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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学德育存在的问题及对策，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【中图分类号】 G621
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
22―0031―01
德育是学校各种教育之首，是学校教育不可忽略的重要组成部分。一所学校德育工作开展的如何，直接映射出一所学校的办学水准与育人水平。虽然我国早已推行素质教育，但在教育教学水平检测与评估时，或多或少受应试教育的因素影响。于是，学校总是将教育教学业绩作为衡量学校整体实力的一项重要指标，导致学校德育工作形同虚设，现状很不乐观。有的老师在德育方面付出巨大的努力，做出了巨大贡献，但收效甚微，并没有像教学业绩一样效果明显。笔者结合个人多年从事学校德育管理工作，浅谈一些感受与思考。
1. 德育工作缺少全员性。许多教师认为学生的德育是学校领导及班主任的事情，个人只要将任教学科教好就行了。甚至还有人认为，学校德育工作是比较抽象的概念，在考试过程中很难体现，与其白白浪费时间进行德育，不如给学生讲解一些题型以便提升成绩来得实惠。长此以往，学校的德育工作只会停留在表层，或是半路夭折，难以融会贯通，更不会产生好的教育效果。
2. 德育工作缺少持续性。德育是抽象的教育，短时期内很难凸显效果。整日忙于学校管理和班级管理的校领导、班主任很难抽身去进行德育。有的老师起初也是信心百倍地制定德育计划，但往往难以始终如一地贯彻执行，缺少持续性。在贯彻德育工作时，方式单一，做法粗糙，难以对孩子起到真正意义上的教育。
3. 德育缺少连贯性。学校是德育的主阵地，虽则学校德育工作落实并不到位，但或多或少还会对学生起到一定的教育意义，但家庭教育就显得很薄弱。很多家庭教育关注的只是学生的物质需求，关注最多的是学生的成绩。在家长眼中看来，学生能考出好成绩才是硬道理，才有发展前途，甚至部分家长还为孩子灌输“成绩好，一切都好”的错误思想。尤其是农村学校，考不上高中、大学，就只能打工，回家种地，学生在此种环境下成长，就会淡化德育观念，过分看重成绩，形成一种畸形发展。
4. 德育缺乏现实性。学校德育工作存在着“假”、“大”、“空”的形式主义，关于爱国教育、诚信教育等都是简单的理论诠释，理论与现实脱钩，诸多教育很少能让学生在实际锻炼中用心去感悟，用心去探索。以清明节为例，县城学校还可以组织学生到革命烈士陵园去缅怀革命先烈，听老前辈讲述他们革命的故事，但诸多乡村学校根本无法实现。
二、小学德育工作对策研究
1. 德育工作全面化。学校要在学期初制定详实，且具有可操作性的德育工作计划，要分工明确，责任到人，让每位老师参与到德育管理工作中来，学校定期不定期对德育工作进行督查与反馈，将班级德育工作纳入学期考核，将德育工作作为评优选模的首要条件。通过任务分配、过程监督与管理、考核与奖惩结合等方式，强化德育工作，营造良好的德育氛围。
2. 德育工作常态化。面对教师德育工作半途而废，缺失信心，学校要将德育工作常态化，要让教师明白，德育工作不是一朝一夕，仅靠三分热度就可以完成的。教师在德育工作方面，要有计划，有安排，有落实，有评价，针对不同的学生，要有针对性地进行教育，不搞一刀切，不搞整齐划一，要有所创新，有所突破。
3. 德育工作要立体化。德育工作不仅仅是学校的责任，更有家庭与社会的责任。学校要通过召开家长座谈会、学校教学开放日、家访等活动，主动与家长沟通交流，互享教育资源。学校教育要以优良的师德为魂，家庭教育要以醇厚的家风为依托，社会教育要以实践为主导。只有学校、家庭、社会三位一体，齐抓共管，立体式教育，德育工作才能落到实处。
〖HTH〗一、学校德育工作存在的问题
（一）德育教育内容的不平衡
学校在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面着实做了许多工作，学生行为规范的教育和训练也已取得一定的成效。在此基础上，又加强了家庭教育、国防教育、法制教育、禁毒教育等内容。但发展极不平衡，其中比较薄弱的环节是心理品质教育、青春期教育和“三观”教育。学生最需要的德育内容是个人修养、自我保护常识和文明行为等。这些内容是与学生的生活息息相关的，是生存发展中急需指导的，但它在学校德育中却是欠缺的，开设这些课程的学校也多是流于形式。如青春期教育，由于师资、课时安排常被挤占，按要求开足课的不多，有些农村学校甚至至今仍没开课。
（二）学生主体性地位的丧失
