时间：2023-07-05 15:57:05
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇老师的责任感，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：老干妈公司；供应链；SWOT分析；建议
中图分类号：F71 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0169-02
贵阳南明老干妈风味品有限责任公司是贵州省最大的食品类民营企业，其所生产的辣椒豆豉因其口味独特受到广大消费者特别是年轻人的喜爱。但是在竞争日益增加的情况下，老干妈企业也受到一些挑战，特别是对于一个家族企业来说，发展初期有较大的优势，但当企业发展到一定的阶段就不可避免的出现一些问题。本文对老干妈企业的优势、劣势、机会和威胁进行分析，并提出相应的对策和建议。
一、优势
（一）产品深受消费者的喜爱
老干妈所生产的风味豆豉、油辣椒等产品远销美国加拿大等三十多个国家和地区。据调查，老干妈的商品的平均库存周期是10天以下，每天的出货量大约为几万吨，公司成品库门口随时都有车辆在等候装货。其主要原因是产品口碑好，需求量大。
（二）政府非常支持老干妈企业的发展
2012年以来，国务院提出的关于促进贵州省经济又好又快发展的建议中明确提出大力发展贵州省优势特色产业，这为省内民营企业龙头来说是一个发展的好机会。老干妈企业为贵阳市人民提供了广阔的就业空间，并为全省税收创造了巨大的财富。它的发展得到了贵州省政府的大力支持，具有一定的政策优势，省政府非常关心老干妈企业的发展。
二、劣势
（一）商业规则落后
在销售物流方面，抱有皇帝女儿不愁嫁的心理，除了市内销售由公司内部自营之外，全全由经销商们自己上门提货。其交易方式为现金交易，企业从来都是“我不欠人钱，别人也不要欠我”。企业的订单处理都为手工核对方式，处理订单的人员素质不高，其工作态度松懈，再加上订单往来复杂，难免会出现错误的情况，造成了很大的资源浪费，增加了企业的内部管理费用。
毋庸置疑，老干妈在短短的十多年时间就创造了巨大的财富，其一定有自身的发展模式，但是先进的管理方法和工具对于一个企业的持续发展是更为重要的。老干妈企业的产量规模和作业流程要求老干妈企业必须用现代化的管理方法和手段，建立自己独特的营销渠道和网络，整合整个供应链，使供应链效益最大，成本最低，而自己成为这个供应链上的“好老大”。
（二）物流成本较高
老干妈企业的原材料供应主要来自外省，长距离的运输本身就加重了物流费用；另外，企业在车辆调度主要是人工管理，装卸搬运方面采用人工+机械的做法，其运作方式比较传统。具老干妈物流经理提供的资料，老干妈企业的物流总费用占销售额的比例为21%—30%，高于社会的平均水平。因此，从物流方面入手，可以为企业节约一大笔费用，最为重要的是，物流方面的创新能够使企业的内部反应速度加快，服务水平提高，得到社会各界的肯定和好评。
三、机会
（一）市场占有率高，市场需求较大
老干妈企业具有一定的品牌优势，早在05年，老干妈企业被农业部等8个部门认定为“农业产业化国家重点龙头企业”，并成功出口到美国、澳大利亚、加拿大、新西兰等30多个国家和地区，老干妈等系列产品如今的市场覆盖率已经达到了60%以上，市场上存在的其他辣椒生产企业只是老干妈企业的追随者。
在市场经济高度发展的今天，人们的生活节奏放快，来自单身青年的需求量较大。另外一些家庭、餐馆也对老干妈的辣椒、豆豉有较大的需求，比如，北京的很多餐馆把“老干妈炒饭”作为一个产品系列。由此可以看出，老干妈企业相对于其他的食品企业来说具备的品牌优势明显。
（二）以老干妈企业为首的南明龙洞堡食品工业园聚集效应
产业集聚有利于企业发挥整体优势和规模效应，有利于资源获得的便捷性和成本降低。自2009年以来，贵阳市相继成立了“十大工业园”，其中，南明龙洞堡食品工业园是以老干妈企业为首的食品工业园区，政府对进驻该工业园区的企业提供了土地、税收等产业扶持优惠政策。
四、威胁
（一）多个品牌抢夺市场
老干妈企业虽然市场占有率达到60%以上，但是在食品产业方面还存在很多企业如康师傅，对于食品行业来说，人们的口味不同，需求不同，产品存在多样性。老干妈企业是食品类企业，需要锁定目标市场，给产品进行明确的定位，在进行产品创新时，不能偏离核心产品的功能、特性。
（二）食品安全问题
近年来，食品安全事件引发市民的关注，添加剂、防腐剂、地沟油等对人体的损害巨大。随着人民生活水平的提高，“绿色”、“无害”成为消费者购买产品时的标准之一，老干妈企业的产品口味毋庸置疑，但是在物流环节缺乏监管，不排除竞争对手因为抢夺市场而采用一些非法手段来诬陷企业的产品质量。因此，老干妈企业有必要在物流环节上严加控制，防止食品安全问题的发生。
（三）家族企业的弊端
在创业初期，家族企业的管理模式有利于集中人力、物力、财力，家族成员能够克服各种困难来取得目标利润。但是当家族企业发展壮大，不可避免的产生了家族企业自身的劣势:1、组织机制障碍问题。各利益集团的冲突，亲属或者家人违反制度时，很难一视同仁。虽然陶碧华女士很讲究原则，但有时也很难避免冲突；2、人力资源的限制。对外的资源活力容易产生排斥；3、长辈压制小辈，青年骨干终于理性，面子重于事实，人情重于规章，家事转移正式，经验代替科学的思考；4、交接班问题。在选择继承人时，组织的重新调整容易激发各种矛盾。
五、对策建议
（一）改善供应商关系
老干妈的原料需求很大，很多的辣椒花椒花生大户都把老干妈企业当成是自己的大客户，原料供应商们不管是在质量方面议价能力方面都处在劣势。据本文作者的调查：老干妈的辣椒供应商主要集中在河南山东和贵州遵义，特别是来自河南山东的辣椒户，经过长途的运输后在商品检验时若出现不满意的地方就无条件退回，在前两年公司体制没改变的情况下，出现供应商给企业厨师长塞腰包的现象。在原材料采购—生产加工—出厂—入库—出库—销售的物流链上，老干妈作为核心企业，应该从整条供应链的角度来看待供应商，在技术质量方面帮助供应商改进，而不是打压。老干妈企业设有科技研究中心,企业要从供应链角度看待供应商关系，对辣椒花椒花生粮油等生产农户提供技术指导。为了防止供应链上的太多环节造成物流成本巨大可以采取统一收购的方式。对表现好的供应商可以采取奖励机制。
（二）和物流供应商进行长期合作
当今社会，食品安全问题已经成为社会最为关注的话题。老干妈企业的原材料主要是由供应商送货上门，而销售物流主要是由经销商负责，这样在物流过程中难免会出现竞争者为了商业利益而对产品下手进行诬陷的情况。等到出现了消费者的利益受损，想要挽回局面是很难的。
为此，老干妈企业可以通过股份对某家物流企业进行控制，让其专为自己服务，只有在满足自身服务质量的前提下才向社会服务。通过专业化的物流服务商提供物流服务，可以提升供应商的管理水平，并且提高产品的服务质量，有利于控制经销商。
（三）改变商业理念
一个企业要做大做强，最重要的是要有竞争力和自信心。老干妈企业要改变原有的“不欠债不融资不促销”的理念。加速资金流的流动，然资金创造更多的经济价值。
在促销方面，老干妈可以与高校联合，建立奖学金助学金，帮助困难优秀的学生更好的完成学业，也为企业的发展提供后备力量。
（四）建立自己的网络渠道
老干妈企业的产品因其口碑已经得到了消费者的认同，但是企业应该巩固自己的营销网络。巩固自己在供应-生产-销售的整条供应链上的地位。提高自己的附加价值和利润空间。
参考文献：
\[1\]王志文.让“老干妈”成为众人喜爱的老干妈\[J\].中国检验检疫,2010,(1):10.
