时间：2023-06-12 09:11:08
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇教师进修笔记，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
自20__年开展幼儿园教师继续教育以来,我们基本完成了对《幼儿园教育指导纲要》的解读和《幼儿园课程》的培训,大部分教师都能较好地理解与认同新的教育观,教学观,儿童观,实现教师角色的转变,树立了"以幼儿发展为本"的教育理念,并能较好地应用于教学活动之中.但部分教师特别是刚走上工作岗位不久的年轻教师理论虽然掌握得较好,但是如何把理论很好地运用于课堂实践却比较困难.譬如,如何体现儿童为主体,如何师幼互动等问题一到具体的活动中往往会不知所措.因此,20__学年我们将积极开展以教育科研为主题的幼儿园教师的继续教育,旨在通过教育科研进一步提升教师的教学行为,提高幼儿教育质量.为提高培训的针对性和实效性,计划实行分层培训.一层是五年教龄以内的新教师培训.针对这部分新教师理论功底较好,实践经验不足的特点,培训主要以如何开展教学反思为重点,积极引导他们更好地贯彻新《纲要》,更好地把握课堂环节促进师幼互动,帮助他们提高从日常的教育教学现象中发现和解决问题的素养和能力,不断地积淀教学经验,成长为一名"反思型"的教师.另一层是五年教龄以上(包括五年教龄)的资深教师培训.考虑到他们在课堂环节的把握上,对幼儿的认识调控等方面已基本成熟.因此,资深教师的培训基点定在如何让他们由经验型教师向"全能——研究型"教师转化,帮助他们了解和掌握教科研的一般过程和常用研究方法,如观察法,行动研究法,调查法,实验法等,并能尝试应用于课题研究活动中,逐步形成以科研的思路提高教育教学质量的意识,增强参与教育科研活动的自觉性.
二,培训形式
1,集中培训与园本培训相结合.集中培训主要以课堂教学,研究讨论,教学观摩,案例分析等方式进行,主要解决观念建构问题,帮助教师系统掌握教育科研的一般步骤与方法,逐步增强教师的问题意识和科研能力.园本培训主要以自学和实践的方式进行,引领教师反思自己的教育教学实践,解决实践建构问题.
2,理论学习与实践操作相结合的方式.教师素质的提升不是单靠几个规定的课时培训就可以完全解决的,它还需要一个由理论到操作的实践过程,需要一个从简单到复杂,从模仿逐渐走向自主的建构过程.因此,我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点,加强学习指导,督促教师做好读书笔记,进一步转变观念,同时,更要加强实践的操练,通过教学观摩,教学研讨,集体备课评课,撰写反思日志,开展幼儿园课题研究等方式,积极引领教师在实践中反思,把日常教育教学中的问题当作课题来研究,逐步提高教师的科研操作能力.
3,全员培训与个别指导相结合.每一个教师都有着自己独特的成长经历与经验,有着自己特有的学习愿望和学习需求,有着自己独立的人格与个性,所以,实施继续教育要重视教师个人成长经历对教师专业发展的重要意义,发挥中小学教师在培训过程中的主体性和能动作用,需要采取全员培训与个别指导相结合的分层培训方式,使广大中小学教师获得积极主动的发展.
三,培训考核及学分认定
本次培训对教师参训考核分过程评价和终端评价两部分.
1,过程评价主要考察参训教师平时的到课情况,学习表现,学习态度,作业情况等.
2,终端评价包括基础知识和实践能力两部分.基础知识考试主要由教师进修学校组织;实践能力考核主要由教师所在幼儿园组织.
3,过程评价和终端评价两部分结合,作为幼儿教师继续教育培训的最终成绩,分优秀,良好,及格,不及格四级.取得及格以上成绩的教师,记相应学分,考核成绩不合格不能取得学分.
4,培训结束,教师进修学校以镇乡(学校)为单位,按照省制订的培训教学标准,对其幼儿教师继续教育培训工作的宣传发动,组织管理,校本培训,参训率,合格率,培训效果等情况,提出恰当的评价意见,汇总后,报教育局人事科,通报全市.根据诸教[20__]11号文件精神,此项工作纳入20__学年度学校领导班子集体考核内容.
四,培训安排
准备阶段(20__年10月——20__年3月).主要工作:
1)调研摸底,并在此基础上,确定培训内容,培训形式,拟定培训计划.
2)召开小学教师继续教育工作会议,明确分工,落实任务.
3)幼儿教师继续教育报名造册,编排班级,聘请教师,准备教材资料等.
4)各园制订园本培训计划,明确培训目的,要求,内容和培训人员,制定相应的考核办法,并报教师进修学校审核确认.(要求在3月31日前完成)
2,实施阶段(20__年4月——20__年7月).主要工作:
1)分层集中培训.由教师进修学校组织.新教师培训大致安排在4月中旬,培训内容主要包括中小学教师职业道德修养,教育反思的理论与实践等.培训形式主要有专题讲座,专题讨论(讨论主题:今天我们怎样当教师),教学观摩和研讨,教学反思等.其中专题讨论要求人人参与,并且人人都要有成文的发言稿,讨论完毕后,归入教师专业发展档案袋.教学反思作业,要立足自己的课堂教学活动,根据培训要求独立完成,完成后,由教办(幼儿园)为单位统一上交培训教师,作为培训考核的一部分内容.
