时间：2023-07-02 08:23:43
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇科研能力测试，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词:实验室 效能利用 策略研究
随着新课程改革的全面实施,教学过程中更倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手,因此,实验室的利用状况直接影响着小学科学教学的质量。但实验室的管理和利用现状不尽如人意。本文简要分析实验室使用过程中存在的问题,并就实验室的效能利用进行了初步的探索。
一、当前实验室利用存在的问题
1.受到实验室人员、管理、机制等限制,实验室开放的时间短,功能性较单一
实验室基本上只对实验课开放,学生进行课后拓展实验或其他学科需要实验验证时,无法进行。
2.实验室的空间布局固定、器材摆放整齐有序,但缺少生机和灵活性
如标本、模型大多锁在橱柜里,成为摆设,学生只能看、不能动;实验室每天都是相同的课桌、墙壁,缺少变化和生机。
3.科学教师既是任课教师也是实验室管理员
科学课程要求教师带领学生开展各种活动,需要为学生准备大量活动器材和实物材料,自制教具学具;科学教师一般还要负责管理科学教室、科学实验室及教学仪器,这需占用大量时间和精力。因此,在实验室管理方面,明显人员短缺、精力不足。
二、解决措施
1.时间方面
把单一功能的实验室改造成为多种学科服务的基地。实验室实行全天候开放,使用实验室的教师担负主要责任,科学教师负责协调,只要时间不冲突,实验室可以为语文、数学、英语等其他课程中涉及自然科学的内容或学生课外科技兴趣活动小组服务,充分利用实验室。
2.空间方面
实验室的座位布置成“讨论式”,几个学生一组,共同围着一张多边形桌子,这样更有利于学生的交流合作,充分发挥学生的主体作用。实验室摆放的模型、标本附上相应的说明,让学生在观察时能了解其特点、功能等知识。
实验室的墙壁上设置一些可更换的游戏挂图,如“测试盲点”“请你搭建一个最结实的支架”“找不同”等,让学生在玩乐中引发探究科学的兴趣。另外,还可以设置问题专栏,让学生将实验活动或日常生活中遇到的难题或疑问写在问题栏上,向同学或老师征求答案,加强学习的互动性。
实验室设置学生自我展示的平台,如在通风、见光的地方摆放一些学生栽种的花草,在墙边的橱窗定期展示学生收集的资料、制作的标本,以及小发明、小制作等。
3.设备方面
加强和改进实验室装备,如电脑、音响、投影仪、电子白板等现代化教学仪器的配置和使用将大大优化教学设备,提高教学效果。传统的课堂对话和独白往往显得苍白无力,而电脑、音响、投影所带来的视觉和听觉的冲击,会带给学生一种身临其境的体验,学习过程也将变得生动而有趣。
及时更换或添加与教材配套、与生活贴近的实验器材。实验器材是为教学服务的,但是现有的仪器设备并不能完全满足探究教学的要求。一方面,需要对原有的仪器进行改造,设计和开发一些新的实验器件;另一方面,探究性学习要求提供的活动更贴近学生的生活,因此要开发多种形式的实验资源。
4.人力方面
要保证科学课教师有足够的时间和良好的精神状态做好教学及辅导工作。学校领导应充分认识科学教师工作的重要性,应在排课、进修、工资待遇、职称评定等方面与其他学科同等对待。
教师应积极提高自身的管理素质,消化吸收多所名校经验,广泛听取学生意见,多参加实验室管理培训,按照教师引导、学生参与的方式来管理实验室。每班选定几名认真的学生轮流到实验室,负责清洁、整理、维护等工作。学生参与了实验室的管理,既减轻了教师的工作强度,又锻炼了学生的动手能力。
三、取得的实效
1.改变了教学观念
实验室的效能利用的讨论过程,本身对教学的理念及如何培养学生的科学精神和创新意识等方面起到了积极的作用。在此期间,我校《科学实验室效能利用策略研究》成功申报“十一五”全国教育技术研究规划2006年度专项课题《中小学教育装备效益研究》的子课题,并在中央电化教育馆立项。
2.提高了实验室开放的效率
实验室从粗犷到相对完善的一年内,除完成了常规的小学科学教学、实验外,还成了校科技社团的活动基地,其他各科教学的辅助场所。
3.激发了师生的积极性
通过实验室空间、设备的优化,管理中增加学生的参与,教师教学和管理水平越来越高,学生完成实验的热情逐步高涨。
总之,在新课程改革的大背景下,如何实现实验室的效能利用,从而为培养学生动手能力、科学意识和创新精神提供保障,是每一个实验室工作者所面临的重大课题。
参考文献:
[1]张高明.实验室体制改革与探索[J].实验技术与管理.2001.18:(1)1~3.
小学科学实验课上教师要通过让学生动手操作来引导学生做科学实验，在这个过程中教师要注意观察学生在实验中的表现，并时常对学生进行实验测试来强化对学生的考核。
一、创设具体情境进行能力测评
教育的最终目的是让学生学会学习的方法和策略，发挥学生自主学习的能力和处理问题的实践能力。学生这些能力的培养需要教师给学生更多的自由让学生自己去学习，自己去领悟。教师要发挥学生在课堂上的积极主动性，采用各种策略激发学生对科学学习的兴趣。科学实验教学若脱离了具体的情境便会失去生命力，一堂脱离生活具体情境的课堂教师无法看到学生学习科学的热情，也无法展开对学生的能力测评。因此，小学科学教师要创设具体的生活情境来激发学生对科学学习的好奇心，教师可以通过课外授课来让学生参与到课外科学实验中去，课外实验课可以提高学生的课堂参与率，教师也可以通过学生在课堂上的表现进行科学实验能力测评。例如，小学五年级科学上册第一单元为“太阳运动过程中影子的变化”。教师可以选择一个阳光明媚的天气带领学生去校园里观察太阳照耀下影子的变化情况，在实验开始前教师可以先对班里的同学进行分组，然后向学生提出实验要求，并选择一个参照物记录其影子的变化。每个小组的人在实验中要分工协作，一部分人记录影子的方向和太阳的位置，另外一部分人记录影子的长短和太阳的高度的关系。在学生真正展开实验时，教师要注意观察学生在活动中的表现，然后根据学生个人的表现以及小组成员总的表现来对学生的科学实验能力分为优秀、良好、及格、不及格这四个等级。通过为学生创设具体的情境进行实验能力测评有利于让学生发现自己的优点和长处，培养学生的自信心，同时通过实验能力测评也帮助学生时常反思自己的学习态度和学习方法，从而更有利于学生的全面发展。
二、抓住课堂机会进行能力测评
学生学习的大部分时间是在学校，教师要充分抓住这段学习时间进行能力测评。观察是教师发现学生学习问题的前提，小学科学教师通过细心观察学生在科学实验课上的表现从而发现学生存在的问题，然后对症下药，耐心辅导学生并全面地评价学生。学生在课堂上的表现直接影响着学生的学习成绩，在课堂上表现活跃的学生头脑灵活，善于表现自己，但是在课堂上表现不积极的学生，或许性格内向，不善于表达自己的建议又或者他们对科学学习不感兴趣，教师根据这些学生的课堂表现对症下药，对于课堂表现积极的学生，教师可以当着全班同学的面表扬他们，并给他们一些小奖品。教师也可以在课堂上给学生布置一些任务：例如，小学三年级科学上册的“温度计的使用”，教师可以让学生使用温度计去测量温度不同的水的温度，在这个过程中，学生会自主探究温度计的使用方法，了解温度计的基本构造，并学会正确使用温度计。在学生测试水温的过程中，教师可以根据学生的操作步骤来对学生进行能力测评，水温测试的步骤主要有四个方面：第一，温度计主要由三部分构成：玻璃泡、玻璃管、刻度，学生在使用时，手拿温度计的上部。第二，温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。第三，3～5分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。第四，读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液持平。小学生的科学能力水平可以从温度计实验的步骤掌握情况看出，能把四个步骤都熟练掌握的学生显然具有较好的科学实验能力。
