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绪论:在寻找写作灵感吗?爱发表网为您精选了8篇德育对小学生的重要性,愿这些内容能够启迪您的思维,激发您的创作热情,欢迎您的阅读与分享!
(江西省丰城市上塘第二小学 江西 丰城 331100)
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)04-282-01
数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
一、学会阅读数学,从中感悟数学语言
数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真正的学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读,这其实是一个很简单的道理――书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体,教师为主导的“双主”教学思想。
二、在教师的潜移默化中形成数学语言
数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。
三、采取各种形式,让学生发展数学语言
1、小组讨论
小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等,当学习中有疑难时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流。这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考、倾听、组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。
2、同桌交流
同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时,学生掌握了一定的方法,需要用语言及时地总结。如名数之间的化法:2米6厘米=( )厘米,可让学生叙述:2米就是200厘米,200厘米加上6厘米等于206厘米。简单的两句话,通过同桌间的互相交流,使学生掌握思路,并能举一反三,灵活运用。而班级中的学习困难生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答。
3、让学生小结
小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生:“通过这堂课的学习,你有什么收获?”学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括、分类等逻辑思维能力,达到智能并进,全面育人的目的。多种形式的训练,使每一个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要。
四、在操作中强化学生的数学语言
操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。例如在教学“分数的初步认识”时,为了使学生透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过“折、看、涂、想、说”进行。折:让学生用一张纸折成均匀的四份;看:引导学生观察①多种不同的分法;②一共分成几份?③每一份的大小怎样?涂:涂出四分之一、四分之二、四分之三;想:出示涂色的纸,思考怎样用分数表示?说:让学生用数学语言表述自己想的过程?分数的意义是怎样表述的?等等。这样,通过动手操作引发思维和用数学语言表达,不仅加深了对分数的意义的理解,还可以检查学生掌握新知识的情况,同时也培养发展了学生的逻辑思维能力。
高校体育教师在体育教学中,一方面要充分发挥高校体育教育的特殊作用,大力提倡刻苦锻炼、顽强拼搏、艰苦奋斗的精神,并且要在日常的学习生活中不断地加以强化,直至内化为自身的意志品质。另一方面,我们还要培养学生用辩证的方法看问题,任何事物都有两面性,不可以偏概全。
这就要求学生能够理性地看待比赛中的进攻与防守、得与失、胜与败,使学生形成健康、豁达的性格特点和心理素质。同时,还应该要有意识地引导学生把体育比赛中所养成的良好心理品质迁移到日常的生活、学习、工作中,使学生在日常的学习、生活、工作中遇到问题时能够从容不迫、冷静客观地处理所面临的问题,使学生的心理健康水平得到切实的提高。
