时间：2023-07-10 09:24:08
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇入学教育教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：英语课堂 安全教育 进入
少年儿童正值生机勃勃的花期，在每个孩子身上都承载着几代人的希望以及家庭对他美好未来的憧憬。可是，生命如此美好，却又如此脆弱，我们经常听到一些意外伤害事故，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难就发生在我们身边，夺走了孩子快乐的童年，给家庭带来沉重的打击，甚至有可能是致命的摧毁。据《中国儿童意外伤害现状分析报告》统计，在中国每年有超过20万0～14岁的儿童因意外伤害而死亡（死亡率为67.13/10万），即每三位死亡的儿童中就有一位是意外伤害所导致。因此，对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。
一、在英语课堂中渗透安全教育的尝试
1.角色转变，激发兴趣
如在教授“sharp”这个单词时，我让学生扮演“小纠察”，找找教室里尖的东西，充分调动了学生的新奇感。当学生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等东西后，可适时告诉他们，这些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”时，当学生听到要来扮演一下消防员，都非常兴奋，认为是一项神圣而高难度的任务，并伴有一种自豪感，神气地教育其他同学：“Don’t play with fire.”根据小学生的年龄特点，他们模仿性强，在角色扮演中会身临其境，把任务变成是一项展示自我能力的事业。学生很愿尝试，教育形式变得更有趣，效果也更好。如何让学生在角色扮演中受到安全教育呢？必须从教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”时，可让学生扮演“警察”，抓住不遵守交通规则的人。通过一次次的角色扮演，学生不仅学会了英语知识，还逐步培养了安全意识，养成了遵守纪律的意识和习惯，对于他们具有重要的意义。
2.合作学习，注重体验
为了让学生形成良好的安全意识，必须制定一些安全条例。如果教师直接将这些条例张贴在教室中，学生只会一看了之，并不能真正记住并化为实际行动。我根据上海版牛津小学英语四年级教材中的相关内容，让学生在课堂上学习“rules”后，在课后以小组的形式，设计一下教室中的“signs”。学生在合作学习中发现了一些不文明行为，如爬窗、打闹……意识到了这样做的危险性，并画出相应的“标志”，贴在教室醒目的位置，以此来调动他们内心渴望展示自己智慧的一面。如果教师只是一味地反复叮嘱或说教，而没有真正让学生去体验和感受，学生并不能真正掌握。现在，学生每天都能看到自己设计的标志，真正体验过，他们会自觉约束自己的行为，真正让安全教育深入心中，并转化成自己的自觉行为。
3.学以致用，学会感悟
如在学习“bicycle”时，我询问学生：“Who has a bicycle？”结果很多学生举起了小手。接着我又问：“Can you ride a bicycle？”大多数学生都表示会。当我问：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分学生表示同意。为了提高他们的安全意识，我马上又问：“How old are you？”学生在我的逐步询问下，渐渐明白了不满12周岁的孩子不能骑车上街，这是很危险的行为。我鼓励他们放学后用同样的方式询问一下附近的小朋友有没有这种错误举动，并帮助他们改正错误。学生非常乐意去完成，在帮别人改正错误的同时增强了自豪感。学生在活动中逐步认识到安全的重要性，不但自己重视，还会帮助和督促周围所有人注意安全。学生在理解感悟中，安全知识不断丰富和深化。
4.多元参与，培养能力
在五年级“swimming pool”一a课中就有相关内容，我请学生给家长写一封信，用句型“Don’t….来”表达，如不要在游泳池内吃东西、喝饮料等，它们有一定的危险性。让学生指导家长，家长可用汉语描述，杜绝此类事件的发生，学生有一种成就感。这样的教育形式更贴合孩子的年龄特点，全家参与，学生的安全本领得到了不断增强。
