时间：2023-07-04 09:27:17
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇劳动教育素养，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】素质教育 劳动习惯 劳动意识
Talk about the quality education and the habit of work developed as a child
Ma Yinye
【Abstract】We should improve our children’s consciousness of work, make them develop excellent habit of work and then achieve the purpose of the quality education through knowing about, observing and cultivating their interest in work.
【Keywords】Quality educationHabit of workConsciousness of work
21世纪是一个科技突飞猛进的时代，更是一个需要大量具有创新人才的时代。我们对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。然而，家长和老师往往忽视幼儿劳动教育，不重视幼儿劳动习惯的培养。在家里，幼儿有舒适的生活环境，特别是独生子女对幼儿“超负荷”的包揽；在幼儿园里，老师安排劳动活动少，使得幼儿动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做。
在这几年的幼教工作中，我对此颇有体会。通过实践，我总结到：为什么每年新入园的幼儿是越来越可爱、聪明，可是在生活能力方面却是越来越降低。这就是，幼儿进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一个环节，加强劳动教育可培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力，同时还能让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。
1．通过了解、观察，培养幼儿的劳动意识。现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事，长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以致于到了幼儿园给老师和自己带来了不便。由此，我们便针对这一具体情况，首先从培养幼儿的劳动意识入手。通过让幼儿观察家庭长辈的一天的劳动活动，使幼儿知道家庭中每个成员的劳动及其对社会的贡献，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动；在自然角落放上劳动时用的工组、材料等等。这样，充分利用周围环境，激发幼儿脑海里的劳动意识。同时，我们还经常带领幼儿参观，结合季节特点，让幼儿了解周边环境的变化，从不同角度来了解大自然中万物的变化，了解劳动成果，从而意识到劳动带来的欢乐。
2．创设环境，培养幼儿的劳动兴趣。这一点在每个人的学习过程占有很重要的地位，是首要因素。我们在幼儿的教育教学过程中，时刻要求教师培养幼儿的兴趣，发展幼儿的兴趣。首先，积极组织幼儿进行劳动教学活动，开展“小小能人”等系列活动。通过“美食城”、“娃娃家”、“小小修理铺”等角色游戏活动，有意识地培养幼儿劳动能力，如种植园地栽青菜、浇水等有实践性的活动，教师在具体操作活动中让每位幼儿参与活动，幼儿的兴趣油然而生。其次，教师利用多种废品旧材料带领幼儿一起制作，并把幼儿制作的小作品陈列在活动室或让幼儿带回家。这样幼儿尝到了劳动的喜悦，同时幼儿的动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展。
3．通过一日生活活动，来培养幼儿良好的劳动习惯。要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，要让孩子干他们力所能及的事。充分利用幼儿的一日生活，教育、培养幼儿爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，在小、中班主要以自我服务劳动为中心，如：学会进餐、穿脱衣服、洗手、整理床铺等。我园很重视培养幼儿各方面的习惯。尤其是大班幼儿，因为大班幼儿在幼儿园已经算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都应给中小班幼儿做榜样。注重培养幼儿的劳动习惯有助于幼儿自我服务能力提高，培养幼儿的劳动习惯能使幼儿之间养成互帮互助、互相团结等等。因此，早晨来园老师会带领幼儿一起搞卫生；午睡后请大班幼儿给中小班幼儿穿衣叠被；吃点心前让幼儿一起分发碗、勺；放学前让幼儿和老师一起整理活动室，培养幼儿爱劳动，主要以参与劳动为主，来养成他们良好的劳动习惯。
一、增强大局意识，准确把握职业教育培训工作面临的新形势
