时间：2023-06-21 08:44:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇教育应用研究，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：教育博客；教学；应用
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7970-02
数据库技术是信息系统的一个核心技术。数据库技术研究和解决了计算机信息处理过程中大量数据有效地组织和存储的问题，在数据库系统中减少数据存储冗余、实现数据共享、保障数据安全以及高效地检索数据和处理数据。说得通俗一点，只要有数据的地方，就必须有数据库技术，而面对网络中海量的数据资源如何找出有价值的数据就是它要研究的问题。所以对于数据库技术这门课程的特殊性，必须注意理论与实际结合，做到与时俱进。
近年来，博客发展迅猛，许多的教师、学生都有属于自己的博客，在博客上相互关注，进行学术、工作、生活的交流。同时，博客给教育也带来了新的教学方式，为教学带来了新思路，该文拟讨论大学生如何利用教育博客进行学习。
1 大学生使用网络现状
目前大学生上网的人数、时间骤然剧增，只要一下课，就看见成群结队的学生只奔网吧，上网聊天的、看电视剧电影的、看小说的、下载音乐的、玩游戏，写博客的的比比皆是，也有部分学习的，总之网络在学生的日常生活中充当的是一种娱乐休闲的工具，全身心的沉迷于网络中而完全忽略了丰富的网络学习资源。造成这种现状的原因是多方面的：网络资源过多过杂；大学生没有使用网络学习的意识；缺少自我控制的能力；没有人引导如何有效的利用网络资源去学习。
2 大学生利用博客学习的优势
博客，又译为网络日志，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，是代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。
教育博客是一种博客式的个人网站，是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。它是继课件、教学资源库、教育网站后的一种新的信息教学模式。教师可以在此平台上与人分享课件、案例、教学设计与组织、教学方法及模式、情景故事、教学反思等。比如在教育技术博客圈中，比较有名的是黎加厚教师的“红土地—东行记”，黎老师也是比较早把博客运用到教育领域的，还有王竹立老师的康乐园教育书院，还有李芒老师、周洁等，每个浏览这些博客的博友们，必定能获得丰厚的收获。
博客在中国的用户众多，大学生中使用博客的也越来越多，经过研究发现，大学生利用博客进行有效学习的优势主要体现在以下几个方面：
1）教育博客可以引导学生树立正确的网络学习观
教育博客有一具突出的特点是教育和学习，经常使用教育博客的同学，很自然的与相同专业和文化背景的博友进行沟通，互相关注，久而久之就成为了这个学习体的学习员。
2）教育博客能够营造好的学习环境，有效促进协作式学习
协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的一种学习策略。大家在学习的过程中，组成员可以通过文本、语音、视频等多媒体技术来交流自己的心得，对问题进行探讨，相互请教，相互帮助，最终完成小组的学习任务。这样就打破了“以教为中心”的课堂教学模式，促进教学方法和手段的改进，并在师生间、生生间都有多重多向的互动，激发了教与学的兴趣，对学生的沟通能力、团队协作能力、学习态度、学习兴趣等方面都产生了诸多的影响，将抽象化为具体，变被动式学习为主动研究性学习，培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索发现精神、与学习伙伴的合作共处能力。
3 教育博客在数据库技术教学中的具体应用
教育博客有许多适合教学的特点，它可以打破时空的限制，让师生随时随地的共享网络资料、能进行协作式学习、进行交流、展现自我和进行自我的反思评价等。它是对传统的教学方式的一种补充，将课堂与网络结合起来。在时间有限的课堂教学中，我们只能向学生展示少许的案例和重要的知识点，那么其它的内容我们可以通过教育博客来进行延伸和扩展，来丰富和拓展我们的教学视野和教学内容。
1）教师对教育博客的应用
Access是美国Microsoft公司于1994年推出的微机数据库管理系统。它具有界面友好、易学易用、开发简单、接口灵活等特点，是典型的新一代桌面数据库管理系统，它既适用于中小型应用系统的开发，也可作为C/S系统中的客户端数据库。所以近年来在高校开设的数据库课程首选是它，作为一门新开设的课程，它的教学模式还是沿用以前的传统课程的 “以教师为中心” 的教学模式：基本上是老师讲授，然后学生进行验证性实验，基本脱离了实际应用，最直接的效果就是学生学完表、查询、窗体、报表、宏、页、模块以后没有时间也不知道如何将这七个对象结合起来开发系统。
