时间：2023-06-22 09:13:01
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学德育的地位，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】课程改革 语文教学 素质教育
小学教育肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命，是德育教育的主要阵地，对培养和塑造全新的社会主义公民有着重要作用。语文又是小学阶段最重要的基础课程，它在德育和培养学生价值观方面作用明显，因此，理应将语文教学作为素质教育和德育的主阵地。
一、教师要秉承德育为先的育人思想
新时期小学生的道德教育不再是要求学生接受几条道德规范，而是要尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的社会环境，形成道德辨析和判断能力，培养他们的道德主体性。学校应当把道德教育作为语文教学的重要组成部分，宣传普及道德知识，培养学生良好的信息能力和正确的道德观，不断提高其辨析、选择信息的能力，使其真正能够接受到有效、可信的教育，培养学生健全的人格和良好的行为习惯。小学语文课程主要是以课堂教学为主，在这一过程中，语文教师更要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导、支持和合作者。因此，教师必须更新教育理念，转变角色意识，树立适应新课程标准的教师观，重视教学中的师生互动。
二、语文教学中要培养学生的语言素质
在课堂教学中，可以从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力的目的出发，安排一部分时间专门让学生练习口语交际，在教学中注重培养学生有序的表达能力并培养他们认真倾听别人发言，捕捉语言信息的良好习惯。另外，课文中经常有一些优美的插图也可以作为说话的辅助内容。交给学生有序观察及表达的方法，鼓励学生大胆想象，只要是合理的，这样学生就能发散思维。说话训练的过程和内容只有靠近学生的思维敏感区，才能使知识转化为能力的速度加快。在小学语文教学中强化语言表达能力的培养，目的不仅是在字词句的训练与运用上使学生形成一定的能力，更重要的是增加学生说的勇气和兴趣，发展学生的个性，培养学生爱学习的情感。
三、培养学生善于动脑的习惯
语文课堂上，师生之间应当建立亲和的对话平台和通畅的对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者。教师不仅要积极与学生面对面交流，聆听学生的见解，更要及时地给予赞同表扬或指正他们的观点。学生在语文课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。学生在思考的过程中，教师可以适时给予启发，教学生如何去动脑，如何去思考，而不是在教师的思维圈子里顺着教师的思路走。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出这样想的原因，说出这样想的理论根据，从而促进学生思维能力的发展。
四、教育学生养成自主学习习惯
在语文课堂教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。在课前，教师应先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。在教学的重点难点处，由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同方面，若能组织学生集体做分组讨论则有利于发挥每个人的长处。学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样，同学之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。让每个学生在小组合作学习中动手、动脑是发展学生创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论，对学生出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现。
五、重视能力素质的培养
语文的素质教育要从更多的方面来认识。从实践层面上讲，要让学生将学到的知识和素养应用到实际，培养学生化知识为技能的能力。让学生去广泛涉猎各类文体形式的文章，增加他们的知识积累，以此逐步引导和培养他们的创新能力，让他们敢于讨论，敢于质疑，充分发散思维，将启发式教学的特点与对学生素质的培养相结合，激发学生学习的热情，让他们的创造潜能得以充分发挥。
总之，素质教育是一个无限的范畴，语文的素质教育也在不断地完善中，只有不断地在教学中探索，并积累经验和实现创新，才能把素质教育真正做好，服务于社会需要和学校管理的需求。
参考文献：
[1]田本娜.我与小学语文教学[M].北京:人民教育出版社.2006.[2]杨凤田.提高小学班主任德育工作的措施探讨[J].大观周刊.2011(23).