强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。总理指出，职业教育大有可为，也应当大有作为。要求把提高职业技能和培养职业精神高度融合，用改革的办法把职业教育办好做大，加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持比较充分就业提供支撑。这些新论断、新理念、新要求，进一步明确了职业教育培训工作在经济社会发展大局中的地位和作用，我们要认真学习、深刻领会、准确把握，更好地发挥人力资源社会保障部门统筹人才、就业等工作的职能优势，推动职业教育培训事业发展。
要深刻领会和把握全面深化改革给职业教育培训工作带来的新机遇。党的十八届三中全会对全面深化改革作出了战略部署，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》通篇贯穿着改革的精神。我们必须抓住深化改革的历史机遇，加大职业教育培训工作改革力度，把发展现代职业教育培训、培养数以亿计的高素质劳动者和技能人才作为推进经济社会发展和产业转型升级的重要基础，作为促进更高质量就业和持续改善民生的有效举措，作为加强人才队伍建设和建设人力资源强国的重要途径。要用改革的精神推进职业教育培训工作的新发展，着力破解技能人才队伍建设、职业培训、技工院校改革发展面临的突出问题，加快建设现代职业教育培训体系。
要深刻领会和把握打造中国经济升级版、实施创新驱动战略对技能人才培养的新需求。经济结构的深刻变化，新产业、新业态、新产品的纷纷涌现，势必对技能人才，特别是高技能人才产生新的更大需求。我们要加大技能人才的培养力度，统筹运用制度、法律、政策等手段，确立职业教育培训在国家经济社会发展中的战略地位、发展路径。要顺应经济社会发展的大势，加快职业教育培训转型升级，助推经济发展方式转变。要大力实施国家高技能人才振兴计划，完善技能人才培养、选拔、评价、表彰、激励等方面的政策。
要深刻领会和把握缓解就业结构性矛盾对职业培训工作提出的新要求。有效的技能培训是促进就业的重要基础，高水平的技能培训是实现高质量就业的前提。当前和今后一个时期，我国就业结构性矛盾越来越突出，迫切要求加强职业技能培训，以更高质量的职业教育培训促进实现更高质量的就业。要以解决就业结构性矛盾、促进和稳定就业为指针，大规模开展各类职业培训，不断增强劳动者就业创业能力、工作能力和职业转换能力。
二、增强改革意识，构建劳动者终身职业培训体系
党的十八届三中全会提出了“构建劳动者终身职业培训体系”的改革部署。职业培训是劳动者职业发展的重要基础，是把劳动力转变为人力资源的重要途径。各级人力资源社会保障部门要增强改革意识，充分发挥牵头作用，与相关部门密切合作，加快建立健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系。
构建这一体系要实现五个目标。一是培训对象广覆盖。把城乡全体劳动者全部纳入职业培训范围，基本消除劳动者无技能从业现象。二是培训类型多样化。大力开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训，兼顾短期、中期和长期培训，努力满足劳动者差异化需求。三是培训等级多层次。完善从初级工到高级技师不同层次的职业技能培训，畅通技能劳动者职业发展通道。四是培训载体多元化。充分发挥市场机制在资源配置中的决定性作用，坚持公办、民办并举，动员各类优质资源向职业培训集聚。五是培训管理规范化。加强信息系统建设，对培训对象、培训过程、培训质量、资金使用进行全方位监管，实现职业培训规范化、标准化、信息化。
构建这一体系要重点在四个方面下功夫。一是健全制度。要以构建技工院校培训体系、用人单位培训体系、社会培训机构培训体系为重点，建立健全职业培训公共服务体系。要把职业培训纳入经济社会发展规划，在促进就业创业的整体工作中进行部署和推动，完善技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、表彰激励制度，推动职业培训立法工作。二是完善政策。要及时调整完善培训重点、培训补贴、基础能力建设等方面的政策，进一步发挥就业政策对培训的引导作用，表彰奖励政策对培训的激励作用，技能鉴定政策对培训的促进作用。三是加大投入。要加大职业培训各项补贴资金的整合力度，逐步提高职业培训支出在就业专项资金中的比重，增强资金使用效益，充分发挥企业职工教育经费的作用。四是突出重点。要抓好农村转移劳动者、失业人员、高校毕业生、企业高技能人才等重点人群的培训，大力推行订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的培训方式，不断提高培训效果。要组织实施好农民工职业技能提升计划、高校毕业生技能就业专项行动等重点行动计划，带动职业培训工作全面开展。
三、增强创新意识，不断创新具有中国特色的技能人才培养模式
