时间：2023-06-08 09:14:09
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇与老师沟通的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
家庭和学校以促进青少年全面发展为目标，家庭参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合相互支持的双向活动。
二、为什么要家校合作
家校合作的重要性
1、孩子健康成长，全面发展的必然选择
教育是一项系统工程，家庭，学校，社会在这个大系统中扮演着不同的角色，承担着各自的任务，任何一方的作用都是不可替代的，应当实现优势互补。家校合作，是现代教育的必然趋势。研究证明，家校合作较多的教育项目能使学生在各方面表现出色，而同样的几乎没有家校合作的项目中，学生的表现则一般；与家庭社区保持经常联系的学校，其学生的表现优于其它学校；与学校经常保持联系得父母，其孩子的成绩一般高于那些具有相似家庭背景但缺乏家校合作的家庭的孩子；当父母对其孩子的教育显示出兴趣，并能对他们的表现保持高期望时，他们在激发孩子的成绩感；在学校表现欠佳的孩子，一旦其父母参与转化工作，往往进步显著。良好的家校合作，同样能密切师生和亲子关系，从而强化他们的权威形象和影响力。
2、教育一致性原则的要求
儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展：就是两个教育者，学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不能发生分歧。——苏霍姆林斯基
3、和谐的家校关系，积极的师长合作是教育成败的前提。
学校和家庭是未成年人学习生活的基本环境，家长教师共同承担着对他们的教育责任，和谐的家校关系，积极的师长合作，是教育成败的前提，相反必然会减弱教育的合力，影响教育活动的正常展开，对孩子身心发展产生极大的消极作用。
三、怎样进行家校合作
1、与老师沟通的基本要求
我总去找老师，老师会不会认为我打扰了她？
①态度要主动
②时机要适合
③频率要适度
经常主动适时适度
经常：教育无小事，蝴蝶效应。不能忽视针对孩子的点滴进步与老师交流，更不能等到问题成堆再去和老师联系。经常有助于事半功倍，简短有效，增进了解，发展友谊。
主动；有的家长有一种误解，认为主动联系老师会打扰老师工作，担心老师工作繁忙不欢迎父母主动联系，其实老师忙的就是教育孩子，父母主动来交流情况，商讨如何配合教育，怎么会不欢迎呢？首先会给老师带来便利，老师面对几十个孩子，任务重，有时想找一个家长就要耗费很多时间，工作一冲突，往往就把联系放下了，如果父母主动，许多孩子发展中的重要信息就能及时交流，立即展开有效配合。其次，也是一种态度，表明自己是个负责任的父母，愿意拿出更多的时间和老师交流，老师有时也同样担心父母的态度，父母的主动使老师感到心灵相通。第三，父母的主动介绍孩子的变化有助于老师改变心理定势，甚至成见，帮助老师更全面了解理解孩子。适时适度，频率因孩子情况和老师意见而定，一般一至两周一次，过密没必要，还会增加双方的负担，间隔太长则失去了经常的优势。老师的工作就是教书育人，当然希望在父母的配合下把自己的工作做好，所以积极和老师取得联系是每个家长的责任。
2、沟通方式①记事本②面谈③电话④书信⑤E-mail关键是要有与老师勤于沟通的准备和意识，充分认识到沟通的重要性一般电话较好，何时打电话要观察老师的工作和生活规律，先问：我现在和您交谈方便吗？或提前确定时间面谈。不要在课间，匆忙交谈效果不好。
3、如果孩子在学校没发生什么问题，需要和老师沟通吗？
①与学校和老师沟通是每个父母都应该做的事情
②沟通不仅是解决问题，还包含对孩子的了解，父母和老师之间的了解
有的家长对自己孩子在学校的表现比较满意，功课不错，也不惹祸，没什么需要父母出面和老师进行沟通和解决的问题，他们就认为没什么找老师的必要，顶多再家长会上问问孩子的情况。不可取，孩子大部分时间是在学校度过的，他们在学校会遇到各种各样的问题，有些是父母不能了解的，只有了解孩子的在校情况才能有针对性地寻找到适合自己孩子的教育方法，因此，沟通是必要的。最容易被老师忽视的群体正是学习还不错，又不犯错的学生，如果家长也忽视，不加强沟通，无疑是加重真空状态。
4、什么情况下要和学校老师及时沟通
①孩子学习上出现问题
②孩子在学校遇到无法解决的问题
5、父母如何为老师提供自己孩子的信息全面准确，实事求是无论出于什么考虑，对老师隐瞒孩子的实际情况都是不应当的。
6、家长会重要吗？
了解班集体的情况，了解学校的要求，自己孩子在班的情况。找人替开家长会但要和老师沟通，会后及时补上
7、父母和老师在某个问题上态度不统一各抒己见，寻求最佳办法
由于角度角色和对事情的看法不同，市长难免会产生分歧，正常，但关键是要明确分歧寻找恰当的方式消除分歧，而不是我行我素，让分歧一直存在下去产生不必要的误会。
