时间：2023-06-28 10:01:31
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇地震逃生安全教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：小学生；安全教育；突发事件；自我保护能力
一、增强小学生自保能力的意义
小学生是祖国的花朵，是国家和民族的未来。增强小学生自保能力是保证儿童健康成长的关键。生活中我们常常遇见许多突发事件，如果没有足够的安全知识和自保能力，将会造成很多不可预见的灾难性后果。小学生在校内校外都可能会遇到许多突发事件，所以对小学生实施安全教育，普及安全知识，增强他们的自我保护能力是十分重要的。
二、增强小学生自保能力的措施
学校和教师要重视增强小学生自保能力的重要性和必要性，分析小学生在校园内外可能遭遇的突发事件，根据不同情况，实施安全教育。结合实际工作经验，我提出以下几点增强小学生自保能力的措施。
1.召开安全教育讲座
学校要分析学生可能遭遇的突发事件，然后选择其中比较重点的事件，召开安全教育讲座。比如说，学校可以以地震为主题，以班级或者全校为单位，召开地震安全知识讲座，邀请地震专家或者教师为学生们宣讲地震知识，宣传地震中如何选择逃生路线或者如何躲在安全地方等待救援，帮助学生们了解更多的地震知识，让他们明确知道面对危险时要如何保护自己。
2.实行安全演习
学校开展安全教育讲座能够帮助学生掌握一定的自我保护的理论知识，但是光有理论知识是不足以保护自己的。所以学校还要定期举行校内的安全演习，通过实际演习的实践机会，让学生亲身经历逃生过程，体验面对突发事件时要以正确的流程和方式实施自我保护。比如说，学校可以实行防火安全演练，在校内设置逃生路线，引导学生用湿毛巾或者袖子掩住口鼻后，往安全出口有序撤退。
3.举办安全知识竞赛
为了增加小学生对安全知识的了解，更好地应对突发事件，学校可以举办安全知识竞赛。先在校内宣讲安全知识，开展安全周活动，让学生对安全知识有一定了解，然后举办安全知识竞赛，以班级为单位鼓励学生参加。竞赛考查学生对安全知识的了解和实施安全动作的标准程度，最后票选出最优队伍。
我国目前有2.08亿中小学未成年学生，是一个最需要安全教育与安全保护的相当庞大的社会群体。这些学生是每个家庭的希望，更是祖国和民族的未来，是学校和社会教育的最重大责任所系，也是全社会的殷切期望与重托。教育是点化和润泽未成年人生命健康发展的伟大事业，每个角落都蕴含着安全教育的契机。因此，学校安全教育工作要从一点一滴抓起，要让学生从小就接受必要的安全知识，养成自我教育、自我保护的良好习惯。
教育无小事，教育者的每一时刻都担负着学生安全的重任。
课堂教学是落实安全教育的主阵地，学校应围绕尊重学生、爱护学生为主旨，在40分钟的课堂上给学生以安全的守护和必要的安全常识。在教育过程中加大安全宣传教育力度，坚持“安全第一”、“以人为本”的关爱生命的教育思想，结合学校的具体情况，充分利用校园网络、走廊文化、读书演讲、现场演练等多种形式，进行安全事故案例的演示，让师生充分了解引起法律、交通、消防、食品卫生、防火、防水、防电、劳动、实验、体育运动等安全事故的原因及其危险性，掌握必要的安全与救护常识，增强自我保护能力。
社会实践和传承教育是学校安全教育的另一有效途径，在每一次的传统节日和有纪念意义的教育契机之时，教育工作者要善于抓住时机，着力学生知识视野的拓展和参与过程中的安全管理。这类安全教育的过程细节是培养学生拥有良好行为习惯的最有效时机。
近些年来，越来越多的自然灾害威胁着人类的生命安全。汶川地震、舟曲泥石流、印尼海啸、日本地震等自然灾害带来的灾难让人刻骨铭心。学校应抓住这些震撼的场面，有针对性地教育师生们关注地球、关注自然、关注自己的生命安全。要坚持定期开展安全疏散演练，如防火灾应急逃生演练、防特大洪水灾害逃生演练、防地震应急逃生避险演练、防紧急事件的自护自救演练等，使师生在演练过程中掌握一定的自我救护和逃生方法。