三、通过考试进行能力测评
科学技术日新月异，多媒体网络技术经过不断发展其功能越来越多样化。对小学生的科学实验能力进行测试可以采用多媒体网络技术展开。每个学期可以进行三次测试，分别为开学摸底测试，期中测试，期末测试。开学摸底测试的目的是让学生对自己上学期以及假期的科学学习有个了解，以便及时发现自己在学习中存在的问题，在新学期开始时能够对本学期的学习有个全面的规划。期中测试的目的是对开学所做的学习计划的检测，发现问题及时调整计划以便在期末测试中取得佳绩。期末测试的目的是对整个学期学习的反馈，收获努力的成果，给自己一个学期的科学学习画上完美的句号。
考试进行方式为利用多媒体网络技术，具体为教师带领学生去机房，每个学生可以有一台电脑，教师通过教师网上系统平台将考卷以文档的形式发到每一个同学的电脑上，然后要求学生在规定时间内将考卷做完，如果在规定时间内没有做完系统将会自动给学生提交，这样学生有了考试时间的限制就会在规定时间内全神贯注地进行测试。利用多媒体网络技术展开科学实验测试方便了教师的工作，简化了教师对学生管理的方式，给教师的工作带来了极大的便利。另外，在每次测试完后教师要利用多媒体网络技术对学生的成绩做个全面的分析。多媒体网络技术可以将学生的总成绩迅速呈现在Excel表格上，也可以将学生各个题型的得分通过图表的形式更直观地展现在教师的眼前。同时多媒体网络也可以将三次考试成绩做个具体的对比，教师可以根据具体的数字看出学生是否有进步。对于在三次测试中成绩一直都很优异的同学，教师自然可以判定他具有较高的科学实验能力，对于成绩不理想或者成绩一直退步的同学教师要及时给他们敲响警钟，并给他们分析成绩不理想的原因，对症下药学习效果才会更好。
关键词：教学科研能力；大学教师；提升策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0035-02
目前我国高校在一定程度上存在重科研轻教学的现象，青年教师无瑕顾及教学，导致教学能力较差，教师队伍教学科研能力整体不高，因此如何提高教师教学科研能力，并将研究成果应用于教学，是非常值得研究的问题。教学与科研并重导向型办学体制代表了高校改革发展的一种趋势[1]。决定高校教育质量及学科发展与创新的关键是拥有一支综合素质高的教师队伍。青年教师如何更新观念，如何使自己迅速成为教学研究中间力量，如何培养出符合社会需要的实用性创新人才，迅速全面提高自己的教学科研能力，这是值得思考。科研一方面对提高教师全方位素质和教学研究能力有着积极的作用，另一方面对教学质量的提供也有重要的作用[2]。因此，青年教师教学研究能力、科学研究能力的提升，对保障国家整个科技事业创新以及高等学校教学研究、科学研究工作的持续健康发展意义重大[3]。
本文从以下几方面探究借助团队平台提升教师教学科研能力的有效策略，适应时代教育教学发展，全面提高人才培育质量。
1.充分利用老教授人才资源，实行青年教师导师制，建立教学科研帮带制度。要为每一位青年教师配备一名学术造诣深厚、教学科研能力突出的学者，实行青年教师导师制，指导青年教师如何搞好教学科研，如何申报项目，如何获取第一手教学科研信息等，无论是从教学科研论文的选题和撰写、课题的申报，还是课题研究过程中的一些细节都需要对青年教师进行全方位的指导。以老带新是一种见效快、易操作的师资和科研培训方式。老教授在教学科研中发挥指路作用，促使他们快速成长；青年教师思考问题的新思路，也会带给老教师一定启发，这种交互影响，必将带动团队教师整体素质的提高。
2.教学与科研相结合，教学队伍即是科研队伍，注重教学科研团队建设，多出高层次精品。为了缓解教学研究和科学研究难以并重这一矛盾，要有意识地树立一种团队攻关意识，尽快培养和组建具有较高学术水平和科研能力的教学科研研究团队，为教师提供一个交流经验、反思教学和探讨问题的平台、营造相互取长补短科研氛围，将教学和科研相结合，教学团队也是科研团队，使教学和科研并进，教师能够把科研思路转换为现实，并将研究成果在课堂教学中有所体现，增加专业知识的先进性、新颖性、应用性，是对课堂教学内容的丰富和补充。团队中的每一位教师都从自我做起、相互协作，教学科研相结合既能保证教师高质量完成教学任务，又促进教师积极投身科研工作，使得教师的综合素质逐步得到提高，课堂教学质量迅速提升。
3.合理安排教学任务，从教学中寻找研究课题，将研究成果应用于教学。从课堂教学中寻求教学科研课题，并将研究成果应用于教学，这样既能提高课堂教学质量和教师的教学研究能力，还有利于优化和提高教学团队的素质，为将来申请高层次教学科研项目奠定基础。在结合教学寻求科研课题的主导思想下，团队围绕课程建设、课堂教学和教学改革等方面进行积极思考、认真考证并申请立项，研究课题都来源于教学，所以完成起来目的性强，教师将教学中经验性的东西进一步梳理和深入研究，在实践中不断验证和改进，最终将研究成果应用于教学、回馈给学生。
4.抓住学科建设，引导教师在学科建设中提升教学质量和科学研究水平。学科是大学的基本元素，教学和科学研究又是整个学科建设的两大支柱，必须协调发展。以建设学科为中心，在教师中明确“教为基础，研为发展”的思想。从学校持续健康发展的角度认清学科建设的必要性。只有教师教学水平和科学研究能力两大支柱的真正提高，学科才算得到真正发展。因此，发展学科建设在引导教师在教学、科研成长过程中具有非常重要的意义。青年教师要抓住学科建设机遇，充分利用自身的特长，强化自身综合素质建设，以实现教学、科研水平的真正提升。
5.青年教师要注重自身教学科研创新能力的培养与提升。高校既是培养高素质满足社会需求人才的基地，也是知识创新、思维创新、创新能力培养的场所。这就要求青年教师不仅要有创新视野，还要能够及时捕捉最新的知识信息，并善于把他们融进自身的教学科研中，能够获得具有创新理念较高水平的教学科研成果。学校要为青年教师营造一个有利于教学科研创新能力的培养与提升的良好环境，帮助青年教师建立创新意识，在创新中谋求自身发展，提升教学研究和科学研究的创新能力。为此，必须号召青年教师创造性的进行学习，做研究型教师，成为善于学习、善于研究的具有创新意识、创新思维、创新潜质从事教学研究、科学研究的创新人才，真正实现青年教师教学科研创新能力的培养与提升，也就是最终实现具有创新意识、创新能力符合社会需要创新人才的培养。因为要培养具有创新意识、能力的学生，首先要有具备创新意识和能力教师。
