时间：2023-07-16 08:54:39
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大学生创业能力的培养，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
（广东培正学院 创新创业学院，广东 广州 510830）
摘 要：培养提高大学生的创业能力，是当今社会对高校教育提出的新的要求.本文从大学生创业能力的定义及内涵入手，阐述了当前大学生创业能力培养存在的问题与不足，从多维度提出加强大学生创业能力培养的对策.
关键词 ：大学生；创业能力；多维度；培养
中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）01-0235-02
当前，大学生就业难已不是一个全新的话题，这个问题已经成为制约我国高校教育事业发展的“瓶颈”.虽然，从原因上来说，大学生就业难受多种因素的影响，但毫无疑问，大多数高校的人才培养模式是最重要的影响因素.高校必须及时调整自身的人才培养目标与模式，深耕创业教育，大力培养大学生的创业能力，让学生毕业后不仅能够有能力去就业，而且还有可能创业，从知识的拥有者变成直接为社会创造价值的创业者，从而打破制约高校发展的“瓶颈”，使大学生这一宝贵的资源得到合理、有效、充分的配置与利用，实现个人与社会的可持续发展.
1 大学生创业能力的定义及内涵
“现代社会对创业能力的理解是指创业者通过整合社会资源将自己或他人的科研成果或创意方案转化为社会生产力的过程，是一种承担风险的开拓性活动所具备的自我谋职和创新能力.”[1]就当代大学生的创业能力来说，创业能力是一项综合性很强的心理活动机能，是指大学生通过自己的触觉、眼光与努力捕捉到一定的机会，并通过相应的资源配置与组合，使之以产品或服务的形式得以实现，从而创造出更大的价值和能力获得.作为一种高层次的综合能力，创业能力包含以下几种能力：
1.1 创新能力
创新能力不是一种具体的能力，它更多地表现为一种独特性、创造性的思维活动和解决问题的方式方法.从某种意义上来讲，创业就是创新，创新伴随着创业的始终，是创业的导向.一名成功的创业者一定是一名成功的创新者.大学生具有系统的科学文化知识体系，相比一般创业群体，大学生敢于冲破思维定式，更具有开拓创新的欲望、思维和能力，更能将自身所学与个体的创业活动有机结合，是实现创新的主力军，是开创新思想、新事业、新行业、新领域、新技术及新产品的中坚力量.因此，做好创业教育的关键在于努力培养大学生的创新能力.
1.2 组织管理能力
组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力.包括协调关系的能力和善于用人的能力等等.[2]在创业活动中，组织管理能力起很大的作用，是创业能力的重要组成部分.成功的创业者除了是一名出色的创新者之外，还一定是一名出色的管理者和领导者.对大学生创业者来说，组织管理能力表现为对整个团队组织、项目、运作具有一定影响力，能够对团队内部资源进行有效配置，协调内部关系，及时妥善处理团队产生的问题，化解团队矛盾，保证整个团队能够有序的运行.
1.3 经营发展能力
经营发展能力是指通过个体和团队的努力，使企业规模得以扩张、实力得以壮大的潜在能力.可以这么说，组织管理能力是创业成功的保障，经营发展能力则关系着企业的发展壮大.对大学生创业者而言，经营发展能力指的是其要有敏锐的触觉和洞察能力，能够捕捉到所处行业的发展趋势.同时必须具有强大的适应能力和开拓能力，能够根据市场和发展的需要，制定战略目标，及时调整经营思路等，保证企业的发展能够适应环境的变化，并为企业的发展提供充足的动力.
1.4 人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力.[3]创业不仅是一个充满艰辛的过程，同时也是一种面向社会、面向市场、面向客户的商业活动.也就是说，创业者在创业的过程中不可能闭门造车，必须要与社会、与市场、与顾客接触，这就要求他们必须具备强大的人际交往能力，能够建立和维持包括相关的政府、组织、企业和顾客在内的各种新的社会关系.
1.5 心理调适能力
“创业之路充满艰险和曲折，要随时面对变幻莫测的激烈竞争以及各种问题和矛盾.”[4]因此，要实现从发现商机到创办企业再到发展壮大的目标的话，创业者一定要有强大的心理调适能力，有百折不挠、坚持不懈的精神，要有坚定的信心和惊人的忍耐力，面对各种新问题时能以冷静的头脑去思考、判断和应对，勇于承担责任和风险，乐于奉献.
2 大学生创业能力培养存在的不足
2.1 对创业能力的培养认识不够
由于我国高校大学生创业教育的起步较晚，对大学创业能力的培养认识远远不够，甚至只是把创业教育作为专业教育的附属与补充，并未将其纳入整体的人才培养目标，没有融入学校的教育体系，忽视了对大学生创业能力的培养，很多时候仅仅是通过选修课或举办创业讲座等的形势来开展创业教育.同时，高校的大部分教师对此也显得陌生，甚至存在着一定的排斥心理，简单地认为创业教育就是为了缓解大学生就业压力而采取的办法，没有看到创业教育对整个社会、经济和学生个人产生的影响.
2.2 创业教育师资力量不足
创业，非常强调实际的操作和具体的实践，对于师资的要求也必然更高，不仅要求教师具备深厚的理论基础，还要求教师要有一定的实战经验.但目前，大多数高校关于大学生创业能力培养的师资力量严重不足，这些教师主要来源于学校行政管理部门、就业指导中心或学生辅导员，这些教师鲜有实际的创业经历，“大多从事理论课的传授，没有创业经历，缺乏实践经验.”[5]多停留于“纸上谈兵”，缺少具体的关于创业实践技能的训练，没有给学生足够的实践机会和发展空间，不能给予学生科学、有效的指导.
2.3 科学、合理的课程体系缺失
目前，很多国家已将创业教育纳入到正规的国民教育当中，但我国起步较晚，发展也很缓慢，创业教育课程在有些高校只是临时性的.虽然有个别高校设置了创业学课程，但课程体系依旧缺乏系统性和科学性，没有以创业作为其价值的标准，缺乏可操作性、系统性和战略性，形式单一，多以课堂教学为主，实践课程不足，缺乏实际操作训练，无法实现与各个学科、专业以及实践操作等方面的有效结合，无法构建创业者所需知识与能力架构，不利于大学生创业能力的培养.
2.4 创业实践活动不够
创业实践是对创业理论知识学习、运用过程的最真实的检验，但是目前，我国大多数高校在培养大学生创业能力方面仍以传统教育方式为主，过分注重理论知识的传授，忽视了对学生知识融会贯通及触类旁通能力的培养与锻炼，忽视了创业实践活动的开展，干扰和束缚了学生的思维开拓，影响了创新思维的发挥.即使有一些高校，也会开展创业实践教育活动，但多为模拟性质，学生真正参与各种社会实践、挂职锻炼、企业见习之类的创业实践活动机会较少，无法亲身体会真刀真枪的实践，很难有效地积累创业经验.