如何让我们的学生在灾害来临时能跑快一点，如何让他们能掌握一些基本的逃生技能？过去我们体育课程中曾经有人防教育与安全教育内容，教育学生在非常情况下求生存的技术。现在由于种种原因我们的体育课程已经不提人防教育了，所谓的安全教育往往也是形式大于内容。其结果，当突发灾难降临时，我们的学生往往束手无策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
生命只有一次，一旦失去，便无可挽回。因此，把安全逃生教育纳入体育常规教学体系，让每一个学生都懂得一些自救互救技能，有着十分重要的现实意义。就此课题，我谈谈自己的思路。
一、将“逃生教育”渗透到体育课堂教学之中
在体育课堂教学过程中，可以将一些自救互救技能和具体的教学内容结合起来。例如，将“逃生”技能渗透到耐久跑练习中。在教学实践中可依据学校具体情况有目的地进行地形跑练习，当灾害降临时学生便能迅速依据学校地形找到最佳的逃生路线；再如，将“逃生”技能渗透到技术教学中。体育课中的障碍跑、滚翻练习等与火灾中的逃生动作有相似之处，我们在教学过程中可对学生重点点拨，就能让学生在学习过程中既锻炼身体，又得到“逃生”的演练，一举两得。
二、开设体育自救与逃生课
我们可以直接安排体育自救与逃生课相应课时，让学生在实战模拟中掌握正确的“逃生”技能。在教学实践中要创设相关的灾害场景与氛围，设计一定的障碍，放置一些道具，让所有学生都了解在火场、地震、暴力事件等中相应的逃生方法与技能，明白注意事项，掌握相对应的疏散路线，提高逃生生还率。通过开设专门的体育自救与逃生课，可以系统地让学生掌握正确的“逃生”技能，并且能培养学生团队合作精神。
三、利用课间操时间进行全校师生紧急疏散演练
当突发灾难发生时，逃生的不会是一个人，也不会是一个班级，而是整个学校。要保证全校师生高效有序逃生，避免人流积压与踩踏，就需要全校师生通力合作，集体协调。如何合作与协调？如何安排每一个班级的具体疏散路线？根本没有统一的模式，因为各个学校的环境、特点、人数等都不相同，需要多次疏散演习才能找到适宜的方法。怎么才能把全校师生集中到一起又不影响学校的正常教学秩序？课间操是一个操作性较高的时间段。各校可先利用课间操时间进行若干次模拟疏散演练，找出疏散中存在的问题，学生容易犯的错误，在此基础上制订出合理的规划书并让师生熟悉，规划内容要突出细节，要固定到每个班级的疏散路线，固定到每个班级的疏散通道，固定到每个班级的疏散地点，固定到不同楼层学生的疏散速度，还要有疏散过程中一些紧急案例的处理预案，等等，在此基础上让全校师生进行实战演练，相关教师根据实际情况进行指导，要保证每次疏散演练都能在规定时间内并井然有序地完成。
四、利用体育与健康理论课进行教育
通过体育与健康理论课向学生介绍一些灾害发生的主要原因，提高学生的防灾意识，明确防灾自救的重要性。讲解可以是联系具体的案例让学生讨论与分析，也可以结合幻灯片、多媒体影音资料等教学媒体进行，相关内容如《应对地震灾害――公众自救互救常识》《地震来了怎么办》《地震知识100问》《挺起不屈的脊梁》《抗震救灾英雄教师、优秀学生和先进集体事迹》等可以去教育部门户网站(moe.省略)下载。利用这些影音资料，以及生动形象的语言叙述，向学生灌输更加正确、系统、规范的安全观念与灾害逃生自救方法。
五、如何确保“逃生教育”落到实处
【关键词】体育教学安全教育逃生自救 练习
现状分析：《体育与健康课程标准》中虽然对安全教育有一定的目标要求，但教材中并没有具体的内容可教授。这就要求体育教师在教学实践中积极探索、大胆创新、认真研究，并重组体育教学内容，把现场急救技能和逃生教育的内容与体育教学有机地结合起来，使学生在游戏、娱乐的同时训练掌握一定的现场急救技能和方法，对自己的最佳逃生途径了如指掌，遇到紧急情况时迅速行动，进行自救、互救，尽最大可能赢得逃生的时间，从而最大限度地维护他们的生命安全。这也成为当前在实施新课程标准过程中体育教师所要面临的新挑战。