资深教师培训大致安排在4月下旬,培训内容主要包括中小学教师职业道德修养,幼儿教育科研基础知识等.培训主要采用专题讲座,专题讨论,课题研究等方式进行.其中专题讨论也要求人人参与,人人都有书面材料,讨论完毕后,纳入教师专业发展档案袋.集中培训结束后,每位教师都要结合培训要求和所在幼儿园教育教学实际,积极撰写课题方案,该课题方案作为培训考核的 一部分内容.
2)实施园本培训.由教师所在教办(幼儿园)组织,各园要围绕本学年学习的重点组织教师进行理论学习,实践操作,教学观摩,研讨交流,反思创新,完成集中培训时布置的反思作业,积极开展以园为本的课题研究,促进幼儿教育质量的提高.
3)加强对园本培训的管理.通过实施学校领导,培训教师挂联制度,定期对校本培训的实施情况进行调研与指导,进一步规范与提升园本培训工作,提高园本培训质量.
4)培训考核.考核分过程考核,理论测试与实践考核三部分.过程考核,理论测试主要由教师进修学校负责,实践考核主要由教师所在幼儿园负责.
3,总结阶段(20__年8——9月).主要工作:
1)学分审核,认定与学分登记.
2)分类整理培训档案资料.市级培训资料由市教师进修学校整理归档.校本培训档案资料由教师任教学校建立和保管,共分为两类,一类是校本培训档案,其内容包括幼儿园教师继续教育领导小组名单及幼儿园相关的培训制度,培训管理办法;各类培训计划;校本培训行事历和每次校本培训记录;主讲教师或组班教师授课方案或相关材料;大组或分组讨论记录等反映培训过程和培训效果的相关材料;教师培训名册和出勤记录(或者教师参训签到簿);校本培训的考核内容,形式和结果;校本培训的总结与反馈,如教师对培训的满意度,培训效果的评价等.一类是教师专业发展档案.以一人一只档案袋形式存放,其内容包括教师参加培训的记录;研讨活动时的发言稿;培训体会;参加各种培训交流活动的论文;课堂教学研究的书面材料或公开课教案;专题培训的课堂笔记,自学笔记,作业(反思日志或课题研究方案或课题研究报告等);各类考核材料等.
总结评价,表彰先进,分析存在的问题,提出改进的具体措施.
五,培训报名的有关事项
1,报名时间:20__年3月14日——3月15日
2,报名地点:诸暨市教师进修学校1号楼310培训处二
3,报名办法:请各单位填写好《诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训名册》和《诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训学分审核表》,用A4纸打印好(一式二份),并随带报名表磁盘一张,报教师进修学校俞长岩老师.
4,报名费用:每人交培训费,教材资料费130元,按教办(幼儿园)为单位一次缴清.
附件一:《诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训计划书》
附件二:《诸暨市20__学年园本培训月安排表》
附件三:《诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训名册》
附件四:《诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训学分审核表》
诸暨市教师进修学校
20__,2,15
附件一:
诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训计划书
一,园本培训项目名称项目主持人:
二,本单位年度开展园本培训的目标,条件和重点
三,本单位年度园本培训实施意见和考核办法
四,本单位对园本培训进行管理的机构,制度和责任人
教办意见
(公章)法人代表签字:年月日
培训部门审查意见
根据本计划书,经审核开展本项目校本培训.
同意学分数:
(公章)年月日
师训干训领导小组意见
(公章)年月日
说明:1,本计划书及附件均一式二份,幼儿园,市教师进修学校各存一份.
2,可按此表制式另行打印,有关栏目可放宽
附件二:
诸暨市教办(幼儿园)20__学年园本培训月安排表
月份
内容
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
附件三:
诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训名册
(20__年3月)
教办(幼儿园)填表人联系电话
序号
姓名
性别
教龄
培训类别
序号
姓名
性别
教龄
培训类别
1
26
2
27
3
28
4
29
5
30
6
31
7
32
8
33
9
34
10
35
11
36
12
37
13
38
14
39
15
40
16
41
17
42
18
43
19
44
20
45
21
46
22
47
23
48
24
49
25
50
注:1,培训对象:全市男未满60周岁,女未满55周岁的在职幼儿教师.
2,培训类别:五年及五年以上资深教师培训;五年以下参加新教师培训.
3,本表要求用电脑打印,一式二份,一份报教师进修学校俞长岩老师,一份由教办(幼儿园)自己留存.
