时间：2023-06-19 09:25:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇科研课题可行性分析，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：小学数学 课堂提问 有效性
一、现阶段小学数学课堂提问存在的问题
对于课堂提问来说，多种多样的课堂提问与引人深思的课堂提问能够帮助学生对待问题进一步深入思考，这样的情况下，教师现金采取的提问方式就显得非常的单一了，学生不会主动地将问题提出来，这样就会使学生的厌学情绪更加的严重。再者，小学教学提出的问题大多是一些记忆性问题，这样的问题虽然简单，可以增进学生的自信心，但是不利于学生的创新性思维培养。还有，教师在对学生进行提问时不能够充分的准备问题，也没有给予学生充分的准备时间，这样学生的兴趣就会渐渐低下去，学生在短时间内不能养成思维能力，所以小学数学课堂就越来越没有效率。
二、对学生数学课堂的提问进行有效性的措施
（一）创建良好的教学氛围
小学生都有相对较强的表现欲，他们渴望教师的表扬和赞美，教师应该学会充分利用这一点在平时的课堂教学中给予学生充分的赞赏和支持，这样有助于学生积极参与课堂教学的各个活动，从而创建出良好的课堂环境氛围。
（二）要设置有目的性的提问
教师一定要在课堂上提出具有明确性的问题，不能将问题与教学任务分离。这就需要教师对知识有整体的运用能力和掌握能力，这样才能够提升课堂的提问水平。
（三）课堂提问要有相对的导向性
在课堂提问中，学生与教师能够充分的交流，教师可以在一定的情况下对学生进行思维导向，让学生拥有更加活跃的思维，让学生更加愿意参与到学习中去。如果教师不能够明确的对学生的思维进行导向，学生的学习就不能达到该有的效果，所以教师要把握好提问的明确性，为学生指明道路。
（五）提出学生感兴趣的问题
教师提的问题如果不能够将学生的好奇心充分调动起来，那么学生就不会自发的对问题进行思考，让学生进行思维运转。例如可以加一些小游戏到数学教学中去，让游戏帮助学生学习，将学生的理论练习能力培养起来。
（五）尽量选择能够兼顾每个学生的问题
学生的能力与学习能力不同，教师要对每个学生的各种能力做到心中有数。以此为基础，对学生提问时要选择不同的问题。例如在实际的教学中，要将相对困难的问题留给学习优秀的学生回答，而一些简单的问题则要学习相对较差的学生回答。
结语：虽然小学课堂上一直都充斥着各种各样的问题，但是良好的教学氛围、具有导向性和目的性的提问以及兼顾每个学生的兴趣，这样教师才能够在课堂提问中达到理想得效果，使得学生在今后的学习中更加顺利。
参考文献：
1.于有兰.小学数学教师课堂提问有效性探索[J].科学教育，2012（4）：35-36.
深入原著理解马克思哲学的精神实质
近20年来，我国哲学研究的可喜进展之一，是认真解读原著已成为学界的共识。因此，向原著提问和通过原著提问理应作为马克思哲学研究取得进展的基本路径，也因此提出了“如何解读马克思文本"的问题。在这个问题上，当代有一些争论。其焦点大致可归结为三个问题。
第一，应该不应该在解读马克思文本时保持价值中立？不戴意识形态眼镜来研究马克思在当代学界已经成为一种很时髦的观点。我个人不同意这种看法。一方面，在现实中，除非把自己封闭起来，否则所谓保持价值中立是极为困难的。另一方面，价值中立及其认识论上的旁观者立场本身就已经被20世纪的学术进展证明是非法的。只要注意到相关理论的进展，我们便能够认识到所谓价值中立绝不是解决问题的办法。更重要的是，借科学的名义提出的非意识形态性质的学术要求，在一种貌似公允的立场上把马克思固定在19世纪的语境中，把贬抑于与资产阶级科学没有差异的中立的学说，在任何时候对马克思哲学来说都是一种危险的做法。
第二，能否把文本研究作为马克思哲学研究的中心视角？文本研究当然具有基础性地位，这种地位不仅使任何人物和思潮的研究都不能回避，而且在历史认识上，它实际承载着史的意义。这应该成为学界的常识。今天在马克思研究中重新强调这一点是针对过去研究的不足，而不是把它抬高到教条的地位。所以，我认为，无论是广义的文本解释学，还是狭义的文本考证学，在当代学术中都可以有其独特的地位，但哪一种都不能替代问题研究，更不能以此来否定其他哲学的创新成果。
第三，在文本解释时如何处理“史"与“论"的关系？这一点在当前学界争论较大，不仅哲学，而且历史研究等领域也都存在着这个问题。我个人的意见是，哲学具有特殊性，不能简单地以史论二分来描述文本及其解释结果。这是因为，一方面哲学诠释学已经合理地指出，任何一种能够成立的解释必然是读者与作者视域的历史性融合，换句话说，文本不是具有凝固意义的“史"；另一方面，除了哲学等少数思潮外，几乎全部哲学之“论"同时都是“史"的凝结和创造性再现，但这个史不是文本，而是贯穿于不同文本中的问题。因此，在比喻的意义上通过强调史论关系来提倡读原著是重要的，但刻意制造“史"与“论"的对立，并且把某一端抬高到绝对标准的地位恐怕是难以成立的。特别是，以读马克思本人著作与其他著作的多少比例来衡量学术水平，这是一种极为可笑的做法。
转换思维方式，提高研究主体的提问水平和理论意识
围绕文本解读的争论事实上超出了对待文本的理论态度，而是提出了整体思维方式的转换问题。对马克思文本的解读与整个人类的理论进步是联系在一起的，这种理论进步可能使得我们能够领悟在马克思哲学中没有被充分重视的有价值的成果。例如，在今天，由于全球化成为重要问题，故而马克思的世界历史思想再次成为人们注意的焦点。这表明，关于马克思哲学的当代价值的追问，受到条件和理论家们提问水平的直接，也就是说，马克思哲学的当代性建构需要研究主体自觉地转换思维方式，提高自身理论水平和理论意识。
