时间：2023-02-23 10:05:18
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇泥塑教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
本课是本册教材“动物朋友”单元的最后一个课时。在前几课的学习中，学生对各种动物的形态体征、繁殖生存等特点做了一些有益的探究和了解，同时还对动物与人类之间的关系进行了讨论与交流，并且以手工制作、绘画操作等多种形式加以创作实践，初步掌握了简单的动物、人物造型表现的基本方法。
本课学习旨在巩固以上认识和技法，在此基础上进一步充分地感受、体验、领悟动物和动物之间、动物和人之间、人与人之间的和睦、友善、互助的关系，对生活中情意领域的相关内容加以充分地领会和理解，并运用具体的绘画技法尝试表现，创作出“亲昵”这一艺术主题的作品，以提高美术综合能力。
二、教学目标及重点（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
教学目标
①认知领域：逐步理解“亲昵”的内涵，激感冲动，产生创作欲望。学生从了解亲昵-感受亲昵-表现亲昵-表达亲昵的过程。
②操作领域：以绘画的方法塑造动物、人物等主体形象，注意主体的动作、表情、姿态、大小对比等，尝试用自己擅长的手法画出所思所想，同时提高想像能力和创作能力。
③情感领域：通过各种有趣的感知和体验活动，感受亲情友情，学会释放爱心爱意。
教学重点：探讨日常生活中有关爱的情景，激发爱的情感，表现爱的画面。
教学难点：选择合适的内容表现“亲昵”这一人文主题，并注意刻画动物或人物的动作、表情和姿态，用自己擅长的绘画技能技巧进行创作。
三、教学策略与设计
教学策略：调查法、合作法
教学策略设计：通过制作泥工，学生理解表示亲昵的动作有哪些.
四、教学环境及设备、资料准备
教学环境：多媒体教学环境
教师准备：各种“亲昵”主题的图片、制作教学视频等
学生准备：自带“亲昵”主体的照片、橡皮泥、常用绘画工具等。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
一、
绘本导入、激发兴趣。
1、阅读《抱抱》，初步感知。
师：同学们，今天老师要和大家一起来阅读一个充满爱的绘本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里寻找妈妈,怎么也找不到，但却遇到了一群小动物，它遇到了哪些动物呢？有几只？猜一猜它们是什么关系？
（老师带领学生一起欣赏绘本故事《抱抱》）
师：你能用一个词语来形容一下它们的关系吗？
2、
揭题。
师：爱是世界上最美好的字眼，亲昵是世界上最动人的景象，今天，就让我们一起来体会这种温暖的感觉--亲昵（板书：亲昵）
学生用心欣赏，仔细感受
通过图片向学生阐述绘本故事，激发学生学习的积极性。
二、深入体验、感受亲昵。
1、赏析典型图片，感受亲昵。
学生通过动作、表情、语言，来感受亲昵。
通过图片展示，让学生了解亲昵时的动作、语言和表情。多个角度、全方位诠释亲昵。
图片一：《变色龙》的动作
教师引导：让我们仔细观察这张图片，变色龙用身体的哪些部分表达亲昵的？有哪些动作？
教师小结：你有一双亮眼睛，每一个小细节都被你观察到啦。即使没有言语的交流，通过动物的动作也能感受到亲昵。
（板书：动作
拥抱）
图片二：《变色龙》的表情和语言
师引导：从动物的动作我们可以感受到亲昵，从表情里你能读到亲昵的具体表现吗？
（板书：表情--微笑
眯眼。。。。。。）
