时间：2023-06-18 09:57:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇计算机平面设计笔记，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词: 视觉传达设计；新视觉设计
中图分类号：S611文献标识码： A 文章编号：
Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.
Key words: Visual communication design, New visual design
0 引言
视觉传达设计这一术语流行于1960年，在日本东京举行的世界设计大会，其内容包括报刊、杂志、招贴、海报及其他印刷宣传物的设计等传播媒体，它们把有关内容传达给眼睛从而进行造型的表现性设计统称为视觉传达设计，简而言之，视觉传达设计是“给人看的设计，告知的设计”——（日本《ザィン辞典》）
1 视觉传达设计
1.1 视觉传达设计的定义
从视觉传达设计的发展进程来看，它是兴起于19世纪中叶欧美的印刷美术设计（Graphic Design，又译为“平面设计”、“图形设计”等）的扩展与延伸。随着社会的进步，简单的平面设计或是图形设计不能满足印刷美术设计内容，随之产生了视觉传达设计这一名词。顾名思义，视觉传达设计主要是通过眼睛向人类传达出各种信息，他所构成的要素为文字、图形、标志等信息内容，而这三个内容是视觉传达设计最重要的构成要素。通过这三个构成要素，把设计者想要表达出的东西通过这些构成要素传递给每一个信息的接受者，其最主要的功能在于起到传播作用。其包括字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计、视觉形象识别系统设计等设计领域，而这些视觉传达设计领域基本上都是以平面为主导的静态视觉表现形式。人们从一个简单的平面内接受到设计师所传达的信息内容，往往观看者只能在一个视觉角度观察这些信息内容。因此，视觉传达设计在大多数国家被称为平面设计，实际上，视觉传达设计是平面设计的扩展与延伸。
1.2 视觉传达设计的应用
视觉传达设计除了自身发展同时也应用到其它设计领域中，并起到重要作用，也使视觉传达设计成为了各个设计专业的基础学科。例如在工业设计的产品设计中，将视觉传达设计的构成要素文字、图形、标志应用到产品造型之中。我们以笔记本电脑产品设计为例，笔记本电脑不光有外观造型、内部结构以及材料的设计，同时也需要对产品的色彩、文字、标志进行设计。以笔记本电脑键盘来说，上面有数字、字母、符号等内容，这些内容都是对产品功能上信息的识别，让使用者更好对其功能的使用。而产品中的标志，是对产品品牌推广的手段之一，可以加深对企业品牌的认知与了解。因此，视觉传达设计成为了工业设计的基础课程之一。
2 视觉传达设计的延伸——新视觉设计
图1 设计的领域
Figure 1 Design of the field
在设计的领域中，我们习惯把设计分为环境空间设计、产品设计和视觉传达设计三大设计领域（如图1所示），而在这三大设计领域中视觉传达设计作为表现基础，在其中占有举足轻重的地位与作用。
图2 传播媒介的历史进程
Figure 2 Media history
设计的表现对于设计各领域来说都是非常重要的一个环节，设计的表现形式依赖于传播媒介的平台。从历史来看可分为平面媒体时代、传统媒体时代、数字化媒体时代（如图2所示）。
2.1 新视觉设计的形成
关键字：公共选修课；平面设计；问题；解决措施
中图分类号：J51-4
1.前言
平面设计泛指具有艺术性和专业性， 以符号、图片、文字等作为沟通和表现的方式， 来传达想法或讯息的视觉表现形式。早期平面设计基本依靠手绘设计、人工排版等，随着计算机软件的引入，在提高了平面设计的工作效率及设计作品精美程度的同时，也大大降低了平面设计的入门门槛，使得没有艺术设计功底的人群也能通过一段时间的培训，基本具备计算机平面设计能力[1]。在高校开设计算机平面设计公选课，既符合建设应用型大学的主流方向，也满足了学生对公选课职业性、技术性、实用性的要求，对提高学生的计算机应用能力、创新能力、个人综合素质都有重要意义。
2.计算机平面设计公共选修课面临的问题
2.1.学生美术基础薄弱，缺乏审美能力
平面设计公共选修课的学生大部分来自于非美术专业，在中小学阶段接受美术教育不够，缺少绘画基础，对平面构成、色彩构成、立体构成等知识不了解，这对于个人的审美能力会造成一定影响。当然，审美能力还和个人修养、是否善于观察生活等都有很大的关系，但总体而言，公共选修课平面设计大部分学生美术基础薄弱，审美能力不高。
2.2.学生计算机操作不熟练，动手能力差
虽然现在电脑，智能手机，平板等智能设备的普及，人们对电脑等不再陌生，但是具体在实际应用当中，仍然不熟练：
1）.对计算机的基本组成和工作原理不熟悉，比如大部分学生分不清楚计算机的内部存储器和外部存储器，不知道剪贴板的作用是什么，而明白这些知识，就能很好理解在使用平面设计软件进行设计的过程中出现的卡顿等现象；
2）.对鼠标和键盘的操作不熟悉，特别是键盘的操作，需要眼睛盯着键盘才能准确使用快捷键，而快捷键的操作对于平面设计人员来说是必须具备的技能。
2.3.授课课时少，授课时间段不佳
通过笔者参观走访，大多数普通高校每学期18个教学周，公共选修课安排在每学期前16个教学周，每周2个课时，总计32个课时，其中还包括实践和考核环节，造成课时极其紧张，难以完成教学内容。另外，由于教学资源的不足以及学生分布于各个专业，各专业根据自身特点，白天的上课时间均被专业课和公共必修课占用，所以选修课只能统一安排在晚上。而通过白天一天的学习，学生容易疲惫，晚上上课时经常注意力不集中，影响教学效果。
2.4.学生上课无参考教材，影响教学效果
为了增加教材管理的科学性，公开性，以我校为例，教材由学生自行到图书公司购买，不再由学校统一发放，而很多学生出于多方面原因，不去购买参考教材。这就导致在上课时学生没有参考教材，上课只能靠老师讲解，由于记忆的周期性特点，学生容易遗忘所学内容，从而影响教学效果。