职业教育培训是面向全体劳动者、以技能培养为核心的基本培训制度。技能人才的成长有其自身规律，技能水平的培养和提高更多依靠动手和实践。而当前的职业教育培训依然存在着教育培训内容与岗位需求脱节，理论教学与操作实训脱节等问题。我们必须进一步解放思想，打破思维定式，坚持把就业作为基本导向，把服务经济发展作为根本宗旨，把提高劳动者技能水平作为直接目标，创新“校企双制、工学一体”的中国特色技能人才培养模式。创新培养模式，重点要在四个方面深化改革。一是深化校企合作办学。校企合作是连接学校与企业、理论与实践、培养与成才的桥梁。要遵循市场规律，完善校企合作的机制，形成互惠共赢的校企合作利益共同体，推动专业设置与市场需求、课程内容与职业标准、学习过程与工作过程相对接。二是加快推进一体化课程教学改革。课程是教学活动的核心，科学的课程体系和先进的教学方法是提高职业培训和技工教育质量的关键。要大力推进一体化课程教学改革，以典型工作任务为载体，根据工作过程设计课程体系，根据工作规律和学习规律，融通理论知识和技能训练，实现“在工作中学习、在学习中工作”，提升技能人才培养水平。三是积极探索职业培训包教学。职业培训包是依据国家职业标准，集培养目标、培训要求、课程内容、培训方法、考核评估为一体的职业培训规范。要加快开发突出职业素养和技能训练的职业培训包，规范培训教学活动，提高培训质量。四是开展企业新型学徒制试点。学徒制培训是我国传统技术工人培养的主要方式。要适应现代企业发展要求，改革传统的以师带徒的培训方式，探索建立“招工即招生、入厂即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制度，引导企业加强青年技工培养。
四、增强责任意识，全力抓好职业教育培训各项工作落实
方针政策已经确定，关键在于抓好落实。我们要按照全国职业教育工作会议精神要求，结合实际，创造性开展工作。
要更好地发挥职能优势，整体推动职业教育培训工作。各级人社部门要勇于担当，坚定信心和决心，把技工院校管好、办好，充分发挥就业服务、技能鉴定、人事人才、社会保障等工作对职业教育特别是技工教育的引导、支持、促进、服务、保障作用。要以管宏观、规划、指导、督查等工作为重点，以制定政策、实施项目、开展活动为抓手，坚持内涵发展、市场制胜，全力推动技工院校改革发展和转型，并着力解决学校经费投入、基础建设、招生就业和教师、学生职业发展等实际问题。
要争取并落实政策，促进技工教育和职业培训工作发展。规范招人用人制度，完善公务员招考、事业单位和国有企业公开招聘政策，畅通学生职业发展通道。健全技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、表彰激励政策体系，完善职业培训补贴和职业技能鉴定补贴政策。研究制定推进技工院校改革发展的政策措施，落实好技工院校享受各项职业教育财政支持政策，扩大技工院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自。研究推进中专和技工院校教师系列职称制度改革，探索在技工院校教师系列设置正高级职称。成立技工教育督导评估机构，建立技工院校办学质量评价机制。
关键词：中职体育；高素质；体育教学
1 职业实用性体育教学是中职教育的需要与选择
各中职学校在谋求自身发展的同时，也期待着职业体育教学的改革与创新。作为教育重要组成部分的体育教学来说，如何配合学校职业教育创新与发展，如何为学校更好地培养高素质劳动者发挥作用，为学生在就业前多添一份岗位所需的技能与体能，为用人单位输送良好身体素质和专业技能的新一代实用型的毕业生，是每个中职学校和用人单位所期望和欢迎的。
职业实用性体育教学是在原普通体育教学内容、形式、功能和一般身体素质练习的基础上，结合职业劳动特点而开设的与职业劳动的知识、素质与技能相关的体育教学或专门的职业运动训练。因此，职业实用性体育教学是一种与职业特点紧密相连，具有较强针对性、专业性、仿真性、模拟性、操作性和特殊性的体育教学。相信这个与就业导向相一致的新型职业教学理念与模式，一定会受到市场和用人单位的欢迎与信赖。
2 职业实用性体育教学如何发挥添技加能的作用
虽然中职教育面很广种类繁多，却没有一种万能式的职业实用性体育教学内容与方法适合各所中职学校，但可以以卫生类专业学校为例，列举相关的职业实用性体育教学顺序、比重、原则和内容与方法，供大家参考选择，从而找到适合自己又富有职业特色的教学内容和方法。通过举一反三、融会贯通，定有所启迪与借鉴。
2.1职业实用性体育教学的顺序、比重与原则
不论是卫生类还是其他中职学校，都是专业性质和归宿方向明确了的职业性院校，故体育教学要有别于其他高中和大学，走结合自身职业特点，或接轨未来工作岗位，具有较强实用性与职业特色的体育教学道路。中职学校职业实用性体育教学可分以下步骤进行。其顺序比重为：第一学期（秋冬季）以发展基础性的一般身体素质为主（含北方的滑雪、溜冰等冬季项目）；第二学期（春夏季）以职业实用性体育教学为主，以发展职业体育技能和素质。其原则为：在全面身体训练的基础上，通过专门化的训练内容和手段来实现职业实用性体育素质和技能的提高。两者的兼顾与统一，是充分发掘体育直接与间接功效的统一，充分满足人们基本的兴趣爱好需要与职业实用价值观需要之间的统一，以及一般身体素质和技能与职业身体素质与技能之间的共同需要与提高。也是培养未来中等职业人才在生理和心理上适应长时间、快节奏、高强度、高效率工作的保证。
2.2职业实用性体育教学的内容依据
各个专业都有各自的职业特点，各中职学校未来工作岗位的劳动性质、形式、条件和气候环境与作息制度，及职业人员在工作过程中的生理、心理变化规律和体能消耗、疲劳程度与部位，是确定职业实用性体育教学的内容依据。
卫生类中职学校职业实用性体育教学的内容。卫生类学校主要职业有医师、护士和药剂师三个。其中前者的工作类型大多为伏案型，中者基本为站立型，而后者在药厂、药店、医院、营销领域都有可能，属于综合型。尽管类型不同，但他们的工作岗位大多在医疗单位，共同的职业特点是救死扶伤和治病救人，突出的职业形象与特色是无影灯下的白衣“战士”。
