时间：2023-07-02 08:23:45
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学班级管理常规，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1对象与方法
1.1对象。随机选取我校2017级护理6班为实验班，该班有69名学生，年龄（16.50±0.64）岁，均为女生。1.2OEC管理模式。本管理模式由目标体系、日清体系、考核激励机制3部分构成。其主导思想：首先分解量化目标，随后“日日清”每人每天所做的每件事情，最终按量化指标去考核日清结果。1.2.1班级目标体系。将班级管理内容分解细化为正常教学考勤、纪律，早读、夜修考勤质量，教室、公区、宿舍安全卫生，日常行为规范，仪容仪表，早操，板报宣传，宿舍夜寝考勤质量管理8个方面。分解细化到每周每天每人每件事情，并在班微信群及班务公布栏公布，实行个人目标责任制。如教室卫生，分室内、走廊两个区域，室内再分地面、黑板、讲台、课桌椅、窗台、垃圾桶、工具摆放栏等，实现个人目标明确而具体，每件事情都有专人负责。1.2.2班级日清体系。在具体的实施过程中，建立每人每天对自己所做的每件事情进行清理检查的“日日清”控制体系，包括学生本人自查、同伴互查、管理小组复查，遵循公开、公平、公正原则，及时发现问题，弄清原因，分清责任，及时采取措施处理，做到“事事有人管，人人都管事”。1.2.3班级考核激励机制。考核激励机制是班级管理工作顺利开展的重要保证，制定规范化、标准化的奖惩机制尤为重要。依据广东省《普通中等专业学校学生操行评定办法》《普通中等专业学校学籍管理规定》和学校有关规定，广泛听取各方建议，结合班级实际，制定班级《学生操行考核与评定办法（暨班规）》。该内容分基础和附加两部分，详细地对班级各项事务进行规定，量化、细化、透明化，有相应的分值和计算方法，便于考核激励。以教室卫生为例，考核机制规定：（1）无故缺席打扫教室，每次扣3分；打扫不干净，扣2分。（2）教室垃圾没有及时倒掉或垃圾过半，扣2分。（3）没有“三关一锁”，扣2分。（4）讲台、课桌椅摆放不整齐，各扣2分。（5）黑板、窗台、窗玻璃洗不干净，扣2分。（6）管理小组复查时值日生还未打扫完，扣3分。（7）打扫后工具摆放凌乱，扣1分。激励机制规定：（1）值日小组每位成员当天各项任务均完成质量好，每人加2分。（2）非值日小组成员发现值日同学未能按时完成值日任务，主动帮忙且完成质量好，每人每次加2分。（3）班级巡查小组发现问题并及时解决处理，每人加2分。（4）每周三下午班级大扫除，学生自愿参加且打扫干净，每人每次加3分，打扫不干净则不加分。1.3评价方法。1.3.1班级综合测评。为呈现班级管理成效，在学校学生科的领导下，每天定时安排各分管教师、宿舍管理人员及学生会人员对各项常规工作进行检查，同时将检查结果量化汇总成班级综合测评结果并及时公布，每天各项目总分为100分。1.3.2考试科目成绩学期结束后，考虑到各专业学科特点及任课教师不同，以考试科目成绩（统一命题、统一考试、统一阅卷）来评价班级的班风学风。成绩由教务科提供，各考试科目成绩总分为100分。1.3.3班集体效能感量表。采用陈顺森编制的班集体效能感量表对学生进行调查。该量表分班级正向联合力、成员自我效能感、优秀成员效能感、班级负向联合力4个维度，该量表及其各维度的α系数分别为0.85、0.88、0.88、0.76、0.78。量表共有19道题，采用6级计分，从完全不赞同到完全赞同，分数越高代表效能感越强。OEC管理模式实施前和实施后，由调查人员统一发放量表，学生独立作答，当场回收，有效回收率100%。1.4统计处理。将数据录入SPSS17.0软件，计量资料用（x±s）描述，采用t检验，P0.05为差异有显著性。
2结果
2.1实验班与年级其他班班级综合测评情况比较。实验班班级综合测评成绩显著高于年级其他班平均成绩（P0.05，见表1）。2.2实验班与年级其他班考试科目成绩比较。实验班学生正常人体学、病原生物与免疫学两门考试科目成绩显著高于年级其他班平均成绩（P0.05，见表2）。2.3班集体效能感调查结果。实施OEC管理模式后，实验班学生班级正向联合力、成员自我效能感、优秀成员效能感维度得分均高于实施前，班级负向联合力维度得分低于实施前，实施前后学生班级正向联合力、优秀成员效能感和班级负向联合力维度得分比较差异有显著性（P0.05，见表3）。
制定量化管理方案，
加强学生的日常管理
我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学生作准备。这些资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。
通过每周主题班会，加强学生的思想教育
激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念
我充分利用每周主题班会对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学生把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学生读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学生有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学生坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。
抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面
