时间：2023-06-18 09:56:56
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇声乐课课堂笔记，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、引言：
教育部《关于全国深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中指出“各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。“核心素养体系”这一概念，已置于了深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为我国未来基础教育改革的灵魂。那么，什么是核心素养？它与过去我们所强调的知识、技能、素质等是什么关系？如何发展学生的核心素养？切入点在哪里？抓手在哪里？重庆市潼南区第二实验小学校一班人走在培养学生核心素养，践行课程改革的路上。
二、案例描述
重庆市潼南区第二实验小学校的办学理念是“为学生幸福人生奠基”。二小人认为，奠定人生幸福的基石有四块：良好的习惯、儒雅的心智、高尚的情操、创新的动力。学生获得了这些核心素养，也拥有了幸福人生的基础。
为此，我们按照“实行国家、地方与学校三级课程管理体制”的要求，在坚定实施国家课程的同时，依托和整合学校现有资源，拓宽课程资源，发挥群体智慧，将学生的需求与教师的能力相结合，积极构建具有我校特色的地方与学校课程，努力使地方、学校课程校本化，让课堂教学变得更加多元、开放，使学生核心素养有了生长点。
（一）养成教育是学生良好习惯素养的生长点
实验二小开发了低、中、高三阶段《学生品质诚信评价手册》校本教材，提出“优秀做人、成功做事、幸福生活”三大习惯培养目标。我们运用此手册，结合每周一的晨会课、每周五的班会、队会课，开展各种主题活动。通过每周一承诺（学生承诺）、每周二评价（老师、家长）、每月三小结（学生、老师、家长）、每期一总评（学校），把“做人、做事、生活”的良好习惯培养融入平常的教学活动中。
我们搭建学校、家庭、社会互动平台，开展“小手拉大手，和美齐步走”等志愿服务活动，让学生养成教育成果走出校园，走上街头，走进社区，走向社会。
（二）“书香校园”是学生儒雅心智素养的生长点
1.环境浸润策略
实验二小校园环境建设注重让学校的每一块墙壁、绿地和每一片景色都能“说话”。古诗墙的古诗、文化橱窗的好书推荐栏、教学楼道及教室的名言警句……每一个置身于校园的学生，时刻都受到文化的浸润和熏陶。
2.读书陶冶策略
我们要求学生每天早晨晨读晨背一刻钟；学校每天下午第二节课课前自读20分钟；间周开设一节阅读指导课；学校提倡亲子阅读，倡导家长在家庭里创设读书氛围，支持孩子买书、读书，并尽量起到模范带头作用，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。
3.课程辅助策略
学校自主开发了六本《古诗文诵读》校本教材，阅读对象分别对应一至六年级学生。我们也特别加强学生对校本教材学习指导，确保它发挥最大效益。
4.活动促进策略
学校会定期在每年的4月23日（世界读书日）举行“书海，幸福起航”为主题的小蜜蜂校园读书节开幕式。小蜜蜂校园读书节前后持续2月。读书节上，开展“捐一本读百本”、“好书漂流”、“与经典同行”故事朗诵比赛、“我的读书故事”演讲比赛、“我最喜爱的一本书”读书征文比赛、“读书笔记”展评、手抄报、书签制作评比、“跳蚤书市”等内容丰富的活动。
5.评价激励策略
我们每期都会评选“阅读之星”“书香班级”“书香家庭” 阅读之星、藏书大王、“故事大王”、“小诗人”、“读书博士”。
三、艺术教育是学生高尚情操素养的生长点