附件四:
诸暨市20__学年幼儿园教师继续教育培训学分审核表
(20__年8月)
单位审核人
序号
姓名
教龄
过程考核
理论考核
实践考核
总评
学分
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
在骨干教师的培养中，我们对全镇骨干教师就新课程理念、教育技术能力等专题进行研讨和交流。同时，我们针对部分小学骨干教师就教育教学中提出的问题，以现场、即时、互动的方式予以解决。培训方法主要抓五个环节：
一、自学
这是最普遍的培训进修方式。自学是个性化学习的最有效手段，它的成功与否取决于两个方面：一是培训者对自学内容和考核的要求，二是教师自学的主动性和能力。为了在教学实际中提高教师的业务水平和能力，所以强调了教师的自学。县进修学校教师在每次辅导前首先下发讲义，要求教师自学，结合教学实际加深理解，做好自学笔记，把自己在自学中的疑难做好记录，在讲课时及时提出，并研究解决。
二、辅导研讨
在学员自学基础上，县进修学校教师辅导时要与学员共同研究解决疑难问题，加深对专业基础知识和理论的理解。通过预设研讨内容，开展研究，在培训时进行交流，相互学习，产生受训者知识与观点的升华。
三、作业反思
县进修学校老师每次辅导讲课后，为检查和督促学员自学都要布置适当作业，要求学员在规定的时间内完成，并批改总结。是对已经产生的活动的再认识。要求受训者通过新的学习或实践，开展反思，与已有的经验相对照，理论联系实践，获得新的体验，改进教学。
四、跟踪
每次辅导课后，县进修学校老师和镇中心校有关人员要及时深入学员所在的学校跟踪听课，与指导教师共同研究，对学员教学中的优点给予肯定，不足之处提出改进意见。
五、实践
为使学员在实践中得到锻炼提高，要求学员每学期每人听课20节，评课10节，在镇、校做公开课2～3次。在骨干教师的培养过程中，还可以要求他们为本校、本地区教师开设讲座，上示范课，指导青年教师，以此促进骨干教师专业的成长。
一、高中英语教学中引导学生学习的必要性
从传统的教学背景看，我们走的是教师教什么、学生学什么的套路。教师机械地按照教学大纲，考试要求进行“功力式”的教学，一味追求考试成绩，体现不了语言学习的作用，成了教材的搬运工，只会照本宣科地说英语，为教而教的机器，毫无艺术性可言。这貌似对学生关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。学生的学习效果仅局限于能背单词、用语法、简单地会话，一旦离开了书本就成了“哑巴英语”，不会说，也不会用。这与现代教育提出的培养学生能力的要求相差甚远。因此，教师教学方式从教知识转变为教学生学知识是与现代教育接轨的有效途径。
学生进入高中以后，身心都开始进入一个新的发展阶段。他们生性好强，思维活跃，精力旺盛，对世界有一定的看法，但是还没有很好的自制力。他们有年轻人的朝气和活力，渴望通过做一些事情来得到周围人的注意和赞赏，他们也有强烈的好奇心，渴望创造。对于高中英语，他们希望自己能够学习顺利，但是由于缺乏足够的耐心和良好的学习方法，使他们在学习过程中不断遇到困难和挫折，丧失学习的信心。因此，教师引导学生学习英语是必不可少的。
二、发挥学生的主观能动性是引导学生学习的前提
学生是学习的主体，不是被动地接受知识的容器。学生的学习应该是自我知识的建构过程，是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象。叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，教师要做“授人以渔”者，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生亲身体验语言实践学习来获得知识。英语教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。教师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导。
三、提高教师的教学素质是引导学生学习的保障
叶澜教授说过：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”因此，教师素质的高低直接影响学生的学习素质，决定着教育效果。通俗讲就是，“没有金刚钻，别揽瓷器活。”教师要正确地引导学生学习，首先自身要具备一定的素质。
1.具有良好的专业素养
教师对知识的学习有切身的实践感受才能知道什么样的学习是有效的，还是无效的。英语教师对专业知识的把握和功底一定得益于自身正确的学习方法，而这正是学生学习所需要的指导。教师可以把自己的学习经验结合学生的认知情况进行合理的指导，这就需要教师要加强专业知识的掌握能力。比如，有些我们讲授过的知识，如果长时间不再接触，也会出现遗忘现象。笔者认为克服这一现象的最好办法就是我们自己创造机会多运用这些知识。有句话说得好，“Knowing without doing is not really knowing at all.”教师本身要多用英语，在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高自身水平。
2.具有不断学习的意识
知识是学不尽的，教师要努力创造机会出外进修学习，学习部分研究生课程，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。此外到一些外语水平较高的大学去进修学习，在名师的指点下可少走弯路。当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊。