一、利用教材中的数学史料，对学生进行爱祖国、爱科学的教育
数学教材蕴涵着丰富的数学史的材料，这些材料不仅可以培养学生热爱学习、热爱科学的进取精神，而且可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。
如，在教学圆周率时先组织学生通过讨论、测量、计算，发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时，揭示圆周率的概念，然后让学生阅读教材中的数学史料，了解圆周率的历史。通过阅读，学生发现自己的计算结果居然和伟大的数学家的发现一致，从而产生“我也能成为数学家”的喜悦感，激发起学生学习的进取精神。同时学生还了解到祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早一千多年。巴黎“发现宫”科学博物馆的墙壁上介绍了祖冲之求得的圆周率；莫斯科大学礼堂的走廊上镶嵌有祖冲之的大理石塑像；月球上有以祖冲之命名的环形山……这样既培养了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也培养了学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的精神。
二、利用教材中的统计和数据整理对学生进行环保教育
数学教材安排了大量的统计和数据整理的教学内容，设计了贴近学生生活的统计活动。在教学中，学生经历收集数据、整理数据、分析数据的同时发现统计内容具有非常丰富的实际背景，懂得数据可以用来了解和揭示生活中的许多问题，以便总结过去，防患于未然。而这些内容在教学中只要加以延伸，就能成为良好的德育素材。例如，四年级学习简单的数据整理时，让学生调查并统计自己家每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算全班同学一天、一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，就可对他们进行环保教育。
三、利用数学教学活动，培养学生团结合作的精神
数学中，有许多概念的理解、知识的掌握、技能的形成光靠教的讲解是起不到很大作用的，这时候就需要引导学生进行操作或组织讨论，共同思考、共同实践、共同总结。这样不但可以很好地解决问题，还可以培养学生的各种能力和团结合作的精神。如，在《认识人民币》的教学中，我组织了“我是小小售货员”的游戏。先将学生分成若干小组，请每组学生将带来的学习用品、生活用具、玩具等分类摆放整齐，然后由小组共同协商确定单价，学生自主商量谁来扮演“售货员”和“顾客”的角色进行游戏，让每位学生都参与其中。通过小组合作的形式，不但让学生认识了人民币，掌握了人民币之间的换算，也让学生意识到个人与小组之间是相互依赖的，只有在小组成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。
四、数学教学与班级工作相结合，培养学生爱劳动、爱集体的精神
现在的学生大部分是独生子女，许多学生不爱劳动，一到值日就想办法逃避。在教学过程中可结合教学实例对学生进行教育，让学生明白：班级环境靠大家，班级卫生应由大家一起来完成和维护。如我班上的刘同学，各方面都很优秀，唯独每次轮到他值日时总是以各种各样的理由逃避。因此在教学“加减混合”这一课时，我利用教学中设计的劳动情景问：“这些小朋友都在干什么？”学生齐声回答：“打扫教室。”我又问：“如果没人打扫教室，教室会变成什么样呢？”学生回答：“教室会垃圾成堆。”我接着说：“在这样的环境下我们能很好地生活和学习吗？该怎么办？”学生纷纷发表意见:“班级环境靠大家，班级卫生应由大家一起来完成和维护。”我说：“同学们回答得很好，可在我们班却有同学总是有很多理由逃避值日，我相信上完这节课后他一定会有进步的！”
五、在数学概念和计算的教学中，注重培养学生严谨求实的作风
数学是一门严谨的学科，在计算、推理和证明过程中，一点差错或疏忽，就会造成“差之毫厘、谬之千里”的大错。哪怕只是一个小数点、一个单位名称或一个错别字，在实际工作中都有可能给国家或个人造成很大损失，因此，不合格的作业，一定要令其重做，从而一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。
如学习《正负数（一）》时，学生通过教材中的“太空游戏” 了解了飞船中的每一个硬件和软件都经过了科学家的认真严格的计算，了解了太空人从准备升空到返回的时间表，了解了火箭发射前后太空人的每一个活动都要严格按照时间表的安排执行，不能有一点差错，才得以成功发射，否则那么多航天工作者的心血就会白流，也会给国家造成很大的损失。