6.完善奖励机制，加大经费投入，激发青年教师研究热情。工作的环境与事业的成功是留住人心的关键。青年教师希望学校能够提供给他们展示风采、表现才能的机会和平台，希望他们的工作表现、工作成绩、个人价值得到肯定和尊重，希望学校加强对他们的培养。合理的激励机制是激发青年教师教学研究和科学研究热情与兴趣的重要前提。通过举办青年教师理论教学大奖赛、实验教学大奖赛、现代信息技术多媒体大奖赛、教学设计、教学反思大奖赛等，建立一个公平科学的奖励机制，直接与薪酬、晋职、晋级、教学、科研资源分配上密切相关，达到肯定先进、否定后进、促进中间，最终实现调动全体教师教学研究、科学研究积极性的目的。
7.坚持正确价值观导向，倡导把优异教学科研成果作为人生价值的体现，增强工作责任。大部分青年教师思想活跃、思维敏捷、易于接受新思想、新事物，积极向上，价值观多元化，只有很少部分青年教师对本质工作责任感淡薄，思想消极、没有信念，个人利益至上，需要加强对他们的正确引导，传递正能量。帮助他们理解、认识教师职业的真正内涵，教师的行为规范，懂得教师的人生真正价值所在，引导他们正确认识自己，明白教学研究和科学研究对社会的价值，把完美工作当作实现自身价值的有效途径。坚持正确价值观导向，倡导把优异教学科研成果作为人生价值的体现，弘扬正气、不图回报、大功无私，弘扬中华传统美德。
8.青年教师应自觉的不断完善和提升教学研究能力和科学研究能力。青年教师应该树立参与教学研究和科学研究活动的意识和觉悟，强化教学研究和科学研究的信心和勇气，敢于面对一切挑战，通过认真、细心、坚持不懈的教学科研活动不断完善和提升教学研究能力和科学研究能力，增强从事教学研究、科学研究的自觉性。通过自身挖潜，明确主攻方向，找到一条既适合自身发展又有益于社会需求的教学研究、科学研究道路。此外，青年教师应加强学习、交流，开阔眼界，增强捕捉信息完善学科结构的能力、勤于思考发现问题的能力、勇于攻关解决学术难题的能力、开拓创新探寻全新解决方案的能力、成果转化为有价值的教学经验、教学资源的能力，即通过交流学习不断完善和提升教学研究能力和科学研究能力。
9.对教学研究及科学研究工作的重要性要有足够的认识。教学研究和科研研究对教师所从事的教学工作，毋庸置疑在明晰教学思路、科学设计课堂教学、创新教学方法、更新教学手段、明确教学重点、化解教学难点、拓宽专业知识、深化知识内涵、实现教学反思、提高教师综合素质和整体教学科研学术水平等方面起到不可替代的支撑和保障作用。同时，教学研究和科学研究工作在引领学科发展、充实学科内容、完善学科结构、健全学科体系、促进学科建设、培育应用人才、增强创新竞争能力、完善自身知识更新能力等方面有着决定性的作用。因此，教师只有对教学研究及科学研究工作的重要性有了足够的认识，才能更加自觉地去思考教学研究和科学研究中存在的各类问题，并积极主动地寻求解决之法，教师自身的素养和能力自然得以大幅度提升。
综上所述，只有对教学研究和科学研究工作重要性有足够的认识，强化对有潜质青年教师的教育培养力度，不断创出良好的教学科研条件和氛围，提高教师的教学科研能力和学术水平，及时把研究成果应用到实际的教学实践中，更新教学手段、创新教学方法、合理安排教学内容，习惯性反思自己的教学科研，不再简单的为教书而教书，为科研而科研，而是应该将二者合理结合起来，真正做到“教学研究是科学研究的基础，科学研究是教学研究的保障”，教学研究、科学研究水平共同提高，最终才能实现教学研究与科学研究的良性互相渗透、互相补充，更好地促进教师教学科研能力的提升，进而带动课堂教学质量的提升，高效率地实现具有创新意识和创新人才的培养。
参考文献：
[1]韦朝毅.独立学院青年教师科研能力提升的现实困境与路径选择[J].教师教育论坛，2013，（26）.
论文摘要：通过对高师生科研现状的分析，提出了培养高师生科研能力的意义、方法及对策。
高师院校的学生是未来基础教育的承担者，是进行教育改革推进素质教育的主力军。他们不仅要具备把知识传递给学生的基本能力，而且要肩负起培养知识型、开拓型、创造型人才的重任。为了最大限度的发挥未来教育的功能，培养一代具有高尚情操和广博知识、具有终身学习能力和创新能力的优秀人才，以便为社会的进步和可持续发展提供人才保证，师范生必须面对新世纪的严峻挑战，成为有特色、学者型、科研型、智能型的高素质的优秀教师，即高素质、创新型人才培养专家。
一、现状分析
未来的教育立足于创新，立足于发展，立足于素质教育，因而高师院校的改革就要把高师生科研能力的培养，即科研意识、科研观念的引入，摆在重要位置。教师具备可持续发展的创新教育能力，须依靠扎实的教育科研作为根基，主要表现在能积极学习和钻研教育理论；能从理论与实践结合的角度确定自己的研究专题，并能持之以恒地与同事们一道合作探索研究；运用现代信息渠道获取教育信息等方面。
长期以来，我国高等师范教育一直存在着薄弱环节，即没有把培养学生的科研能力提到重要的议事日程。具体存在以下问题：
(一)学生的学科知识面过窄，适应能力较弱，综合素质不高。
(二)从对教师的抽样调查情况来看，教师的科研能力在教师诸种能力中相对最低。表现在理论修养差，理性思维不当，不善于将经验上升到理论高度去思考，科研成果甚微。
(三)高师院校的教学计划中没有考虑科研训练的内容，对科研能力要求单一，层次也不高。培养高师生的科研能力，关键要在高师教育的培养目标上定位。要改变上述现状，面向未来教育发展，高师生必须适应未来社会赋予的角色，因而其科研能力的训练在校期间应作为重要内容。
二、培养高师生科研能力的对策
(一)高师院校教师努力成为科研型教师，对学生予以良好的科研影响。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”、“名师出高徒”。教师素质如何，直接影响学生各方面能力的形成。学生素质的高低在很大程度上取决于教师的整体素质和水平。
1．教师应既是专才，又是通才。
科研型教师应具有合理的知识结构、创新型能力和创新人格等基本素质。就知识结构而言，教师的专业知识要“新”，相关学科知识要“博”，既是专才，又是通才。为适应信息社会知识不断更新，课程内容亦不断推陈出新的需要，教师的教学要创新，必须高屋建瓴，鸟瞰教学内容，才能做到既教知识，又教知识的发现过程和蕴藏于其中的思想方法。这就要求教师要更多地了解本学科前沿的知识及发展动态。具有了广博的知识才善于将各种知识融会贯通，引导学生从不同学科角度去思考，去发现问题，从而拓宽学生的知识视野和思路，形成学生“立体思维”。
2．教师应具备精湛的教育教学艺术。
教育教学既是一门科学，又是一门艺术，科学可以引导学生通过理性认识事物，艺术可以引导学生通过美感体验事物，这两种不同的认识途径结合起来则是较完美的认识方法。教师要通过教育教学激发学生的科研、创造灵感，以较强的教育教学艺术表现力启发学生思维，达到以美启智的目的。
3．教师应具有扎实的科研功底。
高等师范教育是培养未来教育的摇篮，具有培养一代创新人才的特殊使命。教师作为教育活动的组织实施者，对于调动学生积极性，实践创新教育起着决定性的作用。一个好的教师，必须要有强烈的研究意识、持之以恒的研究精神，不断提高科研能力。
(1)敏锐的观察能力。要迅速地获取信息，用研究探索的目光，求真务实的精神吸收新知识、新理论，并用以了解所教对象——学生的不同特点和个性特征，善于发现问题。研究问题，并提出解决问题的方法。