〖JP3〗现行德育工作往往视学生为被动的道德客体。德育课堂教师严肃“布道”，居高临下地发挥灌输教育的主体性。学生主体参与程度不够。现在的学生往往喜欢自己搞活动，不喜欢教师主导下的说教式的途径和方法，他们喜欢开放式的、活泼的教育，不喜欢封闭式的、死板的教育。而当前的德育在不同程度上存在着内容脱离实际、方法简单的问题，反映出德育仍是以教师为中心、严重忽视学生主体需要的问题。
（三）师生对德育教育途径存在认识差异
有人曾将大型教育活动、思想政治课、班会、团队会、课外活动、社会实践活动、各科教学渗透、个别学生教育运用到德育教育中来，让教师、学生对这些德育途径所起的教育作用进行评价，结果是教师和学生对学校德育途径所发挥作用的评价存在很大差别。学生认为起作用很大途径排前三位的是社会实践活动、大型教育活动和课外活动，而教师认为是班会、大型教育活动、个别学生教育。其中差别比较大的是社会实践活动、班会和个别学生教育三项。学生对社会实践活动情有独钟，而教师对它的作用却认识不足，在这一点上反映出教师和学生在认识和感受上的差别。长期以来，学校德育对社会实践活动重视不够，活动单一，只重知识灌输，忽视实践体验，这恐怕是德育教育的失误之一。
〖HTH〗二、学校德育工作的对策
（一）观念更新
〖JP2〗要加强和改进学校德育工作，就要解决的是观念问题，只有学校德育真正发挥了学生的主体性，德育的实效性才会不断增强。因此，教育对象的不同，教师所采用的教育途径也应有所侧重，而且要下功夫研究，开辟适合不同年龄阶段学生需要的德育新途径、新形式。要热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生。既要考虑学生品德发展不同年龄阶段的特征，又要考虑品德发展的关键期，适应学生的个性差异及需要，这样开展德育工作才会收到实效。
（二）德育教育的途径
首先，研究学校的具体情况，准确把握不同学生的生理心理特点，把学校的德育目标按照学生的个性特征分解为不同层次的要求，制定科学的、具有层次性和稳定性且切实可行的德育目标体系。
〖JP2〗其次，拓宽德育内涵，既要发挥传统文化的作用，又要吸取当代科学进步成果，既要放眼世界，又要从身边着手，努力使德育内容由远而近、由抽象变具体、由书本延伸到生活，使德育更加贴近我们的社会生活。
一、小学德育教育中存在的问题
1.德育观念淡化，纸上谈兵现象严重。学校的德育工作虽然喊得很响，但是在实际操作时，无论是管理者还是教育工作者，德育观念还是比较淡化的。德育的内容往往也仅仅是写入了教材和教案，老师们进入课堂后便把这一环节主动删除，只留下了与考试有关的教学内容，重知识轻德育现象比较严重。学校的领导尽管也很清楚老师们的这些行为，但是为了教学成绩，也往往是睁一眼闭一眼。
2.学校德育教育内容跟不上学生成长的步伐。近年来的工作经历告诉我，不要小看了这些才进入校门的娃娃们，他们的脑袋里装着的，再也不是七十年代人的那些内容，更不是六十年代人所能想象得到的丰富多彩。这些零零后的思想远远超出了老师们所能意料的范畴。学校的德育教育的发展速度已经跟不上这些孩子们成长的步伐，出现了严重滞后现象。学生们心里的目标与老师想要达到的课程设计里的德育目标难以一致。
3.学校的德育方法单一而落后。许多学校的德育工作还是仅仅局限于课堂上老师的德育渗透以及偶尔的班会时间的教育方式。还有部分专职从事德育课教学的老师，其教学方法仍然是数十年不变，始终抓着自己的传统教育教学方式不变，抓牢了那两种方法：记笔记式的满堂抄，填鸭式的满堂灌。根本没有针对学生讲课，只把自己当成了主导，却忘记了学生是主体，更忘记了师生间的互动教学。
二、应对小学德育教育问题的策略
小学生的特点是活泼好动，求知欲强、好奇心强。学生们表面上什么都懂，其实是纯净如水。那么，面对我们教育中存在的诸多问题，如何应对?本人建议从以下几方面入手。
1.德育工作需要从上至下地始于心践于行。少年强则国强，孩子才是祖国的未来民族的希望。小学老师是孩子的启蒙老师，是学生走进校门的第一任老师。在这纯净的水里加上什么味道，喝上去就会是什么味道，在这洁白的画板上画上什么图画就会是什么色彩。作为小学老师，德育工作的主要力量，应该在抓好教学工作的同时，把德育教育的水平提上一个新的认识高度。当然，要想使老师们的认识得到提高，首先，教育主管领导的思想认识要提到一定的高度。真正做到始于心践于行，不要那些纸面文字与实际行为成了两层皮式的假、大、空。
2.德育内容和方法要具有时代特色。德育内容要与时代相适应，不能只是空喊爱国，要明确如何在当今的社会，在经济飞速发展的今天，结合实际去爱国。要和学生们一起多探讨社会中发生的典型事件，社会关注的热点问题，与学生们一起分析，引导学生判断什么样的行为我们应该有，什么样的行为不应该有，通过与学生们共同讨论的过程让孩子们知道，防人与不信任人不同，不让自己受伤与主动攻击人不同，让他们知道具有良好品德的人应该是什么样的，遵守社会公德的意识和文明行为习惯是每一个人应该有的品质。