二、在英语课堂中渗透安全教育的收效
在平时的英语教学中，不少是进行安全教育的好材料，这就需要教师做一个有心人，善于发现和挖掘，让学生很容易接受教育。经过不断的尝试和改进，集知识性、趣味性于一体的多样化安全教育在英语课堂中适时渗透，学生乐学、爱学，安全意识有了大幅度的提高，教育效果远胜于在课堂上苦口婆心的规劝。但是安全教育需要一个长期巩固的过程，需要经常、反复、不断地进行巩固、充实和提高，决不可能一蹴而就，否则学生难免会放松安全意识。因此，必须长期坚持不懈地上好这种安全教育渗透型的英语课，确保每个学生的健康成长，这样对他们的未来一定会有重要的影响。
参考文献
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我们深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。
我作为一名小学语文教师除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。
我在小学语文教学活动中对小学生进行安全教育的做法是：
在小学语文教学中向小学生传授安全知识
在教学生字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在教学《地震中的父与子》一文时，我抓住文中关于阿曼达等14名儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋跨塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我备这课时在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时的自救互救的文字、图片、影视资料，在教学本文后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的知识，取得了很好的效果。
在小学语文教学中向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力
我在教学《司马光砸缸》有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。学习《我的战友》时，学习“这时候，只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在地附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解为了完成这次军事行动，大火烧身没有自救；也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办？”学生发表了很多自救和救护的有效办法。
关键词：安全教育 实践性 物理教学 习惯养成
教育部《中小学公共安全教育指导纲要》要求，通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。
在社会发展的“以人为本”大前提条件下，把安全教育贯穿于教学中，使广大的中小学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和能力已经成为老师教学的内容之一，教师在教学中有必要将有关安全教育的知识融入于课堂。物理学中有大量的物理概念，这些概念是在大量的观察、实验基础上获得的，反映了物理现象及过程的本质属性。这些概念都与我们的日常生活紧密相连，大都蕴含着丰富的安全教育因素。下面是作为物理教师的我在教学中如何将安全教育如入课堂的几个实例。
一、物理知识温度与安全教育
教师在讲物理知识温度的时候，可以做一个实验“星星之火可以燎原”。将一个点燃的烟头放在一团棉花上，让学生观察看到了什么现象。实验后让学生总结：
（1）不要抽烟，对身体有非常大的危害。
（2）棉花到达一定温度就会燃烧，可能引起火灾。
教师讲解温度的相关知识，引导学生不能做危害生命和公共安全的事情，同时讲解如何应对火灾。
二、物理知识凸透镜与安全教育