首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。
加强与学生的沟通，
亲切地走进学生心理
为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学生每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说的内容。这样做，一是为了我能更多地了解学生，二是让学生每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。
通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操
引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长。
德育是整个教育的灵魂。对我们职业学校的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学生切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学生树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：
1.抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活。
[关键词]职业学校 班主任 常规管理 管理措施
近十年的职业学校班主任经历，我认识到不同的班级、不同的学员要有不同的管理办法。所以，对每一个班级的管理，我心里都有一个恒定的目标：那就是能使班中每一位学员做人做事进步，能使家长满意放心，能尽最大能力配合学校学生管理。下面是我作为职业学院班主任所采取的常规管理办法及点滴措施。
一、制定量化管理方案，加强学员的日常管理
职业学校的学生大部分是纪律涣散，要管好带好这样的学生，我认为抓好纪律是头等大事。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学员的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学员作准备。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。
二、通过每周主题班会，加强学员的思想教育，激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念
我充分利用每周主题班会对学员进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学员的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学员把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学员读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学员有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学员坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。
三、抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面
首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。
四、重点关注特殊生，以点带面带动班级管理
有了好的班干部队伍，就会及时将本班的一些情况反映上来。自然就会产生一些“特殊生”，我把他们叫“特殊生”，是因为这些“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如上课说话、睡觉、看小说、课后打扑克、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，我是特别关注的。首先及时了解情况，和他们个别谈话，及时和家长联系，较为严重的决不姑息，汇报学校及时处理，通过重点关注，使我班的每一位“特殊生”都形成了一个自我约束、自我管理的习惯。
五、加强与学员的沟通，更近地走进学生心理，及时掌握每一位学员的思想动态
现在的学生思想是很活跃的，特别是我们职业学校的学生，他们的学习压力小，没有升学任务，大部分学生思想上根本不重视学习，有一部分学员或因为初中老师对他们的不良看法，或因为家庭的变故和不良引导，他们思想上有了一定的障碍，对老师和不熟悉的朋友关闭了自己的心灵。为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学员每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说六项内容。这样做一是为了我能更多地了解学生，二是让学员每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。
六、通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操，引导学员树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长
德育是整个教育的灵魂。对我们职业学院的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学员切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学员树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：
