时间：2023-07-02 08:23:57
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇会计就业趋势分析，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
主要是弥补审计理论课堂教学“纸上谈兵”的不足。通过实训，使得学生可以将审计基础知识、，审计基本理论和审计实务有机结合起来，并在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。
2、实训内容：
以企业的年度会计报表为实训资料，采用风险导向审计模式进行系统操作实验，包括接受被审计单位的委托，签订业务约定书，编制审计总体策略和具体审计计划，运用检查记录或文件、检查有形资产、观察、询问，函证、重新计算、重新执行、分析程序等主要审计程序，收集充分适当的审计证据，编制审计工作底稿。最后对审计证据进行整理、分析、鉴别、汇总，形成恰当的审计意见，并出具审计报告。
3、实训总结：
两个星期紧张的审计实训，时间就这样在忙碌中匆匆过去了，留给我的都是丰富的经验和深深的体会。
我们实训的目的是注重“教学”与“实践”相结合，提高学生的动手能力，增强对审计知识进一步的理解，培养学生对审计知识的灵活运用以便于在以后的就业不至于“手慌脚乱”！
在这次实训中，我深刻地体会到“什么是团队合作精神”，因为对一个企业进行审计是一件非常繁重的工作，一个小组必须要有一个有序的分工，然后再综合大家的工作成果，最后才能做出最后的结果。
我们的实训总共分为7大模块，分为：
1、计划阶段审计实务操作；
2、销售与收款循环的审计；
3、采购与付款循环的审计；
4、生产与服务循环的审计；
5、筹资与投资循环的审计；
6、货币资金的审计；
7、审计报考。
由于我们小组的人数较多，为了工作更有效率，所以我们采用了抽签的方法进行了分组和分配工作，针对前面6个模块，平均2个小组成员负责一个阶段，第7个阶段就根据各组的工作底稿等资料进行整理并出具审计报告。
我和另外一位小组成员主要负责第一阶段即“计划阶段审计实务操作”。我们“简单”而似乎又 “繁琐”的实训步骤如下：
1、开展初步业务活动，与委托单位签订业务约定书；
2、通过资料，了解被审计单位及其环境，识别评估其重大错报风险；
3、针对评估的重大错报风险计划实施的程序；
4、初步确定重要性水平与可接受的审计风险；
5、编制总体审计策略与具体审计计划。
根据实训的步骤，我们填制的表格有：基本情况表、承接业务的风险初步评价表、审计业务约定书、横向趋势分析表、纵向趋势分析表、比率趋势分析表、分析性测试情况汇总表、识别并评价与审计相关的重要的内部控制的设计并确定其是否得到执行、审计风险初步评价表、审计总体工作计划表。以上表格统称为“计划阶段审计工作底稿”。
我的专业是审计实务，但这是第一次真正意义上了解到审计是做什么的。怀着一份新鲜和好奇感开始了实训的第一天。虽然之前有参加过会计模拟手工记账的实训，但这次的感觉却完全不同，尤其是那个工作氛围，几乎全靠自己的能力和理解，刚开始时，面对着一堆的委托单位的资料，我竟然有点无从下手的感觉，久久不知如何开始，后来在老师的耐心指导下，开始有了一点头绪，一个上午4节课，就在分组，分配工作，和一堆疑问中飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。由于上午已经进行了分工，其他组员是没有理由帮你的，所以下午3节课，几乎都在看资料，眼睛看到生疼，非常枯燥，也很累，但是看到开始有点进步了，虽然只是填了一张基本情况表，但看到成果，感觉很充实！
有了第一天的经验，第二天就比较容易上手了，一整天都是看资料，填表，讨论，研究，有一种工作的责任感，团队合作的精神就更加突出了，如果是自己一个人的话是很困难的，因为一个人的能力毕竟有限。接下来的几天里，我们几乎都按照第二天的模式进行。
在第二个星期，6组成员几乎都把自己负责的工作完成了，由项目经理把各组的工作底稿收上去，并根据第7个模块的工作流程提示，又一次给大家安排了工作，后来在大家的共同努力下，一份聚集众人努力成果的审计报告诞生了！
【关键词】 高校;财务分析;对策
在市场经济体制下,随着高等教育改革的逐步深化,特别是近几年来,随着高等教育作为产业推向市场,高校的财务工作正逐步从核算型向分析型、管理型转变。高校的各类经济决策行为将更加依赖于财务分析得出的结果,财务分析的地位更加突出,但目前高校财务分析工作存在的一些问题,使高校会计信息质量的真实性与价值性大打折扣。要解决这个问题,笔者认为高校需要进一步改进财务分析方法,建立完善的财务分析评价体系,将客观的会计数据转化为决策支持信息,提高会计数据的使用价值,从而提高高校的财务分析水平。
一、高校财务分析的含义和内容
高校财务分析是指高校的财务人员以事业计划、会计报表和其他有关资料为依据,采用专门的方法,对高校一定时期内的财务状况和财务成果进行系统剖析、比较和评价,进而得到对高校一段时期内经济活动和事业发展状况的一种规律性认识。高校财务分析是高校财务管理工作的重要组成部分,是高校管理层了解和评价学校现状,预测未来的重要依据。其目的是为优化、强化高校管理和提高资金的使用效益服务。通过财务分析,第一,可以正确分析学校财务运行和财务管理状况,发现学校财务管理中存在的问题和漏洞,为学校改善管理,提高效益提供科学依据;第二,可以及时掌握学校人力、财力、物力等资源的利用情况和效益情况,为学校进一步加强和改善财务管理,增加收入,降低消耗,节约支出,杜绝浪费,不断提高资金的使用效益提供具体的措施和途径;第三,可以促进高校加强预算管理,保证单位收支预算的顺利实现,引导高校财务管理走向良性循环的道路;第四,可以帮助财政部门、教育行政管理部门等相关投资主体正确把握高校的财务状况和发展趋势,了解宏观信息和投资效益,为科学经济决策提供依据。
二、当前高校财务分析存在的问题
财务分析在财务管理中具有非常重要的作用。但目前高校对财务分析普遍都不太重视,有些学校甚至还谈不上有财务分析。主要有以下问题:
(一)对财务分析的作用认识不足,领导重视不够
目前,不少学校领导认为,财务分析只是上级主管部门要求报送的,是上级主管单位了解和检查其财务状况的一个依据,不是学校管理所必须的,因此导致财务分析在学校财务管理中难以发挥更好的作用。
(二)重视“量”分析,忽视“质”分析
长期以来,高校的财务分析一直停留在今年收入多少、收入预算完成多少、支出多少、支出经费组成中各部分所占的比重是多少等总体“量”的分析上,而对影响学校收入变化的主要影响因素(包括内部因素与外部因素)、支出结构是否合理、配置是否科学等“质”的财务分析很少。
(三)财务分析指标体系不健全
我国目前《高等学校会计制度》只列举了人员支出与公用支出占事业支出的比率、短期偿债能力、长期偿债能力、生均支出增减率、经费自给率等部分财务指标,而对一些反映财务分析质量的重要指标如融资分析、投资分析、教育成本投资的成本效益分析、资产使用情况、趋势分析及发展能力分析等则没有列举,使财务分析指标体系不健全、不完善,给高校财务分析工作的全面展开带来一定的制约性。