关键词：责任小组包干制；老年患者；围手术期；护理
责任制护理是"优质护理服务示范工程"的重要组成部分，是"以患者为中心"，对患者身心健康给予全面、系统、整体的护理。责任护士是8h工作，24h负责制，对所管辖的患者从入院到住院直至出院全过程均做到全面的、协调的、个体化的护理[1]。由于我国护士人力资源严重不足，责任制护理一直流于形式，临床护理工作的状态度仍是功能制护理的运行方式，本质上我国的护理模式还停留在流水线式的以护士为中心的分工护理模式[2，3]。因此，我院自2010年9月以来，率先在妇科开展老年患者围手术期责任小组包干制护理，效果显著，现报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料 对照组为2009年9月～2010年9月我科收治的60例妇科老年围手术期患者，系回顾性资料。观察组为2010年9月～2011年9月围手术期住院患者。两组患者年龄均在60岁以上，其中，子宫脱垂55例，卵巢肿瘤25例，子宫内膜疾病20例，宫颈疾病20例，年龄最大的为85岁，平均年龄65.5岁，合并内科疾病患者35例，部分患者合并2种以上内科疾病，其中合并心血管疾病25例，合并呼吸系统疾病15例，糖尿病21例。
1.2方法 对照组采用传统功能制护理，病例为回顾性资料；观察组采用责任小组包干制护理，病区分为护理一组、护理二组，各设组长一名，每组再将护理人员进行分工，每名护士包干4～6例患者，负责患者从入院到出院的全程、全方位护理；对照组则采用传统功能制护理，护理人员按功能分为治疗班、护理班、领班等；两组通过住院时间、健康知识知晓、焦虑抑郁程度及满意率等进行优势对比。
2责任小组包干制的护理干预
2.1床边心理沟通 老年妇女患者由于身体各器官功能日趋下降和退化，加上不能陪伴的原因，容易诱发孤独、焦虑和抑郁情绪。抑郁是老年住院患者最典型的负性情绪，据文献资料道称，38%的老年住院患者或多或少地伴有抑郁症状。临床责任护士要深入分析产生抑郁情绪的原因，耐心倾听老年患者的诉求，尽量满足患者各方面的需求。手术前让家属陪伴在身边，增加患者的安全感，是患者树立信心，积极配合手术的治疗和护理。
2.2术前缜密准备 辅助检查是降低手术风险的保证，做好心电图、X线胸片及血液检验，充分评估身体情况，积极预防并发症，必要时请相关科室会诊，保证择期手术的顺利进行。根据医嘱做好阴道和肠道等准备，术前3d由膳食科营养护士安排好清淡饮食。术前1d进无渣半流质饮食； 当晚行灌肠一次，并用1：1活力碘棉球行阴道擦洗2次/d，注意采取低压灌肠，每次灌肠的量不宜太多，灌肠后患者起床要注意安全，以防意外摔倒。
2.3术后严密观察
2.3.1注意生命体征，持续心电监护，观察神志、血压、脉搏、呼吸、心率、氧饱和度的变化，重视患者主诉，及时发现病情变化，并采取相应处置措施，如无禁忌采取半卧位。观察伤口渗血渗液情况，保持各种引流管通畅，记录引流的量、颜色及性质，如引流呈鲜红色或出血量突然增多，应及时报告医生。根据医嘱准确记录出入量，防止电解质紊乱。老年患者往往表现为反应迟钝，嗜睡，护理中应格外重视巡视和细心观察的重要性。
2.3.2畅通各种管道 老年患者留置尿管时间长，注意会清洁，用1：1活力碘棉球行会阴擦洗2次/d外，还应鼓励患者多饮水。定期更抑郁引流管处敷料，引流管按天评价，一般在术后2～3d拔出。经常查看静脉留置针通畅情况，观察有无脱落情况，其中有1例患者的留置针脱落。
2.3.3减轻疼痛 术后疼痛是最常见的护理，术后疼痛往往使患者不敢咳嗽、不敢活动，责任护士在术前指导的基础上，帮助或引导患者正确咳嗽，根据患者情况可选用止痛泵、止痛栓或盐酸哌替啶止痛剂。
2.3.4避免压疮 老年患者因皮肤抵抗力低，术后长期卧床，易发生压疮。术后应尽早协助更换，由责任护士协同患者在床上做翻身活动，按摩受压部位，保持皮肤及床铺清洁、干燥，并注意床旁交接皮肤受压情况。
2.3.5预防并发症 老年患者术后并发症的的预防是护理工作之关键。高血压患者要监测血压，糖尿病患者要监测空腹及三餐后血糖。老年人术后1d～3d是容易发生意外的时间，根据医嘱，应加强生命体征的监测，控制输液总量和速度，必要时责任护士在床边守护患者，发生异常及时处理。
2.3.6腹胀的护理 腹胀是术后最为常见的并发症之一，可能为术中肠管受到刺激所致。多数患者术后因痛苦或抑郁而、抽泣、憋气等，也可吸收大量气体，加重腹胀。正常情况下术后12～24h肠就会发生蠕动，术后48h恢复正常肠蠕动。腹胀厉害时可遵医嘱肌肉注射新斯的明0.5mg。指导患者加强腹式呼吸训练。
2.4康复训练 责任护士协助并指导患者做床上康复操，鼓励其早期下床活动；对康复期患者每日在大厅患者活动区，由责任护士带领并指导做肢体耐力恢复训练及康复保健操。
2.5出院指导 出院前做好评估，指导老年患者的饮食、药物、休息、卫生、活动和并发症的预防，学会自我照顾，告之复诊时间，提供专家坐诊时间，提高生活质量。
抗生素、感冒药和退烧药，都是常用药物，但多在病情突发时使用，所以经常会出现用药过量的情况。这几类药物过量后，总的处理原则是：一、注意当时的不良反应，避免意外伤害；二、多喝水，促进药物代谢；三、反应严重者要去医院就诊，根据情况进行输液、洗胃或者催吐等。
通常来说，目前常用的口服抗生素多数安全性比较好，如果一次吃掉一天的剂量，理论上问题应该不是很大，但它们毕竟不是非处方药，不要太大意。
感冒药多是非处方药，安全性比较好，如果服用剂量比说明书建议的剂量多出了1-2倍，危险应该不会太大。不过，药物在人体内有一个代谢、排泄的过程，如果已经过量服用1-2倍，就应间隔1-2次后再服用，否则药物浓度过大，容易导致不良反应。
对于退烧药，如果服用过量,可能会导致患者出汗过多，体质虚弱者容易发生虚脱，所以患者要尽量卧床休息，多喝水。用药过量后，需要根据患者的体温情况决定何时开始服用下一次药物。（孙虹)
老年人使用抗菌药的“四字”原则
老年人身体功能减退，免疫力下降，胃肠道蠕动减缓，再加上抵抗力差，肠道十分敏感，一旦不当使用抗菌药物，就易引起药源性腹泻，出现腹胀、腹痛、腹泻等症状。
因此，老年人在服用例如阿莫西林、头孢菌素类、林可霉素、克林霉素、氨苄西林这些抗菌药物时要特别注意，做到“诉、试、遵、察”四个字。
1.诉 病人在就诊时，应主动向医生诉出自己的病情、用药情况以及有无药物过敏史，以帮助医生全面了解自己的身体状况。