8、老师“请家长”时，父母的态度应是：
①冷静不要与老师正面冲突，听老师把话说完。委屈自己当一会学生，要知道让老师不痛快自己的孩子也不会有应有的和蔼对待了。暴跳如雷，火冒三丈，不分时间场合对孩子大声训斥。棍棒相加只能破坏亲子关系，师生关系，不仅不能达到教育孩子的目的，还可能怨恨老师，学校，同学。
②仔细分析尽可能多的了解情况，询问细节，也可与其他老师和同学沟通
③充分肯定和感谢老师对孩子的关心
④如果确认老师错了，应巧妙的告诉老师
态度要真诚，姿态要低一些，给老师足够的尊重，不然就没有沟通的基础
⑤用积极的语态和表情反馈老师的负面信息给孩子
9、您的孩子对老师信任吗
利用孩子对老师的信赖要建立在良好的沟通之上，老师和父母的口径要尽量一致。老师帮助克服在家里很难克服的缺点
千万不能当着孩子批评老师，埋怨老师，要教育孩子尊重老师，这样才能树立老师的威信，起到好的教育效果。
10、师生出现矛盾时，父母站在哪一边
具体问题具体分析孩子的错，对孩子的缺点批评；老师的过失，应在坚持原则的同时，学会化解矛盾
11、孩子的话怎么听
孩子有时会避重就轻，有时为逃避惩罚而传达错误信息
孩子谎报军情的原因之一就是家校沟通不到位
12、有问题要先找校长吗
①直接找校长有时会产生误会
关键词： 大学生思想政治教育 沟通方法 师生关系
沟通是一门艺术。大学生思想政治教育中沟通在处理师生关系方面扮演着重要的角色，它是双方进行平等对话，拉近师生关系的重要方式。但是如果沟通中出现问题，那么不仅不能改善师生关系，反而会影响思想政治教育的效果，因此，解决好沟通问题对大学生思想政治教育工作具有重要意义。
一、沟通对大学生思想政治教育的重要性
沟通是教师与学生之间联系的桥梁，通过良好的沟通更能够了解学生的心理，并通过掌握学生心理进行思想教育，可以让学生更轻松地接受，并理解老师的用意，有利于老师与学生之间情感的建立，最终达到思想政治教育的目的。
（一）沟通有利于师生进行思想上的交流。在思想政治教育过程中，老师传达的思想能够被学生理解并接纳才是达到了教育的目的，这个过程需要有效的沟通，及时了解学生的接受程度，并根据学生的反馈，及时调整教学方式方法等，在这一过程中双方能够做到相互理解，拉近彼此的距离。
（二）沟通有利于强化思想政治教育的教学效果。传统思想政治教育总是给人一种高高在上的命令感，老师和学生的地位不对等，而现在大学生更加具有个性，这种命令性的教育方式，学生并不买账。沟通作为一种有效的教育方式，是建立在双方地位平等的前提下，学生没有压迫感，老师没有身为长者的架子，双方能够坐下来愉悦交流，交换意见，采纳意见，并通过沟通消除双方思想上的隔阂和分歧，使思想政治教育达到预期的效果。
（三）沟通有利于师生感情的建立。在思想政治教育中，老师和学生通过沟通能够更加进一步了解彼此，在了解的基础上建立信任，这有利于学生与老师分享一些苦恼和困惑，进一步增进师生感情，达到情感上的认同，有利于更好地开展思想政治教育工作。
二、当前思想政治教育中师生的沟通问题
（一）沟通不够及时。由于老师的工作性质，需要给学生上课和为课程做准备工作，学生有问题时无法及时与老师沟通，不能获得老师的帮助，这就导致学生的反馈不及时，影响思想政治教育的实效性。
（二）师生之间存在语言障碍。老师和学生之间在沟通过程中可能存在语言表达方面的障碍，双方在年龄上存在差距，这就导致师生之间沟通需要跨过一个代际的障碍。学历和人生经验方面也存在差距，这些差距就使得学生不容易理解老师的意思，老师很苦恼学生不理解的问题，导致理解上出现矛盾和偏差，甚至有的学生会产生排斥和抵触心理。这样，学生的思想问题不能解决，还会影响师生感情的培养。
（三）对思想政治教育工作重视不够。当前在应用型教育背景下，很多高校以培养学生的应用技能为重点，忽视对学生思想政治方面的教育，过于表面化，往往流于形式。导致很多学校虽然有思想政治教育但是实效性不强，不能够帮助学生解决实际问题。在师资队伍的建设上自然不会很重视，一些老师在工作中缺乏沟通技巧，不但没能达到教学目的，反而引起学生的抵触情绪，影响师生情感的建立，甚至还会引起彼此之间的矛盾。
三、解决大学生思想政治教育中师生沟通问题的途径
（一）改进沟通方式。在与学生进行沟通时，除了非正式的沟通模式之外还应该多运用一些其他沟通方式，多种方法综合利用，在思想政治教育过程中处理好学生与学校之间的关系，避免不必要的矛盾出现。同时，为了提高思想政治教育的质量，还应该对思想政治教育模式进行优化升级，教学内容和方法要不断根据新形势、新情况进行更新补充，以期达到最佳教学效果。
（二）采取多样化的沟通。沟通就是为了让学生理解思想政治教育的目的和意义，并从中达到老师和学生的思想认同。因此，在沟通过程中，老师应该以学生理解和接受为目标，避免使用一些专业性的词汇，造成学生的困扰甚至排斥。应该尽量考虑学生的实际情况，并联系其学习情况和整个大的环境背景，选择合适的切入点和沟通方法进行交流和疏导。同时，还应该充分利用信息技术带来的便利，利用网络媒介和学生建立沟通渠道，开展一系列教学活动，并通过学生经常用的社交软件等及时获得学生的反馈，促进思想政治教育工作更好地开展。