师：动物的动作和表情告诉我们，它们一定很爱对方，猜一猜它们在亲密相处时时会说些什么？
师：语言也是亲昵的一种表现方式，传达着彼此的亲情、友情、爱情。
（板书：语言--爱）
2、
赏析课本图片，诠释亲昵
师：看，这些动物们是用什么样的动作和表情来传递亲昵的？想象一下，它们在亲昵时会说些什么？(引导学生重点从动作、表情、语言方面欣赏)。
（板书：亲吻、背驮、依偎
感谢）
教师小结：动物们用拥抱、抚摸、拍打、依靠等一系列近距离的动作来拉近彼此的距离，每一个细微的表情都充分的展现出它们相亲相爱的画面，并用它们独特的语言倾诉对对方的爱。
(板书：表现亲昵）
三、游戏互动，表达亲昵。
1、泥条游戏。
师：接下来，我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“亲昵的小泥条”。
2、
学生展示优秀作品，说一说怎么表达亲昵。
3、教师小结：一根简单的泥条经过同学们的妙思考和巧制作，变成了充满爱的作品，动物们拥抱、依偎、紧靠、缠绕，每一个动作都流露出浓浓的爱。那人和动物、人与人之间亲昵时又是怎样的？
学生合作，教师巡回指导。
四、
分享亲昵图片，拓展亲昵内容。
1、
对比图片，深入探究亲昵。
出示亲昵和不亲昵的照片
师：我们班有2位同学闹矛盾了，后来,同学A主动和同学B和好了，对比两张照片你会发现，亲昵的答案都在他们的动作和表情上，你能读出来吗？
师：你很好地说出了他们内心的感受，他们的动作、表情、语言都是那么的自然，身体的各个部分都呈现出了亲昵的姿态，画面中主体大小明显。
教师小结：只要我们勇敢地走出爱的第一步，对他人多一些微笑、多动物一些友善的举动，生活就会充满和谐的色彩。
2、
联系生活，分享亲昵。
图片展示学生的亲昵瞬间
师：老师也捕捉到了大家的亲昵瞬间，看一看我们班的同学最喜欢和动物做什么游戏？最喜欢听到爸爸说的哪句话？最喜欢看到妈妈的什么表情？
（板书：大小比例）
教师小结：听了大家描述的亲昵瞬间，老师的脑海中出现了很多充满爱的画面，看一看，大师们是如何记录这些亲昵瞬间的？
先小组分享，再个别交流，教师点评。
五、
作品欣赏，学习方法。
1、
欣赏大师作品，学习多种表现方式。
2、展示学生作品，学习多种表现方式。
3、教师示范
播放微视频,教师讲解绘画过程中需要注意的地方。
师：你能回忆一下视频中出现的绘画步骤吗？
学生回答。
步骤：
（1）快速的轻线定位，画出主体的大概轮廓。
（2）勾勒出主体的外形，适当夸张表情、动作。
（3）
刻画细节。
（4）
上色。
（5）
添加背景。
师：你们真是一群会学习的孩子，一下子记住了这么多步骤，今天我们只需要完成前面三步，有能力的同学可以完成后面的两步。
生：我最喜欢。。。是用。。。。（工具）表现的。。。，主要通过动作来表现亲昵的。
通过视频，演示了绘画步骤，清晰而明了。
六、创意绘画，表达亲昵。
1、作业要求：用你喜欢的形式表现“亲昵”为主题的精彩瞬间。
学生根据自带的照片进行创作，老师巡回指导。在绘画过程中，如果动作难以表现，可以参考橡皮泥作品。
2、建议：（1）、夸张地表现主体的动态和表情；（2）、处理好主体的摆放位置和大小关系。
七、展评作品，总结提炼。
1、展示学生作品，组织学生自评互评。说说优点，并提出修改建议。
评价关键词：（1）动作夸张（2）表情生动
（3）
姿态体现出亲昵的关系（4）大小对比适合
（5）传达爱的语言（6）构图新颖
2、
老师小结并拓展:同学们用自己喜欢的方式记录了幸福的亲昵瞬间，从你们的画中，老师能感受到你们都是一群内心充满爱的孩子，让我们拥抱一下自己的小伙伴和老师，感谢他陪伴自己度过快乐的每一天。