现在的学生大都过着安逸平静的生活，通常会使他们忽略了危险的存在，因而缺乏应急的意识。因此，在体育课堂教学中，利用不同的学习内容，要适当提高学生的危机感，培养他们的应急意识。同时，家长对孩子保护过度的情况在我们身边时有发生。
一、在体育理论课中渗透灾害逃生安全知识
当前学校安全教育现状是：没有专职或兼职的安全教育人员，学校也没有开设专门的安全教育课，学生所接受的安全知识主要来源于学校的安全报告会、新闻媒体宣传以及家长和老师们的点滴告诫，所以他们所掌握的安全知识贫乏，且不系统不完善。面对这一现状，作为体育教师兼职进行安全教育，充分利用体育课向学生传授各种安全知识是体育教师义不容辞的责任，具体的做法为：首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和精加工，然后再将它们做成课件，并利用体育理论课进行讲述和演示。内容主要有：“运动损伤的预防和急救方法”、“自然灾害发生时的自救和救人方法”、“火灾发生后的自救和救人方法”、“野外遇险求生方法”、“传染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自卫方法”等，其中“自然灾害发生时的自救和救人方法”一个课件就可以包含有水灾、地震、雷电和飓风等灾害发生时的逃生方法和救人方法，而“火灾发生后的自救和救人方法”一个课件也包含了诸如：火灾自救须知、防火的基本方法、灭火的基本方法、家庭失火自救法、高楼失火自救法、烟雾中的逃生法等等内容。根据我们的教育信息反馈，学生对利用体育理论课进行安全教育之举大加赞赏，他们表示通过课件演示他们不但学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
二、在体育课堂教学中渗透灾害逃生练习
体育与健康课程，是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。与其他课程相比，教学具有更广阔教学空间，更丰富的教学器材，更灵活的教学手段，更贴近生活的教学内容。在教学中实施灾害逃生自救能力教育，还可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。
例如：在一堂快乐跳跃教学过程中的热身运动部分，渗透了地震来临的情境——练习学生的反应能力。方法：演练以警报声为信号，第一遍警报声响，全体同学迅速原地蹲下，均用双手护住头部。第二遍警报声响，全体同学迅速、有序地撤离原地，奔向各组指定的位置，并清查人数。要求：反应要灵敏、双手抱头、上身向前弯曲，快速有序撤离。 例如：在一堂快速跑教学过程中设计各种火灾逃生远离火点的快速跑练习。练习方法：1. 手捂口鼻快速行进。选择长50米的场地。要求全体学生在规定时间内，手捂口鼻快速撤离练习。终点设计由人墙组成的“通过门”，要求学生有序通过。2. 利用衣物、毛巾等捂住口鼻低姿前进。学生分组，利用身体衣物等叠成块状，捂住口鼻，在低于地面50公分高度躲避烟雾的快速移动。3. 手捂口鼻背同伴快速移动练习。学习两人一组，一人在一手捂住口鼻的情况下背起另一个一手捂住口鼻的同学更快速移动。例如：我们将短跑、灭火、搬运伤员结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救大行动中有上佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多在火灾、水灾、震灾等应急逃生的技巧。
三、在体育课中开展多种小型的灾害逃生自救运动会
第一，安全工作的宣传与教育
开学第一天的教师会上，分管校长陈校长就特别强调了安全工作责任，宣读了有关安全方面的文件。在2月17日的德育例会上，德育处又一次强调了安全工作的重要性，并布置了具体的任务。
当前，最紧要的是H7N9禽流感的防控，我们利用“凉泉之音广播站”进行特别广播，反复播放预防禽流感的专题知识简介。在大课间，我们进行专题宣传，为了让这种教育更加深入，我们新学期的第一期板报文化栏主题分别为：“洒扫开窗，沐浴阳光”和“春季防病，预防禽流感”。