2充分发挥体育教育的作用,提高学生的社会适应能力
当前高校体育专业教育,不仅要求教师要能够教授给学生知识与技能,同时要教给学生教学的方法,因为高校的体育教育是以培养优秀体育教师为职责的,从而实现由一名普通的学生向体育教学工作者转变的过程。这就要求教师在平时的教学中,必须有意识地培养学生的职业意识和社会适应能力,促使其能够顺利实现从学生变成体育教育工作者的转变。体育教育的特点是在日常的生活学习中常常能够使学生在喜悦和愉快的情境中接受教育并且得到一定的锻炼,在体育活动中渐渐转变学生的负面思想,不断加入正能量,以提高学生的社会适应能力。
学生们的社会适应能力要得到切实的提高,教师就要在日常的体育教学中充分利用体育教育的特殊作用,在教学中把学生们带出环境相对狭隘的学校,把学生带到环境相对广阔的社会实际中,通过组织开展各种相关体育活动,让学生们实实在在的吹风沐雨、经受实践锻炼。只有这样学生的社会适应能力才能够得到真正的提高。
此外,教师不能脱离体育教育特点开展教育活动,要使学生在欢乐中接受教育,进而提高学生对社会的适应能力。作为学生一方面要自觉接受类似的实践锻炼,另一方面,还应该明白为什么要参与这种活动,从而掌握类似教育活动的方法,最终学以致用,成为自己的一套教学方式,为今后成为体教工作者做好准备,以更好地适应社会发展的需要。
3充分发挥体育教育的作用,使学生养成良好的行为习惯
参与体育活动不仅能够使学生的身体得到锻炼,体质得到增强,而且还能提高文化素养。体育活动还是德育的重要载体,美育的重要手段,他能够使学生在体育锻炼中,不断提升坚忍不拔的意志品质,从而克服不良的陋习,形成良好的行为习惯。高校的体育教育应充分挖掘体育的德育、美育因素,使其在学校教育中发挥独特的作用。
由于多种原因的存在,有的高校学生在日常的生活学习工作中有说脏话的不良习惯,甚至已经潜移默化成为一种习惯,难以克服。这时,适时适当利用体育教育的特殊作用,往往可以取得料想以外的效果。当前高校的学生存在着许多不良的习惯,我们可以根据学生的实际情况,举办有针对性的体育比赛活动,通过体育教育活动的特殊功能,帮助学生们改善不良的行为习惯,为高校塑造良好的氛围。
4结论
一、拓宽体校毕业生的就业渠道,促进体校的可持续发展
青少年业余体校、体育运动学校,是我国各级专业运动队赖以生存和不断发展的基础。在计划经济时期,体校毕业的学生除了一部分进入专业队外,大部分由国家分配,主要是分配到小学任体育教师,还有一小部分分配到其他单位。由于国家包分配,毕业生的出路得到保障,因此体校的招生的生源没有问题,甚至成为热门。
改革开放以后,国家对于各级大、中专院校的毕业生不再包分配,由毕业生自主就业,这就给体校毕业生的就业带来很大困难。一是小学教师的学历已经提高到大专水平,体校毕业生的学历不够:二是体校学生的文化水平较低,与同龄其他学生相比较,就业的竞争力差,由于毕业后的出路不畅,很多家长不愿意让孩子进入体校学习,体校的生源受到了很大的影响。因此当前如何解决体校毕业生的就业问题,已经成为促进体校可持续发展的迫切问题。
二、体校学生进入大专院校是毕业后的主要出路
中专和高中以下学历的年轻人就业困难,在目前我国的情况下,体育运动学校的毕业生最好的出路是进入高等院校学习,获得更高一级的学历,以便能够顺利就业。
1.高等院校招收体育专业学生对文化分数的几种要求
目前高等院校招收体育专业学生有以下几种方式:
一是特招。特招是经省级教育部门批准后。一些院校可以自主招收体育特长学生的规定。特招要求这些学生的体育运动等级为运动健将或一级运动员,文化考试成绩成绩为本科录取分数线的60%,或者更低,由学校和省级教育主管部门决定。
二是运动系单招生。这是专业的体育学院、师范院校设立的运动系进行单独招生,要求学生达到二级以上的运动技术等级,文化课考试由国家体育总局统一出题。各个学校自主考试,自主招生。文化课分数线是按照由高到低进行排列,文化分数线高则录取的可能性就大。
三是体育系(学院)招生。我国专业体育学院,师范院校都没有体育系,很多综合性院校和理工院校近年来也增设了体育系,因此体育系是我国体育专业的主要招生单位。参加体育系招生考试的学生要参加全国文化课的统一考试。文化课分数线也是按照本省体育专业考生的考试分数从高到低排队,将排到前面的相当于录取人数的120%的划入分数线进行送档。