学生结合评价关键词，进行评价。
六、教学评价设计
最亲昵宝贝
七、教学反思
本课是本册教材“动物朋友”单元的最后一个课时。在前几课的学习中，学生对各种动物的形态体征、繁殖生存等特点做了一些有益的探究和了解，同时还对动物与人类之间的关系进行了讨论与交流，并且以手工制作、绘画操作等多种形式加以创作实践，初步掌握了简单的动物、人物造型表现的基本方法。
刑事诉讼实践案例跟踪模拟教学关注的重点是学生学习的思考性、自主性、独立性问题。教师的引导与学生的后续学习如何展开，就成为实践案例跟踪模拟教学的的关键。笔者认为，在整个刑事诉讼案例跟踪教学活动中，应遵循以下原则并贯穿始终。
（一）依据教学需要精选实践案例的原则。实践案例五花八门，教师需要依据教学内容选取典型性案例。案例的选取应遵循一致性、新颖性、贴近性的要求。具体而言，案例的选择要符合教学目标，与授课内容一致，最能体现理论知识的运用；注意选取当前生活中发生的具有研究价值的新发生案例；尽量选择与学生生活、学习相近的案例来探讨。如2006年的许霆盗窃案即是典型的刑事诉讼实践案例。案件的发生源于生活中的一次ATM机提款意外，贴近现实生活；案件发生在广州，许霆抓获于陕西，与管辖知识密切相关；案件历经广州市中级人民法院一审，许霆上诉上述，广东省高院以“事实不清，证据不足”为理由裁定案件“发回重审”等程序，不仅引起法学专家及社会各界的广泛热议，更是充分体现了关于刑事诉讼审判程序的知识点。
（二）注重实践、知行合一原则。任何教学模式的施行都始于“知”，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。刑事诉讼法学教学以讲授法学基本原理作为“知”的方法，以诉讼实践案例教学作为“行”的一种方法。刑事诉讼法学作为程序法，法条规定的诉讼环节具体明确。刑事诉讼授课中，先让学生了解法条规定，再理解相关理论知识，进而利用所学诉讼程序知识，分析讨论问题，最后锻炼学生自主解决问题能力。注重学生实践应用能力的培养，通过实践案例寻求刑事诉讼法学“知”与“行”的有机结合。
（三）注重教师的引导作用原则。诉讼案例跟踪模拟教学作为实施素质教育的有效方法，教师的引导作用不可忽视。课堂授课教师不再是传统教学中知识“满堂灌”的主讲者，而是学生参与课堂，自主学习的组织引导者。理论知识的讲授循序渐进，引导学生将理论运用于实践问题的分析，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
（四）注重学生的教学主体地位原则。目前刑事诉讼教学中最常用的方式仍是课堂讲授，根据教学大纲，将重点和难点知识系统化，灌输给学生，学生被动的接受课堂知识。教学活动的有效性,除了课程本身的特点外，与教师的知识储备及传授能力有关，但不容忽视的关键还在于教学方式及学生的学习意愿和投入程度。传统教学方式具有学生被动接受、教师灌输讲授、课堂以教师理论讲授为主，课堂气氛呈现静态、学生兴趣小的特点。因此，教师要注重引导学生独立思考，鼓励学生各抒己见，甚至反驳、质疑或者辩论，充分调动学生学习的主动性和参与意识，将学生的学习成功地由被动接受式学习转为主动求索式学习。诉讼实践案例教学以学生主动参与思考、教师引导为主，课堂活跃、实务探讨学生兴趣浓厚为特点。学生不再是教学的附属者，而是成为教学的主体。
二、刑事诉讼法案例跟踪模拟教学的施行方式
刑事诉讼实践案例跟踪模拟教学是学生掌握理论知识，培养实践应用能力的有效方法。采用何种方式实施是其有效性的关键。实验心理学家赤瑞特拉关于人类获取信息的来源的心理实验表明：外界信息的获取=视觉83%+听觉11%+嗅觉3%+触觉2%+味觉1%。也就是说，通过诉讼实践案例掌握及运用刑事诉讼法学知识，要充分运用需求视觉和听觉能力的PPT多媒体、法庭模拟、课堂讨论等方式进行教学。