还有就是，宣传森林防火知识，我们利用班会课时间进行了广播讲座，上了“开学第一课——森林防火安全课”，就森林防火的意义，要求和相关知识问答进行了宣讲，并要求学生回家向家长进行宣传。
第二，安全工作落实行动
开学初，我们组织学校行政班子成员进行校园安全巡查，校园安全隐患排查，发现问题一一排除。同时建立安全长效机制，就是当天的值日行管必须巡视校园，填写校园安全日志，并在当周的行政例会上汇报安全情况。
在营养餐方面，严把食品进口关，当前H7N9禽流感防控的特殊时期，对于禽类等实行严格控制，早餐的鸡蛋都没有了。
在学生安全方面，除进行常规的安全纪律教育以外，每晚的督寝要求班主任务必深入学生的每一个寝室，每晚必须有学生就寝情况的安全记录。
在当前H7N9禽流感的防控方面，实行学生发热病例安全报告制度，实行的是零报制，曹校长亲自抓这件事情，班主任每日向曹校长报告班级学生。
第三，开展安全专题教育活动
1)“防溺水，保安全”教育活动：这是今年安全教育的重中之重。在周的德育例会上，学习防溺水安全教育文件，布置防溺水安全教育任务;召开防溺水安全教育专题广播会议;出防溺水安全教育专刊;发放以防溺水安全教育为主题的《致学生家长的一封信》等等。
2)预防地震教育活动：我们开设地震知识讲座，教育学生在地震来临时应怎样逃生;进行地震知识问答活动;开展地震逃生演练等。
3)交通安全教育：通过主题班会普及遵守交通法规的一般性知识教育;结合典型案例进行重点教育;召开家长会，对走读生安全进行专门教育并与其家长签订有关安全协议;协同交管部门对于营运性机动车辆进行教育和管理，努力确保学生上下学道路上的安全等。
一、学校安全工作落实情况
（一）、强化了校园安全工作领导责任、安全治理责任落实力度
我校成立有安全工作领导小组，制订了相关的工作职责、明确了领导小组的工作义务。按照教育局对学校安全工作的要求，结合我校实际，制订并与学校各部门、年级签订了《安全工作目标责任书》，明确了各责任人的职责。依照教育局关于《学校安全工作定见》，进一步规范整顿了安全教育活动、安全隐患排查、地震逃生安全练习训练和预案等学校各项安全治理轨制。
（二）、健全门卫和教师值班工作轨制，把好校园安全关
执行门卫24小时值班，严格落实外来人员入校门卫盘查挂号、身份确认轨制。校园执行封闭治理，学生因特殊原因离校执行门卫审查，未经学校书面赞成或家长来接，一律不得离校。同时继续坚持我校每周一到周五的教师值班和下学时学生的路队轨制，特别是加强了正午休息时间的值班，确保早晨学生有序入校，正午学生不乱在校，下昼学生安然离校的局面。
小学安全教育暨地震灾害防御工作自查报告
（三）、配备安保举措措施，提高安全提防能力
我校按上级要求在学校重点部位设立了视频监控系统，进行24小时视频监控。门卫配备了橡胶警棍，微机室等功能室配备了响应的干粉灭火器，并且做到准时搜检与维护。
(四)、开展安全常识教育和地震紧要避险练习训练活动
我校行使每周一的国旗下讲话，准时、适时对学生进行各类安全教育。各班主任老师行使每周一的班会向学生讲解安全常识，传授学生遇到紧要事宜的处理办法，让安全意识渗透到每一个学生的心里。经由过程学校安全手抄报大赛，绕揭捉生了解交通标识牌和有关的交通律例。经由过程地震常识挂图展览，向学生宣传地震常识和地震泛起时自救相关常识。本学期开学初我们已经进行了一次地震逃生自救练习训练和消防贫练，大大提高了学生的逃生和自救能力。在今年“”减灾防灾日到来之际，我们将再开展了一次防地震、防火灾、防拥挤踩踏紧要避险安全练习训练，赓续完美练习训练轨制，提高避险能力。
(五)、加强了校舍安全排查、电路安全、卫生防疫及饮食卫生等安全治理
学校按期进行校舍和房屋电路隐患排查，确保校舍、电路的绝对安全。同时做好流行病防治工作，避免风行疾病发生和蔓延；严禁学生购买、食用小食物及各类饮品，杜绝食源性疾患发生；注意搞好饮水卫生，教育和培育栽种提拔学生育成良好的小我卫生习惯，严格执行责任追究制。
二、校园安全大搜检中发现的不足问题和整改措施：
小学安全教育暨地震灾害防御工作自查报告
（一）、搜检中发现的不足问题