在这种情况下，教师可以在博客上放置一些具体的系统、开发系统所具备的流程、图片和视频，做为课堂教学的补充，这样可以让学生依葫芦画瓢，按照要求来进行开发。例如Access这门课程，课堂上的时间只能粗略的讲解七个对象，如果要进行MIS的开发，要开发应用系统，其系统设计步骤就可以在博客中给出：①进行调研，获取需求分析；②进行数据建模画E-R图；③设计数据库，创建数据库功能模块图；④设计用户界面（可用窗体、报表、页），实现功能（可用宏、模块）；⑤系统测试和功能改进。
教师可以给出一些设计题目（如：图书管理系统，成绩管理系统，CD管理系统，班级管理系统，个人账簿管理系统等），学生也可以自行设计题目。但是设计过程必须按照需求分析、数据建模、系统设计、数据库设计、详细设计、系统实施与维护；而且设计出来的系统中应该有有增加、删除、修改、查询等功能。然后老师给出具体的时间表，例如第1、2周进行调研获取需求分析等。
同时，学生可以在博客上留言，发表自己的看法，教师就能根据学生的留言获知学生对某一知识点的掌握程度和学习想法，也知道学生的开发进度，这样可以做到有的放矢，实行因进度施教。
当然，为了将这种学习效果最大化，网络学习平台的开发也是必要的，网络学习平台可以上传教师上课的课件与教案、具体的案例分析、教学心得、作品展示、其它的相关知识。
2）学生对教育博客的应用
学生已经习惯了“以教师为中心”的讲授，而Access课程中的项目开发可以很好的锻炼学生的协作学习的能力，将基于项目的协作式学习应用在学生的学习中，这样让学生有了新鲜的感觉，提高了学习的兴趣，并且让学生间的沟通更加频繁，更加有凝聚力，在愉快的学习过程中不仅掌握了Access的基本技能技巧，也锻炼了学生与其他同学的团队协作精神、沟通表达能力和独立思考解题的能力，最直接的效果是学生学完Access课程后，可以通过开发系统将七个对象有机的结合在一起，串起来，而不是零散的个体。同时在开发项目的同时也能与同学及时沟通、交流自己的经验看法，在获取知识同时也能激励自已更好的自学。
4 结束语
博客的发展对大学生的成长带来了强烈的冲击，既是机遇也是挑战，它在给大学生生活带来方便的同时，也冲击着他们的思想道德观念，我们需密切的关注和引导大学生健康的使用网络资源。教育博客做为教学的一种辅助工具，它的发展还不尽成熟，如何充分的发挥它来进行更好的辅助学习并达到高绩效等问题，都值得进一步的思考和研究。
参考文献：
[1] 黄荣怀.计算机支持的协作学习：理论与方法[M].北京：中国人民大学出版社，2003：6.
关键词：情感教学；小学音乐教育；应用原则；应用意义
1、前言
随着科学技术的不断发展，经济军事等各个方面的竞争都可以归结为人才的竞争，而关于人才的竞争的关键之处就是人才素质的竞争。虽然说现在人们已经能够很好的认识到情感教育在人才素质教育中的重要作用，但在实际的教学工作中还有所不足。在小学音乐教育过程中，仍然有部分的教育模式偏重对音乐知识和技能的教学，而对于音乐教育最重要的情感精华却没有足够的重视。虽然说近年来关于小学音乐教学中的情感教学的呼声越来越高，但关于此方面的研究却有所不足，从而使广大的小学音乐教师在情感教学方面仅仅停留在实践经验上，给小学音乐教育中的情感教育带来了一定的阻碍。下面结合小学音乐教育中情感教育的原则，谈一谈情感教育在小学音乐教育中的应用。
2、小学音乐教育进行情感教育的意义
2.1培养小学生的思想素质
小学生处于人生的初级阶段，在此时对他们进行必要的思想教育是很重要的，在一定程度上能够决定学生以后性格的形成。因此在实际的音乐教学过程中，小学音乐教师应该注重其音乐教学过程，并有意识的通过音乐教育培养小学生的思想素质。首先音乐教育能够培养学生养成正确的人生观和价值观，并潜移默化的提高学生的道德修养，提高学生的品格节操。其次音乐教育能够让学生沉浸在音乐的世界中去，大大提升他们的审美能力和判别善恶的能力，站在自己的角度上诠释对美的理解和感悟。
2.2培养小学生的情感品质
音乐教育是小学生陶冶情操的重要方式，而情感教育在这个过程中更能加速其情感品质的形成。音乐教育主要是利用可行的手段，给学生展示音乐的艺术形象，并让学生真切的感受到真善美，从而增强他们对美好世界的向往。因此教师在进行音乐教学的过程中，应根据小学生的心理与生理特点，采取有效的情感教学方式，把学生引到情感世界中去。所以说，合适的情感教育方式能够培养学生形成正向的情感，给小学音乐教学带来了积极的意义。
2.3提高小学生的道德修养
小学生在思想和道德方面发育还不完全，并且如果直接的向他们进行道德教育，很可能受到小学生心理上的抵触，从而使得道德教育达不到原有的教育目的。而音乐教育是一种较为委婉的教育方式，并且把情感教学融入到音乐教育中，更方便教师通过一些爱国歌曲等类似歌曲向学生传递爱国信念。