学校以艺术教育为突破口，将艺术作为学校的办学特色。近几年来我校除了加大艺术教育的硬件投入力度外，还通过一系列课程建设，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体。学校大力推进口风琴进课堂教学，正在开发《我和口风琴交朋友》校本教材，申报了区级教科研课题《口风琴集体教学策略研究》。学生社团活动是学校艺术活动的主要部分，也是学校课程建设的重要内容。2013年，我校将社团活动正式列入课表（每周2节，每周三下午举行），广泛开展书画、器乐、舞蹈、声乐、鼓号队、田径队、排球队、足球队、围棋队、手工制作等二十多项社团活动。每位学生至少参加了一个社团活动组织。学校每年都结合“六一节”，举行校园文化艺术节，孩子们舞动多彩的衣裙，拨动金色的旋律，描绘绿色的遐想，歌唱美好的童年，放飞美好的梦想。
四、科技教育是创新动力素养的生长点
几年来，我校坚持以科技教育为重点，以科技活动为载体，狠抓科技教育管理，努力把科技教育活动与学科教学有效整合。学校组织机构健全，成立了科技教育领导小组，由校长任组长；学校科技师资雄厚，有6位教师分别具体负责计算机类、创新发明类、科学论文类、少儿科幻画类、科学探索类、科技制作类等项目。学生的科技创新热情渐被点燃，科技教育成果也实现了新的突破与超越。
五、案例反思
学生核心素养的拥有视课程的品质而定。实验二小一班人“为学生幸福人生奠基”这一办学理念是否能体现小学阶段学生发展核心素养体系？这一理念下践行的课程建设是否能促使学生核心素养的形成？如何实施基于学生核心素养的评价？如何使内隐的核心素养转化为可观察、可量化的显性指标？
探索之路漫漫，二小人将上下而求索！
关键词：翻转课堂；教学；自主学习
一、“微课”促教学方式之变
市南区教育指导中心解育红主任在给学校全体教师做的“谈微课在教学中的应用”专题培训中这样说道：“微课是课堂教学的预演、补充、延展、深化，其实现的先学后教，势必会促进教师的教学转向以学定教。”“翻转课堂”让微课与课堂教学形成了一种相辅相成的关系，共同为学生的成长提供支持与帮助。教师在此理念的引领下，经过学科组的多次集备、教研的切磋与碰撞，有了更深刻的认识，共设计微课260余节。设计的微课内容强调学习方法的传递，为学生的自主学习提供了条件和明确导向。
二、“学习任务单”促学习方式之变
市南区教育指导中心李莉老师的专题培训“走近翻转课堂”引发了教师的深入思考，在“每人一堂课”的课堂教学展示中，教师做了大胆尝试，分别从“学习指南、学习任务和困惑与建议”三部分进行了精心设计。有了“学习任务单”，就能帮助教师有效地组织起“翻转课堂”，提高教学质量，变革教学方式。
1.让学习成为学生的自主需要
如数学学科三年级“周期现象”一课，教师通过录制微课让学生回顾以前学习找规律的方法，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。与微课相配套的自主学习任务单上有所有要预习知识的要点和学习指导建议，学生在自主学习任务单引领下在家自学微课，完成课堂上学习的内容，如果遇到不懂的，还可以反复观看微课，仔细揣摩直到理解，这相当于把教师带回了家。有了预习引导，学生的的预习会更有深度和成效，第二天的数学课也能在基于学生需要的基础上展开，提高实效性。
2.让学生成为课堂学习的主体
翻转课堂是基于问题的课堂，课前的自主学习的结果（包括学生获得的知识和产生的问题）应该运用到课堂教学的组织中。如语文学科六年级《夹竹桃》一课，教师设置了学习任务单发给学生自学，当汇总了学生前置学习情况后发现：生字词的难点在“凄”上，而“结构表格”反映学生对文章脉络把握情况良好；第四段仿写则普遍存在表述不准、不具体的问题。根据这样的学情，教师调整了课堂结构，把着力点放在“双重否定，关注表达”的语言表达训练上。课堂上小组互动讨论、发现、质疑。教师讲在疑难处，点在关键上，“退隐”到学生的身后，让学生成为课堂学习的主体。翻转课堂的魅力是每节课一定会因人而异、因时而异，它是动态变化的。变，让课堂充满生长力；变，让学充满可能性。
三、“翻转课堂”促课堂教学之变
1.“翻转”让课堂教学更精彩
