时间：2023-06-14 09:36:04
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关键词：人才培养模式；课程体系设计；经济管理类专业
中图分类号：F224.13 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）35-0059-03
引言
从20世纪70年代末至今的40余年中，我国高等教育的办学条件、办学内容和办学要求发生了巨大的变化，主要表现为：一是高等教育体制由精英化转向大众化；二是包含本科生和研究生两个阶段的十年制高等教育体系已经建立并得到完善；三是创新意识成为优秀人才的必备标志，这些变化给教育领域带来了深刻的改革。但是，随着我国建设创新型国家进程的加快，如何通过人才培养模式的改革、创新人才的培养方法，培养更多具有创新意识和创新能力、能够主动适应并引领社会的优秀人才，是高校目前应该高度关注并力求解决的难题。按大类招生后的人才培养模式正是在这一背景下产生的。
大类招生后的人才培养模式主要有3种：（1）“3+1”人才培养模式，即学生在校内按照教学计划完成3年以专业理论为主专业实践为辅的课程学习后，第4学年在校外教学实践基地，集中进行以专业素养与实践技能为主，专业理论为辅的实践知识学习的一种新的应用型专业人才培养模式；（2）“2+2”人才培养模式，即学生入学后的前两年按一级学科大类进行通识培养，学生主要学习通识课程模块、学科基础课程模块；后两年进行专业培养，学生主要学习专业课程模块、专业技能模块、实践教学模块，学生入学两年后实行一次专业分流，可在学科之间和学科内部重新选择专业（特殊专业除外），转入与转出比例均控制在 10%以内；（3）“1+3”人才培养模式，即在学生入学的第一年不分院系和专业集中开设公共基础课程，进行集中教学、集中管理，在后3学年，有了第1学年的基础作铺垫，逐步开设其他专业基础课程及核心课程，并根据课程的特点和性质，划分课程群，进行专业课学习。
为了适应这一新形势的变化，合肥工业大学宣城校区商学系对经济管理类专业的人才培养模式及课程体系进行了重新设计。
一、宣城校区经济管理类专业人才培养模式
合肥工业大学宣城校区在招生和人才培养上进行大胆改革，即按大类招生和专业分流培养。2012级按工商管理大类招生，共有信息管理与信息系统、电子商务、市场营销、经济学、国际经济与贸易和财政学6个专业，分属管理和经济两大学科。2013级和2014级基本上按一级学科进行招生和培养，其中，工商管理类包括工商管理、市场营销、物流管理3个专业；经济与贸易类专业包括经济学和国际经济贸易两个专业。因此，2012级招生和培养的类更大一些，包括专业数多，涉及学科领域更大；2013级和2014级招生和培养的类更小一些。正是由于上述差异，2012级和2013级教学计划也略有差异，特别是前两年公共基础课和专业基础课。但2012级和2013级人才培养模式相同，培养目标和专业模块化结构也相同。
（一）培养目标
合肥工业大学宣城校区经济管理类专业的人才培养既要适应大众化，又要注重学生不同特点和个性差异，要坚持贯穿“强化基础、注重实践、鼓励创新、个性化发展”的人才培养理念，并结合合肥工业大学的办学优势，培养工程基础厚、工作作风实、创新创业能力强的应用型人才；既要求学生系统掌握经济管理类专业的基本理论知识，又注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才。
（二）培养标准
合肥工业大学宣城校区经济管理类专业人才培养标准的实质，是要做到知识、能力、素质的协调发展。培养学生掌握经济管理类专业学科的基本理论和基本知识，使学生具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；同时，注重职业道德素质，文化修养以及专业素质等的素质培养。具体来说，知识、能力、素质应当包括以下方面。
1.知识
（1）掌握本专业所必需的、系统的、比较深厚的基础理论知识。
（2）掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识，了解本学科的理论前沿和发展动态。
（3）掌握定性、定量的分析方法，具有初步的科学研究、文献检索、情报信息、技术经济分析方面的知识。
2.能力
（1）具有较强的语言和文字表达、人际沟通及发现、分析和解决管理工作问题的基本能力。
（2）具有较强的运用计算机进行科学研究和管理的能力。
（3）具有较强的自学能力和适应科技发展的应变能力。
（4）具有初步的技术经济分析方法与评价、生产组织管理与协调能力和团队合作能力。
（5）具有较强的外语阅读能力，一定的听、译、写作能力。
（6）具备一定的创新能力，包括创新思维能力、创新实验能力、创业能力、科技开发能力、科学研究能力。
3.素质
（1）爱岗敬业，勤奋工作的职业道德素质。
（2）健康的身体素质和心理素质。
（3）良好的人文社会与科学素养。
（4）从事本专业领域所应具备的专业素质。
（三）培养模式
合肥工业大学宣城校区为适应高等教育发展需求和社会发展需求，提高教学质量和本科人才培养质量，结合该校区自身的特点，选择“2+2”模式作为学校经济管理类专业按大类招生后的人才培养的基本模式。即以学分制为平台，把学生的学习期限分为两个阶段：第一阶段注重通识教育，设置相同的基础性课程打通培养；第二阶段注重专业教育，学生根据校区制订的专业分流方案，结合自已的爱好和专长在所在系现有的本科专业中重新做出专业选择。