3、小学音乐教育中情感教育的应用原则
3.1情感培养与智力发展向促进
根据情绪心理学的相关理论表明，人们的情感发展过程与其对外界的认知程度是互相促进的。在小学音乐的教育中，其情感的表现主要集中在音乐语言方面，即通过旋律、音色等手段表现。这些表现手段对学生来说并不能直观的观察出来，都需要用内心进行感受。而这种内心感受的方式，就大大促进了小学生在形象思维方面的发展，进而给他们的智力发展带来了积极的意义。而小学生智力的发展就会使得他们更容易理解音乐中蕴含的情感，从而更容易对他们进行情感教育。因此情感教育应该把情感培养和智力发展相结合，以增强情感教育的质量。
3.2艺术融情与技能技巧相融合
小学的音乐教育不仅要提高小学生对于音乐美的感受，还应该培养他们拥有必要的音乐表现能力。这虽然需要音乐教育的展开进行一定的技能技巧训练，但是相应的教育人员也不应该忽视情感教学的重要性。音乐是情感较为丰富的艺术学科，更能够引起学生内心情感的共鸣。不仅如此，在实际的小学音乐教学中，相应的教师应该充分认识到脱离了情感的技能技巧训练是没有审美意义的，在重视情感教学的基础上，进行相应的技能技巧训练，增强小学音乐的艺术表现。
4、情感教育在小学音乐教育中的应用策略
4.1以境生情法
要想把一个音乐作品中所蕴含的情感最大程度的表现出来，应用一些情境是非常有必要的，特别是对于小学生来说，其还能增强他们对情感的理解能力和对音乐的学习兴趣。在实际的情境创设中，主要有三种方法：第一是通过媒体构建情境。在小学的音乐教育中，最常用的手段就是借助多媒体技术，把音乐教学的内容通过幻灯片等方式表现出来，让学生有身临其境的感觉；第二是通过学生自主表演构建情境。其主要是指教师通过一定的引导，让学生自主的参与到音乐实践中去。通常采用的方法有演唱、演奏和律动等，让学生在体验情感的基础上，从自己的角度来诠释他们对音乐情感的理解；第三是利用想象力构建情境。音乐是一个无形的东西，而人们对音乐的了解其实也是一种抽象的思维，因此想象力在这之中起到了很重要的作用。利用想象力构建的场景能够把学生心中的情感通过想象与相应的音乐艺术联系在一起，从而增强音乐情感教育的成效。
4.2以趣激情法
对于小学生来说，他们的感性大都大于理性，并且对于一些抽象性的教学内容不感兴趣。因此在进行情感教学的时候，教师应该从学生自身的兴趣点入手，调动小学生对于音乐学习的积极性，并让他们保持着这种积极性投入到之后的音乐学习中去。在实际的情感教学中，教师首先应该营造一个和谐的教学氛围，即运用一些活泼的语言或者欣赏的语气引导学生；其次教师在教学过程中应该根据教学内容和学生心理特点的变化，灵活多变的采用与之相对应的教学方法，让学生时刻都处于情感体验中，从而增强情感教学的效果。
4.3以美育情法
情感教育的深入可以通过培养学生的审美来完成，从而唤起他们心中的情感。在实际的情感教育中，教师应该首先通过相应的手段，从感知、感受和感动三个方面了解学生的审美心理；其次要根据学生的审美心理，发掘教学素材对学生进行情感教育。在这之中，教师对于选有教学素材的理解不应该仅仅停留在其内容等外在美方面，更应该深层次的发掘素材所蕴含的内在美，并引导学生进行情感的感悟；最后还要在课堂上充分的创造教学美，从而带给学生丰富的情感体验，使他们的个性品质得到升华。
5、结语
随着社会经济的进一步发展，社会各个方面对于小学音乐教学也会有更多的要求。而情感教学作为提高小学音乐教育质量的重要手段，在未来的发展中必将有其新的意义和内涵。不仅如此，情感教学对人才素质有不可替代的促进作用，也使得其在以后将拥有更加广阔的应用前景。本文经过科学合理的探究，系统的阐述了情感教育在小学音乐教育中的应用，给广大小学音乐教育人员带来了操作性较强的实践经验。但因为各个小学的地域差异性，相应的教师在实际应用中还应该针对学生的实际情况，进行最合适的情感教学。
参考文献
[1]单红妍.试论小学音乐教育中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2012，06：241.
[2]耿宇蓉.论小学音乐教育中的情感教育[J].中国校外教育，2011，03：16.
[3]段淑芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
【关键词】教育游戏；小学教育；应用研究
引 言
小学教育是我国教育事业发展的初级阶段，对小学生未来的学习发展有着重要的引导作用。因此，小学教师要注重游戏教育在小学课堂教学中的应用，充分掌握小学生的学习特点和教学内容，将学习的基础知识点改变简单的小游戏来辅助课堂教学，丰富课堂教学模式，提高小学生的注意力，激发小学生的上课积极性。为小学生成长生活中树立正确的人生观、世界观、价值观奠定良好的基础，进而提高小学课堂的教学质量。