(2)获取信息的能力。充分利用现代化的信息工具拓宽视野，把握本专业前沿动态。包括：确立正确的信息观念和信息道德；掌握信息搜索、分类和整理、贮存、提取的能力；信息再生产传播、交流和反馈的能力以及信息研究的能力等。
(3)立体思维能力。立体思维即要求分析问题时具有的多条思路，解决问题具有多种方法、多条途径，并且能够从中选择最佳方式以取得最佳效果。只有具有立体思维能力的教师才能指导学生进行多方位思维训练，才能担当起培养创新人才的重任。
(4)综合运用知识的能力。科学技术分类在不断分化和发展，同时又出现了大规模的综合学科之间的相互渗透，科学与技术的相互促进，要求不论从事何种职业的人，都必须具有综合运用各种知识去解决问题的能力，未来的教师更应具备这种能力。
(5)创新能力。就是在前人的知识和技能的基础上，运用求异思维，通过大胆探索与实践，去思考前人没有思考过的问题，探求前人没有探求过的领域。未来教师要具有迅速传递、反馈并处理大量教育科技信息的能力，勤于思考，善于创新。
(二)教学大纲应对高师生的教育科研能力作出明确而具体的要求。
教育科研能力是创造优异工作成绩的重要条件，未来教师应在教育教学工作中研究和探讨教育规律，吸取古今中外的教育经验。在调查总结的基础上探索和发现新的教育方式和方法；设计教学改革方案，精心试验；运用抽样、问卷的方法，通过控制、对比、统计、分析来积累和把握第一手资料；通过分析整理找出规律性的东西，上升到理论高度，用以指导教学实践。这就要求对高师生的科研能力作出明确而具体的要求。同时，必须改革教学内容。教学内容要在大纲的指导下，增加科研能力培养的任务；必须改革教学模式，要采用讲授与研讨综合的方式来培养学生研讨的习惯、思考的习惯；必须改革考核评估制度，将科研能力作为重要的考核指标。考核的内容为：
1、针对某一命题在规定的时间内查阅有关资料或信息。主要考核学生查阅资料的能力。
2、进行社会调查。在调查过程中考核学生的语言表达能力、组织管理能力、协调能力、交际能力、文字写作能力等。
3、让学生对某一些资料进行整理分析加工提炼得出结论，以此考核学生的文字处理、逻辑思维和判断能力。
4、考察学生的观察力和辨别是非的能力。
综上所述，高师生科研能力的培养应贯穿于整个教学计划、教学活动、教学评估体系中，主旨在于充分发挥学生的积极性、主动性，培养他们积极思考、大胆创新、顽强学习的品质。
(三)创造良好的科研氛围，变课堂为科研园地。
自20世纪中后期，大学就已经开始迈出“象牙塔”，开始利用自己在知识、技术、地域和人才等方面的优势，为社会服务，实现三位一体的功能。2l世纪，高等教育将更加紧密地与社会融为一体，成为国家和地区文化服务中心以及发展现代科学技术的重要研究基地，高师院校也不例外，应创造良好的科研氛围，将高师教育课堂办成学习科研创新的园地，将科研意识贯穿于整个学校教学管理、教育活动之中，使学生置身于生机勃勃、充满活力的教学环境当中。
1．开展科研实践活动，把学校小课堂与变化发展的社会大课堂结合起来，让学生走出去，观察、了解社会，检验实践教育理论。具体地说，就是要深入教育改革的实际，了解改革前沿的信息动态、改革过程的重点与难点，把握改革方向；深入素质教育活动的实际，对基础教育中推行素质教育的困难与矛盾，存在的问题和解决的办法进行了解和研究；深入教学实际，对教育工作者对教学的组织实施和管理进行研究，如何有效地进行创新教育，探讨有效的教育方法；深入社会实际，对教育对象进行研究。例如青少年身心特点、社会发展、社会环境对青少年成长的影响、经济改革对青少年思想的影响等等都可以作为研究的内容。通过深入实际、深入社会，将教育理论与实践加以比较检验，将实际教育活动中存在的问题进行搜集分析、比较研究，上升到理性认识进行理论的概括总结，让学习成为一种创新活动的尝试。
2．实行导师制。导师要帮助学生选择课题，选择研究方向盘，并完成对学生几种基本能力(调研能力、谈话技巧、信息采集等)的训练。
大多数青年教师刚刚结束研究生学习生涯就来到学校工作，自身还带有浓厚的学生气息，要在短时间内适应由学生到教师身份的心理转变是非常困难的。这种困难主要来自于对未来工作的担忧，以至于在走上工作岗位之后往往面临诸多困惑，包括教师角色意识淡薄、教学能力薄弱、期望值过高造成心理失衡以及教学与科研协调不好等。青年教师应该通过自身心态的调节以适应角色的转变。首先，要调整积极的心态。由于年龄和阅历的关系，青年教师往往在工作之初会因受到不少挫折而出现自信心受创、工作倦怠的问题。比如青年教师在准备任职以来的第一堂课时，往往会出现一系列的负面情绪。或者在准备课件时担心课件是否准备得很完善，是否能够做到重点突出，吸引学生眼球；或者第一次站在讲台上，面对台下充满期待眼神的数以百计的学生，会不会出现怯场的问题，讲课时又能不能做到口齿清楚，语速平缓。再有，目前许多高校在评估教师教学能力时会综合考虑学生的意见，青年教师在面对学生评价较低时会情绪失落进而自信心严重受创。当出现这样一些负面问题时，青年教师需要做的就是正视自己所遇到的困难，准确定位并且虚心学习，在面对各种压力的时候要保持积极的心态，争取迅速将压力转换为动力，以推动自身的发展；然后，要树立高度的教师责任感。青年教师需要深刻意识到教师是人类灵魂的工程师，时刻铭记与自己接触的是思想和心理最为敏感的青少年，自己的一句话很可能会改变一个人的一生。同时在传授知识时要做到精准，不能含含糊糊，蒙混过关。这是由于青年教师在攻读研究生学位时往往钻研的是更为微观的问题，知识更细化，更深入且更专业。但是青年教师授课的对象是专业背景浅且复杂多元化的本科生，另外又不仅仅是本专业的学生，因此在面对不懂专业背景知识的学生时需要综合多方面知识来授课。在遇到自己不明白的地方时更需要花费时间去探究清楚。所有这些都需要青年教师要有高度的责任感，在教书育人的同时加强师德修养，树立崇高的职业道德，谨言慎行，言传身教，成为学生的楷模。
二、积极参加岗前培训
为了提高教学与管理能力和顺应时展的需要，青年教师需要在岗前进行培训，使自己能以学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重与热爱，对自己、对学生、对学校和对未来负责。通过岗前培训，青年教师可以了解学校的办学理念、教育理念、传统文化、发展水平、发展战略、软件硬件，进而熟悉教学环境以便教学工作的顺利开展。同时，青年教师通过岗前培训可以熟悉教学及管理、教材教法、新课程改革等教学常规内容以便形成自己的教学思路。因此，岗前培训有利于青年教师深刻认识高校教师这一职业，初步掌握教育基本理论，学会备课、上课，树立正确的科学教育观及教师基本职业道德规范。青年教师应该清晰的认识到岗前培训的重要性，重视并积极参加岗前培训。在培训的时候需要以主人翁的意识和爱岗敬业的精神迅速融入学校文化，铭记学校校训。在培训学习结束后，要及时做好总结，拟定教学目标，争取在短期时间内成为独当一面的教学能手，长期时间内可以称为学生心目中人格魅力高尚、教学和管理能力强的优秀教师。
三、注重培养教育基本功