（一）PPT多媒体案例教学方式。PPT多媒体课件以其形象、生动、直观的特点，使展示给学生的教学内容易于理解和接受。刑事实践热点案件由于其关注度高，案件相关图片、视频、观点争议、案件最新进展等资料多而新，为案例的PPT课件制作提供了便利条件。PPT课件再辅以视听、录像资料，利用多媒体教室展示，大大增加了案例的生动性和实践性。以讲授刑事诉讼中死刑复核程序章节为例，先讲授死刑复核程序的相关知识点，再借助PPT课件介绍药家鑫的情况，最后由学生结合所学内容和案例发表法律意见，明确我国死刑复核权的行使主体、所需资料、程序步骤等知识点，此种形象直观的电教化案例教学其说服力、影响力是不言而喻的。与此同时，引导学生养成关注实践案例的习惯，养成运用所学理论知识分析案例的习惯。
（二）刑事诉讼实践案例课堂讨论方式。赤瑞特拉关于知识记忆持久性的实验结果表明，读、听、看、人际交流等不同模式导致的内容记忆程度不同。阅读内容的记忆成都较低，一般到10%；听到内容记忆程度略高，达20％；看到内容的记忆程度能达到30％；如果同时听和看，能记忆达到50％的内容；人际交流中，记忆自己所说，能达70％。也就是说综合运用读、听、看、交流等多种方式，有利于提升知识的记忆程度。刑事诉讼实践案例课堂讨论的实质是对看到或听到的案件进行交流、碰撞，重要的是参与，是过程，而不在于是否得出统一的结论。课堂讨论对学生和授课教师双方都提出了较高的要求。为了使课堂讨论取得良好的预期效果，课前要就讨论案例、讨论时间、讨论方式、讨论总结等进行精心组织和设计。实践案例课堂讨论一般分为四个步骤进行。首先回顾讲授课程的基本理论知识；其次针对典型诉讼实践案例展开讨论；再次教师归纳总结。一是综述学生的观点，二是结合理论知识讲解正确的答题思路；最后学生总结，自主进行案例的跟踪讨论。该模式的最终落脚点不在于学生分析问题的对错，而在与掌握分析问题的思路与方法，进行自主学习的锻炼。诉讼实践案例课堂讨论方式一方面锻炼学生的理论分析能力、语言表达及反应能力，更重要的方面在于强化学生对知识的理解和记忆。
【关键词】 七氟烷；瑞芬太尼；维库溴铵；老年人
七氟烷是新型的吸入， 诱导及苏醒迅速， 对循环呼吸抑制轻， 维持过程平稳、舒适， 是目前临床应用较理想的吸入之一。瑞芬太尼是超短效镇痛药， 具有分布容积小、起效快、清除快， 持续输注半衰期短和长时间输注无蓄积的特点， 麻醉诱导和维持大剂量使用时不影响术后苏醒， 广泛应用于临床全身麻醉中。肌松药一方面可使肌肉松弛， 另一方面可减少使用量。吸入和静脉均对肌松药有增效作用， 但在老年患者中两者的比较并不多。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选择择期行腹腔镜胆囊切除手术的全身麻醉患者30例， ASAⅡ～Ⅲ， 年龄65～80岁， 术前常规检查均在正常范围内。随机分为两组， S组（n=15， 七氟烷组）和R组（n=15， 瑞芬太尼组）。排除标准：肝肾疾病患者；神经肌肉疾病患者；高血压患者收缩压≥180 mmHg和或舒张压≥110 mmHg；呼吸道疾病患者；体重指数BMI≥30 kg/m2；术中大出血患者；长期服用影响神经肌肉传递的药物的患者， 如苯妥英钠等；手术时间≥60 min。