进入互联网时代，学习资源极其丰富。对于即将学习的内容，学生完全可能掌握了比教师还要多的资源。学生经历了“微课”“学习任务单”后再走进课堂，此时，他们对于文本有了自己的理解与感悟、困惑与思考。这样的学情变化促使教师必须进行调整，以适应学生的学习需求。学校开展的“基于微课的翻转课堂教学模式”的教学研究正是应对这一需求的学习方式。经历了一年的探索与实践，从骨干教师“立标课”的引领，到全员参与的“每人一堂课”，直至教学年会展示的“示范课”，经历了研究“翻转”的实践过程，教师的课堂逐渐形成了“以学生为主体的课堂交流环节”的可喜现象，并初步摸索出了翻转课堂五环节教学模式。
（1）以学定教，汇集疑惑。教师根据教学目标制定微课教学目标，录制微视。学生观看微课，完成学习任务单。教师查看学习任务单，根据学生的认知情况、自学所疑整理汇总做到心中有数，调整教学设计。
（2）归类梳理，释疑解惑。学生首先以小组的形式进行交流，然后进行全班的汇报。由于学生在课前经历了知识传递的过程，所以，课堂学习的主要任务就是知识的内化。教师可以适时地引导与梳理，进行知识建构。
（3）合作探究，引发思辨。学生抛出在课堂上想要探究的问题，教师归纳出几个重点。小组学习根据兴趣选择相应的探究题目进行讨论，激活了学生自主学习的内在潜能。
（4）点拨提升，拓展训练。学生经过独立探索、协作学习后，教师发挥主导作用，在交流过程中及时修正学生的偏题现象，并对重点内容进行系统归纳、评点、点拨、提升，进而拓展延伸。教师的点拨要做到“点在关键处，拨在愤悱时，教在提升点，激在兴奋点。”
（5）盘点收获，随堂检测。最后一个环节完成对学生的当堂检测，反馈学生的学习情况，进行知识的补救与提升。
2.“翻转”激活了学生自主学习的潜能
（1）“翻转”让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用微视频，学生能根据自身情况安排和控制自己的学习。观看微课的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或做笔记，甚至还可以通过班级博客向老师和同伴寻求帮助。
（2）“翻转”增加了学习互动。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在师生之间尤其是生生之间的互动。例如，在教授《夹竹桃》一课时，“深入感受夹竹桃的韧性”是理解的重难点，课堂上教师与学生共同提炼了一个中心问题，先由学生在四人小组中展开充分的交流与讨论。全班汇报时，四个人分工明确，分别完成“主持、朗读、汇报和答疑”的任务。台下倾听的学生需要随时记录台上小组汇报的要点，并围绕他们汇报的内容进行质疑补充。台上台下的学生在汇报、质疑、答疑的过程中，不断思考、碰撞，真正说出了自己对课文的理解和认识，此时教师的作用是观察和引导，在学生真正遇到困难时提供适宜的帮助和启发。课堂已经成了学生展示的舞台，对文本的理解领悟在互动交流中渐渐升华。
四、“翻转课堂”带来学校欣喜之变
“翻转”理念下教与学方式的变革，给学校的各项工作带来了可喜变化：一年来，翻转课堂的教学模式给学生提供了更多的展示平台，让学生的组织能力、创造能力、表现能力、探究能力得到了充分锻炼，不仅提升了学科素养，更提高了综合素质。我校学生先后获得青岛市中小学生声乐展演一等奖、青岛市中小学生戏剧展演获一等奖、第八届青岛市小学生英语模仿秀展评活动优秀团体奖、市南区青少年第四届峰会论坛暨第六届中小学社会实践研究性学习展评会活动小学组银奖。教师在翻转理念的学习与实践中，不断提高了自己的专业素养和业务能力，在各级各类教育教学活动中取得了丰硕成果。先后出市级公开课2节，区级公开课5节；在区级教研活动中进行专题发言介绍7次；教师论文频频获奖：各学科教师共有10余篇分别在国家级、市级刊物发表；5位教师获区精品卷评选二等奖。各学科的优质微课课例10余节在校本培训上进行了微课设计展示，参加了市级微课比赛的评选活动，6位教师分别撰写了“微课在教学实践中的应用”教学案例，设计了“微课实践与探索”的视频，参与“市南区数字化教学成果展示”的评选，在青岛市微课比赛中2位教师获一等奖。