对照上面所述的确定职业实用性体育教学内容依据的相关内容，卫生类中职学校职业实用性体育教学内容应以下列为主：太极拳、气功、健美操、预防保健操、矫正操、放松操、工间操、按摩、自我调节、劳逸结合方法，及开具运动处方和运动损伤处理方法等运动疗法的相关运动医学理论。
综上所述，依据各中职学校未来工作岗位的劳动形式与特点，设计相应的职业实用性体育教学的内容与方法，使中职学生在走上工作岗位前，已经掌握和具备了更多的与职业相关的运动素质与技能，上岗后能尽快适应工作环境和条件需要与变化。使职业实用性体育教学成为培养、促进和帮助学生掌握职业技能，添加对职业有所帮助的直接或间接本领，或有助于其他学科劳动技能的形成与应用。由此也必将带动体育教学资源的进一步利用与开发，使体育教学场馆成为中职学校中一个现成的最大实训实练基地，成为培养高素质劳动者添技加能的好场所。
3 结论与建议
3.1 结论
大力发展职业教育是时代召唤和社会的需要，是劳动力市场就业导向作用产生的结果。职业体育教学该如何配合学校发挥添技加能的直接与间接作用，如何充分利用和发掘学校的现有教学资源，使职业实用性体育教学成为培养、促进和帮助学生掌握职业素质与技能，添加过硬本领而不可或缺的一课。使职业实用性体育教学成为中职学校特色体育教学和受用人单位欢迎的示范性教育模板与典型。中职学校倡导和推行职业实用性体育教学是下阶段职业教育改革必然趋势，是职业教育和谐深入发展不可缺少一部分，是受市场欢迎的与就业导向相一致的一种新型职业教学理念与模式。
3.2建议
要深刻领会总理等领导在全国职教工作会议上重要讲话精神，进一步解放思想，大胆探索，勇于开拓创新，要结合各自中职学校职业特点，办出职业特色。
（1）各中职学校应分析和根据各自职业特点，量力而行，办出鲜明的特色，总结出实用的教学内容与方法，以及丰富多彩的教学形式。
（2）抓紧培养或配备有职业特色或一技之长的职业实用性的体育教师。
（3）为职业实用性体育教学顺利进行，要保证教学课时数和场地器材的配备。
（4）要做好课外拓展训练，充分利用业余时间，积极营造轰轰烈烈的课外职业体育锻炼氛围，开展职业体育技能的操作比武与竞赛。
（5）大力开发现有的教学资源或增加投入，在校区拟设置一个职业实用性体育锻炼区，配置好必要的课外锻炼器材。
（6）要积极探索灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系，大胆尝试和开发教体结合培养高素质劳动者的新路。■
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].北京.教育科学出版社，2002，10
[2]曲宗湖.杨文轩等.学校体育教学探索[M].北京.人民体育出版社，2000
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【关键词】劳动教育；习惯；“家社校”三位一体
2020年印发的《中等职业学校思想政治课程标准》把劳动教育、劳模精神和工匠精神融入了课程标准。劳动教育一直以来都是职业院校“五育并举”中的重要一环，“五育”之间既紧密联系又相互融合。但现实中很多职业院校在“就业为先”的指导思想下，已将劳动教育“工具化”并出现了功利主义的倾向，导致劳动教育出现了理念功利、目标模糊等一系列问题，劳动教育在职业教育体系中亟需回归育人本位。在这种大前提下，分析劳动教育的内涵特点，探索“以劳促智、以劳树德”的育人途径具有较强的理论价值和实践意义。
一、劳动教育的含义及其与德智体美“四育”的关系
从学科地位的角度来讲，劳动教育作为一门独立的学科，有其特定的教育目标，涵盖特定的教育内容，与“德智体美”四育并行。从本质上讲，劳动其实是脑力和体力的结合。如果缺乏脑力劳动，学生也许会“四肢发达、头脑简单”；如果缺乏体力劳动，学生可能变成“书呆子”。脱离劳动教育的德育会成为“夸夸其谈”，脱离了劳动教育的智育则会变成“纸上谈兵”，脱离了劳动教育的体育往往“顾此失彼”，脱离了劳动教育的美育将成“无果之花”。因此，“五育并举、缺一不可”既是时代的要求，也是培养学生全面发展的终极目标。
二、职业院校劳动教育面临的困境
（一）劳动教育边缘化
目前，劳动教育在家庭中被薄弱化，在学校中被边缘化，在社会中被轻视化。职业院校很多学生在家中“饭来张口、衣来伸手”；在学校，学生的大部分时间被各类基础课、专业课、实践课所占据；在整个社会大环境中，目前还没有完善的机制和平台来专门支持劳动教育的开展，且部分网红、主播传播的扭曲的价值观，使很多学生对劳动的看法出现了严重偏差。
（二）劳动教育口号化
劳动教育作为德育的关键载体，本应让学生去主动体验，但在操作过程中往往是学生被动接受。很多劳动教育活动无论从形式上还是内容上都停留在“口号”上，学生仅仅是为了完成劳动而去劳动，学校忽视了将劳动情感和劳动精神融入劳动教育中。劳动教育逐渐沦为某个特定时期内临时起意的第二课堂活动（如学雷锋活动、纪念日大扫除等），或者在技能大赛中强行融入劳动元素，明显缺乏长效机制，导致了劳动教育在组织形式和活动内容上“变了味儿”。
三、职业院校开展劳动教育的途径
构建“家庭—社会—学校”三位一体的劳动教育体系已成必然趋势，三个要素应分别发挥不同作用，在劳动教育体系中扮演不同角色。
（一）家庭要素
家庭对于孩子劳动观的形成具有最直接和最深远的影响。很多家长虽然在心里也认同劳动教育的重要性，但落实到行动上却瞻前顾后、缺乏魄力，没有真正让孩子感受到劳动的价值。在这方面，学校可以充分发挥家长委员会的作用，利用周末以及寒暑假等学生在家的时间，专门安排一些操作性、针对性较强的劳动教育实践活动，如“两个一”（一道拿手菜、一次家务活）主题劳动教育活动等，既让孩子享受到劳动成果带来的喜悦，又让家长感受到孩子的成长。