四、教给学生学习方法是引导学生学习的途径
1．课前自学
学生在课前认真自学了，才能够在上课时对教师的教学做到心中有数，能够根据自己的预习情况进行有选择、有重点地听课。课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典、记例句；自己用新词造句；自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿；自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的地指导。
2．勤记笔记
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能“溜号”。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句提纲挈领地记录。
3．积极阅读、写作
英语阅读是获取知识的主要途径，在反复阅读教材内容的基础上，展开课外阅读，开阔英语语言的知识面，拓宽思维。我们可以订阅有关书籍和报纸杂志。在阅读的同时，要多思考，做笔记，写读后感等，这个过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的思维探索能力的训练。
[关键词]导游业务 改革 必要性 措施
1、《导游业务》课程的课程定位
《导游业务》课是高职院校旅游管理类专业的必修课程、是全国导游人员资格考试笔试和面试的必考科目之一。它是以导游服务为核心，全面介绍与导游相关的业务知识，并重点研究导游服务程序，导游服务技能，导游服务过程中事故的预防及处理等方面的知识和技能。通过本门课程的学习，使学生掌握专业知识，达到全国导游人员资格考试的基本要求。熟练掌握并应用导游服务、导游讲解等岗位技能，最终培养出合格的导游人员。
2、《导游业务》课程教学的现状
2.1 理论实践相脱节，片面要求学生掌握基本理论知识，传统的教学方式，仍然以教师为主体，按照课时要求在课堂上按部就班讲授，使学生的学习处于被动的、消极的境界。上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记、考完就忘记的单向灌输式教学使得学生掌握知识不灵活，上课积极性不高，学习氛围不强。而导游业务是一门实践性很强的课程，尤其是对带团技巧和对突发事件的处理，必须需要进行丰富的实战演练才能获取，单纯的理论讲授，学生只掌握知识的条条框框，只会死记硬背，一旦面对实际工作，仍然是束手无策。
2.2 实训项目单调，实训设施、场所缺乏。实验、实训对于高职院校旅游专业学生的动手能力的提高、综合素质的培养、从理论到实践的运用具有非常重要的意义。然而，由于有的教师对专业缺乏深入的思考和实践，在设计实验项目时比较单调，没有对内容进行整合，程序性不强。当然还有很多高职院校缺乏在实训室方面的投资，整个实训效果不如人意。
2.3 教师缺乏对一线的了解，实践能力不强。高职院校旅游管理专业的师资人数并不太缺乏，授课教师很多，但实践经验丰富、眼界开阔、高质量的专业师资却极其缺乏。现在大多数专业教师都是‘‘半路出家”，没有接受过系统的旅游管理专业学习(即使接受过系统的旅游管理专业学习的，也很少去一线锻炼)同时，学校对教师外出进修、培训、考察、实践锻炼、学术交流和科研活动也不能提供必要的经费和政策支持，因此教师只有在学校的小天地里闭门造车。理论不能与实践相结合，教学互动不够，学生缺乏学习兴趣，师生之间难以达成良好的教学互动，教师被动地教，学生消极地学，必然导致教学效果的不理想。
3、改进《导游业务》课程的教学对策研究
3.1 整合教学内容，构建项目化课程结构。积极选用优秀教材，改进教学方法，进行互动教学。以“工作任务”为载体的“项目化”课程结构进行模拟导游，其目的是培养学生具备实际导游工作过程中所需要的综合职业能力。因此，教师对其课程结构设计必须打破与传统理论教学相对应的学科体系特点，围绕岗位职业能力培养，确定教学内容，建立基于导游工作过程，理论知识与实践技能相结合，在教学项目中创设学习情境，通过“教”、“学”、“做”相结合，以实践操作过程引领理论知识学习，打破传统教学中只重理论而轻实践的思想。
3.2 加强校企合作，理论实际相结合。《导游业务》是一门实用性很强的专业技能课，结合该课程特点，在教学过程中应加强校企合作，聘请资深导游或经理给学生做定期培训，必要的话也可以让旅行社经营管理与服务经验的经理人员和导游人员参与导游业务课程的教学工作中，从而保证导游业务课程教学内容具有一定的前瞻性、针对性和实用性。同时应与一些国际、国内旅行社保持良好的合作关系，在旅游旺季或周末，旅行社可随时抽调学生去从事带团业务，增加学生的实际动手操作能力；提供学生实习跟团上团的机会，鼓励学生去旅游企业锻炼，让学生从事知名景点的讲解工作。
3.3 加强师资培训与进修，实行挂职锻炼。教师作为专业人士，应就相关业务知识进行专门的进修或培训，来不断加强自身的素质。学校应对教师的外出进修、培训、考察、实践锻炼、学术交流和科研活动给予政策支持和提供必要的经费，并派专业教师利用寒暑假到旅行社、景区进行学习，广泛的实地调研，这样才能从一线中学习业务知识，积累大量的教学案例，了解事故处理的方法与能力，懂得导游带团的相关技巧、讲解技巧等等，从而在以后的教学中进行运用，大量渗透导游业务的技巧性和带团艺术。