3.提高计算机平面设计公共选修课教学效果的解决措施
3.1.优化教学内容，明确教学目的
开设平面设计公共选修课的目的，首先是优化学生的知识结构，提高学生的综合素质；其次是提高学生对平面设计作品的欣赏水平；再次是挖掘学生潜能，培养学生创新思维，增强学生社会竞争能力。将教学内容划分为平面设计基础知识、选区的操作、图像的绘制、图像的修饰、图像的色彩、图层及文字的基本操作这六个部分，以培养学生欣赏平面设计作品的能力，数码相片处理能力，图像编辑能力和平面设计能力。
3.2. 强化电脑基础操作，强调美术基础培养
电脑操作基础和美术基础是一个平面设计人员必备的基本素质，但是根据实际情况，不可能从课堂上提升他们的基础，所以只能对他们提出要求，从课外自学来加强这两个方面的培养。在电脑基础操作方面，通过金山打字通等打字软件来熟练操作。在美术基础培养方面，一是通过参观绘画展，设计展，如果有时间，还可以旁听美术学院的课程；二是利用网络，浏览美术类网站、平面设计类网站来进行学习；三是通过美术杂志、美术书籍来提升自己的美术素养，开拓自己的眼界，培养自己的兴趣，拓展自己的思维，挖掘自己的潜力。
3.3.加强课堂教学检查，确保课堂质量
平面设计公共选修课和美术专业学生的平面设计专业课程相比，更加注重于软件操作的培养，没有参考教材，在实际操作中多数学生会感到茫然而无法进行操作练习。这就要求老师课前要认真准备案例的操作步骤，课堂上要认真检查学生的听课笔记，在案例操作练习过程中，加强巡视和指导，及时发现问题并解决问题，记录学生完成情况，以达到以教促学，教学相长的目的。
3.4.加强师生交流，分享教学资源
通过QQ等网络交流平台，学生在遇到疑难的时候，可以和老师进行交流来解决问题，同时，教师还可以通过QQ，个人网站，个人空间，分享上课的课件，案例的视频等教学资源，让学生在课后可以自行下载学习。
3.5.增加课外实践环节，挖掘学生潜力
利用网络威客平台，鼓励学生积极参与威客平台的任务，学以致用。对于学生而言，威客平台是一个新鲜的事物，里面平面设计项目多，比如网页设计、招贴设计、海报设计、封面设计、包装设计、广告设计、标志设计等等，学生可以从里面选择自己喜欢的项目来进行设计创作，既锻炼了自己，还可查看同一个项目别的设计师的设计思路和手法，达到学习的目的，如果作品被采用，还能收获成功的喜悦，增强学生的兴趣和信心，从而达到激发学生潜力的目的。
4.结语
算机平面设计公共选修课是对各个专业学生必修课程的有效补充，通过优化教学内容，加强教学检查，利用网络分享与交流，引导学生进行课外实践，激发学生的创新能力，最终提高学生的综合素质。
【关键词】计算机；平面设计；英语；实践课
计算机作为上个世纪最伟大的发明之一，在目前社会被广泛的应用在各领域之中，成为人们生活、工作中不可缺少的工具。现阶段平面设计专业离不开计算机的支持，在教学中是以技能人才培养为主要目标，培养学生良好的治素质、职业道德和敬业精神。对于职业院校平面设计专业教学而言，在学习平面设计专业课程、计算机屏幕信息、组装计算机、安装软件等各种实践教学之中都离不开专业英语和计算机英语。可以说平面设计英语是平面设计专业所不可缺少的基础科目。讲授计算机英语之所以困难，主要是因为英语在教学之中包含了多种语法规则和语言特点，而且作为一门语言，在我国生活中应用较少，学习较难，其中又包含计算机的专业性、技术性，使得在教学中难度较大。因此在目前平面设计专业教学中，英语教学也被称之为计算机教学，现阶段如何做好计算机英语实践教学已成为计算机英语课改革的关键。作为职业院校平面设计专业的学生，由于在学习中英语基础难度高，在平面设计相关知识的过程应用中面对各种英语界面、指令和屏幕信息常常会出现不知所措的现象。而且有较多的学生在学习中感到学习枯燥乏味而缺乏学习学习积极性，造成学习水平和质量不高。
一、平面设计专业英语中的实践性教学
如何在平面设计专业英语教学中结合实际要求进行，培养学生学习兴趣和有效的提高教学水平是目前教学工作者工作的重点和难点。通过过去长期的实践教学总结，在计算机英语教学中，采用实践教学方法，以提高学生学习兴趣为着力点来提高教学效率和质量是教学改革的重点。实施教学的过程中，努力突出专业教学的能力培养，突出语言教学的规律性，融合不同教学内容的趣味性，使计算机英语课的实践性教学具有教学目的明确、教学重点突出、教学可操作性强的特点，大大提升了计算机英语课的教学质量。
1.实践教学中，提出问题，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。平面设计专业英语教学中，通过问题情境，激发学生的求知欲，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
在实践性教学中，首先讲述病毒CIH的小故事，引入计算机屏幕英语教学。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系统中，破坏主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，学习专业词汇BIOS，即微机的基本输入输出系统（Basic Input—Output System）。在强调BIOS在计算机中的重要性之后，继而提出问题：BIOS它到底是什么？是怎样工作的？怎样对它进行正确的设置？BIOS程序存放在电脑的什么地方？从而在问题情境中，激发学生学习平面设计专业英语的兴趣。
2.在多媒体教室中实施实践性教学
在多媒体教室中，我们以主板为例，由学生们现场进行指认BIOS，并对其进行解释。由此引出BIOS设置、键盘上各键名称的具体含义、软件基本操作术语等基本的实用英语。
以台式机为例，演示进入BIOS的过程。对涉及到的Del键，进行讲解，并且解释Del的完整单词Delete（删除）。同时介绍不同品牌的计算机在进入BIOS设置时的不同途径，如一般台式机是开机按Del键，而Dell电脑及大多数笔记本电脑则是按F2键。
