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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇实验室安全管理规则，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
Abstract: This paper analyzes the causes of accidents that caused casualties and property damage of the university laboratory, describes the role of enhancing laboratory safety training in improving the laboratory safety management mainly from the safety knowledge and skills training, development of emergency plans and exercise and other aspects.
Key words: laboratory；safety training；security technology；emergency plans；exercise
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0208-01
0引言
高校实验室是学生培养、科研的重要依托，随着近年了高校办学规模和招生数量的不断扩大，高校实验室资源日益开放及进入实验室的人员数量和流动性增强、实验用房的限制，使得实验室安全工作面临越来越多的问题，实验室的安全问题越来越突出，如何提高实验室安全已是每个高校迫切需要解决的问题。
1开展安全培训的意义
1.1 缺乏安全技能教育是造成重大事故和人员伤亡的主要原因近年来，实验室安全事故时有发生，给高校带来很大的财产损失和不少的人员伤亡，分析高校安全事故原因，我们不难发现：实验室安全事故有硬件建设方面的问题，也有软件建设方面的原因，突出表现在安全制度不健全、安全意识淡薄，安全技术缺乏，应对紧急事件措施不力等方面。在具体分析每一起造成严重财产损失和人员伤亡的重大安全事故发生过程后，我们都会痛心地发现：每一起事故在发生之初，若能采取正确的处理方法、正确的救援措施和人员逃生方法，事故所造成的损失可以降低到很小的程度。因此，在实验室安全管理中，安全技能教育和培训应放在较为突出的位置。
1.2 安全生产技能定义安全生产技能是指人们安全完成作业的技巧和能力。它包括作业技能、熟练掌握作业安全装置设施的技能，以及在应急情况下，进行妥善处理的技能[1]。
1.3 安全技能教育的必要性安全技能的训练是对从业人员所进行的安全作业实践能力的训练。实验室的安全不仅需要安全知识，同时还必须具备有必要的安全实践能力。安全知识教育，只解决了“应知”的问题，而技能教育，着重解决“应会”，以达到我们通常说的“授之于渔”的要求。这种“能力”教育，可以避免和减少实验室事故的发生，最大可能地减少应事故带来的财产和人员损失。
1.4 安全技能教育对象教师和学生是高校实验室的主要参与者，实验室教师是实验室安全工作的主要管理者和参与者，他们的素质条件、是否掌握安全环保知识以及对安全工作的重视程度，直接或间接影响着实验室安全管理水平[2]。
2实验室安全技能教育
2.1 实验室安全技能教育的目的实验室安全技能教育目的：①培养注重实验室安全的态度与价值观，养成注意安全的习惯。②掌握常用的实验室仪器及消防器材操作知识与技能；知道基本的实验室安全守则。③掌握发生实验事故的紧急应变措施，增强实验室事故的过程控制能力与方法。
2.2 实验室安全技能教育的方式在安全生产过程中，人们分析各种因素，提出防止发生事故的“3E”原则，即工程技术对策，教育对策和法制对策[3]。实验室安全技能则是“工程技术对策”的体现。技能与知识不同。知识主要用头脑去理解，而技能要通过人体全部感官，并向手及其他器官发出指令，经过复杂的生物控制过程才能达到目的[1]。听讲座、看录像、考试，是远远不够的，还要求 “现场教学”，通过在实际操作中给予受训者个别指导，并督促、监护受训者反复进行实际操作以达到熟练的要求。同时，受训者，特别是学生必须在实验\实践中强化安全技术的学习，积累经验，避免“纸上谈兵”。
2.2.1 加大宣传，制定、完善实验室各项安全制度安全教育，是贯彻在学生在校教育的始终。高校可以通过各类安全的专题的讲座，报刊、图片宣传栏和专题记录片等形式，或进行相关安全知识和技能竞赛等方法，进行高校安全知识普及。同时，根据各类实验室的实际情况，制定各类行之有效的实验室安全管理规则和制度，完善实验室安全的硬件实施，制定仪器设备的操作规程，通过对实验室各项安全规则制度、仪器设备操作规程上墙，张贴安全警示标志等措施，营造实验室安全文化氛围，形成对受训者视觉冲击，挺高其安全意识。同时，必要时，还应将一些实验室常规的事故应急措施张贴在实验室相应的操作台前，有利于一旦发生事故的应急处理。
2.2.2 通过开设安全教育课程课程内容，上至国家的安全法律，下至日常生活中的安全常识，以及实验室安全制度、操作规程及以及反应措施。安全课程应作为生物、环境、材料医药、化学、化工、机械等专业学生的必修课，以帮助他们全面了解各种事故的成因及正确处理方法，丰富知识，顺利开展专业实验、实践和专业研究。
2.2.3 制定安全应急预案安全应急预案是对可能发生的事故进行的预先准备，确保在有事故发生时，能够采取及时正确的处理措施。预案需对各实验室可能面临的具体危险进行有针对性的预防和处置[4]。
2.2.4 开展形式多样的应急演练实验室常见事故有：火灾、爆炸、毒害、几点伤人及设备损坏等。在安全技能训练过程中，高校应根据不同阶段学生的实际，开展不同层次的安全技能培训。①各类消防器材的正确使用。通过讲座普及灭火砂箱、石棉被、泡沫灭火机、四氯化碳灭火机、二氧化碳灭火机、干粉灭火机和1211灭火机等消防器材的原理及使用范围，并组织受训者进行相关器材的操作及灭火训练。②熟悉实验室的环境，掌握仪器设备的安全使用（辐射设备、机加工设备、压力容器），有毒、易燃、有腐蚀或爆炸性危险化学药品和生物制品使用。③高校各实验室可结合本实验室的实际开展较具专业针对性的事故应急演练，并组织受训者参与实验室各种事故应急预案的制定以提高安全意识，完善他们的安全知识架构同时，大大提升他们的安全技能。
3结束语
高校安全工作一直是众人关注的焦点，也是高校。笔者认为高校安全管理在 “安全第一，预防为主”，“珍惜生命，以人为本”，依法整治[5]的原则基础上，加强安全技能培训，提高师生预防和处理事故的能力，是高校提高实验室安全管理有待进一步提高的方面。
参考文献：
[1]安全管理网（）.
[2]金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J].实验技术与管理，2011，（3）:185-197.