1、因为经费等原因，我校监控设备还不足。
2、我校现在已经购置了两个灭火器，但数量还有必然的欠缺。
（二）、整改措施
1、进一步加大安全教育力度，严格执行校门口由值班教师、学校领导班子轮流值班，按时迎送学生，避免发生意外。值班教师加强校园放哨，尤其是厕所等安全死角。
2、继续加强学生的安全教育工作，赓续增强安全意识和提防能力。
应急预案的制定原则
(1)完整性。学校体育教育预案应涉及体育课程中所可能发生的应急处理中的方方面面的工作内容,必须进行整体宏观的设计。而这就需要依靠体育教育工作者及学生特别是相关专家的经验及智慧,为预案带来实质性全面的分析,首先拟定预案草稿,然后再广泛征求修改意见,最后讨论通过,正式定稿。这样可以使体育教育应急预案做到尽可能的完整与完善。(2)针对性。应针对不同的体育项目课程制定不同的具有针对性的应急预案措施,符合各项运动自身的实际实施,而不是生搬硬套的单一的编写,这就要求根据具体情况进行编写。(3)预见性。虽然应急预案无法预测事件的准确时间、地点、运动项目及规模等实际状况,但是必须尽可能的做到其预见性,以便对突发事件的有效处理,采取必要的应急措施等。(4)可操作性。体育教育预案的可操作性就是指要求预案文本简洁明了,易懂规范,对于可能发生的危机落实到每个步骤的实施以及实施的个人,都要做出非常明确的安排,保证预案的有效性,以防止预案的空转现象的发生。(5)日常化。日常化是指在日常教学过程中应将预防与应急相结合,做好日常的管理和预防工作,提高对突发事件的反应及处理能力,提高预案的执行性,降低成本,为有效的处理突发事件提供相应的保障。(6)可修正性。俗话说“天有不测风云,人有旦夕祸福”,在实际日常教学中,各种动态的变化都充满了相当大的变数,具有很大的不确定性,然而,预案的制定只是针对体育教育中有可能发生的突发事件进行的一种预测,一经制定,其自身的应变能力就受到了相当大的局限,因此,预案的及时修正完善亦成为日常预防中的不可或缺的工作。
学校体育突发公共事件中应急预案的制定
(以地震应急预案为例)学校体育在突发公共事件中制定的应急预案,不同于地方制定的应急预案,是以避险逃生远离伤害为主,灾前准备和灾后自救相对来说都不是主要的,主要是应对地震来临的瞬间,学生如何做才会安全撤退,减少伤害。地震应急预案制定如下:第一步:成立应急预案领导小组。领导整个地震应急预案工作,组长由分管安全的副校长担任,副组长体育教研室主任,成员为各年级体育老师,各班班主任和班长。第二步:设立信号指挥装置。在每层楼梯口悬挂大功率警报器,设置声音长短,用于报警和有组织地撤退。第三步:确定逃生场所,选定撤退路线。第四步:成立应急保障小组,保障逃生路线上有人员摔倒后造成二次伤害。第五步:成立紧急救援小组,用于抢救受伤的学生。地震应急预案图如下(图略)
体育教学进行突发公共事件应急预案的内容
分解突发公共事件应急预案突发公共事件应急预案是一个复杂的系统,学生只是系统中的一个组成部分,但就是为了确保这个部分的安全,而制定了整个为之服务的应急预案,学生这个部分在应急预案中扮演什么样的角色,培养哪些素质,掌握什么样的技能,对整个应急预案的成功实施具有重要意义。下面以地震预案为例进行分解:地震来临:不能慌张,心理素质要好,并且还要掌握一定的应急预案知识。警报拉响:不能一窝蜂破门而出抢跑,要听指挥,大局观念强。学生撤退:一要跑得快,体能要好;二要跑得对,头脑要清醒。撤退过程摔倒:不能出现踩踏,要及时停住,由保障应急人员将伤者抬走,要相互关爱和配合。紧急救援:出现伤口出血或者学生休克的现象时,要懂得伤口包扎和人工呼吸等技能。学生素质技能要求如图:(图略)设计应急预案体育教学内容设置课堂情景模式本课堂采用九大情景教学模式,根据学生的心理和生理的特点,以发生事故后逃生的故事情节为主线,其中设置了种种障碍,从中让学生体验和提高在现实社会里与紧急救护的逃生有关的身体活动技能,提高学生的合作意识、交往能力、责任感以及相信他人的能力。(1)集队逃生。该情景培养学生快速集队,离开室内的能力。