3.构建适合新时代小学生特点的德育机制。很明显，只是一味地沿用传统的德育方式，德育内容，德育手段，已经无法适合现代德育教育的需要了，必须构建适合新时代小学生特点的德育机制。要注重营造一个良好的家庭、学校、社会三位一体的德育环境，顾名思义，三位一体重在要做到一体化。
为了解决这些问题，第一，要加强校园文化建设，使学校的德育环境得到优化。第二，要注意家庭教育的内容、方式和方法，要与学校的教学内容和社会的实际相贴近，把好小学生良好思想品德形成的第一关。第三，建立社会德育教育基地，让学生多参加社会实践，让学生在社会环境中有一个切身的体会，感受到社会没有家长眼中的可怕。使德育工作真正做到三位一体。
4.建立健全德育评价体系。目前，许多学校的德育没有评价体系，更无从谈到健全。表现在对学生进行评优时，往往以成绩为主，其它条件过于空泛，而且多半是由班主任一人负责，对德育的评价还是停留在用智育的评价方式，是不科学的。为了使德育绩效的评判更加合理，建议建立健全的德育评价体系，要对学生的操作进行综合评比。评价的内容除了考试成绩外，还应该有学生参加社会活动的多少、质量的高低、所学所悟的深浅；学校在校内、校外所做的好人好事情况如何；在关心帮助同学方面做了哪些具体的事，效果如何；日常行为是否规范，有哪些方面需要加强等内容，这些内容应该每周一记录。一方面可以为期中、期末时对学生进行德育综合评价提供真实可靠的依据，另一方面，也可以针对问题，对学生进行有针对性的教育和引导，通过学校、老师的及时反馈，让学生及时调整自己的言行，起到奖励先进，表扬良好，鞭策后进的作用。
总之，小学德育中问题的存在并不可怕，关键查清问题所在的真正原因，并针对每一个具体问题进行深入探究，查找出其产生的原因，进而寻找出科学、合理的解决办法，制定出有效的解决方案，并建立健全长效机制。
在解放初期，我国经过战争的洗礼，百废待兴，物质贫乏，但全国人民的道德精神极高。现代社会，物质极其丰富，道德却在滑坡，社会价值观扭曲，从小悦悦事件、扶老被讹诈，到“绿领巾”等教育领域的违反教育规律的行为，一系列事件都不得不让人反思：为什么在我们从小就重视品学兼优的培养、强调思想品德教育的情况下，社会道德却一再下滑，而且愈演愈烈呢？问题到底出在哪里？传统的思想政治教育已经面临巨大挑战，如何走出困境是教育界必须面对的难题。
二、小学道德教育存在的问题分析
（一）社会方面
当前小学生缺乏起码的道德常识。如，不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神等；又如，有一些不良行为的学生把小偷小摸当作是好玩，是非不分，大至行为不羁，甚至触犯法律，不能不引起人们的深思。
（二）家庭方面
家庭教育中对道德教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同道德的核心思想———尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的道德教育，致使像“融四岁，能让梨”的经典成为历史美谈。更有甚者，只注重孩子的学习成绩，思想道德教育缺失，甚至有些家长在日常生活中还带头做出有违社会道德的行为。
（三）学校方面
教育过程中对于道德教育重视不够，素质教育虽然已提了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象普遍存在。
三、道德教育措施、对策
社会的实践经验告知我们：“一个人有德有才是优等品，有德无才是合格品，无德有才是危险品，无德无才是废品”，阐明了道德教育的重要性。
（一）营造道德教育的良好氛围
1.美化校园环境布置，印制各类道德教育的横幅，在学校教学楼的显著地方上墙。2.设置“道德教育”橱窗。公布每周道德之星、每周道德教育内容和重点等。3.定期出刊宣传栏，刊登传统道德格言、感人故事、学生体会、优秀感人事迹、教师文章等。4.为每个教室以及走廊挂上道德格言，德育格言均为本校师生书法作品。5.各班制作、粘贴统一的“道德之星”创建表，各班对每周德育教育的优秀学生予以公布。6.成立红领巾监督岗，每天定时巡视校园，对于学生不良道德行为进行制止和纠正。7.设置校外礼仪监督员。由学生和家长共同组成，专门对学生在校外的礼仪行为进行监督。8.利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲道德知识，营造德育教育氛围。
（二）开展道德教育的做法