20世纪传播和史的经验和教训是值得认真的。虽然诸多失误并不应该由理论来承担，但是理论本身却不能不反思自身。由于这些工作涉及历史，我们在这里不好展开。仅以卢卡奇的例子，以强调这种反思本身应该直接指向理论认知的方法。当他以《历史与阶级意识》实际开创了西方之异端道路时，必须承认，他是真诚地希望从“人"、“主体性"角度来拯救第二国际重要失误的。但沿着这一路径走下去恰恰是资产阶级意识形态的怪圈，后来的阿多诺曾悲怆地指出了这一点。当然，阿多诺指出这一点并非因为他比卢卡奇多读了几本马克思的书。而卢卡奇本人在自己理论发展过程中，在其后期《关于存在的本体论》中，向马克思立场和观点的接近，也不是因为自己在后期接触到的马克思的著作比早期多，而是较为自觉地清算了自己的主体性哲学（在某种意义上也是作为德国哲学思维方式的意识哲学）。同样，我们在面对这些问题时，如果以为自己读了一些马克思的书就够了，那才是幼稚的。我国哲学研究事实上长期忽视了一个基础性问题，即评估西方学者解读马克思的成果绝不是拿这些学者的判断与马克思的原文逐字逐句对照，而是自己在对马克思的理解上必须高于他们。只要研究者缺乏对自身理论方法论的自觉关注，就会面临一些基本的难题，就会产生一些令人啼笑皆非的问题。
事实上，在当前马克思中，从体系取向到取向、从宏观到微观、从一元形象向多元形象等等这些转换也都十分重要。在今天，围绕马克思哲学的当代解释产生了诸种不同的模式，也形成了对解读的不同理解，这些都为进一步深化和拓展马克思哲学研究提供了重要的基础。而在进一步的研究过程中，通过理论家们对自身思维方式的自觉审理，提高马克思哲学研究的实际水平，马克思哲学的创新或与时俱进便会获得更加生动的局面。
关注重大主题，寻求马克思哲学新的生长点
马克思哲学与旧哲学有着本质差别，它的旨趣不在纯粹的思维驰骋，它的全部落点是生活和。因此，文本研究和提问水平是基础性的工作，而最直接、最迫切的是在重大时代主题上的发言，这也是弘扬哲学精神和实现它的历史使命的基本手段。就这一点而言，它仍然包括两个基本层面：基本理论建设和对现实重大事件的参与。在基本理论层面上，我们需要构建新的学术平台，这个平台应该以当代生活实际展开的逻辑为底蕴，同时又必须站在整个20世纪思想的高点上面向世界历史发展，从而为穿透当代社会生活的复杂性提供一个思维构架。而参与层面，虽然在当代学术建制和社会分工的意义上，学者或知识分子应该有自己的独特身份和作用，但是必须以关注人生切要、社会生活具体环境变迁为基本取向，因此需要对各类问题保持自身的敏感性和参与热情。
为了使消费者在情感和心理上得到满足，提供给消费者星巴克独有的“星巴克体验”，用这种方法成功的吸引了顾客，而且提高了顾客忠诚度，成功地创造了其咖啡品牌。本文就将对星巴克的体验营销策略进行具体的分析。
关键词：
星巴克；体验营销；营销
星巴克(Starbucks)是在1971年由杰拉德•鲍德温、戈登•波克和泽乌•西格尔杰拉德•鲍德温、戈登•波克共同创办于美国西雅图的一家连锁咖啡公司。现如今已经成为全球最大的咖啡连锁店。1999年1月11日，在北京国贸中心，中国第一家星巴克咖啡店开业了。接下来星巴克相继在中国的上海，广州等六十多个城市陆续的开了近千家的咖啡连锁店。到目前为止，除美国本土以外，中国市场已经发展成第二大市场，在我国的很多较发达的城市，星巴克门店已经随处可见。星巴克企业零售产品包括手工制作的浓缩咖啡，顶级咖啡豆，卡布奇诺，摩卡，拿铁，星冰乐，美式咖啡，许多冷热的咖啡饮料以及茶饮料，还有糕点食品以及咖啡机，咖啡杯等商品。和同类的商品相比，星巴克在中国市场的定价是比较贵的。可是昂贵的价格并没有阻止中国人对星巴克的喜爱和消费忠诚度。这与星巴克的营销策略必然是密不可分的。星巴克公司认为咖啡是一种载体，是一种媒介，是顾客与企业之间的沟通的最有效方式。星巴克出售的并不只是一杯咖啡，而是一种体验，一种星巴克独有的咖啡体验。星巴克公司正是利用这种独特的体验营销策略，使星巴克公司发展成现在这种跨国企业。星巴克里舒适的环境，舒缓的轻音乐，周到的服务，充满活力的氛围，加上对产品种类和质量的要求，使顾客在星巴克里感受到完美而又独特的体验。在中国市场，星巴克已经成为人们约见朋友，商务会谈，休闲娱乐的重要场所。独特的体验营销已经让星巴克不只是一杯咖啡，而变成时尚和文化的代名词。
一、体验营销理论内涵
体验营销是通过感受产品和服务,充分刺激和调动消费者的感触和情感,给予消费者内心的感觉,是一种个人情绪,是一种精神上的体验。体验营销可分为狭义的体验营销和广义的体验营销。狭义的体验营销比较有针对性，此时的体验营销就是营销体验本身，即企业的产品或服务就是体验。消费者通过付费而进行体验，消费后不会得到任何的有形产品，消费的标的物就是整个体验过程。广义的体验营销的含义除了上述的内容之外，它含包含着其他的内容。如今，我们所说的体验营销大部分指的则是企业的最终目的是销售产品或服务，但在消费者来购买之前，或者说是在消费者挑选的过程中，企业会通过贴心的服务或者是独特的环境氛围，给消费者带来完美的体验。通过这种体验，让企业或者产品、服务在消费者心中留下独特的印象，使消费者产生一种喜好，从而达成交易或者促成消费者的再次购买。体验营销的构成要素有（:1）设施。（2）产品。（3）服务。（4）互动体验过程。对不同的体验互动过程而言,这四种要素对体验效果的贡献程度却因产品、服务和行业性质而异。随着人们生活水平的日益提升，现在的消费者已经不仅仅重视产品或服务给他们带来的功能利益,而是更加重视在购买和消费产品或服务的过程中所获得的体验。在同等的产品或服务功能情况下,体验往往就成为了关键的决定因素,成为了消费者做出购买决策的重要依据。客户是理性的,也是感性的。与以往相比,人们对纯体验性消费的需求日益增加,人们的全部收入中用于休闲、娱乐等方面的开支比例也逐渐加大。从各种迹象来看,消费者已经变得越来越个性化，情感化，感性化,他们的需求已从追求实用和价格转向追求情感上的满足的体验,体验经济时代已经到来。