（二）社会要素
职业院校劳动教育的开展要不断强化社会要素的作用。学校应鼓励各系部、各班级广泛开展社区服务（利用寒暑假时间）、志愿者服务（地区举办的大型活动如“马拉松比赛”等）、校内服务（如定期打扫校园包干区、校内实训场所等）、家务劳动（以寒暑假作业的形式开展）等形式多样的普遍性劳动教育。这样可以让学生时刻感受劳动氛围，享受劳动果实，从而进一步促进他们职业精神的养成，继而掌握社会生活所必须的劳动技能，不断增强他们的劳动信心以及对劳动的认同感和幸福感。
（三）学校要素
学校要把开展劳动教育的目标定位在“培养崇尚劳动、热爱劳动的社会主义接班人”上，将“教育就是生活，生活就是教育”的思想植根在学生的人生观培育过程中，让学生最终养成“肯吃苦、能吃苦、不怕吃苦”的劳动品质。校系两级可以组织开展“模拟面试”“劳动教育进课堂”等活动，在校园文化、宿舍文化等建设中融入劳动教育思想，构建具有特色的劳动教育制度，让学生真正“以劳为荣、以惰为耻”。“参与劳动”是培养学生社会责任感最直接、最有效的途径之一，通过家庭、社会、学校三方面共同努力，让学生在思想层面慢慢转变，从“自己的事情自己做”变成“别人的事情帮着做”，继而发展为“大家的事情抢着做”。劳动教育不是凭借“一头热”就能完成的，它是具有社会属性的专门实践活动，必须充分发挥学校、家庭、社会等多种要素的作用，才能让学生真正认可、接受劳动教育。
四、结语
【关键词】劳动 学校劳动教育 途径
“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。”然而，90后的中职学生大都是独生子女，生活在受到多重呵护的优越环境中，“骄娇”二气十足，他们“衣来伸手，饭来张口”，注重享乐，奢侈浪费，早已丢掉了艰苦朴素的优良传统，根本不知“稼穑之苦”，不会搞卫生，不会洗衣服，不会叠被子等现象随处可见。从2007级学生进入生产实习后反馈的信息，一些学生劳动观念淡薄，缺乏主动性和奋发向上的精神，这不得不引起人们的深思，尤其是以培育和造就新一代劳动者为己任的职业学校教育。
一、学校劳动教育的特性
“所谓劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展。”劳动教育是一种特殊的人类教育活动，对人的身心发展起着重要作用。学校劳动教育是指由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的劳动教育，它具有不同于其他教育活动的独特性，在学生的成长中不可或缺。学校开展劳动教育既有利于学生的全面发展，又有利于他们能力的提高。
学校劳动教育与其他形式的劳动教育一样，都有各自不同的特点，最终达到的效果也各不相同。学校劳动教育的主要目标是为学生的劳动做好心理上的准备，即“通过掌握某些技能技巧，喜爱某项劳动，培养其志向(不是对决定专业预先做出的选择)”，获得一种精神财富。在劳动教育的整个过程中，学生紧张、勤奋、努力的状态有助于其性格和能力的形成。
学校劳动教育具有组织性和计划性。劳动的项目、时间和强度都有严格的控制。在学校里，劳动教育主要是一种集体教育的方式，这是其他教育活动所不具备的特点。集体中进行的劳动教育，具体活动的设置要在结果中能明显的表现出每个人的努力程度，实施中要以社会的、创造的和审美的目的去激励学生，使“每个人都极力的要给集体的工作做出尽可能多的贡献”，培养他们的集体责任感。集体本身就是一种教育力量。集体尊重热爱劳动的感情越强烈，对每个人的教育效果就越明显。学校劳动教育具有普及性和集中性。
二、学校劳动教育存在的主要问题
早在50年代，我国就有学者认为学校教育“把孩子们养弱了”，“他们既不尊重动，又缺乏对劳动的爱，同时对读书是为了更好的劳动这一点，似乎也缺乏明确的理解”，时至今日，学校劳动教育仍存在着很大问题，主要有以下几点。
1.学校劳动教育形式大于内容
在许多学校，劳动教育写进了工作计划，但却没有按规定执行。加之，目前大多数学校的卫生打扫等全部承包给清洁公司，在学校里学生根本不用劳动。课内、课下劳动教育的缺失，让培养学生劳动观念、劳动素养的目标成了一句空话。
劳动课教学的物质基础，诸如设施、基地等不能保证。劳动课作为一门不纳入考核的“副课”，其软、硬件条件根本无人过问。物质基础和教师指导的匮乏，阻碍了学生的创造性和动手能力的发展，对劳动课感兴趣的学生，也只能将其当成课下的“游戏”。同时。劳动课教学未形成系统化、规范化的教学管理模式和科学的考评标准。
2.教育方法不合理
现实的学校劳动教育中，是以完成任务为目标，没有对学生进行相应的思想教育。一些教师劳动观念扭曲，把劳动当成了惩罚学生的一种手段，如有的班级在班规中写上违反某条纪律，罚扫教室或清洁区;有的学校对清洁区、教室、宿舍卫生检查采取负分制，这就很容易形成学生对劳动的逆反心理。
三、有效实施学校劳动教育的途径
1.为学校劳动教育顺利开展创造条件
学校劳动教育要落到实处，需要从不同方面为其创造条件。