(四)财务报告体系不完善
高校的财务报表只提供资产负债表、收支情况表、专用基金变动情况表和其他几张简单附表以及财务情况说明书,反映的内容不够全面,直接影响着高校财务分析和财务评价的准确性。
(五)重视事后分析,忽视事前分析
长期以来,高校的财务分析主要是指以会计报表的事后分析,而对于事前分析几乎没有。随着教育体制改革的逐步深化,高校所面临的竞争和风险日益加剧,传统的事后分析已不能满足高校发展的需要,它要求财务分析能为高校的生存发展预先提供高质量的指标信息,才能使高校在市场上求得生存。因此,事前的诸如生均收入与生均成本、招生率与就业率等诸多指标的预测已成为必然。
(六)重视现象分析,忽视实质分析
目前许多高校的财务分析只停留在月、季、年等会计报表上的分析,只停留在预算完成程度和预算效果的考核方面,而对于一些实质性问题,如财产物资管理、资金管理及费用开支范围标准等实质方面的分析却流于形式,这样就难以找出资金流失的漏洞,难以及时发现财务活动中的违法乱纪现象和问题。
(七)财务分析方法落后
许多高校的财务分析方法仍然是以比较分析法为主要分析方法,并且主要以学校整体的大收大支为分析的主要对象,而对可以解决比较分析法许多弱点的趋势分析法、动态分析法以及因素分析法则基本不用,另外,对高校许多专项资金来源及许多特殊性项目支出很少单列进行财务分析。
(八)财务分析人员素质不高
高校财务分析人员除具备财务会计核算理论和财务管理理论知识外,还必须掌握应用数学、概率论、统计、投入产出理论等相关知识,同时还要熟悉本单位的情况。而目前高校一方面没有专职的财务分析人员;另一方面,财务分析人员的知识水平参差不齐,平时把大量的精力都放在记账、算账、报账上,很少对学校的经济活动进行分析,有财务分析也只是表面化地反映情况,缺少对学校全局的认识和分析,财务分析质量不高。
三、强化高校财务分析的对策措施
(一)领导重视是关键
教育厅(教育局)、财政局等上级机关应将高校财务分析纳入高校考核范畴,并将此项工作作为考核高校领导的重要依据。这样,上至学校领导,下至财务部门负责人甚至一般财务人员,都会真正重视财务分析工作,进而创造性地开展工作。
(二)培养高素质的财务管理队伍
财务分析人员的能力、经验及知识水平决定着高校财务分析工作的质量。特别是在当前传统经济向知识经济、网络经济、新型经济的转型过程中,财务分析的方法、手段和范围等都有了很大程度的变化。因此,高校应加强对财务人员的培训,建立会计人员队伍培训机制,分不同业务、不同岗位,通过多种形式、多种途径,实行多层次的培训,不断提高财务人员的计算机、风险管理、金融、法律和业务经营等方面的知识和技能,培养出更多具有敏锐的观察力、分析力的优秀的财务人员,以适应高校财务分析工作不断发展的需要。
(三)健全财务分析指标体系
高校应根据主管部门、社会公众、债权人、高校管理者的不同层次需要,建立一套科学健全的财务分析指标体系,其设置应具有科学性、可比性、可行性,符合高校实际。
1.在偿债能力方面。主要应包括流动比率、现金流动负债比率、现金到期负债比率、资产负债率、债务保障倍数(办学收入/总负债)、利息保障倍数(办学收入/利息)、事业基金可用率等指标。通过分析,判断学校负债规模和构成是否合理、适度,财务风险是否可承受等。
2.在资产利用方面。主要应包括资产结构、设备利用率、生均校舍面积、生均图书资料、收入与资产之比等指标。通过分析,掌握学校资产构成的合理性和资产的利用情况,考核各种教学资源尤其是核心资源是否实现了优化配置,是否发挥了最大效用。
3.在效益方面。主要应包括投资收益率、收入与支出之比、人员支出及公用支出占事业支出的比重、生均事业支出、教职工人均事业支出、现金流入流出比等指标。利用这些指标,可以分析学校有关项目的投资收益情况以及收入、支出变化和构成情况,判断学校增收节支能力等。此外,还可将实际与预算的收入、支出指标进行对比,计算出收入、支出的预算完成率,判断有关差异的性质,并进而分析差异产生的原因,以扬长避短。
4.在发展能力方面。主要应包括近3年的学生规模增长率、收入增长率、资产增长率、支出增长率、生均事业支出增长率等指标(后两个为反指标)。发展能力是学校在生存基础上扩大规模和扩大实力的潜在能力,通过分析,可对高校自身发展情况进行预测和趋势分析。
(四)完善高校财务报表体系
目前高校财务分析原始资料的取得,大部分来自于资产负债表、收支情况表、资金运用情况表和资金筹集情况表等,而这些报表并不能满足新形势下高校财务分析工作的需要。随着高校逐步走向产业化、市场化,必将增加教育成本核算和固定资产折旧的核算,这就需要高校提供教育成本明细表和固定资产分析表,并进行办学效益和资产使用效益的财务分析。同时,还应增加无形资产分析表、人力资源分析表、预算与实际执行情况表、投资收益分析表、科研经费收支表和现金流量表等。通过财务报表内容的增加,弥补报表信息不全面、财务分析内容狭窄的问题,从而保证财务分析更加全面地反映学校的财务状况。
(五)健全财务分析方法体系
建立科学的财务分析方法体系是做好财务分析工作的重要内容。没有科学的财务分析方法体系,就无法提供有价值的财务分析信息,也就不可能充分发挥财务分析的作用。财务分析的基本方法有比较分析法、比率分析法、因素分析法、趋势分析法和图表分析法,高校使用较多的是比较分析法和比率分析法。比较分析法主要是通过实际完成数与预算数的比较、本期实际数与上期实际数的比较,来反映高校工作任务、事业计划的进展程度和变化情况,有助于管理者总结经验教训,改进今后的工作。比率分析法是将学校同一时期财务报表上某些相关的项目加以对比,计算出比率,据以探求财务活动变动程度的分析方法。趋势分析法是根据高校一段时间前后各期连续的财务报表,将各期相同指标进行对比,确定其增减变动方向、数额和幅度,以揭示高校财务状况变化性质,并预测其趋势的分析方法。因素分析法是用来确定几个相互联系的因素对分析对象的影响程度的一种分析方法,是比较分析法的发展和演化。图表分析法是以点、线、面积或体积等几何图形来表现分析对象,使其活动内容、特点以及变化的趋势一目了然。财务人员在进行分析时,应根据分析目的的不同,科学地选择分析方法,即根据分析的具体对象和内容选用分析方法,准确地反映高校财务状况,为学校领导、上级有关部门和各级管理者的管理和决策提供服务。
(六)建立高校财务分析风险预警系统
随着高校事业的发展,高校建设性、发展性债务规模日趋庞大,使高校在持续高速增长的同时,也日益面临财务风险,甚至财务危机。对此,高校应尽快建立财务分析风险预警系统,从财务预警的角度出发,加强财务风险分析,强化宏观财务管理,切实把高校财务风险降低在可控范围内,确保校级财务始终保持基本正常、合理、稳定的现金流,促进高校持续、稳定、健康发展。
目前,各高校财务管理改革正在进行,因此,认清高校财务分析的重要性,对于加强高校财务管理,提高财务管理水平,规避风险,实现高校事业的顺利健康发展具有重大的现实意义。
【参考文献】
[1] 陈东平,王德春.高等学校财务管理概论[M].北京:中国农业科技出版社,1998.
[2] 江雪梅.高校财务分析的探讨[J].经济师,2006,(8).