总之，对于“翻转课堂”“微课”等新生事物，我们要积极对其进行研究和实验，扬其长避其短，在实际应用中，化形式于内容，融理念于实践，合技术为艺术。翻转课堂在挑战着传统课堂教学的同时，也在创造着机遇，改变着每个教育者的思维和对于教育的认识。新的机遇和挑战面前，让我们在努力探寻教育规律、顺应时展的信息化教育之路中踏出坚实的一步。我们必须坚信，翻转课堂教学这种教学模式，一定会使课堂“学有所需、教有针对”。
关键词：校外教育，德育；教学
在人类发展过程中，教育原本是以成长为中心的，培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者是教育的最终目的。德、智、体、美是儿童发展的完整结构。德育是教育之本，教育不仅要传授知识，还要培养学生正确的三观以及健康的情感。学校教育与校外教育都要重视德育教育。辅导教师与学生的接触时间短、科目繁多、来源分散、年龄差别大，成为了校外教育工作的主要缺点，一旦辅导教师对德育教育的实施时间掌控不好，就形成综上所述诸多情况而造成校外德育教育盲区的存在。德育教育在校外教育中存在多种多样的方式与方法，作为一名从事校外教育的工作者，在教学中要遵循德育为首、教学为主、育人为本的原则，通过多年的积累、挖掘和总结，总结出适合各专业特点的德育教育经验，以便实现校外教育的育人目标。笔者现将对校外德育工作的感受和总结，与教育工作者们一起分享。
一、在常规教学中进行德育教育
德育教育在常规教学中应当给予重视，校外教育更应当被置于首位，因为只有德育过程做到了知、情、行的统一，才能获得预期的德育效果。校外教育机构要积极推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，各学科各显神通，形成德育进课堂的大氛围。各个专业的教师要在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点，各自形成一套渗透德育的行之有效的教学方法。各个专业的教师，在授课前，必须深入备课，既要完成本节课的专业知识内容，又要挖掘知识内容中的教育因素，授课时，应力求将知识传授、能力培养、智力开发、思想教育融为一体。例如：在舞蹈课上，学习舞蹈《炸油香》，了解宁夏特色小吃，通过舞蹈动作表现炸油香的程序，和面、揉面、搓面等，体会制作本土特色美食的方法；学习舞蹈《岩画》，了解中国游牧民族的艺术画廊———贺兰山岩画；在体育类课程上，教师要对学生们进行正确面对输赢的教育，跆拳道的练习是为了强身健体，而不是用来欺负弱者；棋类的对弈，能开发思维，静心思考；乒乓球的学习能灵活四肢，培养肢体协调能力……教师在传授技能技巧、引导兴趣发展时，更要注重学生意志品质的熏陶、所学专业中的习惯养成和品质拓展。充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
二、开展家庭教育讲座
家庭教育是终身教育，在2015年春节团拜会上的讲话中谈到：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。家庭教育是大教育的组成部分，是学校教育与社会教育的基础。为从源头抓起德育教育，银川市青少年宫经常邀请家庭教育专家，开展有目的、有计划、有重点的公益性家庭教育讲座，在家庭教育讲座中，采取有针对性、强化重视、合理建议的方法进行指导。第一，理性施爱，培养孩子健全的人格。真正的爱是理智的爱，是有原则、有限度的爱，要培养孩子具备面对困难的坚强精神，对人对事的感恩情怀。震惊全国的“马加爵”案、“药家鑫”事件，给所有的家长敲了一记警钟，培养孩子健全人格成为重中之重。家长要通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以教育影响。立足于孩子成长的每一天、每一件事，教育孩子遵守规则，能正确面对挫败。第二，认识到培养孩子自理能力的重要性。我们在青少年宫里经常看到的画面是：教室门口的走廊里坐满了家长，下课孩子出教室，家长们立刻冲上去喂水、喂零食、脱衣、擦汗，甚至陪着去洗手间。家长们在关注孩子兴趣发展的同时，剥夺了孩子自理能力的发展，尽量让孩子腾出更多时间学习书本知识和特长练习，在其他事务上用的时间越少越好，忘记了手与脑的配合，忽视了双手运动对大脑细胞的有效调动，即“手巧”促进“心灵”，孩子的自理能力提高，手眼脑之间的协调配合，从而促进身体的协调。通过家庭教育讲座的开展，不仅给予家长正确的家庭教育指导观点，还让家长认识到什么才是真正的爱。父母成功的爱，就是让孩子尽早成为一个独立的个体，以独立的人格面对世界。