第一，改变教育观念。“现时代需要学校教育培育出‘心灵手巧’的人，而不是制造出一批又一批‘头脑发达’却‘笨手笨脚’缺乏‘行动能力’的人”。教育工作者要强烈的责任感，转变教育观念，真正肩负起教育的社会使命。第二，保障劳动教育的软、硬件条件。有条件的学校配备专职劳动课指导教师，并通过培训进一步提高其教育和指导实践的能力。从各校的实际情况出发，建立一定的劳动基地，配备相应的基本设施。第三，保证劳动课教学的时间。将劳动课列入课表或设立劳动周，同时要注意实践教学中劳动时间和强度的控制。第四、营造良好的氛围。学校可以在黑板报、宣传栏中设置关于劳动教育的专栏。
2.建立合理的考评机制
学校可以根据自身的实际情况，制定灵活多样的考评方法。在班风评比、学生个人操行评定方面，劳动的态度和行动应作为一项重要指标参加考核，学校期中和期末可设立“劳动积极分子”奖，对劳动中表现积极的学生给予奖励。
3.教师以身作则，转变教学观念，采用灵活的教学方法，注重对学生劳动习惯的培养
第一，教师要做好榜样。在组织学生进行的劳动实践活动中教师要和学生一起劳动。在这个过程中，教师可以创设一些具有思想性、艺术性的情境，让学生感到快乐并受到鼓舞，激发他们的创造能力。用自己的爱好来教育学生，因为学生们“对自己教师见识的广度和知识的深度及多面性、与其说是在理解，不如说在感觉”。这样的教育可以把学生引导到超过教学大纲以外的世界。第二，注重对学生劳动观念的渗透，不歧视差生，不要因为学生劳动表现不好，就不让其参加劳动，更不要用劳动来惩罚学生。第三，培养学生对劳动的兴趣。劳动本身并不能带给学生兴趣，相反，在劳动中学生首先感到的是失望，而后是厌倦。这就需要教师对学生的积极引导，使其认识到自己劳动的意义。开展竞赛活动，竞赛活动的内容可以从平凡的小事入手，诸如擦玻璃，看谁擦得又快又干净，并让成绩突出的同学介绍经验。第四，开展形式多样的公益劳动，比如打打扫教室、美化校园、植树绿化等活动。
4.教育要与学生的学习、生活实际密切结合
学校劳动教育的最终目的是为了培养学生的劳动素养，即热爱劳动、尊重劳动、体验到劳动中的幸福感，教学内容的选择显得至关重要。学校可以根据本地、本校情况，围绕学生的自我服务、公益劳动、科技实践等内容开发一些校本课程。内容的选编一方面要密切联系学生的生活实际，让学生有一种亲切感;另一方面，要切合学生身心发展，保护学生的自信心。不能艰涩难懂，但又不能太过简单，用一句俗话就是 “跳一跳，摘桃子”。
5.培养学生劳动中的自我教育能力
苏霍姆林斯基认为，真正教育是自我教育。但在实际的劳动教育，学生往往只将劳动看成一种义务，这是一种很可悲的现象。学校劳动教育要抓住关键时期来促进学生能力的形成。一方面，劳动课教学内容要丰富、有趣，教师的语言要富有启发性、感染力，这样才能使学生进行积极的探索，自己积极、主动地动手操作和学习，把劳动当成一件快乐的事情。当一件作品诞生后，学生看到了自己的才能，自己的成果，劳动成了一种创造性活动。劳动中自我教育另一种方式，就是让学生看到自己好的方面在别人身上表现了出来。班级中成立的劳动技能小组之间进行技术交流，会的同学教不会的，“一个孩子，当他越深刻的感受到他在教别人时，他本人想学习的愿望就越大。”通过教会别人，学生自己也感到了一种自豪和光荣，增强了自信心。
参考文献
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【关键词】劳技教育；生活技能；文化素质；综合育人
劳动教育在学生身心发展和人格成长中起着非常重要的作用，但在现实生活中却对劳动教育存在很多误解和偏见。针对劳动教育在学校中被“弱化”，在家庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现象，2015年7月教育部联合、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，指出义务教育阶段，要切实开设劳动与技术教育课，要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。充分发挥，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
一、劳技教育要从生活技能着手
人民教育家陶行知一生主张生活教育，提出“生活即教育”。一个人的生活技能是能够使自己独立生存的基本知识和基本能力，是一个人能征服自然和适应自然的能力。现在的学生，绝大多数都是独生子女，他们在家中极少做家务，有的连最起码的生活起居也由父母代劳。在学校，给学生锻炼生活技能机会就更少了，所以学生生活技能的培养是一个薄弱环节。早在1992年8月和2004年8月，由中、韩、日三国几十名青少年组成的国际草原探险夏令营在科尔沁大草原进行过两次活动。其间中国孩子的表现令人失望。活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中的诸多问题。
学生生活技能的培养，一方面靠家庭去培养，另一方面也离不开学校的培养。然而，在我们学校的有关的教育中却规避了学生培养生活技能的机会。如生活中离不开电，学校在对学生的安全教育中大都是告诫学生不要玩电，不要靠近电源等等，这在一定程度上起到了安全作用，但也夺去了培
养学生生活技能的机会。人的生活既然不能离开电，那就应该采取多种形式、多种方法让他们真正懂得出危险的原因和避险的方法。保障安全的最佳方式就是让学生熟练掌握防险避险的各种本领，积极预防的过程，也是培养学生生活技能的过程。例如我们在初中劳技课上开设了电子制作课程，从理论到实践，让学生了解了电的习性，学生弄懂“电路”和“触电”的概念，学会了测电笔的使用方法，学生会用测电笔测量家用电器是否漏电，规避了家用电器中由于漏电出现的触电现象；在电路焊接中学会了用电烙铁焊接电路，从测谎器的制作中，了解了物体越潮湿，电阻越小，越容易导电等知识，从而让学生知道平时不导电的物体在一定条件下也会导电，学生从怕触电而不敢碰电，到敢碰电会用电，老师从“战战兢兢”让学生接触电，到放手大胆让学生使用电，提高了学生生活技能的同时，提高了课堂教育效果，也让学生掌握了一门焊接技术。