宣城校区经济管理类专业“2+2”人才培养模式的通识教育有两个层面，第一个是学校层面的通识教育，主要体现在学校整体设计的通识模块的课程；第二个是院系层面的通识教育，主要体现在各系设计的学科基础模块课程。也就是说，将大学4年时间主要划分为两个培养阶段，前2年主要按经济这个大类进行培养，依据“宽口径”、“厚基础”的原则构建宽基础平台，将时间和精力主要放在基础性知识既包括公共基础课，也包括专业基础课的传授上。这一阶段的主要培养任务是提高学生综合素质，开阔学生眼界，着力养成学生科学的思维能力和思维方式，为后一阶段的学习提供方式方法及能力上的保障。第4学期结束后，学生需要在学科大类内根据个人兴趣爱好及优势特长自主选择专业方向，后两年集中进行专业方向的课程学习，形成个人职业技能。这一阶段的主要任务就是要实现学生综合素质与职业能力的有效整合，以实现“宽口径”、“厚基础”的应用型、实用型、社会适应性人才的培养目标。
通过问卷调查表明，学生认为这种培养模式，在很大程度上解决了被动和盲目选专业的问题，真正体现了“以学生为本”的教育思想，是一种更加人性化的培养模式。
二、合肥工业大学宣城校区经济管理类专业课程体系设计
（一）课程设计思路
人才培养模式改革的根本和关键在于科学地设计课程体系。在“2+2”培养模式下，合肥工业大学宣城校区商学系根据“2+2”人才培养模式，对经济管理类专业课程体系进行了重新设计，课程设计的思路为：前2年要淡化专业界限，按一级学科为基础分大类进行通识培养，学生主要学习学科基础课、专业基础课和公共课，工商管理类专业和经济与贸易类专业在通识教育部分的课程设计是相同的，包括素质教育、数理基础、信息技术及工程训练4个模块；后2年进行专业培养，学生主要进行专业课程、专业技能学习和实践，不同专业开设的方向必修、工程实践及选修课程都各不相同，其中选修课程分为专业方向选修课和个性化教育两部分。
这种人才培养模式的设计既有利于院系根据各自的学科专业特点及社会对人才的需求状况设立专业，也有利于学生按照自己的兴趣、爱好、专长以及就业或考研等因素重新作出专业选择；课程设计时既考虑到各专业在能力需求上的差异性，又保持相关专业的内在联系。这样，更能体现合肥工业大学作为工科院校的特点，培养工科院校学生进入工作岗位后所必需的能力；同时，还开设了个性化教育的课程，以满足学生的个人爱好，适应社会对人才的需要。
宣城校区经济管理类专业“2+2”人才培养模式的核心内容体现在模块化课程体系，即“通识教育模块+学科基础课程模块+专业课程模块+工程实践模块”。在课程设置、实践教学环节、教学手段等方面推陈出新，突出所设专业的针对性、适应性以及工科类特色。
（二）课程体系设计
合肥工业大学宣城校区经济管理类专业课程体系设计主要包括4个模块，分别是通识教育、学科基础、专业课程和工程实践。
1.通识教育
通识教育课程设置目的要求学生关注知识的全面性和普遍性，理解不同学科的知识能够相互融通，能够从比较开阔的视野思考问题、解决问题，使学生们得到高层次的文明教育和完备的人性教育，培养健全的个人和自由社会中的健全公民。主要包括素质教育模块、数理基础模块、工程训练模块和信息技术应用模块。
（1）素质教育模块：大学生体育基础、大学生计算机基础、形势与政策、军事理论、大学语文、大学生思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要等。
（2）数理基础模块：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、统计学原理等。
（3）工程训练模块：工程训练、计算机拆装实习等。
（4）信息技术模块：C语言、计算机网络、管理信息系统、电子商务、数据库管理信息系统等。
2.学科基础
学科基础课程是专业学生所必须要学习的内容，其目的是让学生能够很好的掌握所学的专业知识，提高自己的专业技能，主要依据各课程的相对重要性而划分的。学科基础主要包括工商管理类模块和经济与贸易类模块。各个模块开设的具体课程如下。
（1）工商管理类模块：企业管理、企业会计、供应链管理、物流管理、财务管理、市场营销等。
（2）经济与贸易类模块：宏观经济学、微观经济学、经济法、投资学、货币银行学、产业经济学、政治经济学等。
3.专业课程
专业课程分为必修课程和选修课程量大模块，必修课程模块又包括工商管理和经济与贸易两大类，选修课程模块的设计采用小模块和大平台相结合的思路，包括素质化教育和个性化教育两个模块。素质化教育模块主要由通识教育选修课、工商管理类选修课和经济贸易类选修课3个部分组成。个性化教育同样包括工商管理和经济贸易两大类，在这两大类模块中，又分为自然科学、社会技能与文学和艺术3个小模块。小模块中提供了限定专业的选修课程。而大平台则为各个专业提供了公共的选修课程，主要关注创新教育，强调个性化。
4.工程实践
工程实践模块主要体现了工科院校办学的优势和特色，主要包括工商管理类和经济贸易类。与专业必修课一样，工商管理类分为工商管理专业、市场营销专业和物流管理专业。经济贸易类包括经济学专业和国际经济贸易专业。具体模块内容包括社会实践、认识实习、市场调查实习、毕业实习、毕业论文的设计等。