关键词：实验室；危化品；安全管理
如今人们对食品的安全质量有了更高的要求，因此我国对于食品和药品的安全工作也逐渐重视起来。实验室内经常配备一些危化品，由于危化品本身就具备易燃易爆的风险，而且种类和数量也多，这就会造成在储存和使用的过程中存在着安全和污染环境的隐患，这种隐患是持久性的损害并且不能够消除。所以加强危化品的管理，检验危化品的安全性，处理好“三废”，是每个相关人员应承担的义务，处理不当就有可能导致使用人员和管理人员的损伤，引起重大事故的话还有可能会导致检验机构的经济损失。
1 危化品的定义
不同的国家和组织对于危化品的定义都有所差异，我国将能够自燃、自爆，或者是容易爆炸、燃烧和腐蚀的液体、固体以及气体等统称为危化品，氧化剂和有也属于危化品。危化品的数量众多，种类也繁杂，但是又具有各自不同的性质，例如易燃性、易爆性、毒性、腐蚀性、放射性和反应活性等。
2 危化品安全管理的现状
对于危化品的安全管理可以分为两个方面，硬件方面和软件方面。每个方面我们都存在着诸多不容忽视的问题，下面让我们来了解我国危化品安全管理的现状：
2.1 硬件方面
很多实验室的储存条件根本达不到国家的安全规范与标准，空间小导致危化品与一般药品没有分开储存，也没有保持设备之间的安全操作距离。有限的资金投入不能保证配套设备的更新，设施陈旧就引起通风、防火方面的安全隐患，这些硬件因素都会放大危化品的危险性。
2.2 软件方面
化学、制药、生物等学科实验室就相当于一个“小工厂”，如果危化品的放置稍有不慎，就可能造成突发性、不可预测性的事故，导致严重的后果。而且在对危化品的安全教育与培训上重视也不够，总是将“安全第一”挂在嘴边，却缺乏实质上的行动，一些工作人员心存侥幸，不具备对自己和对他人的责任感，用自己不娴熟的操作技能任意妄为，造成重大事故。企业的监督制度也不够完善，对危化品的检查力度不够，仍然使用废弃的危化品，也没有处理紧急事故的能力，增加了实验室的危险性。
3 危化品的管理原则
相关部门的工作人员都应该持有化学分析专业上岗证，对于试剂储存有一定的知识储备，懂得将药品放在防火、防雷、防爆、适温、无静电的安全地方，保持良好的通风以及干燥的空气，温度一般不宜超过28℃。尤其是的放置，需要锁在专门的柜中，建立双人双管、双人收发、双人领用、双本帐、双人双锁的领用制度。每个试剂瓶上应贴有字迹清晰的标签纸以便于分辨不同的药品，使用完后做好消耗登记。不同的药品还配有不同的消防器材，使用时不能混淆每个危化品所对应的消防器材。
4 危化品安全管理的重要性
企业实验室的工作环境非常特殊，需要在高温、高压、强电流、微波等条件下进行实验，特别是一些制造药品的企业实验室，需要接触到大量的易燃易爆和有毒的物质。这些物质如果在使用的过程中不加注意，极易引发火灾、爆炸等安全事故。实验室的使用频率非常高，人员较为密集，很多昂贵的实验设备和资料还必须存放在实验室中。面对众多的危险品，如果企业不加强管理，直接影响到实验人员的安全，影响科研工作的顺利进行，因此，企业实验室的安全管理工作迫在眉睫。
5 实验室危化品安全管理的措施
5.1 健全实验室安全管理制度
只有健全实验室安全管理制度，才能保证实验室工作的顺利开展。对工作人员的工作职责和工作范围有明确的限定，并形成文字。对实验室中的行为进行规范，建立起安全管理规则、危险化学品的管理办法、压力气瓶安全使用管理规定等，保证工作人员的工作有章可循。
5.2 建立安全生产责任制
建立安全生产责任制，将安全管理的责任确定到人，一旦发现问题，及时找到负责人进行处理，同时主管实验室的领导、实验室主任和各个部门的安全责任人层层签署安全责任状，将安全生产落实到位。可以将实验室的安全责任人和安全员的名字张贴在实验室的门口，同时要求各个实验室要对房屋、水电、灭火器以及门窗的状态进行检查并签字，将安全生产放在首要的位置上，切实提高工作人员的安全生产意识。
5.3 加强安全基础性工作
需要采用标准化的方式实现实验室的安全运行，制定详细的操作标准，保证基础设施的正常使用，实验室设备的完整性。实验室的布置应当科学，通道必须畅通，安全标志使用正确，安全抢救设备配置齐全，并根据各个实验室的具体情况，做好安全操作标准准则的制定，将安全基础性工作做到位。加大对安全设施的投入，根据危险的存在情况进行适当改造，并在实验的过程中配置相应的安全防护用品，对基础设施进行定期检查，发现问题及时处理。
5.4 加强危险化学品的管理
危险化学品的使用在实验室中是不可避免的。通常情况下，实验室中的危险化学品的种类多，使用数量少，管理不易，因此我们需要根据化学品的危害程度，对其进行科学管理和使用，建立起相应的管理制度。药品的管理工作需要有试剂专门管理人员，对于毒性很强的试剂，需要由双人共同管理。在使用药品的过程中，需要详细记录药品的使用量。根据药品的性质科学摆放药品。
5.5 加强对实验室工作人员的管理
实验室中的人员流动性很大，这无疑之中加大了其管理的难度。对于进入实验室工作的人员，需要进行准入考试，必须保证其接受安全教育知识，对实验室的基本情况有所了解，对实验室中的仪器和使用规范有清楚地认识。根据实验室的实际情况，针对性的开展培训，建立起实验室准入制度，保证安全管理工作的顺利开展。同时，对外来人员进入实验室的情况进行准确记录，包括人员的基本信息以及进出实验室的时间。
6 结束语
药品质量的检验工作是目前产品质量检测的重中之重，社会对于这方面的重视程度也相应提高了不少，因此对于实验室里的危化品安全管理工作也加大了力度，危险品的分类保存已经广泛实施于现在企业实验室里，企业也对管理者和使用者进行了相关教育，不仅仅在药物的存放上建立起规定，对检验过后遗留下来的废液也要及时处理，避免环境的污染。
参考文献
[1]方来华.危化品生产储存使用全过程安全监控与监管系统[J].中国安全生产科学技术，2013，9（7）：114-117.
关键词：化学实验室 试剂 仪器 安全管理
化学是一门实验性课程。学生只有通过实验操作才能将理论与实际结合起来。但是，化学实验具有危险性。化学实验室的中心工作就是确保仪器、设备、药品的状态正常，安全可靠，以满足实验教学需要。因此，化学实验室的安全管理与师生生命、学校财产的安全息息相关，不容忽视。化学实验室安全事故的发生具有一定规律性，不是偶然和难以预料的，往往由人、物、环境三个方面的因素造成。我们对安全问题绝不能存侥幸心理，应针对化学实验室安全管理的现状，深入探究事故隐患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，确保万无一失。
一、加强建章立制，依靠信息化手段规范安全管理
1.运用制度化手段加强安全管理
建章立制是化学实验室安全管理规范化的前提条件。加强建章立制，首先要确保化学实验室安全管理工作有章可循。为此，学校要制定并实施《化学实验室管理制度》、《化学实验室学生实验规则》、《化学实验室安全守则》、《仪器和试剂的立账登记制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《化学试剂使用规则》、《借用仪器制度》、《化学实验室开放制度》、《危险化学品使用管理制度》、《治安防范规章制度》等。同时，还要制订、填写《学生实验通知》、《学生实验记录表》、《演示实验记录表》、《学生实验进度安排表》、《药品器皿使用损耗登记表》、《仪器损坏记录表》和《危险品使用记录表》。通过严格执行规章制度，填写表册，对危险品室、仪器室、药品室、实验准备室、学生实验室实行技防、物防及人防相结合的立体式安全防范措施，使化学实验室的安全管理有章可循，按章办事。