因此可见,对于报考运动系和体育系的考生,其文化课的考试分数必须进入到全部体育考生的排队分数线之内,否则就没有机会。因此,体育运动学校的毕业必须达到普通高中报考体育专业的学生的文化课水平,这是不可回避的严峻现实。
三、提高体校学生文化课成绩的建议
体育运动学校的重要任务是培养我国竞技体育的后备人才,这是毋庸置疑的,但是在现实中能够进入省级以上高水平运动队的只是其中一少部分,而其余学生则要走入社会参加工作,因此,必须在体育学校的学习期间学好文化知识。以便能够在走入社会与同龄人处于相同的水平,不至于落后造成就业困难,目前很多体育学校的基础建设在文化学习方面已经有了很大改变。在学习环境,师资力量,学习时间有了保证,但是很多领导和老师,教练员,学生在思想深处仍然存在重训练,轻学习的观念,具体表现在:课时内容没有完全按照大纲要求进行,对学生的学习要求不高,考核不严格,学生真正掌握的知识与普通学校的学生有较大的差距,如果体校“出”的渠道不畅,“进”的渠道就会受影响,要从根本上解决好学生“出”的问题,从长远来看,运动员的文化教育是至关重要的。如果这个问题解决不好,就会使运动员长期处于一种不稳定状态,毕业没有出路,势必影响家长的积极性,其后果就是家长不愿意把孩子送来训练,后继无人,竞技体育的根基动摇了,这样就会影响体校的可持续发展。目前我国社会的发展已进入市场经济的轨道,就业形势十分严峻。文化知识的欠缺将对正常就业带来极大障碍,这已经是不变的事实,因此,学校各级领导,教练员,教师和学生一定要重视文化课的学习,以使很大多数的学生能够成为社会欢迎的全面发展的人才。
首先从教材上进行变更。目前大部分体育运动学校采用的文化教材是国家体育总局编写的体育运动学校专用教材,这套教材对体育运动学校的发展起到了积极的作用。但是目前的情况是,体校的学生和普通中学的学生要在同一起跑线上进行竞争,显然必须采用相同的学校教材,才能适应考试的要求。目前山东省已经实行了。
一、造成中职学生心理健康的因素
造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的,但主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和中职生自身等因素:
1.社会影响。社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见,使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。在看到社会中贫富悬殊等,许多学生很难适应,便在其心灵上产生自卑、冷漠、忧郁等不良情绪。
2.家庭影响。在家庭教育中,许多父母怕耽误孩子学习,没有要求孩子做家务的习惯,随着孩子长大,好吃懒做,不爱劳动、养成了这部分学生的依赖性。有的家长望子成龙,给学生不断加压,使学生心理负担过重;有的家长则不讲究教育的方式方法,不是金钱刺激,就是棍棒教育,或放任自流,任其发展。
3.学校教育不当。近年来,中职学校因高校扩招,社会需求变化等原因,出现招生难、教学难、管理难等一系列新问题,招收的学生大都是学习成绩差,组织纪律性差的“双差生”,教学和管理的难度增大。对这种新的情况和变化,许多中职学校还没有完全适应,没有及时进行教育教学改革,在班级管理及教学过程中,教师的管理方法单一,处理矛盾不恰当,容易使学生产生一些心理负担。一些教师忽视学生心理特点,在教育学生时采用不当的方法,损伤学生的自尊心,使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生,被教师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃。
4.学生自身心理因素。由于学习基础不扎实,学习方法不当,学习松散,动力不足等因素影响,不断地诱发学生心理问题的产生。
5.已进入社会的同龄人的间接影响。看到许多同龄人过早的进入社会就业挣钱,也使在校生产生心理负担,导致无心学习。
二、加强中职学生心理健康教育的主要做法
1.态度上树立正确的教育意识