［关键词］中小学生；思想品德；教育教学；重要地位
从目前情况分析，农村留守儿童越来越多，这在某种程度上给中小思想品德教育带来极大的挑战，由于缺乏来自父母的教育，这使得学校思想品德教育更为重要，让学生能够树立正确的价值观，并且能够在学习过程中具有极好的学习态度，本文对此展开深入的探究分析，通过教学案例重点突出思想品德教育在中小学生教学中的重要性，谨以此为之后的教学给予参考依据。
一、中小学生思想品德在教育教学中的地位
现阶段来说，农村地区很多外出打工人员正在逐步增多，而他们将子女留在农村接续接受教育，这在某种程度上对他们的思想品德教育造成极大的困扰，部分学生受到不良思想的诱导导致其思想价值观出现了偏差，这对于学生的成长是非常不利的因素，对于学校思想品德教育提出了更高的教学要求。思想品德教育在中小学生的成长中起到了极为关键的作用，对他们的学习乃至生活都起到了极好的引导作用，而中小学正是学生成长的重要阶段，是理想萌芽的关键时期，而学生本身由于年龄的限制无法独立完成，这时就需要家长、教师的帮助，而家长外出则将重任落在学校教育上，对于教师而言是极大的教学挑战。思想品德教育对于学生来说，能够帮助学生形成正确的凝聚力，让他们能够具有良好的组织性与纪律性，具有一定的团结精神，塑造良好的价值观，这些都是通过思想品德教育来完成，由此可以看出，中小学生思想品德教育在今后的教育教学中应该更好的发挥其功能性。
二、优化中小学生思想品德教育的具体措施
（一）立足现实，研究教材，明确教学目标
思想品德教育在中小学教育中的地位及作用是特别明显的，然而在实际教学中由于各地实际情况差异性则需要根据具体情况而具体分析。以农村为例，很多家长选择外出务工，而他们的孩子则留在农村念书，这势必会给儿童的内心给予一定的落差，导致他们的思想受到一定的冲击，缺乏正确的指引，极易受到不良思想的蛊惑诱导，这就需要学校在思想品德课程教学中加强引导，让学生能够具备正确的价值观，并且需采取相应的教学措施填补学生内心情感空缺。例如：教师在进行情感与态度教学时，需从正确的方向对学生进行引导，尊敬师长，爱护家人，针对留守儿童对于父母的爱的需求，教师可以要求学生制作贺卡或是明信片，将自己想和父母说的话写在上面，然后教师可以帮助学生将其邮寄给学生家长，这样能够让学生与父母之间构建情感的桥梁，增进他们的情感，不会由于距离的间隔而影响他们之间的感情。中小学思想品德课程立足现状，根据教学实际情况展开教学活动，必然能够达到事半功倍的效果，这对于学生的成长而言也是极为有利的一面，最终促进教学目标的完善。
（二）创新教育观念，完善课前教学设计
在以往的教学过程中，教师的教学观念相对比较落后，很多教师在教学过程中都是照搬书上的教学内容，讲课形式都是以传授为主，这导致学生的学习兴趣逐渐减弱，自然无法达到良好的教学效果。这就需要对教师的教学能力提出更高的教学要求，从教学全局掌控教学过程，组织学生展开积极有效的活动，进行科学合理的教学设计。例如：教师在进行家庭的爱的教学时，教师需要创新教学模式，引导学生讲述父母对自己的爱，这样的教学设计对于学生而言能够起到良好教育效果，缩短学生与家长之间的情感距离，让他们感知父母的爱。而从另一个角度分析，还能彰显学生在教学中的主体地位，提升他们的语言表达能力，提升课堂教学有效性，促使学生思想素质得到最大限度改善，最后促进中小学思想品德教育更好的促进学生的学习及生活。
（三）借助多媒体教学，完善教学任务
传统教学模式对于学生而言不再具有吸引力，因而教师需要不断改变教学策略，以促进课堂教学有效性的实现，活跃课堂教学氛围，增强学生学习的积极性。近些年来，多媒体教学在实际教学过程中得到了极为广泛的应用，这不仅促使课堂教学质量得到提升，同时也促使学生的学习热情不断高涨。因而中小学思想品德课程教学过程中，教师也可以借助这一现代化的教学手段，不断优化课堂教学的效率。在组织教学过程中，教师借助课件教学能够让学生感知到课程教学的乐趣，让抽象的知识变得浅显易懂。例如：教师可以通过小故事的播放，或是影片资料的截取从而让学生体验到不一样的课堂教学内容，让他们的学习积极性能够最大限度被调动起来，而且还能增强师生之间的互动，提升教师教学的质量及效率，以更好的教学形态达到最优质的教学效果，更有效的完成教学任务及目标。
三、结语
总体来说，中小学生思想品德课程教学在教育教学中的地位及作用是不可忽视的，这就需要教师根据学生的具体情况合理展开教学活动，以增强课堂教学的有效性。文章简要阐述了中小学思想品德在教育教学中的具体应用策略，并以实际案例作为教学切入点，以期获得最有效的教学效果，提升学生的思想道德素养。
参考文献：
[1]王艳明.浅析当代中小学生思想品德教育[J].读写算———素质教育论坛，2016（12）.