在模块化课程体系设计方案结构图中可以看出，经济管理类专业中的任何一门专业的通识教育模块都是相同的，而不同专业的学科基础模块、专业课程模块和工程实践模块却不尽相同。例如，学科基础模块中的宏微观经济学既是工商管理类专业的课程，也是经济与贸易类专业的课程；而证券市场分析课程是经济与贸易类专业的必修课，但却不是工商管理类专业的必修课。另外，如果增加一个新专业，则模块化的结构不需要改变，只需要对模块化中的课程进行调整。这种模块化课程体系设计体现了不同学科之间的相互融合与差异。
【关键词】电子商务 经济管理 实施策略
随着电子商务在现代经济管理工作中的实践和应用不断深入，了解电子商务的内涵实质和掌握电子商务在现代经济管理中的操作方法和模式，对市场经济条件下深化拓展经济管理工作，实现更大的市场利润有着十分重要的意义。
一、电子商务的概念和特征
（一）电子商务的概念
首先，对于电子商务本身来讲，应用的领域和方式是包罗万象的。不同经济水平的地域或国家和不同领域的操作模式有着不同的定义，但其相同的地方就是都对电子设备和网络技术的应用高度重视和全力投入。其次，从狭义上来讲，电子商务是通过互联网等科技手段在线上进行虚拟的商业和贸易交流，是从商品生产、营销、中介、需求方以及广告商等全方位立体化开展的商业活动。最后，从广义上来讲，电子商务是指以网络电子方式发展的线上虚拟的一切商业来往，达到物资、资源、信息、理念、文化的互融共享。
（二）电子商务的特征
一是普遍性。作为一种新型的，市场占比逐年攀升的商业贸易方式，电子商务将越来越多的贸易者带入到一个网络虚拟经济领域中来。二是方便性。电子商务使贸易双方不再像传统的商业来往一样必须面对面才可以进行，而是完全跨越了地域性的限制，可随时进行远距离的商务贸易，并且，可选性较传统商务有着天壤之别。三是整体性。电子商务可以更加规范化、法制化、统一化处理各类商务贸易程序，使贸易过程更加整体和全面系统，提升了贸易效率。四是安全性。安全是一切贸易活动有序进行和保障贸易双方各自利益的重要话题。电子商务利用其稳固的第三方安全防控机制为贸易者提供了一个顺心、放心、开心的贸易环境。
二、以电子商务为基础的现代经济管理模式
（一）重新确定了经管目标
为了谋求更高的商业利润，占有更高的市场份额，很多传统的商务企业纷纷重新调整和确定了自己的经营管理理念、方式和目标。它们通过对自身进行重新的市场定位，对市场的重新考察和对新兴电子商务的使用，发现了在传统行业优势之外，自身的诸多落后和不足，及时按照新的电商标准，结合自身实际，在经济利益最大化的总前提下进行以电子商业为主导的经济管理工作改革。
（二）重做了经管组织设计
电子商务是企业经济管理的基本要求，传统企业改革后，新型经济管理组织设计涉及的几乎所有商业体系内项目可以说都是按照电子商务的标准和要求完善的。企业管理层在对企业自身基本结构及相关数据进行全面深入的剖析之后，有效权衡利弊，并对企业进行新的经济管理组织设计，甚至重组。这样，管理层次更加清晰，企业隶属关系也较为明朗，有效提升了企业各方面的工作效率，优化了财务和金融制度，对企业的长远发展有着本质的转型意义。
（三）重构了经管信息系统
企业的经济管理是以信息系统提供的相关数据为依据进行的管理行为，信息系统同样是以电子商务环境为基础构建起来的，大概分为决策、控制和核算三种导向模式。在电子商务的背景下，企业信息技术大多呈现出智能化、信息化和电算化三种趋势，可以说信息的构建模式和发展趋势是前后对应、相辅相成的整体。在这种企业信息系统环境下，贸易才能更加智能、高效和安全、便捷。
三、应用电子商务进行现代经济管理的策略
（一）完善网络系统
经济管理工作是传统企业一项专业性较强、从业要求较高的工作体系，并且，在经济管理工作中还存在着人为的工作和选择失误，电子商务的渗入则可以有效解决这个问题。但若引入电子商务，企业就必须以一些具有时代性的高新科技举措作为依托，积极培养一些具备现代电子商务操控能力、创造性强的专业性高尖人才，细化责任分工，将电子商务有效融入企业经济管理的各个环节，以完备的网络管理和电子商务系统接替完成以往相对繁杂、笨拙的工作。
（二）优化经管业务流程
企业要在信息技术的有力支撑下，充分优化自身经济管理业务流程，对产品的产、供、销、算、检各个环节的工作进行细致的配套输入，进行台账化管理。同时，在各部门和贸易关口设置经济危机预警提示系统，及时规避人为难以发现的经济管理问题。从而使企业各部门之间形成互联互通、互为你我的关系，以达到快速的业务处置能力和迅捷的反馈机制。
（三）建立与之相适应的行业标准
电子商务是实现企业经济管理的重要平台，而有效的规范和合理的使用则是使其发挥最大作用的捷径，行业整体效率的提升和具体目标的实现在很大程度上需要通过电子商业和网络系统的有机高效结合。所以建立一个与之相适应的统一的行业标准就显得较为重要了。俗话说，没有规矩不成方圆，只有在统一的行业标准管理下，企业才能更加科学有序的运行。所以，不管是企业内部还是企业外部，规范的行业标准都是促进整个行业高效有序发展的必然条件。
四、总结
综上所述，在电子商务背景下，企业利用电子商务平台开展经济管理工作是现代化企业长远发展的必经之路和明知之举。而网络系统的逐步完善、经济管理流程的不断优化以及行业标准的健全和完善都是促进企业电子商业经济管理工作的有效措施。
参考文献：
[1]孙亚丽.电子商务在现代医院经济管理中的应用研究[J].东方企业文化，2015.