凸透镜对光线起会聚作用是光学中学习的重要知识。在很多的训练题中经常考到透过装有水的矿泉水瓶看到自己的手指放大了。我们在教学中讲解凸透镜相应知识的时候可以做一个演示实验：用凸透镜点燃火柴的实验。讲完后告诉学生矿泉水瓶可以起到凸透镜的，所以不能在野外丢弃矿泉水瓶以免引起火灾。这样学生就可以从环保的角度和物理学的角度理解为什么不能乱丢快去矿泉水瓶。
三、物理知识安全用电与安全教育
电学是物理学生的重要知识，现代社会里不开电，不能正确用电可能危及生命。用电安全的知识是我们物理老师要重点讲解的知识，在讲授安全用电的时候，可以用一些生活和网络上的资源让学生用图像和声音等视频加深记忆，这些知识学会了可以挽救自己和别人的生命，比考试考满分都还要重要。讲解的时候要从下面几点去入手：
（l）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手去直接救人；年龄小的同学遇到这种情况，应呼喊成年人相助，不要自己处理，以防触电。
（2）不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。
（3）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
（4）电器使用完毕后应拔掉电源插头；插拔电源插头时不要用力拉拽电线，以防止电线的绝缘层受损造成触电；电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
（5）不随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。哪怕安装灯泡等简单的事情，也要先关断电源，并在家长的指导下进行。
（6）不接触低压电，不靠经高压电。
同时在教学中从物理知识的角度去分析为什么触电有生命危险。这样学生对安全用电的知识的理解和应用的能力就有很大的提高。
四、物理知识浮力与安全教育
在生活中学生溺水事故经常发生，每年全国溺水事故发生多起，我们在讲授浮力的知识的时候可以穿插防溺水事故的安全教育。人在水里面要受到浮力和重力的作用，分析为什么会溺水？同时教会学生在生活中注意下面几点：
1、小学生应在成人带领下游泳，学会游泳；
2、不要独自在河边、山塘边玩耍；
3、不去非游泳区游泳；
4、不会游泳者，不要游到深水区，即使带着救生圈也不安全；
5、游泳前要做适当的准备活动，以防抽筋；
物理知识来源于生活，也要很好的为生活服务。关键时候可以救人的性命。
溺水时的自救方法：
1、不要慌张，发现周围有人时立即呼救；
2、放松全身，让身体飘浮在水面上，将头部浮出水面，用脚踢水，防止体力丧失，等待救援；
3、身体下沉时，可将手掌向下压；
4、如果在水中突然抽筋，又无法靠岸时，立即求救。如周围无人，可深吸一口气潜入水中，伸直抽筋的那条腿，用手将脚趾向上扳，以解除抽筋。
发现有人溺水时的救护方法：
1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；
2、若没有救护器材，可入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
特别强调：未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
五、物理知识噪音与安全教育
现代社会噪音对人们的生活影响越来越大，我们在教学中要告诉学生不要发出噪音去影响别人的工作和生活。我觉得学生在生活中要从以下这些方面注意：
（1） 不要在教室大声喧哗，移动课桌的时候要轻点儿，上课的时候不能发出与课堂教学无关的声音。
（2） 深夜不能将电视机或则音响的嗓音开得很大。
（3） 在开会和上课的时候将手机关机等。
大家只有懂得学会体谅他人，他人才会关心你，才会尊重你。社会也才能和谐。
六、物理知识惯性与安全教育
惯性和我们的生活联系非常紧密。我们也有必要再教学中教会学生一些常识。可以让学生先了解下面几点简单的知识：
（1）汽车刹车时，由于惯性，向前滑行一段距离，容易造成交通事故。同时由于人的惯性，公交车里的人会向前倾倒。
（2）有安全带的车辆要系好安全带。
（3）上学和放学途中不乘坐“三无”车辆和非营运车辆。
七、物理电磁学与安全教育
电和我们的生活联系越来越紧密了，而电磁辐射也越来越严重。我们在讲解电磁学的生活要告诉学生电磁辐射对人们有很大关系。电磁辐射对我们有以下危害：
（1）电磁辐射是心血管病、糖尿病、癌突变的主要诱因；