青年教师，尤其是毕业于非师范类院校的研究生，没有经过教育专业知识（如教育心理学、教育学原理等）的学习，通常存在授课经验匮乏甚至无授课经历的问题。那么要在短时间内迅速提高自身的教学水平尤为重要。首先，最直接有效的方式就是助教和听课。助教就是协助有经验的老教师上好一门专业课。通过助教，青年教师不仅可以熟悉该门专业课的教学内容、教学重点和教学方式，还可以在老教师的言传身教中，学习其爱岗敬业、忠于职守、甘于奉献、为人师表、热爱学生、诲人不倦的高尚品德以及精通业务、严于律己、学而不厌的进取精神。但是，近几年高校改革中的岗位津贴以及职称评定等各项条件均对教学工作量有定量要求，这使得不少教师过分关注自己的教学工作量，往往把助教工作当做完成教学工作量的任务来看待，而忽视助教工作本身带来的重要作用。因此，青年教师在担任助教的过程中，不能仅当做工作任务来完成，必须全身心的投入到助教工作中，争取在有限的时间内掌握教学方法，提高教学水平。助教工作仅仅针对一门专业课，要更快更好地掌握教学方式，提高教育能力，还可以通过广泛听课的方式。青年教师可以全面系统地听同一课程或相近课程的教师们的课以便充实和组织教学内容。在听课的过程中，要用心学习其他教师是如何组织教学内容、合理安排课堂时间、熟练运用教学技术的。同时还要尽可能多听不同教师的课，尤其是一些优秀教师或教学经验丰富的教师的课，要善于总结比较，博采各家教学方法之长，选择更合理、更准确、学生更愿意听的讲法，然后总结、探索并形成自己的一套教学方法。另外，青年教师还应该多参加说课比赛。通过说课的形式可以直接获取别人的点评，清楚认识自己在教学水平上存在的不足，这样才能有目的地有针对性的改进自己的教学方式，最终提高教育业务水平。
四、快速融入科研团队，提高科研业务能力
青年教师除了搞好教学工作，提高教学业务素质以外，还必须要重视科研能力的培养。要提高科研水平，首先要面临的问题就是如何快速融入科研团队。这需要青年教师先对所在院系的科研方向和科研条件要有所了解，同时还应结合社会与国家的发展大趋势、地方行业特色，对自己的科研方向有一个长远的规划。青年教师要尽量结合科研团队的学科优势开展科研工作，以团队研究作为基础，提出独立的科研思维与创新意识以便开辟新的研究方向。青年教师要清晰地认识到自己既是相对独立的科研个体，又是科研团队的有效组成部分。另外，青年教师在科研工作中要具备良好的态度，强烈的事业心和进取心，要勇于探索创新，敢于怀疑，细心观察，善于在微小的事物中寻求创新性结果，还要培养实事求是、不怕挫折、锲而不舍等较高的科研素质，这样才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。
五、教学与科研有机结合
高校是集教学与科研于一体的机构，教学是高校的生命，科研则是高校的灵魂，两者相辅相成、缺一不可。青年教师大多数既要从事教学又要从事科研，面对教学科研双重任务，不可避免地要在教学与科研二者之间进行选择。如何处理好二者之间的关系，一直是青年教师进入高校后都必需要面对的问题。首先，要以教学作为基础。青年教师应该清楚认识到教学是教师的基本技能，应该以教学为基础，树立教学第一位的观念。教学工作可以使青年教师在向学生传授知识的同时开拓自己的知识面，通过在备课、讲课过程中遇到的问题来启发思考，为寻找和定位科学研究方向提供一定的启示。其次，要以科研求发展，寓教于研，科研实践不断为教学服务。青年教师可以在不断的科学研究中学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，将学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的教学课程体系当中。同时在教学过程中，青年教师把新知识贯穿到课堂和实践教学当中，既能丰富学生的知识体系，又能调动学生求知的积极性，进而提高教学效果。因此，青年教师只有不断地创造性地从事科学研究，才能真正实现教学科研相统一，平衡好二者之间的关系。
六、结语
自然、科技常识涵盖了生物学、地理以及现代新兴科技等领域的知识，是对公务员考试考生综合知识的一个考查。这方面的题量不大，但如果能够在备考时多掌握一点这方面的知识，得分应该不难。一般考题涉及的常识不会太偏，是日常生活中能接触的，复习时不必记忆太复杂的知识。考点精讲与真题拓展
一、新陈代谢
新陈代谢是生物区别于非生物的最本质的特征，它是一切生命活动的基础。
新陈代谢中有关的能源物质：
1．直接能源物质——三磷酸腺苷(ATP)
ATP是生物体生命活动的直接能源物质，各种生命活动所需要的能量都是由ATP直接提供的，细胞的分裂、肌肉收缩等。
二、组成生物体的化合物
含量最多的化合物是水，含量最多的有机物是蛋白质，干重最多的化合物是蛋白质。当自由水比例增加时，生物体的代谢活跃，生长迅速；而当自由水向结合水转化较多时，代谢强剧会下降，抗寒、抗热、抗旱的性能提高。
无机盐：大多以离子形式存在。功能：有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分，可维持酸碱平衡，调节渗透压，对维持生物体的生命活动有重要作用。
三、遗传与变异
(一)遗传物质
DNA是主要的遗传物质，染色体是遗传物质的主要载体。
遗传物质的特点：
(1)分子结构的相对稳定性(储存遗传信息)；(2)能够复制，保持上下代的连续性(传递遗传信息)；(3)能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状(表达遗传信息)；(4)能够引起可遗传的变异(改变遗传信息)。
(二)伴性遗传
1．伴性遗传与分离定律的关系
伴性遗传是基因的分离定律的特例。伴性遗传也是由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传，符合基因的分离定律。但是，性染色体有同型和异型两种组合形式，因而伴性遗传也有它的特殊性：在XY型性别决定的雄性个体中，有些基因只存在于X染色体，Y染色体上没有它的等位基因，同理，反之亦然，从而使得在杂合子内的单个陷性基因控制的性状也能体现(如XbY)。控制性状的基因位于性染色体上，因此该性状的遗传都与性别联系在一起，在写表现型和统计此例时，也一定要和性别联系起来。
2．伴性遗传与自由组合定律的关系
在分析既有性染色体又有常染色体上基因控制的两对及以上的遗传现象时，由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理，由常染色体上的基因控制的遗传性状按分离定律处理，整体上则按基因的自由组合定律处理。
(三)基因突变
1．镰刀型红细胞贫血症
镰刀型红细胞贫血症的根本原因是控制血红蛋白合成的基因中一个碱基对发生了改变(由CCT—CAT)，其直接原因是血红蛋白的一条肽链上的一个氨基酸由谷氨酸改变为缬氨酸。
2．基因突变的本质
基因突变是基因中碱基对排列顺序的改变，是基因结构的改变，包括基因中碱基对的增添、缺失和改变。基因突变使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。突变一般是一个“无中生有’’、“偶然出现’’的过程。
3．特点：普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性。
4．时间：DNA复制的时候，即细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。