2.运用信息化手段加强安全管理
为了实现化学实验室安全管理规范化，提高效率，消除隐患，在工作上，应引入信息化管理手段。化学实验室安全管理信息化手段是利用先进的计算机系统技术将实验室中设备、仪器、药品、资料等各种涉及安全的资源进行信息化处理的辅手段。在该系统内，建立实验室明细账，按总账及仪器编号顺序一物一页记账，详细登记仪器的品名、规格、产地、来源、数量和金额。同时，在计算机上实验指导书、挂图等材料，播放一些耗时长、不易成功的实验录像。这样，既简化了安全管理工作，又为师生开展实验教学提供便利，提高效率。
二、存放仪器试剂，讲究安全、有序、合理、美观
摆放仪器、试剂的总要求是：分室存放、安全有序、科学合理、整齐美观。
1.安全有序、科学合理、整齐美观地存放仪器设备
1.1在仪器、设备保管方面，应在结合性能、高矮、大小、轻重等方面实际情况的基础上，遵循分类编号、依类定柜、依号定位、柜内分层、层上定点、每柜设卡、纵横整齐、存放有序、取用方便等九项原则，进行合理分类、编号，按总账顺序依类分柜科学存放。对于特殊仪器，实行专柜存放。
1.2两种定位标签张贴于仪器柜上。一是柜门定位标签。在用碳素墨水书写，张贴于柜门上方左或右侧的定位标签上，要注明柜内仪器的名称、数量、规格、编号。二是分类定位标签。国家教育部要求把仪器分成9大类：0—计量仪器；l—通用仪器；3—模型；4—标本；5—挂图；6—玻璃仪器；7—药品；8—其他实验材料和工具。入柜的仪器要按上述分类，用较明显的分类定位标签固定在仪器柜上方。通常是从上到下、从左到右陈列，一经定位不得轻易变动。摆放时要做到：同一品种纵向排，不同品种横向摆，附件跟着主件走，前端整齐后不齐。同层放同一种仪器不可堆叠挤压，须呈梯状排放在一起。
2.安全有序、科学合理、整齐美观地存放试剂药品
管理人员应按以下三个要求贮存种类繁多的化学试剂药品：一是按贵重品、腐蚀品、易挥发品、易爆品、易燃品、剧、麻醉品等方面属性，严格区别化学试剂药品的性质。二是先按固体、液体试剂药品分类，后按有机物、无机物、危险品、低温贮存品等方面属性再次分类，分别按类按序整齐排列，造册登记。三是主动地根据各自性质采取差异性措施，科学、合理地把各类化学试剂药品存放在由耐腐蚀、避光、防尘材料制成的贮存柜。贮存柜应摆放在远离明火且消防器材、设施完备的安全位置。首先，使用具有密封塞或加盖后蜡封的容器保存易受潮、易挥发、易氧化、易变质、易失水风化和易吸收二氧化碳的试剂。其次，避光保存见光易氧化、分解、变色的试剂。再次，在远离火源、阴凉通风的位置分别专柜单独存放腐蚀品、易燃品、剧、爆炸品等，同时，对于这类药品中的危险品，应内存于保险柜，双锁管理，建立一览表和领用登记册，严格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低温干燥的位置保存高活性试剂。值得注意的是，不得把灭火、防护方法与化学性质相互抵触的化学危险物品存放在同一柜或储存室内。实验室操作台上，只能放置规定数量的化学试剂，不许超量存放，多余的试剂须在规定的贮存柜中贮存，用剩余的试剂不得倒回原试剂瓶。
三、按规程严管理，规范地推进化学实验教学过程
1.精心做好实验前准备工作
1.1实行岗位培训，提高工作人员的事故防范能力。应通过法律法规和安全知识讲座、事故案例分析会、外出参观学习等方式，加强对教师教辅人员的培训，建立一支具有安全意识和责任心、业务素质高的教师队伍。教师教辅人员应明确实验工作中的职责范围或行为规范，熟悉实验和安全器材的名称、规格、构造原理、使用方法、维护保养要求以及实验的名称、目的、步骤，不断提高自身的安全事故防范技能和实验操作能力，为指导学生严格按照操作规程进行科学实验，确保实验安全创设前提条件。
1.2先编号，后排位，确定实验器材和各组各个同学在分组实验时的位置。
1.3实验室安全管理以预防为主，要把事故的隐患消除在实验进行之前。因此，实验开始前，教师教辅人员应组织学生认真学习《关于学生损坏教学仪器赔偿的规定》、《实验室一般性伤害的应急措施》、《学生实验守则》、《化学实验室安全操作规程》和《实验室管理规则》等各项规章制度，充分了解安全注意事项和实验操作规程，增强规范、安全操作和爱护仪器的意识。同时，要求学生服从指导，不得随意改变实验计划、步骤和试剂用量等。若要改变，须征得同意。另外，指导学生检查仪器是否完整无损，装置是否正确稳妥，并做好记录。
2.按规程进行实验并做好应急措施
为杜绝安全事故发生，教师要精心组织，上好每一节化学实验课。教师教辅人员首先要熟练利索地进行操作演示。在演示时，既要有条不紊地按规程操作，又要简明扼要地讲解，引导学生观察实验现象，在让学生对实验装置、操作步骤、实验现象与初始状态进行对比思考，获得深刻印象的同时，确保实验安全。为此，应设立教师演示实验和学生分组实验仪器专柜。教师演示实验用的自制教具、试剂、仪器和学生分组实验所需的试剂、仪器分开存放，并分别贴上相应标签。在进行有可能发生危险的实验时，师生都要采取戴手套、面罩、防护眼镜等方面的安全措施，经常注意装置有无破裂、漏气和化学反应情况等。如果发生意外事故，应立即报告并及时处理。实验中所用的有毒、易爆、易燃物品不得随意丢弃、失散。
3.实验后物归原处
在做完实验后，应及时把所用各种仪器等如数收齐，放回原处，以备再用。这样，就能相对延长教学仪器的使用寿命，避免浪费。
参考文献
[1]国家教育部.中学化学教学仪器配备目录. 2000，（6） P1—P24
目前，我校基础医学实验室承担了基础医学部下属15个学科35门实验课程的教学及科学研究任务。综合分析，基础医学实验室目前现状主要具有几个特征:①实验室多、分布范围广，且相对独立，管理难度较大;②实验室功能齐全，拥有大批精密贵重仪器;③实验的类别及项目多，实验条件复杂;④实验室使用频繁，人员集中且流动性大;⑤多个实验室使用了各种化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品、放射性物品和生物实验品，部分实验还需要高温、高压、超低温、强磁、真空、微波辐射、高电压和高转速等特殊环境和条件;⑥部分形态学实验室经常接触到有潜在感染威胁的人体及动物标本;⑦实验过程中会产生“三废”物质及过期或失效试剂、药品需要规范处理。
2基础医学部实验室安全管理工作的若干措施
长期以来，基础医学部在部属各实验室的密切配合及大力支持下，认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，建立健全安全管理制度，明确安全责任，加强日常安全警示与检查，提高广大教职工的安全意识，强化基础医学部的管理与服务职能，注重对实验室安全隐患的治理，力促安全管理工作规范化、制度化，杜绝安全责任事故，为广大师生营造一个良好的实验环境。
2．1建立健全安全管理制度
为使各实验室安全管理有章可循，安全检查有法可依，我部根据《安全生产法》等相关法规和学校的安全管理规定，结合基础医学部具体情况，先后制定了《实验室管理规则》、《基础医学部实验室物品管理规定》、《基础医学部化学试剂安全使用管理办法》、《基础医学部安全工作检查评比细则》等多项管理制度，确保规范化管理。
2．2明确安全管理责任