（2）电磁辐射对人体生殖系统、神经系统、免疫系统造成伤害；
（3）电磁辐射是孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素；
（4）电磁辐射直接影响儿童的发育、骨髓发育、导致视力下降、视网膜脱落，肝脏造血功能下降；
一、提高认识，加强教育
许多安全事故都是学生组织纪律涣散，不听从教师的指挥的情况下发生的。所以，作为体育教师必须对学生加强组织纪律教育、安全教育。不仅要注意自身的安全，还要注意别人的安全。在课堂上要求学生一定要认真练习，不准妨碍他人练习，要尽量避免课堂安全事故的发生。教师首先要根据授课内容的要求，在备课时要有安全措施，然后在教学中对学生有意识地贯穿培养。提高安全意识不能只喊口号，应该要求学生从小事做起，并在课堂教学和日常生活的细节中潜移默化，使安全问题上升为意识。
二、学会自我保护
就算事前准备很充分，也有可能会发生意外，所以体育教师要懂得自我保护。首先，要学法、知法、然后用法律保护自己；其次，教师要多学习关于体育保健和急救方面的知识，当安全事故发生后利用科学的方法处理，以免耽误急救的时机；再次，养成勤记笔记的习惯，把在课堂里相关的内容作详细的记录，安全问题要天天强调，节节强调。写教案时一定要把所授内容涉及到的安全问题列出来，在上课时对学生讲清楚容易出现的安全问题，教学生学会保护自己。
三、规范课堂教学，全面监控
体育课一般都在室外进行，出于外面场地大，干扰多，因此，上课时要规范课堂教学，全面监控学生。这样不但可以减少安全事故发生，而且也是新课改的要求。主要内容有：加强课堂教学常规管理、把握运动负荷的适宜性、加强教学保护和教学监控等。
四、场地器材的安全使用
保证好场地器械的安全，场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前我们教师必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。器材的放置有必要考究。跑的项目中最好不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作标志物一旦学生无意触及它，它容易滚动而离开原有位置，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生，可能让学生绊脚，更甚者脚踩球造成严重的伤害事故的发生。
（一）学校的单杠、双杠、爬竿、爬绳等，受日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材发生断裂，致使学生摔伤。针对当前小学场地器材的现状，教师首先应当在上课前提前检查场地器材的安全性，对教学内容的选择、场地器材的安排及学生的组织都要有科学性，杜绝放羊式体育活动现象的出现；其次学校应加强体育器材的管理和维护，定期检查各种体育设施并及时进行维护和更新。
（二）还有在搬运器材过程中打闹，致使器材不慎跌落，体育课后将铅球、铁饼、标枪等危险器材随便摆放在操场上，又无人看管，学生因好玩致使人身伤害，造成一些本可避免的安全事故。所以，安全一定要引起体育老师的注意，课前、课后搬运器材要对学生讲清楚，千万不能在搬运过程中打闹嬉戏。教学过程中学生一定要遵守课堂要求，在争抢激烈的运动中自觉遵守竞赛规则，避免发生扭伤、挫伤以及被器材击中或击伤他人的现象发生。此外，体育课后不宜将危险器材如铅球、铁饼、标枪等随意摆放在操场上以方便下节课使用，以免在无人看管的情况下，学生因好玩导致人身伤害。
【关键词】德育教学；安全教育；实施措施；教育内容
德育教育在我国教育体制中属于素质教育课程，但它也不仅仅只是一门学习课程，同时也应该是各位学生都应该具备的德育素养。安全是学校永恒的教学课题，相对来说，德育学习获益的过程更像是一种潜移默化的影响过程，所以各个学科的初中教师都应该在课堂学习的过程中渗透德育安全教育，做到从不同的角度予以学生最正确、全面的德育教育，这样才能从根本上提高学生的安全意识，促进他们各方面综合发展。
一、德育课堂教学