教学过程中，学生不仅学习了专业词汇，还能够了解有信息含量的专业知识，并训练了学生的动手能力。同时，还可以体会到专业术语与相关专业知识之间的关联，相互之间的逻辑关系，并通过多媒体交互的趣味性，反复练习，巩固学习的重点内容，从而大大提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
3.实践教学中的学习方法
在教学中，要对各种教学方式合理分析，重点介绍在教学中计算机英语的实践操作和应用要求，通过长期的教学研究和总结表明，在目前的英语教学中对实践操作性较强的英语章节要合理的结合实践分析。通常情况下，启动顺序为C盘启动，这样可以加快启动速度。但是如果在教学之中发现安装和重装系统错误，需要有限对启动顺序进行控制和改革，第一优先启动顺序则要修改为光盘启动。当我们把操作系统安装完后，再改为从C盘启动。教学中，准备一个系统盘，由学生进行修改设置，体会操作的变化。
在这个学习的过程中，采用这样的学习方法：长筒鞋总是穿在脚上，走路总是用脚走路，这就象电脑的走路也是从Boot Sequence启动，把Boot与启动联系起来，相当于从C盘上读盘，可以想象为“明白吗？去摁C盘”，这样把枯燥的计算机英语与趣味性、知识性联系，不用背就可以学好计算机英语。
平面设计专业英语课的实践教学，讲授平面设计专业英语知识，并且讲授学习方法，培养学生的学习习惯，把教师对平面设计专业英语的学习转化为学生对平面设计专业英语的学习。在学生学习的过程中，寻找学生学习的差距，理解和掌握运用所介绍的学习方法。通过这种实践性教学，培养学生探究的学习精神，提高学生的学习兴趣。
二、转换环节
实践教学是一门系统工程，采用实践性教学，在学习计算机英语时，必须与其他知识相联系，系统地整理所学的知识，从而构建知识的金字塔，学习的成效就会更加显著。例如屏幕英语中，DOS操作系统的错误信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示错误的命令与文件名，同时可以联系计算机的其它知识，比如在AUTOCAD工程绘图软件中，COMMAND表示操作命令，即：从键盘上可以直接输入指令，这样就把不同学科的知识联系起来了。
三、结论
关键词：计算机辅助教学；视觉媒介；综合技能；教学形式
课题：2012年常州大学人文社会科学研究项目《非遗对高校艺术设计学科影响研究》（编号：2012QN01）
视觉传达设计是一门创意性、实践性较强的应用型学科，其教学具有自身的科学性和规律性，依据艺术设计教育的客观规律，着重培养学生的认知能力、思维能力、设计能力、创新能力、动手能力和应用能力，从而引发他们自觉尝试并完成对课程方案的‘无形’构建与‘有形’塑造。视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达信息的设计，是一门交叉学科。当前，高校纷纷加大对艺术类专业的投入，众多院校的视觉传达专业在课程设置上也是各有特色，但是有一点是相同的，即把计算机辅助课程归纳到教学计划之中的，且将其作为该专业的骨干课程。
一、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的设置现状
在以往的视觉传达设计教育中，各院校把国内外的艺术院校的模式或是办学经验作为主要的参考对象，大多数的院校把建筑、设计、手工艺、绘画等归为一体，强调办学的综合性和专业性。艺术设计专业种类繁多，分为产品设计、平面设计、展示设计、陶艺设计、环艺设计、动画设计、多媒体设计、数码设计等。而根据目前市场的需要，我们应该把视觉传达设计划分为平面设计方向、动漫设计方向、影视媒体制作方向、广告策划设计方向四类课程体系，同时细化这四类课程体系，并开设有针对性的课程。
视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计。总的来说，视觉传达专业计算机辅助设计类课程主要分为以下几类：平面设计软件类（Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign）、二维动画软件类（Flash）以及影视后期制作软件类课程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作为一款图像处理和绘图软件成为该专业学生必须掌握的工具，其强大的功能几乎渗透到了视觉类专业的所有科目。Coreldraw、Illustrator软件作为视觉传达专业学生必须掌握的矢量软件，在制作插图、标志、书籍装帧、版式设计、VI设计、包装设计等主干课程中发挥着不可忽视的作用。二者作为基础性软件，容易学习和上手，是学生学习的入门软件。Flash软件可以用于二维动画的创作。Aftereffect是目前世界上应用最广泛的视频合成软件之一，广泛用于数字电视和视频的后期制作，在PC系统上可以完成较好的合成效果。
二、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的设置原则
教学内容陈旧，更新不及时，会导致学生毕业后不适应市场的需要。因此，我们应顺应视觉文化时代的需求，将视觉传达专业教学与科学技术结合起来，提高对新媒体这个艺术设计载体的认识，把握静态知识和动态发展之间的联系。随着视觉文化时代的到来，视觉传达领域专业知识的更新，从前被前人奉为真理的理论和观点正在被颠覆，而教学内容只能针对过去或正在发生的事情，它是受到时效限制的。因此，设计专业要在不断地组织和再组织的过程中形成开放的计算机辅助设计类课程体系，打开学生的视野，让学生随时可以掌握目前最先进的设计技术和表达手法。
高校艺术教育以市场需要为导向，着重培养学生的动手能力。因此，计算机辅助课程相对于其他课程来说，实践课时较多，这样才能强化学生运用软件的能力。计算机辅助设计类课程要求学生利用日益增多的各类设计素材库，对图像进行处理，变化出更为丰富的视觉语言。如今软件升级换代十分迅速，这就要求学生及教师要不断地更新知识，学会质疑和尝试，触类旁通地去学习和寻找不同的操作方法。