落实安全责任制是搞好安全工作的关键。基础医学部作为学校的二级管理机构，充分发挥各个教研室、实验中心的积极主动性。鉴于基础医学部下属学科众多，实验室分布广、数量多这一现状，基础医学部实行教研室和实验中心三级管理制度，各教研室和实验中心的负责人是实验室的第一安全责任人，全面负责实验室的安全管理工作。实验教学中，要求所有代课教师都要严格填写《实验登记簿》，教师对实验室财产及所有学生的安全负责。对于开放性实验室，要求各实验室必须明确开放性实验的指导老师，在对学生进行专业指导的同时，实时监控学生的安全状况。明确安全责任人，是做好安全工作的一种手段，并非是要追究某个责任人的安全责任，旨在促进安全责任人要把工作的重点放在安全隐患的治理和日常的安全检查上来，杜绝安全事故的发生。
2．3加强安全教育，强化安全意识
在建立健全安全管理制度基础上，我们还注重广大教职工的安全教育，倡导安全文化。我部积极组织参加各级各类的安全知识培训班，先后有8人参加了安徽省芜湖市卫生局举办的生物安全知识培训班;部属各个实验中心都设置有兼职消防员，积极参加校保卫处定期开展的消防演练，增强防火意识，提高防火、灭火技能;我部不定期邀请消防安全培训机构的教官给全体教职工开展消防安全知识讲座，通过消防官兵翔实的图文资料和切实的感受，以一个个深刻的教训，警示全体教职工提高安全防范意识。
2．4保持安全检查工作的常态化运作
安全检查对提高有关人员的工作责任心，强化安全意识，及时发现并消除安全隐患具有非常重要的作用。为确保安全管理工作落到实处，自2007年以来，基础医学部坚持安全工作的月查制度，重点对各实验室大功率电器的使用、危险物品的保管与处理、贵重仪器设备的保管与使用情况等进行检查。检查组由各实验室一些高年资的教师组成，大多采取实验室之间交叉相互检查的方式，促进相互监督和学习。对检查中发现的安全隐患及时纠正，对基础医学部难以排除的安全隐患，积极和相关职能部门协调解决，杜绝安全事故的发生。检查过程中，检查组根据《基础医学部安全工作检查评比细则》，对各实验室的安全状况进行考核，年终评比年度安全先进实验室。目前，已有4个实验室先后获得基础医学部年度“安全与卫生”先进单位称号。
2．5明确安全工作重点，确保实验室安全
因我部实验室数量、实验类型及项目数都较多，这就要求我们在实验室安全管理工作中要结合各实验室的具体情况及特点，突出工作重点。
2．5．1化学试剂使用安全
我部各实验室或多或少都会使用到各种试剂，其中医用基础化学实验室和生物化学实验室试剂的使用量尤为巨大。我部对各实验室的实验技术人员严格要求，提高他们的安全防范意识，要求各实验室严格执行“三废”回收利用制度，确保“三废”处理后不对环境产生二次污染。鉴于部分实验室空间不足，致使一些需要分开存放的试剂不能完全单独存放，基础医学部积极调整实验室房屋资源，设立化学试剂室，对各类试剂进行统一、规范管理，严格通风和安保措施;针对部分实验室将普通的房间用作实验室，没有符合规格的通风设备，师生的身体安全隐患较大等实际情况，基础医学部积极协调，为相关实验室安装通风设备，确保广大师生的身心健康。同时，要求各实验室严格建立试剂的使用台帐，对各个学科每年低值易耗预算中化学试剂的采购量严格控制，要求各实验室必须在在弄清楚实验室药剂库存的基础上进行预算的编制，严禁一次性大量购入试剂，导致库存积压、大量报废试剂，在严重浪费的同时，造成不必要的环境危害。对于教学、科研中使用到的氰化物、砷化物、汞化物等剧毒药物及国家管制的物［2］，基础医学部实行专人管理，并统一配备保险柜保存。
2．5．2生物安全实验室的安全工作
生物安全实验室是进行微生物研究工作的特殊的工作环境，由于工作内容的独特性，有可能会对工作人员产生危害。人类研究微生物的同时不断地受到微生物危害，甚至感染严重疾病，危害到生命安全。另外，不时出现不明微生物及遗传工程不断产生新的微生物，导致实验技术人员往往难以预料对此类微生物进行实验的危害程度，因此受感染的危险性就更大［3］。基础医学部鼓励生物安全实验室技术人员参加各类生物安全专业培训，掌握专业知识和国家相关法令，认真学习国家环保总局2006年3月颁布的《病原微生物实验室生物安全环境管理办法》。基础医学部严格以生物安全二级实验室要求为标准建设生物安全实验室，建立、健全实验室废水、废气和危险废物污染防治管理的规章制度，并设置专职人员，对实验室产生的废弃物处置是否符合国家法律、行政法规的情况进行检查、督促和落实。
2．5．3形态学科实验室的安全工作
形态学科实验室经常接触到人体的各类器官和组织标本，标本可能有艾滋病、肝炎、麻风、结核、痢疾等传染病以及各种癌症等，且标本多为未固定的［4］。形态学实验室最常用的固定剂是福尔马林，它是腐蚀性强，易挥发的液体，刺激性较大，对人的粘膜、眼睛损害较大。我部各实验室高度重视各类标本处理的规范化运作，对送来的标本及时固定，用有盖的桶或封闭的容器盛装，取材的实验技术人员能够穿隔离衣服、带口包，开启所在间房的通风设备，并在工作完毕后能作必要的灭菌、消毒处理。因冰冻切片的组织都是新鲜未固定的，可能有强烈的传染性，我部实验技术人员严格防范，若发现有传染性的标本，及时处理，并对冰冻机进行清洁、消毒，以保证操作者的健康和安全。各形态学实验室切片机的刀片非常锋利，稍不注意会引起仪器的损毁和人员的损伤，我们要求实验人员用完的废刀片要放在收集利器的箱内，避免伤害其他人员。目前，我部形态学各科实验室未出现一起学生、实验技术人员、带教教师被标本感染及实验器械伤人事故。
2．5．4实验动物的安全管理
基础医学部所有实验室的动物使用均由各实验室根据所开实验的需要，确定所要购置动物的种类和数量，由动物中心统一提供，不许捕获野生动物来替代实验动物，严禁通过不明、不正当的途径购置。实验动物在运输中应严格遵守运输规定，由专人负责运输全程，处理好动物的饮食、粪便的排放等问题。实验动物应在实验前一天内运至相关实验室，不得在实验室长期饲养，严禁将有病的动物运至实验室。若实验动物患有人畜共患性疾病，应立即隔离，视情况进行焚烧、销毁。实验室如有剩余的实验动物，不得随意处理，均需交回动物中心进行处置。实验结束后，实验动物的尸体要统一收集，并由实验动物中心人员送到指定地点去焚烧，严禁随便丢弃。
1 加强护理实验室安全管理的重要性
护理实验室是医学院校实验室的重要组成部分。随着教育事业的快速发展，国家和地方政府对高校实验室建设的投入大幅度增加，护理实验室在软硬件方面得到质的提升。同时，随着高校办学规模的不断扩大和教改工作的深入，护理实验教学和科研活动工作力度加大，实验项目越来越多，实验形式越来越丰富，开设了开放性、设计性、综合性等多样化实验。护理实验室除正常实践教学外，全天候对师生开放，进入实验室的人员激增且流动性大，实验设备使用频繁，安全工作面临的问题越来越多，从而对安全管理提出了更高的要求。因此，认真剖析实验室的安全隐患，建立健全规范、合理、高效的安全管理制度，强化实验室管理人员、教师和学生的安全责任意识，创建一个安全的教学和科研实验环境，对学校的健康发展至关重要。
2 实验室的安全隐患
2.1 安全意识淡薄，实验操作不规范
分析事故产生原因可知，60%以上的实验室事故是管理者或操作者缺乏安全意识引起的[3，4]。例如：实验人员在实验过程中由于缺乏安全意识而操作不规范，甚至违反规程操作；实验结束后没有及时关闭仪器设备、水、电等。在实验室安全检查中发现的一些安全隐患，有的是因为学生和教师安全意识淡薄造成的，有的则是虽然明知存在安全隐患，却因为存在侥幸心理，甚至根本不在乎造成的。高校中重教学科研、轻安全环保的思想依然存在，师生没有正确认识和对待实验过程中可能出现的事故。另外，学生不认真学习和严格遵守实验室规章制度，使其难以真正落实。