（三）加强师资队伍建设。当前一些高校对思想政治教育工作重视程度不够，这就导致思想政治教育人才匮乏，教学效果自然不会很好，很多教师在沟通中总爱摆架子，以长者的口吻采取命令式的教学，这样学生和老师很难建立良好的沟通模式，甚至会排斥与老师的交流，产生不必要的矛盾。因此，为了改变现状，高校应提高对思想政治教育工作的重视程度，重视对教师队伍的建设。定期派年轻骨干教师参加研讨会和讲座，掌握最新的教学方法和理论知识，教师要提高沟通能力，掌握更多的沟通技巧，在与学生沟通时，要注意地位的平等，尊重学生的想法和情绪，并根据学生的不同情况采取不同的解决办法与学生进行交流，这样有利于学生问题的解决，同时提高思想政治教育工作的实效性。
沟通是当前大学生思想政治教育中经常运用的方法，可以帮助教师和学生建立良好的师生关系，有利于消除老师与学生、学生与学校之间的隔阂和障碍，达到思想政治教育的目的。因此，找出沟通中遇到的问题并找到解决办法，对大学生思想政治教育工作具有重要意义。
参考文献：
听到这个消息后，北京某中学初一年级的小汪同学“遗憾”地对妈妈说：“7月14日开学不是挺好的吗，干嘛要提前？”
小汪说，他觉得“空中课堂”的老师讲课比本校老师讲得好，关键还在于，在家呆着自由，不用和老师打交道。
记者在采访中了解到，很多中小学生都有小汪这种心理。《知心姐姐》杂志社最近完成的一项读者调查的结果就说明了这一点：三分之二的被访中小学生害怕与老师交流；75.8％的被访中小学生(以下简称“学生”)很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。这表明现在很多学生和老师之间的沟通不畅，甚至存在误区，这直接影响了孩子们对学习、对学校的兴趣。
国内外心理学家的研究表明，学生的学习动机主要有三类：交往动机、成就动机和求知欲。其中交往动机是指学生获得家长、老师和同学等人的赞许、认可和亲近而努力学习。老师热爱学生、公平对待学生是交往动机赖以形成的重要感情基础，特别是对于年龄较小的学生而言，他们之所以愿意学习，常常是因为他们喜欢自己的老师。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的这门课。”这是学生最普遍的心理。良好的师生关系，会促进学生提高学习的积极性和学习效果。
良好师生关系的建立，首先有赖于师生之间的友好交流。在《知心姐姐》此次调查的8省市227名中小学生中，49.8％的学生很少主动找老师说话，24％的学生经常主动找老师说话，18％的学生想找但不敢找，7.9％的学生选择了“从来没有”。
天天和老师在一起，除了听老师讲课外，难道就没有什么内容需要与老师交流吗？显然不是。在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，32％的学生觉得“和老师没有什么好说的”，其余68％的孩子“不敢”或“不愿意”与老师交流。
之所以“不敢”或“不愿意”与老师交流，68％的人认为自己胆小，61％的人怕自己说的话使老师不高兴，30％的人认为老师太严肃，24％的人觉得老师不喜欢自己，还有14％的人怕同学说自己拍马屁。可见，各种原因产生的害怕心理，是阻碍学生主动与老师交流的关键因素。有个被访学生说：“虽然我未做任何亏心事，但在老师的注视下，还是心里发毛，不停地反思自己做错了什么。”
青少年教育专家、中国家庭教育学会常务理事卢勤说，《知心姐姐》的这一调查结果真实地反映了当前我国在校中小学生和成人，主要是与父母和老师之间沟通的实际情况。中国科学院心理所张雨青博士根据自身工作经验和日常观察，认为这一调查结果比较符合真实情况，可信度较高。
卢勤说，从她这么多年从事青少年教育的经验来看，当前广大中小学生和成人之间的沟通存在5个方面的矛盾，包括成人过高的期望和孩子的无望之间的矛盾，成人过度保护和孩子的无能之间的矛盾，成人过多关心和孩子的无情之间的矛盾，成人频繁的干涉和孩子的无奈之间的矛盾以及成人过多的指责和孩子无措之间的矛盾。
调查结果显示，46％的学生最怕老师和自己说学习不好或成绩下降了的话题，14％的学生最怕老师批评自己的错误，13％的学生最怕老师说自己的作业不认真，11％的学生最怕老师了解自己的家庭情况，10％的学生最怕老师让自己请家长来。
卢勤说，学生们喜欢从老师平常的言谈举止中判断老师的性格、喜好甚至优缺点，特别是老师曾经让自己害怕的言行更让他们刻骨铭心。这些判断最后就形成了一种交流障碍的起因。或许孩子们有判断不准确的时候，但他们尽量用回避来避免给自己带来伤害。
卢勤认为，只有愉悦的沟通才能刺激孩子和成人交流的欲望。现在很多家长和老师不能和学生换位思考，一味强调希望、成绩，吝于表扬和肯定，当然不可能赢得孩子的信任和理解。