三、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的教学方法
（一）案例式教学法
案例式教学法指教师通过讲解具体软件的功能、界面、菜单、面板以及工具的基本使用方法，来让学生对计算机辅助设计软件有一个大致的了解，进而提升学生的软件运用能力。学生除了要在课堂上消化和吸收教学案例以外，还要学会举一反三，并开展大量的课外钻研。
（二）项目式教学法
项目式教学法是指在实践教学活动中教师对指导学生切实完成一个完整的“项目”的培训方法。在教学实践中，拿实际项目里的课题作为教学内容，能为学生日后进入工作岗位积累丰富的实践经验，这对学生设计实践能力的提高也有很大的帮助。
四、视觉传达专业计算机辅助教学存在的误区
在教学方面，有的教师侧重于工具的教授，并辅以大量的图例。有的教师则完全把软件课变成单独的软件培训班的模式，一味地进行填鸭式教学，而不去培养学生的创新能力。这样只会使学生的软件学习能力停留在很低的层次。
在学习方面，学生不愿意去探讨原理和基础工具的运用，只是默默地跟着范例走。另外，有些学生不善于做笔记，不勤加练习，今天会明天忘，并没有充分意识到软件的学习过程也是个需要潜心修炼的过程。
五、改进视觉传达专业计算机辅助教学的策略
（一）有针对性地设置课程
学校在开展计算机辅助设计类课程的初期，可以尝试着要求学生对常规软件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等）达到创新运用的程度。而对于其他的软件，学生可以根据自身的学习情况和接受能力进行多样性的选修。同时，学校也可以加大对三类基础软件的课时投入，以巩固学生的学习成果。
（二）教学与实践相结合
学校要与相关单位紧密协作，定期组织学生到单位参观实习。此外，学校还要鼓励学生积极参与国内外的各项比赛，以赛代练。
（三）加强师资培训，提高教师业务水平
教师在完成繁重的教学、科研任务的同时还需要不断地提高业务水平。教师的业务水平很大程度上决定了学生学习效果的好坏，对学生的影响是深远的。因此，学校应加强对视觉传达专业教师的业务培训，从而为计算机辅助教学提供强有力的师资保障。
综上所述，高校计算机辅助教学，必须要根据学校自身的特点，结合师资力量和学生的实际情况来开展。此外还要突出专业特色，利用多重手段和多重资源来促进学生的专业学习，从而切实提高计算机辅助教学的水平。
参考文献：
（一）专业设置PC时代特征明显
2010年教育部中等职业学校的专业目录修订版，在此修订版中，信息技术类专业主要有计算机应用、数字媒体技术与应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理等，体现了典型的PC时代特征。2013年行业指导委员会受教育部委托在市场调研的基础上编制信息技术类专业的教学指导方案，方案中虽然对一些现在非常流行的技术有所涉及，但从整体方案上看，仍属于蜻蜓点水。以计算机与数码产品维修专业为例：专业方向分为计算机维护维修、计算机外设和数码产品维护维修两个方向，专业核心课程10门、专业方向课程6门，与移动终端有关联的课程只有“常用平台操作系统使用与管理”和“笔记本与平板电脑的维修”两门，总课时192课时。专业实训室建议配置部分平板电脑，其他专业的教学指导方案对移动终端、智能终端以及移动终端的操作系统、硬件配置、机器架构几乎没有考虑，体现显著的PC时代特征。
（二）专业师资严重匮乏
经过多年的专业培训以及从国家到地方的专业技能大赛的洗礼，各中等职业学校信息类专业师资力量得到了很大的加强，基本上能满足PC时代计算机类课程的教学需求，某些专业师资的专业水平达到甚至超过企业工程师的水平。但是面对后PC时代不断涌现的新技术、新技能，很多教师可以用一无所知来形容。iphone Os・Android系统这些新型的平板电脑操作系统是怎么回事，怎么对其进行维护？SSD固态硬盘怎样工作，其与传统硬盘使用上有什么区别？平板电脑的ARM架构是怎么一回事？这些后PC时代的知识对于现在的计算机教师来说基本上是一片空白，相关计算机的教材也不能有所体现。
（三）专业实训空间几乎为空白
中等职业学校的计算机实训空间最多的设备就是计算机、网络设备和数码设备，平板电脑未能在专业实训空间中出现，与之配套的实训室构建方案以及实训项目还是一片空白，实训空间怎么建，建好后怎么用，均没有建设性意见。
二、后PC时代中等职业学校计算机专业办学的思考
据Gartner报告，2013年全球智能手机销量为9.68亿台，同比增长了42.3%；平板电脑总销量为1.95亿台，同比增长了69.8%；PC机总销量为3.16亿台，同比下降10%，智能移动终端的销量远远超过PC。这些销售数据显示：智能终端的销售量在稳步上升，而PC机的销售量呈下降趋势。从以上数据中可以看出：平板电脑将会大踏步地走进人们的生活，挤占传统PC的生存空间。
思考一：中等职业学校计算机专业教学需要慢慢改变
权威数据已经表明：虽然平板电脑的进入在改变传统的生活方式，但PC仍然是人们工作场所最方便的工具，平板电脑的优势更体现在其移动与娱乐特性上。对于中等职业学校计算机专业而言，很多的专业方向并不需要立马进行调整与改造，如平面设计、计算机动漫与游戏制作、网站设计与管理、网络安防系统安装与维护等。计算机网络技术、软件与信息服务、计算机与数码产品维修、计算机应用技术等专业的专业教学计划需要进行市场论证后的调整，在可能的情况下增加新的平板电脑操作系统、移动通信技术、虚拟技术以及电脑架构和新的硬件知识等。
思考二：启动师资培训与教材修订
新的知识、新的技术需要通过教师才能转化成学生的知识与技能。教育主管部门要有计划、有步骤、有选择地对专业教师进行培训，以提高他们的专业认知度、专业认同度以及前端的专业知识与技能。职业学校专业教材由于知识的时效性，需要不定期地进行修订，使最新的知识与前端技术在教学中得到及时体现，才能使学生紧跟前沿技术，掌握前沿动态，提高学生的市场竞争力，获得用人单位的认可。