一、拼音教学的意义
《语文课程标准》明确规定:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那么，汉语拼音是学习汉字的基础，是学习语文的重要工具。因此，它成了一年级新生学习的第一站。
1．拼音教学是帮助学生识字的重要途径
汉字是表意文字，看见形，不能读出音。如果掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。写话、作文时，遇到不会写的汉字，可以利用拼音查字典，解决字形问题。同时，利用拼音识字有助于加强学生的记忆，对于小学生来说，字形的记忆是非常困难的，尤其是复杂的字形，但是结合拼音反复朗读，有助于学生快速记忆。实践证明，汉语拼音可以帮助读准字音，可以借助它查字典，是加快识字速度、培养独立识字能力，提高识字质量的有效工具。
2．拼音教学有助于学生写作
写作是语文教学中的重中之重、难中之难，想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。一名学生，放学回家，不巧父母都没下班，他要到一位生病的同学家探望。急中生智，写了张字条:“妈妈，woban同xuezang小lingbing了，wo和ban长一qi去kan他，wonenghui来wandian。”家长看后，心里特别高兴。通过这种更加简单容易掌握的方式，能够迅速的锻炼低年级的写话能力，为将来更高层的写作打下良好的基础。实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。
3．拼音教学可以帮助学生阅读
低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音，他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。学会了汉语拼音，学生就能借助拼音阅读汉字注拼音的词、句、短文，阅读注音的课文。这样，可以使学生在识字不多的情况下，阅读比较丰富的内容。这不仅能增加识字量，巩固了拼音识字，培养阅读能力，还能让学生尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
4．拼音教学可以帮助学生说好普通话
汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢?其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。总之，汉语拼音的作用非常大，我们在小学语文教学中，必须扎扎实实的进行汉语拼音教学，发挥汉语拼音的作用，用心帮助学生阅读、写作和学习普通话。
二、拼音教学在小学语文教学中所占的地位
关键词:武威;地域文化;学校德育;渗透
中图分类号:G03文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0007-01
一、武威地域文化――独具价值的德育资源
武威地域文化具有丰富的德育资源价值,充分挖掘武威文化的丰富而深刻的内涵,以此影响、教育青少年一代,让他们从小扎下中华民族的根,铸造起中华民族的魂,应是广大教育工作者在德育工作中的历史使命。同时,开发与利用武威文化的德育资源,也具有广阔的空间与极大的可能。以武威这座文化名城为例,人处其中,随处可见历史名胜和自然、人文景观,时时可感浓浓的凉州民俗风情,儒教文化、佛教文化、丝路文化、沙井文化、西夏文化,海藏寺、大云寺、松涛寺、天堂寺,莲花山、苏武山、昌灵山等,这一切的一切都是最丰富、最鲜活、得天独厚的课程资源,对生长在这里的青少年一代具有重要、独特和全方位的教育价值。
二、武威地域文化在学校德育中的渗透