二、星巴克的体验营销
（一）高品质的咖啡体验。
咖啡是消费者在星巴克消费的有形产品，是顾客与企业之间的媒介，为了保证星巴克咖啡有一流纯正的口味，星巴克设有专门的采购部门，他们常年活动在拥有世界上最好品质咖啡豆的地区。他们与当地的种植户和出口商进行沟通、协商和洽谈，为的就是能够采购到一流的咖啡豆。购买后的咖啡豆会被及时送往炒制车间，熟练的工作人员必须按照高标准的方法进行混合炒制，随后咖啡豆会被密封包装送往星巴克连锁店。咖啡的调制几乎有着苛刻的要求，负责调制咖啡的员工都要专门接受“煮制极品咖啡”的课程，如每杯浓缩咖啡的煮制时间为23秒，拿铁的牛奶至少要加热到华氏150度，但是绝不能超过170度等等。星巴克的咖啡可以按照风味进行分类，顾客可以根据自己的喜好进行挑选。从咖啡豆的采购、炒制到咖啡的调制，每一个步骤都有着严格的要求，为的就是能让消费者喝到纯正的一流的咖啡，这是星巴克体验营销的核心。
（二）感性色彩的环境体验。
咖啡店环境是顾客体验咖啡的场所，而环境也是人们得到美好体验的来源之一。完美的体验塑造要带给消费者全面的感官刺激，在咖啡的嗅觉、味觉刺激之外，星巴克还追求对顾客视觉、听觉、触觉的全面的刺激，使人们的感受更加深刻。好的消费环境是完成这一切的必需，也是打造 顾客难忘体验的重要因素。星巴克的美国总部拥有一批专业的设计师和艺术家，专门设计全世界的星巴克店铺。他们在设计每个连锁店的时候，会考虑当地那个商圈的特色和店址建筑物的风格，然后思考如何把星巴克融入其中，所以星巴克的每一家店，在品牌统一的基础上，还拥有自己的个性特色。人们来到一家咖啡店，不仅仅为了咖啡，更可能是为了摆脱繁忙的工作、休息放松或是约会，环境的营造使得星巴克咖啡店成为人们除家庭和公司以外的“第三生活场所”。这种生活场景的环境设置，让某些不喝咖啡的人，也会选择星巴克作为独处或会友的休闲场所，从这个意义上说，星巴克是在大城市中营造着小绿洲，远离尘嚣的氛围吸引人们前来体验。
（三）品质一流的服务体验。
星巴克的咖啡不仅口感好，而且种类繁多，在用品区，顾客还能根据自己的喜好来添加各式各样的调味品。如果想喝到属于自己的独有风味，调配师还会单独为顾客泡制，让消费者体会到独一无二的享受。星巴克咖啡的颜色可以模仿，但它的独特风味却无法模仿，通过每一杯优质的咖啡为顾客营造独特的星巴克体验。针对不同地区的饮食文化差异，星巴克还制定了不同的美食菜单。
（四）店铺之外的延伸体验。
星巴克通过设立会员俱乐部的方式让所有星巴克的粉丝可以交流互动。星巴克在给顾客提供店内的优质服务的同时，还会用电子邮件等方式和顾客进行互动，让顾客和星巴克的关系更加紧密。星巴克的会员期刊也是精心设计的产物：精心策划的期刊主题、雅致的页面、多元化的参与活动，打开电子刊物，星巴克店内的温馨气氛仿佛在其中得到了延续。在会员期刊中，铁杆星巴克顾客们看到的不仅有更新的产品信息、新的店内活动介绍和为会员量身打造的服务内容，更有为他们提供的参加店外活动的机会。从活动的设置上，可以看到星巴克营造体验时的良苦用心：所有的活动，都是在充分考虑星巴克顾客兴趣点的基础上设计的，为的是让顾客把来星巴克店后的美好体验延伸到更广阔的外部世界里去。在这个时代，体验经济时代已经到来，体验营销模式和理念的不断发展，很多的服务型企业也越来越重视顾客的消费体验，而星巴克的体验营销策略给了我们很好很重要的启示。随着国家经济的快速发展，人民生活水平的日益提高，人们将更加注重精神方面的消费需求，更加注重有个性化的消费体验，因此，这将为我国体验经济的发展提供一个良好的机遇。抓住消费者消费体验的个性需求，设计符合其体验需求的产品和服务，让顾客体验到独一无二的消费体验，才能够得到他们的忠诚和青睐。
参考文献：
[1]浅谈星巴克的体验营销策略.赖丽霞.刘媛.[J].经营管理者,2009(04).
Abstract: This article elaborates a membrane structure engineering construction progress, and analyzes and studies the feasibility of membrane structure engineering in construction organization and construction technology, at last, puts forward the optimized construction technology and measures of a membrane structure engineering construction.
关键词： 膜结构；安装施工；可行性研究
Key words: membrane structure；installation construction；feasibility study
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）21-0127-02
1 某膜结构工程施工状况
某膜结构工程分为两种膜结构施工类型区域，分别为中央全天景式天窗区和入口悬挑式雨篷区，中央全天景式天窗部分为双层ETFE充气气枕式膜结构，入口悬挑式雨篷区为单层PTFE张拉式膜结构。工程目前中央天窗区域的ETFE气枕已基本安装完成，而入口悬挑式雨篷区的天沟已完成安装以及部分雨篷的PTFE单层膜处于安装施工准备阶段。由于业主和总承包方提出，拟定将入口雨篷处的膜结构形式，由PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，现就这一实际工程情况，对膜结构由单层张拉式改变为双层充气气枕式所带来的具体问题，分别从施工组织及施工技术等方面进行可行性研究分析。