思考三：构建专业实训空间
专业教学的支撑是专业师资与专业实训空间。由于学校对专业的认识度以及前瞻性的理解不够，专业的平板电脑和移动终端的实训空间在职业学校尚未出现，甚至都没有专业的公司能拿出实训空间的构建方案。这需要教育主管部门与专业公司进行专业调研、专业分析，共同拿出专业实训空间方案以适应专业发展的需要。
思考四：应考虑到可能消亡的行业
[关键词] 项目教学法 平面设计 课程教学 计算机能力
在平面设计教学软件中,PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的平面图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起,并进行处理,使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。
目前,中职学校的计算机专业都会开设这样一门课,在传统的教学方式中,很多教师都是首先一一讲解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的实例在电教课上演示给学生看,并让学生详细记下其操作过程,到实验时再由学生重演。这样的教学方式,让学生在学习中普遍存在三个方面的问题:一是很多学生会过分依赖笔记,一旦脱离了笔记本,将无从下手;二是由于PhotoShop的图像处理功能非常强大,编辑手段和技巧层出不穷,学生不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能造成处理问题能力差的情况,只会类比于学过的实例,在相似的情况中使用相同的工具;三是学习过程中对素材的收集单一,难以完成复杂的图片处理,对图片处理的风格基本相似。要想让学生熟悉PhotoShop的各种功能,不能一蹴而就,要紧密结合学生的学习兴趣,从教学内容的设计、教学方法的选用等多个方面来改进Photoshop课程的教学设计。因此,为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,笔者采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法,取得了很好的效果。
一、项目教学法
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情景下,借助他人(包括教师和同学)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学法要求,学生在学习过程中,要以自身为中心,教师以帮助者角色,利用情景、协作、会话等学习环境要素,让学生充分发挥主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。
项目教学法就是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目教学法针对中职学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。
二、项目教学法的教学案例
项目教学法要求在教学过程中,以完成一个一个具体项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生在实践中自己发现问题,并经过独立思考和教师的指导,自己解决问题,学会自我学习的方法。根据平面设计课程特点,把平面设计软件Photoshop的教学进行分解,把各个知识点进行分类归纳,我们把教学体系按功能来划分为两个大项目:设计与修改。然后通过规划流程来确立项目知识体系结构,结合两个项目的特点分别划分为主题、构思、预备、设计、验收(讨论)和宣传()等几个知识模块,使各个知识模块涵盖学生应掌握的功能知识,再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。
学生通过演示项目的浏览学习和对主题、构思、预备、设计、验收和宣传等5知识模块的学习,切实地掌握从主题到验收宣传所必须的技能,满足实际工作对人才的能力要求。整个教学过程中,需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中,分析问题、解决问题的能力得到提高,独立探索及合作学习的意识得到强化。
1.项目教学法的实践操作教学环节
采用四级教学法:
(1)准备。在此阶段,首先应确定课题和明确教学目的,将学生分成若干小组,结合当前社会发展和一些热点话题或事件,大家在一起讨论确定课题,因为这是大家共同参与的过程,能够激发热情和兴趣,也有助于后面的设计和创作。课题可以是贴近当前正发生的热点,如当前正在举行的世博就是一个很好的课题,以此课题引导学生去设计自己的世博展馆或宣传材料。同样,广州举行的亚运会也是一个展示设计的舞台。
(2)示范。由实践指导教师慢慢地演示设计步骤,同时讲解每一个步骤设计到的基础知识点,可以适当让同学们进行相关知识点的实训和练习,同时引导学生举一反三,增加自己设计和创作的内容,提高自我设计和软件应用能力。
(3)仿做。学生按老师的模板设计来练习设计步骤操作,指导教师在一旁作解释,巡视并纠正大的错误,同时给予帮助,表扬能正确掌握和自主设计的学生,鼓励后进学生。
(4)应用。由指导教师给出应用练习题,学生独自解决问题,要求不仅要正确,而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误,表扬鼓励进步学生,通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中,不仅要培养学生实践操作的基本技能,职业(岗位)专业技能,而且还要重视学生的职业基本素质的培养,包括守时、准时及工作责任心,工作态度,行为规范的训练,与人合作、协调、交往的能力,独立计划、组织、实施的能力,发现、分析并解决问题的能力。