在小学生中进行道德教育，既是弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，也是他们树立爱祖国、爱集体、爱人民、爱劳动、爱科学的思想更加深入幼小心灵的体现。
1.认知明理
“行是知之始，知是行之成。”对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好的礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。（1）抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强道德教育和行为规范的训练，以促使他们从小养成良好的道德行为习惯。我们以《小学生日常行为规范》作为进行道德教育的重要依据。同时还编写了《礼仪教育》校本课程等，紧扣“文明礼貌———做人的基本素养，诚实守信———为人的基本准则，学会关心———让世界充满人情味，学会合作———发挥1+1>2效应，学会竞争———奠定坚实的基础”。（2）上好品德课，畅通道德教育主渠道我们要充分发挥品德这套教材的作用，根据小学生特点，突出了小、近、实、序、趣的原则，教育内容由浅到深，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我们为了充分运用这套教材，提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，营造乐学氛围，落实礼仪规范训练，根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力营造轻松愉快的教学氛围，将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生的认知愿望和兴趣，使他们感到上课是一种乐趣，像做游戏一样积极主动地参与到教学中。
2.强化训练
（1）制订阶段性的目标，促进良好道德的养成各班在开学初，按照小学低、中、高年级的特点，制订阶段性的道德教育的具体内容，进行系统性的教育，制订《学生成长记录卡》，定期进行反馈。（2）树立典型示范，引导道德教育的方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深省的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。（3）开展星级评比，激励竞争意识在养成教育过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“星级班级”和“星级队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生天天评分，一周汇总分布成绩，每月评比、表扬，有效地促进了学生文明道德习惯的养成。（4）搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成需要在活动中渗透班队活动是学校对进行传统道德教育的主阵地，使班队活动内容更充实，班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践，这就为学生提供了良好的活动时机，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。
3.检查督导
良好的文明道德行为习惯的形成是一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中不稳固。特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，不良行为就会重新萌发。为此，我们要注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，由值日领导和值日老师负责，设立了“教师”值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。
4.考核评比
关键词：农村小学语文；教学；问题及对策
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-238-01
随着教育的发展以及新课程改革在全国范围的实施，使当前的农村教育得到了极大的提高，就农村小学语文教育教学来说，教学条件、教育观念、教学模式等得到了一定的改善和进步。但是与城市小学语文教学水平相比还存在着较大的差距，严重影响了农村小学语文教育的推进。在创新教育、素质教育大力普及的今天，作为一名农村小学语文教育工作者，我们必须加强对当前农村教育教学的认识，发现问题、分析问题、研究解决问题的策略，推进小学语文教育教学的发展，以符合时代对语文教育要求。本文中笔者结合多年的小学语文教学的实践，就农村小学语文教学的现状及对策提出几点自己的看法。