一、教育游戏在小学教育中应用的意义
（一）培养小学生的学习兴趣，提高主动学习意识
当前，大部分的小学学生年龄较小，活泼好动，接触的外界事物比较少，思想发展不成熟，对任何事物都充满了好奇心，所以，老师充分利用教育游戏这种方法，巧妙的设置课堂教学，培养小学生的学习兴趣，提升小学生的主动学习意识，引导小学生的思想发展，帮助小学生形成初步的人生观、世界观、价值观。
利用教学游戏激发小学生的好奇心，积极主动的去探索生活中的事物，提高对世界的认知，以及判断事物的能力，实现小学生的全面健康发展。
（二）有利于提高小学生的课堂听课注意力
在传统的小学教学过程中，以教师对小学生的课堂知识灌输为主，课堂模式单一，课堂教学内容枯燥，导致课堂气氛死气沉沉，小学生的学习兴趣低下，课堂上的听课注意力很难集中，从而降低了小学生的课堂学习效率。而教育游戏在小学课堂教学中的应用，利用小学生爱玩游戏的心理，老师将教学知识点融入游戏中去，让小学生积极的投入到游戏中去，高度集中小学生的课堂听课注意力。因此，教育游戏与课堂知识的有效结合，将小学生做游戏的过程转化为课堂知识学习的过程，提高小学生的主动学习意识。
（三）增强小学生对小学课堂教学知识的理解
小学生的年龄较小，思维能力较弱，对于各种新鲜事物的理解能力较差，所以在小学课堂教学过程中，大部分学生对于教学知识的理解较慢，在一定程度上限制了小学课堂教学的发展进程。教育游戏在小学教育中的应用，不仅有利于培养小学生的热情和兴趣，集中小学生的课堂听课注意力，同时还可以增强小学生对课堂教学知识的理解和渗透。将课堂教学内容与游戏相结合，可以丰富小学课堂的教学模式，为枯燥乏味的课堂教学知识注入了新的活力，将较难的知识点简单化、形象化，降低小学生的学习难度，增强对小学课堂教学知识的吸收和理解。
二、教育游戏在小学教育中应用的方法
（一）增加教师与小学生的互动交流，建立良好的师生感情
要想课堂教育游戏顺利进行，首先就是要增加教师与小学生的互动交流，提升教师在小学生心目中的好感度，建立良好的师生感情。如果小学生对老师的印象不好的化，就会降低对教育游戏的配合度，使课堂教育活动很难顺利进行，降低课堂教学效率[2]。因此，老师要在学生面前表现的亲切一点，与小学生平等交流，引导小学生正确观念的形成，提高课堂教育游戏的质量。
（二）老师对小游戏的设置要能够调动小学生的兴趣
教育游戏在小学教学中的有效运用，将小学课堂教学知识点与游戏相结合，丰富课堂模式，增加学生课堂学习的趣味性，激发小学生的学习兴趣，并且积极参与课堂活动中去，丰富小学课堂的教学氛围，提高小学课堂的教学效率。但是，如果小学教师对游戏的设置过于繁琐或者是缺乏娱乐性，让小学生感觉到乏味，那么小学生的游戏积极性就会降低，不利于小学课堂教学的顺利进行。因此，小学教师在游戏设置的过程中，要充分了解小学生的兴趣爱好和教学知识，将二者合理的相结合，同时对于游戏的设置也要简单化，重视游戏设置的趣味性和教育性，吸引小学生的注意力，激发学习的热情和兴趣，提升小学生的主动学习意识。
（三）课堂之间的游戏设置要有关联
小学生的思考能力和跨越能力较差，想法单一，对于问题的思考连贯性也比较弱，所以小学教师在课堂之间的教育游戏设置要紧密，跨度不能太大，降低小学生的理解难度。小学教师要充分了解每堂课的教学内容，对于教育游戏的设置要有个承上启下的作用，让学生可以通过教育游戏回顾上节课的知识内容，同时开可以展开下节课的教学内容，将所有的知识融会贯通，增强对知识点的理解能力和记忆力，并能够灵活的运用所学知识。
（四）利用多媒体教学，增强教育游戏氛围
随着科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，对小学的课堂教学提供了极大的便利。利用多媒体教学可以将教学内容以图片、视频、音频等多种形式表现出来，不仅可以丰富课堂教学模式和教学内容，同时还可以提高小学生的学习兴趣[3]。将多媒体运用到教学游戏中可以很好的增强游戏氛围，提高小学生的参与积极性。例如，利用多媒体播放相关教育小视频，让小学生根据视频模仿游戏；播放相关情境图片作为小学生的游戏背景，增加画面感；或者是播放相关音乐，营造教育游戏的欢快氛围等等。
总 结
总而言之，教育游戏在小学教育中的应用越来越广泛，对小学的教学发展有着重要的意义，可以有效的帮助小学生树立正确的人生观。世界观、价值观等，促进小学生生的全面将康发展。因此，教师要重视教育游戏在课堂教学中的运用，提高教育游戏的趣味性和关联性；利用多媒体教学，增强教育游戏氛围；同时还要增加与小学生的互动交流，建立良好的师生感情，保证课堂教学的顺利进行，进而提高小学的教学质量。
参考文献：
[1]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.