张雨青也认为，这种情况的出现与我们教育过程中对学生的评价有较大的关系。一般来说，中国的师长对孩子的关注度高，但鼓励性的关注少，往往更多地看到孩子身上所存在的问题、缺点，这样孩子从老师那里得到的多是负面评价。不愉快的体验逐渐累积也就渐渐使孩子从心理上离开了本应该是亲密朋友的老师，从心理学角度看，就是负强化太多，良好的行为就相对减少。另外，师生关系也是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进发展，而良性互动的关键在于平等、尊重而且给予更多的理解。
学生们不愿和老师交流，事实上能主动和孩子交流的老师也不多。本次调查结果显示，63％的学生说老师“很少主动找我说话”，9.7％的学生说老师“从来没有主动找我说话”。只有27.3％的学生说“经常主动找我说话”。
针对调查中反映的一些问题，卢勤建议广大老师和中小学生家长注意培养孩子沟通的欲望和兴趣，这对于帮助孩子好好学习、健康成长十分必要。
对于“因为胆小而不敢和老师交流”的孩子，家长要把师生交流的重要性告诉孩子，不管是学习上有疑问，还是老师误解自己，或者是想请老师帮忙，以及想和老师拉近关系、增进互相了解和师生情谊，都需要孩子主动去和老师沟通。孩子如果不主动，那么孩子在学习与生活中的许多问题就会成为自己的困扰。同时，应该鼓励孩子养成一种平和的心态，用平等的身份去和老师交流。对老师需要尊敬，但不必对老师恐惧和害怕。
对于“害怕自己说的话让老师不高兴”的孩子，家长应该教给孩子一些技巧，比如给老师提建议或消除老师对自己的误解时，要注意场合和方式，要在和老师单独相处的时候和老师交流，要把事情的来龙去脉说清楚，把自己的意见表达清楚。
对于“认为老师偏心或不喜欢自己”的孩子，家长首先要鼓励孩子先去主动接近老师，表达自己想和老师交流的愿望和交流的内容。这样的交流多了，才能从老师的言谈举止中判断老师对自己到底是不是有偏见。情况很可能是学生越主动，越能引起老师的注意，越增加老师对自己的了解。
对于“害怕别人说自己‘拍马屁’”的孩子，家长需要给孩子说清楚：与老师接近、交往、请教，就像与父母、同学或其他人交往一样，是正常的人际交往，没有什么不对。当然也要告诉孩子，不能去“打小报告”，去“邀宠”。
一、教学目标
1．情感态度与价值观目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师，积极建立和谐的师生关系。
2．能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，能运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突，能够与老师进行有效沟通。
3．知识目标：知道主动沟通是一切交往的前提，了解与老师进行沟通的有效方法。
二、教学重难点
1．重点：初步学会与老师进行有效沟通，主动增进与老师的情感。通过恰当的方式表达对老师的情感。
2．难度：能运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突。
三、学教过程
（一）播放音乐导入新课：
【情境创设】播放歌曲《光阴的岁月》以及师生学习、生活、游戏中的照片。
【导人新课】一张张奖状、一个个熟悉的身影。在光阴的岁月里，在年年成长的回忆中，在与老师相处的日子里，总有些表情、有些眼神值得我们去回味。你有被老师批评过吗？你有被老师误解的经历吗？今天就让我的大手牵起你们的小手，共同筑起情感交流的桥梁（教师在黑板上画师生沟通桥梁）。今天老师带来了一个发生在自己身上的真实故事与你们一起分享，想听吗？
【设计意图】“学起于思，思起于疑”，思维自疑问和惊奇开始。在本节课上我以学生的生活情境、教师自身的故事导人，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（二）设计情景、讲授新课
第一幕 温暖的对话
出示PPT：开学第三天的一个午自修，我刚走进教室，就一眼看见叶贝在一个本子上涂了又画，画了又涂。我狠狠地瞪了她一眼……
【教师引导】如果你是当时的叶贝，你会怎么做呢？
【学生回答】学生1：觉得自己做错了，自修课不应该乱涂乱画，马上停下来。
学生2：下课后主动跟老师沟通，向老师解释。
【教师引导】是呀，当时叶贝也是这么做的，下课后她找到了我，把一个本子放在了我的讲台上说：“老师，您看我们这一期的黑板报这样设计，怎么样？”当时，我就惊呆了，那不是中午的那个本子吗？如果叶贝没有主动来找我，我们的误会会消除吗？我们的关系还会这么融洽吗？
【教师总结】沟通产生理解，理解产生信任，沟通是一切交往的前提。引导学生反思被老师误解时有没有主动与老师沟通，觉得老师处理不公平时有没有主动与老师沟通？当遇到困难时有没有主动与老师沟通？
【设计意图】创设情境，设置悬念，让学生带着疑问和思考进入课堂，并通过案例分析，水到渠成得出主动沟通是一切交往的前提。
第二幕意外的冲突