3 多维培养大学生创业能力的途径
3.1 更新教育观念
思想决定行动，要做好大学生创业能力培养工作，必须更新高等教育观念，从思想上正确认识培养大学生创业能力的重要性，去除旧观念，树立新思想，重建人才观，高度重视创业教育，全面推动创业教育的发展，强调对学生创业能力和创业精神的培养，以最饱满的热情和最大的勇气，“转变传统的因袭式传习教育观，突出人才素质的创造性；转变传统的培养‘专家型’人才的教育观，突出人才素质的综合性；转变传统的‘专业对口’的教育观，突出人才素质的基础性；转变传统的‘知行分离’的教育现，突出人才素质的实践性.”[6]
3.2 树立全新的教育目标，改革传统的教学模式
大学生创业能力的培养是一个系统的工程，长期以来我国的高等教育一直以培养就业型人才为目标，要求学生被动地适应社会，导致学生缺乏积极主动和创新的精神.我们必须适应高等教育的发展方向，构建合理的创业教育课程体系，在原有的基础上，合理调整教学计划，开设创业学课程，充实、合理设计教学内容，并使创业课程与专业课程实现有效融合，实现由就业型人才的培养目标向创业型人才培养目标的转变.充分利用各种课外活动积极开展创业教育，努力探索创业型人才培养的新模式和新方法，改革传统的“重理论、轻实践”的教学模式，实现理论与实践的有机结合，实现课外科技活动与课堂教学有效结合.
3.3 构建“三位一体”的创业师资队伍
教师是教育的主体，是高校落实大学生创业能力培养活动最关键的因素.创业教育对教师的要求很高，不仅要求教师要具有深厚的理论功底，还要有一定的创业实战经验.在教学中，教师的经验引导的体验要多于理论知识的讲授，他们自身的素质、水平与经验对大学生创业能力的培养有着直接的影响，但是目前真正能够做到二者兼备的教师十分稀缺.因此，为加强大学生创业能力的培养，应该采取积极有效的措施，高度重视教师队伍的建设，既可以通过培训、考察、调研和到企业挂职等活动，对现有师资进行培训，使教师的理论和实践水平得到进一步提升.必须加大力度引进优秀的创业教育师资，可以充分挖掘和利用社会资源，聘请成功的创业人士、企业老总、优秀校友作为学校的客座教授，形成由专职教师、成功企业家、客座教授组成的“三位一体”的师资队伍，为学生授课、讲座、交流、培训等，为学生传授理论与实践的经验，激发大学生的创业意识和创新精神，使大学生的创业能力得到快速提升.
3.4 搭建创业平台，加强实践基地建设
“读万卷书不如行万里路”，对大学生来说，他们创业不是缺少资金与知识，而是缺少经验.为了更好地解决此问题，必须加强创业实践基地建设，充分挖掘和利用校内外资源，为扶植大学生创新创业搭建平台.具体地讲，高校可以提供专门场所，创建大学生创业园区，供学生进行自主创业，并为学生自主创业提供包括资金、政策、项目及指导在内的各种帮助，让创业园区成为大学生创业的“孵化器”.可以鼓励教师科研项目接纳在校大学生，让其参与其中.可以充分挖掘和利用校内资源，创建一些投资少、见效快、低风险的小型经济实体，如超市、报亭、饭店等，低租金承包给学生，鼓励学生利用业余时间自主经营，亲自体验创业.可以举办各种类型的创业大赛，组织大学生进行创业实践体验.可以建立校外实习基地，组织大学生到企业考察、调研、见习和实习，在真实的环境中增强学生的感性认识，进行创业能力的培养和锻炼，了解和掌握现代企业的生产技术和管理技术，培养协作能力和社会适应能力.
总之，当今社会对高等教育提出了新的要求，也为大学生创业提供了有利的条件，高校应该跟上社会发展的节拍，加强大学生创业能力的培养，为社会提供更多高素质人才.
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参考文献：
〔1〕朱广娇.高校大学生自主创业能力培养对策探析[D].中国地质大学（北京）,2010.
〔2〕百度百科.baike.baidu.com/view/3594172.htm?fr=aladdin.
〔3〕百度百科.baike.baidu.com/view/3239864.htm?fr=aladdin.
〔4〕贺尊.创业学概论[M].北京:中国人民大学出版社,2010.
关键词：大学生；创业；意识；能力
2014年12月10日教育部就2015年高校毕业生就业创业工作进行部署。要求各高校全面推进自主创业工作和创新创业教育，加大大学生自主创业的资金支持力度，同时高校学制应更加富有弹性，允许在校学生休学创业。面对当前严峻的就业形势，自主创业有助于缓解就业压力，是当代大学生重要的就业方式之一！
一、大学生的创业意识现状
创业意识是个体根据自身和社会发展的需要而引发的创业意愿，是进行创业行动的出发点和内驱力。创业意识包涵四个要素，即创业需要、创业动机、创业兴趣和创业理想。大学生很容易产生创业的需要：一方面他们渴望独立，尤其是经济上的独立，希望自己可以作为社会成员负担起经济方面的开支，另一方面，创业行动本身有助于大学生自我综合素质的提高，希望通过创业锻炼自己各方面的能力。这既是创业需要也是创业动机的体现。从高校开展的创业指导活动时大学生的参与情况来看，他们中大多数都积极踊跃地报名参加，并能有针对性地提出创业过程中可能遇到的各种问题与情况，极大地彰显了当代大学生的创业兴趣。由于大学生目前主要的任务是完成在校期间的知识储备与能力提升，大学生的创业理想偏向于个人化与近期化。创业理想还处于比较稚嫩的阶段，没有具体的实施步骤和完成标准，一切只是依照个人感觉。大学生们有创业理想，但还不够完善、不够成熟。以上就是当代大学生创业意识的现状。
二、大学生的创业能力现状
创业能力分为硬件和软件。硬件就是人力、财力和物力；软件就是创业者的个人能力，包括创业素质和专业技能。大学生的创业能力现状与大学生的成长过程息息相关。就目前的表现来看大学生创业能力的硬件方面普遍比较缺乏：大学生的主要接触对象是学生，与创业需要接触到的对象相比过于简单。大学生的主要经济来源是父母的资助，用途是生活开支，很难有多余的财力与物力来支持其创业实践。大学生创业能力的软件方面也不太乐观，大学生的个人能力还在锻炼阶段，繁重的学业任务使大部分的大学生没有机会去进行创业实践，有些大学生在初次创业中遭遇失败便不再愿意继续尝试与努力，缺乏坚韧的创业意志，创业素质有待提升。各高校有开展各种各样的以创业为主题的培训或讲座，大学生可以在这些场合学习到一些创业知识，但创业对于大学生来讲是一个复杂的过程，仅靠这些举措的大学生很难掌握充足的专业技能，直接导致大部分初次创业的大学生会遭遇到创业失败，这都是创业软件方面不足的体现。
三、大学生创业能力的培养
个人能力是完成一项任务或目标时所表出来的素质，不同的人在完成活动中表现出来的能力有所不同，但个人能力都是可以通过实践得以培养与提高的。
1.强化大学生的创业意识