【关键词】会计电算化 传统手工会计
一、会计电算化行业现状
会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到务会计实物中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。
随着社会主义市场经济的改革与发展，企业的管理日趋科学化、现代化，会计电算化越来越发挥其重要作用，会计电算化专业人才在经济管理中的作用日益突出，社会对财务人员的素质要求越来越高。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出“会计电算化人才缺乏，是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节”目前全国有一百万以上的人从事会计工作。而近年来会计行业的一个新变化是，会计人员不仅要懂传统的手工会计工作方式，更要熟悉会计电算化的操作。许多个人企业和小企业从此不再需要雇用簿记人员。这为会计电算化专业的开设提供了新的契机。
二、专业人才的社会需求与行业发展趋势分析
随着经济的快速发展，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大。在举办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位将达到43.6万个。其中，需求排在前10位的专业分别是：市场营销、销售、公关；计算机、网络；财务、金融、审计建筑；电子、电器、通讯；教育、培训、家教；机械、设备维修；外语、翻译；经营、管理、策划；人力资源管理、行政。前10位专业的招聘数量占招聘总数的70.5%。
从专业类别来看，市场营销等专业仍然是人才市场供求的第一位，求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金融、审计（含会计）专业就业前景排在第三位，我们通过对会计电算化毕业生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之国家税制和财务的要求，急需会计电算化专业人才，这是会计电算化专业毕业生的一次非常好的机遇。所以，高职会计电算化专业的毕业生的就业形势还是比较乐观的。
三、会计行业相关单位介绍及实地访问
本次以调研会计相关单位对会计电算化行业的认知见解以及对求职者的要求为主要内容，从中深入分析当今社会经济发展状况下的会计电算化行业需求与要求。本次调研通过对三家不同层次水平的单位进行访问以及问卷调查，得出以下分析：
（1）人才需求量情况。据调查研究显示，近来对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据浙江省工商局公布的数据，近五年，每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。
（2）学历需求情况。本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。
（3）岗位需求情况。在各类企事业及金融机构中，毕业生中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎。而大型企业事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业应是财务会计专业未来就职的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。
四、会计点算化职业技能需要与行业要求
随着知识更新速度的加快，会计点算化人员知识结构的不断调整，会计管理职能的不断深化，以及我国会计改革的逐渐深入，会计人员的知识更新与补充不论是对于会计职业的发展，还是对于会计人员个人的发展都日趋迫切。通过对湖州市南浔镇财务部门的访问、调研以及相关信息的搜集，对于会计电算化行业相关技能要求现得到以下个人见解。
（1）树立创新意识和终身学习的理念，提高专业素质和自身素质。在会计信息化过程中，财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计，能编制财务预算，对系统所产生的数据进行加工处理，设计、编制各种内部报表，审查管理方案，能理解系统输出的信息并应用于实际决策，利用计算机系统来编制所需的财务报告，为企业高层管理人员提供各种信息咨询等。网络经济时代的财会人员应精通会计、审计、财务管理理论与方法，熟悉企业经营管理的全过程以及与企业经营管理有关的法律规范，具有扎实的理论基础和实践技能。
（2）重视计算机的学习，培养利用网络技术熟练进行业务处理的能力。在计算机网络化的环境下，会计人员作为重要的信息用户，将会参与计算机信息系统的设计，那么就需要会计人员去学习计算机化的信息系统，并懂得计算机网络会计的分析与设计技术。计算机网络在给会计信息使用者提供方便的同时，也带来了一系列的问题，例如黑客及病毒的侵袭等，因此还要有专职的财会人员进行系统维护，以保证系统安全、高效运行。
一、我国中小企业财务管理的现状分析
我国的中小企业经营方式灵活，机动性非常强，能够根据市场变化和社会需求及时调整产品供给，具有转型迅速，适应能力强等特点。在我国整个国民经济发展中的地位越来越重要，成为吸纳我国就业人口、完善我国产业结构布局、推动我国经济发展的最为重要的动力。一直以来，我国非常重视中小企业发展，对中小企业进行各种形式的鼓励和扶植，我国中小企业在数量和规模等方面已经取得了较大的发展。很多企业没有足够的资金进行规模扩张，发展相对缓慢;不少企业不能够选聘更为优秀的技术人才和先进的生产设备，生产工艺相对落后，企业市场竞争力不强。企业会计管理就只能着眼眼前利益，而忽视了长期规划，企业领导只重视财务收支状况，而不重视财务会计管理。由此导致企业财务会计管理部门没有引起足够的重视，企业会计账目非常混乱，会计管理人员也不能从中获取更为全面的有效信息，影响了企业的财务决策，更制约企业的长远发展。
二、中小企业财务会计管理工作存在的问题分析
(一)制度规章管理缺失。现代企业制度是发展的方向，建立现代企业管理制度，在管理过程中不断完善是保障企业发展的重要基石。企业财务会计管理需要一定的制度，需要遵循相关的法律，且要在实际执行过程中严格遵循国家法律和企业制度，这样才能保障工作的合法性、有序性和有效性。随着我国社会主义市场经济不断完善，国内市场竞争不断加剧，中国与国际市场接轨，我国中小企业面临的竞争环境加剧，不少企业在激烈的市场竞争中显得非常手忙脚乱。随着我国劳动力成本不断提升，工人工资水平不断提升，以传统产业为主的很多中小企业面临着成本上升的巨大压力。同时，现代企业竞争不断加剧，不少企业经营存在很多的思想理念与方式问题，工作效率较低。不少企业为了能够生存，甚至受利益驱使，为了规避一些税收等方面的问题，不少中小企业不能严格按照我国国家法律进行生产和市场销售，也就不能从财务会计上真实反映企业的经营状况。一些企业为了能够逃税漏税，在财务会计管理方面更是不能够做到依法工作，出现企业财务会计工作弄虚作假、违规操作等问题，不仅影响了市场正常秩序，也影响了企业财务会计信息的真实性，影响企业的决策和长远发展，更给国家经济运行带来诸多的隐患。
(二)企业过分重视财务核算忽视会计管理。中小企业对财务会计工作的认识和重视程度以及侧重点倾向决定了企业财务会计工作的内容和管理方式，很多企业财务会计重视核算，忽视财务会计的综合管理，造成财务部门工作单一，与其他不能不能形成信息共享，不能更好地服务企业的采购、生产、销售。很多企业财务会计的工作人员都是独立完成自己的工作，不能与其他部门做好深入合作，他们所提供的信息都是单向从采购、生产和销售环节获取的数量，反映企业经营和营收状况。而对于企业来说，如何在经营过程通过财务会计部门提供的信息做好成本控制，这样根据市场变化做好产品结构调整，合理安排生产规模数量，如何通过采购先进生产设备来提高生产效率，降低成本等，这些都需要财务会计部门做好各种数据信息的分析。
(三)企业不能应用现代会计手段。科技在生产和管理的作用越来越突出，会计发展越来越重视现代科技手段的应用，现代大型企业非常重视财务会计管理，重视现代会计手段的应用，积极采购先进的会计管理设备，更新先进的会计应用软件。但是，我国的中小企业受到认识程度、管理理念、资金状况、人才等方面的限制，不少企业不能充分重视和应用现代会计手段。一方面，一些企业还沿用传统的手工记账方式，不仅记账核算非常繁琐，而且效率低下，同时不能从中更好地进行综合分析，无法为企业提供更好地的参考。另一方面，虽然有些企业重视现代科技手段，引入了会计电算化设备，但是，受到人才和管理理念的影响和束缚，不能发挥企业价值和作用，只是从方式上做了改变，由原来的手工变成了现在的电子器或者计算机，不能应用现代化的会计管理软件，进行各种信息数据的综合分析，也就不能得出最为科学的企业经营信息，不能服务于企业的生产管理，不能为领导层的决策提供有价值的参考。