[关键词]经济管理学 发展现状与规划
中图分类号：F123.16 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0293-01
前言
伴随经济管理系的发展，我们在见证成就的同时，也感受到了前所未有的挑战。在教育改革与发展的大潮流中，教育的竞争也日趋激烈。一切已有的成绩都只能说明过去。能够在激烈的竞争中激流勇进才是真正的成功者。因此，未来，既充满着希冀，又充满着挑战。为了更加美好的明天，我们要继往开来，稳步发展，开拓创新，再铸辉煌。
一、工程管理专业教育现状
经济管理系现有经济学和会计学两个本科专业，分属经济学和工商管理学两大学科。目前，我国高等院校中开办这两个学科的比比皆是。要在众多的学校和学科中脱颖而出，需要自我定位准确，选好目标市场，发挥自身优势，办出自己特色。应用经济学是研究经济活动各相关领域的理论、运行规律与管理的学科，具有理论与实践紧密结合，应用性强，直接为经济建设服务的特点。
改革开放以来，我国高等教育迅速发展，基本改变了大学本科人才紧缺的局面。在这样一个大背景下，高等学校如果不能找准自己的目标市场，培养出来的人才不能充分就业，就会影响学院声誉，堵塞自己的发展道路。
贸易经济和市场营销方向侧重于经济贸易、市场营销的基本理论、基本知识、基本技能的训练。我国即将加入世界贸易组织，对外经济交流与合作日益增加。面临新的经济环境，经济学专业的学生应该熟悉国家的经济方针，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的贸易规则和惯例，并且能够从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作。
技术经济是以技术的生产、流通和应用为基本对象，将技术与经济管理相结合的新学科。当今世界是人才和技术的竞争，科学技术在企业中的地位日益突出，从而对融技术和经济管理于一体的高层次人才提出了大量的需求。技术经济方向侧重于经济与技术的结合，要加强学生的工科基础知识教育，使学生能胜任企业的技术管理工作，能对项目进行简单的技术经济分析，提出决策建议。
产业经济学是研究国民经济各个产业的发展、结构、组织和管理理论的学科。产业经济学对产业发展的环境与条件、体制、运行机制、运行规律、组织管理、经济效益的研究，对于我国产业结构的调整和升级起了重要作用。选择产业经济学作为主攻方向， 还有利于经济学专业的深化和拓展。
经济管理是应用经济学专业的落脚点。经济管理涵盖广泛，既有经济分析与预测、社会经济调查、经济规划，又有市场营销、经营管理、实际业务操作，需要全方位的知识和技能。选择经济管理作为主攻方向，有利于人才的全面素质的培养。扬长避短的定位和目标市场的选择，能够使我们集中人力、物力、财力， 把专业办出特色，锻炼和培养师资队伍，建设学术梯队，同时为专业的进一步拓宽， 培育硕士点准备条件。会计学专业学科比较单一，定位简单，立足于培养“双师型”人才和中英文记账的“多面手”会计人才，并主要在提高教学质量，培养师资，建立起学术梯队，争创硕士点方面下工夫。
二、工程管理专业教育的发展
从经济管理系的起点状况和目前的师资队伍结构及水平着眼，本科教育定位于经济学和工商管理学两大类学科。按照国家教育部现行专业目录，经济学科包括经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学；工商管理学学科则包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理和旅游管理等。我院经济管理系是在贸易经济专业基础上发展起来的，向国际经济与贸易方向拓展是水到渠成的事。经济管理系现有会计学专业，向财务管理专业拓展也具备了一定条件。经济管理系目前还办有市场营销专科专业，且积累了4年的专科专业的办学条件，申办本科专业的条件业已成熟。具备了以上办学条件，向工商管理方向拓展也是有条件的。经过几年的运作，经济管理系已经拓宽了本科专业发展的空间。根据上述条件， 我们初步设想，经济管理系未来十年本科专业发展的思路为：稳步发展，控制规模，质量先行，兼顾效益。
我国工程管理专业的教育，经过建设部工程管理专业教学指导委员会与各院校的努力取得巨大的成绩；包括指导委员会和各院校的工程管理教育者均明确工程管理专业的培养目标即培养具有工程技术、管理学、经济学基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事工程技术活动管理的复合型高级管理人才。但从调研的结果来看，现有的工程管理专业教育仍然存在一定问题：工程管理教育的人才培养必须面向工程实际与社会需求，这是我国未来经济发展的迫切需要，也是包括国外工程管理教育和工业发展的经验，现有工程管理专业教育培养的人才解决实际问题的能力欠缺，毕业生去企业需较长的时间来适应实际工作的需要。
三、改革工程管理教学方法和手段
改革教学方法，实现教学手段现代化，是深化课程和教学内容改革的必然要求，采用现代化教育技术是改革教学方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重点是增加学生对工程技术活动中所面临的实际管理问题的感性认识，具体来看可以从以下几方面来加强。
1、增加工程管理的现场教学。现在的工程管理专业学生均是从高中直接进入大学的，对工程建设的实践过程缺乏感性认识，对工程建设的管理问题缺乏基本和全局性的概念，在学习中容易出现空对空的现象，结果是学习了大量的现代管理方法，但不知何时可以用得上以及如何与实际情况相结合。理想的办法是参与一个项目建设的全过程，探寻加强理论教学与实践教学有机结合的方法，增强学习效果。
2、案例分析。这种方法为学生提供了解和评价有关各方在工程建设中所面临问题的良好机会。