随着社会经济的不断发展，我国教育事业也由此受到了越来越多人的关注，尤其是在初中阶段校园暴力盛行时期，许多学校都相继开设德育教学课程，安全德育教学也因此迎来了新的教学转机。在德育教学的过程中教师最主要的教学任务是要提高初中学生的德育素质和帮助他们树立正确的人生价值观念以及做人行为规范。现阶段我国初中德育教学还存在一定的问题，许多教师在教学的过程中没有考虑到德育安全问题，进而给学生灌输了错误的德育思想。举个例子，教师在德育课堂教学中鼓励学生要“见义勇为”时往往都会举一些抢劫、偷盗等社会不良行为，而学生们大多在这之中学到的解决措施都是勇敢面对、及时制止。但是作为一名手无缚鸡之力初中学生他们根本没有能力正面打击这些社会不良分子，如果他们贸然冲过去只会对自己的人生安全造成威胁。所以在这基础上教师应该教导学生们如何“见机行事”，借助报警或者是偷拍歹徒犯罪行为、大声呼救等方式来制止犯罪事件的发生，这样才能在最大程度上保证学生们的人身安全，这便体现了安全德育教育工作的重要性。除此之外，为了给学生普及更多的德育安全教育知识，学校也可以在条件允许的情况下邀请一些专业德育讲师或者是公安部门的相关宣讲人员到学校开展“德育学习安全日”活动，让这些更具说服力的人员来给学校学生讲解自我保护方式，以及举例一些社会中常发生的不良现象来引发学生的思考，进而帮助他们在生活情境中感受德育行为的必要性，使之能够由此逐渐的树立起正确的德育学习习惯，并学习到更多避免事故发生的技巧，从而帮助学生们能够更加健康、快乐的成长。
二、安全德育教学中的课外活动
初中阶段的课业学习相对来说还是相当繁重的，学生在这三年里相继要学习九门科目，再加上应试中考的影响，他们往往没有过多的时间来体会课堂学习之外的活动。德育教学是一门素质教育课程，但也是学生们应该在现实生活中落实的一种重要的思想道德行为素质，所以在德育教学的过程中组织一定的课外学习活动不仅可以放松学生们的学习压力，而且还能在很大程度上将安全教育渗透到生活学习情境中，让学生借助生活经验来领悟德育知识的学习内容，由此潜移默化的影响着学生今后的道德品质，使之不管在学习中、生活中或者是工作中都能具备良好的安全意识和高尚的德育素养。课外学习活动的方式是多种多样的，教师可以通过组织学生通过社会实践或者是突发事故模拟等方式来展开德育教学工作，由此引导学生在实践紧张的过程中真切的感受事故解决的方式，进而从根本上强化和加深他们的德育学习印象，使之在生活中碰到该类事故时能够沉稳、快速的解决问题。例如，一些急救行为如人工呼吸、掐人中以及仰卧等都是学生必须要掌握的急救技巧，教师可以在课外学习活动的过程中分别利用不同的人形模具饰演发生不同事故的人员，接着让学生针对事故现场的需要来展开措施，这样学生们便会在实践的过程中明白车祸现场被撞伤的人不应该被随意移动肢体，而是要迅速的帮忙止血和拨打急救电话；再比如溺水的人应该要快速的予以人工呼吸等等；学生们在这样紧张的模拟现场中不断的“急中生智”，发挥自身最大的才能，这样不但在最大程度上帮助学生们在生活中运用自身的急救技能，而且还使得他们在实践的过程中很好的锻炼了自身的安全意识，以此从根本上不断推动学生的安全德育素养发展。除此之外，教师也可以组织学生去福利院、敬老院等一些需要人群关爱的场所，借此培养他们尊老爱幼、善良美好的优秀道德品质。
三、教师做好学生工作
班级是学生们在学校接受教育阶段最主要的学习场所，由于每一个班级中的学生都来自不同的生活环境，他们不管在学习能力或者是性格特点上都存在着较大的差异，而初中阶段正是学生们冲动、容易被激怒的青春期成长阶段，所以教师必须要在班级中做好学生管理工作，利用组织班级活动、合作学习活动等方式来提高学生的团队合作精神，让他们在合作和交流的过程中建立深厚的友谊，以此引导班级中的学生能够在和谐、愉快的氛围中展开学习，这样不但优化了班级学习风气，而且还使得学生们都能够在学习的过程中感受到互帮互助的快乐。
综上所述，安全德育教育是初中阶段必不可少的重要教育课程，教师必须要在教学的过程中积极的结合教学内容和现实生活的需要为学生们创设更具针对性的教学内容，由此引导学生们能够得到更加健康、快乐的成长。
参考文献：
一、生命安全教育融入高中体育教学的价值