三、我国中小企业加强会计工作的有效对策分析
(一)全面认识企业财务会计功能和作用。中小企业财务会计工作相对滞后，不能充分发挥其作用，最为重要的原因是企业不能对财务会计做好定位，不能摆正会计管理部门的地位，没有全面认识到企业财会会计工作的功能和作用。这样，也就不能让财务会计工作得到充分的重视，无法发挥其功能和作用。全球一体化发展背景下，中小企业面临更为广阔的市场，也面对更为激烈的市场竞争，财务会计工作在企业中的地位也越来越重要。企业管理者全面认识财务会计的功能和作用，让其价值和作用得到充分发挥。根据财务会计功能合理安排其工作，将企业财务会计部门放在更加突出重要的位置，管理者多与财务会计部门沟通，研究财务会计部门提供的各种数据和分析，在企业管理决策和战略定位方面做好充分参考。
(二)做好企业财务会计部门与其他部门的协调工作。企业管理中一定要做好各个部门的协调与统筹工作，形成部门的合理，相互促进，共同发挥其作用。尤其是要协调好财务会计部门与其他部门的关系，为各个部门提供最为准确的会计信息，帮助各个部门积极有效地开展具体工作。与采购部门做好沟通，不仅要为其提供采购资金，还要为其提供采购价格变化趋势分析，原材料的市场变动情况，确保采购部门能够根据市场和企业发展需要合理安排采购数量，做好价格控制。与研发设计部门做好沟通，为其提供企业产品的销售情况、市场反应以及行业发展现状，帮助研发设计部门做好产品调整和新产品开发。与销售部门配合，根据销售数量、价格以及销售额变化趋势，合理分析市场需求和动向，确保销售部门能够采取有针对性的营销策略，保障市场供应，提高市场销售质量。从整体上分析企业的经营和发展，为领导层提供较为全面的数据分析，确保决策者能够根据中小企业的现状制定合理的发展规划。
(三)充分发挥现代会计科技手段的积极作用。会计电算化是发展的客观要求，是企业提高财务会计管理水平的重要保障，也是新时期中小企业优化企业财务管理的重要选择。我国中小企业面临更为复杂的竞争环境，需要从多个方面做好应对，其中最为关键的就是财务会计管理，发挥财务会计在整个企业管理中的重要作用，进一步完善企业财务会计管理，提升财务会计管理的质量和效率。如果中小企业仍然停留过去的模式阶段，企业一定会在参考的竞争面前失去活力。电算化是发展趋势，也是中小企业提升财务会计管理工作的重要突破点。为此，中小企业首先应该做好基础设施改革，改变传统的手工模式，引进先进的会计电算化系统，对现有的会计人员进行技术培训。或者利用我国人才丰富的现实，积极引进会计专业毕业人才，引入更多的新鲜血液，既能够改变会计部门的工作思想，更有利于推进企业会计电算化进程。
(四)建立并不断完善企业会计管理控制制度。中小企业必须重视制度建设，改变传统的依靠人管人的模式，转向以制度来管人的现代体制，充分发挥制度的作用。中小企业财务会计管理也应建立并不断完善管理制度，确保各项工作都能在制度的约束下进行。以制度为准绳，严格执行相关的企业法和会计管理制度，工作人员严格履行职责，做到权责分明。在实践过程中，充分考虑企业工作实际，结合财务会计行业发展实际，不断改进和优化管理制度，能够以先进的管理制度来规范企业的会计行为，以先进的管理思想引领企业财务会计工作，更好地服务企业生产经营，服务企业决策和战略调整。总之，我国社会主义市场经济不断发展和完善，中小企业是我国社会经济中最为活跃的积极分子，也是推动我国经济发展方式专业和产业结构调整的关键。中小企业强化财务会计管理，提高管理的科学性，提升管理质量和效率，推动我国中小企业健康发展。
作者:陈铭 单位:九江职业大学
参考文献:
［1］李志龙．我国中小企业财务会计管理中存在的问题及对策［J］．中小企业管理与科技(中旬刊)，2014(05)
1.工商系师生现状:工商管理系现有学生664名，教职员工16人(截自2002年9月底)。教师中有4名教授，3名讲师和8名助教，这个群体有一定的教学经验和较大的工作热情，但是总体来看，除部分教师外，大多缺少企业管理和工商管理的实践经验和民办院校的工作经验。
学生的基本特征是年轻，单纯，充满活力。但是自信心不足，部分同学的自控能力较差，自我管理能力较弱。尤其作为管理专业的学生来说，严重缺乏管理实践经历。
2.开设专业:工商管理，旅游管理，市场营销，电子商务，会计电算化，涉外会计和国际贸易等7个专业和市场营销和英语，电子商务和英语两个双专科专业.。专业特点和目前所处的状态:
随着中国进入认叮0，对管理人才的总体需求将会有一个上升期。从2001年的招生情况来看，工商，市场营销和会计己进入成熟期。但是细分一下，由于中国进入WTO会计规则将会和世界接轨，会计专业的改造势在必行，所以在2002年我们的招生计划中将会计专业改为涉外会计专业.而其他专业处于成长期。
二.制定规划的基本思路:
工商系的发展规划必须放在一个环境中来考虑，作为一个民办院校永远要兼顾教育效益和经济效益两方面才可能使学院得到持续发展。这两个效益是相辅相成的，贯穿于教学管理的全过程，从专业设置到毕业实践都必须兼顾教育效益和经济效益两方面。从这一点出发，专业设置必须考虑知识的有效性和成本两方面，其因果关系见(图一因果关系图)。
知识有效性取决于市场需求，市场供给和学院内部条件三部分。学生的价值取向一般来说则取决于知识有效性和市场花费两方面。随着市场经济的深入，学生选择的多样化，学生和家长对于专业的选择，必然更看重于专业的市场需求和潜在的市场需求。如果一个专业的市场需求大于市场供给，而学院内部又在该专业有所建树，具有一定的教学管理和科研能力该专业一定会受到学生的欢迎。当然，由于知识经济时代的临近，教育费用的支出已经占到大多数家庭支出的重要的部分。对于教育支出的考虑就是必然的了。
如何以最小的化费取得最大的有效知识，就必然成为市场经济条件下的学生和家长的价值取向。
作为学生(顾客)的基本价值取向是每单位化费取得有效知识的多少。
根据类似分析，作为企业的基本价值取向是每单位成本取得的市场花费的多少。学生和企业的价值取向确定了专业设置的价值取向:每单位成本取得的有效知识越多，就越有价值。
因为，只有设置专业有效且花费少，学生才愿意选择这个专业，使学生价值得到满足。同时形成市场规模。
使企业每投资一元得到较多的市场花费，使企业的价值得到满足，进而加强投资力度，形成规模效益，从而使学院得到更好的发展.。当然，值得一提的是，教育是一种特殊产业，涉及学生的前途，所以教育质量将会成为学生和家长选择的重要因素.
制定规划的基本思路是:在保证教学质量的前提下，以较低的成本获得更多的有效知识为原则，兼顾成本和知识有效性两方面设置民办院校的工商专业。知识有效性与成本，市场需求和内部管理相关，下面分别从这两方面来考虑我们的规划。
三.市场需求预测和发展趋势分析
1.市场需求预测
如果招生专业不变，招生政策不变，以1998，99，oo，01的招生人数作为观测值，Q=0.7，用二次指数平滑法进行修正，对于2003年，2004年，2005年，2006年全系学生规模初步预测结果如下:
值得说明的是这里的预测排除了政策因素和人的因素，实际上这是不可排除的，所以还必须进行进一步的分析。
2.发展趋势分析
总体来说进入WTO后，工商类专业是价值高的专业(即投资少知识有效性高的专业)，工商专业学生的市场需求呈上升趋势，其理由如下:
(l)根据最新人才市场统计，估计今后我国各高校的工商经济类毕业生每年只有5年至少还需要与工商管理专业有关的管理人员180万，而目前13万，五年也只有65万，缺口ns万。
(2)由于进入一，提供了许多新的商机，如金融，旅游，电子商务，汽车，家断·…等行业的基层销售人员和管理人员的需求会大量增加。
(3)由于进入认叮O以后，原有的工商管理人员，营销人员素质不适应，间接引起需求的增加。
(4)高层管理人员的年轻化和知识化，必将带动基层管理人员的年轻化和知识化，引起需求的增加。
3.综合分析
总体来说，通过我们的努力，只要专业设置恰当，教学质量得到市场的认可，管理有效。南洋学院工商系的发展前景是好的，是完全可以达到和超过我们预测的规模。其发展趋势见图二工商系学生规模发展趋势图。
四.工商系学生规模发展趋势图
专业设置和市场定位
1.专业设置
(1)现有专业改造:努力办好现有的电子商务，电子商务和英语，会计电算化和工商管理和市场营销专业。对于工商专业和市场营销专业增加与仃和英语有关的课程的比重。以适应市场的需求。