2.建立模拟设计现场教学环境
将学生置身于真实环境中,有利于培养学生解决实际设计问题的能力。根据“营造现场氛围,提高实践能力”的原则建立一个真实的广告设计公司,制定明确的工作要求、工作规程、标准规章。让学生在一个模拟的真实的环境下遵循当前设计公司的标准要求,按照专业岗位群对基本技能要求,进行实际操作训练和综合素质培养,使学生掌握解决宣传设计中实际问题的能力。
三、项目教学法在具体实践中应该注意的问题
在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。在项目的具体实践中,教师应该注意以下问题:
1.确立实用、恰当的项目
项目的确立不是简单的选取一个实例。首先,项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点;其次,项目的难易度要针对学生的实际水平来确定;第三,项目要被大多数学生喜爱,并可以用某一标准公平准确地给予评价。项目的选择也可通过学生自己兴趣选取从而激发学生的积极性,但教师要推敲该项目能否适合。当然,不是每个项目都能面面俱到,教师要根据具体的培养方向来确立最合适的项目。
2.项目活动团体的确立要根据具体情况妥善安排
项目是由学生独立完成,还是分组合作来完成,要根据项目的具体特点来确立。笔者通过多次的教学实践得出,单纯针对某一新知识的项目,以学生独立完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目,则要分组合作完成,因为学生们各有所长,知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。如果是分组,教师还要指导学生能够有效的分工和一个好的评价机制。
3.教师的指导要恰到好处
学生在完成项目的过程中遇到困难,教师应及时给予指导。针对不同层次的学生,教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。
4.项目总结必不可少,并要进行项目拓展和延伸
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程,为了能学众人之长,项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法,找到自己理论上的不足。技巧总结中,“一题多解”是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。教师还可以总结所使用的知识点,让学生举一反三,这样,学生可以学到更多的操作技巧,全面吸收整个项目活动的精髓。
总之,由于PhotoShop的图像处理功能非常强大,编辑手段和技巧层出不穷,学生熟悉、掌握和运用PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就,只有多学、多用、多练、多体会,才能插上创意和想象力的翅膀;教师在教学过程中应始终关注学生的学习兴趣,注重提高学生的学习积极性,巧用现代电教手段,化静为动,变无声为有声,让学生面对多彩的画面激发学习兴趣,提高审美情趣和能力,充分发挥学生个体的自主创造力和想象力,这样既能实出教学重点,化解教学难点,同时又能优化课堂教学,提高课堂教学效率,给PhotoShop的教与学注入新的活力,确保提高课堂教学质量。
参考文献:
[1]冯志刚.项目教学法在专业教学中的应用.职教通讯,2008,(2):75-77.
[2]魏小梅.计算机教学中的能力培养.科学教育论坛,2006.
【关键词】艺术设计专业 计算机辅助设计课程 教学
随着计算机辅助设计软件日新月异的发展,其功能越来越强大,为艺术设计的发展打开了广阔的前景。计算机辅助设计手段更新了原有的艺术设计表现形式,为艺术设计提供了新的载体,为设计师提供了充分、高效、全方位的技术手段,创造了传统设计无法比拟的创意空间与视觉效果,是“科学”与“艺术”的完美结合,是 “感性”和“理性”交融的艺术体验。在现代艺术设计教育中,逐步形成了以计算机辅助设计为手段的艺术设计教学课程体系,并在具体的艺术设计教育教学实践中不断探索和创新。
一、计算机辅助设计课程教学中存在的问题
计算机辅助设计在艺术设计专业中已经成为继素描、色彩、三大构成之后的第四大类基础课程。虽然计算机辅助设计与传统的手绘设计相比具有非常大的优越性,但艺术设计专业计算机辅助设计课程教学也出现了许多不容乐观的问题和矛盾。
1、重计算机技巧训练,轻设计思维培养
这一点集中体现在计算机辅助设计课程与艺术设计创意思维训练脱节的问题上。教师和学生在教学和学习中重表轻里,过多强调计算机辅助设计软件具体的操作技巧训练,忽视了对学生现代设计思想和设计思维习惯的培养。①计算机辅助设计方法在具体的设计实践过程中没有得到有效的运用,学生设计作品只是从计算机软件中调用现成的效果并加以拼凑,设计缺乏思维分析过程和剖析探讨过程,画面生硬、呆板,缺乏人情味、个性和创造力。
2、采用传统教学模式,教学方法不尽人意
计算机辅助设计教学是新兴的课程,目前仍缺少既能熟练使用计算机辅助设计软件,又具有较强艺术设计经验的双师型教师。因此在计算机辅助设计课程教学中,一些教师依然沿袭传统的灌输式教学模式,教学方法陈旧、教条,缺乏灵活性和创新性。教师在授课过程中,只是根据教材的章节进行讲解,每节课讲解几个操作命令,然后让学生进行上机练习,练习不能很好的和设计实例相结合,学生学习缺乏积极性,教学效果不理想②。
3、过于依赖网络资源,学生学习方向偏差
由于现在网络资源异常丰富,学生学习过程中文化内涵不足,没有设计创意,缺乏主观因素;过于依赖网络上的图片和设计素材,设计作品虽然华丽精致,但抄袭严重,画面混乱,形式单一,缺失个人特色。充满幼稚错误的设计思想和严重脱离实际的设计结构,无法创造出优秀、个性化的设计作品。
二、计算机辅助设计课程教学改革的举措