5．意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供了最翔实的原材料。
(四)基因重组
1．基因重组所包含的内容：基因的自由组合、基因的连锁互换、重组DNA技术、转基因、基因导人以及肺炎链球菌的转化等都属于基因重组。
2．基因重组适用的范围：除了基因工程以外，通常考虑适用于进行有性生殖的过程。被过滤广告
3．基因重组与基因突变产生变异的差别：基因重组不产生新的基因，只是使母基因的性状重新组合。
四、现代生物进化理论
现代生物进化理论的核心是自然选择学说，其基本观点是：
1．种群是生物进化的基本单位。
2．生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
3．物种形成包括三个基本环节：突变和基因重组、选择、隔离。
4．物种的形成是生物进化的基本环节，在物种形成的过程中，自然选择和隔离是不能分开的，自然选择使不同种群的基因向着不同的方向发展，隔离阻止了种群间的基因交流。在有的情况下，某些基因被选择，在另一些情况下，别的基因被选择，这就使被隔离的两个种群间的基因组成差异更大，促使它们向不同的方向发展，进而形成两个物种。因此隔离是物种形成的必要条件。
五、生态系统
(一)生物圈的稳定性
1．概念
生物圈是地球上全部生物及其无机环境的总和，生物圈包括岩石的上部、水圈、大气圈的底部’生物圈是地球上最大的生态系统工程，生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。
2．生物圈稳定的原因
太阳能是生物圈正常运转的动力，自给自足的物质是生物圈赖以存在的物质基础，多层次的自我调节能力。
2．生物多样性价值
生物多样性价值包括：直接使用价值，间接使用价值，潜在使用价值。
3．我国生物多样性概况
(1)特点：物种丰富、特有和古老的物种多、经济物种丰富、生态系统多样。
(2)面临威胁：物种灭绝速度加快，草原退化，天然林面积减少，湖泊围垦等。
(3)面临威胁的原因：生存环境的改变和破坏、掠夺式的开发和利用、环境污染、外来物种的入侵或引种。
1．对气候的影响：太阳活动与地球上气候变化之间的因果关系，虽然目前尚未完全查明''''但二者有定的相关性。特别是世界许多地区降水量的年际变化，与黑子11年周期的相关性非常明显。
(1)在中高纬度，降水量与黑子数两条曲线的谷、峰的高低变化基本吻合，呈正相关性，即黑子数多的年份，降水量也多；反之，黑子数少的年份，降水量也少。
(2)不论在哪一纬度观测，太阳黑子和降水量年际变化的周期(谷一峰一谷一峰一谷一峰)基本吻合均约为11年。
2．对地球电离层的影响：短波通信衰减或中断。因为太阳耀斑发射的电磁波扰动了或全部吸收了电离层传播的短波无线电信号。
3．对地球磁场的影响：磁针颤动不能正确指示方向，因为太阳大气抛出的带电粒子流使地球磁场产生“磁暴”现象。
(三)地方时
由于地球不停地自转，地表各地相对于太阳的方向不断发生变化，因而各地的时刻便依次推进。于是，在同一瞬间，地球上的各地时刻不同。地方时就是因经度不同而有不同的时刻，它把一天中太阳对于当地位置最高的时刻定为中午12时，遵循“东早西晚”的原则，其差异是1h／15°、4min／1°、4s／1°。
(四)北京时间
北京时间是指北京所在的东八区的区时，亦即东经120°的地方时，是中国各地统一采用的法定时。
三、昼夜长短的变化与计算
1．夏半年：昼长于夜，极圈以内有极昼现象，日出的地方时刻早于6点。
2．冬半年：昼短于夜，极圈以内有极夜现象，日出的地方时刻晚于6点。
3．春分、秋分：全球昼夜等长，日出的地方时刻为6点。
4．晨昏线(圈)：
晨昏线也称晨昏圈，是昼半球和夜半球的分界线，它由两条半圆线组成，即晨线和昏线。晨线是从夜半球进入昼半球的分界线，晨线东侧是昼，西侧是夜；昏线是从昼半球进入夜半球的界线，昏线东侧是夜，西侧是昼。
四、大气层
(一)低层大气和干洁空气的组成
大气是多种气体组成的混合物。低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成。其中干洁空气是不含水汽和固体杂质的空气，也是多种气体组成的混合物。其主要成分是氮和氧，二者约占干洁空气体积的99％。
(二)大气的垂直分层
地球大气从地面向上，可延伸到数千千米高空，根据温度、密度和大气运动情况，可将其划分为对流层、平流层和高层大气。
1．高层大气
自平流层顶以上到大气上界，其中80～500千米高空有若干电离层。电离层大气中的氧分子和氦分子在太阳紫外线和宇宙射线的作用下被分解为离子，大气处于高度电离状态，故能反射无线电波，对无线电通信有重要作用。
2．平流层
自对流层顶至50～55千米，下层随高度变化很小，30千米以上气温随高度增加而迅速上升。上热下冷，大气以水平运动为主。臭氧大量吸收紫外线，是人类生存环境的天然屏障。大气稳定，天气晴朗，没有云雨变幻，利于高空飞行。
3．对流层
该层在低纬17～18千米，中纬10～12千米，高纬8～9千米。热量来自地面，气温随高度增加而递减。大气上部冷，下部热，对流运动显著，加上水汽杂质多，因而天气复杂多变。因为人类生活在对流层底部，因而对流层与人类关系最密切。
(三)大气对太阳辐射的削弱作用
太阳辐射透过地球大气到达地球表面，在地面和大气之间进行一系列的能量转换。其过程包括：
1．到达地球的太阳辐射，一部分能量被大气吸收、反射和散射而削弱，只有一半左右的太阳辐射能量到达地面。
2．地面吸收太阳辐射，同时向外放出地面辐射。
3．大气吸收了地面辐射的绝大部分同时向外放出大气辐射，大气辐射除极小部分射向宇宙空间．绝大部分又以大气逆辐射的形式射向地面而对地面具有保温作用。
(四)大气对地面的保温作用
1．大气吸收地面辐射增温，并保存热量对流层大气中的水汽和二氧化碳，对太阳短波辐射的吸收能力很差，但对地面长波辐射的吸收能力很强。据观测，地面辐射的75％～95％都被近地面40米～50米厚的大气所吸收，使近地面大气增温被大气吸收的地面辐射，除一小部分被大气辐射到宇宙空间外，大部分保存在大气中，使大气温度升高。
2．大气逆辐射对地面热量进行补偿
大气在增温的同时，也在向外辐射热量，称为大气辐射。大气辐射中投向地面的部分，因其方向与地面辐射相反，称为大气逆辐射。它补偿了地面辐射损失的一部分热量，使地面实际损失热量减少，起到保温作用。据计算，如果没有大气，地球表面平均温度应为一23°C，实际为15°C。大气的保温作用，使地面温度提高了38°C之多。
五、暴雨洪涝的形成条件和防御
我国是世界上多暴雨的国家之一，除了西部一些沙漠地区外，均会有暴雨出现。大暴雨和特大暴雨主要发生在南方和东部地区，亚洲是每年全球洪水发生最多的地区。
形成条件：源源不断的水汽供应、强烈的水汽上升运动，形成降水的天气系统持续时间较长。
监测防御：利用气象卫星进行监测。防洪需要工程措施和非工程措施相结合进行。
工程措施包括：修筑堤坝，整治河道，修建水库，修建分洪区等。非工程措施是：洪泛区土地管理，建立洪水预警系统，拟定居民的应急撤离计划和对策，实行防洪保险等。
六、厄尔尼诺现象及危害