关键词：云计算 成人教育 远程教育 系统模型 应用
课 题：河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度立项课题《利用现代教育技术构建“1+3”成人教育教学模式的研究》，课题编号：13110001。
云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现。云计算就像电厂集中供电和自来水厂集中供水一样，计算能力和存储能力也可以通过互联网传输集中供给，费用低廉。“云”能提供复杂的计算与处理过程，能存储用户所需的应用程序和数据。云服务商负责数据存储和服务器正常运转的管理与维护，而且用户端的设备和功能都可简化。在任何时间和任何地点，用户只要能够连接至互联网，就可以访问云，实现按需使用。把云计算应用于成人教育，构建基于云计算的新型成人教育系统，必将加速成人教育的发展。
一、构建基于云计算的成人教育系统结构模型
基于云计算的成人教育系统结构模型分为基础设施层、系统服务层和用户界面层。
1.基础设施层
基础设施层是成人教育系统的资源池，为其他层次提供计算能力和存储容量。云计算按用户对资源和计算能力的需求动态部署虚拟资源，用户所有基于云的计算和应用都工作在虚拟化的资源上，不用关心资源部署在哪些物理资源上。
2.系统服务层
整个系统的各种服务功能，包括提供的云服务功能、成人教育的各种服务（WWW、数据库、FTP、邮件、VOD等）。这一层提供的云计算服务包括计算的资源、数据存储和通讯。计算的资源就是基础设施即服务（IAAS），把多台服务器组成的“云端”基础设施作为计量服务提供给客户。数据存储就是数据存储即服务，让用户在远程计算机磁盘上存储可随时访问的数据。通讯就是通讯即服务，保证整个成人教育系统网络通讯质量。
3.用户界面层
用户界面层是整个成人教育系统的核心模块。该层采用软件即服务（SAAS）的多租户模式，SAAS服务商将应用软件统一部署在自己的服务器上，用户根据需求通过互联网向厂商订购，服务商根据客户所定软件的数量、时间的长短等因素收费。
二、基于云计算的成人教育系统的应用研究
1.优化整合成人教育网络资源，建立统一的资源平台
传统成人教育系统采用Browser/Server网络结构和分级资源管理，学生集中对网络和服务器的超负荷访问经常造成网络堵塞。以中央电大三级教学平台为例，中央、省级、市级电大都有自己的教学平台和资源服务器，存在资源重复建设和资金浪费，学生要在三级平台分别注册，学习时就近访问学习资源，在市级电大找不到，就去省级电大，在省级电大找不到就去中央电大，这样访问的高峰期是考试之前。基于云计算成人教育系统中，各成人院校的学习中心组成云。学生不用关心资源放在哪个服务器上，系统自动分析IP、确定路由、自动搜索资源并选择最佳路径传送数据，学生一次注册全部资源服务器。
2.提供可靠安全的数据存储中心，保证服务安全和师生信息安全
云计算能使数据储存在云端，本地不再存储任何数据，师生通过网络访问自己的数据，无需担心病毒的入侵和硬件的损坏导致数据丢失。云计算服务商的专业团队负责数据资源的安全维护。
3.节约计算机硬件购买和维护成本
成人院校国家投入低，经费紧张，云计算对用户端的设备要求低的特点很适合成人教育。引入云计算可以将大部分计算任务交给云端（分布式计算机服务器）来完成，硬件维护工作也交给云服务提供商，只要求师生通过台式计算机、笔记本或智能手机接入互联网，享受云计算的虚拟桌面带来的海量资源，节约了开支。
4.节约应用软件使用和维护成本
软件即服务（SAAS）是云服务的典型应用。云服务提供大部分常用的应用软件、工具软件，收费低廉，还有好多都是免费使用的，成人院校不用再花钱购买商业软件。师生只需在电脑上运行图形界面的linux操作系统和firefox浏览器就可享受云服务。
总之，云计算能为成人教育提供所需的基础设施和软件环境，帮助成人教育摆脱资金不足、专业技术人员匮乏等困扰。积极构建基于云计算的成人教育系统，为成人教育提供更广阔的发展空间。
参考文献：
>> 可视化大数据在在线教育教学中的应用研究 推送技术在网络在线教育中的应用研究 大数据在在线教育领域的应用 客户体验管理理论在在线教育中应用的思考 在线教育工具在教学中的应用研究 MySQL数据库在在线监测系统中的应用研究 多媒体技术在在线考试系统中的应用 基于微课程的在线教育应用模式研究 教育中虚拟现实技术的应用研究 移动增强现实技术在图书馆中的应用研究 增强现实技术在博物馆中的应用研究 增强现实技术在汽车内饰中的应用研究 增强现实技术在实践课堂中的应用研究 增强现实技术在高职院校教学中的应用研究 在线教育游戏的研究 现代教育技术课程中的虚拟现实技术应用研究 在线教育在农村成人教育中的应用前景 微课及在线教育在医学教育中应用的分析与展望 英国的在线教育 在线教育的困境 常见问题解答 当前所在位置：l.
[4] Cai S，Chiang F K，Sun Y，et al. Applications of augmented reality-based natural interactive learning inmagnetic fieldinstruction[J].Interactive Learning Environments，2016：1-14.
[5] 你不知道的AR增强现实领域[EB/OL]. http：//mp.weixin.qq.
[6] 金振威.移动学习环境下增强现实技术的应用[D].长春：东北师范大学，2014.
[7] 胡智标.增强教学效果 拓展学习空间――增强现实技术在教育中的应用研究[J].远程教育杂志，2014（2）：106-112.