从1977年恢复高考制度至1996年，大学生毕业后在就业方面都可享受国家的“包分配”制度，这让大学生群体形成了大学毕业后就是要进入传统工作岗位的潜在意识。即使到了今天，这依然是大学生的最主要的就业方式。然而，当今社会就业压力极大，就业市场供过于求，大学生的自主创业必然成为就业趋势，了解这一现实有助于强化大学生的创业意识。
2.加强对大学生的创业指导
大学生在创业方面普遍缺乏理论与实践，家庭、学校、国家应加强对大学生进行创业指导。家长可在长期的生活中观察大学生的在创业方面特点、特长，知其足亦知其不足，充分运用家庭亲属关系，为大学生提供创业前期的实践锻炼。学校也要加强对大学生创业教育的力度，定期开展相关培训课程。目前国家已为大学生创业提供的相应的资金扶持方式，但还应增强学生创业的政策支持力度，以此来加强对大学生的创业指导。
3.拓宽大学生的创业途径
目前大学生创业的途径主要依靠自己生活所见所闻得以确定，但也有一些高校设立了创业孵化基地，这是大学生创业的又一新兴途径。为大学生创业实践提供了良好的阵地。大学生具有很强的创新能力，这些创新能力是大型企业或公司的发展动力，国家应鼓励或促进大型公司或企业与大学生创业的合作。一方面大学生创业有了雄厚的财力支持，另一方面为企业的发展注入了新的活力，实现双赢。
参考文献：
【关键词】就业压力；大学生；创业意识；创业能力；培养
大学生自主创业就是大学生根据主客观的条件，结合现实情况，利用社会提供的各项资源，做出新的就业选择。这种选择立足于大学生自身的就业需求，也为他人的就业提供了更多的机会，缓解了社会上的就业难问题。
大学生进行自主创业的原因
大学生的严峻就业形势：就业人数的不断增加：自高校扩招以来，大学毕业生不断地增加，2011年的大学毕业人数高达640万。阜阳师范学院是一所普通的师范类院校，培养的是教育类学子，随着国家对教育的日益重视，积极鼓励和引导师范类院校，使得师范类院校的发展日益蓬勃，招生人数也随着扩招不断增加，师范类院校的毕业人数也不断地激增。
大学毕业生自身能力不足：阜阳师范学院是以培养师范类人才为主，因而学生们的教学素质与能力如何在就业过程中起着重要的作用。对阜阳师范学院90名在校大学生进行的素质能力锻炼情况的调查，见表1。
大学生的发展与社会需求不相适应：大学所设置的科目与课程是根据当时社会的需要，社会缺少什么样的人才，当4年后大学生毕业之时，在学校里所学的知识已经难以迎合社会的需要，当年的热门专业在今天人才需求也已经饱和。难以满足招聘单位的要求，所学专业难以对口，从而导致了“人才过剩”和“供不应求”的状况，阻碍大学生就业。阜阳师范学院以提供师范类人才为主，但随着经济的发展，社会对于其他各类人才，如高级技师等的需求加大，而对于教师的专业素养要求也日益提高。阜阳师范学2008届师范类毕业生所学习的是旧版高中课程知识，然而安徽省自2008年起实现高中课程的改革，新课改后高中知识进行了重新的规划和梳理，对于师范类毕业生在就业中遭遇瓶颈。
用人单位多重要求：随着社会经济的发展，现在社会上的用人单位在招聘时更加注重应聘人员是否具有工作经验，他们往往把工作经验作为重要的衡量指标之一。对于安徽省部分学校对教师的招聘要求统计，见表2。
部分用人单位在招聘中盲目的要求高学历、不注重挖掘大学生的思想与能力，使得部分大学生的就业挡在了学历的门槛之前。更有的用人单位在招聘中设置户籍壁垒，实行地方保护。
国家相关政策法规的缺失：法律法规的的实施是规范社会发展的有力手段，在大学生就业中也起着重要的作用。然而，在我国的法律中，对于大学生就业中权利的维护未有明确的法律维护，并且，我国的劳动力市场不完善，难以保障劳动者的主人翁地位。这使得大学生在找工作及就业的过程中常常无法保护自己的合法权利，严重打击就业的积极性和主动性。
大学生的创业的优胜点：政策优势，见表3。
除了国家出台的鼓励政策外，很多省市也在当地开办各种创业培训活动，例如：上海市成立的大学生科技创业基金会、宁夏省提供的各类创业基地为大学生创业提供资金支持。
知识保障：大学毕业生拥有着一定的知识和技能，能够迅速学习和掌握进行自主创业的知识，保证创业的实现。技术是进行自主创业的关键，大学生通过十几年的学习掌握了一定的知识，又通过大学的专业学习，丰富了知识的储备，为大学生创业提供了知识保证。
大学生的创业热情：大学生充满着激情，能够为实现自己的理想全身心投入；他们易于接受新事物、新观念，对未来充满憧憬，敢闯敢干，这些都有利于进行自主创业。在自主创业的过程中会遇到这样或者那样的困难，只有有勇气去挑战才能真正的成功。
解决就业问题的重要渠道—自主创业
大学生的自主创业：总书记在十七大报告中就曾指出：实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业；就业是民生之本；要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构；完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者[1]。进行自主创业是就业压力背景下的必然趋势，也符合社会发展的需要。大学生进行自主创业既解决了自己的就业，也有利于大学生在创业中实现自己的理想，推动社会经济的发展和社会环境的安定和谐，是利国利民的。
大学生进行自主创业的不足之处：据2011年中国青少年网络协会联合中国传媒大学调查统计研究所、中国青年网、中国共青团网等在北京共同《全国大学生创业调研报告》，报告显示，八成被调查者对创业感兴趣，认为通过自主创业能够实现自我价值，享受人生自由[2]。
大学生的创业培养措施
为使大学生认识到自主创业，能够积极投身于自主创业中，首先要培养大学生的创业意识。使大学生认识到进行自主创业是解决就业问题的良好渠道，进行自主创业不仅能够满足就业需要，更能实现自己的理想，激发起大学生进行自主创业的意识。其次，要不断提高大学生在自主创业方面的各项能力。进行自主创业，需要大学生不断地奋斗。不仅要有着眼于社会的眼界，更要有进行创业的能力，保证创业能够顺利的进行[3—7]。
从国家方面来说，优化和维护好大学生创业的大环境：目前，国家已经出台了相关的政策鼓励大学生自主创业，然而，在法律制度方面仍然存在着不足之处，这使得大学生在自主创业的过程中合法权益得不到维护。国家应积极了解现今的创业形式，深入了解大学生在创业中会遇到的问题，以此制定合适的法律法规来保证大学生的创业积极性。另外，国家也应积极树立创业榜样，将成功创业者作为教育实例，让大学生受到鼓舞，有信心及勇气开启自己的创业道路，激发大学生的创业意识。
从社会方面来说，要摒弃落后的思想，鼓励大学生创业：社会应转变对于大学生创业的态度。不能将对大学生的观念停止在之前的“天之骄子”之上，而要看到大学生进行自主创业的有利方面。让社会上的人们看到大学生创业的成就，转变对其看法。只有以正确的态度对待自主创业这一问题，为大学生创业提供榜样动力和知识支持，才能激发大学生的创业意识，不断努力提高自身的创业素质及能力[8—10]。