生活技能训练，如缝衣、订扣、洗衣、简单的烧菜等，我们是通过劳动课或社团活动的模拟演习做起，让学生从实践中学习，让劳技教育成为培养学生生活技能的途径，增强学生劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能。
二、劳技教育要从简单的手工实践着手
斯坦尼斯拉夫斯基说过，没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的。劳动教育的内容构成决定着它的实践性特点，“做中学”、“学中做”是其基本的教学方式。通过劳动课让学生学会基本生活技能，无疑对学生本人和家庭都有益。我们的劳技课还可选择一些以学生的生活、学习为主线的劳动实践，制作简单的生活用品；学会自制一些简单的学习用具和娱乐用品的简单生产劳动。
例如我们组织学生利用生活中的物品包装等其它废弃物，开展街景和园林模型制作活动，学生利用家里本应该扔弃的牛奶包装盒，洗发水瓶等等杂七杂八的包装盒以及硬纸板盒，通过剪、裁、雕刻、粘贴、绘画等手法，制作出城市街景、学校校园模型、农家小院等作品。我们通过纸艺制作，将学生本应扔弃的废纸做成纸艺花、三角插纸作品，一朵朵纸艺花，一件件三角插纸做成的小动物，给学生带来了劳动的喜悦，培养了学生的审美情趣；正如高尔基所说的：劳动它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。通过劳动制作，一是培养了学生的劳动意识，二是提高了学生的劳动技能，更是让老师感到高兴的是学生养成了收集废弃物的习惯，为以后的制作筹备原材料，统筹规划意识在学生头脑中生根，有用的生活废弃物不再乱扔，校园环境也得到了清洁。潜移默化中提高了学生道德水准。
从我们的教学实践来看，这些简单生产劳动主要包括纸工、泥工、小木工、小金工、种植、养殖、编织、缝纫、刺绣等这些手工劳动，要充分利用学校地理资源和教师人力资源让学生在动手的过程中开发了大脑的潜力，提高了生活的技能。
三、劳技教育要从培养学生科学文化素质着手
【关键词】高职护理;实习阶段;劳动教育;人才培养
新时代我国经济发展迅速，在此背景下教育也随之发展，随着教育改革的推行，我国的教育环境得到了一定的改善。但是，在广大高校中技能型人才和创新型人才的培养却依旧存在一些问题。我国很多高校虽然劳动教育取得了一定的效果，但是大多数高校学生的创新意识和创业能力有待提升。社会实践是高职院校根据对人才的培养目标所制定的一项教学环节，有组织、有计划、有目的性地带领在校生进入社会，深入工作岗位，依靠社会的力量完成人才培养的最后一个环节，以提高学生的实践操作能力和思想道德水平，促进学生的全面发展。对于高职学生而言，在社会实践中开展劳动教育也可以提高自身的身体素质，为进入社会工作岗位打下坚实的基础。随着近几年来教育事业的不断发展，高校的实习劳动教育也出现了新的形势，面临着新的机遇与挑战，新经验、新问题不断涌现出来。
一、实习劳动对于高等职业教育的积极作用
实习劳动对于高职护理学教育而言有着非常重要的意义和作用，是理论与实践相互对接的平台。护理专业是一门实践性极强的专业，在临床护理过程中，学生要有足够的能力对病患的日常生活护理、突发事件的处理等做出反应，为病人的康复提供必要的服务，为医生的治疗争取更多的时间，在临床中有着非常重要的意义和价值。因此，高职院校在人才培养过程中要加大力度对学生的实践能力、劳动能力进行重点培养，以满足社会对于护理人员的实际需要，确保学生的实践能力、劳动能力满足工作岗位的需求。(一)实习劳动是理论知识教育与工作岗位结合的重要环节。教育理论所提出的中心问题就是教育与生产劳动相结合的问题，这一问题的提出也深刻地反映出高职教育的本质规律。高职院校人才的培养目的是为了向社会输送一批有知识、有技能、有思想、有担当的技能型人才，尤其对于高职护理学教育而言，护理人员的工作能力一定程度上决定了病人的康复质量，对于社会医学的发展和进步有着重要的作用。高职教育是向新一代人才传授理论知识和经验能力的过程，若仅有理论依据而轻视实践，则培养出的人才的知识结构是不完整的，学生虽然有着满腹理论知识，但却不能将其与工作实际进行结合，无法满足工作岗位的需要。因此，组织学生进行实习劳动是实现学生理论与知识结合的一项重要手段，也是从学校迈进社会的重要环节。在实习过程中，学生可以积累大量的临床护理经验，同时有针对性地对自身在护理过程中所犯下的错误或认识的误区进行改进，不断提升自己，发展自己，成为一名独当一面的合格护理工作人员。(二)实习劳动是高职院校培养人才的重要环节。近年来，随着高校的不断扩招，高职毕业生的就业也面临着严峻的考验。虽然高职院校的教育体系一直以来都以实践为主，但毕业生的知识结构仍然存在一定程度的失衡，学生的综合素质不能很好地满足社会的实际需求。此外，由于大多数学生都来自独生子女家庭，在家庭中受到丰厚的待遇，往往养成了怕苦怕累的习惯，劳动观念不强，而护理行业又是劳动强度相当大的一个行业，对于高职毕业生而言是一个相当大的挑战。因此，强化劳动教育和专业实践能力的培养，帮助学生做好充足的心理准备，帮助学生面对社会的挑战。