2 某膜结构工程施工组织可行性研究分析
某膜结构工程的实际工程变更问题如上所述，如果按照业主的具体要求进行工程更改，则在施工组织方面将会对工程带来的实际问题如下：
2.1 由于膜结构从PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，则工程需要额外增加两组风机以满足膜结构正常的工作使用要求，而目前国内尚不具备此设备的研发和生产能力，风机还主要是依赖于从国外进口，通常订货周期需要4~6个月的时间，因此将会大大影响工程的正常施工进度，增加整体工程工期；
2.2 工程如果变更，不仅仅只是从原先的单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，而且要将PTFE膜材更换为ETFE膜材，这两种膜材的性能有较大的区别，不能够互换使用。因此如果要更改，原先按原设计所采购来的膜材PTFE不能继续使用到工程相应结构部位中，则需要补充采购ETFE膜材，材料为国外进口，采购期一般需要2~3个月，同样会对工程的正常施工进度带来影响，使工期滞后；
2.3 如果膜结构从单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，膜材与结构连接边界将产生本质的改变，如果工程要变更，不仅要增加双层充气气枕式连接边界所需的二次钢结构、钢索、膜材、铝型材等材料，而且由此还会带来的材料以及人工等方面的问题；
2.4 如若变更，工程部分已经安装完毕的膜结构则需要全部拆除，不仅施工拆除工作量大，而且施工条件极为危险，也将会带来工期延长的问题。
3 某膜结构工程施工技术可行性研究分析
3.1 连接节点构造变化 由于膜结构从单层张拉膜式更换为双层充气气枕式，这两种类型的节点连接形式，对节点构造上的要求自然不同，气枕节点形式构造较为复杂，为了适应气枕结构的特点，上、下层膜材的连接焊缝压在上、下铝合金之间防止撕裂，需设置EPDM橡胶条保护膜材并密闭防水等，所以更改为气枕后，现有的单层膜铝合金并不适用于气枕节点，必须进行更换，而且所有已经安装完毕的雨篷处的二次钢结构也全部需要更换。
3.2 供气管道、电源及充气设备信号布置问题 因较好的隐藏效果，入口雨篷处可采用与中央天窗同样形式的供气管道布置构造。如更换天沟，则按照中央天窗的方法进行施工即可；如不更换天沟，则敷设管道难度较大，一种做法是将一侧天沟支架割去，然后固定供气管道，再将其重新焊接上，但其施工工作量大；另一种做法则是将供气管道悬于支架一侧，但是很不美观，影响膜结构建筑效果；还可将充气管道放置在天沟里面的做法，但是难以保证气密性。
3.3 膜材强度分析 由于此处位于室外，采用单层因有钢索加强，可以保证在强风情况下的结构稳定，但如果改成气枕，此处的荷载只有通过气压以及膜材本身来承担，需要改成三层气枕才可以满足结构计算。
由于入口雨篷处的风荷载较大，在先前设计单层膜时，在每个单元膜内埋设了数根钢索用于加强。考虑换成气枕后，钢索不必使用，但如果采用与中央天窗同样矢跨比（中央天窗的矢跨比为上层15%左右，下层8%左右）、同样厚度ETFE的气枕，则强度不能满足要求。有两种方法可以采用：一是：加大气枕上、下层的矢高，即提高矢跨比。经过试算，上层需达到20%左右，下层需达到10%左右。对于上层，20%的矢跨比是个比较大的数值，膜材在进行三维裁剪分析时会产生较大误差，安装后有可能发生褶皱现象，有必要进行试验确认。
二是提高膜材厚度。下层采用250微米，提高矢高即可，而对于上层膜则采用500微米厚度膜材——由于膜材供应商并不生产500微米的ETFE膜，可将两层250微米的ETFE叠加在一起使用，即采用三层膜结构。
3.4 膜单元划分 由于入口雨篷处的膜单元划分，是在主结构网格的基础上，对一些边缘单元进行了拆分合并，是在考虑单层膜的特性基础设计的，如果更换为气枕的话，有部分单元则会不再符合要求，如单元过小，某些角落过于尖锐，都不适于气枕成型，或会造成褶皱发生。因此需要更改部分单元的划分形式，即重新安排部分天沟线路，使其更为符合气枕的要求，最终就需要将原来做好的二次钢结构变更的形式，重新进行加工和安装。
总之，如果将膜结构从PTFE单层张拉膜式更换为ETFE双层充气气枕式，则需要对二次钢结构进行重新计算加工安装；要采用新型铝型材；安装供气管道的工作将会比较艰难；为了保证结构计算，如果只提高气枕膜面矢高，膜面会发生褶皱现象；或者采用三层膜结构，但是膜材用量将会增加很多。
4 某膜结构工程变更问题施工优化技术措施
综上所述，通过对本膜结构工程在施工组织和施工技术可行性的研究分析，提出对现有单层膜结构进行优化，以保障工程的工期节点和施工进度。具体优化措施如下：
①原有钢索为不锈钢材质，可采用白色PE钢索，淡化钢索的视觉效果；②减少钢索数量或者减小钢索直径，经过结构计算，现在的钢索数量以及钢索直径并未达到最为优化的状态，因此可适当减少；③缩短钢索耳板：适当缩短钢索的耳板，从而起到一定的优化作用；这种措施只需要拆除部分已经安装的膜结构，虽然原先已经采购进场的钢索无法使用，需要重新采购，但耳板更改工作量与膜结构更改工作量相比较小。
参考文献：
[1]王海明.ETFE膜结构主要形式及ETFE工程难点[J].世界建筑,2009,(10):105-109.
[2]黄建鹰.浅谈骨架支承式膜结构工程的质量控制[J].福建建筑,2007,110(8):70-72.
[3]柳晓博,陈昆,孙景芳.浅论21世纪的大跨度索膜结构[J].四川建筑,2009,(2):160-161.