关键词：教育游戏；英语教学；教学方法
在教育部的新课程改革中，提出学校及其教师要充分利用信息技术的发展现状，使用新型的教学方法为学生的学习和发展提供更便利的条件。教育游戏实行寓教于乐的教学原则，将教学内容和游戏内容结合在一起起来，充分提高学生的学习热情，增强学生的学习效果，优化教学效果，使学生边玩边学习，边学习边玩，教育游戏出现以后为传统的课堂教学带来了活力，不但为课堂教学提供新的教学方法，也有利于当前课程改革的大环境。并且，随着互联网的普及，教育游戏受到的关注也与日俱增。所以，通过对教育游戏进行评价，可以帮助教师分辨何种教育游戏是适合当前的教学内容的，使学习过程如同游戏一般有趣、有吸引力，从而使教学效果最大化。
一、教育游戏的概念
《辞海》中对于游戏一词的解释是一种具有规则的体育或者娱乐方式，有利于发展智力或者体力。教育学家皮亚杰同样也认为游戏可以促进智力的发展。游戏是通过模拟现实生活而进行的，对于指导现实生活是有一定教育意义的。所以，教育游戏作为教育和游戏结合体应允而生。教育游戏可以简单的分为单机版和联网版。单机版游戏是一种个人学习的游戏软件，无需联网便可以进行，具有快速、方便、无干扰性。联网版游戏相对来说复杂一些，需要借助网络进行多人互动的游戏。教育游戏是即拥有游戏的特性，又具有教育的特性，可以说是一个未来网络游戏的发展趋势。并且，它可以提供丰富的语言资料，解决日常英语教学中无法充分练习的听力、发音问题，更是未来多媒体教学的一个重头戏。
二、英语教育游戏使用现状
首先是现有的教育游戏过于单一化。现有阶段我国市面上可见的教育游戏大部分是针对学龄前儿童和小学生使用的，比较简单。然而针对中学生和大学生群体的教育游戏研发的相对较少。其次是产品推广比较难。我国升学压力过大，评价教学效果的标准就是学生的成绩，而教育游戏所提高的是学生的综合实力，见效周期比较长，所以升学压力下教育游戏的推广会存在很大的阻力。最后是产品使用困难。教育游戏还是游戏，容易偏离学习目标，不能保证正常上课时间和游戏使用的和谐相处，让学生不被其他信息所干扰。
三、英语教育游戏的主要内容
英语教学中，学习内容主要是听、说、读、写的学习和使用。所以，英语教学游戏的主要内容是为词汇、听力、语法和发音四个部分。
（一）词汇
最常见的英语教学游戏是词汇游戏。因为记忆单词需要长时间记忆和反复练习，容易让学生对其产生厌烦情绪。所以，词汇教育游戏主要通过创建游戏环境，通过游戏的竞争机制来激励学生不断的进行词汇练习，不但提高了学习效率，还会加强词汇掌握的准确度和直接测试出学生单词的掌握程度。比如常见的打字游戏，通过设置规定时间和词汇拼写的正确率来达到学生词汇学习的效果。
（二）听力
听力和口语是中国英语教学中的一个教学难点，随着学生全面发展要求的提高，英语教学对听力教学的重视程度也不断地提高。学习听力需要学生注意力的高度集中来辨析单词的发音，并且听力学习见效比较慢，容易打消学生的学习热情。而教育游戏可以有效解决以上问题。教师可以针对学生在游戏中竞争的心理，对学生的听力水平进行，最后根据学生的英语听力水平，将听力相近的学生分为一组。然后组织竞赛，通过游戏中听力测试使组内成员进行内部竞争，根据同组内同学得分的高低决出胜负。
（三）语法
学习语法最重要的功能就是如何学会使用，知道如何具体的语境下如何使用语法。语法教育游戏一般都包括了在线语法测试，语法选择游戏，看动画学语法等。语法教育游戏将枯燥的语法学习与游戏结合起来，使用效果最大，加强学生对于语法知实用性的掌握。
（四）发音
因为日常英语教学当中，发音的学习只是简单的单词跟读和对话练习，没有得到充分的练习，导致很多学生都是哑巴英语。发音游戏中，比如游戏《乌龙学院》无论是打怪升级，还是做任务，都一直在帮助学生进行大量的听力、发音、词汇、语法练习，还区分了学习等级，迎合了不同学习层次的人。或者是低级的《看动画学音标》可以充分解决学生学习问题，现在还出现与计算机进行英语对话的游戏，都能充分帮助学生锻炼发音技巧。
结束语：
教育游戏与英语教学是切实可行的，还弥补了英语教学中疏忽的地方，取得了多元化的教学效果，事半功倍。但是，需要加强注意的是教育游戏一种课堂教学的辅助手段，无法取代传统课堂教学。教学游戏与教学内容的相关性、游戏的沉浸性都有可能影响教学的效果，所以，使用不当可能对学生产生很大负面的影响，日常教学中教师做好引导的作用。
参考文献：
[1]夏云，李春晖.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].电化教育研究，2012，02：117-120.
[2]方芳.教育游戏的理论基础及应用模式[D].上海交通大学，2007.
