劳动教育辩论赛8篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇劳动教育辩论赛，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

篇1

一、统一思想，形成合力。

学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。首先，我们初一全体教师凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期教师座谈，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨各科教育教学中存在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。生活上，抓住各种细节和机会，真诚地互相帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年级组形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全体教师同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。 二、确立以教学质量为年段工作中心的共识。

学期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。为此，我们努力配合学校定期、不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果；鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践能力的途径。

三、面向全体学生，进一步健全和完善“家校共教”网络体系。

在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的新情况、新总是努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践“素质教育”的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们分别在期初、期中后、期末前召开年段全体或部分学生家长座谈会；每次“月考”后都召开了部分学生家长座谈会；班主任主动同家长优质经常性的联系。

四、开展丰富多采的第二课堂活动

本学期成功地组织学生参加了学校校运动会、以及“纪念建党90周年演讲比赛”.校园艺术节等活动，同时还配合齐雪老师举行了初一辩论赛寓教于乐；这些活动的开展，既大大地丰富了学生的课余生活，使学生开阔了眼界，学以致用；同时也使学生得到了爱国主义教育、集体主义教育、革命教育、劳动教育以及科学世界观、人生观教育；使学生劳逸结合，取得良好的效果。

篇2

关键词：信息技术 德育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01

1 在信息技术学科教学中渗透德育的天然优势

1.1 信息技术学科中有丰富的德育资源

新课改之后的信息技术学科教材整合了相当多的内容，以必修部分的信息基础为例，不仅仅有传统的信息技术课程本位的内容，还蕴含了历史、时事、科技等诸多方面的内容。这些内容的加入不仅仅使得高中信息技术课程的内涵更加丰富。同时也给德育在信息课程中的渗透提供了内容基础。

例如，在信息技术必修课程的第一章《日新月异的信息技术》一节的第三部分《合理使用信息技术》就是一个典型的例子。这部分内容以思辨的形式带给学生我该如何能够“合理”地运用信息技术。在教学的时候，如果通过合理地设计、巧妙地渗透自觉纪律教育以及社会公德教育，同时辅以部分案例加以说明的话，应该能够取得事半功倍的德育效果。

再比如，必修部分第二章《信息的获取》的第三节《文件的下载》一课中，这部分内容就给知识产权保护以及主动抵制盗版等问题提供了很好的土壤。笔者在这部分内容中可以渗透以劳动教育以及民主与法制观念的教育内容。在教学内容中渗透德育内容，不仅仅起到了德育的作用。同学们在明白了一些道理之后，也会更加激起学习的激情，进一步促进学科学习的进步。

1.2 信息技术学科内容表现多样性使得德育渗透方式更加灵活

信息技术学科无疑是中学阶段内容表现方式最灵活多样的。无论是传统课堂的黑板、教师、试卷，还是新课堂媒体的电子白板、多媒体机房都是信息技术课程常用的课堂媒体工具。多样的课堂媒体工具给予信息技术学科多样的内容呈现形式。一些相对死板、生硬的德育问题可以通过PPT、图片或者短片等多种形式进行展示。从学生的多种信息获取渠道进行综合而灵活的渗透，达到目标中的德育效果。

1.3 多种学科内容互动渠道为德育提供条件

互动沟通渠道的多元性一直是信息技术课程所倡导的。在课堂中，虽然师生之间的关系已经向平等化、民主化走了一大步，但不得不说，当前至少在课堂中，师生关系的民主、平等尚未完全建立。这就使得师生之间在涉及到德育方面的教学内容时学生或多或少有着这样或者那样的排斥心态，极大地降低了德育的质量。而信息技术学科鼓励师生之间的多渠道互动，师生之间可以通过BBS、微信、QQ、电子邮件等多元化形式进行沟通。在朋友圈中、在微信里、在BBS上，师生之间是平等的，这就使得师生之间有了更多直接的德育思想上的碰撞。学生在学习中、在生活中碰到的问题也能够及时地跟老师进行平等的互动。如果正确的进行把握，德育工作就能够在不经意间渗透下去，真正做到“随风入课来，德育悄无声”。

