教学手段。德育工作与所有的中小学课程都有着密切的联系，德育的渗透逡径是非常广泛的，为此，教师应注重对德育教学手段的整合，教学方法应灵活多变，只有这样，才能使学生对所学知识融会贯通，去分析、辨别生活中的是非曲直，使他们的道德水准得以升华。例如，在进行《爱国》题材的道德教育时，教师可将语文与德育整合到一起。语文课文中的“一定要争气”，文章中不断重复“争气”二字，使学生深刻理解何为“争气”，何为勇攀高峰，何为民族气节，从而达到令学生奋发图强，为父母、为国家“争气”的目的。德育是学校各种教育之首，是学校教育不可忽略的重要组成部分。一所学校德育工作开展的如何，直接映射出一所学校的办学水准与育人水平。虽然我国早已推行素质教育，但在教育教学水平检测与评估时，或多或少受应试教育的因素影响。于是，学校总是将教育教学业绩作为衡量学校整体实力的一项重要指标，导致学校德育工作形同虚设，现状很不乐观。有的老师在德育方面付出巨大的努力，做出了巨大贡献，但收效甚微，并没有像教学业绩一样效果明显。笔者结合个人多年从事学校德育管理工作，浅谈一些感受与思考。
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