(一)运用地域文化资源开展爱国主义教育。爱国主义教育是从深入认识家乡开始的。地域文化是爱国主义教育的具体而生动的材料,它使爱国斗争离学生更近、爱国人物与学生更亲。武威有因出土铜奔马而蜚声中外的雷台,有河西四大名刹之一的海藏寺,有收藏着数万件国宝和文物珍品的武威文庙,有被世人称为“石窟之祖”的天梯山石窟,有举行著名的“凉州会谈”之地白塔寺,有鸠摩罗什葬舌之处罗什寺塔,有悬挂声震陇右唐代大钟的古钟楼,有保存完好的民国建筑瑞安堡等,学生在学习中充分感受到家乡自然景色的“美”,也可以了解到武威自汉武帝设郡以来,历代人才辈出,有丰富的文化底蕴。教师应结合实物、遗迹、碑文、诗词等适当向学生进行讲述,或带领学生参观,激发他们热爱家乡、热爱祖国之情,从而树立为家乡腾飞、中华崛起而发奋学习之志。
(二)以乡土人物的美德、情操感染学生。“感人心者,莫先乎情。”道德教育中,教师还应介绍乡土人物的优秀事迹,以“动之以情”的效果叩响学生心扉,使其感受家乡历史人物的美德。数千年来,武威产生了众多风云人物,他们为中华民族的发展做出了一定贡献。他们的嘉言懿行,至今能给人以启迪和借鉴。例如:南北朝时杰出的诗人阴铿,武威人,是开创我国格律诗的先驱。
例如:段秀实(719―783),武威人。少时孝敬父母,尊敬老人,被誉之“孝童”。成年后沉厚善辨,有济世救民的志向,初举明经科,后弃文就武,因功授安西府别将。德宗即位后,加检校礼部尚书,封张掖郡王。后因陇右节度使朱谋反,段秀实誓不与贼为伍,以身殉国。段秀实一生忠勇刚烈,为官清廉,不畏,嫉恶如仇,死后被赠太尉衔,谥号“忠烈”。著名文学家柳宗元曾写《段太尉逸事状》,生动描绘了段秀实的事迹,流传很广。张澍(1776―1847),武威人,清代著名学者。张澍一生在仕途中不得志,但在学术上成就很大,清张之洞称其“才气无双,一时惊为异人”,把他列为经学家、史学家、金石学家内,与阶州(武都)的邢澍并称“二澍”,是甘肃学术成就最大的学者。通过学习名人,学生既能回望历史、品味人生;又能了解地方人文风情、陶冶情操。更重要的是,这些名人的所作所为,将激励后人为祖国的繁荣,为民族的崛起,为家乡的生生不息而奋斗。
(三)从“石羊河”流域的历史变迁中汲取教训。石羊河,源于河西走廊东端,祁连山冷龙岭北麓,曾几何时,这里的皑皑白雪化成数百条大大小小的溪流,汇聚而下,携着清澈的石羊河水,哺育了河西走廊面积最大的绿洲――武威、民勤、古浪绿洲。她被当地人亲切地称为“母亲河”。而如今的石羊河流域早已今非昔比,下游支流大西河、东大河相继枯了,遍及绿洲的无数泉眼枯了,日日流淌的万千溪水枯了,生机盎然的湖泊、沼泽枯了……大片的土地失去了润泽,无边的农田面临着荒漠。成片的沙枣树、柳树、沙棘林带只留下植被残根,荡目荒凉、凄惨!通过学习过去,观察现在,展望未来,使学生关注家乡、热爱家乡。培养他们的使命感和责任感。
三、利用地域文化进行德育时需注意的问题
(一)实事求是,有褒有贬。“国史美恶兼收,志则有褒无贬”这话很有道理。在地域文化运用中,“物华天宝,人杰地灵”几乎已成为通用语。为培养学生对家乡的热爱,“颂扬”是必须的,但“方域所以有志,非仅网罗遗失,实赖以损益古今,兴革利病”对一些反面人物作介绍,对一些愚昧、落后、消极的习俗作批判,正是史学的“鉴戒”功能,这里我们尤其要反对狭隘的地方主义,它片面夸大乡土史中某些人物和事件在历史中的作用,甚至是歪曲历史,为地方经济利益,制造“名人”,争夺“名人”。当前,在地域文化教学中,必须发扬实事求是的治学精神,培养学生诚实、真挚的品质。
(二)内容要有趣味性。寓德育于地域文化,不是通过说教的方式强加于人,而是以一定的文化资源为载体,通过生动、具体、形象的人物和事件去感染人、熏陶人,在潜移默化中使人的道德情感得到滋润和升华。家乡的一山一水、一草一木,贴近学生实际,看得见、摸得着,从感观上给学生以具体的感知,有利于认识从感性上升到理性,从而提高学习兴趣,加深对历史的理解,使其在亲切的氛围中受到实实在在的教育。