2.试 病情确实需要使用抗菌药的患者，最好先做个抗菌药物敏感试验，以判断自己是否适合使用，以及选出最合适的抗菌药。
3.遵 服用抗菌药物时，剂量、时间及疗程一定要遵照医嘱进行，不可随意增加或减少，以确保用药安全。
4.察 在家用药时，患者应注意观察自己的大便变化情况，有条件者可写个用药日记。若有病情变化应及时到医院就诊，尤其是出现长时间腹泻应尽快就诊。
（东 吴一福）
柚子汁送药伤肝肾
柚子富含天然维生素C和钾，是人们喜爱的健康食品。不过在服药期间，最好不要吃它。美国食品和药品管理局(FDA)最近发出警告，柚子汁或新鲜柚子可能干扰药效，甚至引发严重后果。
FDA临床药理学办公室主任黄秀美介绍，在人体的小肠内有一种酶，它能催化多种药物代谢，而柚子里的某些成分会干扰这种酶的作用，影响药物的吸收。这种影响不尽相同，它会促使有些药物的吸收增强，也可能减弱一些药物的疗效。
比如，在服用辛伐他汀、阿托伐他汀、普伐他汀等他汀类降脂药时，饮用大量柚子汁，会促使药物在体内蓄积，增加肝脏损伤和骨骼肌溶解的风险，严重时可能导致肾功能衰竭。而在服用抗组胺药非索非那定时吃柚子或喝柚子汁，可能抑制药物吸收，使其部分“失效”。
黄秀美介绍，由于喝柚子汁3-4小时内都可能干扰药物吸收，因此服上述两类药物期间，最好不要喝柚子汁或吃柚子。此外，降压药硝苯地平、抗焦虑药丁螺环酮、抗心律失常药胺碘酮、抗组胺药非索非那定等药物也会受其影响。
[关键词]教师责任感 增强 方法
一、强化教师责任感的重要性
梁启超在《少年中国说》中提出“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”认为国之复兴全在于少年之责任。当然，少年是中国的未来，自然要担负起社会的责任。但是，少年若想成长为可以担负重任的人才，靠的却是无数老师的辛勤培养。因为在学校这个实现教育目的的实体中，谁都不可否认，教师才是实现教育目标的实际操作者。老师是知识的传播者，育人的主动者；学生是知识的接收者，是教育的对象。优秀的老师培养优秀的学生，“己正不令则从，己不正，虽令不从。”教师自身所具备的过硬的专业素养、高尚的情操与优良的品行，以及对自己对学生都认真负责的态度，在教育的过程中起着重要的作用。所以在培养可以让中国强盛的中国少年这项伟大的事业中，教师的责任更加重大。
二、教师责任感淡化已成不争事实
虽然在我们的教师队伍中，真的有一些老师已经把教师的责任内化到他们的思想里，把教书育人作为实现自己人生价值的根本途径。他们工作着，忙碌着，也快乐着，真正把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足。但是，只要用心去看一看，听一听，你就会发现，在我们的身边，这样的老师实在是太少了。
大多数的教师，他们对于学校布置的各项工作，也会兢兢业业去做，然而，他们能做到的是“尽力而为”而不是“全力以赴”。认真不认真是态度，能不能做到最好则是能力问题了。能力有限是他们给自己寻找的最好的托辞。这部分教师有责任感，他们能清楚地意识到，这种责任是从事这项职业必须遵守的。但由于这种责任感是一种外在的力量，所以，时间一长，在面对学生不愿学习，教学成果与自己的努力付出不成比例的时候，内心固有的惰性往往就会显现。意志逐渐消沉，教师的责任感淡化在所难免。
更有极少的一部分，空有着教师这个称谓，实际已经丧失了为人师的资格。为人师表尚且难以做到，更不必说教书育人。这样的人虽少，但影响却极坏，应该及早清除出教师队伍。否则，对学生是误人子弟，对其他老师讲培养责任感则是一种讽刺，是非常不利的。
以此看来，除却极少最优秀和最不称职的之外，绝大多数的教师虽对责任的认识很深，也在教学生涯的开始立下宏愿，要当一名称职的，优秀的人民教师。但是，时间的流逝，日渐平淡的生活，内心固有的惰性，使得以前的雄心壮志渐渐沉落，教师的责任感淡化已成不争的事实。
三、教师责任感增强需多方面努力
1.仅靠教师自已去增强责任感是靠不住的
责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。对自己分内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。
教师的职业性决定了教师群体在各方面都优于社会普通人的水平，这样才能体现出教师职业的先进性与典范性。所以，绝大多数的教师在上岗之前都曾接受过教师资格的培训，具备了起码的责任感，其中还不乏相当多的教师具有比较强烈的职业责任感。
但是，在实践中，学校的环境和学生的情况乃至教师自身的思想都在不断地发生着变化，工作中出现的各种问题都可能使教师的这种责任感发生改变。并不是所有的人都能做到“日三省吾身”的。有时，这种改变甚至都是在不知不觉中发生。如果没有外界的不断强化，这种责任感有可能在某一天已经悄然离我们远去。我们从教师日益疲惫的心态和不断增加的叹息中已经可以感受到这些。所以，责任感虽然是一种意识，是教师工作行为的内因，但是，仅仅依靠教师自身的力量去不断强化它，实际上是靠不住的。
2.学校应担负起对教师责任感的培养和强化
我们总是说教师要对学校负责，对学生负责，这样才符合一个光荣的人民教师的身份。是的，教师只有热爱学校、热爱岗位、热爱学生，才会刻苦钻研业务，尽职尽责地完成自己的工作，创造出工作上的奇迹。如果把集体比作是水的话，那么教师就是这水里的鱼。水以鱼增色，鱼却以水而生存。水的质量的好坏，其实直接影响到鱼生存的质量。在学校中，教师应该有一个适宜的环境来进行自己的教学工作，并得到相关的培训和措施来不断强化自我的责任感，这样才能形成一个良性循环。否则，一个教师无论怎么努力，他也看不到自己的责任感带来的效果，长此以往，责任感就会变成一种可笑的东西，让有责任感的教师自己都会产生怀疑。再去要求教师自己去加强责任心，实在是强人所难。所以，若想让有责任心的教师增强责任感，并持续不断地保持这种状态，学校应首先切实担负起责任。
3.改变体制，进行制度上的约束是根本的保证
作为教师，要以《教师职业道德规范》为根本严格要求自己，做学生的榜样，要有一颗对自己负责的心，做积极向上的人。作为学校，要帮助教师制定自我发展规划，明确奋斗的目标，为教师的发展和责任心的培养做出切实的工作，让那些有责任心的教师能真正感觉到自己的价值。但是，这毕竟还是以自我修养的提高和思想与舆论的引导为主，它其实不具备强制的性质。