3、举办讲座。邀请工程管理专业专家参与高年级学生的研讨会，使学生有机会分享工程管理人员的实践经验，全面培养工程管理能力。
四、结束语：
农林经济管理专业主要课程经济学、农(林)业经济学、管理学原理、农(林)业企业经营管理学、农(林)业技术经济学、农(林)产品营销学、农(林)业政策学、农(林)业概论等、农学概论、畜牧学概论、微积分、线性代数、微观经济学、农产品加工概论、发展经济学、产业经济学、 计量经济学、统计学、经济调查与方法、政治经济学、经济法、国际农业经济学、环境经济学、土地经济学、新制度经济学、管理学原理、金融学、会计学原理、思想道德与法律基础、中国近代史纲要、基本原理。
农林经济管理专业就业方向
本专业学生毕业后可毕业后既可以至企事业单位经营、管理(行政、人事)、市场分析和营销策划等工作，也可以进入大中型农牧企业和食品加工贸易企业、与农业和食品产业有关的金融投资、流通贸易、加工运输、科技开发、新闻传媒、咨询服务等企事业单位，从事农产品的国际贸易和市场营销等工作。
从事行业：
毕业后主要在建筑、房地产、农业等行业工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地产;
3 农/林/牧/渔;
4 多元化业务集团公司;
5 新能源。
从事岗位：
毕业后主要从事销售助理等工作，大致如下：
1 销售助理。
农林经济管理专业培养要求
1.掌握管理科学和经济科学的基本理论、基本知识，具有相关的农(林)业科学知识和较宽广的人文、社会科学知识;
2.掌握企业经营管理、技术经济分析、经济核算、社会调查等基本方法;
3.具有独立获取知识、计算机应用和信息处理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力;
4.熟悉国家有关方针、政策和法规;
5.了解农(林)业经济科学的理论前沿和农(林)业企业经营管理的发展动态;
【关键词】国有企业 经济管理现状 影响 加强 措施
随着时代的发展，经济和贸易的全球化已经在逐步的形成，市场经济的国际化程度亦在不断提升，经济管理是处理企业资金运作的专业性管理工作，是企业发展的核心所在。我国国有建筑企业的经济管理还有一些不足之处，所以要针对存在的问题采取相应的措施，从而提高企业的效益。
一、新背景下对国有建筑企业经济管理的影响
（一）金融市场变化的影响
我国的企业自从加入世界贸易组织以来，有了更多的投资机遇，因为是国际性的投资，所以金融机构的制度也在朝向越来越为规范的方向发展。随着各个企业之间的经济竞争的不断加剧，国企将会侧重于将高新技术产业投资，高新技术行业向来都是高收益的行业，但与此同时，它的风险也较其它的行业更高，因此，要做好充分的投资规划和准备工作，做到科学、合理的投资，实现企业的最大化收益。
（二）经济产业结构变化的影响
经济市场的发展带来的是越来越多的贸易机遇，我国企业和国际贸易之间的契合程度也在不断的提升，在世界贸易组织中的100多个成员国中，我国的对外贸易的产品得到多样的最惠国待遇，从而促使多国的跨区域经营活动的频繁性越来越大。为了在国际贸易中取得更大的竞争优势，我国企业在经济管理的战略上必须做出适当的调整，加大项目开发的力度和速度，重新整合构造技术密集型的部门，力求取得卓越的成效。
（三）人才环境变化的影响
随着人才需求的增加和人才环境的变化，物美价廉的人才已经不再存在了。如今，人才是企业之间竞相争取的抢手资源，而且人都是往高处走的，所以在外国企业开出了丰厚的薪资待遇和各种福利待遇时，我国越来越多的经济管理人才都选择跳槽，导致了人才的大量流失。所以，我国企业当务之急是采取有效的措施将流失的人才吸纳过来，从而提升企业在市场中的竞争力，除此之外，还要努力将经济管理人员的综合素质和信息化水平提升上去，打造出一流的人才。
二、国有建筑企业经济管理现状
（一）企业经济管理观念落后
自从改革开放以来，我国企业的经济管理在经过了一系列的改革和创新，虽然取得了一些成绩，但是这些改革都是建立在传统的管理理念上的，并未能从根本上进行改变，所以效果并不理想。一直以来的传统的观念很难被根除，改革的力度也不是太大，崭新型的经济管理制度出现时，企业管理人员很难从内心上接受，有些甚至产生了抵触的心理，这些阻碍力量明显不利于对企业经济管理制度的革新与发展。
（二）企业经济管理体系不完善
一个完善的经济管理体系能够为企业的工作带来良好的发展，由此可见健全的经济管理制度的重要性。我国国有建筑企业在经济管理体系上就明显存在着欠缺，一些一直发展较好的国有建筑企业因为缺乏相应的经济管理方式，导致公司不断经历着大起大落，难以稳定健康的发展。
三、加强国有建筑企业经济管理的有效措施
（一）全方位转变企业的经济管理理念
财务管理观念是企业经济管理的基础，是思考财务管理问题的出发点，对财务管理实践的价值观有着重要的指导意义。面对这全新的理财环境，企业如果不进行财务管理理念的全方位转变，很难在激烈的国际竞争中赢得一席之地。为了更好的顺应战略国际化的需求，企业需要站在国际化的角度来设立经济管理制度，从而在国际大环境中谋求发展。除此之外，还需要将多元化的理念融入投资观念，世贸组织的成立使得市场的门槛降低了许多，为此要在国际贸易的舞台上积极参与。
大量的外国资本进入到中国市场，我国的企业应该抓住和外企合作的机会，并在合作中汲取先进的管理经验，提升自身的经济管理水平。在进行经济管理过程中，应当遵从以人为本的理念，将人的价值融入到经济管理活动中，积极调动员工的积极性，进而实现企业的可持续发展。在日常经济管理过程中，不能忽略存在的各种风险，掌握规避风险的主动性，针对不同的风险因素进行详细的风险规避计划的制定。
（二）完善经济管理体系