(三)慎重地甄别与选择。即不能让大量的的民间故事、名人轶事、稗史传说充斥课堂。否则,大量没有经过认真筛选的史料进入课堂,糟粕与精华同在,不知道他在颂扬什么,批判什么而进行的德育渗透,不是“于无声处”,而是“乱贴标签”。这些都是由于缺乏正确的认识,片面理解趣味性、生动性造成的。因此,我们要把握一个准则:并不是一切有趣的事情都适合在课堂上讲述。在趣味性中要融入科学性、教育性,把乡土知识和道德教育有效地结合起来,坚持导向性。
参考文献
[1]李永良.河陇文化――连接古代中国与世界的走廊[M].上海远东出版社, 商务印书馆
一、体育教学对学生素质的影响
1.体育锻炼能培养高职学生的意志品质。体育活动是由一系列人体动作构成，在进行体育锻炼时，伴有紧张、激烈的对抗性和一定的生理及心理负荷。它要求参加者动员较大的意志努力，用于克服内心障碍和外部障碍，并使之达到统一，来完成预定任务，而在这一过程中人的意志品质就得到了潜移默化的发展和完善。
2.体育锻炼能促进高职学生情绪稳定、心理愉快，对高职学生的情绪健康有着独特的调节和积极作用。体育活动具有技术的高难性、造型的艺术性、配合的默契性、易于参加的实践性、强烈的竞争性和健美的观赏性，因此，使它具有娱乐功能，成为现代年轻人休闲生活的一个重要组成部分。体育活动对学生健康的积极影响，主要反映在观赏性和实践性两方面，从观赏性方面来讲，现代体育运动向更高、更快、更强方向发展，使其越来越具有审美价值。运动员能够在一定的空间和时间内把身体控制到尽善尽美的程度，使健、力、美高度统一，加上和谐的韵律、鲜明的节奏，使高职学生在观看体育比赛时，获得一种美的享受。从而使学生由学习所带来的绷紧的神经、疲劳的脑力和紊乱的情绪得到了积极调节、恢复。从实践性方面讲，高职学生通过参加体育活动，特别是自己喜爱和善长的运动项目，会在自身完成各项复杂练习的过程中，在与同伴的默契配合中，在与对手的斗智斗勇拼搏中得到美的和心理上的满足。
3.体育有利于促进高职学生对人际关系的适应。适应人际关系，最重要的是在人际交往过程中，必须遵守社会公约和团体规范，加强个人对社会的义务感和责任感，而体育对此有独特的作用。体育本身就是有章可循、有约束的社会活动。运动员必须自觉遵守各项规则，必须服从裁判，尊重观众，团结同伴，在体育运动中，参加者都努力控制和约束自己的不良行为，这对培养人与人之间正常的关系以及自觉遵守公共生活中的基本准则大有好处，同时，也是产生和强化各种心理适应的较好机会。在体育比赛中，运动员之间发生着频繁而激烈的思想和行为上的交锋，会时刻考验运动员的思想品德，如对方犯规时，是不斤斤计较，还是以牙还牙；团队配合不默契、比赛失利时，是相互鼓励，还是彼此报怨；裁判员误判时，是宽容豁达，还是怨天尤人；比赛胜利时，是谦虚谨慎，还是忘乎所以、骄傲自大。只有经过了这些考验，才能培养团队意识、大局观和善于处理人际关系的素质。体育运动也是社会活动的一部分，是人际交往的重要形式之一，大家在一起不分身份平等参与，这种交往是不带任何个人隐私目的的交往，是胸怀坦荡、心情愉快的交往，没有思想负担，促进了人与人情感诚挚的交流，产生了一种亲密感，联络了感情，密切了与他人的关系，对培养个体适应集体的心理品质有着积极意义。
二、影响高职学生参与体育运动的主要原因
1.学校对体育教学认识不到位，在课程安排时时间量明显不足，与《学校体育工作条例》和《全民健身一二一工程》规定在校大、中、小学生每日必须保证1个小时体育活动时间要求相比，相差太大。
2.高职学生不喜欢体育活动，课余时间安排上网、玩网络游戏占据了大部分时间，其次是找异性朋友。男生较女生在玩扑克、打游戏机、家教打工等方面取向明显，女生则在逛街购物、化妆打扮、聊天等方面取向明显高于男生。
3.学校运动场所不足、设备陈旧、体育教师师质力量不足已严重制约了高职院校学生体育的开展。
4.高职学生学习负担重无时间、经济条件差也无形中扼制了运动的积极性。
三、加强体育教学在高职院校教学中的比重