从学校方面来说，实行创业教育：在学生踏向社会之前学校的教育是不可缺失的，学生的各项能力提高是不断教育培养的结果，创业对于在校大学生们对于创业的认识还处于懵懂的状态。如何实现有效的创业教育需要开设创业教育课程，模拟创业实战，体会创业环境。①提高创业教育的教师素质及能力：在创业教育的过程中，教师起着重要的作用。在创业教育的过程中，教师可以说是引导大学生正确认识自主创业的重要向导，因而必须提高师资队伍的素质和水平，包括教师的知识结构、教学能力、个人的思想意识。这需要学校不断地对师资队伍进行培养和更新。②开展创业实践活动，在实践中不断探索：为了更好地培养大学生的创业意识，提高自主创业的能力，学校可以开展各种形式的创业实践活动，使大学生的创业教育知识学以致用。阜阳师范学院的就业创业协会就曾举行办过关于创业培训的实践活动。这些主题活动包括征集具有创业意义的新观念、制作自己的创业计划书等等。这是面向阜阳师范学院的在校大学生征集具有创新性、可行性、实用性的创业方案，积极引导大学生健康创业，拓展职场道路。大学生在创业实践中，不但认识到创业的现状，能够不断地提高自身能力，也为大学生在以后的创业中规避了风险[11—12]。
从大学生自身方面来说，进行自主的创业学习。除了国家社会和学校的努力外，更为重要的是大学生自身主动地接受创业理念，积极的学习创业知识，不断地转变就业意识，将自主创业作为解决就业问题的重要渠道。首先要确定什么是自主创业。大学生应浏览学校的就业信息网站上的各种信息，了解到当今就业的严峻趋势，认识到进行自主创业是解决大学生就业问的重要渠道。其次，应积极地接受学校的创业教育。再次，参加到创业实践中去，不断地提高进行自主创业的能力。当大学生认识到创业，了解到一定的创业知识之后，需要通过实践的试炼才能最终成功。最后，大学生应积极地适应社会，不断地挖掘社会中所隐藏的创业机会，把握时机，进行自主创业。
在社会不断发展进步的今天，大学生就业问题遏待解决，大学生进行自主创业是解决就业问题的重要渠道，然而任何事情并不是一蹴而就的，需要各方面相互促进、相互协作共同来完成。阜阳师范学院只是一所普通院校，各种师资、设备还不齐全，在创业教育及实践的过程中遭遇不少的阻碍。大学生的自主创业之路任重而道远，需要不断的培养，提供优良的创业条件和创业环境来保证自主创业的顺利科学合理的实现。
参考文献
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1.1大学生创业能力培养是当前经济和社会转型发展的必然要求
随着经济发展水平和社会发展程度的不断提升，对于具有创新创业能力的高素质营销人才有着巨大的市场需求，市场营销一直以来都是社会发展过程中的热门专业。它是个人或者企业通过交易其所生产的产品，获取相应的经济利润或者其他所需，实现最终的互利共赢[2]。它不仅要求学生具备一定的专业知识，更重要的是具有良好的创业能力。因此，加强对市场营销专业学生创业能力的培养符合当前社会经济发展的需要。
1.2大学生创业能力培养能够促进市场营销专业体系的改进和完善
市场营销专业的目标是使学生通过相关基础理论知识的学习，熟练的掌握分析和解决营销问题的能力,是一门应用性比较强的学科，要求学生具备一定的实践能力以及创新创业能力[3]。因此将创业能力的培养归入市场营销的专业体系中，可以完善和改进市场营销专业人才培养体系。1.3有效提升市场营销专业学生的就业率在当前就业形势日益严峻的社会发展中，为了改善目前的就业情况，国家和政府提出“双创方针”即大众创业、万众创新，以此鼓励全社会的创业，以创业带动就业[4]，最终促进社会经济的稳定发展。而对市场营销专业的学生进行创业能力的培养，能够使得学生掌握一定的创业技能，增强学生的实践动手能力和创新创业意识，最终使得学生可以通过自主的创业解决自身的就业问题，同时还可以带动一部分人的就业，有利于提高学生的就业率。
2当前高校市场营销专业学生创业能力培养的现状
2.1在专业课程规划设置方面存在一定的偏差
现阶段，在我国高校市场营销专业的课程设置和安排方面，没有将学生创业能力的培养和具体的课程进行有效结合。也有部分高校将创业能力的培养归入市场营销专业课程体系中，但是在实际的应用方面，只有在开展相关的校园活动中才会涉及到其应用，对于学生的创业能力的培养只局限在第二课堂活动方面，没有将创业能力的培养融入日常的实际生活中，在创业能力的培养方面没有取得显著的效果。
2.2市场营销专业创业能力在培养体系和制度方面还有待改进和完善
创业能力的培养体系是一个系统性、综合性的过程，包括专业化的课堂学习、操作性较强的实践活动、符合市场发展的企业实习等多个方面[5]。当前，对于市场营销专业的创业能力的培养受到传统观念的影响比较重，在培养体系方面相对来说比较封闭，而且其内容比较老化，培养方法和途径比较单一，缺乏创新创业能力的培养。同时，在校企交流沟通方面做得不够好，学生缺乏直接去企业实习的机会，同时相关的实践活动比较少，对创业能力的培养造成一定的影响。
2.3市场营销专业创业能力培养缺乏足够的资源
其一，是创业培养师资力量的缺乏，当前高校市场营销专业的教师虽然都是高学历，有着良好的专业知识和较高的教学水平，但是在创业知识方面缺乏深入的认识，自身也不具备创业的经验。同时在所开设的创业课程以及就业指导课程，没有专门的创业知识方面的教师，大部分都是由就业指导中心的兼任。其二，是创业能力培养的相关设施缺乏，由于受到资金投入、地区差异等多方面因素的影响，创业基地的建设不能满足创业能力培养的需要。其三，是和创业有关的实践活动比较少，受到了诸多因素的限制。
3市场营销专业学生创业能力培养的措施
3.1健全和改进创业能力培养体系
学生创业能力的培养不仅要重视构建专业程度较高的课堂学习，还要重视第二课堂实践活动以及去企业进行实习。对市场营销专业人才培养方案进行完善和改进，转变传统的人才培养模式，设置新的培养方案，增加学生实践活动的时间，根据学生的具体情况，选择不同方向的培养。在这个过程中，要使得学生具备创业意识，这是创业能力的基础，同时还有具备一定的处理问题能力，职业规划能力、不断学习能力以及沟通能力，还有创新能力以及团队管理能力等。
3.2重视创业能力的培养，规划设置新的创业课程
创业能力的培养是一项综合性的工程，在创业能力的培养过程中要改进人才培养的目标，将培养具有创业意识、创业精神以及创业技能的人才作为培养的重点。创建和创业能力培养相符合的课程体系。在整个市场营销的课程设置中，不仅要使学生掌握相关的专业理论知识，包括财经、金融、管理、营销等，而且要将创业培养课程列入课程设置中，要求学生在实际的课程学习中学会经营自身，逐渐的形成健全完善的创业课程体系。创业能力来源于实际的应用，因此在学习过程中，要优化体验式学习和案例式学习，将一些具有代表性的营销案例与专业的知识相结合，提升学生的实际应用能力。在条件允许的情况下，安排学生进行实际的体验活动，解决实际中所存在的营销问题，为学生的创业能力的提升奠定基础。