我国经济管理起步较晚，与其他发达国家相比还存在着一定的差距，还不能从大局上把握企业的经济运营过程，因此企业需要在新环境中全面提升经济管理的层次。可以通过以下几点来进行：在经济管理的内容上进行改革与创新，除了对传统的资金管理，还需要对金融风险管理、保险管理等方面进行拓展。在经济管理方法上进行改革，对人力资源上要足够重视，将主客观管理因素同时抓紧。实现经济管理信息化建设，在企业的日常经济管理中，需要逐渐将网络经济管理融入到企业的工作系统中，在循序渐进的方式下，实现传统与现代的结合的管理模式，从而有利于提升企业的效率和竞争能力，使企业迅速整合多种资源以对市场做出快速和敏捷的反应。
四、结语
关键词：经济管理专业; 实验课程; 教学软件; 课后评价
中图分类号：F293文献标识码： A 文章编号：
因课程性质和专业培养目标的不同, 经济管理类实验课程的任务也会有所差异, 但就其共性而言有两大任务:其一, 培养学生具有将来所从业岗位必需的操作技能。这一点主要是通过学生在校期间接受系统的、正规的专业技术、技能的训练, 并使这种训练达到一定的熟练程度来实现的。其二, 提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能, 而且要通过理论与实践的有效结合, 综合运用所学知识去分析和解决实际问题。因此, 在实验课程的准备阶段和使用阶段必须紧紧围绕着提高学生综合能力这一目标来开展工作。
一、准备阶段
开设实验课程之前, 要进行充分的准备, 准备不足会使实验课程夭折或流于形式。准备主要从教学软件、师资要求、教材建设和课程设置4个方面进行。
(一) 教学软件经济管理类实验课程需要教学软件平台, 教学软件的质量很大程度上关系到实验课程开设的成败。好的教学软件需要具备四个条件: 先进性、全面性、综合性和定期更新。在实验软件的比较和采购阶段要注意: ( 1) 目前开发教学软件的公司很多, 教学软件良莠不齐, 需要高校在采购软件前花大量的时间、精力进行比较, 选出紧跟行业变化的软件、综合性强的软件。在这个阶段, 可以调查该软件开发公司的声誉, 参考其他高校的选择, 结合自己学校的需求选择合适的软件公司和教学软件。( 2) 在正式购买之前, 需要一个试用的过程。首先由相关教师和行业专业人员试用软件, 发现不足, 提出修改意见, 对软件进行修改。这个修改主要针对的是软件的知识有无错误、信息是否过时、操作流程是否合理等。其次, 组织一个班级的学生试用。这个试用主要针对软件的稳定性、错误操作情况下系统的反应等。( 3) 软件试用合格后, 就进入购买阶段。合同条款中要强调软件公司有义务根据专业知识更新、行业政策调整等因素修改软件, 以满足教学工作的需要。
(二) 师资要求加强师资队伍建设在实验课教学过程中, 起着举足轻重的作用。实验课指导教师除了应具有强烈的责任感与使命感外, 更重要的是教师本人的专业知识和实践水平, 这些都会影响实验课教学目标的达成。
1. 教师应该有完善的知识体系实验课程综合性强,以国际经济与贸易专业的国际贸易实务模拟实验为例,该课程以国际贸易实务为基础,融入国际商务谈判、国际结算、外贸单证、外贸函电写作、国际物流、报关实务等知识。因此,实验课程要求教师知识体系完善。
2. 教师应该有实践经验实验课程要紧跟社会、紧跟行业的变化,是传统课程和社会实际之间的桥梁,因而相关教师必须密切关注社会与行业的要求,使得实验课程的教学目标、教学方法和评定标准能与社会需求、行业标高接轨。为了这个目标,教师必须不断地进修,提高自身的实践能力,才能把先进的理论、经验传达给学生。
(三)教材建设编写高质量的实验课教材,优化实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加操作性、综合性实验。教材是教学的参照物,是实施教学的基本依据,其优劣直接影响教学效果和教学质量。实验课不同于理论课,不同高校的实验环境、学生基础和其他条件不尽相同,高校的教学管理部门应组织有经验的教师,根据教学大纲并结合本校实验环境,编写自己的实验教材,既有知识点全面的基础实验,也有密切联系实际的综合性、设计性实验。
(四)课程设置理论知识与实践能力往往是相辅相成的。理论知识教学和实验教学有着密切联系,通过理论知识来指导实验教学,而实验教学又验证和拓展了理论知识,二者是相互促进的,而不是闭锁、无联系的。在进行课程设置时,要注意实验课和理论课的教学比例,应根据专业的特点,灵活实际地分配好比例。以国际经济与贸易专业国际贸易实务模拟实验为例,理论课和实验课按3: 2的比例进行比较适宜。
二、教学阶段
(一)以培养学生能力为主主体性实验课程必须以学生为主体,教师切不可越俎代庖,取代学生的主体地位。主体的实践性活动是学生素质形成与发展的必由之路,主体性还体现在学生主动参与上。德国教育家第斯多德强调:教师要特别注意激发学生的主动性,让学生通过主动努力获得发展。在教学方法上,可以采用任务驱动法,提高学生的自主学习能力。教师提前一周布置实验任务,给予学生时间思考采取什么方法、如何完成目标,然后师生在课堂上共同探讨方法的可行性和可操作性,集思广益。
1创造性通过实验课程,可以培养学生的创造意识和能力。对学生而言,所谓创造性,不在于发现什么未知领域,提出了什么新观念,而在于用他们已有的知识,主动认识一个新事物,获得一种新体验,掌握一项新本领。在实验课程中,引导学生发现问题,解决问题。当有学生发现问题后,教师不急于解答问题,把问题抛给全体学生,鼓励大家思考。在国际贸易实务模拟实验这门课程中,针对不同产品国内外价格差距不同的情况,教师可以引导学生思考如何选择产品; 如果所经营的产品国内外价差较小应该如何解决;利润率水平如何确定等。