出示PPT：思品课上，叶贝一圈的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。我再次警告后，要求叶贝站到教室后面的一个空位置上去，并不停地催促叶贝。叶贝气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到“火山”就要爆发了……
【教师过渡】师生的相处也会有误会也会有冲突，也有脸红脖子粗的时候，出示第二幕，你们觉得事情会怎样发展呢？
【学生回答】学生1：老师气得跑出了教室，全班同学上自修课。
学生2：老师和叶贝吵了起来……
【教师过渡】：是呀！当时我到底是怎么想的呢？叶贝又在想些什么？接下来让我们来玩一个小小的游戏——空椅子艺术。
【活动规则】1．从自己的角度看冲突，你是怎么想的？把你想对他说的话都说出来。
2．坐到对面的椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。
【学生活动】请学生上台表演空椅子游戏。
【教师引导】1．请学生坐在叶贝的位置上，并提醒：你是当时的叶贝，上课了你周围的同学嘀嘀咕咕，你怎么想？当老师让你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？
2．（学生回答后坐在老师的位置上，教师继续引导）你不是你，也不是叶贝，而是当时的我。上课了，教室一角有学生嘀嘀咕咕，你心情怎么样？当你要求叶贝坐到教室后面的空位置上，叶贝气呼呼的一动也不动，你又怎么想？
3．（学生坐回到叶贝位置上，教师再次引导）体会到老师气愤、无奈后，叶贝应该怎么做呢？
【教师提问】从刚才的游戏中我们得出了一个什么结论？
【学生回答】学生1：要与人为善，宽容他人。
学生2：要从老师的角度看待问题……
【教师总结】从刚才的游戏中我们感悟到：作为学生我们要学会换位思考，从老师的角度看待问题，有利于化解与老师之间的矛盾。
【设计意图】在教师引导下，学生主动参与教学情境，在活动中与主人公同呼吸共命运，在一次次情感体验中学会换位思考，从老师的角度看待问题。
第三幕批评后的颓废
出示PPT：当时我们闹得很僵。下课后，我把她叫到办公室狠狠地批评了她。后来，她变了，变得沉默寡言，在我的课上头也不抬，成绩一路下滑，甚至在一次单元考试中她只考了55分。
【教师提问】叶贝变了，她为什么变了呢？
【学生回答】由于老师的批评。
【教师过渡】是呀，老师的批评使叶贝变了。那么你们平时受到过老师的批评吗？当时你是怎么想的？后来又怎么想？
【学生畅所欲言】
【教师总结】老师的批评是一种爱护，是鞭策，也是期待，无论是表扬还是批评都是一笔宝贵的财富，我们要正确对待。
【设计意图】学生不断发展的生活是教学的源泉。几乎所有的学生都受到过老师的批评，学生有话可说，有话愿意与我们分享。并在分享心情故事中明白：老师的批评更多是爱和期待。
第四幕毕业后的来信
【教师过渡】看着叶贝日益消沉，我心里十分着急，我也在不断反思，是不是我真的错怪她了呢？叶贝的一次周记证实了我的想法。“冤枉”、“委屈”就像一根根针一样深深地刺痛了我，没想到我的一次不理智的举动深深伤害了她。于是我在日记上大大的写了一个“优”，并工工整整地写上了“孩子，你能原谅我吗？”虽然一切恢复了正常，但这成为了我永远抹不去的伤痛。欣慰的是后来我接到了叶贝的一封来信。
出示PPT:展示叶贝的日记，播放毕业后的来信。
【教师总结】看了叶贝的来信，我禁不住掉下了泪水，这是幸福的泪水。是呀，老师也是普通人，也有来自生活和工作的压力，也会不可避免犯下这样那样的错误，也希望能得到你们的谅解，就像你们渴望得到老师的原谅一样。
【设计意图】依托现实的生活情境，调动学生的思维，加深学生的印象，从而使情感态度价值观在倾心聆听中得到有效落实。
（三）情感的升华
【教师渲染】同学们，你们的健康成长是老师最大的希望，能与你们积极沟通也是我们最大的期待。我相信，在与老师相处的日子里，肯定有过感动，有过遗憾，有过想说而未说，想表达而未曾表达的情感，今天老师就给你们一次机会。（播放音乐《感恩的心》）
【学生活动】学生写信，进入“老师——我想对你说……”环节。
【设计意图】富有感染力的歌曲，特别能活化学生的思维。在音乐的渲染下，学生大胆向老师表白，做到了和风细雨，润物无声，达到情感的再度升华。
四、板书设计
五、教学反思：
构思巧妙。老师以自身的故事为线索，围绕“温暖的对话、意外的冲突、批评后的颓废、毕业后的来信”层层深入。将抽象的理论教学融汇到丰富的情感体验中，从而拨动学生的心弦，使师生处于思想共鸣的“相融”情境中，达到“春风化雨，润物无声”的育人功效。
教学方法情感化。情感是学生认知的催化剂，是打开心扉的钥匙。老师通过情景的创设、音乐的熏陶、书信的感染，使师生进行了一次次心与心的交流，情感与情感的体验，使“真诚、真情、真心”成为本节课的主旋律。
关键词：幼儿发展；家教指导；保教工作
一、家园共育的重要性
当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，家园共育成为幼儿教育的重要方面。