3.3通过多方努力，创建有助于学生创业的环境
首先，在师资力量方面，可以邀请一些创业成功的企业家担任学校的客座教授，定期的讲解其创业经验，特别是学校的校友，创业时间不长而且取得一定的成就，使他们讲解创业过程中所遇到的问题以及最终的解决方法。其次，学校应与企业进行强强联合，建设创业培养基地，举办各种形式的创业创新活动，营造出一个良好的创业环境。同时，学校广泛的接触各种创业孵化基地、创业培训机构、科技园区等，最终形成一个学校、企业、社会三方互动式发展的创业培养系统，充分整合和利用各种资源，为学生创业创造更有利的条件。
作者:彭绮 单位:湖南安全技术职业学院
参考文献：
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关键词：沙盘教学 大学生 创业能力培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0002-01
1 ERP沙盘教学简介
ERP沙盘教学起源于西方，本世纪初引入中国。现在是各大高校开展实践教学的一种方式。在教学组织上，学生分成6～8组，分别代表一家企业，每组5～6人，分别企业的CEO、财务总监、物流总监、市场总监、营销总监等角色，进行企业6个会计年度的经营。通过课程的开展，使学生综合运用所学的市场营销、会计、财务管理、物流管理、人力资源管理等多门学科的知识，达到多学科知识融通与应用的目的。目前，越来越多的学校将ERP沙盘教学作为开展创业教育的载体来应用，并得到了学生的认可。
2 大学生创业教育的问题
我国高校的创业教育处于起步阶段，还没有形成理论体系，甚至有些高校还没有开设创业教育课程，开设创业教育课程的高校也主要以选修课为主。目前高校的创业教育具有明显的功利性，就是解决学生就业问题，基本等同于社会上已解决生存问题为目的的就业培训或企业家速成教育，导致对创业教育理解的偏差。
另一方面，创业教育方面的师资不足。在高校讲授创业教育课的教师多是经管类专业的教师或从事就业指导工作的教师，这些教师大多没有创业经历，对创业教育的讲授仅仅停留在纸面上，是名副其实的“纸上谈兵”，学生根本没有应用、实践的机会，这样的创业教育并不能对大学生的创业起到实质的指导作用，更不要说对创业能力的培养了。
3 ERP沙盘教学对大学生创业素质的培养
创业对大学生的要求是很高，不仅仅创业的需要的知识技能，更多要求大学生具有较强的综合素质。ERP沙盘教学能够多方面对大学生的创业素质进行训练与培养，主要表现在以下几个方面。
3.1 理论联系实际的能力
大学生在课堂上所学的知识大多没有实际应用的机会，实训课程的形式也多以校内实训为主，设置了很多限制条件，与现实差距较大。即便是进入企业实习，对学生的锻炼也是不全面的，大多数知识不能得到实践的检验。ERP沙盘实训过程中涉及到战略规划、财务管理、市场营销、企业生产、物流采购、税收等知识，学生要进行市场分析、战略制定、营销策划、生产组织、财务管理等一系列知识活用过程，这是在任何一家企业实习都不可能做到的。传统的教学让知识停留在纸面上，而ERP沙盘模拟让这些知识变得看得见、摸得着，整个企业经营过程全部展现在眼前，所有决策过程亲身参与、制定，达到理论与实践的无缝结合。
3.2 将理论知识综合应用的能力
大学生创业需要对企业管理的战略制定、财务规划、生产、采购人力资源管理、营销策划、团队管理、法律知识等都有所了解。大学生所学的课程中包括了其中的几乎全部知识，但这些知识都是自成体系的，大学生很难将这些知识联系在一起，更不要说综合应用了。ERP沙盘教学为大学生提供了这样一个综合应用这些知识的平台。大学生在企业模拟经营的过程中会遇到真实企业会遇到的现实问题，这些问题更具有普遍性和代表性，解决这些问题需要学生调动所学习的多门课程的知识才能解决。在ERP沙盘模拟实训中，各门课程不在是独立的课程，而是相互联系、相互支撑的解决实际问题的方法。
在ERP沙盘模拟实训中，营销、生产、采购、财务，环环紧扣，息息相关。企业在做市场营销的时候不仅需要考虑市场因素，即市场预测，还要考虑生产，即销售受到产能的制约。生产什么要看市场需要什么，所以生产和营销的相互制约、相互影响的。在确定了生产什么之后，就要制定采购计划，采购计划为生产计划服务的，同时受到资金的约束。在财务方面，不仅要进行账目和现金的管理，还要考虑贷款的方式、贷款的时间、贴现的使用，而这一切都由企业的经营活动决定。企业经营活动的结果，即盈利与否由直接影响企业的财务状况，比如融资的额度。所有这些都需要全盘考虑，不能忽视任何一个细节。由此，培养学生全面思考问题，综合应用所学知识的能力。
3.3 决策的能力
怀揣创业梦想的大学生往往充满激情，对未来的事业充满期待，总是迫不及待的开始着手行动，但殊不知创业有风险，行动需谨慎。
在ERP沙盘模拟中，每个团队模拟的企业需要与另外五家企业一同竞争。这就要求这些企业的管理者要在了解自己的同时，要深入研究市场预测、研究竞争对手。在模拟经营的过程中，企业管理者要抓住一切机会搜集情报，做出对形式的正确判断。在认清形式的前提下制定企业的营销战略、融资战略、生产战略、采购战略等。这些战略的制定必须建立在对数据的准确分析基础上，不允许有一点差错，哪怕一个数字计算失误，都会造成满盘皆输的恶果。整个过程要求学生既要胆大，又要心细。通过模拟经营让培养学生搜集信息、整理信息、利用信息进行决策的能力。
3.4 团队协作的能力
ERP沙盘实训以小组为单位进行，各有分工，必须每一个人履行好自己的职责并通力合作才能取得经营的好业绩。这样的环境也与学生就业后的工作环境相似，每个人，无论在什么岗位都需要将自己置身于一个团队之中才能完成组织的目标，实现自己的价值。通过这样的实训让学生深刻体会五个优秀的个人不一定能组成一个优秀的团队，五个普通的人，如果在团队中都发挥了自己的优势并配合默契才能成为优秀的团队。从而让学生在实训的过程中，认清团队协作的重要性，同时学习团队协作的技巧，锻炼团队协作的能力。
4 结语
ERP沙盘教学是一种体验式、参与式教学，能更好地调动学生学习的积极性，教师只是起到辅助、辅导的作用，这种教学方式使学生在游戏般的学习过程中更深刻的体会所学的知识是如何在企业经营中得到应用的。ERP沙盘教学是一种对抗式教学，但整个过程有倡导团队内部的团结协作，团队之间的互惠共赢，使学生能够亲身体会到社会上企业竞争的激烈，既树立竞争意识，又树立协作意识。
参考文献
[1] 张敏.基于ERP沙盘模拟的大学生创业胜任力比较研究[J].中国现代教育装备，2012（11）：65-67.