2.2 压力容器的安全隐患
护理实验室涉及的压力设备以压力容器为主，包括氧气钢瓶、空气压缩机、储气罐、高压灭菌锅等。为实验方便，管理人员将氧气钢瓶随意放置在实验室内，没有妥善固定，没有醒目的标志，搬运和使用不规范。护理实验室压力容器缺少安全设施和专人监管，防爆系统不健全，缺少相应的规章制度，或制度建立后落实不到位，给使用与管理留下安全隐患[3]。压力容器一旦发生事故，将造成非常严重的危害。
2.3 火灾的安全隐患
在护理实验项目中，特别是在中医护理操作中，使用明火是常规操作之一，如拔火罐、艾炙、温针灸等操作项目，同时，护理实验室病床多，被服类易燃物品多，如床单、被套、床帘隔、手术衣、隔离衣、各类包布和治疗巾等，如果操作不当极易引起火灾。
2.4 医疗锐器物的安全隐患
护理实验室大量使用注射器，输液器，手术刀、剪，安瓿，玻璃棒以及温度计等，使用不当易造成扎伤、割伤、刺伤等外伤。学生在练习操作时容易发生医疗锐器外伤事故，损伤后引发感染的风险较高。
2.5 实验废弃物的安全隐患
由于实验室教学和科研任务繁重，产生的实验废弃物越来越多，如一次性输液器、针筒，医用纱布，消毒棉签、棉球，各类引流袋等。这些医疗垃圾如果得不到有效管理，随意倾倒排放，将给校区及周边环境带来严重污染。
3 护理实验室安全管理的对策
3.1 完善及落实安全管理制度
科学规范的安全管理制度是实验室正常、高效运转的有力保障，也使管理者和执行者在工作中有法可依、有章可循[5]。实验室在学院的领导下坚持“安全第一，防范为主，综合治理”的方针和“谁主管，谁负责”的原则，认真贯彻落实国家有关的安全法律法规，制定了科学合理、切实可行的安全管理制度。如实验室安全管理规则，学生操作守则，实验室安全卫生制度，易燃、易爆、危险化学品等使用和存放制度，实验室安全用电用水管理办法，实验室使用明火管理办法，特种大型精密、贵重仪器使用、维修保养管理制度及安全管理办法，“三废”处理规定等。有了健全和完善的管理制度，即奠定了实验室安全管理工作的基础。
3.2 加强实验室安全监督检查
学校安排专人负责实验室安全检查工作，按照“日常检查和节假日重点排查相结合，安全教育和重点防范相结合”的方针，对检查发现的问题记录在册，及时处理，确保整改工作的顺利完成。每个实验室都配备安全责任人，每天下班前检查各个楼层的安全和卫生工作，及时发现并消除安全隐患，有效预防了实验室安全事故的发生。每个实验室都安装门禁管理系统，教师和学生凭校园卡出入，杜绝了实验物品的丢失，保证了实验室日常工作中各种安全设施的完好。
3.3 加强师生安全意识教育
实验室的安全意识，是实验人员必须具备的心理意识。学校按照“全员、全程、全面”教育的思想，组织师生参加专业性的安全教育活动，开展各种预案演练、急救知识培训与操作等活动。实验室安全员定期对实验教师、学生开展防火、防盗、防破坏、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有实验教师熟悉消防器材的摆放位置及使用方法，掌握意外事故的现场处理方法。实验中心主任每学期主讲两次安全知识专题讲座，结合安全教育片观看实际案例，让教师掌握一定的安全技能，增强安全意识和责任心，将安全知识贯穿在整个实验教学中。在我校，实验室安全教育是新生始业教育的重要环节，考试合格的学生才能进入学校实验室进行学习和参加科研活动。学校鼓励教师外出参加安全教育培训，通过交流与探讨，不断学习国内外高校及同行业实验室建设的先进管理经验[6]。采取多种途径加强安全教育，加大安全宣传力度，提高师生的安全意识及安全防范技能，让“安全第一”的理念深入人心。
3.4 严格规范实验操作
实验操作规范是实验成功及安全的重要保证。在实验过程中，指导教师应严格要求学生遵守安全操作规程，正确掌握仪器设备的使用方法，将避免人身伤害的理念渗透到实验的每个环节。尤其要注意以下几点：（1）在拔火罐操作中，学生应学会正确使用95%的酒精燃烧和灭火的方法，操作时应避开床帘隔和被服类易燃物品。（2）使用注射器时指尖不能触及针头，操作完毕不要回套针帽，禁止用手分离污染的针头和注射器。在配置药液时，为防止掰安瓿划破手指，可包裹纱布或使用创可贴。（3）传递各种锐器时应使用容器传递，针头、刀片、缝合针用后立即放入坚固、耐刺、防渗漏的容器内，并立即盖好盖子，贴上标签。（4）接触各种与血液、体液有关的操作时应戴手套。在实验教学中，规范各项操作程序，纠正学生在操作练习中的不良习惯和行为，防止发生意外事故。
3.5 压力容器的安全使用
压力容器使用的维护保养坚持“预防为主”和“日常维护与计划检修相结合”的原则，保证其长周期、安全、稳定运行。学校在每学期初和学期末请专业人员检修、维护压力容器，确保其安全正常后才可使用。在运行期间经常巡回检查，发现操作中或设备上出现异常情况时，及时消除隐患，保证容器的安全运行。每个实验室分别直立放置1个氧气钢瓶，统一采取固定架稳妥固定，远离热源，避免阳光暴晒和防止强烈振动，瓶体有明显的“易燃”“易爆”“满”“空”和“四防”标识，防止引起火灾、爆炸或倾倒等事故发生，并建立常规记录档案。
3.6 加强废弃物的处置管理
实验结束后，将废弃物按类别放入相应的收集容器。每个容器上有明显标识，如废弃物名称、主要成分与性质，并保持清晰可见。确保容器完好无损，杜绝盖子破损等一切可能导致废弃物泄漏的隐患。将危险废弃物收集容器存放在符合安全与环保要求的室内特定区域，且做好相应的记录。定期集中回收实验室废弃物，交由学校指定的职能部门统一处理，切实做好实验室废弃物的分类、收集、处置工作，从根本上消除医疗垃圾带来的安全隐患。
3.7 制订应急预案
应急预案是实验室安全管理的重要组成部分，它可以起到减少实验室安全事故，降低损失，提高快速反应能力，将危害控制在最小范围内的作用。学校应积极应对可能发生的实验室安全事故，制定一系列应急预案，将应急工作规范化，定期演练，提高对突发事件的紧急处理能力。
关键字：实验室；安全管理；桌面演练；应急预案
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0280-04
实验室是高等学校科学实验和实验教学的基本场所，随着高校办学规模不断扩大，学生数量不断增长，为了满足科研教学的需求，高校实验室资源开放度日益提高，实验室流动人员数量不断增加，以及实验室场所的研制，给实验室安全工作带来越来越多的挑战，提高实验室安全这一课题迫在眉睫。
一、实验室安全桌面演练的目的和特点
桌面演练是一种圆桌讨论或演习活动，演练人员针对演练情景中的相关问题，以无时间压力的口头讨论方式说明应对办法，目的是各级应急部门、组织和个人在较轻松的环境下，明确和熟悉应急预案中所规定的职责和程序，提高协同配合及解决问题的能力。虚拟训练的优势是完成在实际训练中无法执行的训练任务，训练成本低廉，可进行重复训练，训练过程安全，训练形式生动逼真，可调动训练积极性，为非消防人员提供了有效的训练手段。
（一）组织开展桌面演练的目的
1.评估新制（修）定的应急预案或程序的可行性和有效性；
2.检验应急组织之间的接口是否有效衔接，信息渠道是否顺畅，提高应急人员的信息处理能力；
3.检验应急人员对应急响应职责和程序的演练程度，提高应急人员的沟通协调能力；
4.让演练工作组熟悉应急预案，让参演人员熟悉应急程序，为功能演练和综合演练做准备。
（二）桌面演练的特点
1.操作简便，易于组织。桌面演练主要是各级指挥与协调人员参加，协助演练的其他参与人员不多，因而组织工作比较简便容易，准备时间比较短。