2因材施教实验课程应该根据学生的个体差异实施不同的培养方案,贯彻对学生因材施教的原则,激发学生的学习兴趣和求知欲望。以厦门大学嘉庚学院为例,对于国际经济与贸易专业和物流管理专业的学生而言,在修过国际贸易实务课程的基础上,都可以修读国际贸易实务模拟实验这门课程。但是两个专业学生的基础不同,国际经济与贸易专业的学生大多修读过外贸函电写作和国际结算,而国际物流的学生对国际货物运输和进出口货物报关比较熟悉。因此,教师对这两类学生要因材施教,要有针对性地帮他们补充所需的知识,以便他们能掌握实验所需的预前知识,能顺利操作实验。
(二) 课程安排1. 系统性经济管理类实验课程不是理论课程的辅助部分,它应该是连接理论知识和社会实际工作之间的桥梁,是经济管理类学生步入社会之前的预演,是模拟实习。因此,一方面经济管理类实验课程应该具有全面性,要将某一专业的主要专业课程知识融合在一起,融会贯通,综合运用;另一方面经济管理类实验课程应该是对某一社会经济工作岗位的全面模拟,应该能复制这个岗位的所有工作内容,使学生能通过模拟提前熟悉某一岗位。2. 课时化实验课程要根据教学目标的要求、教学内容的含量,使之课时化。实验课程教学环节的课时化,可以保证实验课程教学内容得到落实,有效地防止实验课程教学因各种原因造成随意性过大,课程目标落空的后果。3. 单项和综合相结合,以综合为主经济管理类教学实验软件一般都采用模块式的设计与组合,对学生进行模块训练后,再进行综合性、开放性的实验。模块训练可以强化学生对理论知识的理解和记忆,在此基础上再通过综合性实验培养学生较强的分析、解决问题的能力。实验课程中模块训练是必不可少的,但实验课程却必须以综合为主。在模块训练中,为了强化对理论知识的理解和记忆,模拟软件会把现实生活中存在的一些问题和障碍排除掉,忽略了学生思维的开拓、创新意识和实践能力的培养,学生只是将训练当做一项作业来完成。因此,实验课程必须以综合实验为主。
三、课后评价
(一)综合评价课后评价要能全面考察学生的知识水平、实践能力,要侧重学生的实际操作能力、理解分析能力,使评价结果更真实、更全面。以国际贸易实务模拟实验为例,该教学软件模拟现实生活中的进出口业务,从最初的市场调研、产品选取、广告开始,经过业务洽谈、合同签定,到合同履行、违约处理等,包括了全部可能的进出口业务工作环节。该课程除了考察学生的操作能力,比如外贸函电写作、外贸单证缮制等,还侧重考察学生理解分析问题的能力,比如在产品选取阶段,面对琳琅满目的商品,应该如何选择。
(二)考核的方式和内容多样化考核的方式方法和内容要多样化,可以几种考核方式结合使用:第一利用教学实验平台记录下学生整个学期的学习过程,评定平时的练习成绩;第二结合开放式的无纸化考试系统测试学生的实际操作水平;第三针对培养学生发现问题解决问题的实验目标,设计案例分析,以补充实验软件在考核学生理解分析问题方面可能存在的不足。通过不同的考核方式、内容,不仅可以真实反应学生的实际应用能力,还可充分调动学生学习的积极性。
(三)量化考核经济管理类实验课程必须进行量化、标准化管理。落实实验课程教学,除要有一定课时数作保证外,在教学成绩的评定与考核上,也要实行量化管理。另外,实验课程教学成绩的评定标准、评定方法要统一,要实行标准化管理。在开课之前要明确告知学生成绩的评定标准、评定方法,做到教师有依据、学生有目标。
关键词：经济管理专业 实验课程 教学软件 课后评价
因课程性质和专业培养目标的不同， 经济管理类实验课程的任务也会有所差异， 但就其共性而言有两大任务：
其一， 培养学生具有将来所从业岗位必需的操作技能。这一点主要是通过学生在校期间接受系统的、正规的专业技术、技能的训练， 并使这种训练达到一定的熟练程度来实现的。其二， 提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能， 而且要通过理论与实践的有效结合， 综合运用所学知识去分析和解决实际问题。因此， 在实验课程的准备阶段和使用阶段必须紧紧围绕着提高学生综合能力这一目标来开展工作。
一、准备阶段
开设实验课程之前， 要进行充分的准备， 准备不足会使实验课程夭折或流于形式。准备主要从师资要求、教材建设两个方面进行。
（一） 师资要求加强师资队伍建设在实验课教学过程中， 起着举足轻重的作用。实验课指导教师除了应具有强烈的责任感与使命感外， 更重要的是教师本人的专业知识和实践水平， 这些都会影响实验课教学目标的达成。
1. 教师应该有完善的知识体系实验课程综合性强，以国际经济与贸易专业的国际贸易实务模拟实验为例，该课程以国际贸易实务为基础，融入国际商务谈判、国际结算、外贸单证、外贸函电写作、国际物流、报关实务等知识。因此，实验课程要求教师知识体系完善。
2. 教师应该有实践经验实验课程要紧跟社会、紧跟行业的变化，是传统课程和社会实际之间的桥梁，因而相关教师必须密切关注社会与行业的要求，使得实验课程的教学目标、教学方法和评定标准能与社会需求、行业标高接轨。为了这个目标，教师必须不断地进修，提高自身的实践能力，才能把先进的理论、经验传达给学生。
（二）教材建设编写高质量的实验课教材，优化实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加操作性、综合性实验。教材是教学的参照物，是实施教学的基本依据，其优劣直接影响教学效果和教学质量。实验课不同于理论课，不同高校的实验环境、学生基础和其他条件不尽相同，高校的教学管理部门应组织有经验的教师，根据教学大纲并结合本校实验环境，编写自己的实验教材，既有知识点全面的基础实验，也有密切联系实际的综合性、设计性实验。
二、教学阶段
（一）以培养学生能力为主主体性实验课程必须以学生为主体，教师切不可越俎代庖，取代学生的主体地位。主体的实践性活动是学生素质形成与发展的必由之路，主体性还体现在学生主动参与上。德国教育家第斯多德强调：教师要特别注意激发学生的主动性，让学生通过主动努力获得发展。在教学方法上，可以采用任务驱动法，提高学生的自主学习能力。教师提前一周布置实验任务，给予学生时间思考采取什么方法、如何完成目标，然后师生在课堂上共同探讨方法的可行性和可操作性，集思广益。