3.4 多种教学方法并用，提高学生的学习兴趣。采用案例教学法、情景模拟法、任务驱动法以及模块教学法相结合的教学方式，大量积累教学材料，同时结合《全国导游基础知识》《客源国概论》以及《旅游政策法规》等相关知识并进行运用，让学生可以亲身参与和模仿操作，激发学习愿望，增强教学效果，活跃课堂气氛，让他们在玩中学，学中玩，并能够加深印象，从而锻炼了学生的专业能力，弥补传统教学“轻实践、重理论”的不足，将理论融入到能力培养中去，这也是符合导游业务课程的属性要求。
面对二十一世纪旅游的快速发展，我们深知机遇和挑战并存，作为导游工作的主体
导游员，他的素质的高低关系到导游服务质量高低，关系到一个国家、一个地区旅游业的整体形象。为此，培养具有国际水平的优秀导游员队伍已经成为我国旅游业发展的迫切需要，导游业务课程的教学好坏直接影响到学生的实际能力和技能的高低。为了响应职业教育的“理论够用，重在实践”的教学方针，将会大力探索导游业务的教学模式，来培养合格的、适应社会需求的导游人才。
参考文献：
[1]安钢强.高等院校导游实训实践体系的构建与创新[J]农业科技信息，2009，(24)：49～50
[2]周晓雷，汪丽珍.基于双师型教学的导游业务教学模式创新[J]湖南科技学院学报，2009，(11)
[3]金仁康.地方高校如何做好社会服务.浙江工贸职业技术学院学报2011.6(7)
关键词：解放思想；改革创新；修炼新师德
太行山下，冀南平原。河北省南和县教师进修学校这颗省级示范性教师进修培训机构新星悄悄诞生了。南和县教师进修学校始建于1953年，1978年经河北省教育厅备案成为一所中等专业学校，1999年经河北省教育厅评估验收，批准为办学条件达标教师进修学校，2012年被评为河北省示范性教师进修培训机构。
南和县进修学校位于邢临公路与津韩公路交汇处西侧路南。学校占地面积35.5亩，建筑面积4500平方米。学校承担着南和县辖区内中小学教师职务培训、小学校长任职资格和提高培训、教师学历提高培训、新任教师岗前培训、各学科骨干教师培训及与教育改革与发展相适应而举办的各种应急培训任务。学校现有教职工48人，专任教师20人，其中中学高级教师2人，中职14人，中学二级级教师9人，兼职教师22人。师资力量雄厚，学科结构合理，具有丰富的中小学教师教育教学工作经验。学校班子成员6人，平均年龄45岁，其中本科学历5人，是一支年富力强、业务精通、具有较强的组织能力和较高的管理水平。
校长郭廷玺说，解放思想，改革创新，学校的整体工作要顺应潮流，适应现代教育发展的需求，教师必须修炼新师德，工作必须立足于县域内教师队伍的培训，为全县各级各类学校教育教学的长足发展做好服务。要求领导班子端正工作作风，以身作则，率先垂范，严抓细管，把工作落到实处，落到细处，在“细”字上下苦功。正如古代哲学家老子云：“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”把学校工作当成天下大事，从细处抓起，兼顾各个环节，学校的一切工作有条不紊，秩序井然。
学校现有领导班子成员6人，校长负责全面工作；党组书记负责党务工作；副校长分管教育教学、教师队伍建设、教师培训等工作。下设办公室、干训处、师训处等中层职能科室。实施校长负责制，各部门、科室分工合作，协调发展。班子成员和各处室以明确的岗位职责相约束。学校的总体发展规划、年度工作计划、学期计划、以及各种规章制度，均由相关处室起草，讨论通过后经校长办公会审议，再制定出台。安排部署，落实执行，监督管理，总结反思，形成及其严格的一套闭合管理模式。几年来，效果非常明显。
【关键词】中职计算机 专业课程 改革 硬件 软件
中等职业学校的学生同其他专科及本科类院校的学生相比，通常存在文化基础薄弱、学习能力差等问题。随着计算机技术在社会领域中的不断推广及应用，计算机专业技术人才无疑成为了社会各大企业单位的 “抢手货”。作为中职计算机学校应准确把握时展的脉搏，将职业教育教学的重点突出出来，即定向培养计算机专业人才，为社会提供计算机专业对口人才。笔者从计算机专业课程的硬件和软件教学入手，对课程改革浅谈了自己的几点看法，以期能对有关教师在教学方面提供参考。
一、硬件方面
1.对教材进行改革，强调教材的实用性。计算机技术的发展日新月异，知识更新换代速度快，职业学校的计算机专业课程教材在内容编排及知识结构上一定程度上难以跟上计算机的发展，通常存在教材内容滞后现象，甚至一些教材内容知识点已无法满足现代社会对计算机人才的要求。针对计算机教材同计算机发展不同步、滞后的问题，有条件的学校可以选择目前最新的教材或者是通过组织一部分骨干教师自行编写教材。
2.改革教学工具，以网络化教学为主导。传统的教学工具通常是“黑板+粉笔”，随着电子信息技术的发展，后来发展成为 “投影机+大屏幕”。而如今随着网络化时代的到来，网络化教学平台成为了重要的教学工具。教师应借助网络，构建网络化教学平台，通过网络化平台自身的功能特点，将枯燥乏味的计算机知识经过整理编排加入一些图片、动画及声音等，将学生带入有声有色的学习氛围中，可有效地激发学生的学习积极性。网络化教学平台的构建，真正意义上让学生参与到了学习活动中，成为了学习的主体，达到了学生积极参加学习实践的目的，提高了计算机知识传输的质量和速度，进而提高了教学质量和效率。