一、当前农村小学语文教学存在的问题
1、农村小学教师自身素质有待提高。农村语文教师的素质是农村小学语文教学效果的影响因素之一。但是目前，受各种因素影响，目前农村小学教师队伍的整体素质令人担忧。新毕业的大学生不愿意去农村，即使有部分志愿去农村服务的高素质教师，也因为农村的艰困坏境，农村教师的低工资待遇而望而却步。所以目前在农村工作的教师大多是 “”中的中师、初高中毕业生，他们的专业文化知识已远远落后时代的步伐、他们的思想观念也早已陈旧，根本赶不上现在小学语文教材的变化。还有很多的教师已经丧失了敬业精神，对学生疲于应付，也就更谈不上教学质量了。
2、学习氛围差，家长认识不到位。随着市场经济大潮的影响下，“读书无用论”又有了一定的市场，部分农村家长认为只要孩子认识几个字，会写自己的名字，这就行了，很多农村的孩子大学毕业后，收入有的比没有学历的农民工还低，他们对读书学习产生了疑惑，对学生学习的积极性带来了消极影响，使学生不能树立正确的学习观念等等。
3、教学方法陈旧。在新教改的过程中，我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，教师们大多已经掌握了语文教学的新理念，但是由于惯性，新的思维方法一时难以形成，对于新课改还不能完全适应，在教学过程中不能正确处理知识与能力、教师与学生的关系，教师满堂灌、以分数为主导的授课方式较为普遍，许多教师通过题海战术，提高学生的应试能力，加重了学生的学习负担。这在农村学校，较为普遍。
4、重于德育思想教育，轻于现代意识地渗透和现代思维地培养。语文教学要实现两方面的目的――高尚人格的培养、现代思维的养成。高尚人格的培养是前提，我们要让学生学习前辈们艰苦奋斗的精神、生活朴实的作风。但是在实际教学中，许多老师过于重视思想教育的作用，尤为突出的地方是表现在作文教学中，如写老师，教者则要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”，写英雄则必须“舍己救人”……并以此为标识来衡量学生的作文水准。这样训练的正面意义无可厚非，但世界产生的负面效果也值得我们思考。当他们踏上社会，遇到危机、遭遇挫折的时候，他们心中美好的社会去了哪里？如何向学生们交代？他们将如何适应这个社会？这都是我们要解决的问题。
二、提高农村小学语文教学水平对策
1、进一步提高教师自身的素质。作为教师，在现代教学中需要更高的综合素质，需要更高的专业知识技能，除此之外，还要有崇高的为教育献身的精神，要真正的热爱教师这个行业。当前，我国的农村小学语文教师大多数只接受过中等师范教育，缺乏基本的理论素养，知识层面低，专业知识技能匮乏。有一少部分教师不懂英语，也不懂计算机的基础知识，有的甚至不会说普通话，上课就用方言授课，使得很多孩子长大后都不会说一口流利的普通话。总的来说，农村教师的综合素质远远落后于城市的教师。所以，当前的主要任务是帮助农村教师走出“教书匠”的行列，走上“教育科研之路”，进一步提高教师的综合素质，为农村培养更多的优秀教师人才。
2、加强家校沟通，建立和谐家校合作关系。加强家校沟通，有利于创建和谐的教育氛围，有利于语文教学效果的提升。语文教师应当在教学和生活中对学生充满爱心，形成家校互相信任和尊重的良好基础。同时，树立为“以学生为本”的思想，开展多种途径的家校沟通方式：开多种形式的家长会，改变老师讲，家长听的传统家长会模式；进行有目的，规范化的家访；利用校讯通，让家长了解语文新课程理念，改变“读书无用论”等错误思想。只有学校和家庭精诚合作，才能最终形成教育合力，为语文课学习创造良好的舆论氛围，促进农村初中学生全面和谐发展。
3、改革教学模式，开展多元化教学方式。为学生提供自主学习的空间，以便学生进行思维的综合创新，初中生正处于引导发展的时期，教师对个别的学生还要进行个性化的培养。切实贯彻基础教学，同时完成每节课的教学任务，充分的调动学生的积极性，还应培养学生的探究和训练的能力。采用现代化的教学方式，运用网络多媒体技术进行教学活动，激发学生的学习兴趣，进而来提高教学质量。
总之，目前的农村小学语文教学现状令人担心，形势很不乐观。因此，农村小学语文教师身上担负着重要的职责，不仅是要提高学生的学习能力，还要促进学生整体素质的体现，要严恪值守。
参考文献：
关键词：中小学；安全教育；存在问题；对策分析
一、现阶段中小学安全教育的内容