1．抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活
先从爱身边的人、从身边的小事做起。（1）老人节期间我带领学员到老年公寓亲身践行了一次敬老爱老、为老人做一件实事好事、为老人提供一次服务的活动；倡议全体学员回家为自己的爷爷奶奶或姥爷姥姥或爸爸妈妈洗一次脚。（2）感恩节期间，我们班举行了以感恩为专题的系列活动。共分四大部分内容：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩国家。让学员先从身边的人、身边的小事开始感恩，再推而广之到国家，在每一个主题活动里，我们设计了各种有特色的活动，如回家为父母做一件实事、认真上好每一堂课、如何处理朋友关系、答记者问、成人宣誓、到监狱参观、走上社会进行环保、到贫困山区“手拉手”等，通过这样一个循序渐进的系列活动，学员的思想有了逐渐的升华。（3）在平安夜晚上，我们举办了“烛光里送平安”晚会。通过这项活动的开展，进一步加深了学员间的友谊，增强了班级的凝聚力。
2．开展“诚信”系列教育，引导学员诚信做人做事
号召全班学员或上网或通过书籍搜集古今中外有关诚信的故事或名家名言名篇。通过他
关键词：小学；班主任；工作经验
在我国新时期的小学教育中，班级授课是基本的教育形式，班主任作为班级的“灵魂”，承担了管理班级与组织教学的重要职责，必须高度重视工作经验总结的重要性，以实现在科学、合理管理班级的同时，进一步促进自身教学能力的提升和学生成绩的提高。随着新课程理念的逐步推广，作为新时期的小学班主任，笔者总结了以下小学班主任工作经验。
一、强化常规训练，带动课堂教学工作
在小学班主任的日常教学工作中，必须认识到较强常规训练的重要性，以保障课堂教学工作的有序进行。根据学校及教研组制订的教学计划以及结合本班实际情况制订的工作安排，班主任应将知识、能力、情感等方面的常规训练融入课堂教学工作中，特别是对于自身能力相对较弱的学生而言，班主任应结合学生的性格特点及实际需求，制订相应的常规训练远、近期目标，使得学生更加乐于参与课堂教学工作，保证班级内部形成良好的教学氛围。另外，在小学课堂教学工作的开展中，班主任必须注重对每一名学生的深入了解，这是强化常规训练的基础，也是合理制订与实施课堂教学计划的重要步骤。
二、注重班级文化的创建，形成向心力
在小学的班级文化创建中，班主任必须认识到充分发挥学生聪明才智的意义和作用，坚持体现自主与合作的基本理念，以达到“事事讲管理、人人为管理、处处有管理”的实际效果。例如，结合学校的实际要求，在开展教学活动的过程中，班主任可以适时开展评标兵、树榜样等活动，全面提升班级内部学生参与争先创优的积极性，并且形成互相监督、互相帮助的氛围。另外，为了进一步促进学生之间的相互学习与不断进步，在小学班级管理及教学活动的开展中，教师可以尝试创建“阅读长廊”、“星光大道”、“心语信箱”等，这是新时期小学班级文化创建的重要途径，使得班主任及时了解学生在生活及学习中面临的难题，以便其及时地进行解答，并且调整教学与管理工作的方法，促进教学工作效率与质量的大幅度提升。
三、加强学生创造意识的培养，深入挖掘闪光点
加强学生创造意识的培养，使得每一名学生都具有一定的创造性，是新时期小学教育工作的重要目标之一。由于小学生处于年幼好奇的阶段，对于新鲜事物充满了向往与憧憬，敢于大胆去追求与尝试，所以，根据小学生成长阶段的心理特点，班主任应注重保持学生的好奇心，有效地利用节假日、班队活动等机会，积极开展丰富多彩的集体活动，使得学生在活动中敢于创造，并且乐于提出自己的观点与见解，这是培养学生创造意识的有效途径，也是深入挖掘学生潜能的关键环节。
四、完善管理机制，增强班级内部的凝聚力
1.通过学生民主选举的方式，成立工作分工明确及责任到人的班委会，引导学生乐于参与到班级管理工作中，不但减轻了班主任的工作压力，而且有效地增强了班级内部的凝聚力。另外，在班级管理机制的制订与实施中，必须树立“团结友爱、创新奋进”的集体精神，使得班级内部的全体成员均自觉做到热爱集体、维护集体利益。
2.加强小学班级的日常安全教育工作，其根本目的是进一步提高学生的安全意识，切实做到防患于未然。在安全教育工作的开展中，班主任应将一部分权力放到班委会，在实现安全教育目标的基础上，进一步培养班委会成员的管理能力、组织能力与协调能力，促使他们在参与班级管理活动的过程中形成高度的热情和责任心，这对于增强内部凝聚力具有积极的影响。
3.班主任在班级管理机制的完善过程中，应注重竞争观念的树立，尤其是要关注后进生转化工作。在新的社会背景下，我们正处于一个竞争日趋激烈的现实社会中，为了加强学生对于今后成长与发展的适应能力，班主任必须认真履行相关教学改革要求，协助学生树立忧患竞争意识，鼓励学生在提高自身学习能力与自我管理能力的同时，积极帮助后进生共同进步，以形成具备较强凝聚力的班集体。
五、注重社会、学校与家庭之间的协调管理
在新时期的小学班级管理工作中，班主任的自身能力与精力是有限的，为了进一步提高管理工作的效率与质量，必须注重社会、学校与家庭之间的协调管理。例如：在小学班级管理工作中，教师可以利用每学期召开家长会的机会，联合相关社会组织，共同探讨新时期班级管理中面临的问题，寻求加强学生管理的新途径、新方法、新策略，引导学生在完成学习任务的同时，积极参与社会公益活动，这种做法符合新时期小学班级管理工作的基本要求，而且实现了管理工作的全方位与立体化。
综上所述，在新时期的小学班级管理工作中，班主任必须认识到工作内容的复杂性及任务的艰巨性，不断加强工作经验的总结与积累，使学生逐渐学会生存、学会学习、学会做事、学会生活。
参考文献：
[1]韩惠.小学班主任工作的几点体会[J].青少年工作论坛，2006.