就像社会不能仅靠道德来维护一样，教师责任感的持续加强也不能仅靠教育来保证。在学校的管理体制上必须进行改变，能够真正体现出有无责任感的教师的区别。责任感虽然是一种意识，但是意识决定行为，它必然也会有相应的外在表现。对于教师责任感在教学上的表现制定最低标准并进行量化管理，从而可以在制度上保证教师最起码的责任感，使之不至退化。然后才能谈得上增强。所以，要想使教师的责任感常葆常新，改变体制，进行制度上的约束才是根本的保证。
总之，教师的责任心增强，会对我们学生的成长起到巨大的作用，而学生则又关系到祖国的未来。所以，让我们的教师常葆强烈的责任感，是整个社会都应该关注的问题。
[参考文献]
[1]梁臣.如何增强教师的责任感和荣誉感[J].新课程（中学），2013，（8）.
[2]魏虹.加强教师的责任心[J].职业教育研究，1999，（5）.
【关键词】社会责任感；道德培养；历史事件
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0135-02
历史教学与培养学生社会责任感密不可分，培养学生在历史事件中总结经验，在社会事件处理中应用历史事件的实际教训，以及怎样应用历史知识。传统的教学方式，老师只是单一的讲历史知识，完全不考虑在学生学习后怎么去运用，在日常生活里如何实践。由于缺乏授课老师的引导，很多学生对历史产生了误解，没有真正的去了解学习历史的意义。更有学生表示：历史既然已经过去，就没有意义了，为什么还要学习历史？如何培养学生学习历史的兴趣，并在学习历史的过程中培养学生的社会责任感成为了首要问题。
一、改变传统教学模式
适当的改变传统的教学模式，有利于学生更好的接受知识，现在的初中生可以通过很多种渠道接触外界，喜欢新奇事物，不喜欢陈旧的古板式教学，在多方面改变教学模式，才能更好地教育学生。
1.利用多媒体教学提高学生的兴趣
现在很多学校都会安装多媒体设备，在多媒体讲课可以添加动画、图片、声音等，更加生动的向学生展示。学生也会更乐于去接受新颖的教学模式，增加了学习的兴趣。
2.结合历史故事提高学生的好奇心
老师在讲课过程中可以结合实际的历史故事讲给学生，故事最好用白话方式更能增加效果，也更容易理解。让学生在听故事的过程中学习历史，印象还能更加深刻。
3.结合影视资料加深学生对历史的印象
在历史课堂上，免不了会出现学生们感兴趣的朝代、事件，这些历史事件很多都被翻拍成电视剧或电影，在授课过程中如果出现一些符合历史的影视片段，学生也会产生共鸣，与老师互动。
二、当前初中生社会责任感现状
当前社会责任感逐渐下降，初中生作为未来的主力军，社会责任感意识薄弱，个人利益优先，在社会中缺乏担当。如：“扶老人”事件，初中生扶老人被指认是肇事者。这件事成为了很多人茶余饭后的话题，“扶不扶”也成为新一代社会问题，之后遇到老人摔倒的初中生就算有想扶的心，也不会做出行动，不单单是初中生，就连成年人也会反复思考扶不扶。而一部分初中生也因为家庭的影响，初中生本身缺乏自己的主见和想法，家长不正确的指引，导致对社会责任感的误解，认为自己还不需要对社会负责任。这时，教师就需要对学生的社会责任感进行培养和正确的引导，以及及时的辅助改正。
三、如何通过历史培养学生的社会责任感
1.因材施教，带动课堂氛围
历史课是我们在学习过程中必不可少的一课，历史老师要在讲课过程中培养学生的社会责任感，首先要充分的利用资源，只是书本上的知识是不够的，需要老师结合一些例子去讲给学生，例如：。如果抗日英雄没有牺牲小我的精神，那么战争怎么会胜利呢？英雄的不畏，英勇作战的精神值得我们去学习，他们在枪林弹雨中拼命，只为了保卫自己的国家。现在的初中生大多数是独生子女，比较已自我为中心，凡事优先考虑自己。家庭条件优越，也没吃过苦，遇到事情比较依赖父母，缺乏社会责任感和使命感。通过战争历史的学习，也正教育了他们，要以国家的利益为重[1]。初中生处于叛逆期，如果采用填鸭式或是说教式，可能会适得其反，可以顺应初中生的英雄崇拜感来讲述英雄的故事，来让同学们向英雄学习，可能会有意想不到的效果。比如“岳飞与秦桧”，岳飞作为一代英雄，忠心报国、为国效力。而秦桧作为一名奸臣，不知悔改，杀害忠良。要在这个故事中教会学生明辨是非。
2.结合时事，归纳正确价值观
当然，还可以引用中外两国同时期的不同的故事作比较，归纳出正确的价值观，让学生自己得出结论，印象会更加的深刻。也可以通过讲述祖国有多么伟大来唤起学生的自豪感，通过祖国的五千年的历史，使学生更加了解自己的国家是怎样一步一步走到今天，通过历史让学生了解到知道能生活在这样一个幸福的年代有多么的不容易。因为现在我们离历史距离时间越来越久远，学生难以理解那是在怎样的环境下，也给学生理解历史带来了一系列的难度。所以，老师需要结合现在的例子向学生讲述历史，会产生一定的代入感和时代感，加强历史知识与社会生活的联系。让学生学会在历史事件中关注社会，以树立社会责任感。通过前人留下来的历史经验来给后人以指导[2]。在课堂上，老师讲课的同时，可以结合时下热点，来理解历史，二者相互变通，相互渗透，使学生了解的更加透彻。例如：事件，在历史上属于中国的领土，神圣而不可侵犯。老师要加强引导学生的思想，让学生学会分析研究事情的本质，对于这类问题应该持有什么样的态度，以及如何正确的看待中日两国关系问题。维护和平，是每一位公民应尽的责任[3]。
3.潜移默化，正确引导
老师也要多向学生讲述，要学生培养“我就是社会的一份子”的意识。培养学生的公民意识，爱国意识。教师在讲课过程中，结合实际情况，可以不断的丰富教学手段和方法，紧跟潮流。根据学生的不同程度，讲述不同的故事，在一件历史事件中，结合一两个时下的流行话题。从而达到“教”和“育”的效果。
4.建立图书角
如果只是靠老师讲述书本上的知识可能认识的还不够深刻，老师可以组织同学，在班级建立图书角，同学有关于正确历史故事的书籍都可以在图书角进行交流，扩大了同学的知识面，加深了对历史的认识程度，有疑问找老师询问，老师做出解答，自己找出的问题印象会更加的深刻[4]。总之，教师肩负着教书和育人的职责，在教书的同时也要育人，历史与培养学生的社会责任感密不可分，在历史事件中培养学生的社会责任感，是历史老师应当注重的事，教育学生热爱祖国，正确对待道德问题，做出正确的选择，向社会贡献一份自己的力量，对社会负责，对他人负责，也要对自己负责。
参考文献：
[1]张万翠.浅析初中历史教学与社会责任感培养的关系[J].学园，2014，25:119+122.
关键词：小学；责任感培养；学校教育；家庭教育；社会