1. 2 麻醉方法 麻醉诱导给予咪达唑仑0.05 mg/kg， 待患者入睡后校正肌松监护仪， 设立对照值并且给予持续单刺激；同时丙泊酚3.5 μg/ml靶控输注， S组吸入七氟烷维持呼气末浓度为1.0MAC， R组靶控输注瑞芬太尼5 ng/ml， 待诱发反应稳定5 min后， 给予维库溴铵0.1 mg/kg。当T1颤搐（T1/T0）出现最大抑制时进行气管插管。麻醉维持S组以七氟烷维持呼气末浓度为1.0MAC， R组瑞芬太尼4.0～4.5 ng/ml的血浆浓度靶控，两组控制呼吸维持PETCO2在35～38 mmHg之间， BIS维持在40～60之间。手术结束后， 继续瑞芬太尼输注、七氟烷吸入。当TOF恢复至70%时， 停用瑞芬太尼输注、七氟烷吸入， 新鲜氧流量改为6 L/min， 静注芬太尼1 μg/kg。
1. 3 观察指标 肌松药的起效时间、T1/T0恢复到25%的时间、T1/T0恢复到50%的时间、恢复指数、T4/T1的比值、手术时的皮温；麻醉恢复时间： 记录瑞芬太尼和七氟烷停用到睁眼时间。
1. 4 统计学方法 使用SPSS13.0软件处理数据， 计量资料结果采用均数±标准差（ x-±s ）表示， 两组计量资料的比较采用t检验， P
2 结果
两组患者的性别比例、体重、身高、体重指数、皮温的比较， 两组比较差异无统计学意义（P>0.05）， 见表1。
维库溴铵的起效、临床肌松时效、T1 50%时间、恢复指数、T0F（T4/T1）恢复至0.7的时间、睁眼时间两组比较差异均有统计学意义， P
3 讨论
维库溴铵是一种非去极化肌松药。它的特点是起效恢复快、作用时间长、无蓄积作用。不引起肌肉成束收缩，不会在术后引起肌痛，而且对心血管系统无影响。影响维库溴铵药效学的因素很多， 如年龄、麻醉方法等， 本研究主要观察老年患者全麻手术中应用七氟烷吸入对比瑞芬太尼静脉输注对单次剂量维库溴铵临床作用时间、恢复时间和恢复指数等方面的影响， 为老年患者临床麻醉用药提供理论依据。
老年患者机体水分减少， 骨骼肌萎缩， 肌肉成分减少， 体内脂肪组织比例增加[1]， 而维库溴铵在血浆中高度解离， 不易通过生物膜， 不溶于体脂， 因此维库溴铵在老年人体内起效较慢。同时维库溴铵主要是在肝脏经胆汁排泄而不是经肾脏排泄， 而老年人肝脏血流减少， 因此维库溴铵在老年患者体内的排泄也相应减缓。因此， 研究老年患者复合其他对维库溴铵药效学有助于临床上对老年患者的精确麻醉， 以改善老年患者术后恢复情况。
既往有研究[2]表明七氟烷具有肌松作用， 还可以增强非去极化肌松药的神经肌肉阻滞效应， 延长其作用时间。其机制目前尚不清楚， 但普遍认为可能与以下几点有关：①抑制中枢神经系统， 降低接头后膜对去极化的敏感性；②作用于受体和接头后膜以外的肌纤维膜；③减少受体离子通道开放时间， 影响神经肌肉兴奋的传递等。吸入对肌松药的影响多表现为协同和相加作用。有研究证实：吸入七氟烷可明显增强维库溴铵的肌松效应， 使维库溴铵的用量减少[3]。另外， 张凯等[4]认为七氟烷可以干扰新斯的明拮抗维库溴铵肌松效应的过程， 延缓患者肌力恢复。
本研究中， 七氟烷组患者比瑞芬太尼组维库溴铵起效、临床肌松时效、T1 50%时间均短， 而恢复指数、T0F（T4/T1）恢复至0.7的时间、睁眼时间均长。证明七氟烷组能增强维库溴铵的肌松作用， 并能减缓维库溴铵的肌松消退， 提示在老年患者全身麻醉中， 复合七氟烷麻醉时应减少肌松药的用药量。同时， 本研究中运用神经肌肉功能检测仪来观察老年患者的肌松效应， 这在临床老年患者手术判断气管插管和拔管时机有重大意义， 同时还可以有效减少临床上肌松药的用量， 减少肌松残余。
参考文献
[1] 庄心良，曾因明，陈伯蜜.现代麻醉学.第3版.北京：人民卫生出版社， 2003：1450.