[2]王义学.浅谈小学班主任形象的树立[J].陇南日报，2009.
关键词：小学；班级管理；班主任
学校的基本单位是班级，而班主任则是班级管理工作的核心与灵魂。班主任的工作态度、班级管理能力和教育艺术水平的高低与班级学生的学习成绩、整体素养和组织能力等方面有着密切的关系。班主任不仅要尽心尽力教好自己任教的学科，还要带出一个积极向上、健康成长的班级，这需要班主任付出艰辛的劳动和汗水。下面就本人的班主任工作实际谈谈小学班级管理的艺术。
一、切实做好班级的常规管理
开学的第一个月，新接手一个班级，要从常规抓起。只有把常规管理落到实处，才能帮助学生养成良好的日常习惯，使学生更好地进行学习和生活。
1.培养学生自觉守纪的习惯
小学生大多好奇多动。只有培养他们良好的学习和行为习惯，才能让他们上课专心听讲，遵守纪律。良好的学习习惯能让他们积极主动地参与学习，获得终生受用的学习能力。小学生天生活泼好动，注意力不容易集中，自我控制能力较差，往往教学进行到一半，纪律就开始松懈。当有学生出现疲倦、注意力不集中的现象时，我们可以适时讲一些富有趣味性的故事、谜语，或者进行一些小游戏等，吸引学生的注意力，促进学生动脑、动手，集中他们的注意力，主动学习。同时，班主任还要及时地表扬和鼓励学生的成绩与进步，提升他们内心的愉悦感，让学生自觉、主动地遵守课堂纪律。
2.培养学生文明礼貌的习惯
我们应该从小培养学生的文明礼貌习惯。班主任可以利用班队课或者是晨会课的时间，组织班上学生集体学习《小学生守则》与《小学生日常行为规范》，给学生讲解其中有关文明礼貌的知识，同时让学生对照自己的行为正确与否。班主任还可以讲一些童话故事或者是身边发生的故事，使学生提高认识，陶冶情操。教育学生要主动向老师问好，进办公室要喊“报告”，在家中对父母长辈要有礼貌，坚持使用礼貌用语等等。及时表扬表现好的学生，在班上评选文明礼貌小标兵，树立学习榜样。
3.培养学生健康卫生的习惯
班主任首先要教会学生应该怎样做好值日工作，给学生耐心示范如何扫地、拖地、擦桌子、整理讲台等等，并且在一旁进行指点，及时表扬做得好的学生，指正学生做得不够好的地方，同时还要亲自带领学生值日，指导学生如何把卫生工作做得更加细致，比如如何擦玻璃，桌椅怎样摆放，拖把要如何放置等等。小学生年龄尚小，刚安排的值日任务很快就会忘记，可以安排班上的值日生一周一换，人人值日。
二、树立教师威信与讲求民主
“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”只有有威信的班主任，学生才会心服口服地接受其批评和教育，班主任工作才能做到事半功倍。有威信的班主任对于学生而言就是一种无形的教育力量。那么，如何才能树立起班主任的威信呢？这要靠管理艺术和广博的知识让学生心悦诚服，用高度的责任感、崇高的事业心和无私奉献的爱心去教育与感染学生，在学生心目中树立以身作则、表里如一的人格魅力。所以，在班级管理工作中，班主任不仅要严格管理学生的行为习惯，更要做到有理、有度、有方。
三、及时对学生进行赏识教育
小学生处于身体发育尚不成熟的儿童期，心理发展处于较低阶段，特别渴望班主任对他们的爱护与关心。有人说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”学生也是一样，只有在他们被欣赏和激励的时候，他们才能发挥出最大的潜能。班主任要时常用容光焕发的精神、赞美欣赏的目光、表扬鼓励的话语对待学生，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生产生自豪感和自信心。
四、做好家校的交流与沟通
班主任要利用开家长会的机会，向家长耐心讲解学生在不同的年龄段的生理和心理特点，使家长能更好、更全面地了解自己的孩子。还要告诉家长需要配合班主任做好哪些事情，让家长明白对学生的教育不仅仅是教师的事情，家长也有义不容辞的责任。家长会上最重要的工作是及时总结学生在本阶段的学习和生活表现，对学生要以表扬为主，让家长也激励孩子，共同承担教育孩子的任务。
小学的班级管理是一项既艰巨、繁琐又充满人情味的特殊工作，班级管理要因人而异，教师要做到言传身教，管理工作要把握分寸、掌握时机，注意教育的方式方法，处理事情要情理结合，对学生要以诚相待。只有这样，班级管理工作才能水到渠成，获得更好的教育效果。
参考文献：
[1]陈市.让爱的种子播种在留守学生的心田[J].新课程教学案，2008（9）.