大假、小长假一结束，全国就开始讨论国民出行“文明”的话题。据中国时代教育网调查显示：有近一半的青少年在学校内能养成良好的卫生习惯和行为习惯，可一离开校园，甚至一离开自己的老师，乱扔垃圾、说脏话、吸烟等恶习就迫不及待地暴露了出来。剖析当今小学生的现状，缺乏责任意识表现得较为普遍，如丢三落四、图书文具用完不知收拾；该带的作业、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醒他；在处理与他人的关系时，常常以自我为中心，对他人漠不关心等等。
责任感是现代人的标志，责任感是指个体在社会交往中，对自身的社会角色以及角色所应负担的义务的一种认识和情感体验。据此，对小学生进行责任感培养的内容可定为：对自己负责对周围环境负责对他人负责对社会负责。重在培养学生对自己、对集体、对家庭的责任感：自己的事自己做，自立、自强、；珍惜自己与他人的生命，自尊、自爱；个人利益与集体利益紧密相连，集体利益高于一切；关心同学和身边的亲人，积极为父母分担家庭的责任……
一、德育工作者用自身魅力感染我们的学生
在世界经济一体化的趋势影响下，“平等、合作、交流”等民主思想也辐射到了世界的各个角落。教师当然也无疑的应将学生当作“人”来培养，而不是当“工具”来“制造”，当“产品”来“生产”。教师应更加注重学生灵魂的教育，引导学生在学习中做人、在生活中做人，以自身的人格魅力来打动学生，尊重和理解下成长起来的受教育者是快乐的，同时也是健康的。
二、对学生的责任感培养注重有序性和全面性。
1、目标明确。小学生从低到高年级，具有不同的心理特点，根据小学生低、中、高三个年段的特点，分别提出不同的目标要求，学生的责任感培养形成一个序列，就能产生滴水穿石的功效。例如：要求学生对自己负责中做到“自己能做的事自己做”。低年级：“自己的衣物用品要摆放整齐”；中年级：“学会收拾房间及参与简单家务劳动”；高年级：“洗衣服、洗刷餐具等简单家务劳动”。
2、全面开花。培养小学生责任感，仅抓校内是不行的，还必须使学校、家庭、社会三方面形成合力。
三、发挥学校教育主阵地作用，强化学生的责任感训练。
（一）充分利用宣传阵地。学校奏响教育的主旋律：全校每月可确定一个责任感培养的侧重点，通过国旗下的讲话、晨会课、红领巾广播、黑板报、宣传栏等形式，从认知上给学生树立正确的导向。我校坚持以各种形式尝试对学生进行责任感的培养，如每学期的校园之星评出“责任之星”，举办关于“责任感”的班队会等，如今，孩子们也更多的愿意把自身融入到整个学校中来。
（二）变枯燥说教为行为体验。
1、学习活动中，知识学习与思想教育两不误。在课堂教学中，把传播知识与培养良好的学习习惯紧密结合起来，在我的英语课堂上，我就经常引导学生一些除课本知识以外的情感知识。如上课认真、作业自己完成，书写工整；课堂上单独发言声音洪亮，这也是对老师和同学的尊重。自己做的事要勇于承担后果。在知识的学习过程中自然引入了对学生责任心的培养，不牵强效果也较好。
2、在集体环境中培养学生的责任感。利用少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。如策划外出活动时，都由大同学每人带一个小同学一起活动，或分成小团体来进行活动，这样大大促进了学生自主、自理、自立能力。创全国文明城市活动中，校园中的“小眼睛大发现”“小小卫生监察员”活动，及各班轮流负责校园环境的清洁任务，全体参与，分工负责，当发现垃圾时谈谈自己的感受，再反思自己的日常行为，学生的自觉性也大大增强了。
3、善于捕捉日常生活中的素材，找准培养责任感的切入点。学生是一个个鲜活的个体，受外界因素的影响，思想每时每秒都在变化，及时抓住生活中的一些典型事例，相应地对学生进行责任感培养，可以使生感受深刻，促动较大。有两个高段的学生故意站在在二楼窗台上并开玩笑说：“我要自杀”，事后还洋洋得意。在当天的少先队活动时间，李老师在黑板上写下了“生命是怎么来的”六个大字。李老师请学生回忆了自己是如何在父母的辛勤抚养下，一天天成长起来的。李老师随即讲了几个无私母爱的故事。最后，教师总结到：“生命是不能开玩笑的……”两个调皮的学生流下了悔恨的泪水，其他孩子也深深地受到了教育，在用“珍贵”造句时，许多孩子不约而同地写下了“生命经不起开玩笑”“生命对于每个人只有一次，生命是宝贵的，我们应该珍惜自己的生命”。
4、与家庭教育环环相扣。现在家庭中，父母的教育水平参差不齐。独生子女的特殊性，使许多家长不自觉地把孩子的责任与义务都剥夺了。在采访我校一位班主任老师时得知，一个四年级的家长在与教师联系时，针对孩子书写下降，非常愧疚地说：“都怪我，我工作忙，这个月没有守着孩子写作业，以后我要天天守着她把作业写完。”试想，温室里成长起来的孩子，责任感能得到正常的培养吗？因此，举办家长学校，向家长宣传加强责任感教育的意义及其具体要求就很有必要。我校长期进行的“孝德教育”也是旨在培养学生对家庭对父母长辈的责任心。
（三）重视文化陶冶。
【关键词】：责任感幼儿园家庭培养情感体验
责任感是做人的基本素质，也是社会对每个公民的基本要求。婴幼儿的责任感主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从生活、学习、游戏等活动过程中，婴幼儿的语言、行为、态度等种种表现并不令人乐观，自私、破坏、攻击、懒惰的心理状态及行为都有不同程度的体现，这种种不良因素的存在给婴幼儿责任感的培养过程带来了一定的阻力，而对婴幼儿来说责任感的培养是个性发展的核心，对婴幼儿的终身起着不可估量的作用。因此，婴幼儿责任感的培养，是家庭教育的重要内容，也是婴幼儿成长的过程中必要的一课。那么，该如何培养婴幼儿的责任感呢？
一、从小培养孩子责任感
1、让孩子自己抓汤匙吃东西。这时的孩子自己能力在不断进步，当他和大人一起吃饭时，请给他一个勺子让他独立进食。即便吃得满地饭菜渣也别“干涉”，这样他会明白自己拥有和大人一样的能力，能自己解决自己的事。
2、做简单的家务活。许多父母在孩子小的时候，总是舍不得让他一起参与家务，等到觉得孩子大了，可以帮忙才开始指挥、吆喝孩子做这做那，结果发现孩子参与家务意愿低落。追根究底即是没让孩子在小时养成良好习惯，或是过去总是在父母催促、吆喝中完成指定工作，毫无乐趣而言，而导致不美好经验，造成不爱做家务。“做家务”对三岁左右的幼儿而言，并不是和大人所想的家务范围一样，其实还包括生活处理能力，父母可以依照孩子的身心发展试着让他学习做些游刃有余且觉得相当有趣的事。