(2)新增专业:积极探讨开设物流管理，物业管理，创业和管理等专业的可能性。
(3)争取开办工商管理本科专业。
2.市场定位:
(l)专科以培养具有一定技术特长的基层管理人员，营销人员，小型企业业主，保险，证券……的基层工作人员，大型超市的售货员为主。经过一段实践，部分优秀学生可能成长为中，高级管理人员。(2)本科以培养具有一定技术特长的合营，民营，外资企业的基层工作人员和未来的中，高级管理人员。
五.实现规划的步骤和措施
1.坚持以人为中心的管理
教学改革的关键是学生和教师的积极参与，根据我系学生的特点，转变学风提高学生的学习自觉性是教学改革的关键和瓶颈。为此，我们必须继续加强直接面对学生的思想工作，建立以提高学生的自信心为中心的教育理念，提高学生的学习自觉性和自我控制能力。具体做法是:
(l)继续完善副班主任制度提高学生的自信心和自我控制，自我管理能力。
(2)以各种形式开展教师和学生直接对话和思想交流，以克服学生的自卑心理。为因材施教建立良好的学习氛围。
(3)建立尊重学生，理解学生，教育学生，为了学生的良好文化氛围。
2.建立有效的专业委员会以减少专业设置和教学计划制定的盲目性。
3.积极进行教学内容改革，当前必须把教学内容改革与有关上岗资格认证培训相结合，力争做到工商系的学生一人一证(上岗证)，一人一技(汽车驾驶，计算机硬件维修，剑桥商务英语……等)
4.积极进行教学方法，考试方法和实习方法改革
(l)建立优秀的校外教师兼课制度聘请有实践经验的校外教师和企业家授课，实现校内外教师优势互补。
(2)以仃为平台积极开展案例教学逐步形成南洋教学特色。
(3)减少讲课比重，加大讨论课的比重。在条件许可的情况下力争讨论课学时占总学时的114以上，提高学生的分析问题能力和表达能力。
(4)积极开展考试方法和考试内容改革，改死记硬背的应试方法为综合素质的能力测评。
(5)加强实习方法研究，建立适合市场经济的管理教学实习方法，提高学生对市场的适应能力和良好的心理素质。
5.组织改革
为了满足市场对专业设置多样化的要求，专业多样化是市场的呼唤。为此，必须将现有的教学组织结构进行变革，建立以知识模块为基础的学科组，根据专业组合的需要，建议设立下列七个学科组:
(l)系统和组织管理
(2)经济学
(3)财务管理
(4)市场营销
(5)商务英语和场叮O规则
(6)电子商务
(7)管理实践
由系统和组织学科组负责调查和组建新专业，由各个学科组协同完成教学计划的制定和实施。新专业的设置必须符合市场规律，教学规律和有效性法则。
六.教学质量的管理和控制
【关键词】会计电算化；考核模式；创新；“驾考”模式；“自创考题”
传统模式下的电算化考核主要采取闭卷理论考试，或者是有实践考试，但是所占比例不高或者考试形式比较单一，这样的课程考核方式缺乏对学生知识、能力和素质的综合性考察。因此如何通过改革更好地培养和提高学生会计电算化操作技能，成为会计电算化课程教学的重要课题。
为了更好适应创新人才培养方案的改革和课程教学的改革，改变学生“只学不做，光说不动”的毛病，着力提高学生自主学习的意识和能力，有效落实教学过程和增强教师对学生学习过程的指导和监督，科学测评学生的学习行为和成果，达到以培养技术过硬、可持续发展性好的“操作型”应用人才的总体目标，我们将从《会计电算化》课程的考核方式上进行改革和创新。创新的《会计电算化》考核方式主要可以有如下几点：
一、“项目化考核+模块考试”组合方式
根据会计电算化教学要求，将《会计电算化》课程分为六个项目，每个项目根据难易程度和课程特点分别设置考试题目，并要求学生分别考试。考核采取“过关”方式，实践考核必须按顺序进行（选考内容除外），不能跳跃，只有前一个考核完全正确，才能进行下一个考核。其中考核一～考核七涉及系统管理、总账系统和报表系统，是课程教学大纲规定必须完成且熟练掌握的基本操作，是必考内容，不但要求会做而且要完全正确，不能有任何差错（即达到100分才能通过）。考核九～考核十二涉及工资管理、固定资产管理、采购与应付管理、销售与应收管理等，作为选考内容，主要考虑两个方面：一个是达到进一步提高学生实际操作能力的目的；另一个是敦促学生主动学习，激励学生多做实验，取得较好的课程考核成绩。
二、采用“驾考”中“理论+实践”考试的模式
只有通过了理论考试，才能参加实践考试。理论考式主要考核学生对会计信息系统、系统管理、账务处理子系统、报表处理子系统的基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握，实践考式主要考核学生财务软件的基本操作，重点考核学生对财务软件的整体应用及学生的实际应用能力。
三、改变传统考试模式，改为学生“自创考题”的创新形式
传统考核模式下，多采用教师出题学生考试的形式。《会计电算化》课程在教学过程中主要操作就是根据一个公司的基础数据来创建账套、初始化设置、期初试算平衡等，然后根据日常业务数据进行凭证的处理、固定资产处理、工资处理和期末处理，最终形成资产负债表的过程。将传统模式改为学生“自创考题”的形式不仅能够检验学生的学习效果，还能提高学生的综合分析和解决问题的能力，根据学生出题水平的高低（比如题型是否涵盖所有知识点，是否难易适中等）来评价课程学习效果，更能准确的检验学生的成绩。这种考核方式下最好采用团队分工形式，也能考核学生的团队协助能力。
四、考试形式多元化
现代社会对会计人员要求越来越高，不仅要求会计人员有扎实的专业知识，更要求会计人员能够有较强的沟通能力、表达能力、分析能力等综合素质，因此在《会计电算化》考核中不仅可以采用纸质考试，上机考试，还可以采用案例分析、岗位技能、社会调查等多种方式。并且改变传统线下考核方式，采用网络考核方式，考核过程采用开放式考核，即学生不受时间（或者时间是一个较长的时间段）和地点的限制，按照网络考核要求，自主自由完成考核进程。理论知识测验，可以获取一定的分数；实践能力考核，从网上获取试卷资料，启动客户端考试程序及本课程财务软件，根据试卷考核要求在财务软件中进行操作，完成实践考核，计算机记录学生的实验过程和结果，同时评判成绩。
五、贴近工作实际的“双考试”考核
学生在参加会计电算化课程考核的同时获取职业资格证书，可以提高学生职业素质和就业竞争能力，调动学习的主动性，是实现高职教育与社会需要对接的重要举措。学生可以通过参加会计从业资格证考试来证明自己的能力，只要通过了会计从业资格证考试可以同时获得会计电算化课程考试过关资格，以此来激励学生尽快取得会计从业资格证，从而提高学生的学习兴趣。
电算化会计课程考核始终贯穿于整个课程学习过程，表现为边学习边考核，大部分采用形成性考核结果。由传统的通过纸质媒体进行的形成性考核转变为通过学习软件和网络结合的方式，对课程的基本理论和学生的实践能力进行考核。与传统的考核方式相比，实施丰富的形成性考核方案，可以强化学生的实践能力，促进学生平时自主学习意识，推进学生综合素质的训练和提高，更好地实现课程的考核目标。总之，无论什么形式的考核方式，最终目的都是为了达到以培养技术过硬、可持续发展性好的“操作型”应用人才的总体目标，以提高学生的核心竞争力。
参考文献：
[1]袁宁.新世纪会计电算化的发展现状和趋势分析[J].财富网络，2010（9）
摘要：文章根据五年制高职会计现代化专业群建设的需要，深入企业、行业、高校进行调研，分析了行业会计人才的发展状况及企业对会计人才需求及层次，岗位技能与课程的对应关系，提出了五年制高职会计专业群培养规格及职业面向，并对教学改革提出了合理化的建议。
关键词：会计专业群 调研报告
一、调研目的、对象及方法
（一）调研目的
为贯彻江苏省教育厅、财政厅《关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》（苏教职[2015]38号）要求，结合学院会计专业群建设的任务，充分认识到会计专业群建设的紧迫性，坚持以德育为先、培养学生综合素质为导向、加强文化基础教育、以提升学生职业技能和培养学生职业精神为主线、坚持校企合作、工学结合、以项目化课程结构为主体的职业教育理念，着眼调结构、促改革，不断提升教育质量、服务能力和现代化水平。深入企业进行实地调研，以了解会计岗位群的设置、岗位群职责、岗位群对会计人员素质、能力结构的需求变化，为会计专业群建设提供可靠依据。
（二）调研对象
1.工业企业、商业企业的财务负责人及会计师事务所、会计服务公司的项目经理。
2.会计专业群的毕业生，进行典型性抽样调查。选取我校毕业生安置率较高的中、小型企业，地区以江苏省居多，毕业生选取2014、2015届学生。
3.同类高职院校，如江苏建筑职业技术学院、徐州工业职业技术学院、苏州旅游与财经分院、南京高职分院、常州刘国钧分院等学校。
（三）调研方法