[关键词]大学生 创新创业能力 就业指导模式
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0197-01
创新是一个民族的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，在现如今知识化和信息化的时代，激励大学生进行创新创业。创新是创业的基础，创业是创新的载体，两者之间有着不可分割的联系。所以，要把创新创业教育作为高等教育改革的一种趋势，能够与现如今社会的发展相融合。就业指导对大学生就业有着非常重要的作用，主要是对大学生就业的信息、规划、课程以及招聘会等。由于就业指导模式比较老套，不能发挥出应有的作用，必须给大学生提供与实际相结合的就业指导。
一、培养大学生创新创业能力的重要性
（一）大学生实现自我价值
通过培养大学生的创新创业能力，能够有效实现大学生的自我价值。由于当今社会就业压力较大，大学生并不能如愿以偿的解决就业问题，就要做出转变，进行创业。能够在创业的过程中实现自己的理想和人才价值，同时也能有效实现大学生的自我价值。
（二）国家发展的需要
通过培养大学生的创新创业能力，也是适应了国家发展的需要，创新是一个民族的灵魂，同时也是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型的国家，首先就要培养大量的创新人才，不仅适应现当代社会发展的需要，同时具有创新精神，也是创新型国家发展的需要。
（三）高等教育改革的需要
由于社会就业压力较大，大学生就业难成为了当今社会的焦点，然而实际上是高等院校人才培养的问题。培养大学生创新创业能力同时也是高等学校教育改革的需要，在高等学校中，对教学方法和教学思想进行全方位的改变，培养大学生的创新精神和创业能力，进而能塑造出高素质的人才。
二、培养大学生创新创业能力存在的问题
在高等院校中，并没有把培养大学生创新创业的能力作为教学的目标，也没有把创新创业教育融入到教育体系中，对创新创业的不重视，进一步影响了创新创业教育的开展。
（二）大学生创新创业能力不高涨
由于大学生创新创业能力不高涨，就不能有效培养大学生创新创业的能力。就业压力较大，大多数大学生都是找不到工作之后才去创业，这种心理对大学生自身就是一种压力，同时也不能发挥出大学生创业的积极性。
（三）社会创新氛围不浓
由于受到我国传统文化的影响，社会中创新的氛围相对来说不浓厚，大学生没有一定的冒险精神，在一定程度上对创新创业的不尊重，导致了整个社会创新氛围较低，同时进一步影响了大学生创新创业的能力。
三、以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索
（一）打造专业化创新创业的师资力量
在以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索中，高校需要打造出一支专业化创新创业的师资力量。不仅要有专业的理论知识，而且还要具有一定的实践经验，不论是对创新创业课程的讲解，还是对创新创业活动的开展，都有着一定的指导意义。
（二）完善创新创业课程
以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索中，需要进一步完善创新创业课程。在现有的就业指导模式中，大多数都是对职业的规划、就业的指导相类似的课程，根据培养大学生创新创业能力为核心的模式中，在原有的课程中加以有关创新创业的课程，不仅只是对理论知识的学习，而且还要注重一定的实践，将两者有机结合在一起，能够进一步完善创新创业课程，能够在一定程度上发挥出应有的价值和作用。
（三）发挥出学生们的积极性
在我国高校教育中，需要对大学生加强创新创业能力的培养，能够充分发挥出大学生创新创业的积极性，注重大学生个性的发展和养成创新创业的精神。不仅只是对课程的教学，而且还需要给学生们提供一个实践的平台，通过教师引导大学生自主地去进行创新，能够在实践中培养大学生的创新创业能力。
目前，创业教育已成为高职教育的“必选项目”，高职院校需要在培养高技能应用型人才的同时，培养出高素质“创业型人才”。在创业教育中，创业能力的培养是重点也是关注的焦点，研究者们从概念\[1\]、结构\[2\]、影响因素\[3\]、形成机制\[4\]等不同角度对创业能力进行了研究。但是，在已有研究中，鲜见从创业失败的角度进行研究。鉴于此，本文将基于24个大学生创业失败案例，从创业失败的视角对高职大学生创业能力培养策略进行研究，希望对高职创业教育工作的开展有所助益。
一、高职大学生应具备的创业能力
（一）大学生创业能力存在的问题——基于24个创业失败案例的分析
教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办\[2010\]3号）文件以来，各地高校纷纷开展创业教育。但是，很多高校在创业教育中都喜欢运用成功的案例。在一些案例中，创业者似乎从开始创业之日起，就踏上了成功的道路。虽然创业教育应该树立信心、鼓舞士气，但基于绝大多数人的创业过程免不了艰难困苦的现实考虑，创业教育不应该忘记失败的案例和艰难的过程\[5\]。笔者通过网络、报刊等途径搜集到了24个普通高校大学生创业失败案例。其中，有9个为在校大学生创业失败案例，占37.5%，15个为大学毕业生创业失败案例，占62.5%；创业大学生为男性的案例有20个，占80%，为女性的有4个，占20%；创业项目涉及网络、餐饮、教育培训、婚庆、旅游、废品回收、零售等多个行业。通过对这些案例进行分析，笔者发现创业大学生的学习能力、判断决策能力、经营管理能力和自我管理能力等四种创业能力有待提高。
1.学习能力
学习能力是指以快捷、有效的方式获取知识，并用以改变自身知识结构的一种能力，它包括学习策略、思维技能和学习技能三个要素\[6\]。学习能力是其他各种能力形成的基础，因而也是创业能力的重要组成部分。在大学生创业过程中，创业前需要学习创业理论知识，创业过程中需要不断地学习政策、法规、产品制作、消费者心理、经营管理、交际沟通等方面的知识和技能。没有这些知识和技能的学习与掌握，大学生创业能力的形成、发展和创业活动的开展都将受到严重影响。然而，我们在创业失败案例中却发现，很多创业大学生并没有很好地掌握有关知识和技能。例如：由于缺乏基本的法律知识，有的创业大学生与别人订立了无效的合同，有的在与别人产生纠纷后不知道利用法律手段解决；有的创业大学生创业过程缺乏自我定位和市场调研，或者忽略了创业团队的组建，或者对所做的项目不熟悉，或者策划不充分等等。这些创业大学生无疑都是希望获得创业成功的，他们应该知道创业有关知识和技能对于他们有多么重要，应该会努力通过创业教育课或自学等途径去掌握，但实际情况却不容乐观。导致这种结果的原因可能有很多，比如创业教育质量不高、学习时间不够，但创业大学生学习能力不强应该是主要原因。何应林:基于创业失败案例的高职大学生创业能力培养策略研究 十堰职业技术学院学报 2012年第3期 第25卷第3期
2.判断决策能力
判断决策能力包括判断能力和决策能力两种。判断能力是肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种性质的能力。而决策能力是指组织或个人为了实现某种目标而对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式进行选择或调整的能力\[7\]。大学生在创业过程中需要对自身条件和外在事物作出各种判断，并根据创业需要对创业活动的方向、内容及方式等进行选择或调整，因而应该具备较强的判断决策能力。但是，从创业失败案例来看，很多创业大学生在这方面却有待提高。例如：有一个大学生明显不适合创业，但他在大四时创了业，结果分文未赚还背上了100多万元的债务，尽管如此，他仍然很自信，认为如果能找到合适的合作者，自己还可以“重出江湖”；有一个大学毕业生在广州开了一家桂林米粉店，刚开始时按照正宗桂林米粉的标准下料，生意尚可，由于对物价上涨的影响判断不准确，他在维持米粉售价不变的情况下仍按原来的标准下料，结果销售较好却赔本了，于是他决定涨价，但这个决策也不对，一涨价客人就猛减，结果他的米粉店开业仅5个月就关门了。
3.经营管理能力