1.幼儿发展的需要。家园共育是幼儿发展的需要。家庭、幼儿园、社区都会对幼儿的成长产生影响，在幼儿的成长过程中起到不同的作用。幼儿园只是幼儿教育的一种较为普遍的专门的教育机构，除此之外，家庭也是重要的教育机构，因此家庭和幼儿园应建立一种合作、和谐、互补的关系，对幼儿的成长起到同步、同育、同构的作用。
2.家教指导的需要。家园共育是家教指导的需要。在教师和家长的沟通、互动和观察之后，对家长进行家教指导，不仅要明确家教指导的目标，更要注重参与的过程，使指导更加有效。
3.保教工作的需要。家园共育是保教工作的需要。在学前教育不断更新发展的新时代，保教工作是我们的工作重心。而保教工作需要倡导教师建立家园关系，帮助家长建立全新的育儿观，明确相对一致的育儿思路等作为前提。
二、我园中班级部家园共育的困惑
家园合作已成为新时代幼儿教育的主题。幼儿园积极通过各种形式争取家长的支持和配合，而家长们也是积极合作，可是家长和教师在家园共育中仍有一些困惑：
1.家长的困惑。部分家长认为多数家园合作是以幼儿园为主导的，家长只是参与者和配合者。有的家长说：“老师布置的任务家长尽可能地去完成，可是不能没完没了啊！我们也很忙，也很累！孩子交给幼儿园就应该是老师去教育。”
2.老师的困惑。老师们则认为家长应该更积极地配合幼儿园工作，教育孩子不能光指望老师啊！在幼儿园好不容易培养起来的好习惯一回家就没有了，老师辛辛苦苦地教育，最后落不到家长的一句好。家长们对于教师提出的一些关于孩子的消极信息，更是敷衍了事。殊不知老师都是全心全意地为了孩子们，更是为了家长们。
三、我园中班级部家园共育现有的优势和途径
近年来，我园在家长工作中勇于实践、大胆创新，不仅帮助家长提高了育儿水平，而且还促进了幼儿的发展和教师的自我成长。家长积极参与幼儿园的工作，树立了新型的教育理念和现代教育观念，育儿水平和教育方法有了进一步的提高。我们中班级部家园共育的现有途径有：（1）家访、面谈、电联；（2）家长问卷；（3）家长园地；（4）家长会；（5）家委会；（6）家园联系手册；（7）亲子活动；（8）家长进课堂；（9）幼儿园班级网站；（10）亲子作业；（11）为活动提供材料；（12）幼儿成长档案；（13）特邀教师；（14）半日活动开放；（15）早晚接送接待；（16）班级短信平台等。
四、我园中班级部家园共育的现状及问题
我们中班级部在家园共育上有众多的途径，可是细细分析它只是一种简单的互相联系、互相交流的方法，这种联系和交流虽然在一定程度上也能促进儿童的健康成长，但其方式比较单一。单方面的布置、告之、通报多一些，少了一些家长参与的主动性，而幼儿园的主体地位又过于明显。我认为还存在一定的问题：
1.家长资源仍需再度挖掘。家园沟通的根本目的在于充分地利用家长资源，实现家园互动合作共育。在幼儿园我们常利用的家长资源是“家长进课堂”、“亲子活动”、“特邀教师”等等，家长资源没得到充分的挖掘和利用。作为教师可以作一些深度的考虑。这种深层次的“互动合作”不仅是幼儿园家长工作的出发点和归宿，更是瑞吉欧教育趋向的一个重要理念。
2.教师与家长沟通交流时间有限。在中班级部开家委会时，家长委员们纷纷表示与老师的交流机会太少了。家长们特别希望和老师多多交流孩子在园的情况，可是没有时间交流。家长与老师见面的机会只有两次，一次是早晨入园的晨间接待；一次是下午离园。家长们想找老师谈可是看见老师又要接待又要护导还要做其他的事情就不好意思了，长此下去不利于家长工作的开展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。
3.与家长沟通缺乏艺术性与方法。教师和家长的沟通大多是在孩子们出现一些问题之后，教师想把问题告诉家长，共同引导孩子。可是往往因为沟通上过于直白和不得要领而“好心办了坏事”。本来不多大的事儿，经老师一番渲染，家长反应颇多：要么觉得没面子，立即训斥孩子；要么一脸怒气地走人；要么对老师心生排斥，与老师沟通次数骤减。老师采取什么样的引导语言，家长就会有什么样的心理感受。而这一点，有些老师没有意识到，也没有用换位思考，因此在一定程度上伤害了家长们的心。
4.“不等式”的消极影响。这是指家长潜意识中对幼儿园老师的定位偏差：一是地位不等。在人们的心目中，陪孩子玩是简单的体力劳动，不需要太高的技术成分，因而社会价值不高，社会地位较低，总认为幼儿教师不如一般教师。二是学历不等。高学历就像一个光环，让自己和别人的眼睛都产生眩晕。家长的学历层次越来越高，他们的教育理论反思水平随之提高。高学历家长的清高态度对幼儿教师形成一种暗暗的压力。
初中阶段的语文学习对学生来说十分重要，初中阶段是学生打基础的阶段，语文学习也是一样，因此，老师能否为学生的语文学习提供有效指导就显得十分重要。想要老师为学生的语文学习提供更加有效的指导，那么就要提高学生的素质。
一、进一步提高教师的思想道德素质
具有高尚的思想道德素质是一名老师应该具备的最基本的品质。对于一名老师来说，既要掌握扎实的专业知识，又要掌握有效的教学技能，同时还要注重不断提高思想道德素质。提高老师思想道德素质的重要性可以从以下几个方面体现出来：