2.影响面相对较小，桌面演练一般在室内或相对封闭的空间内进行，而且由于不需要实际调动应急力量，所以其对社会公众的影响较小。
3.成本低、风险小。桌面演练需要准备的演练器材比较少，其需要花费的经济成本和社会成本相对较低，出现意外风险的可能性也较小。
二、实验室安全桌面演练的内容设计
实验室安全桌面演练内容设计要体现培养注重实验室安全的态度与价值观，养成注意安全的习惯。切实做好实验室安全工作，需要通过完善实验室安全制度建设，加大安全教育宣传力度，让安全管理贯彻教师和学生在校工作、学习的始终。
（一）内容设计范围
根据实验室的性质不同，结合高校的具体实际情况，完善实验室安全管理规则和制度的建设，注重实验室的硬件配套设施，制定严格的仪器设备操作规程，使各项制度行之有效。
（二）基本安全知识要求
1.事故现场应急工作原则：“生命第一”，以救援人员优先、以防止事故扩大优先、以保护环境优先。在事故未发生时充分做好预防工作；在事故发生后，立即营救受伤人员，组织撤离或采取其他措施，保护危险区域内的其他人员，控制事故危害和范围。
2.事故第一发现人职责：
（1）在确保自身安全情况下，立即以大声呼叫方式向现场人员报警，并马上通知本单位实验室主管领导、校园110及社会急救电话，报告事故发生时间、地点、事故情况、人员受伤情况等；
（2）在保证生命安全的前提下，采取应急处置措施，及时控制住当前局势，防止事故继续恶化，及时疏散现场无关人员撤离现场。
（3）应急电话：校园110、86836110、报警110、火警119、急救中心120。
3.事故单位及各职能部门职责：依据《实验室安全应急预案》应急响应，开展事故应急救援及处置工作。
三、实验室安全事故应急预案桌面演练参考内容设计
（一）填空题
1.学生伤害事故应急预案中的四大工作原则分别为（谁主管谁负责）、（快速反应）、（生命安全第一）、（各方面无条件配合）。
2.学生意外伤害事故一旦发生，重症需抢救者首先拨打（120）急救电话，同时拨打（校园110），随后立即上报（校领导）或（值班校领导）或（值班中层干部），值班室电话为（86834415），该领导负责前期指挥和处理。
3.中心处置突发事件中，其中第三条原则为：明确责任、分级控制。根据（“谁主管、谁负责”）的要求，各部门的（主要负责人）维护安全稳定的第一责任人。
4.中心火灾事故紧急处置预案中，对于报警方法，除装有自动报警系统会自动报警外，根据条件可分别采取下列方法报警：①（使用室内消防箱内的火灾报警启动按钮报警）、②（使用电话校内报警86836110）。
5.拨打119报警需说明（起火单位）、（起火物资）、（火势大小）、（有无人员被困）、报警人姓名及电话。
6.中心配备的灭火器为（干粉）灭火器。
7.对于电气火灾可使用（二氧化碳）、（1211）、（ABC干粉）等灭火器材。
8.对于扑灭油料库的火灾可以使用（二氧化碳）、（1211）、（ABC干粉）、（沙、土）等灭火器材。
9.发生火灾时，如果楼梯已着火，但火势并不十分猛烈时，可以裹湿（衣裤或湿被）从（楼梯）快速冲下。
10.发生火灾时，如各种逃生之路均被切断，应退居室内，关闭门窗，有条件时（可向门窗上洒水），以延缓火势蔓延，同时发出（求救信号）。
（二）判断题（2分/题）
1.触电事故类型分为电击事故和电伤事故。（对）
2.空气干燥的情况下触电事故比较多。（错）
3.多个大功率仪器不得共用一个接线板；不得多个接线板串接；空调必须有专用插座，不得通过接线板连接使用。（对）
4.电气检修时，应在配电箱或开关处悬挂“禁止合闸，有人工作”的标示牌。（对）
5.在潮湿或高温或有导电灰尘的场所，实验时应该降低电压供电。（对）
6.静电有三大特点：一是电压高；二是静电感应突出；三是尖端放电现象严重。（对）
7.电器着火时，必须立刻使用干粉或气体灭火器灭火。（错）
8.在充满可燃气体的环境中，可以使用手动电动工具。（错）
9.二氧化碳灭火器适合扑灭钾钠镁铝等物质的火源。（错）
10.身边有人严重触电，应当首先切断电源，然后进行紧急抢救如人工呼吸，并立即拨打急救电话120。（对）
（三）选择题（2分/题）
1.当流经人体电流大于（C）时，人体将会产生危险的病理生理效应，并随着电流的增大、时间的增长将会产生心室纤维性颤动，乃至人体窒息（“假死”状态），在瞬间或在三分钟内就会夺去人的生命。
A.1mA B.5mA C.10mA
2.下列哪种灭火器不适于扑灭电器火灾？（C）
A.二氧化碳灭火器 B.干粉灭火器
C.泡沫灭火器
3.下列哪些是预防电气火灾的基本措施？（D）
A.禁止非电工改接电气线路，禁止乱拉临时用电线路
B.做电气类实验时应该2人及以上在场
C.从工作现场清除易燃易爆材料
D.以上都是
4.使用电气设备时，由于维护不及时，当什么进入时可导致短路事故？（A）
A.导电粉尘或纤维 B.强光辐射
C.高温环境 D.潮气
5.任何电气设备在未验明无电之前，一律认为：（C）
A.无电 B.也许有电 C.有电 D.也许无电
6.使用手持电动工具时，下列哪个措施不正确？（A）
A.使用静电防护毯 B.带防护手套
C.使用漏电保护器 D.穿绝缘鞋
7.安全电压是指保证不会对人体产生致命危险的电压值，工业中使用的安全电压是多少以下？（B）
A.25V B.36V C.50V D.110V
8.实验时，电源变压器付边输出被短路，会出现什么现象，直至烧毁？（D）
A.电源变压器有异味 B.电源变压器冒烟
C.电源变压器发热 D.以上都是
9.电线接地时，人体距离接地点越近，跨步电压越高；距离越远，跨步电压越低。一般情况下距离接地体多少，跨步电压可看成是零？（B）
A.10m以内 B.20m以外
C.30m以外 D.50m以外
10.以下有关实验室用电的注意事项中，不正确的是（C）
A.实验前先检查用电设备，再接通电源；实验结束后，先关仪器设备，再关闭电源
B.工作人员离开实验室或遇突然断电，应关闭电源，尤其要关闭加热电器的电源开关
C.电源或电器设备的保险丝烧断后，可以用其他金属导线代替
D.不得将供电线任意放在通道上，以免因绝缘破损造成短路
11.机床、钳台照明，不得超过的安全电压是（B）
A.24V B.36V C.110V D.220V
12.氧气瓶与明火的安全距离是（C）以上
A.2M B.5M C.10M D.15M
13.下列情形中，属于工伤范围的是（D）
A.因醉酒导致伤亡的情形
B.自残或者杀的情形
C.因犯罪或违反治安管理伤亡的情形
D.工作时间前后在工作场所内，从事与工作有关的收尾性工作，受到事故伤害的
14.因事故导致较重的外部出血时，应（C）
A.清洗伤口后加以包裹
B.用药棉将流出的血液吸去
C.用布料直接包裹，制止出血
D.直接涂上止血剂，不用包裹
15.火场中，防止烟气危害最简单的方法是（B）
A.跳楼或跳窗逃生
B.用毛巾火衣服捂住口鼻，低姿势沿疏散通道逃生
C.大声呼救 D.钻到阁楼、床底、衣柜内避难
16.消火栓分为室内、室外两种，颜色为（D）
A.绿色 B.黄色 C.桔红色 D.红色
17.使用干粉灭火器时，人应站在（A）
A.上风向 B.下风向 C.无一定位置
D.根据个人喜好
18.为防止高温中暑，多饮以下哪种饮料最好（D）
A.纯净水 B.碳酸饮料
C.白开水 D.淡盐水
19.被困在电梯中，首先应（C）
A.将门扒开脱险
B.从电梯顶部脱险
C.电话求救或高声呼喊
D.不要发声，保持体力，等待救援