经营管理能力包括经营能力和管理能力两种。经营能力是指个人或团体为了实现某些特定的目的，运用经营权使某些物质（有形和无形的）发生运动从而获得某种结果的能力\[8\]。而管理能力是指通过计划、组织、控制、激励和领导等环节，协调人力、物力和财力资源，以期高效率地达到组织目标的一种能力\[9\]。创业大学生的经营管理能力直接决定创业项目能否顺利运作，能否盈利，因而对其创业成败具有重要影响。然而，很多创业大学生特别是在校创业大学生，没有参加过真实的经营、管理活动，甚至都没机会参加一些模拟的经营、管理活动，因而也就无法培养出创业所需要的经营管理能力了。这样的大学生去创业，即使有很好的项目或产品，也难以获得创业的成功。例如：一名来自恩施土家族的女大学生在武汉开了一家烧饼店，将土家“掉渣儿”烧饼引入大都市。由于烧饼供不应求，该大学生不久便注册成立了武汉掉渣儿食品管理有限公司，旗下有两家直营店，同时开始推广加盟连锁经营模式。短短几个月，加盟店就拓展到数十家，并迅速向北京、上海等大城市辐射。但是，由于该创业大学生缺乏经营管理能力，加盟店很快一哄而散，还有的加盟商以欺诈为由将她告上了法庭。结果，公司成立不到一年就亏损严重，最后竟以5 000元低价甩卖“掉渣儿”烧饼的“秘方”。
4.自我管理能力
自我管理能力是指个体依靠主观能动性，按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力\[10\]。由于创业资源和经验不足，创业大学生在创业初期大多面临很多困难。如果创业大学生自我管理能力不强，很多困难不但得不到及时、有效的解决，还可能由小变大，并最终导致创业失败。反之，创业大学生或许还有可能避开自己的短处，在创业困境中站稳脚跟。例如：南京某大学生创业不久就在某别墅区租了一栋别墅作为休息和办公场所，在外面长租一辆小车代步，还没赚到钱就大手大脚地享受，结果很快就入不敷出，其创业项目仅半年多的时间就以失败告终。与该大学生相反，有两名创业大学生尽管暂时处于不利状态，但是自我管理能力很强，让人对其未来的创业成功充满信心——这两名大学生在海口联合创建了海南首个废品收购网站，收起了废品。尽管很辛苦，但为了自己的创业目标，他们一直坚持着。由于经验、资金不足，他们的第一次创业最后还是失败了。但是，他们在失败后依然保持着良好的心态，并积极为以后的再次创业积累经验和资金。
（二）高职大学生应具备的创业能力
高职大学生与普通高校大学生都是有着较高知识水平、具有较强创新思维能力的年轻人，他们的创业活动也都要遵循创业的一般规律，目前尚无证据证明他们在创业能力结构方面有何不同，笔者认为上述从普通高校大学生创业失败案例中分析得出的创业能力，高职大学生也应该具备。不过，根据高职大学生的学习基础和智力特点，我们认为在一些具体的创业能力，比如学习能力和经营管理能力上，二者可能存在一定的差异。一般来说，高职大学生的学习能力可能比普通高校大学生要弱一些，但是在经营管理能力的培养上，他们却又占有一定的优势。此外，根据一般创业活动的特点，我们认为高职大学生还应该具备识别、利用和创造机会的能力，专业技术能力，创新能力，交际沟通能力以及心理承受能力等创业能力。也就是说，高职大学生应该具备识别、利用和创造机会的能力，学习能力，判断决策能力，专业技术能力，创新能力，经营管理能力，自我管理能力，交际沟通能力以及心理承受能力等创业能力。在高职创业教育中，高职院校应结合学生的特点并充分利用各种创业教育条件，全面培养学生的创业能力。
二、高职大学生创业能力培养的策略
如前所述，创业能力培养是高职创业教育的重点。那么，如何才能有效培养高职大学生的创业能力呢？根据对24个大学生创业失败案例的分析，并结合对一些高职院校创业教育实践的了解，笔者认为导致大学生创业能力不足的原因主要有三个：创业理论知识掌握不好、参与创业实践活动不够和未进行针对性训练。针对这些原因，高职院校应采取以下策略，全面、扎实推进创业教育工作，以增强高职大学生创业能力培养的效果。
（一）构建课程体系，扎实做好创业教育理论教学
课程是教学的基本载体。为了扎实做好创业教育理论教学工作，为高职大学生创业能力的培养打好知识基础，高职院校应构建包括课程目标、课程内容、教学模式、师资、评价方式等要素的创业教育课程体系。创业教育课程的目标是培养学生的创业基本素质以及创新个性，使其具有基本的创业意识、创业心理品质、创业知识和技能，其中培养学生的知识技能应是课程的重点\[11\]。创业教育课程包括创业基础知识、相关专业知识以及政策法律、经营管理、金融财会和公关交际学知识等方面的内容。目前高职院校大多通过一门概论性质的课来传授这些知识，但这样做效果往往较差。比较合理的做法是根据上述高职大学生创业能力涉及到的有关能力，将相关知识整合到几门课程中，然后分别开展教学。创业教育课程的教学模式除了传统的课堂讲授模式外，还有案例讨论、角色模拟、基地实习、项目实践等模式，可以将这些教学模式结合起来使用\[12\]。理想的创业教育课程师资是既具有理论教学能力又具有实践教学能力，还有一定创业实践经验的双师型教师，但目前高职院校创业教育师资大多不具备双师素质。可以通过让这些教师积极开展创业教育方面的理论和案例研究、到企业挂职锻炼、参与社会行业的创业实践等方式来提高自己的双师素质，同时通过聘请企业家和创业成功人士担任兼职创业教育指导教师的方式来解决创业教育课程教师创业实践经验不足的问题\[13\]。创业教育课程的评价以理论考试的方式进行，用以保证和检验学生创业知识学习的效果，但是难度不必像专业课一样高要求，以开卷形式考核即可\[13\]。
（二）创建实训系统，为学生提供参与创业实践活动的机会
如果说创业教育理论教学的作用是为高职大学生创业能力的形成提供创业知识素材，那么，创业实践活动的作用就是将这些素材转化为创业能力。创业的本领主要不是来自课堂，而是来自实践\[4\]。高职大学生的创业能力是在创业实践活动中形成和发展起来的。然而，由于对创业教育认识水平和实践条件的限制，在高职院校以往的创业教育中，大多是在概论性质的创业教育课上简单介绍一下创业能力的定义、特点、构成、培养方法和途径等，很少提供给学生参与创业实践活动的机会，因而创业能力对于很多高职大学生来说是“似曾相识，却不曾掌握”。这样的结果是有些高职大学生说起创业来头头是道，信心十足，一旦真刀实枪地干起来，就像失败案例中那些创业大学生一样，手忙脚乱，丢三落四，很快败下阵来。高职院校创业教育应该改变这种局面，多为学生提供参与创业实践的机会，强化学生创业能力的培养。为此，高职院校应充分利用自身现有各种资源，并积极争取合作企业和政府有关部门的支持，建立起创业实践目标、项目、教材、师资、评价等要素齐备的、包括校内模拟创业基地和校外真实创业基地的高职大学生创业实训系统。
（三）配备专门教师，为创业学生提供针对性指导
目前，创业教育已成为高职教育的重要组成部分，无论高职大学生是否创业，高职院校都应该向其提供创业教育，使其基本具备前述创业能力。这里的“创业教育”包括创业理论知识教学和参与创业实践活动等内容，它其实是高职院校素质教育的一部分。对于有创业意向的高职大学生来说，这样的“创业教育”培养出的创业能力是无法满足其创业实际需要的，高职院校还应该配备专门教师，为他们提供针对性的指导，使他们的创业能力进一步提高。专门的创业指导教师应该具备丰富的创业理论知识、熟练的创业测评工具使用技能和一定的创业实践经验。这里面有两点难以做到：一是创业测评工具的配置，二是教师创业实践经验的积累。对于前者，高职院校可以将其费用纳入创业教育专项经费，有计划、有步骤地实现；对于后者，高职院校可以考虑引进有一定创业实践经验的人作为专门的创业指导教师，或者允许校内创业指导教师边工作边创业，以积累实践经验。此外，这种针对性创业指导的对象该如何界定，也是具体实施时必须考虑的一个问题。是针对所有有创业意向的学生，还是只针对即将毕业的学生？如果是前者，如何做好时间的安排以便兼顾其学业？在具体指导过程中，教师除了根据测评结果设计专门的训练以强化创业学生的创业知识与技能外，还应该为准备启动创业项目的学生把关，看其是否基本具备正式创业的条件，以避免他们的创业像创业失败案例中的大学生们那样，刚“”就“触礁”了。
［参考文献］
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\[3\] 买忆媛,甘智龙.我国典型地区创业环境对创业机会与创业能力实现的影响—基于GEM数据的实证研究\[J\].管理学报,2008(2):274278.