每个老师都有自己的“学生观”,这种观念支配着他们的教育行为和方式。教师应该正确、全面、客观的认识学生,特别是那些有心理健康问题的学生。因此,教师在教育的整个过程中都应该走进学生,采取正确的教育态度,积极地因材施教。心理健康教育课属于活动课程,通过各种教学活动,使学生获得真实的心理体验,掌握实用的心理知识和心理调节技术,来促进心理健康地发展,并不是单纯地让学生掌握有关知识。每位教师都要善于把心理健康教育渗透于各科教学之中,注意培养学生的学习能力,减轻其心理压力,淡化其自卑感;通过运用激励手段,激发学生学习的主动性。
2.创设有利于中等职业学校学生心理健康发展的环境
学校在环境布置上要精心的设计与构建。尤其在学校内部环境的建设上,以“美”、“特”、“新“来装点布置。校园内教室、宿舍、走廊、话动室都能做到美观洁净。而各式宣传橱窗、画廊黑板报上丰富多彩的内容能使学生流连忘返,教师、学生的一些文艺作品的展示,增添了学校典雅怡人的文化氛围,更给全校师生带来了一个探索世界、捕捉信息、展示才艺的广阔空间。
3.育人先要育己
要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对激烈的就业竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不恰当的教育行为,对学生产生不良影响。其次教师要重视自身的心理健康。教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力,教师要用科学知识调整自己的心态,使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康向上的心理状态,以旺盛的精力、丰富的情感,健康的情绪投入到教育教学工作中去。最后要对教师广泛开展心理学知识的培训。培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,这是对加强心理健康教育至关重要的。
4.加强与家长的沟通,多给他们鼓励和关怀,把微笑带给他们
现在大部分学生家长教育学、心理学的知识欠缺,他们不了解如何更科学地教育孩子,因此,学校要通过家长会,家长座谈会等方式,让家长懂得青少年心理发展规律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年龄特点,懂得教育学生的正确方法。对孩子的期望值不要过高,希望孩子成才,这是人之常情,但压力过大,也会适得其反。由于不少中职生成绩差,经常受到指责、批评、人格污辱,有时即使做了一些好事,成绩上取得了进步,也无法及时得到肯定和表扬,使他们感到不管怎样,老师和家长总是不会相信的。如自己再怎么努力也没有用,对周围的人总报有猜疑,不信任的态度,使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生各种逆反心理。这种心理犹如一把利剑,深深地刺痛着他们的内心。所以,我们应该多给他们鼓励和关怀,把微笑带给他们,让他们扬起学习的风帆。
5.建立网络心理健康教育平台
师生关系小学生英语教学师生关系是课堂教学活动中最重要的环节之一,对课堂教学效果有着直接的影响。良好的师生关系,能够促进课堂教学活动的展开,提高学生的学习效率和教师的授课效率;反之,不友好的师生关系则会成为课堂教学活动的绊脚石,使得师生之间不合作、不配合,最终影响教师的教学活动的开展,同时也使得学生的学习效率低下。师生关系是构建班级体系的一个重要的因素,它能够对班级的气氛产生巨大的影响,关乎着学生学习成绩的优异,等等。在我国传统的小学英语课堂教学中,教师只是将自己掌握的知识传递给学生,而学生也只是听讲。随着社会的不断进步,教育观念有所转变,师生之间的关系对教师的教学效果和学生的学习成果的影响,成为了众多学者研究的焦点。
一、当前小学英语课堂中师生关系的现状
在我国当前的小学英语教学中,存在着教师为中心,学生为受众的情况。众所周知,教师拥有比学生更为丰富的学识,能够对学生的学习予以指导,因此可以说,没有教师教授知识,学生就不能理解和明白课本上的知识。但是,这种教学模式忽视了学生的主观能动性,使学生不能够参与到课堂的教学中来,影响了学生对知识的吸收。英语是一门知识点较为复杂的学科,传统的教学模式并不能够将英语知识完整而详细的传授给学生,必需融洽师生之间的关系。小学生具有区别于初高中学生的显著特点,小学生英语基础薄弱、思维意识发展不完善,对于一些英语知识形不成形象的认识,这就离不开教师的引导。我们现在所处的时代是一个不断变化和发展的时代,这种传统的教学模式所培养的学生已经不能适应社会对于人才的需要,面对这种情况,国家教育部提出改革教学模式的号召,将传统的学生听讲老师讲课的教学模式,改成了学生自主学习为主教师辅助学习的新教学模式,但是由于一些客观条件的限制,如我国是一个幅员辽阔,地形多变的国家,经济发展不均衡是困扰我国教育改革实施的一个重要因素,故而我国新模式的教学还没有在全国统一开展。