面对计算机辅助设计课程教学的误区,该如何进行教学改革以显得迫在眉睫,笔者在计算机辅助设计课程的课程设置、教学内容、教学手段方面进行了不断的探索、改革和实践,具体表现在以下几个方面。
1、搭建模块课程体系,服务专业方向
根据模块化课程体系的设置,我校大学一年级开设计算机基础课程,为以后的计算机辅助设计课程学习提供帮助。二年级开展平面设计软件的教学,三年级开展三维设计软件的教学。从平面到立体,从简单到复杂,有利于学生学习掌握。同时,根据专业方向的不同,有选择地开设计算机辅助设计课程,如(1)平面设计方向开设Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)环境艺术设计方向开设Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)动画方向开设Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一门软件课程,根据不同的专业方向,教学的侧重点又有所不同。如对于Photoshop课程而言,在平面设计方向教学中就侧重招帖、海报、标志的设计应用,环境艺术设计方向侧重于建筑效果图的后期修饰,动画方向的教学侧重于Photoshop在绘画和处理三维帖图方面的使用。
2、加强设计课程学习,训练创意思维
设计作品的核心问题是创作思想,这就需要设计教学不能只停留于审美情趣的培养和软件操作技术的熟练,更需综合素质的培养。一副优秀的设计作品融合了色彩关系、素描关系、图案基础、文字基础、表现技法、构图法则、色彩理论、美学修养等诸多方面的综合知识,这就需要在人才培养方案中包含这些课程。在这些课程教学大纲的制定及具体教学的实施中,都要把突出现代设计思维的培养放在首要地位,通过对传统设计课程的学习和训练才能提高学生的审美修养水平和对全局的把握能力,顺利地完成表现与设计。因此,传统设计课程的学习不仅没有过时,而且还应加以重视和强调。
3、注重教学手段改革,引进案例教学
20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
传统的计算机辅助设计课程教学每节课的命令讲解和上机练习都是单独进行的,没有很好地与设计实例相结合,学生不能灵活运用所学的操作命令,教学效果不理想。案例教学法不同于传统教学模式,它不以教材为中心,不单独讲解知识内容,而是把它融入到设计实例中进行讲解,可以激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
案例教学法是围绕设计实例进行讲解的,所以实例的选取直接影响到教学效果。首先实例所涉及知识点要贴近软件的具体使用及操作重点和难点。其次,要选准典型实例,尽量选取具有范例性、规范化、针对性、启发性的实例进行讲解,起到开拓思路、举一反三、融会贯通的作用。同时,在实例选取的难度上要由易到难、由浅入深,循序渐进地来教学。
在采取案例教学法教学时,也不能忽视对理论的讲解。计算机辅助设计软件所涉及的概念和名词很多,如果学生没有掌握这些理论知识就很难进行上机操作。所以在进行上机练习之前首先要打好理论基础。在讲解中首先要注意:要在具体的实例中逐渐渗透相关的概念和知识点,使学生在做中学,在学中做,这样既激发了学生的学习兴趣,又提高了学习的效率。其次要注意:在实例中要设置问题情境,鼓励学生质疑,这样可以激发学生学习的主动性,培养学生的创造力③。
4、构建实践教学体系,培养动手能力
加强实践教学,通过课内实验教学和课外实习教学相结合的途径培养学生的动手操作能力。计算机辅助设计软件是实践性很强的课程,一些工具的学习,必须依靠反复的实验才能掌握,所以在课内教学中首先通过一些小练习来认识设计软件的基础模块,然后通过对综合性案例的训练,使学生熟练掌握其使用方法。实习教学,特别是校企合作的实习教学能够很好的巩固设计软件的实际运用。例如,我校在二年级暑期开展为期12周的认知实习,把学生送到企业参加实训,通过企业实际案例的制作,培养动手能力,积累工作经验,使学生掌握实践工作中的工作技巧与常见问题的解决方法,系统的掌握设计规范、材料、生产流程等诸多方面的知识。
5、强调学习过程考核,考核综合能力
强调学习过程的重要性,突破传统的考核方案,考核学生的综合能力。我校采取了改变传统的以期末考试为主的考核方式,代之以注重学习过程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能够反映学生平时学习过程的成绩,“2”代表期末考试(占40%)的和课堂笔记(占10%)。在计算机辅助设计软件课程中“N”一般取教学过程中3次具有代表性的综合练习,以调动学生完成各个教学环节的积极性;期末考试主要是给出相关的设计方案,鼓励学生动手动脑,用创意加工具达到理想的效果,充分考核学生的综合能力。
目前软件书籍相当多,网上也有相关的作品及案例,作业的真实度值得商榷。因此,我校经常在校园里举办小型的作业展览,这样一方面可以提高学生的积极性,同时也可以接受大家的监督,防止作业的抄袭。
对艺术设计专业的学生而言,计算机辅助设计软件不应只为表达设计,更重要的是辅助设计,推敲设计。计算机辅助设计课程的学了做好课堂教学之外,还要不断鼓励学生,引导学生在课外参加设计实践,使之学之有味,用之有方。■
【本文为合肥学院教研项目,项目编号:2008jyyb01】
参考文献
①杨新豫,《对环艺教学中计算机辅助设计的教学思考》[J].《教育与职业》,2009 (9):184
②陈妮娜,《高校电脑艺术设计课程教学存在的问题及改进方策》[J].《通化师范学院学报》,2009(9):112
③栗亮,《计算机辅助设计》教学浅谈[J],《中国科教创新导刊》,2009(9):144
【关键词】计算机；选购