1.问卷调查法。主要针对会计专业群2014、2015届毕业生，采取发放问卷的形式进行调研，主要了解毕业生从事的行业及具体职业、专业相关度、薪酬待遇、发展空间等，同时关注用人单位的满意度和后续招聘计划。
2.访谈法。主要针对工业企业、商业企业的财务负责人及会计师事务所、会计服务公司的项目经理和同类高职院校财经专业负责人进行，和企业负责人主要探讨校企合作的可行性、学生跟岗顶岗实习安排、企业对会计人员素质的要求、会计行业发展的趋势；和高职院校财经专业负责人主要探讨会计专业群建设的方法、路径，课程改革的方法、校企合作的方法，师资培养及技能大赛、实验室建设等工作。
二、行业、企业人才需求及现状分析
（一）行业发展现状及趋势分析
截至2010年底，江苏省有107万会计人员，其中，具有初级以上职称的大约在35万人左右，大部分会计从业人员只具有从业资格，预计到2020年，会计从业人员总量将达到160万，初级以上职称的将达65万人，为江苏省全面建成更高水平小康社会奠定坚实的会计人才基础。从五年制高职培养的学生来看，主要面向的就是培养初级及以下会计人才，空间很大。
（二）企业人才需求分析
2015年以来，商事改革红利持续放大。据江苏省工商局数据显示，2015年全年，江苏省新登记各类市场主体（含分支机构）106.5万户，同比增长12.8%，增幅迅猛，截至2015年底，江苏省累计实有各类市场主体总数（含分支机构）601.17万户；据徐州市工商部门统计，2015年全市新增市场主体79 834户，截至2015年底，徐州市市场主体总数已达473 064户，每年新增的企业数以万计。有企业产生，就有对会计的需求，从未来会计发展的趋势及用人单位的需求来看，会计人才的需求主要分为三种方向，一是对于广大企事业单位，会计从算账报账逐步发展到内部控制、公司治理、会计信息化等高端管理领域；二是对于小微企业，主要依靠会计服务公司进行记账，于是产生了大量的会计服务公司，公司业务相对比较简单，主要帮助企业记账及申报纳税，侧重于基本税务知识的运用；三是会计师事务所，这类企业主要从事审计、咨询、税务策划服务。根据五年制高职人才培养规格的要求，学生主要就业的对象为广大企事业单位和会计服务公司。
（三）会计从业人员能力现状分析
从调研情况看，会计职业与其他职业相比，具有以下基本特征：（1）会计职业岗位属于管理性岗位，是专业知识、技术、能力、素养综合性要求高的非第一线技能岗位，是企业技术管理岗位。（2）会计职业与经济社会发展的关联度密切，国家经济政策、单位经济行为的变化直接导致会计行为的变化，会计职业的知识更新快、专业知识应用能力要求强。（3）会计职业入门资格要求严，由财政部门统一组织考试的会计从业资格证，管理严格，考核标准规范，过关率严格控制，并实行每年继续教育年审制度。（4）会计职业岗位对从业人员的综合素质、管理能力与职业道德要求高，会计岗位是管理层面岗位，工作对象既要核算监督各类经济活动，又要面对企业内外部的复杂人员，要具有较强的沟通能力。
（四）会计各核算岗位技能能力分析与课程选择
1.会计收银岗位调查情况分析与课程选择。在商场和超市调研中看到，大多收银人员能够快速、准确地收取货款，严格遵守唱收唱付的原则，并主动、热情地回答顾客。对会计收银岗位的技能主要体现在四个方面：（1）对开具发票的规范要求及对收银机、点钞机、税控机等操作的熟练应用。（2）对假币的快速识别。（3）与顾客沟通的能力、交流、口头表达能力。（4）自觉遵守单位的各项规章制度和本岗位的纪律要求，要做到诚实、信用、操守第一。
主要对应课程为会计基本技能实训、收银岗位实训、会计职业素养等。
2.会计出纳岗位调查情况分析与课程选择。在对企业会计出纳岗位的调研中发现，企业对会计出纳岗位人员的选任十分慎重，企业注重选任具有良好的思想道德修养的会计人员。会计出纳岗位的技能主要体现在五个方面：（1）执行费用开支标准，复核原始报销单，登日记账，做到日清月结。（2）对库存现金确保完整无缺，对于超出库存限额规定的现金，及时解缴银行，如有发生被偷盗等情况，造成的损失，要承担赔偿责任。（3）严格执行现金管理制度，严禁出纳人员白条顶库和坐支，不得套取现金。（4）注重对出纳人员的日常性工作监督，实行严格的内部牵制制度，实行银行预留印鉴与支票分开保管，定期进行岗位轮换，对日记账进行抽查，对现金不定期地抽查盘点等，确保现金的安全、完整，起到事中的监督作用。（5）熟知有关的会计法规和财经纪律等方面知识。
主要对应课程为基础会计实务、财务会计实务（货币资金核算）、初级会计电算化实务等课程。
3.材料核算和仓库保管岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计材料核算和仓库保管岗位调研时注意到，材料核算和仓库保管岗位是实施存货管理与核算的重要岗位，是企业培养会计的重要场所，而不仅仅承担保管员的角色，其主要技能体现在四个方面：（1）认真验收入库，实行分类管理，根据物资类别、型号、规格，做好材料账的登账工作。（2）严格按照审批程序，收发货物，执行收发制度，及时反映库存物资的动态信息，编制材料采购计划，委派采购人员组织采购，仓库管理人员验收入库、填写“材料入库单”，质检部门进行质量鉴定，出示质量检验报告，财会部门审核材料发票等有关票据，经主管领导批准，承付货款。（3）库存物资做到物、账、卡、资金四相符，确保安全生产。（4）切实按照规定标准，做好库存物资的保管保养工作。
目前，高职院校的教学环节，只注重材料收发凭证的填制，材料总分类账和明细账的平行登记以及材料的采购、验收入库的核算，缺乏对材料采购与保管等一系列内部控制制度的讲授，学生也缺乏对材料计划员、采购员、验收员、稽核员和保管员岗位职责的了解，不懂得按程序进行材料收发业务操作。主要τ课程为财务会计实务（存货核算）、财务管理实务等课程。
4.往来业务核算岗位调查情况分析与课程选择。在企业开展会计往来业务核算岗位调研时注意到，企业对往来业务主要技能体现在三个方面：（1）根据销售客户档案建立客户财务信息档案，关注债权类账户和债务账户容易出现的问题，防止企业高估应收款项，低估应付款项。（2）应收账款的检查和监督，对应收账款所附的原始凭证要相互验证核对，验证所发生经济业务的真实性。（3）编制应收账款账龄分析报告，对客户的风险程度进行评估和判断，当应收账款账龄在三年以上的款项较大时，要判断是不是企业为完成产品销售任务、出现盲目的赊销行为，造成大量的款项收不回来。目前，各企业都有比较严格的信用政策，严控赊销行为。
在会计教学中，平时过多地注重债权和债务的核算教学，对债权债务的管理与控制讲解较少。主要对应课程为财务会计实务（往来业务核算岗位）、财务管理实务、会计应用技术实训等课程。
5.固定资产岗位调查情况分析与课程选择。在企业开展固定资产核算岗位调研时注意到，固定资产岗位的技能主要体现在四个方面：（1）固定资产取得重点关注：取得决策和审批程序是否明确、计价是否正确，是否建立固定资产卡片、保证账卡相符。（2）固定资产折旧计提情况：是否按规定计提，计提方法选择是否正确。（3）固定资产修理费用是否控制，核算是否正确。（4）固定资产盘点、清查、盘亏、报废、投资、销售等手续是否齐全，是否符合国家规定，会计核算是否正确。
主要对应课程为财务会计实务（固定资产核算岗位）、初级会计电算化实务、财务管理实务等课程。
6.薪酬核算岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计薪酬核算岗位调研时注意到，会计工资核算岗位主要技能体现在四个方面：（1）配合企业人力资源部门，做好职工薪酬的核算及发放标准的核定工作。（2）审核工资计算表，报请负责人审批工资计算表，会计提工资、发放工资的账务处理及代扣“三险一金”、 个人所得税的账务处理，月末计提“五险一金”、职工福利、工会经费、职工教育经费等的账务处理。（3）理解职工的范围，职工薪酬的构成，熟悉薪酬发放的业务程序。
主要对应课程为财务会计实务（薪酬核算岗位）、初级会计电算化实务等课程。
7.资金管理岗位调查情况分析与课程选择。在企业会计资金管理岗位调研时注意到，资金管理岗位主要技能体现在四个方面：（1）参与企业筹资、投资管理、资本运作、税收筹划等具有高素质企业理财能力。（2）拓宽对国家财经法规、税收制度的理解，熟练掌握各种融资工具的应用，为企业发展提供资金支持方案的选择。（3）加强与银行的沟通，能及时办理银行贷款、还款及付息等基本业务，为企业培养出理财、筹资方面的专家。
这部分内容难度较大，对于学有余力的学生可以重点加强。主要对应课程为财务会计实务（资金管理核算岗位）、初级会计电算化实务、财务管理实务等课程。