二、良好师生关系的重要性
1.良好的师生关系可以促进教师教学活动的开展
良好的师生关系是建立在教学过程中的,教师和学生在教学过程中进行信息的沟通和交流,从而建立师生关系。这种关系可以是好的也可以是坏的,无论好坏都会对教学活动的开展造成极大的影响。良好的师生关系会促进英语教师教学活动的开展,而不好的师生关系则会对教师的教学活动产生阻碍的作用。教师的教学活动和学生的学习活动是密切相关的,没有好的教学,好的学习活动和效果的取得便如同空中楼阁,可望而不可及。
2.良好的师生关系对培养学生学习英语的兴趣有重要作用
师生关系自其形成之日起,便成为了影响教学活动的一种重要的变量因素。这种变量因素会极大地影响到教师的教学活动和学生的学习过程。小学生是最容易受到情绪波动的群体,在良好的师生关系控制下的课堂,教师对学生所制定的学习要求和目标是十分容易被学生接受的,并且心甘情愿、满怀热情地去完成,而在师生关系不良好的课堂教学中,学生对于教师的教学活动是心不甘情不愿的配合,甚至是不配合的,这样的情况,学生的学习自然是不能取得很好的效果,学生的学习质量也会大打折扣。
3.良好的师生关系对能否顺利地传输给学生教学信息具有重要的意义
小学生由于自我意识淡薄,对于学习的自我控制能力较弱,更多地依赖于老师的培养。良好的师生关系可以激发学生对于教师教授的英语知识的兴趣,尽可能多地从教师的授课中获得有用的信息。在上文中我们已经提到,学生的潜意识都存在着“爱屋及乌”的思想,很容易因为和老师的关系融洽而喜欢上这门学科,反之则会对教师的授课出现排斥的现象。拥有良好师生关系的课堂,可以活跃教师的授课气氛,激发学生的学习热情,使学生在上课中有种如沐春风的轻松感觉。
三、构建良好师生关系的途径
良好的师生关系是可以被培养出来的,没有一开始就出现教师和学生的关系极端融洽的问题,而是一步一步地培养出来的。
1.转变教师教学策略
教师的教学策略的转变,是构建和谐师生关系的基本措施。教师具有比学生成熟的思想、渊博的知识、丰富的社会经验,具有比学生更为厉害的变通能力,因此教师应该在教学过程中转变自己的思想,转变教学策略,将更多的学习机会给予学生,充分在课堂上发挥出学生的自学能力,同时对于学生的一些错误认识及时地予以纠正。例如,在学习英语的过程中,教师应当将本课的授课重点,如词汇句子等讲解给学生,然后利用剩下的课堂时间鼓励学生自己去解决涵盖授课内容的试题,在学生的做题过程中,将学生所出现的问题记录下来,然后分成小组对这些问题进行探讨和解答,让学生在解题的过程中吸收所学的知识。这样的教学方式较之传统的教学方式更加注重了学生的动手能力,锻炼了学生的思维和对知识的运用。
2.促进学生学习思维变化
随着新课改的开展,学生应当将过去的那种“教师教学生学”的填鸭式课堂教育摒弃,要充分挖掘自己的长处和潜力,积极地通过自己的行动来解决所遇到的问题,不能仍抱着“依靠老师”的恶习。传统的学习思维使学生禁锢在了事事依靠老师的学习思维中,很容易使学生的学习能力下降,成为一个没有自己思想的人,故而要想建立良好的师生关系,就必需要转变学生的学习思维,树立师生平等的意识,鼓励学生大胆地发挥依靠自己解决的能力。例如,在良好师生关系下的英语学习,则更加有助于学生的能力培养和发展,传统的听讲式的学习方式被游戏型的学习方式所取代,学生不光在学习中取得乐趣,同时也收获了知识。
四、结论
总之,对于小学英语课堂来说,良好的师生关系更能增加教师授课的质量和自由性,加大课堂授课密度、可以培养学生学习英语的兴趣。良好的师生关系是小学英语课堂顺利开展的剂,是教师教导学生、传授知识的重要途径,是培养学生学习兴趣的基础,是学生顺利完成教学任务的催化剂,良好的师生关系可以激起学生学习的兴趣,增强课堂学习的气氛,对于提高教学质量功不可没。
参考文献:
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[2]邓小明,卿明娟,黄心宇.试析良好师生关系的建立及其意义[J].教学与管理,2008,(18).