2 在信息技术学科中渗透德育教学的主要策略

2.1 巧设思辨话题，在思维碰撞中渗透德育

高中阶段，正是学生的人生观、价值观形成和发展的重要阶段，在这个时间段中，对人对事的看法已经逐步在每位同学心目中萌芽。同时，这段时间人生观、价值观的可塑性很强，可以巧妙地运用信息技术学科中的内容引导同学们讲出对人、对事，甚至对自己的想法、看法，并由老师跟学生一起辨别是非。所以根据信息技术学科内容巧设思辨性的话题，让学生们都讲出来并一起分析、探讨、总结，从而达到德育跟信息技术教学的双赢。

《合理使用信息技术》一课的辩论赛教学设计就是一个典型的例子。在这节课的教学设计中，笔者设计了一个“中学生是否应该有使用因特网的自由”的辩论题。并由支持正反方的同学分别自由组队。在这节课中，反方的同学就提出了“因特网成瘾”、自觉性尚未完全形成、网络中尚有很多不适合中学生查看的内容等观点。而正方则针锋相对，提出了可以提高学习效率、增加知识面、锻炼自身的自觉性等观点。

在同学们阐述完观点之后，笔者设计了一个角色互换的环节。让正反双方改变自己的阵营，通过论述来维持原先的“反面”观点。通过课堂评价，笔者发现，通过这样的活动，同学们都深刻领悟了合理使用信息技术的真谛，同时在合作辩论中增强了集体意识，在辩论中科学的世界观和人生观的形成也迈进了坚实的一步，更有几位同学通过结合当前计算机病毒、网络谣言等时事进一步加强了民主法制的观念。

2.2 巧设主题活动，明确目标渗透德育

信息技术学科的工具性很强，这就给课程的设计者很大的知识运用空间。很多信息技术课程中的教学内容都可以巧妙地设计出主题活动，学生们在一个个主题活动中自然地掌握知识的同时巧妙地渗透进德育。

篇3

国外大学生社会实践具有较长的历史，有公民体验教育、劳动教育、军事训练、纪念性活动、校企联合“双元式”实践、医院义工、社区服务、校外打工和志愿服务等多种形式。

欧美一些大学非常注重学生的自我教育、自我管理，通过学生自治和参与学校管理充分体现学生的自主性和主体性，通过社会服务等活动培养学生适应社会的能力。许多学校并不设置德育课程，而是强调隐性课程的道德教育作用，这种作用对学生道德发展的影响虽然是缓慢的，但其效果是持久的。

美国学生社会实践与学分无关

中国国内大学生的暑期社会实践火热进行，不少都与学分挂钩。老外们跨国游学能获取学分吗？“跟学分无关，但大家都会去找地方实习、打工。”美国哈佛大学非洲学生会主席泰迪和耶鲁大学学生理事会主席陶然告诉记者。

陶然是华裔，5岁那年随父母从南京赴美，在耶鲁大学学的是政治经济理论。他是耶鲁大学历史上第―个华裔学生理事会主席。他说，5000多名学生被分到12栋楼，每栋楼有1位教授、2位主席，他曾担任其中的分楼栋主席。2008年，他当选学生理事会主席全仰仗―次“面谏”。

2008年前后，美国经济陷人低迷，耶鲁大学曾考虑增加某项收费。陶然和团队比对麻省理工学院、斯坦福大学等高校，写了―个调研报告，并“面谏”学校董事会。最终，学校增加了预算，他在竞选学生理事会主席时赢得好口碑。

在泰迪和陶然看来，大学生社团不光为彰显个性，更重要的是帮助别人、促进事情解决。

陶然介绍，耶鲁大学目前有近400个学生社团，社团各项活动都不与学分挂钩；他们将创造力发挥到极致，甚至有学生成立杂耍社团。―旦注册成功，这些形形的社团都能得到学校500美元拨款。校友资助也是社团重要的资金来源。相比之下，中国大学生社团常为钱犯愁，活动经费除学校相关部门拨款外，主要靠成员以缴纳会费的形式自筹。

泰迪是埃及和菲律宾混血儿，是哈佛大学政府公关专业大二学生、常春藤联盟驻哈佛大学联络使。他说，在哈佛大学，学生加人社团完全免费。华人或华裔成立的社团很“潮”，哈佛大学的亚裔华人学生联合会、中国学生联合会、泛亚洲学生联合会全是“黑眼睛黄皮肤”领导，很多欧美学生想加入。