现阶段，中小学安全教育的内容很广泛，具体包括以下方面：一是日常生活安全教育。对中小学生的安全教育要从日常生活安全教育入手，让学生掌握用水、用电、用气、用火等安全常识，严禁违章操作；注重社会治安教育，包括盗贼、骗子、绑架、抢劫等，增强学生的自我保护意识。二是活动安全教育。教育学生在学校的各类活动尤其是上体育课时应注意安全，正确使用和操作活动器械，做好运动前的准备工作，听从老师的指挥和安排，严禁私自冒险行为。一旦有意外事故发生，还要教会学生学会应急处理方法，掌握基本的应急常识。三是性安全教育。中小学生尤其是中学生正处于青春期，对于异性的好奇是正常的生理现象，我们要对中小学生尤其是女生进行性启蒙安全教育，避免性骚扰和害。这是中小学安全教育中非常重要的内容，但也是很多学校和家长最容易忽视的安全教育问题。
二、当前中小学安全教育中存在的问题分析
当前，中小学安全教育中存在着诸多问题，下面主要从中小学校和家庭方面具体分析：
（一）中小学校方面存在的问题
在当前应试教育环境下，很多中小学校依然将学生的知识学习作为最重要的教育内容，忽视了中小学安全教育问题。有的学校在出现安全事故之后，才开始觉醒和反思日常安全教育的缺失问题。还有的中小学校教育缺乏实际操作性，形式化严重，如，部分学校只是象征性的每年进行几次安全教育方面的讲座或是疏散演习，基本停留在口头上。这样的安全教育没有太大的实际意义，一旦出现安全事故，学生们依然不知道如何正确避难。这些都是当前很多中小学校在安全教育方面存在的问题。从安全教育教材和内容方面来看，由于安全教育涉及到的内容非常广泛，更应该使用系统性的、成体系的安全教育内容，然而实际情况是，现阶段国家教育部门并没有指定统一的中小学校安全教育教材，各学校根据自己的实际情况选用教材，容易造成教材随意、不衔接、知识结构杂乱、教育内容混乱的情况，效果欠佳。
（二）家庭方面存在的问题
其实，中小学生的安全教育应该渗透到学生的日常生活中，而与之关系最为密切的就是学生的家庭，因此，家庭安全教育是中小学安全教育的重点。但实际上，现在很多家庭都只有一个孩子，家长们总是小心翼翼的对孩子时时刻刻严加保护，不让孩子轻易接触到任何危险，过分的包办式保护使得孩子缺乏安全意识，而当真正独自面临危险时，往往变得举手无措，甚至导致更为严重的后果。
三、加强中小学安全教育的对策分析
中小学安全教育的目的就是保障学校教职工以及学生的人身安全和财产安全，维护正常的中小学教育教学秩序。当前，加强中小学安全教育应主要从以下方面着手：
（一）完善安全教育相关课程，增强中小学生的安全意识
统一系统的教材是进行中小学安全教育的第一步，如日本就制定了一整套从幼儿园到大学的交通安全方面的完整的教材体系，效果甚佳。因此，我们也应高度重视学生的安全教育问题，尽量制定系统性较强的统一的教材，并确保最少每周一次的课程时间，尤其是班主任老师更应将安全问题作为日常工作的重点来抓，时时关注学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生自我防范能力和遭遇突发事故的自救能力。此外，中小学校还可以通过定期的安全专题讲座、专题图片展示等多种形式进行安全教育的宣传，也可向学生提供安全教育网站，让学生空余时间自己利用网上资源进行安全教育的学习，提高自身的安全意识。
（二）开展安全教育实践活动，将中小学安全教育落到实处
安全教育并不是只是听听讲座、考考试就可以的，停留在口头上的安全教育不是真正的安全教育，只有付诸实践的教育才是真正意义上的安全教育。因此，对于安全教育问题我们一定要积极开展相关实践活动，将中小学安全教育从书本上转移到实践中来。为此，我们要积极开展安全教育实践活动，在合适的时间和地点进行各种安全实践演练活动，创设逼真的演练情境，如进行防震演习、消防演习、水灾演习、交通路口安全实地演习等，使学生真正掌握避险避难、逃生自救的方法。在实际的演练活动中，或许前几次的演习会让学生们感到紧张或惶恐，但是如果坚持安全演练活动经常化和系统化，多次的演练会强大学生的内心，使学生在真正面临安全事故时保持冷静，转危为安。
（三）结合家庭日常安全教育，全方位加强中小学安全教育
家庭是安全教育的重要阵地，学校应与家长做好沟通工作，强化家长的安全意识，并可通过座谈会的形式让家长讨论安全教育有效性的方法，尤其是过分保护即溺爱孩子的危害，使每一位家长都能够将中小学安全教育渗透到日常教育中。比如，家长在买马铃薯的时候，可让孩子注意食品卫生安全，不要随意食用过期、变质的食物，教会孩子辨认发芽马铃薯、鲜黄花菜等常见的易引起食物中毒的食物；家长在带孩子过马路的时候，对孩子进行道路安全教育，让孩子熟悉交通信号灯和各交通标志，自觉遵守交通规则，保护自身安全。
四、结束语
总之，安全工作责任重大，对中小学生进行全方位的安全教育是现阶段中小学校教育工作的重要方面。当前，我国中小学安全教育工作中存在着很多方面的问题，既有学校方面的问题，也有家庭方面的问题，为此，作为中小学教师，我们应该高度重视安全教育问题，与家长携手，切实做好中小学生的安全教育工作，增强每一位中小学生的安全意识，使学生能够健康安全的成长和学习。