[2] Yamaguchi S， Egawa H， Okuda K， et al. High concentration sevoflurane induction of anesthesia accelerates onset of vecuronium neuromuscular blockade.Can J Anaesth， 2001（48）：34-37.
那么这些问题具体表现在哪些方面？其背后的成因是什么？到底该怎样解决这些问题，找回属于儿童的美术课呢？
一、“探究”不等于“不教”
近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向转度的过程中提出了一种较为新颖的学习方式，即“探究性学习”，又称为“研究性学习”方式。于是在小学美术课的教学中，一部分教师为避免落入“满堂灌”学习的俗套，课堂上一行一动皆要探究，课前制作复杂的课件，准备大量的范作，教学中让学生自己去探究“这是怎么做（画）的？”“看了这些作品你有什么感受？”然后热热闹闹漫无边际讨论一番，于是课堂中充盈着“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很独特”等礼节性的、蜻蜓点水式的评价。叶圣陶先生说：“教是为了达到不用教，讲是为了达到用不着讲。”而我们让学生在并不理解的情况下进行有“行”无“实”的探究，根本就达不到“不用教”、“不用讲”的目的，学生又能收获什么呢？小学美术课教学中，不少教师在走一概不讲不演示的路，其实这是对“探究性学习”的误解。美术是一门造型艺术和视觉艺术，有着几千年悠久的文化历史，在一些难点问题上是需要我们去教、去演示的。
问题是我们怎样去教呢？应注意以下几点。
1、引导学生重视课前资料的收集。
学生只有亲历、亲为、亲感之后才会获得对事物的全面了解，也只有这样才会促使学生产生一种成为一个发现者、探究者的心理需求。一旦这种需求产生，他们就会积极投入到美术课的学习当中去。
2、创设问题情景，留给学生想象与探究的空间。
老师要讲、要示范，但讲或示范的程度要把握好，不要面面俱到，要留一点空间让学生去想象、去探究。
3、改变教学方法，使学生能探究。
也就是说老师要在方法或技巧上做到适当的点拨即可，不可太过，要让学生觉得自己是学习的主人，体会到由自己发现的快乐。
二、“教参”不等于“教案”
教学参考或一些名师教案是一些教师从事美术教学的“圣经”，在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来“以贩代教”。这是对教学参考和教案重 “形”轻 “神”的误用。如果一个教师课前不深入思考、积极备课，在课堂教学中怎能充满激情，怎能唤起学生的热情呢？当然，这并不是说我们不能看教参或名师教案，而是要我们参考着看，学习着看。这主要源于三点原因，一是学生审美水平不同，学生存在地域差异、城乡差异等多方面差异。二是文化氛围不同。三是教师教学风格不同。因此，我们不能生搬硬套，应该了解自己的学生，结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围，结合自己的教学风格，把教参和他人教案做参考，设计出只属于你和学生的教案，那将会是一节魅力四射的好课。
三、“拓展”不等于“形式”
那么这些问题具体表现在哪些方面？其背后的成因是什么？到底该怎样解决这些问题，找回属于儿童的美术课呢？
一、“探究”不等于“不教”