一岁以前的婴儿，可以让他自己拿汤匙吃饭，拿拖鞋或递物品给大人，收集垃圾、把衣服、玩具放进篮子里等。二岁的幼儿可以让他擦桌子、练习洗自己用过的盘子、杯子，在限定的空间范围内扫地、擦地板，或将同样式、同颜色衣服叠好放在一起、将垃圾丢进垃圾桶内等等。三岁的宝宝已经要开始进入幼儿园过集体生活，可以训练其将用好的毛巾、牙刷挂好、放整齐，清理自己吃完饭后的桌面等，这些对孩子来说都不是难事，父母可以放手让孩子学习。一岁半至三、四岁左右，正是孩子发展自理能力的阶段，如果发展的好，孩子的自主性会提高，且有助于建立自信的人格，所以这个阶段应尽量让孩子学习自己动手做。若此时未能建立良好生活自理能力，将会对自己能力产生怀疑，在人格的发展上也会出现问题。
3、自己穿脱衣物。2-3岁的孩子已经有了初步的“独立意识”，会有“摆脱”父母独立做一些事情的想法，做事的积极性也很高。父母要抓住孩子的这个特点，训练他自己脱衣服、鞋袜，做一些力所能及的事，并要让孩子知道天冷穿衣、天热脱衣，进门脱衣、出门穿衣是需要自己决定的事。
三、从身边做起，让孩子明确责任感
要培养婴幼儿的责任感，首先要让婴幼儿明白什么是责任感。我从《词典》中得知，“责任感是指自觉地把份内事做好的心情，也说责任心。”我们加以细分，即责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。婴幼儿因年龄及阅历等种种原因理解能力不强，这样的读解，孩子们不但不易接受，更不用说消化吸收了，所以我们家长可以用具体的事例来说明。比如说：教师教好学生是他们的责任，教书育人是他们责任感的表现；农民种好地是他们的责任，精耕细作是他们责任感的表现；工人做好工是他们的责任，尽职尽责是他们责任感的表现；保卫祖国是他们的责任，站岗放哨是他们责任感的表现……那么，我们孩子们有什么样的责任和责任感呢？孩子回答：“自己的事情自己做”,那么具体应该怎么做呢?”例如：下午点心时间——吃香蕉
下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。
“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。
咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。
“我……”怯怯的声音来自红红，一个大个子的小女孩儿。
“我……我不会剥！”红红举着手中的香蕉。
“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。
红红拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。
“来，老师教你！”
我示范着让红红尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”红红神气地说。
“红红现在上幼儿园了，说明红红……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。
“现在红红剥不开怎么办呢？”
“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。
“红红，你行的！”我把香蕉塞到红红手中。
看着红红甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……
我们应顺势引导，使婴幼儿知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育婴幼儿爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养婴幼儿责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。
四、缩短家园教育差距，让孩子落实责任感
当今的孩子大多是独生子女，倍受父母娇宠，学校老师有碍于家长的各种要求与社会竞争激励等等因素，很难真正让婴幼儿落实责任感。尽管如此，在学校，我们老师还是在尽力培养婴幼儿的责任感。工作中，我尽量为孩子提供各种机会，让孩子在活动中得到锻炼。如：收拾积木、整理区域角和图书、自己大小便及洗手、捡拾废纸、抹洗小凳、给花浇水、自己穿衣穿鞋叠被子、独立完成作业等等，婴幼儿承担了一定的工作任务后自然会形成一种责任感。
而当家长的大多舍不得让自己的孩子去做家务，根据有关统计，中国孩子每天家务劳动时间为0.2小时。而美国孩子每天家务劳动时间为1.2小时，如果一个孩子在家庭层次上的责任心难以确立，那么将来他走向社会就难以具备社会的责任心。可见家务劳动是培养责任感的最好时机。可有的父母却认为让孩子干家务活会影响孩子的学习；也有的父母认为让孩子干家务活是委屈孩子；还有的则认为劳动不用学，长大了自然会做。试想，一个对家务活不管不问、一窍不通的孩子，长大了怎么能掌握维持生活的本领呢？体验不到干家务辛苦的孩子，怎么能理解父母的辛苦呢？所以父母要把引导孩子参加家务劳动当做培养孩子的家庭责任感的教育来进行。
例如：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说
“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。
“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。
“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”
“那现在还坚持住吗？”好奇。
“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。
“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”
“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。
好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”
青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……
孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。
五、树立榜样，让孩子形成责任感
婴幼儿具有强烈的模仿倾向，教师不仅是他们的支持者、引导者、合作者，也是他们直接模仿学习的榜样，教师的言行往往对婴幼儿产生直接或间接的影响。人们常说“学高为师，身正为范”，“范”就是榜样。因此，在教育过程中，教师必须严格要求自己，使自己的言行保持一致。否则不仅使孩子不信服教师所阐释的一切行为准则，失去对教师的尊敬和信任，甚至有时还会模仿教师的某些不良行为。
基于这一点，我时刻注意严格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作则：热爱班集体、团结同事、尊重孩子、爱护公物等等。我在有目的地教育教学中，发现并珍爱孩子宝贵的责任意识的萌芽，循循善诱，培育这种高尚的品质。同时，家长也是极其重要的角色，家长首先要率先示范，做个有高度责任感的人。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在我们成人潜移默化的影响下，会不知不觉地形成强烈的责任感。
“养不孝,父之过”,“教不严,师之惰”培养幼儿的责任感，我们任重而道远，让我们大家共同努力，为培养21世纪的实用型人才而奋斗！（3900字）
［参考文献］
1、《心理学大语典》――北京师范大学出版社――朱智贤
2、《中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析》――心理发展与教育――姜勇、陈琴
[关键词]幼儿、责任感、重要性
良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。特别是当今充满竟争的时代，责任心就更加重要，假如每个人都欠缺责任感，做事顾前不顾后,都按自己的喜好行事，其后果是可想而知的，可是责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的,责任心的培养不像教孩子数数、背儿歌那样立竿见影，而应循序渐进，在日常生活的各个环节进行渗透，让幼儿在活动中对自己的行为形成责任心，锻炼他们承担责任的能力，为他们今后的人际交往及社会性发展打下良好的基础。
一、培养幼儿责任感的重要性
近段时间，在班上我发现了个别幼儿的不良习惯渐渐显露出来。比如说：小餐巾掉在地上，有的小朋友看见了不但不帮忙捡起来挂好，还从上面跳过去就像没有看见似的；玩具玩过以后乱扔乱放，有的幼儿甚至将自己喜欢的图书、玩具带回家。看到孩子们这种自私、毫无责任感的表现，我们应该意识到从小培养幼儿的责任感的必要性。
孩子的成长离不开父母的培养和教育，而现在孩子依赖心理较强。在孩子们心中，自己想要的东西都能从父母手中得到，久而久之，孩子的心理只有了索取意识而没有奉献意识。如果任其发展，那么孩子长大以后，必然会成为一个无所作为，极其自私的人。因此，应该从小培养幼儿的责任感，让幼儿懂得对事情负责，知道每个人都有自己的责任，在索取的同时，应该有奉献。
培养孩子的责任感并不容易，因孩子年龄小，不理解哪些属于自己的责任，所以需要父母和教师教育、引导，帮助幼儿在行动中逐步理解，让幼儿懂得自己的事情自己做，自己负责完成，而不能依赖父母、教师和其他人的帮忙，包括在整理玩具、穿脱衣服等。其次，家长和老师应多培养幼儿做一些力所能及的小事，比如擦桌、倒垃圾、摆放小凳子等。久而久之，孩子就会懂得不但要做好自己的事情，还应该为别人做点事。
责任意识和责任感的培养，关系到孩子的一生。所以在关心孩子健康成长的同时，应该从小培养孩子的责任感，从关心家人、家庭做起，这样才能延伸到幼儿园和社会。
二、培养幼儿责任感要从五个方面抓实
（一）增强幼儿的任务意识
开学不久，在幼儿逐渐恢复适应幼儿园生活和喜爱老师的基础上，就可以有意识地布置一些小任务。如结合搞好班级5s活动“把物品放回家”，让幼儿帮助老师给各种玩具起名子并分区摆放，然后请幼儿分小组为班级物品找到适合的家，逐渐让幼儿参与其中使其了解取、放、整理、爱护、保护、维护等做法，师生一起互动孩子们比较乐意完成任务。然后，对任务完成较好幼儿要给予适当的奖励进行强化，使他们感到愉快。那么不认真完成任务的幼儿就会感到遗憾和不安，责任感也就悄悄地起作用了。在开展主题活动中，布置任务就应该增加一定的难度。如：回家主动要求和妈妈一起制作大糖果；在幼儿园学习的内容要讲给父母听；请爸爸妈妈帮助记录我在幼儿园和在家里应遵守哪些规则，并制定自己的家规和班规。以上这些任务对孩子来说，不管喜欢不喜欢，愿意不愿意，都应该认真去做，让孩子去体验责任的含义并承担一定责任的压力。这时，教师的引导、评析和督促对孩子责任感的形成是非常重要的。教师先要检查幼儿是否能完成任务，再对完成任务的质量进行评价，然后请幼儿自行定出奖励措施。这样就能促进幼儿积极努力去完成自己的任务，对完不成任务但又没有正常理由的孩子要进行适当批评，让孩子感到因没有尽到力量或没能完成要求的，应感到羞愧和内疚。久而久之，孩子对老师布置的任务会重视起来，会把它当作一种不可推卸的责任。
案例一：“我让我的孩子学涮碗”——一位家长的诉说
“我女儿吃好晚饭就涮碗，这是她每天要做的工作！”在一次家长会上我班青青小朋友的妈妈这样说。
“哇，你的孩子真懂事，她能坚持吗？”许多家长脸露惊讶之色。
“一开始她只是觉得好玩，没几天就不想涮了！”
“那现在还坚持住吗？”好奇。
“坚持住了！因为我用了发工资的形式进行督促，每天涮好就得一个硬币！”青青妈神秘地说。
“我告诉她，每天涮碗就象爸爸妈妈坚持上班一样付出辛苦才有收获！否则的话什么也没有！”
“后来有一天，女儿说要用她涮碗得的钱买油画棒！”青青妈笑眯眯地说。
好象知道大家想提的问题，她紧接着说：“女儿说，我自己有钱，我要用我自己劳动得的钱来买，因为爸爸妈妈上班很辛苦，就象我一样天天涮碗很辛苦！”青青妈的眼眶有点湿润了，教室里静悄悄的……
孩子心地单纯而又自控力弱，没有父母的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。父母可对家庭劳动的时间、内容都做明确的要求，让孩子都有自己的明确的责任，而且监督执行。也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗；照顾老人；稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力,使得孩子融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处。