【关键词】初中语文;语文教学;情感教育;应用研究
在初中语文教学中，合理应用情感教育，能够激发学生学习语文的兴趣，陶冶学生情操，促进学生审美情趣的提高，有助于学生形成良好的价值观念，对于促进学生全面发展有着重要的意义。在现实教学中，应该将情感教育融入每一堂语文课。教师需利用多种教学手段，积极引导学生进行情感体验，情感抒发，在让学生体会文字和情感的魅力的同时，达到良好的语文教学目标。
一、情感教育在初中语文教学中应用的重要性
在新课程改革的背景下，情感教育成为语文教学不可缺少的教学任务。新课程改革要求，在初中语文教学中，不仅要注重学生对语文基础知识的把握，还要更加关注学生的个性发展，尊重学生的情感需要。语文教学已经不是单纯的知识学习，而是包含着对学生思想情感教育在内的深层次教学体系。[1]
情感教育的引入，可以使语文教学焕发生机，充满活力。这充分体现了语文教学的人文性特点。在语文教学中，关注学生情感，引导学生的学习兴趣，有助于学生形成积极向上的学习状态;语文本身的文化魅力更是能提高学生的审美情趣，陶冶学生情操，有助于学生形成积极乐观的生活态度。
初中学生正处于成长发育的重要阶段，其人生观和价值观也处于形成的重要时期。在初中语文教学中，进行情感教育，有助于学生情感素质的提升，也有利于激发学生对语文学科的热情。
二、情感教育在初中语文教学中应用的途径
1.把情感教育融入课堂教学
在语文教学中应用情感教育的最佳途径，莫过于将情感教育直接融入教学内容，在教学设计环节就要充分考虑到情感因素。并且将情感教育贯穿于整个课堂教学过程。在具体教学中，语文教师首先要充分了解教材，挖掘教材中蕴含的情感因素，并恰当运用教学手段，把情感教育落到实处。
在教学中，语文教师要注重语言的表达效果，尽可能用精彩的语言将课文内容生动的表达出来，给学生带来美好的情感体验，引导学生通过联想自身经历感悟课文中的情感因素。例如，在学习《背影》一文时，教师可以为学生有感情地朗读这篇文章，将文中父亲对儿子真挚、细腻的爱恰当的表达出来。尤其是在朗读父亲为儿子买桔子这段文字时，语调要舒缓，要饱含深情，让学生充分感受父爱的博大深沉。[2]同时，在其他课文教学中，依据具体情况，教师还可以组织学生朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌所表达的情感。还可以组织学生扮演文中角色，体验人物的情感立场，体会人物心理状态，以此激发学生的情感体验。
2.创造良好的教学情境
在语文教学中，多媒体教学手段的恰当运用，有助于为学生创造良好的教学情境。在具体教学中，教师可以利用视频、图片、声音等多媒体资源，将课文所描述的环境氛围生动的再现出来。这样可以有效拉近学生与课文的距离，使学生有身临其境之感。如在学习《背影》这篇文章时，教师在朗读过程中，可以利用多媒体播放《我的老父亲》这首歌曲，为课文创造浓浓的亲情氛围。[3]进而引起学生的情感共鸣。让学生在歌的背景下，体会文章所表现出的父爱。同时，也能激起学生对自己父母的热爱之情，从而取得良好的情感教育效果。
教学情境的创设，可以使学生快速而自然地进入学习状态，充分调动起学生的学习积极性。多媒体在冲击学生感官的同时，不断强化学生的情感体验，使得情感教育的作用，在语文教学中发挥得淋漓尽致，既扩展了学生的情感空间，又取得了良好的语文教学效果。
3.在写作实践中强化情感教育
在学习课文、体验文章所蕴含的情感过程中，学生处于相对被动的受教育模式。而在写作教学中，要求学生表达相应的思想和感情，学生则是以主人翁的形式参与情感体验和情感表达的。学生的情感素质能在写作中得以升华。语言是情感的载体，我们所说的话，所写的文章，无不是内心情感的表达。[4]所以，在写作教学中，我们要鼓励学生大胆表达真实想法，力求写出真情实感，感染读者，也感动自己。
在具体写作教学过程中，教师可以布置一些充满情感体验的题目。这些题目要贴近学生现实生活，能够激起学生联想，尽可能触动学生情感神经，如《妈妈手上的茧》，这个题目能引起学生对母亲辛苦劳作的感恩情结;再如《风雪中的鸟儿》，这个题目则能激起学生对弱者的同情以及对坚强品质的赞美与渴望之情。学生面对这样的写作题目时，内心定是激动的，或是感慨的，其内心情愫在相互碰撞中得以升华。在写作中，学生的情感素质得以提升，情感教育在无声中促进了语文教学目的的达成。
三、结论
在新课程改革的背景下，情感教育逐渐引起教育者的重视。如何在语文教学中应用情感教育，提升学生情感素质，提高语文教学质量，是教育界共同关注的问题。将情感教育融入初中语文教学内容，通过创设情境强化学生情感体验，并在写作教学中落实对学生的情感教育不失为有效途径。
【关键词】 健康教育； 小儿肺炎； 疗效
Application of Health Education in Nursing of Children with Pneumonia/LI Hong，LI Yan.//Medical Innovation of China，2015，12（08）：075-077
【Abstract】 Objective：To investigate the effect of health education applied in children with pneumonia.Method： 158 cases of children with pneumonia were treated in our hospital from April 2013 to January 2014 were selected and randomly divided into two groups，the control group of 78 cases，were treated routine care measures；the observation group of 80 cases，were treated health education on the basis of comparative.The efficacy of the incidence of complications and the care satisfaction of the two groups were compared and analyzed.Result：After treatment，two groups of children were discharged， the time of pneumonia X-ray absorptiometry， body temperature normal， cough stop time， duration and so on of the observation group were better than the control group；the incidence of complications in the observation group（6.25%） was lower than the control group（19.23%），the difference was statistically significant（P