20.对电击所至的心搏停病人实施胸外心脏挤压法，应该每分钟挤压（A）次。
A.60―80 B.70―90 C.80―100 D.100以上
（四）简答题（10分/题）
1.如何将低压触电者及高压触电脱离电源？如何对触电者进行现场急救？在发生触电后实行救护措施中需要注意哪些事项？
2.请问，距离你所在工位最近的灭火器在什么位置？是哪种灭火器？如何使用？
具体化实验室安全桌面演练设计在实验室安全事故处理应急预案中一定要有细化的具体应急措施，这样才能避免失真，才具有可操作性，才能让人看了后知道为什么要做，怎么做，什么可以做，什么不能做，谁负责做什么，何时做等。实验室安全桌面演练与更新通过桌面演练，能够提高师生的理论素质和实战技能，并在实际演习中找出不足和缺陷，进一步完善实验室安全应急预案，保持实验室安全预案的先进性和科学性。实验室安全应急预案也要定期评审，并根据各项可能发生的重大突发事件的形势变化和实施中发现的问题进行及时修订。
四、结束语
高校实验室安全工作是学校平安校园工作的重要部分，也是高校实验室安全管理的重点工作。笔者认为高校实验室安全管理在“安全第一，预防为主”，“珍惜生命，以人为本”的原则基础上，加强桌面演练，提高实验室安全管理，提高师生预防和处理事故的能力，预防和减少实验室安全事故，是高校发展的重要保障。
参考文献：
[1]金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J].实验技术与管理，2011，（3）：185-197.
[2]刘照同.高校实验室安全管理的探讨[J].实验技术与管理，2005，（4）.
[3]温涛，刘鹏，苏洪，刘有军，栗卓新.加强实验室安全管理确保学校安全[J].实验室研究与探索，2009，（09）.
[4]徐建斌，赵涛涛.高校实验室安全管理工作现状与对策研究[J].实验室科学，2009，（04）.
关键词 小学；实验教学；实验教师
中图分类号：G482 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）05-0151-02
1 嵊州市2013年度中小学实验教师情况调查分析
小学实验教师连续任职情况 嵊州市于2009、2011、2013年举行了中小学实验教学的检查评估工作，通过检查过程，获得相关中小学实验教师的基本情况，笔者对此加以汇总并作比较。全市连续担任实验教师最长的达32年。普高、初中的实验教师相对较隐定，连续任职的实验教师人数较多；而小学实验教师流动性较大，连续担任小学实验教师的人数不多，如表1所示。
本市小学实验教师学历情况调查 从本市小学实验教师学历情况汇总表（表2）可知，原来以中专、中师类学历为主，本科学历的教师很少；现在大专、本科学历的为多数，小学实验教师的学历层次明显提高，许多教师学历进修的积极性很高。
嵊州市小学实验教师兼职情况 从2009、2011、2013年本市实验教师兼课统计情况（表3）可知，普高大都是专职的，特别是省重点中学，实验教师配备整齐，大都专职。农村普高有许多实验教师要兼课，最多的兼课13节/周。初中实验教师有很多是兼职，最多7节/周。学校对实验教师不够重视，甚至认为专职的实验教师工作量不到，在绩效工资中还要扣减。为此，只能去兼一些课或另兼其他工作才满工作量的情况，如兼管电教、报账员等。从本市情况看，小学实验教师不可能是专职的，或多或少要兼课，最少的4节/周，最多的达18节/周。大多数小学实验教师兼任科学课，但有一部分小学实验教师是兼非科学课的。特别是农村完小更加混乱，甚至没有一个实验室，实验仪器也只有象征性的，无法保证实验教学的正常展开。
2 小学实验教学现状
上级教育主管部门对小学实验教学不够重视 在实施新课改过程中，大力提高学生综合素质，培养学生创新能力。诚然，上级教学主管部门对实验教学重视仍停留在形式上，只充当各种创强、达标的摆设，没有得到真正的重视，对实验教学的专职管理人员配备存在失管现象。为此，缺乏开展有针对性的、必要的管理与业务培训。
学校对小学实验教学重视不够 就目前小学而言，科学课被称为副课，不受重视。科学课随意被挤占的现象比比皆是，特别是同时兼任语文或数学课的教师，往往为主课要统考，牺牲科学课的时间，尤其是农村完小，不上科学课是很常见的。学校安排课任教师也存在随意性，随意请教师兼任小学科学课的现象很普遍；课任教师也不是很重视，许多兼课的教师常常以应付为主，甚至不上科学课，或者为了所谓的成绩与名次，只抓语文、数学等主课教学。
许多学校对小学科学实验教学基本没有概念，有的学校多年从未订购教学仪器，实验仪器配备明显不足，无法保质保量地开展实验教学。另外，小学实验教师大都是兼职的，缺乏专业的知识，只充当了实验仪器的保管员。而且实验室的账务混乱，有的学校无法拿出一本完整的实验室的仪器账册。许多学校做帐混乱，无法做到账账一致、账物一致，也没有定期进行仪器盘点，仪器的完好率低；仪器存放没有制度，随意、无序化存放现象较多；有些已多年未动用，布满灰尘；对损坏的仪器也没有作及时的报损处理。特别是一些危化实验材料存放不按照要求进行，致使一些毒害品、腐蚀品随意存放在电视机橱等其他橱中，没有必要的橱柜，存在严重的安全隐患。
小学实验教师积极性不高 小学实验教师大都是兼职的，或多或少要兼课，而实验室管理工作成为这些教师的额外负担，所以工作积极性普遍不高，只充当实验室的保管员，大都不愿意做实验教师。有的实验教师由将要退休的教师来充任，成了这些教师退休前的停靠站。
3 小学实验教学对策
加强对小学实验教师的岗位培训和管理 实验室工作专业性强，非一般教师能充任。为此，特别要重视对初任实验教师的上岗培训，开展对小学实验教师的实验室常规工作培训，要明确实验教师的职责，了解实验室的管理制度、实验室的账务管理、实验室的安全管理与环保的要求以及实验计划的制订，进行实验开出率、教育装备的统计等。
加强对小学实验教师的业务指导 积极开展对小学实验教师的专业技能的业务指导，特别是对一些科学专业知识不足的教师，举办各种技术比武、实验操作比赛，提高专业技术水平。同时，对中小学实验教师开展有针对性的教师继续教育，特别是进行现代信息技术方面的教育培训。
定期进行业务检查与评估 教育主管部门加强对实验教学的检查与评估，使各校的实验室能够保证实验教学的正常开展，并促使各学校积极参与争创省创新实验室项目，开放实验室等活动，最大限度发挥实验教学的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性，提高动手能力。
重视实验室的信息化管理 教育部的《中小学实验室规程》以及《浙江省中小学教育技术装备管理规则》中明确提出实验室信息化管理的要求。浙江实施二期农远工程及创新实验室项目，全省有许多中小学无偿获得省配实验室的装备，并配备了统一的电子白板等多媒体设施。加之浙江教育装备管理系统的启动，对实验教师的信息化管理要求有所提高。在这种形势下，实验教师要努力掌握现代教育技术，运用信息化来管理实验室，迎接教育信息化的挑战。
促进小学实验教师向专业化方向发展 自2006年浙江省实验系列教师职务评审实施以来，极大地调动了中小学实验教师的工作积极性，现在本市已有多位实验教师顺利评上实验师与高级实验师。为此，以中小学实验教师职务评审为契机，鼓励与引导小学实验教师向助理实验师――实验师――高级实验师方向努力，逐步建立一支具有专业化水准的小学实验教师队伍。
参考文献
[1]竺春阳.中小学实验教师面临新挑战[J].教育前沿：湖南中学物理，2008（3）：52-53.