8.总账核算岗位调查情况分析与课程选择。在企业总账核算岗位调研时注意到，总账核算岗位主要技能体现在七个方面：（1）审核记账凭证，登记各类明细账，并根据审核无误的记账凭证汇总、登记总账。（2）指导会计人员做好记账、结账和对账工作。（3）定期对总账与各类明细账进行结账，并进行总账与明细账的对账，保证账账相符。（4）月底负责结转损益类账户，并据以登账。（5）编制财务报表，编写附注，进行财务分析并上报高层管理人员。（6）编制企业财务预算，为管理人员及时提供相关财务数据。（7）办理税务登记，进行纳税申报，为企业税收筹划提供建议。
主要对应课程为财务会计实务、初级会计电算化实务、财务管理实务、内部会计控制制度、纳税申报与会计处理，会计岗位项目实训（总账核算岗位）等课程。
9.成本核算岗位调查情况分析。在企业成本核算岗位调研时注意到，成本核算岗位主要技能体现在四个方面：（1）正确计算产品成本，及时编制各种成本报表，及时提供成本信息。（2）优化成本决策，采取各种降低成本的措施，以提高企业的经济效益。（3）严格控制成本，促进增产节约，尤其注意不要将各项费用支出、营业外支出控制计入成本。（4）建立并落实成本责任制度，将完成成本降低任务的责任落实到每个部门、层次和责任人，使职工的责、权、利相结合。
主要对应课程为成本会计实务、管理会计、初级会计电算化实务等课程。
三、招生就业与用人规格分析
（一）会计专业是传统热门专业
会计专业具有专业技术性强、适用行业广泛、在职场中收入稳定、工作环境相对较舒适等优势，因此，一直广受考生家长青睐，每年报考人数众多，是传统热门专业。由于长期受到家长和学生欢迎，生源充足、稳定。以我校2015年会计类专业招生为例，徐州市五年制高职专业最低招生分数线为400分，我校会计类专业招生分数线为460分以上，采取了限分限人的措施，从而也保证了该专业的品牌质量。除此以外，招生生源还扩展到江苏省以外的五个省市、自治区（山东、河南、内蒙、安徽、等）。
（二）就业方向中小微企业是首选
会计专业毕业生的主要就业方向是各类企事业单位、公司、银行保险证券行业、事务所及会计服务公司。但对于五年制高职的学生来说，中小微企业是首选，一是这类公司对会计知识的要求不是很高；二是这类企业数量众多，对会计需要量大；三是主要从事基础性会计工作，难度较小，对企业管理的参与度不高，但会计人员从事的工作较全面，便于提升自身专业技能。五年制高职会计专业的就业率保持在98%以上，专业对口率保持在80%以上，整体情况较好，但学生收入不高，低层次就业严重。但应该看到，会计行业更加注重经验，持续性较好，这也是会计专业每年招生量大的主要原因。
（三）江苏省中小企业用人要求分析
在学历要求的调查中（见表1），需要有研究生以上学历的占15.06%，需要本科学历的占30.98%，需要大专学历的占41.16%，这意味着会计专业高职毕业生存在着较广阔的就业市场，学历对大多数中小微企业而言，并不是最重要的因素。除收银岗位外，一般会计岗位都要求取得会计从业资格证。
四、调研结论
经过调研，我们更加全面地认识到，企业对会计人才的需求十分旺盛，财经教育办学的主体非常多，几乎达到了“无校不财”的程度，但如何结合学校的特点，培养出企业需要的人才是财经教育改革调整的方向。
（一）人才培养定位及业面向
五年制高职会计专业群是培养面向中小微企业一线工作的，具有良好职业道德、职业素养、职业技能和终身学习能力的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。其主要就业岗位有：中小微企业的会计岗位、财务管理岗位、内部审计岗位、人力资源岗位、会计师事务所的审计助理岗位及会计咨询服务公司记账人员岗位。
（二）人才培养途径
1.坚持把德育放在首位，关注学生全面发展。加强思想道德素质培养，尤其是要培养学生践行社会主义核心价值观，遵守会计职业道德，关注学生的可持续发展和职业生涯规划，促进学生全面发展。
2.加强文化基础教育，提高科学文化素质。充分发挥文化基础课独特育人优势，把育人教育融入专业课的教学之中，为学生的可持续发展和实现更高质量就业奠定坚实基础。
3.实现学生职业技能提高和职业精神培养高度融合，构建“会计专业群现代学徒制”人才培养模式。该模式的突出特色是将职业技能提高和职业精神培养高度融合，通过徐州鹏程财经职教集团，整合优质企业资源，形成稳定的校企合作基地，校企共同制定培养方案，学生定期到企业实践，把企业文化、敬业守信、崇尚劳动、创新务实的精神与学生技能的培养有机结合，培养学生脚踏实地、增强本领、服务企业的理念，增强职业责任感，达到培养学生综合素质的目的，毕业后直接就业。
（三）教学改革建议
1.构建会计专业群“平台+模块”式课程体系，建立“双证融通”培养机制。所谓会计专业群“平台+模块”课程体系，是指围绕会计岗位群工作领域，在各专业人才培养方案课程体系架构时，由公共课程、专业群基础课程组成的“平台”课程，公共课程严格执行省指导性方案规定的课时，会计专业群基础课程主要满足各专业公共需要的培养，按照从事会计工作的基本能力要求，学生应取得会计从业资格证，因此，最基础的专业群平台课程应包括会计基本技能（录入、点钞、珠算）、会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化等四门课程，它实现了各专业底层共享，同时该课程体系将学历课程与职业资格证书课程有机融合，建立“双证融通”培养机制，既能满足其职业岗位对职业技能的要求，也能帮助学生考取会计从业资格证书，从而获取从事会计职业的资格。专业群提升平台则是以会计专业为核心和基础，其他都是在会计专业基础上拓展的特色专业，因此首先应该学习会计专业的核心课程，实现底层共享。
“模块”是根据会计专业群中不同的专业方向而设置，由体现专业方向特色的课程组成。每个模块是以工作任务或工作领域为依据，是围绕某一工作领域“必须、够用”的专业理论与专业技能的综合，充分考虑专业的发展方向，充分体现专业的特色烙印，实现中层分立。同时，会计专业群内的各专业不再是平行的线性结构，而是互联互通的网络结构，相互沟通和支撑，通过会计核心专业的带动及各专业的错位发展，形成内在联系紧密、资源可以共享的专业群体，在实现底层共享、中层分立以后，根据学生升学、就业、考取证书和提高综合素质等方面的需要，开设选修课程，实现高层互选。
2.充分考虑“互联网+”的影响，开发会计专业群数字化教学库，构建信息化环境下的教育教学新模式。“互联网+”将倒逼教育改革，首先是教学理念的变化，教育更应以人为本，以知识的应用为本，以工作实际为本，通过搭建平台，开发会计专业群数字化教学库，搜集与开发优质微课资源，用于学生学习，使学生学习突破时空的限制，知识获取的效率大幅提高，教学模式也将发生根本性变化，翻转课堂将成为新型的课堂教学模式。但同时也要注意，新型的教学模式并不能替代传统课堂教学，学习时间、学习内容的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，虽然学习的广度有所增加，但深度却大大折扣，不利于学生知识、能力与技能的形成，但它对促进教师的教与学生的学、对促进教育的评价方式都会产生积极的影响，因此教师应利用互联网，为学生搭建智能化的学习平台，促进学生学习效率和教师教学效果的全面提升。
3.充分利用“互联网+”的新思路，打造“云实训”平台，为智慧教学提供平台。“互联网+”新思路建设打造省级高水平财经实训基地，实现软硬件的跨界融合。在智慧校园建设的基础上，实现教师、学生统一用户登录，方便又快捷。教师登陆个人教学空间，学习任务、制作数字化资源、搭建实训及作业平台、构建智能化考核系统、解决学生实时提问；学生通过登陆数字校园个人学习空间，可以学习教师在“云实训”平台上的资源，完成教师布置的实训及作业任务，实现自我检测，实现在“云”上的便捷学习。“云实训”采用先进互联网技术手段，将传统的纸质教材通过PPT课件、动画视频、流程演示等现代化的手段，转化为数字化教学资源，教师布置教学任务并对学生学习过程进行及时评价、反馈，学生根据学习任务及选用相应的数字资源进行学习，并根据教师的反馈及时修正，最终达成技能教学目标。X
参考文献：
[1]何静.高职院校专业群建设的有效路径――构建“平台+模块”专业群课程体系[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2009，（1）：72-74.
[2]梁文鑫.大数据时代――课堂教学将迎来真正的变革[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013，（1）：14-16.
[3]张军.高职院校会计专业群建设的探索[J].商业会计，2016，（2）：120-121.