（二）增强幼儿的工作意识
首先，从我是小班长的工作入手，让幼儿意识到能成为班级干部是一件很骄傲、很光荣的事情，然而要做好这件事的确也不容易，别人已经上位准备进餐时当班长的孩子要擦子，餐后要扫地；别人已经陆续上位品尝着香甜的牛奶时当班长的孩子要提示伙伴们排队……虽然我们进行的是两日轮换制，但有的幼儿刚开始时很积极，但几次活动环节后就开始厌倦了，开始逃避。这时就要组织孩子进行比较，让幼儿自行评出谁是合格的小班长，为什么有的班长表现还没有其他孩子好呢？让当班长的孩子自己找原因，然后在让全班幼儿评价班长的行为，从而让孩子明白承担责任就意味着凡是要为别人着想，要有一点耐心和吃苦的精神，谁承担得起，谁就是一个有责任心的孩子。如我班的其乐和郑圳扬小朋友就是一个比较典型的例子。这两个孩子手脚灵活，但缺乏责任心，于是我请他们当班长，刚刚当选两个孩子表现很好，半天时间一过他们就开始“三心二意”的，通过正确引导之后，我发现他们在慢慢克服自己的弱点，加上我经常鼓励和提醒，两名以往的“淘气包”责任感可增强不少。
（三）增强幼儿的集体荣誉感
集体荣誉感是一种热爱集体，珍惜集体荣誉、自觉地愿意为集体尽义务、做贡献的情感。通过集体劳动或比赛，使幼儿逐步产生集体荣誉感。记得中班时，在一次换位推轮胎的比赛中，我班的袁之歌等五名小朋友得了奖，我及时表扬，并鼓励其他幼儿，对他们说：“袁之歌…..小朋友得了奖，为我们班争了光，使中一班在全园取得了第一名的好成绩，只要我们小朋友在今后多加练习，在下次比赛中，争取为班级取得更好的成绩。”后来，我发现许多孩子在自由活动时都喜欢找到自己的伙伴进行换位推轮胎的练习。进入大班后，我告诉幼儿，本学期要进行跳绳比赛，许多幼儿又开始认真练习跳绳，像江芷宁小朋友星期天在家就练了一天跳绳，终于学会了跳绳，妈妈说：“虽然她腿酸得连走路都不好走，但却很高兴的见人就说我会跳绳了。”这表明每个孩子都有为班级尽责的心愿，在他们的心中已形成一定的集体荣誉感。上述内容，是我在实践中的一些经验体会，通过责任感的培养，为孩子将来进入社会，为能成为一名具有社会责任感的人打下良好的基础。
（四）加强随机培养
幼儿园的一日生活蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机，我们要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，培养他们养成对自己的行为负责的好习惯。在我们幼儿园的区域游戏中就能够为老师培养幼儿的责任心创设了一个很好的平台，幼儿在没一次的游戏之后都要自己收拾整齐，按照游戏材料的标记摆放好，然后又要把自己坐的椅子拍得整整齐齐的，才可以离开参加下一个活动，每天都在游戏中培养幼儿的责任心。又如：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。这样就渐渐养成了自觉收拾玩具的好习惯。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了；如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。
案例二：下午点心时间——吃香蕉
下午起了床，保育员老师送来了点心——黄黄的香香的大香蕉。“哇！我喜欢吃！”好几个小朋友围着桌子，馋样儿溜溜。我为孩子们每人分得一只香蕉之后坐下来为女孩儿们扎小辫。
“老师，我没有吃到！”一会儿一个小小的声音响起。
咦，是我把谁落了吗？“是谁没分到？”我赶紧追问。
“我……”怯怯的声音来自潘潘，一个大个子的小男孩儿。
“我……我不会剥！”潘潘举着手中的香蕉。
“哈……不会剥？真没用！”“老师你看我会剥！”顿时教室里象开了锅，孩子们七嘴八舌地嚷起来。
潘潘拿着香蕉，尴尬地看着别的小朋友在有滋有味地吃着。
“来，老师教你！”
我示范着让潘潘尝试着剥香蕉，但他无力的手指怎么也剥不开。“在家里吃香蕉谁帮你剥？”“外婆！妈妈！爸爸！还有……”潘潘神气地说。
“潘潘现在上幼儿园了，说明潘潘……？”“长大了！”没等我问完小朋友们就抢着回答。“长大了的孩子会怎样？”“自己的事情自己做！”孩子们又是异口同声。
“现在潘潘剥不开怎么办呢？”
“可以用牙咬！我就是咬开来再剥的！”一个神气的的声音。
“潘潘，你行的！”我把香蕉塞到潘潘手中。
看着潘潘甜甜地吃着瓣成两半的香蕉，我忍不住笑了……
我们应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。
（五）言传身教、熏染培养
责任心和其他道德准则都不可能直接传授给他们，而只能由他们从外界的吸收中获得。他们在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。在幼儿园教师是幼儿的模仿对象，如果老师做事虎头蛇尾、丢三拉四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会“看在眼里、记在心上”。因此要培养幼儿的责任心教师首先要注意自己责任心行为习惯，老师以身教创造了和谐的气氛，让幼儿以教师良好的责任心为典范，幼儿在自己行动体验中巩固对老师的学习，才能使责任心成为人格的一部分。
案例三：安静阅读
天空阴沉沉的淅淅沥沥地下着小雨，户外活动眼看着被取消。孩子们垂头丧气的坐回到座位上。
“我们一起来看书吧！图书里有好看的图画，还有有趣的故事呢！”
“好！”孩子们的眼睛马上又“发光”。
每人一本图书之后，我用“嘘”的动作请孩子们安静。孩子们心领神会，轻轻地翻阅图书，教室里只有翻书页的声音和几句悄悄的“心得体会”。
“哟！你们班的小朋友真乖！”随着响亮的声音一位老师来到我们教室。“你们班有胶水吗借给我们小朋友用用好吗？”“当然可以！”我直爽地响亮地回答。我胳肢窝下夹着书，一边拿出胶水一边与同事说着话，在一声“谢谢，用好了我拿来还！”中，我回到我的座位。
“怎么小嘴巴都在说话呀？嘘，安静！”这才发现教室里已不是先前那个氛围了。几个较响的声音嘎然而止，一些孩子还在交头接耳。
“刚才老师还大声说话呢！”一个细小的声音钻入我的耳膜。
“唉！……”我的脸上有点烫。
购物车(0)