(三)实习劳动可以进一步培养高职学生的思想道德素质。随着社会的不断发展，高职院校人才的培养开始逐渐提高了对学生思想道德素质方面的要求，如何培养学生遵纪守法、艰苦奋斗、热爱劳动、积极奉献的精神，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观成为新时代高等职业教育的一项重点要求，而通过实习劳动的教育模式，让学生在社会劳动中感受到奉献社会所带来的成就感，增强社会责任心，逐步培养学生的职业道德素质，立志成为一名对社会发展做出贡献的新时代青年。(四)实习劳动教育可以有效提高学生毕业后的就业率。医院在招聘应届毕业生时，往往对学生的实际工作经历和临床护理经验有着一定的要求，而对于高职毕业生而言，积累工作经验的主要机会和来源也就在实习劳动这一环节。因此，在劳动实际中积累经验，可以帮助学生适应社会，更加快速的适应护理工作的岗位，提高就业率。
二、现阶段高职院校劳动教育中存在的问题
(一)部分学生的劳动观念不强，劳动价值弱化。对于高等职业教育来说，培养学生正确的劳动观念是一项非常重要的教学任务。现阶段，大学生大多数出于独生子女家庭，家庭对孩子优厚的待遇和功利主义心理的不良影响严重影响了高职大学生的心理健康发展。许多大学生的劳动观念不强，不愿意吃苦，从主观上不愿意参与到劳动过程中，对自己的专业认同感不强。(二)高职院校劳动教育开展模式单一。大多数职业学院将专业技能的教育列在教育教学的主体地位，忽略了对劳动本身的教育，缺乏利用劳动对学生人格进行培养和刻画的意识，忽略了劳动教育的重要性，因此，在劳动教育过程中仅仅采用传统的说教教育，不能带领学生参与到实际的劳动过程中，无法锻炼学生的实际劳动能力。更有甚者采用粗暴强制的手段让学生参与到劳动中，引起学生的叛逆心理，对劳动产生厌恶的情绪，不能结合学生的专业特点设计科学合理的劳动教育方式。
三、在实习劳动中培养学生实践能力的具体方法
(一)创新实习劳动的教学模式，提高学生的专业素质。要想有效提高大学生的劳动和就业素质，就需要在实际劳动过程中不断对学生的思想进行引导，增强学生的劳动观念和艰苦奋斗的精神，养成学生不怕吃苦，谨守初心的作风，并将自己的一腔热血奉献给临床护理行业。通过实习劳动教育的开展，学生可以在护理实践过程中感受到护理工作对于病患康复的重要性，加强对本专业的理解，从思想上做到热爱自己的专业，提高对护理专业的认识。同时，可以培养学生热爱劳动的思想，珍惜学习的时光，为正式迈向工作岗位，服务社会，为医疗事业的发展做贡献打下坚实的基础。现阶段，许多学校已经将社会实践劳动教育纳入对学生的综合测评体系，但对学生毕业所需要的实践学分要求并不是很高，许多学生在第一个学年就可以轻松完成毕业所需要的社会实践劳动学分，无法满足新课标背景对学生实践劳动时间的要求。学校应积极向社会各界寻找可以为学生提供实践劳动的平台，组织学生利用社会资源开展丰富多彩的社会实践劳动，并利用好志愿汇等网络APP对学生的实践劳动进行管理和登记。例如，在当地的图书馆做志愿图书管理员、为当地敬老院老人表演节目、给当地福利机构捐献物品等等。在实习劳动过程中，要精选适合的单位开展合作，进行统一的管理。及时获取最新的学生实践情况和数据，了解学生的劳动情况，并设计科学合理的奖罚机制，对积极参与社会劳动的学生给予表扬，并督促其他学生积极参与到社会劳动中去。(二)开展职业道德专题培训课程，提高学生的就业竞争能力。随着社会的不断发展，社会岗位的竞争力度逐渐加大，对毕业生的劳动能力、职业道德、诚信等方面也提出了新的要求。因此，高职院校人才培养的一大重点就放到了培养学生的职业道德方面，以此提高学生的就业竞争能力。学校要加大力度开展劳动道德专题教育，培养学生正确的人生观和价值观，树立良好的职业道德，培养和锻炼学生良好的身体和心理素质，以提高学生的社会适应能力和竞争能力。对于护理工作而言，良好的职业道德和心理、身体素质是必不可少的，医护工作的劳动强度很大，并且承担有一定的风险。护士在工作过程中必须保持高度的集中，为患者提供优质的服务，护理过程中一旦出现疏漏，极易引起患者得不到及时的治疗。因此，高职院校在人才的培养过程中要着重培养学生的上述几点能力，同时锻炼学生的环境适应能力、人际交往、团队合作、自我表达等能力，提高其专业技术，以确保学生毕业后可以胜任其所从事的岗位。学校可以组织实习生定期下基层、进社区开展劳动或者义务活动，也可以邀请医院中优秀护士实行劳动交流并进行职业素养的培训等，进一步提高学生的职业道德素养，以满足工作岗位的需要。(三)组织学生参加集体活动，培养学生的团队精神。在社会劳动期间，学生积极参与社会劳动工作，能为内心带来极强的震撼，真正意识到自己的劳动和贡献对社会发展的重要性作用，树立正确的职业观念，晚上可以在学生总结工作经验之余，组织学生开展集体活动帮助学生舒缓紧张的情绪，丰富学生的业余生活，帮助学生正确处理学习、工作与娱乐之间的关系，同时培养学生的人际交往能力，使其在正式进入企业后可以尽快融入集体中，建立感情，更好的在工作中相互配合，为病患提供更加细致的护理服务。
四、结语
高等职业院校学生的实习劳动对于学生的成长和发展有着非常重要的意义和作用，学校要提高对学生实习劳动环节的重视，在实践中完善实习劳动制度，最大程度发挥出实习劳动的育人作用，提高学生毕业后的就业能力，为社会培养一批有能力、有思想、有担当的医疗护理工作人员。
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