近几年中小学教育从应试教育向素质教育方向转度的过程中提出了一种较为新颖的学习方式，即“探究性学习”，又称为“研究性学习”方式。于是在小学美术课的教学中，一部分教师为避免落入“满堂灌”学习的俗套，课堂上一行一动皆要探究，课前制作复杂的课件，准备大量的范作，教学中让学生自己去探究“这是怎么做（画）的？”“看了这些作品你有什么感受？”然后热热闹闹漫无边际讨论一番，于是课堂中充盈着“你真棒！”“你真了不起！”“你的想法很独特”等礼节性的、蜻蜓点水式的评价。叶圣陶先生说：“教是为了达到不用教，讲是为了达到用不着讲。”而我们让学生在并不理解的情况下进行有“行”无“实”的探究，根本就达不到“不用教”、“不用讲”的目的，学生又能收获什么呢？小学美术课教学中，不少教师在走一概不讲不演示的路，其实这是对“探究性学习”的误解。美术是一门造型艺术和视觉艺术，有着几千年悠久的文化历史，在一些难点问题上是需要我们去教、去演示的。
二、“教参”不等于“教案”
教学参考或一些名师教案是一些教师从事美术教学的“圣经”，在美术教学中动辄就将那些教学参考和名师们的教案搬来“以贩代教”。这是对教学参考和教案重 “形”轻 “神”的误用。如果一个教师课前不深入思考、积极备课，在课堂教学中怎能充满激情，怎能唤起学生的热情呢？当然，这并不是说我们不能看教参或名师教案，而是要我们参考着看，学习着看。这主要源于三点原因，一是学生审美水平不同，学生存在地域差异、城乡差异等多方面差异。二是文化氛围不同。三是教师教学风格不同。因此，我们不能生搬硬套，应该了解自己的学生，结合自己学生的审美水平和当地的文化氛围，结合自己的教学风格，把教参和他人教案做参考，设计出只属于你和学生的教案，那将会是一节魅力四射的好课。
三、“拓展”不等于“形式”
关键词：信息技术；幼儿教育；创新
学前期是个体社会化和人格品质形成的起始阶段，是人认知和心理发展最为关键的时期，也是人一生中发展最快、可塑性最强的时期。我们甚至可以说，学前期的学习状况会对儿童未来的学习情况产生持续性的影响，甚至这种影响力是不可估量的。所以，我认为，在幼儿教育时期，利用发达的信息技术对儿童进行学龄前认知学习是事半功倍的。对于儿童来说，他们在未来学习的道路上会更加顺畅，也更加能够适应信息时代的社会环境。
一、利用信息技术丰富幼儿园主题教育活动
幼儿园的主题教育活动是最近几年在教育改革中在全国范围内流行起来的一种教学模式。与传统的教育学科分工明确不同，主题教育活动是一种综合的课程，也就是一个主题课程。在这个课程中，有明确的主题，但是教学方式是发散的，教学内容是综合型的，可以让幼儿在一堂课上学到综合的知识。在信息技术发展的大环境下，如何最大限度地发挥主题教学活动的良好效果，如何让幼儿教育中的师生在信息技术中受益，是大家普遍在思考和实践的重要问题。
一方面，要利用信息技术吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。信息技术在教学中的应用，其鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。另一方面，有机结合各种教学信息，提高教学效率。信息技术可以使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑中。这样，知识在幼儿头脑中的印象更为深刻，认识事物可以全面而立体，更有效地掌握知识或技能。
以我们幼儿园中班组织的一次《有趣的泥塑》主题活动为例来详细谈谈信息技术在主题活动中的创新应用。这次教学活动的核心主题是“泥塑”，希望通过传统的民间艺术泥塑的教学，帮助幼儿增强对优秀传统民间艺术的认识和喜爱。在这次教学中，主要使用的信息媒体是图片和录像，通过ppt来辅助实现。在导入的时候，直接引出了活动的主题——泥塑，然后对它进行了简单地介绍。在介绍泥塑的过程中，教师利用ppt进行图片演示，呈现了大量的泥塑作品。在教学的第二个环节中，教师向幼儿播放了提前准备好的泥塑制作的录像，同时，教师还在关键的地方进行讲解、总结、演示，让幼儿了解泥塑的制作过程。在教学的第三个环节中，教师要求幼儿自己制作一枚泥塑作品。幼儿由于看过了录像中师傅做泥人的手法，之前又看过了很多有名的泥塑作品，他们在自己制作时也发挥出了极其丰富的想象力。