关键词：初中英语 课堂 有效性 策略
本人根据自己多年的教学研究经验，从以下几个方面就初中英语的课堂教学有效性问题谈谈自己的看法。
一、愉悦的学习氛围是非常重要的
知识是必须主动去学习的。良好的英语教学氛围是提高初中英语课堂教学效率的前提，也是重要保证。充分调动学生的学习兴趣，努力挖掘学生的潜能，同时增强学生的自信心，让学生自主发展学习能力，从而激发学习激情和求知欲。学生一旦感到了英语的乐趣所在，自然就会乐于接受它，真正实现在快乐中学习。从准备教材、设计课堂提问和情景教学等方式，多花时间和精力，努力创造和谐生动甚至幽默的这样一种课堂教学氛围，从而充分调动学生上课的主动性和积极性。其次，建立和谐融洽的师生关系对于创造和谐的课堂气氛也是很有帮助的，使学生以快乐期待的心情迅速地融入浓厚的英语学习氛围中，全身心地投入准备学习，启迪学生进行求知探索。
二、精心设计课堂教学时间
课堂教学时间是有限的，所以教师们必须注意保障教学实效，尽量为学生的主动建构提供材料、时间以及空间。若要真正达到英语课堂的有效教学的目的，对教师自身来说，认真充足的备课是基础也是前提。在教学设计上要由浅入深，由易到难。教学方法的选择上也是注重灵活多样的。
1.三个精讲
（1）核心问题精讲。核心问题是构成知识的主要元素，所以教师在核心问题上要对其进行详细的讲解，让学生认识到知识的理论、背景、构成等方面，从而促进学习效果。（2）思路方法精讲。在课堂教学中，教师不但要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，所以在问题的阶梯思路上教师要进行详细的讲解，让学生知其然还要知其所以然。（3）疑点难点精讲。疑难点是学生在学习中遇到的最大困难，所以对一些疑点难点的问题，教师也要详细地讲解，争取把困难都在课堂中解决掉，提高课堂的效率。
2.三个不讲
（1）学生已经会了的不讲。对于学生已经掌握的知识在课堂中可以不讲，因为课堂时间有限，没有必要再占用课堂时间讲解学生掌握的知识。（2）太复杂深奥的不讲。教师必要合理安排课堂的这45分钟，对于一些非常复杂的问题，就只适合一部分学习超常的同学去探索或者教师也可以另安排时间进行一些单独的讲解，但不适合利用正常课堂时间。（3）不讲也会的不讲。这些问题都属于简单的问题或者是日常生活中常见的，很容易就明白的问题，在课堂中也不必要占用时间去讲解。总之，课堂时间是有限的，要把有限的时间放在新知识的讲解和重要问题的讲解中。
三、创设情境教学，最大限度地发挥课堂效益
以实际教学内容为根据，设计一些生活中的情境来对学生进行引导，或者进行角色转换，同时用多种直观的教学用具等（例如借助多媒体等），来建立抽象的语言与实际之间的联系，这也是一种对学生英语思维的训练，可以激发学生长久的学习兴趣，并且便于更好地理解和记忆，从而创设出符合生活实际的教学情境，让学生在立足生活，高于生活，进而回归生活的情境教学中去求知。创设符合学生知识层次的教学情境，有助于学生的多元化发展；创设符合初中学生年龄个性特点的情境；创建多纬度型的教学环境，对于活跃学生的思维，提高学生英语的表达运用能力都有很大的作用，从而最大可能地挖掘学生学习潜能，使课堂教学效率更高。
四、创设丰富多彩的教学活动
让学生在课堂上从被动接受知识转变为主动探索知识，授人以鱼不如授人以渔的道理相信所有教师们都是非常明白的。要达到这个目的，就必须培养学生的学习兴趣和思考、动手能力，让他们尽量多地亲自参与到教学活动中，调动学生们的学习积极性以及主观能动性，从而形成一种以学生开拓思维为核心、提高学习能力为目标、同时育人为目的的素质教育的教学模式。教师必须注重教学过程中的主导作用和学生主体作用的协调，使其和谐统一，尽量尊重学生的主体地位，以激发学生的主体意识，将研究指导学生的学习方法看成最重要的事情，努力培养学生自主学习的能力，让他们自己去探索发展，逐步启发学生掌握自主学习的许多方法习惯等，真正达到“教是为了不教”的目的。
1.课堂导入
在课堂教学的导入上，教师可以采用小游戏、小故事甚至分组讨论等方法，调动学生的情绪，把学生的注意力集中到课堂中，使学生们对新知识有一种强烈的欲望感。
2.知识传授
在课堂知识的传授上，同样可以采用多种多样的形式，例如根据学生的不同的特点兴趣进行课堂活动，可以两人活动、小组活动或者模拟对话，扮演不同的故事角色、讲故事、概括文章大意等，将对话变为叙述，变叙述成为对话，又如口头作文、看图说话和组句成文等。
3.知识巩固
课堂教学任务完成后，教师可以对教授的知识进行回顾复习，如教师可以将班级学生分成几个小组，然后布置任务下去，进行小组间竞争，使学生意识到合作与竞争的重要性。当然，也应该有些小小的奖惩方式，例如获胜的小组成员可以参加每月英语之星评选，并给予一定的奖励，满足学生的成功感，从而提高学习的积极性。
五、培养学生的学习兴趣
亲身体验更易使学生产生浓厚的兴趣和好奇心，从而对学习产生极大的热情，从中获得兴奋和快乐。我们都知道只有对某件事物充满了信心才有可能快乐地去做，并且成功地做成，学习也是一样，只有充满学习的信心才可能喜欢并学习好。而让他们在学习上感受到成功则是使学生充满信心的最好办法。所以，有两件事我们必须
注重：
1.因材施教
学生是一个有生命的个体，每一个学生都是有自己的思维和感情的，所以在英语教学中，要根据每个学生的特点和个性对其进行教学，针对每个学生的特殊性，采用不同的教育方法进行教学。所以，对于不同学习能力、不同知识层次和智力水平的学生，应该实行有针对性的分层教学，让每个学生在自己能够有信心的层面上获得最好的发展，真正感受到“学有所得”。
2.运用所学知识解决实际问题
英语是一门语言，而语言的学习不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是要运用到实际的生活中，在实践中得到锻炼和提高。所以，要促使学生在生活中切身实地的运用英语，例如开办英语角、进行英语演讲比赛，或者开办英语小报等，使他们真切地感到“学有所用”。
总之，课堂的永恒追求就是效益。初中的英语教学课堂除了要关注学生的情感，理解并尊重学生的兴趣爱好，还要注重开展注意趣味性和多样性的教学方式，激发学生的学习热情，提高全体学生的积极性，从而进行最为有效的课堂教学，构建一个高效的课堂。
参考文献：
［1］王胜敏．谈新课改下的初中英语课堂教学［J］．教育教学论坛．2010（02）.
［2］谢晓玲．初中英语课堂教学初探［J］．剑南文学：下半月．2010（04）.
［3］王晓红．浅谈有效利用初中英语课堂40分钟［J］．学问：现代教学研究．2010.
［4］麦坚俐．初中英语课堂提问策略研究［J］．师道．2010（05）.