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\[11\] 刘 强,李金星.基于大学生创业知识培育的学科课程体系研究\[J\].继续教育研究,2010(9):143.
近些年来我国为了解决大学生就业，提出了“大众创业，万众创新”的口号，为的就是鼓励毕业大学生创业，通过创业解决就业难的问题，医学院校学生在当今的社会浪潮中也会面临创业的问题，如何培养医学生的创业能力，帮助医学生利用自己所学专业进行创业，成为医学生创业的一个重点问题，也是医学生创业能否成功的关键。
1创业型经济视角下的医学院校大学生创业现状
11创业环境的局限性
在国家鼓励大学生创新创业的号召下，医学院校的学生也在谋划自己的创业计划，想通过创业来实现自己的人生理想，但是放眼望去，很多医学生所选择的创业项目都与自己所学专业知识无关，主要原因就是，首先，医学的专业性比较强，对医学生自身专业知识要求比较高，如果不能熟练掌握医学的专业知识，将无法利用医学专业进行创业，学习医学专业就是为了救死扶伤，如果不能熟练掌握专业知识，将会危害患者的生命。其次，国家对于医疗卫生领域的创业项目审批比较严格，如果没有一定的资历，是无法在医药卫生领域进行创业的，这也在一定程度上降低了医学生利用本专业进行创业的机会。
12创业能力的缺失
很多医学生不能在自己所学的专业领域进行创业，也是因为自身能力的缺失，主要包括专业能力和创业能力，首先，要想在医药卫生领域进行创业，必须具有过硬的专业知识，因为医学专业主要就是研究人的生老病死的学科，所以医学专业创业都与人们的生命息息相关，如果稍有差错，不仅会导致创业失败，还会伤害消费者，所以很多医学生不能利用医学专业进行创业，主要还是自己不具备高超的专业技能。其次，医学生不能在自己所学的专业领域进行创业，最主要的还是不具备创业能力，由于医学专业的课程设置，医学生要学习的专业知识非常多，课程安排得比较紧密，很多医学生很少有时间与外界接触，多数时间都是在学习和实验，很少有时间锻炼自己的创业能力，也缺乏积累创业经验的机会，这也就导致很多医学生没有创业的能力，无法成功地创业。
2医学院校大学生缺乏创业能力的表现
21缺乏?Υ匆档娜鲜?
在广大医学生中对创业的认识存在着两个极端：有的医学生不能对创业进行合理的定位，把创业看成一件很神圣很困难的事情，认为创业只能在高科技领域和热门领域进行，如果自己不掌握高新技术就无法创业；还有的人认为，创业就是不爱学习的人才做的事情，学生应该以学业为重，只有学习好专业知识才是王道，创业就是一种不学习的表现，只有学习不好的人才会去想创业，这两种想法都歪曲了创业的真实目的，也正是因为这两种思想，严重影响了广大医学生的创业积极性，降低了医学生创业的成功率。
22缺乏自我认知
在当今大学生的创业浪潮中，有一最普遍的现象，就是很多大学生对市场和自己的创业项目缺乏合理的分析和正确的判断，创业就是为了追赶潮流，效仿名人，成为一名成功的企业家，一方面，很多医学生看到自己身边有很多成功的创业模范，认为自己也应该进行创业，盲目地效仿别人，忽视了自己是否适合创业，或者是自己是否具备成熟的创业条件；另一方面，有一部分医学生为了急于创业，并没有对自己的创业计划进行科学合理的分析，更加没有进行社会市场调查，只是一味地追求结果，最终导致自己创业失败，严重影响了自己创业的积极性。
3医学院校大学生创业能力的培养
31医学院校应全面开展创新创业教育
提高医学生的创业能力，最重要的一点就是帮助医学生打好创业的基础，在学校就对医学生进行创新创业教育，为医学生普及创新创业知识，帮助医学生了解当今社会的创业状况和国家的创业政策，提高医学生的创新创业能力，首先，根据医学生对创新创业知识的需求，结合医学专业的特点，制定医学生创新创业教学大纲，让医学生能够通过学习创新创业知识，培养自己创新创业的能力，丰富自身创新创业知识。其次，制定系统的创新创业教育课程体系，根据医学生专业的特点和成长的需求，制订符合不同年级医学生创新创业教育计划，培养医学生创业的兴趣，提高医学生创新创业的能力。
32提高医学生对创业的认识
当今社会影响医学生创业的主要原因就是在创业认识方面存在的问题，很多医学生不能对创业有正确的认识，很难明确自己的创业方向，大多数医学生都存在着盲目创业的现象，要想指导医学生成功创业，必须帮助医学生正确认识创业，首先，在广大医学生中对创业进行正确的指导，让医学生了解什么是创业，为什么要创业，怎么创业，创业的意义是什么，对创业有一个正确的认识，而不是盲目地投身到创业的热潮当中而无法自拔；其次，帮助医学生规划自己的创业梦想，结合医学生自身的特点，制订符合自己未来发展的创业计划，并且带领学生对自己创业计划进行市场调查分析，根据市场的需求，对创业计划进行适当的调整，最终帮助医学生确定适合自己的创业计划，明确创业的目标和方向。
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