参考文献:
[1]求苗仁.中小学安全教育存在的问题与对策[J]，教学与管理，2015（10）
[2]韩媛媛.当前中小学教育科研工作存在的问题及对策[J]，考试周刊，2015（37）
【关键词】小学思想品德存在的问题对策分析
1.前言
良好的品德素质，这个每个人都应该具备的人格品质，良好的思想品德素质，对全面提高社会文明起着重要的作用，在小学生群体中，不同年级的学生都普遍存在着自私的心理，针对这个问题，在实践小学阶段的思想品德教育的教学中，教师要确保思想品德教育对小学生的成长起到引导性作用，及时矫正学生的自私心理，针对这个问题，进行以下探讨：
2.学生自私心理形成的原因
2.1内部原因
自私是指学生过分关心自己，不为别人考虑，常常只注意自己有没有得到满足，一切以自己为中心的行为，自私是一种普遍的心理现象，特别是在处于自我思维的学生发展过程中，如果没有及时对其自私心理进行引导，就会使自私心理变成一种心理疾病，专家指出“心理的疾病比生理的疾病为数更多，危害更严重”。
2.2外部原因
由于计划生育的执行，大多数学生都是独生子女，是家人的掌上宝，在父母及长辈的溺爱和顺从下使他们的自主自私心理更加严重，要什么就给什么，如果得不到，就发脾气，哭闹，而家长舍不得自己的孩子不开心，不管是什么要求都满足他们，久而久之，就使学生养成以自我为中心，不顾别人感受，不会为别人考虑的自私个性。教师在教学过程中对于这些家里的“独龙”也不敢严格教学，怕惹到这些“小皇帝”遭家长的投诉，这样就使学生的自私心理变得更加严重。
3.制定合理的教学对策
3.1找到问题的根本，运用切合实际的教育方法实行行之有效的教育
针对小学生的自私心理，教师在对其进行教育的时候不能强制和过分处罚，应该晓之以理，动之以情的对他们进行说服教育，深入学生心理，互换角色，建立平等、民主、尊重、理解的品德教育，采用符合学生心理特点的教育方法，制定相应的教学对策，善于观察学生，及时发现学生自私心理，及时对其进行矫正，让他们明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的真正内涵，教会学生学会分享，改掉自私行为。
3.2思想品德教学要与生活想联系，教师要以身作则，具有教育意义
在信息高速发达的当今时代，学生从小接触的知识越来越广泛，因此，教师在思想品德的教学过程中的挑战也越来越难，例如，现在高科技产品的普遍运用，特别是城市的学生接触的东西越来越复杂，攀比心理和追求名牌的心理也越来越严重，甚至有很多奢侈的现象，为此，教师在教学过程中，要以身作则，勤俭节约，多组织学生进行城乡对换活动，让学生体验农村的一些自然纯朴的生活环境，让部分习惯在骄奢安逸中生活的学生体会到其他同龄孩子的天真无邪，尽管许多农村的生活水平已经有了很大的提高，但是很多还是保留着原本纯朴的生活习惯，城市大多的独生子女都会有孤独的心理，他们的父母忙于事业的奔波没有时间照看他们，因此他们都会有或深或浅的自私心理，没有学会分享，所以，学生在城乡互换的活动中能找到属于他们美好的童真，教师在这个过程中要起到有力的引导作用，然后结合学生的个体差异特点，对学生进行差异性指导，让他们能够更深刻的体会到思想品德蕴含的深刻内涵。
小学生具有很强的可塑性和模仿性，容易情绪化，教师的言行举止都会在学生中起到示范性作用，因此，教师有良好的言行举止和高尚的人格魅力，会使学生学习到好的榜样，如果教师不能以身作则，把许多坏习惯都呈现在学生面前，那么这样的品德教学就不能达到教学要求了，所以作为教师要对学生的思想情感进行及时的了解，多与学生谈心，多征求学生的意见，与学生打成一片，从中使学生的品德得到良性发展，与此同时，教师要使自身的素质得到不断的提高，树立良好榜样，不断使自己得到完善，不断让自己的知识更丰富，不断挑战自己，超越自己，从而培养出高尚的人格魅力和道德情操，在完善自己的同时也不断关注学生，培养他们良好的想象力，对学生的不良行为进行及时的知道，把他们推向好的方向发展，让他们拥有辨别是非，知礼明理的能力。
3.3根据小学生发展的需要进行品德教学