关键词：英语；分层教学；新课改
一、概念诠释
分层次教学是使不同层次的学生在知识、智力、能力等各个方面的优势得到充分发展，从而全面提高教育教学质量的一种个性化基础教育模式。分层次教学包括差异分层、异步分层、分类分层、班内分层等多种理论，这些理论的研究实践有利于教师提出适合学生发展的教学目标，从而加速各层次学生的发展；也有利于学生间的合作与竞争，提高学生学习的积极性和主动性。因此，在把兴国重任系于科教，素质教育成为国内教育者们探索新方向的时代，分层次教学模式也就更被国内基础教育教学研究实践者们所重视。
二、分层教学理论产生的背景及研究现状
分层次教学模式有着漫长的演变历史、丰富的变化形态，以及更趋个性化和科学化的理论及实践现状。19世纪末到20世纪20年代，美国和德国就开始普遍采用能力分班（组）分层教学形式，此后，如文纳特制、道尔顿制等个别化分层教学形式亦纷纷出现。从20世纪60、70年代至今，国外对分层教学思想传播十分广泛，并呈现出多样化的态势。特别值得一提的是个别化分层教学，近些年已经成为西方教育改革中最活跃的领域之一。个别化分层教学包括个别规定教学、个别指导教育、按需学习计划、非指导性教学等，其中“掌握学习”是目前美国小学最常用的一种分层教学方法之一。除西方之外，日韩也在分层教学实践上有所建树，如1996年，韩国提出实现教育个性化的主张，以充分考虑学生的差异，采取不同标准的教育课程。国内关于分层教学的思想可以追溯到先秦时期，其中孔子就是世界教育史上最早承认学生个性差异的教育家。他提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。然而内分层教学的实践却晚于西方，其实践是20世纪初，西方分层教学法经由日本以及其他途径传入后开始的，大体经历了五个阶段：民国初期的学业成绩分组实验；20世纪20年代初的弹性编组实验；20世纪30年代末期标准多样化的分组实验；1977年恢复大学招生考试后的能力分班；1991年由上海教育科学研究所“初中学习困难学生教育的研究”课题组提出的分层递进教学主张。当然随着时间的推移，现在几乎国内所有省份都有分层教学实验学校及研究课题组，分层教学的实验与研究，对提高教学质量、满足学生的个性化需求、提高学生的综合素质等方面取得一定成绩，成为我国小学改革的重要模式。但目前，分层教学在我国还需要运用相关理论从方法和策略的角度做更深入的研究，寻找有效的对策，避免机械的、为了分层而分层的做法。分层教学的理念，体现了以“学生为本、以学定教”的原则，以便提高学生能力，更好地适应未来，服务社会。
三、分层教学理论的应用及实践研究简述
著名的心理学家、教育家本杰明・布鲁姆在“掌握学习”理论中提出：“教师应为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助，让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学，让每个学生都得到发展。”目前我国的课堂教学基本采用的是全体统一班级授课，这种授课方式有其有利的一面，也有明显的不足。它强调统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。这种“一刀切”的教学模式，无疑阻碍了学生个性和特长的发展。学生来源、知识基础、学习态度、兴趣爱好等很多方面都存在着不同程度的差异，如果运用传统的体育组织方法进行教学，很难解决一些学生“吃不饱”而另一些学生却“吃不了”的问题。因此，在当前以班级授课制为主体的教学组织形式下，为了弥补班级授课制的不足，实现全体学生的全面发展，必须在课堂教学的全过程中实施面向全体、分层施教、分类推进的差异化教学思路。但是这种教学思路具体操作起来还有一定的难度，进一步开展差异化教学的研究，探索出实施差异化教学的可操作性的教学模式迫在眉睫。
鉴于此，我建议我校应参考国内外分层教学的理论及实践成果，以素质教育理论为指导思想，开展“差异分层”教学法的研究实验。该实验的对象为我校全体小学生，以促进全体学生全面发展，让不同学生在原有的基础上都有所提高为总体目标，以突出素质教育的特性为依托，此课题划分为三个子目标：即基础阶段――培养学生对英语的兴趣爱好，初步掌握英语基础知识：发音、单词等；提高阶段――面向全体学生，使学生的英语水平在基础层次上有所提高，如：填词、造句等；特长形成阶段――开发不同学生的潜能，形成学生英语特长，如：诗歌朗诵、情景对话等。
参考文献：
做好科技型国有企业科研项目的管理工作不仅有助于充分利用国家科研资源完成一系列的尖端科学研究，还可为人民大众的生活带来便利，提升国家的科研水平并且为国家发展和社会进步产生重大的推动力。好的科研项目研究的成功不仅意味着我国科研水平的显著提升，同时也显著增强我国的竞争力，创建良好的国际形象[1]。众所周知，在大众创新、万众创业的背景下，需要对我国科技型企业科研项目管理中存在的问题进行深入的探讨，并提出针对性的改进建议，才能真正促进科研项目管理的科学化及规范化，以便能够更好地为社会发展和社会进步做出应有的贡献[2]。由此可知，对科技型国有企业科研项目管理工作存在的问题及改进措施进行细致分析具有至关重要的现实意义，值得进行深入的探讨研究。
一、科技型国有企业科研项目管理的特点
科技型国有企业科研项目具有申报容易、审批迅速、有全面支持的特点，对国家发展和社会进步均具有重要的推动作用。在对科技型国有企业科研项目管理的过程中，主要的工作流程如下：首先是审核研究计划的合理性和科学性，保证研究项目或课题的可行性，然后需要在科研项目开展过程中进行监控，尤其是针对操作困难、容易出?F漏洞的环节更应当加强监控。若是在监控的过程中发现异常问题，则应当立即与科研项目的负责人进行沟通和协调，必要时则需要开启预警体系，以便保证科研项目在合法、预先进度过程中顺利完成，并且保证了科研项目的可行性和适用性，同时还可以有效避免科研项目资金浪费，督促科研项目负责人顺利完成考核和评估。由此可知，科技型国有企业科研项目管理不仅能够保证科研项目的顺利进行，同时还可以真正发挥监控和督促的作用，为国家和社会的发展提供充足的动力。
二、科技型国有企业科研项目管理过程中存在的问题