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学，2003.
[3]朱丽.浅谈如何抓好班级管理工作[J].新课程：小学，2010（09）.
[4]戴夏.新课程背景下班级管理“四”秘诀[J].新课程：下旬，2009（02）.
一、班主任是班集体的组织者、管理者，是学生思想灵魂的直接塑造者
班主任的工作，是加强学生日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要途径。因此，在选任班主任时，首先要把事业心强、教育教学认真负责、关心爱护学生的教师挑选到班主任岗位上来。其次，每周要召开一次班主任会议，各自分析汇报上一周班级的各类情况，以便及时发现问题、解决问题。再次，班主任要为人师表。这样，班务工作才能收到事半功倍的效果。
二、制订常规，加强班级规范化管理
学校班级管理是一项既具体又实在的工作，如何将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》落实到日常工作之中，就必须有一套行之有效的规范管理，我的做法是制订小学生一日常规，从七个方面来规范学生一天在学校的行为。
1.进校常规。佩戴好红领巾按时到校，衣着整洁，见到老师要问好。
2.早读常规。早读课不迟到、不早退，做到书声琅琅，读完常规后再做其他书面作业。
3.课堂常规。预备铃后，应迅速进入教室，准备好学习用品，静待上课，上课专心听讲，一律用普通话回答问题。
4.课间常规。提倡积极休息，在室外活动，不能在教室内大声喧哗，不随地吐痰，值日生及时擦拭黑板。
5.两操常规。上午第二节课后到操场迅速排队，队列要整齐，做操时动作要规范，下午安排做眼保健操，并要求动作准确到位。
6.升旗常规。每周星期一早晨在指定位置举行升旗仪式，升国旗、奏国歌时要行队礼，唱国歌时声音响亮、节奏鲜明。
7.课外活动常规。积极参加音体美劳等各类兴趣活动，听从安排，借用用具要及时归还。
三、树立集体观念，加强学生责任感培养
一个学校的荣誉要每一个学生去珍惜。班风的建设，学生良好思想品德素质的培养，要常抓不懈，要培养学生自身的荣誉感和责任感。
1.要培养班级集体观念。良好的班风，需要每个学生营造，要让学生用自己的心血和汗水呵护自己的班集体。
2.要加强学生责任心培养。班级工作要靠大家做，提倡“我为人人，人人为我，人人为班级”的良好风尚。
3.加强班级管理工作，还要加强科任教师、家长的联系，只有做到学校、家庭、社会三方齐抓共管，才能收到良好的效果。
【中图分类号】 G625.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
19―0030―01
班级管理是辛苦的富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。多年的班主任工作实践告诉我，要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、提高个人修养，和时代同步
科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越高，班主任如果不能跟上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。
二、制订班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都会根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。目标的制订不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，在制订目标时，要注重了解学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不能好高骛远，以免挫伤学生的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取到的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练，训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等许多方面，务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级呈现出“活泼有序，严谨务实 ”的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真、学习优异的学生。我在班级管理中，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和课堂，经常向学生们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的学生，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
五、争取家长配合，运用家校联系的新途径
1 “动之以情，情感互动”，是班级管理的捷径
现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，我曾经对这种现象采取了较强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，但发现只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵的距离，结果收效甚微。后来总结出，班主任进行发自内心的情感交流是班级教育工作的有利武器：一定要多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的同学，有厌学情绪的同学，不按时完成家庭作业的同学，无学习积极性的同学，要多花点时间关注、督促、鼓励孩子们，多与其父母交流他们的近况，让该生知道老师是真诚地关爱他而不是冷落他，使孩子心灵真正触动。才能使他们的成绩有所提高。
2 制定班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级保持“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。
3 树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成了一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人、与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
4 掌握运用好学校和家庭对学生教育的工作技能
购物车(0)