3.对学生的作业进行改革，注重精选精练。长久以来，学生的作业模式是教师在黑板上抄习题，学生将题抄在作业本上，然后学生再做题。从教师布置作业抄题到黑板，学生抄写题，再到做题这个环节，浪费了学生大量的宝贵的学习时间。对此，为了节约学生的学习时间，建议有条件的学校教师在课前精选一部分习题，编排打印，然后根据班级学生人数复印，将复印的习题以试卷形式发放给学生，一方面可以为学生节约大量的抄题时间，另一方面也便于教师对作业的批阅。
二、软件方面
1.教师
（1）转换角色，界定教师在教学中的位置。传统教学中，教师在教学活动中通常扮演着主人公的角色，教师就是教学活动中的灵魂人物，教师传授什么知识学生就接受什么知识。在教学方法上也通常是采用满堂灌的方式，教师在课堂上讲得滔滔不绝，学生听得无精打采，一节课下来学生自己不知道学到了什么、收获了什么，教学效率低、学生学习效果不明显成为了一直困扰中职学校计算机专业课程教学的难点问题。随着信息时代的到来及新课程理念的不断深入，教师应认清时展的形势，界定好自己的位置，以新课程理念为教学思想，突出学生的主体地位，让学生成为课堂上的主人公，充分地发挥学生的积极主动性，而教师的角色应是学生学习的设计者、引导者和评价者。
（2）提高自身素质，加强业务进修。教师自身素质及专业技能的高低将直接关系着教学质量。作为教师，应在课下不断学习科学文化知识，不仅要学习计算机专业方面的知识，同时还要涉及其他学科的知识，以知识武装自己，提升自身的文化修养。教师还要积极研究、汲取同类院校较为成功的教学方法及学习方法，取其精华应用到教学实践中。另外，中职院校领导应组织部分文化素养高的教师参加业务进修，不断提高教师的业务水平。
2.学生
党的“十七”明确提出了“科学发展观”，我区人民对优质教育有着强烈的需求，“十一五”教师继续教育要突显时效性，这是我们面临的挑战和机遇。为此我们推出“营造书香校园、建立学习型学校”读书活动，以此为契机推动教师专业化发展，这是我们迎接挑战和机遇的策略之一。
阅读滋润精神，思考孕育智慧。开展全员参与、形式多样、内容丰富的读书活动，在精神文化的支撑和引领下，必将促进学校的整体建设、教师的专业发展、学生的个人成长，营造出内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。
读书活动将作为教师继续教育的重点培训内容。通过读书构建教师个人的精神家园，是教师自主学习、自主发展、提高专业素养的必经之路。
学校作为最基层的组织和管理单位，校长作为第一责任人，要结合学校实际开展卓有实效、形式多样的交流研讨活动。
二、实施“书香校园”读书工程的目标
1.提升教师的教育教学理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。
2.创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
3.加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。享受工作的快乐，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
4.促进学校人文化发展，提高办学品位，营造书香校园，创建学习型学校。
三、推荐阅读内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。我们提倡教师读五种书:
一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴。
二是教育理论书籍。在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学生观，不断调整教育实践，减少工作中的盲目性。
三是学科专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，通过读书更新专业知识，引进时代的活水，从而保证课堂教学充满生命活力。
四是现代科技书籍。科学技术的发展不断改变着我们对生活的认识，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，开拓教师的视野。
五是美学、文学、史学和哲学书籍。通过阅读，思考人生，积淀精神文化，寻求心灵家园，提高生命质量。
四、实施“书香校园”读书工程的具体措施
（一）组织管理
1．教委人事科负责统筹安排，监督整个过程的组织管理。
2．进校师训部根据读书计划，协助督促学校按要求完成任务。
（二）具体安排
1、20xx年1月18日，召开动员大会。
组织部门：教委人事科、教师进修学校师训部。
参加人员：各中小学幼儿园及直属单位教学主任、继教负责人。
具体内容：布置开展教师读书活动具体方案；下发文件及材料。
2、20xx年1月—3月，教师利用寒假自主阅读。
A、20xx年1月，学校帮助教师利用多种途径确定所要阅读书籍，并填写“门头沟区‘书
香校园’读书活动登记表”（见附表一）一式三份。
B、20xx年2月，教师利用寒假时间认真阅读所选定的书籍。
C、20xx年3月1日前，各校将本校开展“书香校园”的读书活动计划上传至读书活动专用邮箱mtgdshd@sina.com。邮件题目为“xxxxx学校‘书香校园’读书活动计划”。
D、20xx年 3月20日前，各校继教负责人将本校教师填写的“‘书香校园’读书活动登记表”（附表一）上交至教师进修学校师训部各学段负责人处。（“‘书香校园’活动登记表”统一用A4 纸打印，内容部分为宋体四号字。）
3、20xx年3月—20xx年7月，在深入读书的基础上完成论文 或读书体会的撰写工作。