当前科技型国有企业科研项目管理过程中存在各种各样的问题，综合既往研究资料可以将科技型国有企业科研项目管理过程中存在的问题归结如下，首先是运行机制方面的主要问题有层次管理的作用不够充分，缺乏良好的目标管理机制，科研项目责任制不够明确，且其中的责任、权力和利益把控作用并不够理想，评估和考核机制缺乏合理性。对科研项目管理过程中运行机制方面存在的问题进行分析可以发现其不良影响较为严重，很容易导致科研项目管理落后，不仅影响管理成效，还会造成更为严重的后果。另一方面，科技型国有企业科研项目管理过程中管理人员方面也仍然存在着明显的问题，其中主要有部分工作人员不思进取、安于现状，并且缺乏开拓创新的精神，很难真正愿意打破常规管理模式做实事，并且难以保证国有企业的科研资源得到合理和充分的利用，企业管理人员、科研人员之间的沟通交流较少，并且很容易出现信息滞后的情况，也是影响科研项目管理成效的重要问题。另外，部分科研管理人员对科研项目的相关技术了解不够全面、综合素质和水平仍不够理想也是科技型国有企业科研项目管理过程中管理人员方面常见的问题。
三、科技型国有企业科研项目管理体系建设的原则
在对科技型国有企业科研项目管理体系进行建设的过程中必须要遵循两项原则，即责任制原则以及权力、利益和责任综合平衡的原则。其中，责任制原则只要是指对专门的部门赋予特定的责任，并且在科技型国有企业科研项目开展的过程中设置特有的科研项目小组并且通过设置负责人执行整个项目以及小组成员的管理工作。因此，遵循责任制原则的情况下，科技型国有企业科研项目管理首先应当设立专门的管理部门，并且将管理责任进行分散化和明确化，具体明确科研项目质量、时间进度以及科研经费等细节的负责人，真正增强科研小组成员与管理成员责任明确的状态，并且保证科研项目的顺利、有效完成。另一方面，权力、利益和责任综合平衡的原则也是科技型国有企业科研项目管理体系建设中应当遵循的一项基本原则。首先需要使管理成员和项目负责成员意识到做好项目管理是日常工作中的一项重要的责任，所有的员工均应当以强烈的责任心做好本职工作。此外，还应使员工的实际工作量与项目收益相结合，增强管理人员和项目小组成员的积极性和主动性，真正做到集思广益，鼓励管理成员充分引入现代化管理方法，最终达到促进项目顺利完成、改善社会效益的目的。
四、科技型国有企业科研项目管理体系的构建
在科技型国有企业科研项目管理体系的构建过程中，除了遵循上述原则外，还应当引入并健全科研项目管理机制，才能真正达到提高管理成效和水平的目的。
1. 引入全过程闭环管理机制
全过程闭环管理机制的引入不仅能够改善科技型国有企业科研项目管理体系的绩效，同时也有助于提升科研项目小组成员的整体技术能力，最终实现总体目标。全过程闭环管理机制的环节主要包括战略研究、综合评估、项目立题、课题申请、专家评估、实施与检查、阶段和进度评审、调整目标、验收成果、课题结题等，在每个流程中均引入全过程闭环管理机制才能达到理想的管理成效。
2. 引入并健全考评和激励机制
考评和激励机制的引入和健全是保证科研人员的积极性、主动性和创造性提升的基础措施，也是改善科研能力和水平的重要步骤。首先应该建立健全考评和激励制度，才能达到更好提升科技型国有企业科研项目管理效果的目的。考评和激励机制的基本原则是保持公平、公开和公正，另外还需要考虑考评和激励机制的合理性及科学性，建立真正符合现实、真正有效的考评和激励机制。
五、强化科技型国有企业科研项目管理的措施
强化科技型国有企业科研项目管理的主要措施包括建立并完善管理规章体系、建立并完善奖励机制、建立并完善科研项目管理人才的培养策略。以下是笔者根据既往工作经验对科技型国有企业科研项目管理的强化措施进行的分析，以期能够为实践工作提供参考。
1. 建立并完善管理规章体系
根据科技型国有企业科研项目管理的相关要求制定《科研项目管理细则》、《科研项目经费管理细则》、《科研项目进度和阶段管理规范》等条项，以保证对科技型国有企业科研项目的各个阶段加强管理，最终达到提高管理水平和效率的目的。另外，根据科研项目管理的相关要求和规范制定考核制度，请有关专家设置考核项目和问题，分别对科研小组成员和项目管理人员定期开展考核，并且将考核结果与工作绩效等挂钩。
2. 建立并完善奖励机制
建立并完善奖励机制是强化科技型国有企业科研项目管理的另一项重要措施。科研奖励机制应当包括奖励形式和奖励标准，以及不同工作贡献下的相关奖励规范。建立并完善奖励机制不仅有助于提高管理人员的工作积极性和主动性，增强其责任感，而且还有助于保证科研项目的质量，真正达到为促进国家和社会发展做出重大贡献的目的。相反地，若是在科技型国有企业科研项目管理工作过程中出现纰漏或者失职的情况，应当根据情节严重程度对相关责任人加以惩戒。
3. 建立并完善科研项目管理人才的培养机制
建立并完善科研?目管理人才的培养机制是保证科研项目管理人员业务能力不断提升的重要基础，企业只有不断对科研项目管理人员加强培训，鼓励相关人员在工作过程中不断提升自身的成长和完善意识，并且经常翻阅查看国内外最新的科研项目管理书籍和资料，在日常工作中不断引入先进的管理理念和手段，才能不断增强自身的管理水平和业务能力，也才能真正达到理想的科技型国有企业科研项目管理成效，为国家现代化发展和建设做出应有的贡献。
Abstract： To replace coal-fired boiler heating with electric heating is one of the main measures to reduce haze. In this paper， the advantages of decentralized electric heating are analyzed， and the behavioral energy consumption of decentralized electric heating is calculated. The of CO2 emission reduction benefits of coal-fired boiler heating and electric heating are compared. The construction costs and operating costs of electric heating are comparative with centralized heating and residential gas boiler. The unit heating price of electric heating is calculated， and the feasibility of decentralized electric heating promotion is determined.