[3]蒙坚,梁永福.浅谈良好师生关系的建立[J].新课程研究(职业教育),2008,(6).
关键词:小学;数学教学;创新能力
一、小学数学教育对学生创新思维培养的重要性
我国的发展脚步在不断加快,小学教育制度在发展和变化中不断完善成熟,其教育意义和教学目的也在不断改革,在这个过程中,教育学者需要加大对小学数学教学的重视程度,从传统的教学框架中寻求创新,找到适合新时期学生发展的方向和道路,让小学数学对学生的创新思维培养效果逐渐加强,这个过程在新课程教学改革中属于比较重要的研究项目。
数学教育的本质就是通过数学的教学内容让学生有更强的逻辑思维能力,在学习数学知识的过程中开发自身的能力,利用数学知识更好地适应生活,从数学问题中找到突破点,这样的数学教育才是有价值有效果的,但传统的教学模式和教学目标与之不同,更多的注重学生的学习成绩,而忽略了数学教学的本质价值,这是急需要改善的内容。在数学教学的过程中,只有尽可能地开发学生的思维空间,让学生在逻辑思维的同时可以找到自身的创新突破空间,不断深化自己的学习内容,培养自身的学习能力,所以小学数学教育对学生的创新思维培养是非常重要的。
小学数学教学内容中,就开始着重培养学生的理论性知识理解能力,而小学生在这方面的实际能力是比较薄弱的,所以小学数学的教学与培养在很大程度上加强了学生的客观理解能力和思维能力,在学生拥有良好的思维基础上,培养学生的创新思维就会出现巨大的难题,只有尽可能地加强小学数学教学,才能让学生在思维创新发展方面有更好的发展。
二、数学基础教学培养学生创新思维的方式
1.改变传统的师生关系,培养创新教育理念
学生在学习中所起到的作用才是最主要的,这个理念在新课程教学改革中有明显的改变,教师不再是学生的领导者,而是为帮助引导促进学生的学习去进行教学,这样的教学过程不再是传统的教学模式所能比拟的,在新课程教学理念中,要想完成教学模式的改革,就必须先进行师生关系方面的改革,让学生重新认识教师的职责与教学理念,用积极的态度去面对小学数学教学,这样才能为培养创新教育打下坚实的基础。
2.打造良好的教学课堂,培养学生的创新思维习惯
教师要想促进学生在创新思维方面的能力,就必须尊重学生自身的发展与能力,不能做出片面的理解和认知,在教学课堂中尽可能地给学生留下发展的空间。小学数学教学课程中,教学内容所涉及的问题相对比较广泛,答案与解题思路大多都不局限在唯一的情况中,所以小学数学教学课堂必须营造出良好的教学氛围,让学生在学习数学的过程中可以培养出创新思维的习惯。
3.开展数学教学活动,拓宽学生的思维空间
小学阶段,学生对学习内容与学习知识掌握的最佳途径就是提高自身的学习兴趣,更好的融入学习中去。因此,在小学数学教学中,教师应该增加数学教学活动的次数,让学生可以通过实际与教学内容的结合,更好的理解数学内容,通过这样的方式,也就为学生提供了良好的发展空间,让学生在学习思维的同时找到自身的发展方向,有更广阔的发展之路。
4.教学内容的新时期有效改革,提高学生的学习效率
在新课程教学改革中,对小学数学教学内容有了比较明显的变动,修改了传统的教学路线和培养模式,不再是传统的知识灌输型,而是重在学生的理解和认知,教师在新时期的教学中需要多加注重学生的发展和能力,对教学内容的深度和广度有良好的把握,对教学内容的逻辑性有准确的掌握,这样就可以在很大程度上开发学生的创造性思维,不会因为传统的教学模式而限制学生的发展。在改进教学内容的同时也要注意课堂安排的改善,尽可能地提高学生在课堂中的学习效率,用不同的教学方式对不同的教学内容进行教学,让学生更好地吸收小学数学的重要内容,让小学数学对培养学生的创新思维有更好的帮助。