基于分析生命安全教育和体育教育的基本本质，体育授课和生命安全教育的统一性非常明显，全是为人的生命而着想。坚持健康首位是体育课程的指导思想，对其实践性给予高度重视，在社会发展中更好的培养学生的适应性，并对相应的技能技术进行掌握，把学生的体质增强。在德、智、体综合发展的基础上，把人一体化的生命安全知识体系构建起来是生命安全教育的基本目的，让学生更懂得珍爱自己的生命，把对生命的热爱度提升，掌握防范风险以及应对危机的能力。分析生命安全教育和体育的基本内容，我们应该在体育课程自身优势的基础上构建生命安全教育课程体系，勇于实践教学，主要涉及：体育场地、身体机能和器材等方面。而现阶段体育授课中所可能遇到的运动伤害事故以及运动风险，有应该利用生命安全教育课程的保护机能与风险意识进行化解。所以，两者是互相促进，彼此制约的，生命安全教育保证了体育课程的顺利进行，而强调实践性是体育课程的基本终止，它将一条新途径为实施生命安全教育提供了出来。
二、生命安全教育在高中体育教学中的融入方法
(一)在运动中感受生命教育的价值
在高中阶段，学校会定期组织和召开运动会，而运动会使展示体育运动以及体育授课效果的主要平台，也是实现学校体育目标的重要手段。是构建和建设校园文化、学校教育体系的中坚力量。学校举行运动会具有重要的价值和意义，是对训练和教学质量进行检验的重要途径，不断提升学生的运动技术水平，此外，对学生学校生活进行活跃，对学生荣誉感、集体感、分发向上、遵守纪律的素质进行培养。公开性、竞争性、公平性、公正性等是学校体育运动会的主要特征。竞争的激烈性异常突出，通过运动会的体育竞赛，学生会为个人荣誉或者集体荣誉而努力，基于大会所制定的原则，竞争变得异常公平，学生在运动会中将自我尽情的展现出来，把本身潜能激发，挑战更强、更快、更高，感受运动会所呈现的向上积极、快乐、健康的情感。在运动会中，学生会感受到很多东西，因此，我们可以借此将生命安全教育的内容融入进去，把有关生命安全教育和技能的体育游戏创设出来，向竞赛项目中编入，从而在学校体育运动会中使生命安全教育也可以参与进来。
(二)设置多样化运动项目，彰显生命安全教育价值
我们以案例的方式展开：楼梯跑是一个运动性与坚韧性相结合的运动，主要目的是对学生上下楼的能力进行测试。比赛期间，要求学生从一楼跑到规定的楼层，随后向楼下返回，把所花费的时间记录下来，其中，成绩主要利用用时其概况来判断。在比赛期间，学生要佩戴好手套、护膝、护肘等防具，避免受伤，而且，把安全人员安排到比赛的每个楼层中，防止有不测发生。爬行项目设置。此测试活动的目的为锻炼学生狭窄区域内的运动和风险规避能力，是学生的一项重要逃生技能。在比赛中，预先设定好场地，让学生在此进行15米的匍匐爬行，然后同另一个人对接，看那个班级所用时间最短。在活动中，可以聘请专业人员提供保障意见，比如，匍匐运动中，就可以请消防人员进行专业的讲解和演示，从而让学生更加明了、清晰，从而将各种运动损伤的现象在运动场上降低，在此期间，利用安全教育进行防止运动损伤教育就变得非常重要。
(三)优化体育教学模式，优化教育引导策略
注重传授技能是传统体育教学的重点内容。而向体育课堂内融入了生命安全教育后，需要将安全教育内容穿插到运动技能教学中，这就规定高中体育教师按照体育教学目标和教学内容，不断更新和优化授课模式。若是以遭遇突发事件的逃生练习为教学内容，在课堂上，可以按照险情的不同，将多样化的教学方法设计出来，也就是利用分层教学、运动处理授课、团队协作教学等方式展开。若是以心理健康教育为安全教育的主题，这时应该将主题教育融入到教学之中，通过老师细心引导、体验生活活动、分享回顾等将学生心理健康水平提升。
一、创设教学情境，让学生主动进行自我教育
初中物理教材当中有许多与安全有关的知识，如：交通事故与惯性现象，溺水事故与力学、热学，触电、火灾与电学等等。如果在教学中创设教学情境，让学生理解事故发生的物理原理，主动进行自我教育。就可以使学生在实际生活中自觉地遵守规则，运用物理科学知识做出正确的判断，规范自己的行为，避免安全事故的发生。教学中创设问题情境，让学生通过思考实现自我教育。
在教学“动能”时，提问：为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，大货车的限速比小客车要小？我通过探究：（1）质量相同的物体，运动的速度增大时，它的动能会怎样的变化？（2）速度相同质量不同的两个物体，它们的动能是否一样？实验做法：让钢球A从斜面上不同的高度位置自由滚下，钢球到达水平面时的速度大小不一样，在钢球滚动时所经过水平路径放一个障碍物木块B。让学生观察木块被撞出的情况有什么不同？结果每次钢球A都有把木块撞出一段距离；物体的速度增大时，木块被撞出的距离会更加远。换用质量更大的钢球，从相同的高度自由滚下，发现木块被撞出距离远远增大。说明质量一定的车，速度越大，动能越大，为了安全应限速；相同的速度，质量大的大型客车、载重汽车的动能远远大于小客车的动能。如果质量大的大型客车、载重汽车速度较快，它的动能就更大，为了安全，应规定速度小一些。这样学生容易理解掌握我国的一些交通安全法规：机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。在没有限速标志的路段，应当保持安全车速。据调查，超载、超速行驶是造成交通事故的重要因之一。