（1）提高老师的工作热情。教师这一职业与其他职业有着明显的不同，不仅要求老师要有高度的责任心，还要求老师要有爱心与奉献精神。一个老师如果以饱满的热情投入到教学中去，那么将会对学生产生很大的感染力，有效激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，给学生的学习带来动力，同时老师的教学热情能够有效提高老师的责任心，使老师更好地投入到教学中去。如果老师对教学并没有热情，那么将会降低课堂教学的有效性。老师高尚的道德情操能够使老师明白自己肩负的重要历史使命和作为一名教育工作者的重要责任，同时也让老师明白作为一名教育工作者应该感到自豪与骄傲，激发老师的工作热情，使老师更好地投入到教育工作中去。
（2）有助于对学生进行思想道德教育。初中学生具有很强的可塑性，尤其是老师对学生会产生很大的影响。语文学科是对学生进行思想道德教育的一个重要途径，很多道理学生都是通过语文学习才明白的，虽然语文教学能够有效提高学生的思想道德水平，但是老师的亲身示范对学生将会产生更大的影响。在语文教学中，如果语文老师具有高尚的道德情操，将会对学生产生很大的影响，尤其是老师在通过语文教学对学生进行思想道德教育的时候，学生对老师讲解的道理更加信服。如果老师不能以身示范，会降低老师的个人魅力，无助于提高学生的思想道德水平。
二、提高教师与学生的沟通能力
有效实现师生之间的沟通与交流，是做好教学工作的前提。师生之间的有效沟通与交流，不仅能够有效提高课堂教学的有效性，还有助于教师做好学生工作。
课堂教学看似是老师简单的教学活动，实际上要想上好每一节课，需要老师做很多工作。其中师生之间能否有效地进行沟通与交流就起到重要作用。师生之间的沟通看似简单，实际上老师想要真正走进学生的内心，了解学生的内心世界，并不是一件简单的事，需要老师掌握有效的沟通技巧。老师在提高与学生之间的沟通能力时，可以从以下几个方面着手：
（1）提高老师与学生进行沟通与交流的意识。传统教学中老师的任务就是将教材上的知识传授给学生，只要能够有效进行知识的传递，老师的任务就完成了，因此，受传统教育的影响，很多老师与学生沟通与交流的意识并不强。现代教学要求将“以人为本”的教学理念落实到课堂教学中，这就要求老师注重学生对课堂教学的感受，提高学生的课堂学习兴趣，使学生感受到学习的乐趣。要做到这些老师必须从学生的实际情况出发，而有效掌握学生实际情况的一个重要途径就是师生之间的沟通与交流，因此，必须转变传统教学理念，提高老师与学生主动进行沟通与交流的意识，使老师能够更好地掌握学生的实际情况。
（2）老师要主动与学生进行沟通。在师生之间的沟通与交流中，老师起到关键性作用。初中阶段的学生一般与老师之间存在一定的心理距离，对老师都会有一种敬畏之心，因此，一般学生不会积极地与老师进行交流，要想实现师生之间的有效沟通，就需要老师积极主动地与学生进行沟通。
（3）掌握有效的沟通技巧。老师在与学生沟通的过程中，应该让学生感受到轻松愉悦，如果师生之间的交流给学生带来很大压力，那么这样的沟通是失败的。老师要谈论学生感兴趣的话题，在交谈过程中拉近师生之间的心理距离，学生自然就更愿意把内心深处的各种感受与老师分享，这样老师才能真正把握学生的内心世界，有效把握学生实际情况，为课堂教学质量的提高奠定了坚实的基础。
三、提高教师的学习能力
学习不仅仅是学生的任务，也是老师的工作。作为新时期的教育工作者，老师一定要具备较强的学习能力。老师提高自身的学习能力，既是提高课堂教学有效性的需要，也是老师个人发展的需要。当今社会瞬息万变，各种新的发明创造层出不穷，各种新理念被不断提出，为了不被时展的大潮淘汰，老师应该不断地学习。
老师应该具备较强的学习能力。当今社会书本虽然是提高人的素质的一个重要渠道，但是除此之外还有很多能够有效提高人的认识的途径。因此，老师在提高自身素质的过程中既要能够有效摄取教材上的知识，还要能够有效运用多种途径进行学习，例如：老师可以有效利用网络，了解专业发展的动向，掌握新的教学方法，获取新的信息等。总之，提高老师的学习能力意义重大，应该引起广大语文教师的注意。
四、提高教师的创新意识
一、会议效果
1、及时地将学校的发展情况介绍给家长，让家长对学校有了更深入的了解。如：我校的收费情况、安全教育、上放学路队所采取的措施等。提高了学校的知名度，使家长对学校充满信心。
2、详细地将学生的近期情况向家长加以了解。如学生的学习情况、生活情况等。以及，开学后作业情况的检查，使家长对学生的有了更多更细致的了解，同时也提醒家长们家庭教育的重要性，使孩子在书写方面，注意力集中程度方面都有了一定程度的加强。
3、提出一些建议：如应注意学生的养成教育、结合孩子的实际情况，提出培养孩子吃苦耐劳能力、意志力等，在家庭教育过程中，也可以让孩子自己的事情自己做等等。通过这些建议，尽量使家庭教育和学校教育保持一致同时也有利生学生的全面健康发展。