要求学生在室内静止或读书学习的过程中,听到教师发出信号后,有秩序、不惊恐地快速集合,并疏散到操场中央,体育委员整理队伍,并向教师报告到场人数,包括伤病、见习学生情况。(2)“帮扶”逃生。该情景注重培养学生们互相帮助,集体逃生的能力。当听到教师发出的信号时,学生分成不同的组别,每组均带伤员。要求全组同学帮扶受伤的队员通过障碍逃生,对伤得较重的同学则采用海绵垫担抬到指定地点,以最快完成的一组为胜。(3)过“巷”逃生。该情景培养学生时刻保持清醒的头脑。同学们原地坐着或者在地上躺着,当听到教师发出的信号时,要快速起来,以快速跑的形式,有秩序、有纪律地通过狭窄的通道,不能互相推踏,要互相帮助最先到达指定位置的组别为胜。(4)“寻门”逃生。该情景培养学生集体快速寻找通过狭道。当听到教师发出的信号时,学生在预先设置好的3个通道中选择一个,寻找逃生之路。每一组学生在寻找逃生之路时必须找到了可以通过的通道,才能全组安全通过并到达指定地点。在寻找通道前各组同学互相商量,互相协作,以最快的速度寻找逃生之路。(5)快速爬行。该情景培养学生在狭窄通道情况下快速爬行前进的能力,要求学生在草地或者在体操垫上爬行10m。记录每个学生所用的时间,以平均时间最快的一组为胜方。(6)障碍跑。该情景培养学生通过障碍物的能力用纸箱、凳子、栏架、标志物等组成多个障碍物,分布在50m的距离内,学生按要求快速通过(跨过纸箱、跳过凳子、钻过栏架、绕过标志物),在整个过程中学生不得违反规则,否则该组成绩为零,准确计算每组所用的时间,最快而且没违规一组为胜。(7)爬杆。该情景培养学生攀爬的能力。要求每个学生手脚并用爬2m多高的单杆,可用彩笔标明尺寸,便于学生爬行。同时地面上铺上厚海棉垫,防止学生摔下受伤,能爬到顶的学生为满分,不能行进的为零,其余为4分,累计计算。多分组为胜方。(8)合制简易求救信号。该情景培养学生在所有逃生通道均被堵塞或中断的情况下,能自制简单的用具,向外界发出求救信号。该情景在室内进行,以小组为单位,利用课室内可以利用的资源进行制作;如利用扫把敲击桌椅而发出有节奏的求救声;利用窗帘布在上面用粉笔写上“SOS”再吊出窗外进行求救等。制作得最好或最能引起注意的一组为胜。(9)拓展训练。该情景注重培养学生的团结合作精神,注重同学与同学之间的互相信任、互相帮助,要求每组挑选一位同学或者轮流的形式进行。当听到教师的哨声的时候,被挑选的同学站在桌子或椅子上,以自动后倒的方式倒下来,而其余同学则在桌子周围双手接住或抱住该同学,要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海绵垫。
关键词：幼儿园；安全教育；问题
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-146-01
根据Maslow（1954）的需求层次理论，在生理需求满足后，接着便是安全需求的满足，这两者是人类最基本的需求，在这两个基本的需求得到满足后才可能追求更高层次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根据杨淑朱（1998）所指，幼儿安全教育的目的，在培养幼儿具备安全生活的能力，此中所谓的“安全生活的能力”包含身体、知能与心理等三方面的能力培养。而要达到幼儿具备“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教导幼儿了解有关导致身体伤害及意外灾害发生的原因，指导幼儿学习如何避免意外事件的必要措施与步骤，以及如何随机应变，最终将这些知识变成日常生活常识的一部分，并把相关技能转化成日常生活习惯、态度。由此看来，透过幼儿园安全教育的实施，将可达到防治人为灾害的理想。
就目前我国幼儿的实际情况来看，受伤的实际情况大致有一下几种：
1、在幼儿园中受的伤害。这一伤害一般是环境中的游乐器才不安全及教师的教育方法不适当等造成的。
2、在家中、社会上受到的伤害。如溺水、触电、堕楼、误食、火灾、车祸、被人拐卖和天气灾害等。
下面我们就这些方面探讨下幼儿园安全教育问题。