A、要求文章内容真实，通过教育教学实践进行体验、感悟、尝试，将个人的独特实践或思考写成文章。若发现抄袭，取消继教学分。由继教负责人协同教研组长检查确认，确保文章的原创与真实。
B、各校要开展校内评选活动，所选优秀论文 或读书体会不少于总数的三分之一。
C、各校要组织多种形式的交流研讨活动，继教负责人协同教研组长进行检查指导。师训部随时指导学校的读书活动，积极参与学校的读书交流展示活动。
4、20xx年9月—20xx年12月，在组织全区检查、交流研讨的基础上，评选“书香校园”活动先进校。
A、 20xx年9月20日前，各校继教负责人完成“‘书香校园’教师读书活动情况统计表”（见附表二）的填写工作，用A4纸打印并上交到教师进修学校师训部各段负责人处，同时将全校教师论文 或读书体会刻成光盘一并上交。
B、各校将推荐的三分之一优秀稿件按统一格式打印后上交至师训部，准备参加区级的评选和交流展示活动。优秀稿件格式要求：首页格式（见附表三）；正文字体为小四、宋体；字数20xx字以上3000字以内。
C、教师进修学校师训部将组织专人对论文 和读书
体会进行评选，评选结果将在门头沟区科研月活动中公布。各校获奖教师名单及奖励学分将在科研月中发回学校继教负责人处，以便学校进行继续教育学分登统。
D、各校继教继教负责人对本校教师参加“书香校园”读书活动的学分进行登统。填写完成附表四（教师参加“书香校园”读书活动学分统计表）。 总结和附表四（教师参加书香校园读书活动学分统计表），上传到读书活动专用邮箱mtgdshd@sina.com。邮件题目为xxxxx学校“书香校园”读书活动总结及附表四。
F、20xx年12月师训部按学段进行继教分数的登统。
G、20xx年1月进行区级优秀“书香校园”的表彰活动。
（三）继教学分的获取
1、各校继教负责人检查确认教师基本阅读任务完成情况，并填写完成附表一、附表二的登记。4学分。
2、各校继教负责人检查并确认教师按要求完成了论文 或读书体会的撰写。2学分。
3、教师进修学校师训部将对各校推荐的优秀论文 或读书体会，以及参加区级读书活动大会交流展示或获奖的文章予以学分奖励。
（四）给学校的建议
1．挖掘资源，提供书籍。学校充分挖掘图书馆的资源，加大投入，保障读书。学校图书室建立科学合理的借阅制度，充分发挥其作用。
2．搭建平台，观摩读书。
可在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，并开设相应的子栏目：读书
体会、精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍等。为教师阅读交流提供便利。没有校园网的学校应开辟相应的读书专栏展示上述内容。
充分利用教研组活动、学校活动时间组织灵活多样的研讨交流活动。开展校内读书论坛，为教师在全校范围的交流展示搭建平台。
3．开展研究，深入读书。
学校也可根据校本培训、校本研究的课题，指导教师要围绕专题进行重点阅读，用理论指导自己的实践。
4．撰写体会，实践读书。
读书体会可多种多样，读书笔记，学习体会、优秀教学设计、案例分析、反思等。学校提供交流的机会和平台，对在实践中产生良好效果的范例，要大力表彰宣传。
5.评价导向，激励读书。
学校对教师的学习计划、读书笔记、读书体会、教学设计、案例分析等进行评价考核，作为评优评先中考核工作业绩的一项内容。
学校鼓励教师参加各种论文 的评选；鼓励教师在各级各类刊物上发表文章，奖励办法依据学校奖励制度。
每学期制订读书活动计划，确定读书内容、目标、措施、效果预测等。
党的“十七”明确提出了“科学发展观”，我区人民对优质教育有着强烈的需求，“十一五”教师继续教育要突显时效性，这是我们面临的挑战和机遇。为此我们推出“营造书香校园、建立学习型学校”读书活动，以此为契机推动教师专业化发展，这是我们迎接挑战和机遇的策略之一。
阅读滋润精神，思考孕育智慧。开展全员参与、形式多样、内容丰富的读书活动，在精神文化的支撑和引领下，必将促进学校的整体建设、教师的专业发展、学生的个人成长，营造出内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化。
读书活动将作为教师继续教育的重点培训内容。通过读书构建教师个人的精神家园，是教师自主学习、自主发展、提高专业素养的必经之路。
学校作为最基层的组织和管理单位，校长作为第一责任人，要结合学校实际开展卓有实效、形式多样的交流研讨活动。
二、实施“书香校园”读书工程的目标
1.提升教师的教育教学理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。
2.创设良好的学习研究氛围，使教师养成良好的读书习惯和思考习惯。
3.加强教师队伍的建设，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。享受工作的快乐，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
4.促进学校人文化发展，提高办学品位，营造书香校园，创建学习型学校。
三、推荐阅读内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。我们提倡教师读五种书:
一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师的学习和生活可以提供有益的借鉴。
二是教育理论书籍。在积累了一定的实践经验的基础上，通过阅读教育理论书籍提高教师对教育的理解和认识，树立正确的教育观、学生观，不断调整教育实践，减少工作中的盲目性。