教学时，根据教学内容，联系生活中的常见现象，设计问题情境，让学生看似平常，但还没有引起注意的安全问题，通过学习主动去解决问题，学生受益匪浅，安全教育更深入人心。
二、培养学生良好的实验习惯，在实验中进行安全教育
物理实验中，往往有许多不确定的安全因素，假如粗心大意，不讲究科学、不规范地做实验，可能会导致事故发生，不仅使设备损坏或人身受到伤害，而且精神上也会受到很大打击。对学生的健康成长带来不利的影响。在实验中让学生养成良好的实验习惯，是避免在实验教学中安全事故发生的关键。
在演示实验操作过程中，教师向学生说明器材的使用方法及操作时的注意事项，如果违规操作会出现的安全问题。教师一边规范地操作演示一边讲解，不仅对学生起到实验示范的作用，更是对学生起到安全实验的教育作用。初中学生的心理特点，学生对讲明事理的教育比命令式的教育更乐意接受。如：在我演示家庭电路的短路实验时，演示前提醒学生复习，对人体安全的电压是36伏，家庭电路中的电压是220伏，分清导体、绝缘体，然后讲清实验的操作步骤，让学生明白老师操作时应该注意的事项是什么。在预防触电事故的前提下，教师规范地进行实验操作。学生不仅了解短路危害，同时也加深了学生安全用电的常识。
对于学生的分组实验，学生通常都会十分激动。好动手是学生的本性，部分学生迫不及待地动手做实验。因此，在实验时切记要对学生进行安全方面的教育，预防不必要事故发生。在学生第一次进行分组实验时，教师可以跟学生约定好：上课时应服从教师的管理，认真遵守课堂。每次动手操作实验前，先组织学生分析、讨论，明确实验的目的，实验方案，所需要的实验器材，实验步骤、实验仪器的使用及其实验操作过程中的注意问题。学生动手实验过程中，教师还要注意巡视，对个别学生进行指导和帮助，实验结束后要整理摆放好器材。在学生明白实验仪器的使用及注意事项后，要鼓励学生大胆动手做实验。确保实验过程中的安全，让学生养成良好的实验习惯。有时候，我们常发现人越紧张越容易出错，过度的紧张更容易出现安全事故。所以，对学生教育时应做到严格要求与积极鼓励相结合。这样学生能够快乐、安全地完成实验。学生在亲自动手实验过程中获得心理上的满足，还能体会到实验的安全的重要性，从而自觉地遵守纪律，规范地操作实验，逐渐养成良好的实验习惯。
三、通过安全事故的事例，对学生进行安全教育
在教学中学生了解安全事故所包含的物理知识，但现实生活中学生对安全不一定就十分重视。如能通过列举安全事故实例，或播放一些安全事故的视频，让学生通过多种感观，认识安全事故发生的严重后果，从而消除侥幸心理，切实提高学生的安全防范意识。
在教学安全用电时，为了让学生更深刻认识到安全的重要性，举出一些不规范用电而引发火灾的实例，教给学生遇火灾时的逃生办法，让学生掌握如何规范地使用电器预防火灾发生及火灾发生时的逃生技能，提高学生的生存能力。
【关 键 词】 安全教育；物理；教学
最近几年，安全事故经常出现在我们身边，也常常听说校园踩踏事故、交通伤亡事故、家庭触电事故等，这些事故的发生给人们尤其是青少年学生带来了很大的伤害。为了减少安全事故的发生，在学校的各种课程中尤其是物理教学课堂中渗透安全教育，把安全事故消灭在萌芽状态是十分必要的。下面是我在平时教学中的一些做法：
一、在物理规律教学中渗透安全教育
物理规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。规律教学是中学物理教学的中心任务，遵循物理规律是保障人们安全生活和生产的前提。