一、让幼儿在危险中体会安全
例如，当一个教师移开一个破损的玩具，向幼儿说明必要的安全行为或和幼儿一同检查不安全的状况时，幼儿对安全的知觉就会提升。很快的，幼儿会把危险的情况告知教师或其他成人。又例如，当教师经常洗手，向幼儿说明保护身体的行为或与幼儿一同讨论生活中发生的有害健康的事件时，幼儿也逐渐的开始了解什么是好的健康选择。幼儿需要从身边的人和具体而实际的事件中学习健康和安全的预测。
然而教师应避免过度的限制幼儿活动，例如避免危险限制幼儿做木工等活动，应使用正面的方式示范与教导，避免幼儿产生害怕或过虑的心理，害怕或犯错的心理会使幼儿犹豫，失去信心而产生负面的影响。如自然灾难的发生大多是不可预知的，在教导幼儿时要以提高幼儿警觉性及学习保护自己为重点，而不是用一种警告恐吓的观点，要让幼儿知道如果灾难发生时该如何应变，能有自信。因而各幼儿园应针对每一种自然灾难明确写下应变方法，逃生路线，并在平日和幼儿经常演练，使教师熟悉的督导幼儿，幼儿也能学习更镇定和自信的面对灾难。
二、让幼儿在生活中体会安全
又例如，以课程为主体讲述地震等自然灾害，从影响开始，先透过地震王国绘本，师生共读，引发幼儿对地震灾害的学习动机，接着通过512汶川大地震的新闻图片观察，体验地震灾害的影响，然后再通过讨论活动，归纳出地震对身体的伤害（包括生命的剥夺）、物品的损失、害怕的感觉（丧亲之痛），并可延伸学习地震的二次伤害，诸如引发火灾、山崩、海啸等等。接着通过实地参观或是网络浏览科学工艺博物馆“震天撼地――地震科学探索”等展览，观赏引发地震的图片、模型、照片、影片， 让幼儿收集引发地震原因的信息，讨论活动让幼儿处理信息并提出地震的原因，如火山活动、陨石坠落、断层错动、爆炸等，并可延伸学习我国地震带的分布。其次，同时体验地震在不同场所的破坏（如不同的房屋建筑、道路、桥梁），让幼儿进行模仿想象游戏，从实际操作中认识地震的灾害，例如让幼儿在课桌上堆积木，垂直或平行摇晃桌子，或是让幼儿用泥土塑造建筑物，以石头模拟陨石撞击，并让幼儿处理信息，回答出地震发生的场所。最后，在“自我保护”部分，透过实物或是影片观看认识避难背包（或是防震背包）的保护作用，讲解地震发生时，不同地方人员避震方法，地震发生后的逃生路线，接着进行防震演习，让幼儿实际操作地震发生的自我保护要领，进而延伸学习家庭逃生计划，以及脱离险境维持生命的对策。
整体而言，整个“地震”课题的学习，围绕语文、常识、游戏、健康领域，教材包括绘本、文本、实物、网络资源等，教学方法涉及讲解、观察、实作、游戏、实验、讨论等多元化教法。
三、让幼儿在活动中体会安全
1、发挥学习区、活动器械的多种功能，调动幼儿的主动性。
“学习活动区”就狭义而言，是指将幼儿活动室规划成几个区域，以个别化为前提，放置充分而合适的设备和活动器械，让幼儿自由探索、观察、游戏，达成完整学习的环境。选择合适的活动器械，帮助幼儿熟悉玩法。（1）设计水平上，学习区应依照幼儿的兴趣和能力设计，才能吸引幼儿活动。（2）空间规划上，学习区在活动室设计多样化的小区域，可供幼儿选择参与，且每一区有其特定的课程或教学目标。（3）活动器械上，学习区提供丰富的玩具、教具和器材，方能吸引幼儿玩耍。（4）学习方式上，学习区提供幼儿主动且自由观察、探索、游戏的机会，因此学习区是开放的而非封闭的，是以幼儿为中心而非教师为中心的。
2、以事例将健康安全的观念贯穿于幼儿教育的活动
教室中的每一个活动，每一个角落，一天中的每一段时间及每一个人，都对另一个人的健康安全有影响。健康安全是包括了认知、情意和技巧上的，也就是幼儿全体人员和他的整个环境上的学习。
幼儿园安全教育是安全教育和环境教育中的重要课题之一。政府已经投入经费进行各项研究开发。然而目前更多成果都仅限于小学以上的正式学校体制，幼儿园安全教育仍有相当大的努力空间。我们不能遗漏，毕竟幼儿园是幼儿学习的重地，而幼儿学习又是终身学习的有利基础。
参考文献：
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