关键词： 分散式电采暖；行为节能；节能减排；效益分析
Key words： decentralized electric heating； behavioral energy saving；energy saving and emission reduction；benefit analysis
中D分类号：TU832.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）24-0185-03
0 引言
冬季采暖是河北居民的基本需求，除市区、重点县城区是热电联产集中供热外，农村、乡镇、城乡结合部及县城居民均采用小型锅炉和家庭分散供热。为减少冬季采暖而造成的空气污染，提高环境质量，河北省政府下发了《关于开展城镇供热“煤改电”试点工作的通知》，明确要求全面取缔燃煤小锅炉，加快推进“煤改电”工程建设，给电采暖提供了广阔的空间。
目前，分散式电采暖主要包含电热膜、发热电缆、碳纤维、碳晶、储能式电暖气等[1][2]。采用分散式电采暖代替燃煤供热，已经在北京、河北、天津等北方供暖地区得到了广泛的应用，仅河北省衡水市就推广分散式电采暖60万平方米。以往对电采暖的经济性分析，主要是针对集中式电采暖系统与集中供暖进行建模和分析论证研究[3][4]。本文结合分散式电采暖的应用情况，与集中采暖进行行为节能、节能减排及经济效益分析研究，给分散式电采暖推广提供参考。
1 分散式电采暖推广的优势
分散式电采暖是将电能转化为热能的低温辐射放热采暖系统，该系统不需室外锅炉房、热交换站、室外管网等设备，安装简单，操作便利，与传统燃煤、集中供热采暖相比，除环保外，还有主要有四方面的优势。
1.1 能源供应可靠
近年来，通过特高压输电和智能电网的建设，实现了跨区域的电能资源优化配置，形成了全国范围内的能源互联网，在资源保障、可靠性和传输效率方面，相比其他能源具有明显优势。同时国网公司在电网末端，投入巨资进行配电网改造，为分散式电采暖提供了接入可能。同时，24小时95598客服服务热线和应急抢修能力，为分散式电采暖的稳定运行提供了坚强的服务保障。
1.2 节约土地资源
分散式电源所需的变配电设施与传统锅炉房、储煤设施相比，占用空间较小，一般可以减少50%的空间，同时解决了传统供暖管网敷设等占用较多地下空间的问题，提高了房屋使用率，间接节约了土地。
1.3 经济安全稳定
分散式电采暖自动化高降低了运维成本，取消了传统的水循环供暖方式，不会发生跑冒滴漏事故。对上班族居民来说，晚上是需要采暖热能的主要时段，分散式电采暖可间歇供暖，充分利用低谷电价，降低运行成本。根据河北省物价文件，居民电采暖22时至次日早晨8时为低谷电价时段，按0.295元/千瓦时执行，比居民电价降低了40%，使分散式电采暖更有可推广性。
1.4 控制灵活方便
分散式电采暖全部采用单户计量，电能计量方案成熟且智能化程度高，与传统供热、天然气等其它供热的计量方式相比，具有明显优势。可通过用电信息采集，找出电能的主要消耗点，与智能温控器配合，分房间控制温度。用户可以提前设定程序，随意控制其启与停，实现行为节能。
2 分散式电采暖行为节能分析
目前，居民用户采用集中供暖或燃气锅炉供暖，大部分采用按面积收费，用户不会像用电、用水一样节省用热，当室内温度较高时会时常开窗通风降温，当温度较低时会不断要求供热提高室内温度，无论人员是否在室内生活均保持着20℃以上，造成能源浪费。分散式电采暖由于自动控制方便，如果客户白天上班不在家就可以设定在最低温度，让到家前半个小时自动升温，等回到家温度已达到20℃以上，从而实现主动节能和供热系统的经济运行。
3.2 节能减排实例计算
衡水属温暖带半干旱型大陆性季风气候，年平均气温12.6℃左右，1月份平均气温-2.6℃左右，属于国家建筑热工分区的寒冷B区，每年的11月15日开始供暖，3月15日停暖，每年供暖天数120天。
衡水凯越名邸小区建筑面积9.5万平方米，共8栋高层944户，2010年交工入住，全部采用碳纤维分散式电采暖技术，由开发商随主体工程同步建设。安装变压器总容量8000千伏安，户均容量8.5千瓦。小区2015年冬季实际入住户数为823户，入住率为87.18%。以小区高层一户实际采暖情况为例，建筑面积为117平方米，实际室内面积为87.5平米，约为建筑面积的75%，再扣除厨房不做地暖的部分约计5平米，则实际铺设地暖的面积为82.5平米。扣除未入住用户面积后，折算到整个小区2015年冬季实际采暖面积为5.7万平方米。
用户冬季电量采用12月份、次年1月份和2月份电量做平均值，春、秋月均电量选用4月份、5月份和10月份电量做平均。经分户统计小区2015年冬季采暖电量为239万千瓦时，CP取华北区域电网数值0.9803吨/兆瓦时，年CO2的排放量为2343吨。
小区采用燃煤锅炉或燃气锅炉集中式供暖， 需选用一台10吨锅炉以满足小区供热。如是燃煤锅炉需匹配用电设备有鼓风机（45千瓦）、引风机（55千瓦）、给水泵（55千瓦）、给煤机（3千瓦）、循环泵（28千瓦）等用电设备。如是燃气锅炉需匹配送风机（30千瓦）、给水泵（55千瓦）、循环泵（28千瓦）、水处理等用电设备。锅炉燃烧时间每天按运行12个小时计算，每小时耗煤量1200公斤（或耗气量720立方），燃煤年CO2的排放量为4734吨，燃气年CO2的排放量为2240吨。
采用分散式电采暖比燃煤采暖年可减排CO2 2391吨，比燃气采暖年增加CO2排放量103吨。
4 分散式电采暖经济运行效益分析
4.1 一次性投Y分析
以衡水凯越名邸小区为例分析，因燃煤锅炉对环境有污染，已停止使用。以集中供暖、燃气锅炉与分散式电采暖技术进行对比分析。
从以上投资来看，新建小区集中供暖建设配套费每平方米65元，故集中供暖一次性投资最高。分散式电采暖比燃气锅炉初期投资高25%左右，但分散式电采暖除配套变压器占地外，不占用土地资源，不需烟囱、气罐等，在环保、消防安全、自动化程度、占地面积等方面均优于燃气锅炉。
4.2 日常运行费用分析
分散式电采暖按照设计负荷为50瓦/平方米，供暖期120天，考虑到居民在家时间和介质热惰性原理，按每天运行峰段6小时、谷段4小时计算，执行居民合表峰谷分时电价的电采暖小区，一个采暖季运行费用为27.06元/平方米（0.05千瓦/平方米120天6小时0.555元/千瓦时+0.05千瓦/平方米120天4小时0.295元/千瓦时）。考虑采用分散式电采暖用户的行为节能，实际运行费用远远低于理论设计值，以2015年衡水凯越名邸实际入住823户为例，冬季采暖电量为239万千瓦时，采暖电费85.05万元，平均冬季运行费用为14.92元/平方米。
衡水采暖气价为3.35～3.91元/平方米，按设定热负荷50瓦/平方米、供暖期120天、10小时/天所需热值计算，燃气锅炉运行费用约22.88-26.71元/平方米。
从实际运行费用来分析看，分散式电采暖由于采取行为节能，实施峰谷电价，年运行费用低于燃气锅炉，也低于当地集中供暖21元/平方米・年的价格。同时由于化石能源存在爆炸等危险性，燃气锅炉需要专人值守，集中供暖、分散式电采暖无需人员值守，这部分人员成本由于各地和各用户不同而未计算，但是同样存在一定的成本。
5 结论
分散式电采暖具有使用方便、无污染、清洁环保和占地少等特点。从行为节能、节能减排效益分析、经济运行分析来看，居民小区采用分布电采暖供暖优于燃气锅炉，用户采取行为节能后优于集中供暖，替代燃煤锅炉，在新建居民小区推广是可行的。同时分散式电采暖日常运行费用与建筑保温、用户的行为节能密切相关，对于年轻上班族用户，分散式电采暖更经济，可以最大限度的降低采暖费用。
参考文献：
[1]张晓非，胡纯杰，蒋南波.电能取暖方式替代集中供热方式的探讨[J].科技情报开发与经济，2003.
[2]袁新润，吴亮，张剑，项添春.天津电能替代形势与电采暖经济性分析[J].电力需求侧管理，2015.
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