1.高职院校要充分提高对学生健康重要性的认识，建议在高职院校教学安排中增加体育锻炼教学内容，通过课堂内容讲授，体育锻炼系列宣传讲座，引导学生积极参加体育锻炼，提高身体素质。
2.高职院校要进一步推动《全民健身计划纲要》在学校的开展，学校应从思想到行动上贯彻落实《学校体育工作条例》，加大体育教学资金的投入力度，扩大场地，增加器材，为学生更好地参与体育锻炼提供“硬件”保障。
（一）儿童文学教育中所包罗着的情感价值与小学语文教学目标一致
儿童有自己丰富多彩的小世界，不同于成年人的思想，拥有自己的身心特点--充满了奇思妙想。而儿童文学教育作品是为儿童创作的，贴近儿童的想法，便于儿童的把握。其既有一般文学的形象，又有符合儿童的诸多特点，充分考量了儿童的自我吃透力以及审美力。在语文课本中无论是儿歌、儿童诗、童话、寓言故事以及儿童小说，其题材、主题、人物、情节都符合儿童的审美观，其日常教育题材与儿童文学教育作品相似，其日常教育的效果能达到一致性。由于儿童文学教育是美的文学，长期阅读能形成美的感触，与观赏语文课本一样能达到异曲同工的效果。儿童文学教育作品作为儿童对美好事物的情感启发，为日后的小学语文教学学习打下了文字观赏的中心要素。
（二）儿童文学教育作品与小学语文教学同样具有文学教育的地位
儿童文学教育是以特定的受众群体定位，表现出本位思想的同时，越来越出现出儿童文学教育与其他文学相比的特殊性。这不但仅是思想启蒙需求，这也是小学语文教学的统一要求，是学校教育和家庭教育相互融合下存在的产物。儿童文学教育作品的展现是为了增强儿童的文学思想，逐渐形成切合自身的文学感触以及审美特点，这一点与小学语文教学的目标相一致。两者都处于对特定人群的思想情感和文学观赏能力的增强，又具有相同的教育目标。因此，儿童文学教育作品的学习与小学语文教学中文学教育上的地位是一样的，都是从儿童的心理接纳水平体现，在儿童的把握领域内培养儿童的文学观赏能力以及美学价值观的从而加强。
二、儿童文学教育在小学语文教学中的作用
儿童文学教育在小学语文教学中具有不容忽略的主要作用，包括教育作用、娱乐作用和审美作用。儿童文学教育中蕴含了多样性的哲理，具有较高的培育意义，长期阅读儿童文学教育作品能够让学生获取心理的愉悦，启迪同学们的智慧，调动同学们的想象力，促进学生身心的正常拓展生长，这与小学语文的教学目标不谋而合。儿童文学教育的语言生动形象，粗浅易懂，具有较强的乐趣性，能够给予学生身临其境之感，让学生自动融入作品中，获取快速增长的阅读经历，综上所述学生将会踊跃主动地学习，学习效果也会更为关键。此外，儿童文学教育还具有美学特征，学生在阅读时会感触到文字之美、人文之美、社会之美，全面有效增强了同学们的欣赏能力和审美程度，学生会从领会美、察觉美逐渐转变为观赏美、创造美，进而实现了小学语文教学的美育教学理念。
三、儿童文学教育在小学语文教学中的实践对策
（一）活络运用多种儿童文学教育教学措施
一般来说，儿童文学教育在小学语文教材中可分为儿童诗歌、寓言故事、童话故事等多个类别，对于各自的体裁选用的教学措施也应有所差别，这样方能确保语文教学的实际效果。举例说学习诗歌《村居》这一章节时，教师先要充满感情地朗诵诗歌，而后让学生说出诗歌中描写的景物，接下来剖析“趁”“醉”等文字运用的巧妙之处，最后将类似的诗歌作了对比学习。这样同学们的脑海中就会形成一幅幅生动的画面，对诗歌的把控会健步增加、精辟，并由衷感触到诗人对春天的喜爱之情，与此同时，同学们的诗歌素养也会得到较大水平的提高。
（二）注重儿童文学教育欣赏
儿童文学教育欣赏是由阅读引发的一项活动，是通过自己的想象使故事角色越来越饱满，通过了解深挖故事更值得探讨的意义，对艺术形象从事更直观地刻画。小学语文老师应提高对儿童文学教育的研究，了解中外儿童作品的高速发展史和必须选择，多阅读一些儿童文学教育作品，增强本身的欣赏能力，这样方能做好学生文学的领路人、精神的导师。举例，在学习《小松鼠找花生》?@一章节时，小学语文老师应该带动小学生仿效小松鼠的神情和动作，对增强同学们的学习热情。同时，小学语文教师要求有效融合使用儿童文学教育作品，带动学生感触文学作品的真实情感，丰富学生学习主动踊跃性和能动性，对增强教学程度。