如学完浮力知识后，引导学生认识到人体密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不会游泳要使用救生圈，以增大浮力，增强安全性。又如在学习光的反射规律时，讲述司机夜晚开车时不开内灯的原因。如果开内灯，车内的物体就会在司机前的挡风玻璃上像，如若把“像”当成是车前的物体，就会看不清车前的路，从而造成交通事故。为保证行车安全，汽车在夜间行驶时，车内不允许开灯。而光的折射规律则告诉我们“潭清疑水浅”的物理道理，到野外玩耍时，切不可贸然下水中嬉戏。通过凸透镜对光线的会聚作用规律的认识，教育学生不可以随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有了凸透镜的功能，引发森林火灾等等。
二、在物理概念教学中渗透安全教育
物理学中有大量的物理概念，这些概念是在大量观察、实验的基础上获得的，反映了物理现象及过程的本质属性。这些概念都与我们的日常生活紧密相连，大都蕴含着丰富的安全教育因素。
如在学习“惯性”这一概念时，通过讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，由于惯性不能立即停下来，即使是紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下来，因而惯性是造成许多交通事故的重要原因。为了避免由于来不及刹车而造成交通事故，交通部门对机动车辆的时速进行了限制，教育学生骑车不要超速行驶。安全带的使用就是防止由于惯性对人造成不必要的伤亡，防止人在交通事故中受伤或在发生事故时减轻受伤程度。据统计，驾乘人员系好安全带，在事故中存活的机会是不系安全带的2倍，还可将受伤的几率降低50%。
三、在物理习题教学中渗透安全教育
学习物理离不开物理习题的讲与练， 这是学生巩固知识形成能力及学以致用的重要内容。在物理习题教学中，有意识地设计与学生生活息息相关的题目，让学生明白生命是脆弱的。
如下面几例习题，就蕴含着丰富的安全教育内容。
题目一：在一个雷雨交加的日子里，某村民到大树底下躲雨，不幸被雷电击中造成重伤。此后村内谣言四起，说什么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修行好”……家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治，反而求神拜佛，导致病人耽误了治疗。
（1）文中所述的观点对吗？正确观点？（2）为了避免类似事故的发生，人们在高大建筑物上安装了_________；（3）如果你遇到雷雨天气这种情况，你的做法是_________。
[答案：（1）不对，雷电是一种自然现象，要相信科学，破除迷信（2）避雷针（3）不在大树下高大建筑物下避雨。]
题目二：为了防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃透明的饮料瓶，这是由于雨水进入饮料瓶后对光的作用相当于一个_________镜，它对太阳光的_________作用，可能导致森林火灾。
[答案：凸透 会聚]
题目三：现代社会汽车大量增加，发生交通事故的一个重要原因是遇到意外情况时车不能立即停止。司机从看到情况到肌肉动作操作制动器来刹车需要一段时间，这段时间叫做反应时间，在这段时间内汽车要保持原速前进一段距离，叫反应距离。从操纵制动器刹车，到车停下来，汽车又要前进一段距离，这段距离叫做制动距离。
下面是一个机警的司机驾驶一辆保养得很好的汽车在干燥的水平公路上以不同的速度行驶，测得的反应距离和制动距离。
（1）汽车在正常行驶时，车轮与地面间的摩擦是___摩擦。刹车后，由于___汽车还会继续向前滑行一段距离，在此过程中车轮会发热，这是用___的方法来增加车轮的内能。
（2）利用上表数据，算出该司机的反应时间大约是___秒。
（3）分析上表数据，可知影响汽车制动距离的主要因素是什么？
（4）为了提醒司机在雨雪天气里注意行车安全，在高速公路旁设置了“雨雪路滑，减速慢行”的警示牌，这句话的物理道理是：______。
总之，物理与生活联系密切，很多内容都与安全教育有关，在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透安全教育，使学生既深刻理解了物理知识，又加强了自我防范教育，培养了安全意识，有效避免了伤害事故的发生。
【参考文献】
[1] 杨玉栋. 中学安全教育读本[M]. 西安：陕西人民教育出版社，2009.
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