在热带太平洋海区，一般情况下，由于受寒流的影响，东部地区的表层海水温度较低。可是有的年份，太平洋东部海区表层海水温度异常增温，这种现象称为厄尔尼诺现象。厄尔尼诺现象是一种综合性现象，当它发生时，赤道带大范围海区与大气相互作用失去平衡，从而形成一系列的反常现象，如信风本来由东向西吹，可是当厄尔尼诺现象发生时，风向突然变为向东吹，使得本来位于太平洋西部的暖流位置向东移动，从而影响太平洋东岸海洋生态，如水温升高，大量鱼类死亡。还有一种与厄尔尼诺现象相对应的拉尼娜现象。它是指东太平洋赤道海域水温异常偏低的现象，由此引起赤道中、东太平洋信风较常年偏强、云量减少、气温偏高，而赤道西太平洋则与之相反。拉尼娜发生时，我国夏季风会增强，北方降水增多，台风出现的次数也会增多。
七、人口迁移对环境的影响
(一)对迁入地的影响
有利方面：合理人口迁移，为迁入地提供了大量劳动力，弥补了劳动力不足，促进了落后边远地区资源开发、社会经济条件提高以及综合环境的改善；利于引进先进的科学技术和社会文化信息，促进经济发展与科技文化进步；大量农村人口涌人城市，积极推动了城市的社会经济发展。
不利方面：不合理的人口迁移，在一定程度上会引起或加剧迁入地的生态环境问题；大量农村人口涌入城市，也会给城市环境造成巨大的压力，加剧各种城市环境问题的程度。
(二)对迁出地的影响
有利方面：加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化的联系，有利于社会经济的发展；对人口压力大的农村，人口迁出缓解了当地的人地矛盾，可以更加合理地开发和利用农业土地资源，更好地保护农村自然环境；迁出人口从地区外获得就业机会，增加了家庭收入，利于提高家庭的生活水平，利于家乡的建设。
不利影响：迁出的人口大多是身体素质或文化素质相对较好的年轻人，这对迁出地而言无疑是一种损失，一方面这种人口的外流易产生人才的流失，另一方面是基础教育投入多，回报少，影响迁出地社会经济的可持续发展。
【例】关于气象，下列说法正确的是()。
A．沙尘暴发源于蒙古高原
B．厄尔尼诺现象是由温室气体增多引发的
C．飓风指的是在大西洋上生成的热带气旋
D．美国西海岸有暖流、东海岸有寒流通过
【答案】C
【解析】沙尘暴天气发源于内陆沙漠地区，源地不止是蒙古高原，A项错误；B、D项错误，C项正确。
(三)农业生物技术
在农业生物技术中，转基因动植物的研究与开发最为突出。1983年转基因植物问世，1986年被批准进入田间试验，根据美国农业部动植物检疫局(APHIS)的数据，截止1997年1月31日，美国已批准的转基因植物田间试验达2584例。近年来，抗除草剂的大豆、抗病毒病的甜椒、抗腐能力强、耐贮性高的番茄、具有高含量必须氨基酸的马铃薯等转基因植物开始进入市场，成为农业生物技术的第一批成果；转基因的瘦肉型猪、高产奶的奶牛和能从奶中提取药物的转基因羊等也将进入实用化阶段。未来农业的模式将是：农业工厂化，按人类要求高水平的控制环境因素，实现规模化、机械化、自动化生产，产生质量稳定、供应稳定、价格稳定、营养丰富的农业产品；安全的转基因动植物投放市场；具有营养保健、医疗功效的猎牛羊、蔬菜水果等转基因食品大批走向餐桌。
农业生物技术的应用在我国也取得了丰硕成果，我国用花药培养、染色体工程等育种技术培养出才稻、小麦、油菜、橡胶等一批作物新品种、新品系、新种质。其中较突出的有京花3号、小偃1o7号小麦和中花1o号水稻等新品种，具有优质高产、抗病、抗盐碱等特性，已经在生产中推广应用。我国转基因技术在家畜及鱼类育种上也初见成效，中科院水生生物研究所在世界上率先进行转基因鱼的研究''''成功地)将人生长激素基因、鱼生长激素基因导入鲤鱼，育成的当代转基因鱼生长速度比对照组快’并从子代测得生长激素基因的表达，为转基因鱼的实用化打下基础。
(四)海洋生物技术
随着海洋生物学的发展和海洋生物资源开发规模的扩大，海洋生物技术兴起并成为一个新的研究开发领域。海洋生物技术的研究范围广泛，发展迅速。其中包括探索、开发和利用有价值海洋生物，优良养殖品种的培育和病害防治，海洋生物天然产物的利用，海洋特殊功能的阐明和利用，海洋生态系统的阐明和利用，海洋生物利用系统和辅助系统。海水养殖、海洋生物、天然产物开发和海洋环境保护的生物技术是三大研究热点。
1996年，我国政府已将海洋生物技术列入863计划，主要方向是大规模发展海水养殖。并已初见成效。海水养殖总产量、海藻、贝类等产量均居世界首位，对虾产量也曾一度居世界首位；裙带菜无性繁殖系、三倍体扇贝和牡蛎的培育，都已列入国家“攀登计划”，正在组织实施；山东省海藻养殖和海藻化工已成为世界上该领域第一大产地。此外我国在世界上首次研究成功了海带的单倍体育种技术、紫菜的体细胞育苗技术、对虾的三倍体与四倍体育苗技术、对虾精荚移植技术等；在海水鱼、贝类的三倍体育苗技术和鱼类性别控制技术的研究方面也取得了重大进展
二、信息技术
计算机技术与现代通信技术一起构成了信息技术的核心内容。信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。现代信息技术是以电子技术，尤其是微电子技术为基础，以计算机技术(信息处理技术)为核心，以通信技术(信息传递技术)为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。包括信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术、信息存储技术等内容。具体来讲，信息技术主要包括以下几方面：
1．感测与识别技术。它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。这类技术的总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。
三、新材料
新材料是指那些新出现或已在发展中的、具有传统材料所不具备的优异性能和特殊功能的材料。新材料与传统材料之间并没有截然的分界，新材料在传统材料基础上发展而成，传统材料经过组成、结构、设计和工艺上的改进从而提高材料性能或出现新的性能都可发展成为新材料。
新材料作为高新技术的基础和先导，应用范围极其广泛，它同信息技术、生物技术一起成为21世纪最重要和最具发展潜力的领域。同传统材料一样，新材料可以从结构组成、功能和应用领域等多种不同角度对其进行分类，不同的分类之间相互交叉和嵌套，目前，一般按应用领域和当今的研究热点把新材料分为以下的主要领域：电子信息材料、新能源材料、纳米材料、先进复合材料、先进陶瓷材料、生态环境材料、新型功能材料(含高温超导材料、磁性材料、金刚石薄膜、功能高分子材料等)、生物医用材料、高性能结构材料、智能材料、新型建筑及化工材料等。在20世纪初，人们所指的建筑材料是木材、水泥和钢铁；二战后出现了新三材，指的是人工合成的塑料、橡胶和纤维，而80年代以来大量高新材料纷纷涌现。高新材料从使用的角度说可分为传递、记录或存储的信息材料；耐高温结构陶瓷、非晶态材料和超导材料的新能源材料，特别是超导材料80年代中期以来有突破性进展；高性能结构复合材料，高性能工程塑料和新型合金材料为主要内容的特殊结构材料和新功能材料，如高效能的陶瓷材料、有机氟材料、高功能的黏合剂等。从材料的构成来说可以分金属材料、高分子材料及陶瓷材料三大门类。近些年来，出现了金属材料、高分子材料、陶瓷材料及复合材料竞相发展的趋势。一些新兴金属材料在科技革命的大潮中应运而生。传统铁、铅、锌、铝等金属更新品种，与宇航、电子、原子能等高新技术联系密切的金属材料越来越受到重视。其他新型高性能金属材料出现了如快速冷凝金属的非晶体和微晶材料、纳米金属材料、有序金属间化合物、定向凝固柱晶和单晶合金等。纳米材料具有许多潜在的新用途，它是一门用单个原子和分子建造事物的科学，其最终目标是实现微型化。