三、树立传统美德，重视感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，是德育教育的主要内容；感恩是中华民族的优良品质，也是一个人应该具有的基本品德。校外教育机构要积极开展感恩教育实践活动，让感恩教育从课堂走向生活。例如：银川市青少年宫多年来与民族综合福利院（前穆斯林孤儿院）手拉手，建立“天使妈妈”爱心团，组织家长和孩子们去福利院进行捐赠、交流活动。孩子们自己亲手制作礼物，送给福利院的小朋友；每人准备一句暖心的话，与福利院的小朋友拉拉手、抱一抱，说说心里话。借助母亲节的契机，以感恩为主题，开展了“为妈妈扎染一条围巾”的公益性扎染活动，在专业老师的引领下，亲手为自己的妈妈做一条扎染围巾。通过一系列的活动，将感恩、博爱等传统美德传递给学生，让孩子们拥有感恩之心，懂得孝敬长辈、尊敬师长，懂得体谅他人，懂得珍惜，懂得付出和回报。
四、激活传统节日活动的文化价值
校外教育机构要多开展关于中国传统节日、民族风情内容的活动。把中华优秀传统文化教育加以整合，通过开展了解节日来历、节日习俗、制作传统手工艺品等实践活动，进一步深化学生的爱国情感。开展春节、清明节、端午节等传统节日综合实践活动，探究节日来源，了解相关传说故事和古诗文，动手学做特色美食等。例如：银川市青少年宫十几年来坚持春节送“福”活动，教授孩子们写各种各样的“福”字，了解“福”字的演变历史，把“福”带回家，将传统文化的种子播撒在学生心田。在活动中，还让学生进一步领略祖国传统文化的丰富多彩，从而将“爱国”这一核心价值观深深烙印在学生心中。
五、加强教师队伍素质建设
作为校外教育的辅导老师，他们既是人类文化科学知识的传播推广者，更是学生人生道路的引航者。教师对校外教育单位的存在和发展至关重要。他们的一言一行和思想品德皆在无形之中影响着学生。在学生的心中，教师是学生们最崇高的榜样，而“榜样的力量是无穷的”。为了把教师的榜样力量发挥得淋漓尽致，作为辅导教师，首要的就是以身作则，一方面是加强自己的品德素养，努力做一个高尚的人。另一方面努力提升并强化自身的专业素质。在与学生的交往中，严格要求自己，注重言传身教，做好学生的榜样和表率。首先，要加强师德建设。充分利用师德教育资源，加大师德教育的力度，不断规范教师的职业道德、行为规范。增强教师爱岗敬业、教书育人、无私奉献的师德精神。组织研讨活动、开展座谈会，讨论如何将师德与本职工作相结合，如何在平凡的岗位上、在日常工作中体现教师的责任和使命。每年选送一批教师外出培训，回来以后进行分享、交流，通过多种形式的学习，不断促进教师职业道德的提升。其次，不断提高教师专业素养。一名优秀的校外教师应该能负责一两门课程的指导，比如：钢琴教师能胜任电子琴的课程，声乐教师可以担任合唱指挥，美术教师可以进行书法、剪纸、手工教学等。银川市青少年宫每年举办一次“教师基本功汇报展示”活动，对所有专业教师进行基本功检阅，大大提高了教师们的专业技能。对于管理层的教师，每学期安排20节课的听课任务，做好听课笔记，并在学期末汇总，进行教学研讨，不断提高教师的课堂教学水平。“新理念、新模式”的素质教育对校外教育机构的教师提出了更高的要求。作为教师，首先要爱学生，喜欢学生，要保护、呵护、爱护学生，要有爱心、耐心、责任心和事业心。教师要遵循学生心理特点，采用积极语言与学生对话，关爱、引导、宽容、耐心等待学生。让整个教育过程和谐、愉悦，从而享受教育幸福。
六、结束语
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