三是学科专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，通过读书更新专业知识，引进时代的活水，从而保证课堂教学充满生命活力。
四是现代科技书籍。科学技术的发展不断改变着我们对生活的认识，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，开拓教师的视野。
五是美学、文学、史学和哲学书籍。通过阅读，思考人生，积淀精神文化，寻求心灵家园，提高生命质量。
四、实施“书香校园”读书工程的具体措施
（一）组织管理
1.教委人事科负责统筹安排，监督整个过程的组织管理。
2.进校师训部根据读书计划，协助督促学校按要求完成任务。
联系电话：*—*高中负责人：*，幼儿园负责人：*联系电话：*—*初中负责人：*，小学负责人：*3.学校作为基层管理者，校长作为第一责任人，协助本校继教负责人帮助教师按要求完成任务。
（二）具体安排
1、2009年1月18日，召开动员大会。
组织部门：教委人事科、教师进修学校师训部。
参加人员：各中小学幼儿园及直属单位教学主任、继教负责人。
具体内容：布置开展教师读书活动具体方案；下发文件及材料。
2、2009年1月—3月，教师利用寒假自主阅读。
a、2009年1月，学校帮助教师利用多种途径确定所要阅读书籍，并填写“门头沟区‘书
香校园’读书活动登记表”（见附表一）一式三份。
b、2009年2月，教师利用寒假时间认真阅读所选定的书籍。
c、2009年3月1日前，各校将本校开展“书香校园”的读书活动计划上传至读书活动专用邮箱*@*.cn。邮件题目为“*学校‘书香校园’读书活动计划”。
d、2009年3月20日前，各校继教负责人将本校教师填写的“‘书香校园’读书活动登记表”（附表一）上交至教师进修学校师训部各学段负责人处。（“‘书香校园’活动登记表”统一用a4纸打印，内容部分为宋体四号字。）
3、2009年3月—2009年7月，在深入读书的基础上完成论文或读书体会的撰写工作。
a、要求文章内容真实，通过教育教学实践进行体验、感悟、尝试，将个人的独特实践或思考写成文章。若发现抄袭，取消继教学分。由继教负责人协同教研组长检查确认，确保文章的原创与真实。
b、各校要开展校内评选活动，所选优秀论文或读书体会不少于总数的三分之一。
c、各校要组织多种形式的交流研讨活动，继教负责人协同教研组长进行检查指导。师训部随时指导学校的读书活动，积极参与学校的读书交流展示活动。
4、2009年9月—2009年12月，在组织全区检查、交流研讨的基础上，评选“书香校园”活动先进校。
a、2009年9月20日前，各校继教负责人完成“‘书香校园’教师读书活动情况统计表”（见附表二）的填写工作，用a4纸打印并上交到教师进修学校师训部各段负责人处，同时将全校教师论文或读书体会刻成光盘一并上交。
b、各校将推荐的三分之一优秀稿件按统一格式打印后上交至师训部，准备参加区级的评选和交流展示活动。优秀稿件格式要求：首页格式（见附表三）；正文字体为小四、宋体；字数2000字以上3000字以内。
c、教师进修学校师训部将组织专人对论文和读书
体会进行评选，评选结果将在门头沟区科研月活动中公布。各校获奖教师名单及奖励学分将在科研月中发回学校继教负责人处，以便学校进行继续教育学分登统。
d、各校继教继教负责人对本校教师参加“书香校园”读书活动的学分进行登统。填写完成附表四（教师参加“书香校园”读书活动学分统计表）。
e、2009年12月20日前各校将本校参加读书活动的总结和附表四（教师参加书香校园读书活动学分统计表），上传到读书活动专用邮箱*@*.cn。邮件题目为*学校“书香校园”读书活动总结及附表四。
f、2009年12月师训部按学段进行继教分数的登统。
g、2009年1月进行区级优秀“书香校园”的表彰活动。
（三）继教学分的获取
1、各校继教负责人检查确认教师基本阅读任务完成情况，并填写完成附表一、附表二的登记。4学分。
2、各校继教负责人检查并确认教师按要求完成了论文或读书体会的撰写。2学分。
3、教师进修学校师训部将对各校推荐的优秀论文或读书体会，以及参加区级读书活动大会交流展示或获奖的文章予以学分奖励。
（四）给学校的建议
1.挖掘资源，提供书籍。学校充分挖掘图书馆的资源，加大投入，保障读书。学校图书室建立科学合理的借阅制度，充分发挥其作用。
2.搭建平台，观摩读书。
可在校园网上开辟“读书俱乐部”专栏，并开设相应的子栏目：读书体会、精品书屋、读书笔记、读书活动、推荐文章、新书介绍等。为教师阅读交流提供便利。没有校园网的学校应开辟相应的读书专栏展示上述内容。
充分利用教研组活动、学校活动时间组织灵活多样的研讨交流活动。开展校内读书论坛，为教师在全校范围的交流展示搭建平台。
3.开展研究，深入读书。
学校也可根据校本培训、校本研究的课题，指导教师要围绕专题进行重点阅读，用理论指导自己的实践。
4.撰写体会，实践读书。
读书体会可多种多样，读书笔记，学习体会、优秀教学设计、案例分析、反思等。学校提供交流的机会和平台，对在实践中产生良好效果的范例，要大力表彰宣传。
5.评价导向，激励读书。
学校对教师的学习计划、读书笔记、读书体会、教学设计、案例分析等进行评价考核，作为评优评先中考核工作业绩的一项内容。
学校鼓励教师参加各种论文的评选；鼓励教师在各级各类刊物上发表文章，奖励办法依据学校奖励制度。
每学期制订读书活动计划，确定读书内容、目标、措施、效果预测等。
购物车(0)