关键词：复合材料实验室；实训室建设；管理
复合材料是由两种或两种以上的不同材料、不同形状、不同性质的物质复合形成的新型材料。航空复合材料具有比强度和比模量高、抗疲劳、减震性能好、抗腐蚀性能好等优点，因此被广泛地应用机的垂直尾翼、水平尾翼、发动机整流罩、机身和副翼、客舱内饰材料等飞机部件。复合材料成为继铝、钛、钢之后飞机上的第四大结构材料，在航空领域中的地位越来越重要。航空复合材料的发展，也带动了大量的人才需求，尤其是掌握复合材料制造工艺和复合材料维修技术的技能型人才。因此航空复合材料实训室的建设就变得尤为重要，直接影响到职业院校的教学质量和科研成果。实训教学不仅可以培养学生的动手能力，还可以使学生在以后的工作岗位上学以致用。以下就航空复合材料实训室的建设与管理工作，谈一些基本观点和看法。
1 航空复合材料实训室的功能定位
2016 年4 月江苏省交通技师学院航空综合实训室项目被列入国家“十三五”产教融合发展工程规划，航空复合材料实训室是其重要模块之一。航空复合材料实训室是学院教师深入镇江航空产业园复合材料制造加工企业调研后，结合民用航空器维修培训机构合格审定规定(CCAR147 部)的相关要求，依托于学院原有实训条件，在金属材料实训室、焊接与粘结实训室的基础上而建成的。航空复合材料实训室具备实验、实训、生产和培训等多种功能。通过实训室的建设，学院能够与镇江航空产业园区内的航空企业开展深入合作，共享研发基地与人才培养基地，拓展、丰富“产教融合、校企合作、社会服务”的教学模式，满足省内各类用人单位的用人需求，航空复合材料企业的生产研发需求，提供高质量的社会服务。《民用航空器维修人员执照管理规则》由CCAR66R2 转换为CCAR66R3 之后，复合材料的地位越来越重要。航空复合材料实训室的建立，为学院下一步申请世界技能大赛飞机维修项目国家集训基地以及CCAR147 部民用航空器维修培训机构奠定了基础。
2 航空复合材料实训室的教学项目
江苏省交通技师学院航空复合材料实训室能够开展复合材料层合板的制作、蜂窝加芯件和复合材料叶片的制作、四旋翼复合材料无人机的制作和装配、ACR-3 热补仪的复合材料结构修补以及复合材料的无损检测等教学项目。
2.1 复合材料层合板、蜂窝夹芯件的制
作以及加工实训本项目要求学生亲手制作复合材料层合板、蜂窝夹芯件，并利用工具进行加工，流程如图1 所示。通过此实训内容，使学生熟悉和掌握复合材料的加工制作流程，掌握工具和设备的使用及注意事项。
2.2 复合材料的结构修补实训
本项目要求学生对复合材料蜂窝夹芯件进行挖补修复操作。通过此实训内容，使学生熟悉和掌握ACR-3 热补仪的操作以及复合材料修补操作的注意事项。
2.3 四旋翼复合材料无人机的制作和装配
本项目要求学生利用无人机复合材料模具亲手制作四旋翼无人机的碳纤维机体、机盖、电池舱、电机舱、碳管、桨叶等，并进行装配。同时，根据教师的指导学生能够调整无人机四轴的轴距，能够进行航电、飞控的安装调试。通过此实训内容，使学生掌握四旋翼无人机的加工工艺以及装配和试飞的注意事项。
2.4 复合材料的无损检测实训
本项目要求学生利用便携式胶接检测仪对成型的蜂窝夹层件进行无损检测操作。通过此实训内容，使学生了解无损检测仪的工作原理，熟悉复合材料无损检测的操作流程，掌握无损检测的注意事项。
3 航空复合材料实训室的布置
江苏省交通技师学院航空复合材料实训室建筑面积150 平方米，可满足30 名左右学生上课需要。复合材料实训室的布置打破传统的课堂教学模式，结合复合材料加工工艺的特点，每步工艺操作均应有单独的、适宜的区域且各区域间具有物理分割。考虑学院复合材料实训室的实际情况和功能定位将实训室分为：复合材料蜂窝加芯板制作区、蜂窝切割区、零件修补区、固化区、材料耗材储存区、复合材料打磨区、调胶区、复合材料作品展示区等八个区域，如图2 所示。
4 航空复合材料实训室安全管理制度
管理制度的规范和健全是实训室正常运转的保障。除了学院制定的实训室安全卫生管理条例、学生守则等条例外，结合航空复合材料实训室的加工工艺特点和特种设备的安全操作规范，制定了《航空复合材料实训室管理条例》、《航空复合材料特种设备安全管理制度》。具体内容主要包括以下几点：（1 ）航空复合材料实训室是实训教学场所，除相关管理人员及当堂实训图1 蜂窝夹芯板工艺流程图指导教师和学生外，任何人未经允许不得进入实训室。（2 ）进行树脂有关的操作，必须戴胶手套，以免皮肤过敏。树脂操作结束以后，需用肥皂清洗双手。如果眼睛不慎接触到树脂，马上用大量清水冲洗，严重者及时送医院就医。（3 ）当有大量树脂泄漏时，先打开窗户通风，且注意烟火，再用沙子填埋后，及时清除。（4 ）固化炉在运行操作之前，要检查箱体内是否留有与工件无关的物品或人员在箱体内。固化炉发生故障时，需由专业维修人员进行检查和修理。（5 ）定期对固化炉进行清洁和保养。清洁固化炉之前，要关闭总电源，防止触电。严禁将爆炸性、可燃性物体放入固化炉箱体内进行加热。（6 ）离开实训室前要关掉电源，收好使用工具，用酒精清洗工具上的残留树脂，认真打扫卫生，关闭窗户，并经指导教师检查合格后，方可离开。
5 结束语
复合材料以其轻量、抗疲劳、比强度高以及良好的抗腐蚀性能等特点而备受青睐，已经被广泛应用于汽车制造、航空航天、建筑等领域。航空复合材料实训室的建设恰好顺应了复合材料应用发展的趋势，为教师和学生提供了一个良好的实践条件。同时，航空复合材料实训室的建设开阔了教师的专业视野，丰富了教师的教学资源，也为学生参加世界技能大赛飞机维修项目航空复合材料维修模块的训练提供了有力保障。
参考文献
[1]杨华.职业院校汽车实验室建设的实践与探索[A].遵义师范学院学报，2010(8).
[2]孙雨辰，季佳佳，冯蕴雯.航空复合材料结构修理进展研究[J].航空制造技术，2013(17):58-61.
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