（三）精确把控儿童文学教育的文体特征
儿童文学教育的文体形式主要包括散文、诗歌、小说、儿歌、戏剧和寓言故事等，在教学实践中，小学语文教师要求明确地知道各种文体的形式特点，充发放挥儿童文学教育作品的艺术性，对增强同学们的语文素养。举例，在学习《九月九日忆山东兄弟》这一章节时，小学语文教师应该在懂得释异乡生活的孤单，让学生通过词句来感触诗人对亲人的恋念之情，以加深学生对课文的把握。同时，在阅读课文时，小学语文老师应该选用诵读、念唱的措施，让学生体味诗歌细读的乐趣性，对增强学生学习语文主动踊跃性。
（四）融入同学们的现实状况
儿童文学教育与有着显著的差别，在课堂教育中，小学语文教师应该充分了解两者之间的区别，根据教学的实现，融入同学们的现实状况，符合展开教学活动，对增强教学的有效性。举例，在学习《汤姆?索亚历险记》这一章节时，小学语文教师应该根据同学们的认知法则和心理特点，充分展示主人公对自由、友谊、公德的发奋，以造就同学们的语文素养，增强同学们的各方面综合素质。
语言是思维的外壳，儿童语言的发展，将促进其形象思维与逻辑思维的发展。因此，对学生进行数学语言训练是培养和发展学生逻辑思维的重要环节。尤其是一年级教学中要加强对学生的语言训练，引导说好，培养会说、鼓励学生敢说。
1.运用直观教具训练数学语言
一年级学生的思维形式是以具体形象思维为主，逐步向逻辑思维过渡。通过直观教学，加之教师语言的形象性和学具与教具，教学方法运用的得当，可以帮助学生从具体事物的感知出发，形成学生正确的鲜明的表象，可以引起儿童对学习内容的直接兴趣，激发他们的求知欲，然后逐步形成抽象的数学概念。一年级学生对色彩鲜明的教具极感兴趣，教学中恰当的运用教具，不仅能激发学生的说话兴趣，而且有助于培养他们的观察能力，诱发他们自我的精心思维，许多抽象的道理在教师巧妙地运用直观手段条件下，会变得容易接受和理解。如学校里养了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？首先让学生读例题，说出题意，再引导学生细读例题，为突破教学难点，让学生自己动手摆教具。指一名学生在粘贴板上摆，先粘出12只白兔，再粘出7只黑兔，粘时与前面12只白兔对齐摆，摆完7只黑兔为止。然后学生看图，从图中找出同样多的部分和多余的部分。这时学生看图说出列式方法：12-7，教师讲解，从12只白兔中去掉与7只黑兔同样多的部分，剩下就是多的部分。（教师把相等部分的白兔拿去）再让学生看图叙述之后，列出算式：12-7。
数学语言的训练，直观教具是有力的帮手。学具与教具有助于引导学生动手、动口、动脑、很快的使学生理解题意。学生会愉快的接收新知识。不仅培养学生的口头表达和逻辑思维能力，而且手脑并用有利于培养学生的学习兴趣，有利于学生素质的全面提高。
2.尝试练习语言
数学知识有严密的系统性，新知识往往是旧知识的组成。让学生运用已学到的知识去解决不断变化的新问题，从而获取新知识，既培养了学生的自学能力，又使学生清楚地看到新知识的来龙去脉；既引导思维，有促进学生对知识的融会贯通。
如：学习退位减法时，先复习口算：32-8，学生序数计算过程，教师板书：32-8。列出竖式，运用口算方法，让学生说出竖式计算方法，从个位减起，2减8不够减，聪个十里拿出一个十，再加上个位上的2减去8，等于4。从十位拿出这1个十，也就是退位，为了能记住从十位中退去1个十，就在十位的数上点上一个"、"做记号，这个点在十位上是借给个位的标志。当从十位上向个位退1时，个位上应该怎样计算呢？个位上的数应是多少？由于前面已经学习过口算的退位减法，在这个基础上学生会很快地说出得数。
3.引导学生学说数学语言
购物车(0)