相较国内大学生社团以文娱体育型和学术科研型居多，国外高校自愿者社团常青不衰。泰迪介绍，拉赞助给无家可归的人提供食物和住房，这种社团被哈佛人认为“最酷”。

暑期国外学生注重实践

2012年8月10日上午，一位名叫沈莹的华裔美国高中生来到舟山市定海二中北校区与该校学生进行快乐的暑期社会实践互动。

沈莹是美国旧金山Lowell High School的一名学生，她作为石丹福大学亚裔肝脏中心的会员，给二中的学生们带来了有关B型肝炎知识和肝癌须知。并向他们解答了很多有关乙肝的问题，让二中的学生对于乙肝有了全面深入的了解。沈莹用地道的英文跟二中学生交流，让那些爱好英语的学生一饱耳福，有些学生迫不及待地用英文跟沈莹交流起来。有着文化背景差异的同龄人，在一个上午的交流中建立起了珍贵的友谊。在离开时，双方互留联系方式。在国际距离日益缩短的今天，跨国界的交流机会显得尤其珍贵和需要。

郑永，初中毕业于福州屏东中学，高一时去加拿大留学，就读于加拿大丽山中学。

“假期里，学校不会布置任何作业，也不会给学生任何压力。”郑永告诉记者，很多中国学生在暑假里都在补课，而在加拿大，学生大都没有补课的概念。

他说，在加拿大，老师和同学都很注重时间的自由分配，老师也强调什么时间段就应该做相应的事情，暑期应该好好享受生活，而不是强加作业占用学生的时间。

不补课，也没有暑假作业，那么加拿大学生在长达两个月的暑假里做些什么呢？郑永说，很多同学都会在假期参加一些社会实践，如去餐厅打工，或是去老人院做义工。而在假期里，会有一些机构推出适合中学生参加的活动，如辩论赛，有的同学就会自发地组成辩论小组，去参加这类活动，一边比赛一边旅游。“我和我的国外同学说，我们中国学生的暑假，经常都要被父母拉去补课，他们都瞪大眼睛，简直不敢相信。”郑永告诉记者。

美国有的工科院校规定，大学生在大学4年学习期间要花15个月的时间在工厂、企业学习。在哥伦比亚大学，国际关系专业的学生可以到联合国旁听席上“听课”，学经济的可以去华尔街实习。在其他一些大学，学历史的要去档案馆、博物馆见习，学法律的要去立法、司法机构见习，学政治的要在政治机构或公共决策机构工作见习。

在德国，专业实习也受到高度重视。如工科院校规定学生参加实践或实习的时间不得少于二十六周。理工科学生在学完一至三年后参加“中间考试”，合格后必须参加一定的生产性实习，然后才能撰写毕业论文。以上这些专业实习活动，是以培养学生的专业能力、专业技能，提高学术水平为主要目的，同时，也必然行使着影响学生在人生、道德价值等方面的观念、态度、品性等功能。

重视社会服务

在韩国，汉阳大学、同德女子大学已将社会服务列为必修课，每学期安排48个学时左右，大学生必须在孤儿院、养老院等场所从事服务工作，工作单位就诚实性、自觉性与工作态度等指标加以考评并给学分。在墨西哥的大学，也开设了类似的社会服务课，并作为必修课进行考评和记录学分。

在德国，大学生参加社会服务活动形成了一整套全国性的制度，最富有特点的是德国的义务民役制。德国基本法明确规定“年满十八岁的男性公民均有义务在武装部队、联邦边防军或民防部队服役”。德国《服民役代替服兵役法》规定在联邦妇女与青年部下设民役管理局，义务民役时间为一年。服民役者的待遇与服兵役者相同。服民役对于青年人来说既是一项义务，也是一个锻炼的机会，尽管开始有些人并不是自愿地参加服务活动，特别是一些有危险的或又脏又累的工作，但经过十五个月的服务后，青年们都认为从中收获很大，了解社会的真实情况，锻炼了洞察社会的能力和实际工作的能力。义务民役制作为一种特殊的社会服务活动，对于青年大学生的人生观、价值观的确定以及养成良好的道德品性，如富有同情心、爱心、社会责任感和使命感的养成与发展有着积极的作用，是一种很有教育价值的道德教育活动。

广泛开展勤工助学活动