【Key words】 Health education； Pneumonia in children； Effectiveness
First-author’s address：Luoyang Maternal and Child Health Hospital of Henan Province，Luoyang 471000，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.08.027
小儿肺炎是儿科常见疾病，病原微生物以空气中的飞沫以及呼吸道的分泌物的形式进入机体，通过长时间对机体的作用导致儿童患肺炎[1]。临床给予患儿家属系统的健康教育护理，对肺炎患儿的康复可起到辅助作用，有助于患儿培养良好的习惯，促进患儿早日康复，有利于提升患者的生存质量与患者对医院护理的满意度[2-3]。为了探讨健康教育在小儿肺炎患者治疗中的作用，笔者对部分患者家属进行了系统的健康教育，取得良好的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2013年4月-2014年1月本院158例小儿重症肺炎患者为研究对象，其中男84例，女74例；年龄2～12岁，平均（4.8±2.5）岁。采用随机数表法将158例患者分为观察组和对照组两组，其中观察组80例，对照组78例。观察组男43例，女37例；年龄2～12岁，平均（4.2±1.3）岁。对照组男41例，女37例；年龄2～12岁，平均（5.3±2.9）岁。两组在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。患者家属均知情并签署知情同意书，本研究经医院伦理委员会批准。
1.2 方法 （1）对照组患儿给予抗生素、止咳、平喘以及营养支持治疗。（2）观察组患儿在对照组患儿接受护理基础上应用临床健康教育方面护理：①严格控制环境的温度（25°左右）和湿度（55%左右），注意患者的保暖并保持在岗维护术中的环境护理，尽量营造一个宽松的环境，可以根据患者的喜好适当的调整诸如房间布置，病床的选择等。②对于口腔有黏液的患儿要在喂药前给其喂水，对于严重咳嗽患儿要给予服用止咳糖浆。③做好对小儿肺炎患者的饮食护理工作。④做好对小儿肺炎患者家属的健康教育工作，护理人员需要定期给患儿家长讲解小儿肺炎疾病的治疗与预防相关的理论知识，同时指导患者家属进行患儿的护理，以提升患儿与患儿家属对医院治疗与护理工作的满意度。
1.3 疗效评价 了解两组患者肺炎X线吸收时间、体温正常时间、咳嗽停止时间、病程等指标；了解两组患者并发症的发生率；患儿治疗前后SAS心理焦虑评分情况；患者对两种护理措施的满意度，满意度评分60分以下定义为差，评分在60～80分为良，评分在80以上为优[4-7]。
1.4 统计学处理 使用统计学软件SPSS 17.0进行分析，计量资料采用（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料用百分比表示，采用 字2检验，以P
2 结果
2.1 两组患儿疗效对比 观察组患儿在肺炎X线吸收时间、体温正常时间以及病程、咳嗽停止时间等方面均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P
表1 两组患儿疗效对比（x±s） d
组别 咳嗽停止
时间 体温正常
时间 肺炎X线吸收时间 病程
对照组（n=78） 15.31±2.80 6.90±1.55 15.05±2.89 16.03±3.11
观察组（n=80） 9.56±2.34 5.17±0.57 10.35±2.47 10.58±2.43
字2值 13.989 9.265 10.977 11.646
P值 0.000 0.000 0.000 0.000
2.2 两组患者康复效果分析比较 对照组的并发症发生率为19.23%，观察组的并发症发生率为6.25%，观察组并发症发生率显著低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P
2.3 两组对护理服务的满意度情况 两组患儿家属分别对护士的护理满意度评分，观察组对护士的服务态度、责任心、业务熟练程度和满意度均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P
表2 两组患者的并发症和治愈率发生情况比较 例（%）
组别 并发症 治愈
对照组（n=78） 15（19.23） 65（83.33）
观察组（n=80） 5（6.25） 77（96.25）
字2值 6.019 7.240
P值 0.014 0.007
表3 两组患者住院治疗满意度评分情况 例
组别 服务态度
责任心
业务熟练
差 良 优 差 良 优 差 良 优
对照组（n=78） 4 14 60 4 23 51 6 21 51
观察组（n=80） 1 6 73 1 10 69 1 7 72
字2值 6.155 8.709 14.027
P值 0.013 0.03 0.000
3 讨论
儿童和成年人不一样，不能准确表达自己患病时的感受，也不能积极主动配合疾病治疗过程[8-9]。大部分学者认为，对患儿治疗时，对家长进行健康教育也是有一定的作用的[10-11]。不但可以使家长了解疾病相关的知识，而且在治疗过程中采用健康教育的护理工作，可以促进患儿早日接受治疗，使患儿早日康复[12]。
本文通过对比采用常规性护理措施的对照组和观察组患儿采用常规护理基础上采用健康教育方面护理的两种方案，结果发现，观察组患儿疗效优于对照组，与李秀珍等[13]报道一致。表明观察组不但可以明显缩短康复时间，而且有极大的优越性。并发症的发生率和治愈率是评价康复效果常用的指标，结果显示观察组患者的并发症发生率和治愈率显著高于对照组，与王黎黎等[14]报道一致。表示在护理中应用健康教育使患者达到了更好的治疗效果，这也能在一定程度上能让家长参与到患儿治疗护理过程中，不但可以有效改善护患之间关系，而且可以使患儿得到更为良好的护理。研究通过问卷调查患者对护理满意度调查结果也显示，观察组的满意度优于常规护理，与刘瑜等[15]报道一致。患者认为医护人员责任心更强，业务更熟练，服务态度更好，显示在护理中采用健康教育满意度大于常规护理。在促进患儿的康复同时，并建立和谐的医患关系有一定意义。
综上所述，护理人员给予患儿家属系统的健康教育，对肺炎患儿的康复可起到辅助作用，有助于患儿培养良好的习惯，促进患儿早日康复，有利于提升患者的生存质量与患者对医院护理的满意度，值得临床进一步推广。
参考文献
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[14]王黎黎.小儿肺炎67例护理体会[J].中国医学创新，2011，8（24）：91-92.
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