在日常生活中常常遇到这样的情况，有人想购买计算机而不知买什么样的计算机合适。他们或通过亲戚朋友推荐，或去家电商场听销售人员推荐，然后根据自己的经济能力决定购买。这部分人群很少考虑到我要做什么，我的需求是什么，什么样配置的计算机能解决我的问题等等。准备采购电脑之前，你应当首先问问自己：我买电脑最主要是用来做什么，准备在这上面花多少钱？这才是正确的选购思路。下面将从五个方面描述购机时要考虑的要素。
1.我为什么需要计算机
从目前的情况来看，大多数人的购机目的就是普通家庭使用，也就是用电脑来打字、制表、看影碟、上网、玩玩游戏等，对于这些人来说，没必要去购买价钱比较贵的计算机，在同一品牌中选择价位适中的计算机即可，在实际使用中几乎不可能感觉到价位比它高的计算机快在哪里。如果你买电脑的主要目的是搞平面设计，而在平面作图中会大量用到整数运算，此时你必须考虑到处理器的性能以及大容量的内存。如果你是一位狂热的游戏发烧友，那么处理器的性能、内存的容量、显卡的性能、显示器的尺寸等都是要考虑之列的。对于这部分用户来说，建议购买兼容机，因为市面上品牌电脑无法流畅运行目前最为流行的3D游戏。
2.我需要多大的处理能力
每个计算机都有影响其处理速度的关键部件：处理器、内存（RAM）和硬盘驱动器。处理器是计算机取指令和分析执行指令的部件，是计算机的大脑，目前市面上比较流行的处理器有双核和四核的，意味着处理器内部的取指令和分析执行指令的功能部件有两套或四套，处理器内核越多处理能力越强，同时处理器的主频和字长也决定处理器的速度。大容量的RAM可以同时运行更多的程序，提高系统效率，大容量的硬盘可以存储更多的程序与数据。不同品牌的处理器处理速度可能不同，所以在购买计算机时处理能力是必须考虑的关键因素。
3.我需要什么款式的计算机
计算机的分类方法很多，根据处理能力分为巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机。我们通常所说的计算机是指微型机，微机根据外型分为台式机、一体机和便携机；根据应用不同分为PC机（个人计算机）、单板机、单片机和工作站；根据厂家不同又有品牌机和兼容机之分（严格来说，在PC机中除了IBM一家之外，其他的一概都属于兼容机，或者说是IBM PC系列微机的兼容机。不过为了与中小装机商和个人组装的电脑相区别，大型兼容机厂商生产的电脑我们也称之为品牌机，像康柏、惠普、联想、方正等所生产的电脑均在此列）。
台式机就是一台用在某一固定位置的常觃计算机。台式机通常用在办公室、实验室等不是特别恶劣的环境中。这种计算机有几部分组成：监视器、键盘、鼠标以及主机本身。因为台式机有很多部分组成，不便频繁地将它移到不同的地方。尽管如此，由于台式机尺寸较大，它们能够散发更多热量，使得它们能够存储更大更强的处理器。因此，台式机的优势所在就是其处理能力。如果需要快速地分析数据或者记录数据到硬盘，且不需要移动，那么台式机可能是最好的选择。
一体机相对家庭使用来说更方便一些，整机移动方便，线缆比较少，但可能由于内部硬件采用与笔记本类似设计，可能硬件升级上不太方便，台式机来说相对硬件升级更方便些，性能上大于一体机，看个人使用需求而定。
笔记本电脑是专为移动应用而设计的计算机。由于其尺寸小，笔记本电脑的所有部件都集成在一个单元内，保证笔记本电脑的使用环境足够好，使其免受损坏。如果要经常在不同的工作地点间来来回回，那么便携性能便是选择计算机时需要考虑的关键因素之一。例如，对于在现场实地测量，然后返回实验室分析数据的情况，便携式计算机是必不可少的。当评估计算机的便携性能时，关键的考虑因素是其尺寸大小及重量。
上网本电脑也是可移动使用的计算机，和笔记本电脑很像。上网本电脑尺寸非常小并且成本低，主要是由于其部件成本较低，而且处理能力较低。使用上网本电脑，牺牲了处理能力以及外设连接端口，但是最终获得了一个极其轻便的计算机，且其价格是高性能计算机的几分之一。上网本电脑是成本、尺寸大小以及性能间的折中选择。
一种专业从事图形、图像（静态）、图象（动态）与视频工作的高档次专用电脑的称为图形工作站，它主要面向专业应用领域，具备强大的数据运算与图形、图像处理能力，是为了满足工程设计、动画制作、科学研究、软件开发、金融管理、信息服务、模拟仿真等专业领域而设计开发的高性能计算机产品。外观和内部配件几乎是一样的电脑，图形工作站与普通品牌机到底有哪些区别呢？从市场行情不难发现，在同等条件下（如CPU频率、硬盘或内存容量），图形工作站的价格要远远高于普通品牌机；它在性能、可扩充性、稳定性、图形/图象画质等多方面要大大超越普通的品牌机。
工业计算机，由其名字可以得知，它是适用于工业或恶劣环境的专用计算机。工业计算机具有坚固的机械设计，并且适用于严苛的振动、温度和湿度的环境。但是，由于其坚固的设计，这些计算机要比其它类型的计算机昂贵。工业计算机的性能对于许多应用是必不可少的，如果需要在恶劣的环境中部署监测应用，工业计算机将是最佳选择。
4.我购买计算机的成本是多少
计算机性能和外观因素占据了计算机总成本的很大比例。在选择计算机时，需要在价栺和性能之间折中考虑，越高性能的计算机成本越高。例如，一台具有快速处理能力的计算机显然会贵一些。此外，外观因素也对计算机成本有很大影响。一个典型的例子是：具有相似功能的笔记本电脑与台式计算机，笔记本电脑由于其具有便携性，要更加昂贵。那些满足工业应用规格，或者针对仪器应用进行过优化的计算机，由于能够用于构建坚固的测试平台，其成本也会较高。
5.我需要什么要的操作系统
装什么操作系统也是你的另一个取决因素。最常见的通用操作系统是Windows，linux和Mac OS。
在windows操作系统的选择上，家用的操作系统可以选择windows xp或者win 7，作为服务器可以选择windows 2003；在linux操作系统的选择上，学习可以使用fedora，作为服务器可以使用centos。Mac OS操作系统是苹果机专用系统，是基于Unix内核的图形化操作系统；一般情况下在普通pc上无法安装该操作系统。数据采集和控制应用有时会要求更专业的操作系统。
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