本次家长会增进了学校、班级、家庭之间的了解，有效地加强了家长和老师的联系和交流，家长也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好自己的孩子。相信家长会后学校教育教学工作会更加顺利，家校沟通会更加和谐。
二、会议具体内容：
1、通过学习，使家长学会多角度审视孩子，进一步明确养成好的学习习惯的重要性，充分意识到好习惯对学生成长的重要作用，提高自觉性。让家长帮助学生辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
2、向家长公布了本学期学校工作的重点，希望家长支持支持老师工作，主动与老师沟通。
3、做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全人身安全、防火安全等。
尊敬的各位家长：
大家好！首先我要感谢大家来参加我们今天的家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心。既然家长、老师、学校都有一个共同的愿望，教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。
一、介绍毕业考试的重要性：
我们的孩子们辛苦了六年，没有功劳也有苦劳；现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，对于孩子们来说这重要性是不言而喻的。毕业考试关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了。
二、介绍最后一段时间的重要性：
（一）对于成绩好的学生来说，这是一个知识系统化的过程。可能前面学了很多知识，装在脑袋里还没有整理。下面这段时间对于他来说就是一个知识整合的过程。使原来松散的结构变成一个有着内在互相联系的结构。同时我们会根据考试出题的要求增加一些课外的知识，所以对于优秀学生，如果在这段时间里放松了，想要在最后考到一个顶尖的成绩是不容易的。
（二）对于成绩不太理想的学生来说，这一段时间是提高成绩的一个很好的契机。要知道，不论语文还是数学、英语，我们老师都会把考试范围以类的知识来一次系统的复习。这一过程，只要学生能够认真听讲，做练习。以前的不足是完全可以得到弥补的。特别是一些难点问题，我们都会挑出来重新讲、练。所以，下面的这些时间里学生如何来学习，我们家长如何来管理，将直接影响着你孩子的成绩；直接影响着你的孩子在这么激烈的竞争中能否脱颖而出。
三、家长如 何配合老师对孩子进行教育：
那么，作为家长在这段时间里我们应该做一些什么呢？
1、最后这一段时间，由于学习任务的增加，孩子肯定会觉得比平时更辛苦。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导，为他们讲道理，使他们懂得，不努力、不吃苦就不会有大的收获。并且要多表扬多鼓励。
2、学习任务的加重，孩子的体力消耗变大，适时增加平时的用餐营养。要知道，现在一感冒就会落下课。由于时间紧，节奏变快，一旦落下，就很难有时间补上。另外，在休息方面也要加以监督。不要让孩子的睡眠不足，到一定的时间提醒孩子休息，控制好电视的收看，电脑的使用时间。（这一点要突出讲一下-有时家长一直被蒙在鼓里）
3、用实际行动关心、帮助孩子的学习。
平时有空多陪陪你的孩子，在旁边看一看你的孩子是如何做作业的。特别是一些作业速度比较慢了孩子，更应该要多观察，帮助他找到根本原因。参与学习过程，进行有效的帮助。对于语文的作业来说我们也是家长可以对一些基础知识进行抽背，以及监督一些默写作业。我们有许多家长都很有耐心，孩子默好以后，签一个字，作为证明。还有学习的态度，也是十分重要的。有的学生按他的能力他是能做好的，但因为某种不经意的态度，从不尽心做，尽力做，一味地以一种完成任务的态度对待学习也是有害无益的。同时发现有厌倦的情绪，要及时做好思想工作，也可以及时与任课老师联系。
4、加强家长与任课老师的联系。因为教师工作很烦琐，不一定每一天都能和每个家长联系。这需要各位能主动通过电话和亲自来校与老师联系，了解孩子的情况。以及和老师及时沟通自己的想法。
在这里我要表扬一下这几位家长，首先是张谦的爸爸和妈妈，还有杨逸凡、赵文婧、王雅欣、焦宇龙、赵一明的家长都非常的关心孩子的学习生活情况，能及时地经常地打电话和老师联系，了解孩子最近的学习情况，在他们的关心下，我们明显地可以看到她们取得了很好的成绩或者是取得了较大的进步。在这里，我想说一句，各位家长，谢谢你们了。也有些同学的家长因为工作的原因对孩子也许是有心无力疏于管教。很明显孩子的成绩就不如人意。希望在最后的两个月里，能有更多的家长朋友来与老师沟通，在家发现孩子的问题就及早和我沟通，及早管教，共同教育好孩子，让孩子取得更大的进步。
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