四、新能源
新能源又称非常规能源，是传统能源之外的各种能源形式，指刚开始开发利用或正在积极研究、有待推广的能源，如太阳能、地热能、风能、海洋能、生物质能和核聚变能等。联合国开发计划署(UNDP)把新能源分为以下三大类：大中型水电；新可再生能源，包括小水电、太阳能、风能、现代生物质能、地热能、海洋能。新能源的各种形式都是直接或者间接地来自于太阳或地球内部发出所产生的热能，包括各种可再生能源和核能。相对于传统能源，新能源普遍具有污染少、储量大的特点，对于解决当今世界严重的环境污染问题和资源(特别是化石能源)枯竭问题具有重要意义。同时，由于很多新能源分布均匀，对于解决由能源引发的战争也有着重要意义。
能力提升练习
1．1856年，法国组建了世界上第一个现代天气服务系统，开展天气预报服务。天气预报的产生是源于()。
A．好奇
B．生产
C．生活
D．战争
2．具有高科技含量、高文化附加值的各类创新型产业所形成的经济形态可以被称作是()。
A．信息经济
B．知识经济
C．创意经济
D．市场经济
3．江西省、重庆市、贵州省、海南省、云南省的别称依次分别是()。
A．赣、渝、琼、滇、黔
B．赣、渝、黔、琼、滇
C．赣、渝、蓉、琼、黔
D．赣、渝、贵、琼、云
4．现代信息社会的基础设施是()。
A．电力网
B．电视网
C．交通网
D．电信网
5．以下各项中，属于空间技术的是()。
A．探空气球
B．人工降雨
C．卫星通讯
D．大气环流探测
参考答案及解析
1．D【解析】1854年11月，克里米亚战争爆发，英法联军准备在黑海的巴拉克拉瓦港登陆。突如其来的暴风雨摧毁了一艘法国旗舰，联军几乎全军覆没。法国国王拿破仑三世于是下令巴黎天文台台长勒弗里报告这场风暴的起因。1855年3月，勒弗里正式向法国科学院提出建议，由政府组织气象观测网，并将观测资料集中起来进行分析，绘制天气图。1856年，法国组建了第一个现代天气服务系统’用电报传送各地当日的气象观测结果，开展天气预报服务。
2．A【解析】信息经济，是以现代信息技术等高科技为物质基础，信息产业起主导作用的基于信息、知识、智力的一种新型经济；“知识经济”(TheKnowledgeEconomy)通俗地说就是“以知识为基础的经济”(TheKnowledge—basedEconomy)。这里的以知识为基础，是相对于现行的“以物质为基础的经济”而言的；创意产业，又叫创意工业、创造性产业、创意经济等。指那些从个人的创造力、技能和天分中获取发展动力的企业，以及那些通过对知识产权的开发可创造潜在财富和就业机会的活动；市场经济(又称为自由市场经济或自由企业经济)是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由国家所引导。
3．B【解析】略
关键词：教师；教育科研；激励机制；网络平台
现阶段学校可持续发展的增长点之一正是表现为教育科研工作的开展，它是对学校办学水平的有效概括，同时也是学校教育教学工作的有机组成部分，随着教育改革的进一步实施，对教师教育科研能力的培养显得至关重要。当前社会经济高速发展推动了教育事业改革的有效落实，这对于教师的教育科研能力势必提出了更高的要求，这一问题的解决需要从学校办学定位和人才培养目标定位出发，积极促进“科研型”教师发展队伍的构建，这对于学校教育教学质量的提升以及教师科研能力的提高都有积极影响。
1.教学与科研统一化思想的树立
学校的两大基本职能表现为教学与科研，这是学校这样一个学术组织和文化实体的核心职能。教师应当善于在实践中自我反思，敢于创新，通过对自我教学实践的思考强化理论知识，投入更多的时间与精力于教育科研事业当中，在学与科研工作的基础上不断充实自我，促进教育教学质量的提高。
值得注意的是，教育科研工作的开展立足于对现实教育教学实践问题的解决，因此教师开展教育科研的现实素材也正是来源于教育教学中存在的实际问题，教师应当善于在教学中发现问题、总结问题，明确教育科研的选题方向，促进教育科研工作实效性的提升。
作为教师专业化成长的必然要求，教育科研工作的开展对于教师教育教学水平的提升意义重大，只有在科研中发展才是促进科研型教师队伍发展的有效方向。教师方面需要在教学实践中积极融入教育科研的内容，促进教育研究与教学实践的相互渗透，树立统一化的教育科研思想。
2.教育科研工作激励机制的进一步完善
专业发展目标的确立和专业发展规划的制定是教师教育科研工作开展首先需要解决的问题，教师需要将科研视为专业成长的必经之路，提高教育科研的主动性。教育科研工作的开展对于教师的教育科研素养和教学业务水平都提出了更高的要求，因此只有形成特定的科研意识，才能不断优化自我科研素质。
当前激励机制的完善对于教师教育科研能力的提高也有积极影响，这其中就涉及相关的制度奖励、宣传推广以及研究成果转化方面的政策支持。具体的激励机制落实可从教师评聘、青年基金项目设立以及研究型教师培养等方面得以体现，通过成果奖励、论文评选以及教学示范等活动的开展肯定教师的科研成果，这对于教育科研工作的实施有着重要的导向与示范意义。
3.突出教师教育科研方法培训的重要性
教育科研的发展方向与科研选题有着密切联系，当前新课程改革的实施对应的教学现象更加繁琐，针对学生发展需求的差异以及地区性问题的形成，亟需提高教育科研选题的针对性，避免在教育科研选题中出现内容空洞、求新、求洋的问题，需要做到切实与教学实际相符合。因此在教育科研培训方面需要解决实际问题而非热点问题，应当杜绝低层次研究的出现。在科学的选题规划指导下，教师的专业发展水平才能得到显著提升。
此外，现代网络技术的出现也为教师科研工作的开展提供了更加广阔的平台，在网络技术辅助下能够更加便捷地搜集与科研相关的资料，利用网络互动平台实现对传统科研活动的补充，这对于教师科研个性化凸显至关重要。不可否认，从教师专业成才方面分析，网络互动平台与教育科研工作的结合势必将有效提升教师的教育科研能力。
综上所述，作为教师专业化发展的重要标志以及教师专业化特征的集中体现，新时期教育工作者的核心素质正是表现在教育科研能力发展方面。教师教育科研能力的提高依赖于教育观念的转变，应在有效的培训和指导过程中夯实教师群体的科研基础知识，提高科研机制建设的实效性，促进教育与科研工作的双向发展。
作为一项系统性工程，教师教育科研能力的提高需要依据实际的发展阶段和结构特征，切实激发教师的教育科研主动性，优化人才培养渠道，全方面推进教师教育科研工作的有效开展，这与当前教育课程改革需求相适应，是提高教师教育教学水平的有效途径。
参考文献：
[1]孙向阳.教师教育科研最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2010.
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