思想品德要与学生的发展需求相结合，在教师进行教学时，不能让课堂变得乏味无趣，了无生机的样子，教师应该重视学生的感情需求，对课堂教学方式进行不断完善，创造出更能刺激学生积极性的教学方法，使学生对课堂有高度的热情，活跃课堂氛围，在学习中寻找到各种乐趣，使他们养成良好的学习习惯，比如，在教学过程中，在相关问题上老师可以通过做游戏的方式来解决，小学生具有好动的天性，小学生都喜欢做游戏，教师把相关内容结合到游戏中去，让学生在游戏中学习到更多的相关知识[3]。例如当今社会中引发人们热议的一个问题，路上遇到有跌倒的老人，扶还是不扶？针对这个问题，可以开展两个教学方法，第一，正反方辩论法，通过学生自愿把学生分成两批，一批代表正方，是扶老人的，另一方代表反方，是不扶老人的，然后教师作为评委，让学生进行自由辩论，再得出结果。第二，亲身演示法，把学生分成多个小组，有扮演跌倒老人的，有扶老人的，有不扶老人的，然后创设出各种可能发生的情景，再对各种情景进行解决。教师在这个过程中对学生进行引导，然后再一起讨论得出的结果符不符合社会常理。这样就能使学生的学习热情高涨，从而达到教学目的。
4.结束语
每个人都是由知行情意发展形成的独立个体，每个人都存在一定程度的自私心理，因此，在培养学生具有良好品德行为的过程是很漫长的，不是一朝一夕就能培养出来的，必须经过一段时间的积累，这样才能使小学生在学习思想品德的过程中有更好的效果，由此学会与人分享，学会辨别是非，学会明理谦虚和勤俭上进，拒绝骄奢和自私才能使身心更健康的发展。
参考文献
[1]丁玉玲.浅析当代小学生思想品德教育存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊.2010.03（33）：458-226.
一、农村学校体育课存在的问题
1.领导重视不够
由于受应试教育的影响，大多数领导对小学体育教学抱可有可无的态度。始终存在不按国家教育部的规定开齐开足体育教学，对已经开设起来的体育教学重视不够，各学校在教学管理尤其是在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理。在开展教研活动时，缺少对体育课的观摩、研讨，而片面追求文化课的教研，以致使已开展的体育教学质量不高。
2.缺乏专业的体育教师
在农村小学由于农村自然条件比较落后，许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，他们身兼数职，对于体育课的知识掌握不够，导致教法单一，根本不能胜任体育教学。有些学校教师年龄过大对待体育课认识不够，就形成了农村体育教师师资缺乏的现状，质量不高，队伍不稳，则严重影响了农村体育教学的发展，严重影响了孩子身心的健康。
3.安全教育的限制
现代社会，家长对教师的期待过高，安全一有问题就拿教师说事。然而体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行，从而导致体育课教学质量不高。
4.孩子高涨的热情
农村孩子对教学内容简单枯燥的体育课仍然表现出极大的热情。目前开展的情况要么是空白，要么是难以满足学生的需求。虽然授课内容单调，但体育课仍然是学生最喜欢的课程。也正是由于学生在上体育课时兴趣盎然、满怀热情，体育课对农村孩子的意义更不能简单地视为应对体育课考试的需要，因为在物质条件落后、精神生活匮乏的农村，体育课带给孩子们“身心愉悦”的意义更弥足珍贵。
5.场地、器材严重不足
没有充足的体育器材，就很难满足大部分学生的兴趣需要。学生对每项活动的兴趣都是有限的，这就要求学校备有充足的活动器械，才有利于新课程的贯彻实施，而现在学校的器材配备很难达到要求。即使有些学校能达到，也是为了应付上面的评估检查，器械标准严重不合格，教师及学生的空间受到极大的限制，如何安排教学内容和使用场地器材是一件使教师颇费脑筋的事，这给课改增大了难度。
鉴于以上众多问题，严重影响我国农村小学体育的发展，就以上问题，我建议采取以下措施加强农村小学体育教学工作，从而全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展。
二、农村学校体育课存在问题的对策
1.改变观念，重视学生身心健康
目前，国家应加强对学校体育课的考核，从上而下改变思想，使学校领导、教师从思想上认识体育课的重要性，合理安排好体育课的课时，加强对体育课的监管，要求教师认真备课，精心安排好体育课的活动，使每一位体育教师上好每一节体育课。同时，应将体育课的技能考核纳入每期期末考试中。
2.加大农村教师队伍建设，制订农村体育教师队伍建设规划
在目前情况之下，国家可以将政策向农村边远地区倾斜，加大农村教师配备，提高农村教师待遇，改善农村小学教学环境，使教师可以安心在农村工作。同时应制定农村体育教师培训发展计划，提高农村体育教师的业务水平，满足农村小学上体育课的需求。
3.加大农村教育投资，配全体育设施
国家应在以往基础之上，继续加大农村教育投资，满足当前农村教育的发展，为农村小学配全体育设施，一步一步改变农村小学无器材或少器材的情况。
4.因地制宜开展体育活动
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