在小学数学中,培养学生的创新思维是这个时代的要求,也是学生在未来的发展道路上必须有的能力,以新课程教学改革为教学核心,不断加大小学数学教学的改革程度,让小学数学教学的价值和意义不断凸显,让创新思维的培养在小学数学中有更广阔的发展空间,希望广大教育工作者可以通过不断总结研究的方式让这项研究内容有更广阔的前景。
参考文献:
关键词: 小学生 思想品德 素质教育
一、小学生思想品德问题不容忽视
近年来,从社会上发生的一系列中小学生离家出走,甚至因为和家长怄气动辄就跳楼自杀的极端个案分析,发现孩子们的心理承受能力越来越差,一方面源于素质教育发展过程中潜在的应试教育理念对一些家长和老师的影响,给孩子们造成无形的心理压力。另一方面是独生子女家庭对孩子娇生惯养形成的“唯我独尊”的潜在意识,使孩子们受不了一点委屈。同时,在众多老师和家长的观念中,对思想品德高尚小学生的鼓励仍然不够,而对考试成绩优异的孩子却报以各种各样表象和潜在的鼓励,甚至家长以金钱奖励孩子,使一些孩子越来越变得自私、冷漠、怯懦……在一些学校的统计结果中,可以清楚地看到学生心理素质和思想品德问题的严重性,相当多的小学教师反映,“现在的学生越大越自私”、“现在的学生越大越不愿做好事”、“现在的学生越大思想越混乱”、“现在的学生越大越难教”。面对复杂社会现象,学生的思想品德问题变得相当复杂,需要教师耐心细致地观察发现,及时予以纠正。对于一些学校学生品德得分不容乐观等现象,需要从学生自身原因探讨,更需要对社会环境的影响进行客观分析。据报道,在沿海开放地区,一些小学生比内地孩子受环境影响冲击时间较早,但由于身心发展水平所限,思想道德基础和认知能力有限,受到消极因素影响时,有可能产生错误理解,从而导致错误行为。所以,现阶段加强小学生思想品德教育、促进素质教育发展是时展的必然要求。
二、有效进行思想品德教育的对策
强化小学生思想品德教育方法多种多样,无论采取哪种教育方法,都必须强调理论与实践结合的原则。对学生的思想品德教育,一方面要进行理论指导,纳入教学考核范围,作为素质教育中最基本的任务和要求,引起全校师生的高度重视。另一方面树立身边的榜样,把那些经常“关心集体”、“助人为乐”的好学生培养成骨干力量,让他们以实际行动把大家带动起来。对于“刻苦学习”、“拾金不昧”等各种优秀学生,作为思想道德楷模进行宣传,发挥身边模范作用。广泛联系社会团体,请有特殊贡献的优秀青年、老同志向学生进行爱祖国、爱人民思想教育。把这两者结合起来,使学生学有榜样,从细小心灵里孕育为祖国繁荣而发奋进取的良好品质。另外,还需要家庭与学校结合,把小学生培养成祖国的栋梁之才。思想品德教育过程中需要与家长密切配合,使德育获得良好的教育效果,教师与家长谈话在充分肯定学生成绩的基础上,指出存在的问题,以免伤害学生自尊心和上进心。德育老师要与班主任及时沟通,对品德较差的学生定期与家长联系,不断变换教育方法,做到因人施教,尽可能做到每学期中间针对一些比较典型的情况,进行学生操行返家,广泛征求家长意见。