2. 创造性通过实验课程，可以培养学生的创造意识和能力。对学生而言，所谓创造性，不在于发现什么未知领域，提出了什么新观念，而在于用他们已有的知识，主动认识一个新事物，获得一种新体验，掌握一项新本领。在实验课程中，引导学生发现问题，解决问题。当有学生发现问题后，教师不急于解答问题，把问题抛给全体学生，鼓励大家思考。在国际贸易实务模拟实验这门课程中，针对不同产品国内外价格差距不同的情况，教师可以引导学生思考如何选择产品； 如果所经营的产品国内外价差较小应该如何解决；利润率水平如何确定等。
3. 因材施教实验课程应该根据学生的个体差异实施不同的培养方案，贯彻对学生因材施教的原则，激发学生的学习兴趣和求知欲望。以厦门大学嘉庚学院为例，对于国际经济与贸易专业和物流管理专业的学生而言，在修过国际贸易实务课程的基础上，都可以修读国际贸易实务模拟实验这门课程。但是两个专业学生的基础不同，国际经济与贸易专业的学生大多修读过外贸函电写作和国际结算，而国际物流的学生对国际货物运输和进出口货物报关比较熟悉。因此，教师对这两类学生要因材施教，要有针对性地帮他们补充所需的知识，以便他们能掌握实验所需的预前知识，能顺利操作实验。
（二） 课程安排1. 系统性经济管理类实验课程不是理论课程的辅助部分，它应该是连接理论知识和社会实际工作之间的桥梁，是经济管理类学生步入社会之前的预演，是模拟实习。因此，一方面经济管理类实验课程应该具有全面性，要将某一专业的主要专业课程知识融合在一起，融会贯通，综合运用；另一方面经济管理类实验课程应该是对某一社会经济工作岗位的全面模拟，应该能复制这个岗位的所有工作内容，使学生能通过模拟提前熟悉某一岗位。
考号 姓名 录取专业 毕业院校 230604110001 唐云云 财务管理 楚雄师范学院 310561110007 何肖琼 计算机科学与技术 德宏师范高等专科学校 310861010004 杨启 计算机科学与技术 德宏师范高等专科学校 350604110002 李明健 工商管理 滇西科技师范学院 350604110009 刘颖 会计学 滇西科技师范学院 010604110087 余宏俊 财务管理 昆明冶金高等专科学校 010604110057 卜青 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110052 马爽 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110017 毕兴陈 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110176 舒承雄 国际经济与贸易 昆明冶金高等专科学校 010604110189 朱婷婷 会计学 昆明冶金高等专科学校 010804100156 王若娴 会计学 昆明冶金高等专科学校 010204270005 杨茗涵 会计学 昆明冶金高等专科学校 270604110004 彭四蓉 财务管理 普洱学院 010104180037 温家瑞 财务管理 云南工商学院 010804100047 罗林 财务管理 云南工商学院 010804100091 范春梅 工商管理 云南工商学院 010604110063 黄雪 工商管理 云南工商学院 010804100037 孟保均 会计学 云南工商学院 010604110182 陈振 会计学 云南工商学院 010804100096 付爽 会计学 云南工商学院 010604110158 姚丽琼 工商管理 云南国防工业职业技术学院 010104180122 王海涛 会计学 云南国防工业职业技术学院 010804100015 张思渝 财务管理 云南机电职业技术学院 010104180081 赵燕梅 会计学 云南机电职业技术学院 010304190012 黄美 会计学 云南机电职业技术学院 010804100014 赵旭然 会计学 云南机电职业技术学院 010804100165 钟安琪 工商管理 云南交通职业技术学院 010604110217 汤茜 金融学 云南交通职业技术学院 010804100080 王遇娇 金融学 云南交通职业技术学院 010104180105 王文连 财务管理 云南经济管理职业学院 010804100131 龚普蓓蓓 财务管理 云南经济管理职业学院 010604110250 戴林静 工商管理 云南经济管理职业学院 010604110241 滕亚静 工商管理 云南经济管理职业学院 010104180127 玉应波 会计学 云南经济管理职业学院 010304190041 史芳 会计学 云南经济管理职业学院 010304190040 麻丽蓉 会计学 云南经济管理职业学院 010604110309 王芷薇 会计学 云南经济管理职业学院 010304190042 张昕滢 会计学 云南经济管理职业学院 010604110260 梁雨婷 金融学 云南经济管理职业学院 010604110231 李璇 金融学 云南经济管理职业学院 010604110186 杨惠芸 会计学 云南林业职业技术学院 010304190055 任玲 会计学 云南林业职业技术学院 220104180003 顾殷莲 工商管理 云南能源职业技术学院 220804100005 黄钟晖 会计学 云南能源职业技术学院 010804100028 董俊吕 工商管理 云南外事外语职业学院全国各地2016年专升本成绩查询时间及入口汇总
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