从这个案例中我们可以看出，由于信息技术的创新使用，将生活中不能接触到的作品收集起来呈现给幼儿看，开拓了他们的视野，尤其是各地方的名作品，丰富了孩子们的知识，使得幼儿园的主题活动更加丰富多彩。
二、利用信息技术优化幼儿语言教育活动
语言教育活动是幼儿教育的一个重要部分。在信息技术高度发展的现代社会，信息技术已经成为一种重要手段，在现代教育思想和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程，以培养和提高幼儿的语言能力。我们可以说，在幼儿园教育中探索信息技术环境下幼儿语言能力教学模式对于促进幼儿语言能力的发展起着重要的作用。
1.信息技术辅助语言教育活动，要体现幼儿的思维特征
在幼儿的思维中，任何事物都是可以进行交流的，都是有生命的东西。因此，教师要利用幼儿这一思维特征，利用现代的信息技术，把静态的、单调的教学内容，通过生动的、丰富的形式表现出来。这样，教师的教学内容才会“活”起来，不但会收获良好的教学效果，同时还非常符合幼儿的心理认知发展规律，有利于幼儿的成长。
2.要重视利用信息技术来发展幼儿的口语表达能力
在幼儿阶段的语言教学中，口头语言的表达是非常重要的一个教学方面。在利用信息技术对幼儿进行语言教学活动过程中，要精心制作课件，把无声的教案制作成为有声有色的课件，把虚构的童话故事制作成为生动的演示动画，把抽象的、难懂的知识制作成为深入浅出教学形式，让孩子们在学习中潜移默化地锻炼口头表达能力。
三、利用信息技术促进幼儿认知良性发展
以计算机为核心的信息技术，在教育领域已经被视为一种重要的辅助工具，它给各个阶段的教学活动带来了新的变革。对于幼儿教育来说，合理利用信息技术，可以促进幼儿在情感、认知等方面的良性发展。
在信息技术辅助幼儿园教育活动中，教师认识幼儿原有的知识和将要学习的知识之间的关系是十分重要的，如哪些是相联系的，哪些是独立的。在进行多媒体辅助教育活动之前，教师首先要引导幼儿认知以计算机为核心的多媒体系统，这样，在多媒体辅助的教育活动中，有利于幼儿集中注意力于当前所学的内容。
同时，在教学过程中，要注意处理教师和幼儿的关系。在幼儿园教育活动中，教师是主导，幼儿是主体，我们的一切教育活动都是围绕着主体进行的。
虽然信息技术辅助幼儿园教育活动处于初始阶段，但它却是幼儿园教育发展的必然趋势。我们应该在实践活动中不断地探索，只有通过实践探索，总结它的功能优势，找出容易产生的使用误区，并正确加以认识、校正，这样才能发挥多媒体辅助幼儿园教育活动的优势，从而有效地实现幼儿园教育活动的目标，促进幼儿身心的和谐发展。
新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。
本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作：
除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教育得失。
一、加强学习，不断提高思想业务素质：
新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作：
教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。
本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。
三、任劳任怨，完成学校其它工作：
除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。
四、加强反思，及时总结教育得失。
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