这样家庭与学校密切配合,就能达到共同的教育目的,虽然这样做学校德育工作有些麻烦,但往往在繁琐过程中挽救思想品德即将落伍的孩子。思想品德教育工作要注重课内与课外结合,让思想品德教育课程实时与生活中的事件联系起来,有利于增强教学效果。小学德育老师肩负着既教知识又造就人才的双重任务,因而需要与其他科任老师密切联系,结合教学内容使学生在学习知识的过程中受到应有的思想教育。加强小学生思想品德教育工作要注重显型教育与隐型教育结合,不要变成单纯的说教,要把思想教育隐藏在愉快的教育教学过程中,通过讲故事、游戏等多种方法,把思想品德教育巧妙融合其中。德育教师要及时掌握学生的思想动态,对学生中普遍出现的共同思想品德问题,通过正面引导、说服教育,使他们真正从思想上解决问题;对学生中偷东西、看黄色书刊、沉溺于网络游戏等问题,一定要以个别谈话为主,了解其思想形成根源,帮助他们提高思想认识及辨别是非的能力。思想品德教育要注重言传与身教相结合,教师要以自身魅力为孩子们做好榜样,赢得孩子们的信任。德育老师要以身作则,在言谈举止方面成为小学生的表率,从生活到学习,处处关心孩子们的健康成长,不仅能消除对教师的恐惧心理,而且能培养小学生爱老师、爱学校、爱祖国的健康心理。
三、构建良好的教育教学环境
(一)从教育资源的角度来看
1.学生在大学阶段所接触的课程、图书资料、测试、音频资料、档案等都属于教育资源,这些资源都可以利用数字化的形式进行保存,也可以通过互联网平台来分享;
2.网络不会受到地域和空间的限制,网络英语教育是在无界限的情况下开展的。其所指的界限主要是突破了传统界限中的某些约束,从而产生了认为设定的一种界限;
3.由于网络英语教育具有数字化存贮和无界限的有利条件,所以其可以实现资源的优化和利用,人们能够通过网络来传输任何教育资源,不会因时间和空间的限制而阻碍知识的获取。
(二)全人教育模式
由于网络英语教育具有开放性、自由性等特点,这就要求学生必须具备主动探求知识的能力,这一学习理念在许多网络教育学校中都所体现。例如我国北京外国语大学网络教育学院的“全人教育”目标中就要求学生必须具有以下几种素质:自主学习和与人交流合作的能力;获取和筛选信息的能力;主动做事的能力;自我控制和管理的能力;妥善处理家庭、工作和学习的能力;领导能力;寻求帮助的能力;培养自我的能力;自信。
这种教育方式主要是基于网络教育的特点而产生的,主要体现的是学生的自学观念。在网络教育中,这些理念处于主动地位,能够带动学生的学习,同时也能够体现在学生身上。
(三)优势互补,处理好传统教育和网络教育之间的关系
网络教育可以让学习者在任何地点、任何时间展开学习活动,而传统教育一般都有固定的地点和时间进行学习。由此可见,网络教育具有较大的灵活性。网络教育还具有海量、独立等学习方面的优势。但由于网络教育主要依靠学习者的主动性,所以在开展教学方面,可能不太易于学生接受,也不能取得良好的教学效果。
学生与老师之间不能随时随地进行交流,而且没有良好的氛围影响学生。大部分网络教育学校在监督管理方面还有所欠缺,并且教育设施没有跟上最新的教学趋势,这就导致学生的学习效果下降。二学历网络教育能够结合传统教学和网络教学的优势,实现教学方式的开放性、独立性和自主性,由于在校本科生容易受到周围学习环境的影响,并且具有便利的网络设施辅助学习,所以在接受网络教育时,会取得较好的学习效果。
二、总结