关键词:学分银行;高职教育;开放教育
一、引言
“学分银行”(schoolcreditbank)是一种模拟或是借鉴银行的功能特点，使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种教育管理模式。“学分银行”是世界上很多国家已经展开研究并实施的基于学分制的一种教育管理制度，也是构建各级各类教育学习成果沟通和衔接的“立交桥”。建立能体现终身教育特点，以继续教育(包括学历教育、非学历教育等)的学分认定、积累和转换为主要功能的学分银行，建立适应终身教育发展的学习成果管理与服务中心与体系，是构建四通八达的终身学习的“立交桥”和学习成果认证、积累与转换枢纽关键。通过学分互认，能增强开放教育本科对高职高专学生提高学历层次的吸引力，稳步扩大开放教育本科办学规模，逐步搭建高职高专与开放教育本科之间的“立交桥”。
二、研究现状
当今世界各国，尤其是发达国家，在高等教育大众化，甚至普及高等教育，构建终身教育体系，形成学习型社会等方面都在积极探索，其中尤以韩国和英国最为典型。韩国完善的学分银行制连接了各类教育体制，激起了人们的学习欲望，吸引了很多有才能却没有接受正规教育的人参与学习。英国于1998年提出建立个人学习账户，到2001年10月，已经有250万人在学习账户中心注册学习，大约有9000个组织成为提供学习机会的机构。从这些发达国家的经验看，通过学习成果认证、积累与转换，形成学历教育与非学历教育相沟通，构建各类教育沟通的立交桥，是实现终身教育、形成学习型社会的有效手段。上海开放大学构建“学分银行”系统，通过积累学分，学校可以将不同学习经历转换、认定，达成一定成果后，系统给予相应评价。重庆市公布《重庆市中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)指出:“发挥普通高等学校、广播电视大学等继续教育资源优势，加强各级各类教育的衔接和沟通，搭建人才成长的‘立交桥’。”
三、论证
搭建基于学分银行导向的高职教育和开放教育衔接路径，不仅可实现教学资源的共享，而且依托衔接路径，促进各类教育纵向衔接和横向沟通，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
1．学分银行导向的基本思想
构建“学分银行”能实现各高等学校、各种教育形式之间的教学资源共享，各级别“学分银行”之间学分的通兑，建立高职教育与开放教育之间沟通的平台。学分银行主要包括:学分认定、学分存储积累、学分转换三部分。考虑到本科教育与高职教育的差异，特别是高职教育以脱产为主，开放教育以业余学习居多，在不同的学习阶段应采取不同而有针对性的教学模式与管理方法。在实际运作中，可以充分运用学分银行的导向方式:存储、积累、兑换的办法，帮助学生完成学业。基于学分银行导向，构建高职教育和开放教育学分认定、积累和转换具体办法为:①学分认定:将学习者学历教育的原始学分认证后存入学分银行，构建学历教育学分信息库。学习者申请将自己已有学历教育课程的原始学分，或将可与学历教育沟通的职业培训等证书，认定为学分银行的标准学分存入学分银行。②学分积累:学分银行积累学习者获得的原始学分和标准学分，形成个人终身学习档案，形成学分银行学分信息库。③学分转换:学习者申请将积累在学分银行的标准学分，按规定转换为对应学历教育类的学分，并在对应学历教育学习，修满学分可以获得对应学历教育的学历证书。
2．衔接路径
根据高职教育和开放教育的阶段性要求，主要先开设高职类的课程，然后开设本科类的课程，学生可以在基本学完高职课程后，获得高职学历，也可以通过学分储存，在一段时间后再继续完成本科学习。而大多数学生通过高职类课程学习的基础上，完成本科规定课程的学习，可获得本科学历。根据高职教育与开放教育课程的特点、教学内容、专业特点及实践要求，调整课程体系，在整个学习过程中安排理论课程与实践课程，即可保证整个学习过程、知识体系的完整性、系统性，又体现高职教育与开放本科教育的阶段性特征，使职业教育与远程教育有机融合。根据培养目标、教学内容，将原高职与本科都开设的课程合一，在知识结构和技能结构上进行调整，实现衔接。以高职会计电算化专业与开放教育本科会计学专业课程衔接为例，按照课程性质、内容、教学要求等，分三个模块课程:即沟通课程、衔接课程和核心课程。三类课程分别采取学分认定、学分补偿和学习新课程的方式。下面以高职会计电算化专业与开放教育本科会计学专业为例分析。沟通课程:一般为公共基础课。高职会计电算化专业与开放教育本科会计学专业均开设，教学内容和教学要求基本一致，所以在本科学习阶段，沟通课程可直接承认专科学分或成绩。衔接课程:一般为专业基础课。这部分课程在高职会计电算化专业已开设，同时会计学本科专业也开出了相关课程，但内容比高职广或教学要求要高，在本科学习阶段，可以在课程内容上作进一步延伸与拓展，并通过完成本科某一方面的测试，就可获得该课程学习考核成绩和学分，即采取学分补偿的方式。核心课程:主要涉及会计学本科专业核心课。这部门课程在高职专科阶段未开设，学生必须经过本科阶段的学习环节，学习这些课程并通过考试才能获得该课程的学习考核成绩和学分。
3．建立课程对比表
如何搭建高职教育与开放教育本科之间“立交桥”，选取高职教育会计电算化专业和开放教育本科会计学专业的《财务报表分析》课程为例进行对比分析，《财务报表分析》既是高职会计电算化专业的一门集会计核算方法和实际操作能力于一体的专业核心课程，也是开放教育本科会计学专业的一门核心专业课程。
4．能力和技能点分析
我们分别从知识、能力、技能等三个方面进行逐一对比分析，制定相应的学分认证标准。①对高职教育《财务报表分析》课程能力和技能点分析能阅读财务会计报表并具备对财务会计报表进行初步分析的能力，具备对中小企业会计报表进行偿债、营运和获利能力分析;具备对财务报表分析报告撰写的能力;掌握基本的人际沟通与协作;具有信息加工及分析解决会计问题的综合能力。技能点分析，从基本技能、专项技能、综合技能三个方面来看:能对中小企业会计报表进行基本分析;针对中小企业的会计进行偿债、营运和获利能力分析;针对中企业的会计报表进行综合分析，并能撰写财务报表分析报告。②对开放本科教育《财务报表分析》课程能力和技能点分析具备对中小企业和上市公司会计报表各种类型报告撰写的能力;具备基本的人际沟通与协作能力;具备文献检索、资料查询能力;及具备信息加工及分析解决会计问题的综合能力。技能点分析，从基本技能、专项技能、综合技能三个方面来看:能对中小企业和上市公司会计报表进行基本分析;对其进行偿债、营运和获利能力分析;对其会计报表进行综合分析，并能撰写财务报表分析报告。通过上述的对照分析，我们不难发现，《财务报表分析》课程在开放本科教育与高职教育能力与技能点的要求基本一致，但开放本科教育的要求更高些。
5．对比分析
以高职教育会计电算化专业、开放教育本科会计学专业的《财务报表分析》课程为例，对该课程的四个模块进行对比分析，如下:模块一:财务报表的基础分析高职课程:①企业资本分析:资本的基本构成;权益资本的内容及分析;负债资本的内容及分析。②资产与资本对称结构分析:资产与权益对称结构的目的和内容，资产与权益对称总量分析，资产与权益结构对应关系分析。开放本科课程:①利润表解读:利润表的基本结构，利润表的经常性项目、非经常性项目和综合性项目解读，利润表结构分析和趋势分析。②现金流量表解读:现金流量表的基本结构，现金流量表的经营活动现金流量、投资活动现金流量和筹资活动现金流量项目解读。模块二:偿债能力分析高职课程:①短期偿债能力分析:偿债能力分析所需的会计报表资料(资产负债表和利润表);短期偿债能力指标的计算及相互关系;影响短期偿债能力的其他因素。②长期偿债能力分析:长期偿债能力指标的计算及相互关系;影响长期偿债能力的其他因素。开放本科课程:①短期偿债能力的概念;营运资本、流动比率、流动比率和现金比率的概念、计算和使用;短期偿债能力分析的原理和方法，包括趋势分析、同业分析、影响因素分析。②长期偿债能力的概念;资产负债率、获利能力比率和利息费用保障倍数的概念、计算和分析;影响偿债能力的其他因素，包括短期影响因素分析和长期影响因素分析。模块三:获利能力分析高职课程:①企业获利能力指标构成;企业获利能力指标分析的意义。与收入相关的获利能力指标:销售毛利的概念、计算和分析;产品销售利润率的计算与分析;营业利润率的计算与分析。②与资产相关的获利能力指标分析:资产销售利润率、资产主营业务利润率、资产营业利润率的计算与分析;存量资产利润率和增量资产利润率的计算与分析;商品(产品)获利能力分析。开放本科课程:①以资产为基础的获利能力的衡量，包括总资产收益率、总资产净利率、投资收益率和经营资产收益率等的概念、计算和应用分析。②以资产为基础的获利能力分析，包括总资产收益率的趋势、总资产收益率的同业比较和总资产收益率的影响因素分析。模块四:财务报表综合分析高职课程:能够运用经营杠杆、财务杠杆、综合杠杆对企业的风险状况进行判断。利润表综合分析包括利润表的横向比较、利润表的纵向比较、利润表的盈利结构分析。开放本科课程:财务报表综合分析的基本概念和意义;财务报表综合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指标、基本框架。综合系数分析法的基本程序。财务报表综合案例。
四、结论及对策
1．结论
通过对高职、开放教育的《财务报表分析》课程中四个模块的对比分析，得出以下结论:①《财务报表分析》既是高职会计电算化专业的一门集会计核算方法和实际操作能力于一体的专业核心基础课程，也是开放教育本科会计学专业的核心专业课程。②两者在类型要素、规格要素和内容要素等几个方面高度重合，但高职教育中的《财务报表分析》课程主要是针对中小企业的会计报表进行财务分析，而开放教育本科的《财务报表分析》课程的教学目标要求更高一些，除了对中小企业外的会计报表进行财务分析外，还增加了对上市公司的会计报表财务分析的内容。
2．对策
鉴于此，提出本课程的补偿学习方案如下，高职会计电算化专业学生，需完成以下任务，成绩合格者方可替换开放本科的《财务报表分析》课程:①通过互联网搜集分析对象(中国某上市公司)公开的真实会计报表(包括资产负债表、利润表和现金流量表)，以及分析对象所处行业各项指标的平均值或可比企业值，并合理加工收集的资料。②对分析对象的偿债能力、资产运用效率、获利能力和综合能力进行分析。③形成财务报表分析报告。
参考文献
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［2］郝克明．终身学习与“学分银行”的教育管理模式［J］．开放教育研究，2012，(1)．
［3］王文静．中国教学模式改革的实践探索—“学为导向”综合型课堂教学模式［J］．北京师范大学学报(社会科学版)，2012，(25)．
［4］邱淑女．基于学分银行制的中高职教育衔接系统构建［J］．教育与职业，2014，(3)．
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